ҚОСТАНАЙ ОБЛЫСЫ ӘКІМДІГІ БІЛІМ БАСҚАРМАСЫНЫҢ

«ҚОСТАНАЙ ҚАЛАСЫНЫҢ БІЛІМ БӨЛІМІ»

МЕМЛЕКЕТТІК МЕКЕМЕСІ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА КОСТАНАЯ»

УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ АКИМАТА КОСТАНАЙСКОЙ ОБЛАСТИ

«Сборник заданий суммативного оценивания за раздел и четверть

для 5-11 классов по русскому языку».

2024 жыл

«Сборник заданий суммативного оценивания за раздел и четверть

для 5-11 классов по русскому языку»

г.Костанай, отдел образования города Костаная

В сборник заданий суммативного оценивания за раздел и четверть

для 5-11 классов по русскому языкувошли материалы

городской

методический кабинет

Составители:

«Русский язык» 5 класс: Носенко Е.С., ОШ №19, Исрафилова Р.М.

ОШ №17.

«Русский язык» 6 класс: Менг Н.О., Бондарь Р.Р. ОШ №19, Арбагулова А.К., Губарь С.В. ОШ №11.

«Русский язык» 7 класс: Гайванович М.И. ОШ №19. Дементей Н.Н., Петренко М.Л. ОШ № 6.

«Русский язык» 8 класс: Соколова В.В., Ибрашева Д.Б. ОШ имени Бокейхана.

«Русский язык» 9 класс: Коровина А.В., Волкова Т.А., Репетухас Е.В.

ОШ имени Б.Момышулы.

«Русский язык» 10 класс /ЕМН/:Едигенова З.С. ОШ №30,Абсолямова

Г. В. ШЛ №1.

«Русский язык» 10 класс /ОГН/:Фатхудинова А.М., Альмеева Е.В.

ОШ №7.

«Русский язык»: 11 класс /ОГН и ЕМН/: Болотько Т.А.ГМГ , Бычкова Н.М. ОШ №6.

Задания по суммативному оцениванию за раздел и четверть

для 5-х классов

по русскому языку

Содержание

5 класс

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел «Культура: язык и общение».

Суммативное оценивание за раздел «Мир вокруг нас: транспорт и инфраструктура»

Суммативное оценивание за І четверть.

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел «Жизненные ценности».

Суммативное оценивание за раздел «Мир профессий».

Суммативное оценивание за ІІ четверть.

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел «Мир фантазий».

Суммативное оценивание за раздел «Живые организмы: растения».

Суммативное оценивание за ІІІ четверть.

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел«Чудеса света».

Суммативное оценивание за раздел «Астрономия: звёзды и созвездия»

Суммативное оценивание за ІV четверть.

Задания по суммативному оцениванию за раздел и четверть

для 5-х классов

по русскому языку

I четверть

СОР № 1. Раздел «Культура: язык и общение»

ФИ________________________________________класс______дата_________

Подраздел	Письмо. Соблюдение речевых норм.
Цель обучения	5.3.1.1 составлять простой план; 5.4.3.1 использовать именные части речи, согласуя слова в роде, числе и падеже; 5.4.4.1 использовать знаки препинания при обращении
Критерий оценивания	Обучающийся - Составляет простой план текста. - Правильно пишет именные части речи, согласуя слова в роде, числе и падеже. – Правильно использует знаки препинания при обращении.
Уровень мыслительных навыков	Применение. Знание и понимание. Навыки высокого порядка.
Время выполнения	25 минут

ЗАДАНИЯ

Прочитайте текст и выполните задания.

Галя училась на биологическом факультете и летом устроилась на работу в зоопарк. Она помогала опытной служительнице Анне Васильевне убирать клетки с попугаями. Девушке особенно нравилась пара гиацинтовых ара — больших птиц тёмно-голубого цвета. Но служительница Галю к ним не пускала — видимо, боялась за неё. Когда сама Анна Васильевна заходила к ним в клетку, попугаи всячески старались схватить её огромными клювами и ущипнуть, а она их отгоняла, как могла.

Однажды Анна Васильевна заболела и на работу не вышла. Вооружившись ведром и водой, тряпкой и метлой, Галя пошла убирать клетки. Это был её первый самостоятельный день.

Увидев новую служительницу, попугаи моментально спустились со своей полочки. Они взволнованно лазали по решётке вокруг Гали и старались её ущипнуть. Но Галя не стала их отгонять ни метлой, ни тряпкой. Ласково она начала уговаривать птиц не сердиться. И попугаи успокоились. Когда же девушка, продолжая разговаривать, протянула руку к одному из них, тот схватил её за палец своим огромным сильным клювом, немного подержал и выпустил. Очевидно, девушка птицам понравилась, и поэтому они её не тронули.

Теперь Галя «подобрала ключ» к своенравным попугаям. Оказывается‚ они, как и другие птицы, любят, когда с ними разговаривают ласково и спокойно.

(По В. Чаплиной)

1. Составьте простой план текста (назывной, вопросный или тезисный по выбору).

План.

1.__________________________________________________________________

2. _________________________________________________________________

3. __________________________________________________________________

4.__________________________________________________________________

2. Просклоняйте словосочетание огромный клюв.

3. Определите род, падеж и число выделенных в тексте слов.

4. Расставьте знаки препинания при обращении. Определите, распространённое или нераспространенное обращение.

Галя где ты работала летом? На каком факультете ты учишься Галя? Не волнуйтесь мои милые птички я пришла почистить вашу клетку. Ты не боялась Галя заходить в клетку с попугаями? Нетмой милый читатель я не боялась

Критерий оценивания	№ задания	Дескриптор	Балл
		Обучающийся
Составляет простой план текста.	1	Составляет простой план текста (назывной, вопросный или тезисный по выбору).	5
Правильно пишет именные части речи, согласуя слова в роде, числе и падеже.	2	Правильно склоняет словосочетание огромный клюв.	3
	3	Определяет род, число и падеж выделенных слов.	3
Правильно использует знаки препинания при обращении.	4	Расставляет знаки препинания при обращении, определяя распространенное или нераспространенное обращение.	4
	Всего баллов		15

Суммативное оценивание раздела «Мир вокруг нас: транспорт и инфраструктура»

ФИО________________________________________________

Цели обучения:

5.1.2.1 определять тему и основную мысль, опираясь на вопросы;

5.3.1.1 составлять простой план;

5.4.1.1 правильно писать гласные и согласные в корне слова, не- с именами существительными; именами прилагательными;

Задание1. Продолжите предложения. (3 балла)

1. Обращение – это слово или…

2. Если прямая речь стоит перед словами автора, то после неё ставится…

3. НЕ с существительными пишется слитно, если…

Задание 2. Определите тему и основную мысль текста (запишите их). (3 балла)

Обычно у занятого современного человека не хватает времени даже на элементарную пятиминутную утреннюю гимнастику. Но и здесь на помощь приходит велосипед. Если вы собираетесь на работу в офис, то велосипедная прогулка одновременно заменит вам разминку, зарядит энергией на целый день, потренирует сердечно-сосудистую систему и сэкономит средства на проезд. Кроме того, учитывая количество пробок в часы пик в наших городах, велосипед может значительно сберечь время. Этот вид транспорта способен проехать там, где остановится даже самый

маленький автомобиль. А сколько можно сэкономить топлива! Велосипед – это лекарство от многих экологических и экономических проблем!

Тема:___________________________________________________________________________

Основная мысль__________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Задание 3. Составьте и запишите план вышеизложенного текста. (5 балла)

Задание 4. Запишите номера строк, в которых нет ошибок. (4 балла)

1.Невежа, не счастье, неволя.

2. Невежда; не счастье, а беда; нелепость.

3. «Переходить дорогу можно только на пешеходном переходе!» - сказал учитель.

4. «Я совсем не знаю правил дорожного движения» - огорчилась девочка.

5. Вкусное кофе, красивая тюль, смешной шимпанзе.

6. Широкая авеню, быстрый кенгуру, пожарное депо.

СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК»

5 КЛАСС 1ЧЕТВЕРТЬ

__________________________________________________________ФИ_______________дата

5.1.3.1 пересказывать содержание текстов (повествование, описание)

5.2.1.1 понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, определяя тему;

5.2.2.1 определять основную мысль на основе содержания и композиции

5.3.1.1 составлять простой план;

5.4.4.1 использовать знаки препинания в предложениях при обращении

5.3.4.1 создавать тексты- повествование и описание в художественном и разговорном стилях (письмо, рекламный текст, объявление) с учетом целевой аудитории

5.4.4.1 использовать знаки препинания в предложениях при обращении

Аудирование и говорение

Задание. Прослушайте текст и перескажите его. Включите в пересказ эмоционально окрашенные слова. Время на подготовку 2 мин., на пересказ не более 2 минут. [10]

Схема выставления баллов на вопросы раздела «Аудирование и говорение»

Баллы	Описание
9-10	Демонстрирует очень хорошее понимание темы, идеи прослушанного текста. Подробно пересказывает основное содержание текста, сохраняя структуру, соответствующую стилю изложения. Словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной задаче.
7-8	Демонстрирует хорошее понимание темы, идеи прослушанного текста. Хорошо пересказывает основное содержание текста, сохраняя структуру, соответствующую стилю изложения. Демонстрирует хороший словарный запас и использование грамматических структур.
5-6	Демонстрирует удовлетворительное понимание темы, идеи прослушанного текста. Пересказывает текст, иногда нарушая структуру, соответствующую стилю изложения. Демонстрирует хороший словарный запас использование грамматических структур.
3-4	Демонстрирует некоторое понимание темы и идеи текста; пересказывает основное содержание текста с нарушением структуры. Демонстрирует ограниченный словарный запас, в некоторых случаях недостаточный для выполнения поставленной задачи. Допускает ошибки в использовании грамматических структур.
1-2	Демонстрирует слабое понимание темы и идеи текста; сбивчиво пересказывает основноесодержание текста, нарушая структуру. Демонстрирует очень ограниченный словарный запас, в некоторых случаях недостаточный для выполнения поставленной задачи. Допускает ошибки в использовании грамматических структур.
0	Задание не выполнено: не может пересказать текст, цель не достигнута.

Чтение

Задание 2 1. Рассмотрите внимательно афиши и кратко ответьте на вопросы.

1. Запишите ключевые словосочетания, отражающие основную информацию обоих текстов. _____________________________________________________________________

2. Перечислите, какие языки можно выучить, если воспользоваться данными предложениями? ____________________________________________________________

___________________________________________________________________________

3. Существуют ли возрастные ограничения для взрослых, желающих записаться на курсы изучения иностранных языков, согласно информации обоих текстов? Объясните, почему.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Какие преимущества, согласно текстам, открываются перед людьми, знающими несколько языков? ____________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

5. Сформулируйте заголовок, отражающий тему обоих текстов. ____________________

__________________________________________________________________________

2. Прочитайте тексты и письменно выполните задания.

Текст А

– Дедушка, а расскажи мне, какие машины были раньше?

– О, самая первая машина была паровой. На ней стоял котел с водой. Огонь грел воду, а получившийся пар вращал мотор. Ездили такие машины очень медленно, ведь им приходилось возить на себе огромный котел, топку из кирпичей, запас дров и воды.

– А сколько человек возила такая машина? – спросила Машка.

– Шофёра да пассажира.

– А дальше уже ты ездил?

– Нет, потом был изобретен бензиновый двигатель – его еще называют двигатель внутреннего сгорания.

Текст Б

Очень любили на Руси кататься на тройке лошадей, запряжённой в сани или повозку. Под дугой подвешивали колокольчик: и слышно далеко, да и ехать веселей. Шли годы, людям хотелось, чтобы перемещаться на дальние расстояния можно было удобнее, быстрее. Человек хотел облегчить жизнь и себе, и бедной лошадке, которая тянула повозку с тяжёлым грузом и в жару, и в мороз. Он думал: как сделать, чтобы тележка поехала сама? И вот наступило время создания автомобиля.

Дайте краткие ответы на вопросы.

1. Какой общей темой объединены оба текста? Запишите ее.

____________________________________________________________________________

2. Определите типы текстов.

__________________________________________________________________________

Схема выставления баллов на вопросы раздела «Чтение»

№ задания	№ вопроса	Баллы	Ответы	Дополнительная информация для учителя
Задания по навыку «Чтение»	1	2	Ключевые словосочетания: «Найди с миром общий язык!» «Курсы иностранных языков» «Курсы для взрослых и детей с 3-х лет» «Летняя скидка 50%»	1балл ставится, если учащийся выделил ключевые словосочетания.
	2	1	Языки, которые можно выучить: • Английский • Французский • Немецкий • Китайский • Русский • Итальянский (изображение флага на рисунке 1) • Японский (изображение флага на рисунке 1)	1балл ставится, если учащийся перечислил языки. 1балл ставится, если учащийся объяснил, почему он так считает (примеры из текста)
	3	2	Возрастные ограничения для взрослых: Нет возрастных ограничений. В тексте указано, что курсы доступны для взрослых, что подразумевает возможность записаться на обучение людям любого возраста.	1 балл ставится, если учащийся, верно, выделил возрастные ограничения текстов. У учащегося может быть свой вариант ответа.
	4	2	Преимущества знания нескольких языков: • Способность найти общий язык с людьми по всему миру. • Личное и профессиональное развитие, что может дать конкурентное преимущество в различных сферах.	1 балл ставится за правильное определение преимущества знаний языков. 1балл ставится за Правильное приведение примеров. Учащиеся могут привести собственные примеры.
	5	1	Заголовок: «Курсы иностранных языков для всех возрастов с выгодными предложениями»	1балл ставится, если учащийся верно определяет заголовок текста. 1балл ставится за правильное приведение примеров.
	6	1	Общая тема: История создания и развития транспортных средств.	1балл ставится, если учащийся верно сформулировал общую тему текстов
	7	1	Типы текстов: • Текст А: диалог. • Текст Б: повествование.	1балл ставится, если учащийся верно определяет типы текстов.
Всего баллов	10 баллов

Письмо

Письмо

Задание. Составьте простой план и напишите текст (объем письменной работы 100-120 слов) на одну из предложенных тем. В письменную работу включите предложения с обращением, однородными членами предложения, обобщающим словом.

1. Придумайте и напишите сказку для младших школьников о том, как появился первый самолет.

2. Напишите письмо своему другу (подруге), в котором пригласите его (ее) совместно посетить выставку современных автомобилей. Расскажите в письме о том, какие автомобили будут представлены на выставке.

3. Вы приняли участие во Всемирном дне «СПАСИБО». Напишите в своем дневнике, что происходило в этот день. Постарайтесь передать ваши чувства, эмоции, настроение.

4. Напишите рекламный текст для учащихся об открытии «Школы вежливости». Постарайтесь убедить школьников записаться в школу и обязательно посещать занятия.

Схема выставления баллов на вопросы раздела «Письмо»

Баллы	Описание
9-10	Демонстрирует очень хорошее понимание темы, умение составлять простой план. Соблюдает структуру, соответствующую заданию, плану. Эффективное использование языка для воздействия на читателя. Использует обширный спектр лексики и языковых конструкций. Уместно включает в текст и правильно оформляет предложения с обращением. Демонстрирует очень хороший уровень соблюдения речевых норм языка.
7-8	Демонстрирует хорошее понимание темы, умение составлять простой план. Использует подходящую структуру, пишет в соответствии с планом. Успешное использование языка для воздействия на читателя. Использует разнообразную лексику и языковые конструкции. Включает в текст и правильно оформляет предложения с обращением. Демонстрирует хороший уровень соблюдения речевых норм языка.
5-6	Демонстрирует удовлетворительное пониманиетемы,умение составлять простой план. Структура соответствует заданию с некоторыми отклонениями. Удовлетворительное использование языка для воздействия на читателя. Удовлетворительный спектр лексики и языковых конструкций. Включает в текст предложения с обращением, при оформлении допускает незначительные ошибки. Демонстрирует удовлетворительный уровень соблюдения речевых норм языка.
3-4	Демонстрирует ограниченное понимание темы, умение составлять простой план. Структура в основном не соответствует заданию. Редкое использование языка для воздействия на читателя. Ограниченный спектр лексики и языковых конструкций. Включает в текст предложения с обращением, при оформлении допускает ошибки, свидетельствующие о незнании правил пунктуации при обращении. Демонстрирует слабый уровень соблюдения речевых норм языка.
1-2	Демонстрирует очень ограниченное понимание темы, умение составлять простой план. Слабая структура, может быть расплывчатой или бессвязной. Есть попытки использования языка для воздействия на читателя. Скудный спектр лексики и языковых конструкций. Отсутствуют предложения с обращением. Демонстрирует очень слабый уровень соблюдения речевых норм языка.
0	Работа не соответствует заданию, бессвязна и непоследовательна, с наименьшей степенью понимания выбраннойт емы.

Задания по суммативному оцениванию за раздел и четверть

для 5-х классов

по русскому языку

2четверть

ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА II ЧЕТВЕРТЬ

Раздел «Жизненные ценности».

Виды речевой деятельности	Слушание и говорение Соблюдение речевых навыков
Цель обучения	5.1.2.1определять тему и основную мысль, опираясь на вопросы 5.4.2.1использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально- окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения
Критерии оценивания	определяет ключевые моменты прослушанного текста; составляет и записывает текст, учитывая содержание прослушанного текста.
Уровень мыслительных навыков	Знание и понимание Анализ
Время выполнения	20 минут

ЗАДАНИЯ.

Прослушайте текст и выполните задания:

Каждое утро Анна выходила на порог дома и вдыхала свежий воздух деревни, пропитанный запахом хвои и утренней росы. Её маленький домик стоял на холме, с которого открывался вид на бескрайние поля и далекий горизонт. В этом месте не было суеты большого города, но было что-то важное, что Анна ценила больше всего — тишина и мир в сердце.

Она всегда верила, что счастье не в роскоши или деньгах, а в простых вещах: в чашке горячего чая, приготовленной с любовью, в улыбке ребенка, в тихих вечерах с семьей у камина. Её бабушка когда-то сказала ей: "Истинное богатство — это любовь, которую ты даришь и получаешь, это забота о ближнем и умение быть благодарной за каждый миг жизни".

Анна часто размышляла над этими словами, сидя на веранде с чашкой травяного чая. Она знала, что мир вокруг может измениться, обстоятельства могут быть непредсказуемыми, но её внутренний компас всегда будет указывать на те ценности, которые она выбрала сама. Забота о других, стремление к правде и честности, вера в добро и желание делать мир хоть чуть-чуть лучше — вот что было её жизненным ориентиром.

Однажды, наблюдая за тем, как закат окрашивает небо в багрово-золотые тона, Анна поняла, что эти простые, но глубокие истины — это то, что делает её жизнь по-настоящему полноценной. Ведь в мире, где всё так переменчиво, именно ценности, которые мы выбираем, становятся нашим постоянным источником силы и света.

1.Определите тему и основную мысль текста.

2. Ответьте на вопросы.

1. Как вы думаете, почему для Анны тишина и мир в сердце важнее суеты большого города?

2. Какие жизненные ценности, на ваш взгляд, Анна унаследовала от своей бабушки, и как они влияют на её восприятие мира?

3. Какую роль, по вашему мнению, играют простые радости, такие как чашка чая или закат, в осознании человеком своего счастья?

4.Выскажи свое мнение, используя фразы «Я считаю…», «По моему мнению…»

3.Соберите пословицы:

• сто имей друзей а не рублей имей сто

• тот любит кто и богат

• кошке слово и приятно доброе

• в деньгах в любви счастье а не и дружбе

4.Ответьте на вопросы. Какой общей темой объединены пословицы? Чему нас учат пословицы?

5. Напишите небольшой текст 5-6 предложений, используя слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения на тему: «Истинное богатство — это любовь, которую ты даришь и получаешь, это забота о ближнем и умение быть благодарной за каждый миг жизни", опираясь на сюжет прослушанного рассказа.

Критерии оценивания	Дескрипторы	Балл
Определяет тему и основную мысль прослушанного текста	определяет тему и основную мысль текста;	2
	отвечает на вопросы по содержанию текста (1 и 2 вопросы);	2
	высказывает свою точку зрения при ответе на вопрос по содержанию текста (3 вопрос);	1
	правильно собирает пословицы	4
Составляет и записывает текст, учитывая содержание прослушанной сказки.	составляет связный текст из 5-6 предложений;	1
	передает основное содержание прослушанного текста;	1
	Использует при составлении текста слова (1-2 на выбор) с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова	1
	Использует при составлении текста изобразительно-выразительные средства гиперболы, эпитеты, сравнения (1-2 на выбор)	1
	верно составляет и записывает предложения, соблюдает грамматические и орфографические нормы	2
Всего баллов		15

СОР № 4 (5 класс)

Выполнил(а) ______________________________

Раздел «Мир профессий»

Цель обучения:

5.1.4.1 прогнозировать содержание по отрывкам текста

5.2.3.1 понимать применение прямого и переносного значения слов, синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов, использованных автором в тексте для различных целей

5.3.3.1 представлять информацию в виде рисунков

5.4.2.1использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова

Уровень мыслительных Применение

навыков Навык высокого порядка

Время выполнения 20 минут

Задание

1. Озаглавьте текст. Придумайте продолжение текста

- Придумайте, что произошло дальше. Что решил Иван? Как он понял ответ отца? Продолжите текст так, чтобы было понятно, как Иван осваивает ремесло и какие выводы он делает о профессиях.

2. Прочитайте текст и найдите слова с прямым и переносным значением.

3. Подберите антонимы к выделенным словам

4. подберите синонимы к выделенным словам

Однажды молодой человек по имени Иван пришел в мастерскую своего отца. Отец его был известным мастером по изготовлению мебели. Иван хотел учиться у отца и стать таким же искусным мастером, как он.

— Отец, я хочу научиться делать мебель, — сказал Иван.

— Хорошо, сын, — ответил отец. — Но для начала ты должен освоить ремесло. Не всё сразу, всему своё время. Начнём с того, что ты научишься выбирать правильное дерево.

Отец повёл Ивана в лес и показал ему различные деревья.

— Посмотри, как каждая порода дерева имеет свои особенности. Клен — мягкий, но гибкий. Дуб — прочный, но трудный в обработке. Сосна — лёгкая, но не такая долговечная.

Иван с интересом слушал отца, а потом спросил:

— А какая профессия самая важная, отец? Мебельщики, строители, учителя?

Отец задумался на мгновение и сказал:

— Все профессии важны, сын. Ведь каждый труд, если он делается с душой, приносит пользу людям. Но самое главное — это любить то, чем занимаешься.

Критерий оценивания	Дескриптор	Баллы
	Обучающийся
продолжает текст по его началу	формулирует заголовок текста	1
	отвечает по поставленные вопросы	2
	прогнозирует заключительную часть текста	2
	сохраняет структуру изложения	3
Понимает прямое и переносное значение слов, синонимов, антонимов, использованных автором в тексте	находит слова с переносным и прямым значением	3
	находит синонимы	2
	подбирает антонимы	2
	Всего	15

СПЕЦИФИКАЦИЯСУММАТИВНОГООЦЕНИВАНИЯЗА2ЧЕТВЕРТЬ

Продолжительность – 40 Чтение–20 минут

Письмо–25минут

Аудированиеиговорениепроверяетсяотдельно(3-5минутнакаждогоучащегося)

Количествобаллов– 30

Образцызаданийисхемывыставлениябаллов

Аудирование и говорениеЗадание

1. Прослушайтедиалог двух друзей, Маши и Данияра.

2. Ответьтенавопросы:

   • Очёмговорятгерои?

   • Какие причины приводит Маша, полагая, что врачи – самая важная профессия?

   • Как Данияр опровергает аргумент Марии о важности врачей.

3. Можете ли вы назвать профессию, которая, по вашему мнению, важна, но не упоминается в диалоге? Объясните свой выбор.

[10]

В оживленной дискуссии двое друзей, Маша и Данияр, страстно обсуждают важность различных профессий. 

- Я действительно думаю, что врачи - самая важная профессия в мире. Они спасают жизни и помогают людям оставаться здоровыми. Без них многие страдали бы от серьезных заболеваний, - сказала Маша.

- Я понимаю твою точку зрения, Маша, но вынужден не согласиться. Учителя не менее важны! Они формируют умы будущих поколений. Как бы дети научились читать, писать или считать без учителей? Эти навыки необходимы для любой профессии!

Маша, немного подумав, возразила:

- Это правда, но подумай об этом — если кто-то действительно болен, ему нужен врач, который поможет ему выздороветь. Никакое образование не может спасти человека в экстренной медицинской ситуации.

Данияр ответил:

-Я понимаю, но подумай о пожарных. Они рискуют своими жизнями, спасая людей из опасных ситуаций. Если случится пожар, на кого мы можем положиться в своей безопасности?

-  Пожарные, конечно, важны, но как насчет ученых? Они проводят исследования, которые приводят к созданию новых лекарств и технологий. Без их работы у нас не было бы многих достижений, которыми мы наслаждаемся сегодня! – ответила Мария.

Данияр сказал: 

- Абсолютно! Каждая профессия имеет свое значение. Художники привносят красоту и креативность в нашу жизнь, в то время как инженеры проектируют здания и мосты, которыми мы пользуемся каждый день.

Маша согласилась с Данияром.

-  Ты прав, Данияр. Думаю, мы можем согласиться с тем, что все профессии вносят свой вклад в улучшение мира, каждая по-своему.

- Именно так! Важно ценить каждую работу, будь то здравоохранение, образование, экстренные службы или искусство. Все они важны!

Схемавыставлениябалловнавопросыраздела«Аудированиеиговорение»

Баллы	Описание
9-10	Демонстрируетотличноепониманиесодержанияпрослушанноготекстаприответенапредложенныевопросы.Подробнопрогнозируетфинальнуючастьтекста.Припрогнозированиисохраняетструктуру,соответствующуюстилюизложения.Словарныйзапасиграмматическиеструктурысоответствуютпоставленнойзадаче.

7-8	Демонстрируетхорошеепониманиесодержанияпрослушанноготекстаприответенапредложенныевопросы.Хорошопрогнозируетфинальнуючастьтекста,предлагаядостаточноинтересныйвариант.Припрогнозировании сохраняетструктуру,соответствующуюстилюизложения.Демонстрируетхорошийсловарныйзапасииспользованиеграмматическихструктур.
5-6	Демонстрируетудовлетворительноепониманиесодержанияпрослушанноготекста при ответе на предложенные вопросы. Прогнозирует финальную частьтекстанадостаточномуровне.Припрогнозированиииногданарушаетструктуру, соответствующую стилю изложения. Демонстрируетудовлетворительныйсловарныйзапасииспользованиеграмматических структур.
3-4	Демонстрируетнекотороепониманиесодержанияпрослушанноготекстаприответенапредложенныевопросы.Прогнозируетфинальнуючастьтекста,иногданарушаетструктуру.Демонстрируетограниченныйсловарныйзапас,в некоторыхслучаяхнедостаточныйдлявыполненияпоставленнойзадачи.Допускаетошибки виспользовании грамматическихструктур.
1-2	Демонстрирует слабое понимание темы и основной мысли прослушанного текстаприответенапредложенныевопросы.Припрогнозированиинарушаетструктуру. Демонстрирует очень ограниченный словарный запас, в некоторыхслучаяхнедостаточныйдлявыполненияпоставленнойзадачи. Допускаетошибки виспользованииграмматическихструктур.
0	Заданиеневыполнено:неможетспрогнозироватьфинальнуючастьтекста,цель недостигнута.

ЧтениеЗадание

Прочитайтетекстивыполнитезадания.

[10]

В маленьком городке жили подростки: Оля, Дима и Катя. Однажды компания, гуляя по улице, заметила, как старшеклассники дразнили младшего мальчика по имени Ваня.

Оля и Дима переглянулись, но, вместо того чтобы вмешаться, решили пройти мимо. Им было неудобно. Они испытывали страх. Однако Катя решила оказать помощь. Не раздумывая, она подошла к группе и обратилась к ним: «Эй, это совсем не смешно! Почему вы дразните Ваню?»

Старшеклассники замерли, но затем начали смеяться. Катя, не отступая, поддержала Ваню: «Ты не один. Мы с тобой». В это время к ним подошел мальчик по имени Толя. Проявив храбрость, он добавил: «Если вы не остановитесь, я расскажу об этом учителям!»

Старшеклассники, испугавшись, ушли. Катя обняла Ваню, а Оля и Дима, почувствовав стыд за своё бездействие, извинились.

«Спасибо, что проявила смелость, Катя», – признёс Дима. – Ты – настоящий Человек!»

С тех пор они стали настоящими друзьями Вани и всегда поддерживали его. 

№вопроса	Баллы	Ответы	Дополнительнаяинформация дляучителя
4	1	Смелость – Страх Помощь – бездействие	1баллставится,еслиучащийся нашелантонимы.
5	1	Смелость – Храбрость Группа – Компания	1баллставится,еслиучащийсяуказалсинонимы.
6	2	Сказала–обратилась,произнёс Авториспользуетвтекстесинонимы дляболееточноговыражениямысли впредложении; чтобы избежать неоправданныйповтородногои того жеслова.	1баллставится,еслиучащийся указалсинонимык слову. 1баллставится,еслиучащийся даётправильное объяснение,длячегоавторвтекстеиспользуетсинонимы.
7	2	Слово «Человек» используется в прямомзначении.Словонаписаносзаглавной буквы, так как автор вкладывает в этословоособыйсмысл:человек,которыйделаетдобро, улучшаетжизнь.	1баллставится,еслиучащийся верноопределяет,вкаком значении использованослово. 1баллставится,если

			учащийся объясняет,почему авториспользует написание сзаглавнойбуквы. * Принимаются другиеправильные формулировкиответа
8	2	Многозначноеслово: 1.Дело: Может означать конкретное занятие или действие (например, вмешательство в конфликт). Также может использоваться в переносном значении, чтобы обозначить ситуацию или вопрос (например, "это не наше дело"). 2.Смотреть: Может означать просто физический процесс восприятия визуальной информации (например, "смотреть на происходящее"). Может также значить обращать внимание или быть внимательным к чему-то (например, "смотреть внимательно"). 3.Помощь: может означать конкретное действие по поддержке (например, помощь Ване). Может также использоваться в более широком значении, как поддержка в трудной ситуации или моральная поддержка. 4.Поддержка: Может означать физическую помощь Может также обозначать эмоциональную поддержку или моральное содействие.	1баллставится,еслиучащийся правильноуказывает одномногозначное слово.1баллставится,еслиучащийся верноопределяет,вкаком значении использованослово.
9	2	Учащийсяформулирует2вопросактексту.	1 балл ставится закаждый правильносформулированныйвопрос. *Принимаютсядругиеправильные формулировкивопросов
	10

Письмо

10. Прочитайте/прослушайтетекст.Изложитеосновноесодержаниетекстапопамяти.

11. Избегайтевречиповторы,используйтеслова-синонимы,словаспрямымипереноснымзначением,многозначныеслова.

[1

Профессия «Милиционер»

Милиционер – это страж порядка, который заботится о безопасности жителей города. Его задача заключается в том, чтобы предотвращать преступления, помогать людям и поддерживать правопорядок.

Работа милиционера требует высокой ответственности и мужества. Они патрулируют улицы, реагируют на экстренные ситуации и проводят профилактические беседы с молодежью. Милиционеры проходят специальное обучение, чтобы быть готовыми к различным вызовам и уметь применять свои знания на практике.

Кроме борьбы с преступностью, милиционеры активно участвуют в жизни общества. Они проводят лекции в школах о правилах безопасности и важности соблюдения закона, формируя у детей уважение к правопорядку.

Настоящая сила милиционера заключается не только в физической подготовке, но и в доброте и готовности помочь каждому, кто в этом нуждается. В современном мире их роль становится все более важной, ведь милиционеры – это наши защитники, готовые прийти на помощь в трудную минуту

Баллы	Описание
9-10	Передаёт точно основное содержание прослушанного/прочитанного текста.Сохраняетсмысловую цельность и речевую связанность текста. Правильно выделяет части текста(вступление, основную часть, заключение). Использует обширный спектр лексики иязыковых конструкций. Уверенно использует слова-синонимы, позволяющие избежатьповторов.Демонстрируеточеньхорошийуровеньсоблюденияречевыхнормязыка.
7-8	Передаётосновноесодержаниепрослушанного/прочитанноготекста.Сохраняетсмысловую цельность и речевую связанность текста. Правильно выделяет части текста(вступление, основную часть, заключение). Использует достаточный спектр лексики иязыковыхконструкций.Уместноиспользуетслова-синонимы,позволяющиеизбежать повторов.Демонстрируетхорошийуровеньсоблюденияречевыхнормязыка.
5-6	Передаётчастичноосновноесодержаниепрослушанного/прочитанноготекста.Структура соответствует заданию с некоторыми отклонениями. Удовлетворительныйспектр лексики и языковых конструкций. Частичное использование слов-синонимов.Демонстрируетудовлетворительныйуровеньсоблюденияречевыхнормязыка.
3-4	Передаётчастичноосновноесодержаниепрослушанного/прочитанноготекста.Структура в основном не соответствуетзаданию. Ограниченныйспектрлексикииязыковыхконструкций.Попытказаменыповторяющихсясловсинонимами.Демонстрируетслабый уровеньсоблюдения речевыхнормязыка.
1-2	Передаёт частично основное содержание прослушанного/прочитанного текста. Слабаяструктура,можетбытьрасплывчатойилибессвязной.Скудныйспектрлексикииязыковых конструкций. Затрудняется использовать слова-синонимы. Демонстрируеточеньслабый уровень соблюденияречевыхнормязыка.
0	Работанесоответствуетзаданию,бессвязнаинепоследовательна.

Схемавыставлениябалловнавопросы

Задания по суммативному оцениванию за раздел и четверть

для 5-х классов

по русскому языку

3четверть

ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА III ЧЕТВЕРТЬ

Раздел «Мир фантазий»

Виды речевой деятельности:	Слушание и говорение Письмо/Соблюдение речевых навыков
Цель обучения:	5.1.6.1.Оценивать звучащую речь с позиции «нравится /не нравится», «правильно/ неправильно», аргументируя свою позицию. 5.3.5.1. Писать эссе-повествование, эссе-рассуждение 5.4.4.1 использовать знаки препинания в предложениях с прямой речью
Критерии оценивания:	Обучающийся дает оценку с позиции «нравится /не нравится», «правильно/ неправильно»; выражает собственное мнение, аргументируя свою позицию. пишет эссе-повествование использует знаки препинания в предложениях с прямой речью
Уровень мыслительных навыков:	Навык высокого порядка
Время выполнения:	30 минут

ЗАДАНИЯ

Прослушайте текст и выполните задания:

Мир фантазий — это удивительное место, где возможно всё! Здесь живут необычные существа, такие как драконы, феи и единороги. В фантазиях каждый может стать героем своего собственного приключения. Эти истории помогают нам мечтать и представлять, как бы выглядела жизнь, если бы у нас были волшебные силы. Фантазия развивает наше воображение и позволяет нам исследовать разные миры, которые не существуют в реальности. Мы можем учиться на примерах героев и их поступков, а также понимать различные эмоции и переживания, которые могут возникать в сложных ситуациях. Так что, открыв книгу или посмотрев фильм, мы погружаемся в мир, полный чудес и загадок.

Прочитайте текст о мире фантазий. Напишите, нравится ли вам этот текст или нет, обоснуйте свой выбор.

Выразите свое отношение к позиции автора. Аргументируйте свой ответ.

Напишите эссе-повествование (100-130 слов) на одну из предложенных тем.

Включите в эссе 3 предложения с прямой речью.

А) «Мое любимое фантастическое существо» Напишите о своем любимом существе из мира фантазий — это может быть дракон, фея или единорог. Почему именно это существо вам нравится? Какие у него особенные черты?

Б) «Приключение в мире фантазий» Опишите вымышленное приключение, в котором вы стали бы главным героем. Какие испытания вам пришлось бы преодолеть? Кто бы был вашими друзьями или врагами?

Критерий оценивания	Дескриптор	Балл
	Обучающийся
Дает оценку с позиции «нравится /не нравится», аргументируя свою позицию.	Показывает свое согласие/несогласие с позицией автора	1
	Выражает собственное отношение к прослушанной информации с позиции «нравится /не нравится», «правильно/ неправильно»	1
	приводит аргументы в доказательство своей позиции	1
Создает эссе-повествование	Пишет текст объемом 100-130 слов	1
	Соблюдает признаки эссе: выражение собственных чувств и эмоций, преобладание разговорного стиля, субъективность высказываемого.	3
	Соблюдает составляющие повествования: завязка, развитие действия, кульминация, развязка	1
	Соблюдает орфографические и пунктуационные нормы правописания	1
Использует знаки препинания в предложениях с прямой речью	Использует в тексте предложения с прямой речью	3
	Правильно расставляет знаки препинания в предложениях с прямой речью	3
Итого		15

Суммативное оценивание за раздел «Живые организмы: растения»

Виды речевой деятельности	Чтение Соблюдение речевых норм
Цель обучения	5.2.7.1 извлекать информацию для выполнения конкретной задачи 5.3.1.1 составлять простой план
Критерий оценивания	Обучающийся -выбирает необходимую информацию из различных источников - применяет информацию из различных источников для выполнения конкретной задачи - составляет простой план
Уровень мыслительных навыков	Применение Навык высокого порядка

Выполните задания:

1.Прочитайте текст.

Дельфины — удивительные морские млекопитающие, известные своей игривостью и высоким интеллектом. Они обитают в океанах и морях по всему миру.Дельфины имеют обтекаемую форму тела, что позволяет им быстро плавать.

Дельфины общаются с помощью различных звуков, таких как щелчки и свисты, и живут в группах, называемых стаями. Они проявляют заботу о своих сородичах и могут помогать раненым членам группы, что говорит о высоком уровне социальной организации.

Эти млекопитающие обладают выдающимися когнитивными способностями, могут решать сложные задачи и использовать инструменты, например, защищать свои носы морскими губками во время поиска пищи.

Дельфины играют важную роль в экосистемах океанов, регулируя численность популяций рыб и других организмов. Однако они сталкиваются с угрозами, такими как загрязнение и охота. Сохранение дельфинов имеет большое значение для здоровья океанов и биоразнообразия.

Их дружелюбие и игривый характер делают дельфинов любимцами людей. Мы должны бережно относиться к этим удивительным существам.

2. Найдите ключевые слова/словосочетания (не менее 5), в которых отражается главная информациятекста. Выпишите их.

3. Определите основную мысльтекста.

4. Придумайте заголовок, который выражает основную мысльтекста.

5. В выделенных предложениях найдите грамматическую основу.

6. Составьте простой план текста. Соблюдайте правила оформления плана.

Критерий оценивания	Дескриптор	Балл
	обучающийся
Выбирает необходимую информацию из различных источников	выписывает не менее 5 ключевых слов, отражающих главную информацию текста	5
Применяет информацию из различных источников для выполнения конкретной задачи	определяет основную мысль текста	1
	озаглавливает текст	1
	правильно находит грамматическую основу первого предложения, графически выделяет грамматическую основу	2
	правильно находит грамматическую основу второго предложения, графически выделяет грамматическую основу	2
Составляет простой план	составляет простой план текста	3
	соблюдает правила оформления простого плана	1
Всего		15

СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ

Продолжительность -40 минут

Чтение-20 минут

Письмо – 20 минут

Аудирование проверяется отдельно(3-5 минут на каждого учащегося)

Количество баллов – 30

Образцызаданийисхемывыставлениябаллов

Аудирование и говорениеЗадание

Прослушайтетекст иответьтенапредложенныевопросы:

1. Сформулируйтепозициюавторатекста.

2. Согласныливы смнениемавтора?Аргументируйтесвоюпозицию.

3. Ответьтенавопрос, который задаётавторвзаключениитекста. Приведитеаргументы.

[10]

Радости путешествий

Путешествия - одно из самых захватывающих приключений, которые может пережить человек. Когда я думаю обо всех местах, где я побывал, я чувствую прилив счастья. Каждая поездка учит меня чему-то новому, открывает глаза на разные культуры и помогает лучше понять окружающий мир.

Путешествия также позволяют нам встречаться с людьми из всех слоев общества. У каждого человека есть уникальная история, которую он может рассказать. Например, в горах я встретил доброго старика, который поделился историями о своем детстве. Его истории, наполненные смехом и мудростью, показали мне, что независимо от того, откуда мы родом, у всех нас общие мечты и надежды. Эти связи напоминают мне, что мир намного больше моего родного города.

Однако путешествовать не всегда легко. Иногда возникают проблемы, такие как языковой барьер или поиск правильного направления. Но преодоление этих препятствий может быть полезным. Это укрепляет уверенность и учит нас адаптироваться к новым ситуациям. Я считаю, что каждый путешественник должен принять эти вызовы, потому что они ведут к личностному росту.

На мой взгляд, каждый должен прилагать усилия для путешествий, даже если это просто поездка в ближайший город или парк. Каждое путешествие открывает возможности для обучения и открытий.. Путешествия помогают нам оценить красоту разнообразия и истории, которые делают наш мир особенным.

Итак, размышляя о местах, которые вы хотели бы посетить, подумайте, чему вы могли бы научиться и как это могло бы изменить вас?

Схема выставления баллов на вопросы раздела«Аудирование иговорение»

Баллы	Описание
9-10	Демонстрируеточеньхорошеепониманиетемы,идеипрослушанноготекста. Верноформулируетпозицию автора.Выражаетсогласие/несогласиес позициейавтора, аргументируя свою точку зрения. Даёт полный ответ на вопрос, объясняетсвоюпозицию.Словарныйзапасиграмматическиеструктурысоответствуют поставленнойзадаче.
7-8	Демонстрируетхорошеепониманиетемы,идеипрослушанноготекста. Верноформулируетпозицию автора.Выражаетсогласие/несогласиес позициейавтора, не всегда чётко аргументируя свою точку зрения. Даёт ответ на вопрос,объясняясвоюпозицию.Демонстрируетхорошийсловарныйзапаси использованиеграмматическихструктур.
5-6	Демонстрирует удовлетворительное понимание темы, идеи прослушанного текста.Формулирует позицию автора с некоторыми неточностями. Выражаетсогласие/несогласиеспозициейавтора,невсегдачёткоаргументируясвоюточкузрения. Даёт ответ на вопрос, не всегда достаточно точно объясняя свою позицию.Демонстрирует удовлетворительный словарный запас и использование грамматическихструктур.
3-4	Демонстрируетнекотороепониманиетемыиидеипрослушанноготекста.Допускает ошибки при формулировании позиции автора.Нет чёткого определенияпозициисогласен/несогласенсмнениемавтора.Приводитслабыеаргументывзащиту своей позиции.Даёт ответ на вопрос, не всегда достаточно точно объясняясвоюпозицию.Демонстрируетограниченныйсловарныйзапас,внекоторых случаяхнедостаточныйдлявыполненияпоставленнойзадачи.Допускаетошибкив

Схемавыставлениябалловнавопросыраздела«Чтение»

№ задания	№ вопроса	Баллы	Ответы	Дополнительнаяинформациядляучителя
Заданияпонавыку «Чтение»	4	1	Втекстеговоритсяочесноке.	1 баллставится,если учащийсяответилнавопрос.
	5	2	Чеснок–удивительноерастение,потому что он являетсясредством от различных болезней. Чеснок улучшает кровообращение, укрепляет иммунитет. А также его использовали для приготовления изысканных блюд.	1баллставится,еслиучащийся дал объяснение. 1баллставится,еслиучащийсяпривёларгумент(примеризтекста).
	6	2	Основная мысль данного текста заключается в том, что чеснок имеет богатую историю, значимую как в кулинарии, так и в медицине, и его использование помогло людям в трудные времена. Эта мысль выражена в конце текста, где подводится итог о том, что чеснок не только стал важной частью кулинарных традиций, но и сыграл ключевую роль в сохранении сообществ в сложных условиях, например, в Ирландии в середине XIX века. Таким образом, основная мысль текста находится в заключении, где говорится:"Итак, этот удивительный овощ — чеснок."	1баллставится,еслиучащийсяопределитчастьтекста, в которойсформулированаосновнаямысльтекста. 1баллставится,еслиучащийся формулирует основнуюмысль.
	7	2	Какое ваше любимое блюдо, которое вы пробовали во время путешествия?Так почему бы не начать планировать свое следующее приключение? Вопросительноепредложениеиспользуетсявтекстедлятого,чтобыакцентироватьвниманиечитателянадальнейшейинформациитекста/привлечьвниманиечитателядальнейшей информацией.	1 балл ставится, еслиучащийся выписываетвопросительноепредложение. 1баллставится,еслиучащийся объясняет, длячеговопросительноепредложениеиспользованов тексте.
	8	2	Мир ждет вас! Автор таким образом вызывает у читателя возбуждение, мотивирует его к действию.	1баллставится,еслиучащийся выписываетправильновосклицательноепредложение. 1баллставитсязаобъяснение целииспользованияпредложения втексте.
	9	1	Последнийабзацтекста–этозаключение,вкоторомделаетсявывод о том, чтонельзя тратитьвремявпустую,атакжесодержитсяпобуждениекдальнейшимдействиям.	1баллставится,еслиучащийсядалобъяснениефункции последнего абзаца втексте. ***Учащийсяможетдать собственное объяснение ролипоследнегоабзацавтексте.
Всегобаллов		10

Письмо

Задание

Напишитеэссе-повествованиенаоднуизпредложенныхтем.Вписьменнуюработувключитепредложениясоднороднымичленами.Объемписьменнойработы–65-85слов.

10. Представьте,чтовыастронавт,которыйотправился на новую планету. Расскажите, что вы увидели на этой планете и какие открытия сделали.

11. На выходных вы устроили пикник с друзьями у озера. Опишите, как проходила подготовка к пикнику и что произошло во время него.

12. Вспомните,как вы выращивали своё первое растение. Расскажите, как вы ухаживали за ним и что в итоге получилось.

[10]

Схемавыставлениябалловнавопросыраздела«Письмо»

Баллы	Описание
9-10	Демонстрируетотличноепониманиезаданнойтемы.Соблюдаетструктуру,соответствующуюзаданию.Эффективноиспользуетязыкдлявоздействияначитателя. Использует обширный спектр лексики и языковыхконструкций. Уместно включает в текст и правильно оформляет предложения с однороднымичленами.Демонстрируеточеньхорошийуровеньсоблюденияречевыхнормязыка.
7-8	Демонстрируетхорошеепониманиезаданнойтемы.Используетподходящуюструктуру,соответствующуюзаданию.Правильноиспользуетязыкдлявоздействияначитателя.Используетразнообразнуюлексикуиязыковыеконструкции.Включаетвтекстиправильнооформляетпредложенияс однородными членами.Демонстрирует хороший уровень соблюденияречевыхнормязыка.
5-6	Демонстрируетудовлетворительноепониманиезаданнойтемы.Структурасоответствуетзаданиюснекоторымиотклонениями.Удовлетворительноеиспользование языка для воздействия на читателя.Удовлетворительный спектрлексики и языковых конструкций.Включает в текст предложения с однороднымичленами.Приоформлениипредложенийсоднороднымичленамидопускаетнезначительные ошибки. Демонстрируетудовлетворительныйуровень соблюденияречевыхнорм языка.
3-4	Демонстрируетограниченноепониманиезаданнойтемы.Структуравосновном несоответствует заданию.Редкое использование языка для воздействия на читателя.Ограниченныйспектрлексикииязыковыхконструкций.Включаетвтекстпредложениясоднороднымичленами.Приоформлениидопускаетошибки,свидетельствующиеонезнанииправилпунктуацииприоднородныхчленах предложения.Демонстрируетслабый уровеньсоблюденияречевыхнормязыка.
1-2	Демонстрирует очень ограниченное понимание заданной темы. Слабая структура,может быть расплывчатой или бессвязной. Есть попытки использования языка длявоздействияначитателя.Скудныйспектрлексикииязыковыхконструкций.Отсутствуютпредложениясоднороднымичленами.Демонстрируеточеньслабый уровеньсоблюденияречевыхнормязыка.
0	Работанесоответствуетзаданию,бессвязнаинепоследовательна,снаименьшей степеньюпониманиявыбраннойтемы.

Задания по суммативному оцениванию за раздел и четверть

для 5-х классов

по русскому языку

4четверть

Задания для суммативного оценивания за раздел «Чудеса света». 5 класс.

СОР №1

Виды речевой деятельности Чтение;

Соблюдение речевых навыков.

Цель обучения 5.Ч2. Определять основную мысль на основе содержания и композиции ;

СРН1. Правильно писать гласные в корне и в окончании слова.

Критерии оценивания Передает основную мысль текста на основе содержания и композиции;

Применяет правила правописания гласных в корне и в окончании слова.

Уровень Мыслительных навыков Применение, навык высокого порядка.

Время выполнения 30 минут

Задания

Прочитайте текст и выполните задания.

Мир полон удивительных мест, известных как Чудеса св…та. Эти невероятные м…ста демонстрируют креативность и мастерство людей на протяжении всей истории. Существует два списка чудес св…та: Семь чудес Древнего мира и Новые Семь чудес Св..та.

К древним ч…десам относились такие замечательные сооружения, как Великая пирамида в Гизе в Египте. Построенная более 4500 лет назад, это единственное ч…до, сохранившееся до наших дней. Еще одним ч…дом древности были Висячие сады Вавилона, которые, как говорили, представляли собой красивые террасы, заполненные разнообразными растениями. К сожалению, многих древних ч..дес больше не существует, но их истории продолжают вдохновлять нас.

В 2007 году был составлен новый список под названием "Новые семь ч..дес св..та". В этот список входят такие известные достопримечательности, как Великая Китайская ст…на, протяженностью более 13 000 миль. Она была построена для защит… Китая от захватчиков. Еще одно ч…до - Мачу-Пикчу в Перу, древний город инков, расположенный высоко в Андах. Это замечательный образец архитектуры, окруженный захватывающими дух пейзажами.

Эти ч…деса напоминают нам о невероятн…. достижениях человечества и красоте нашей планеты. Они также знакомят нас с различными культурами и историями. Посещение этих мест позволяет нам соприкоснуться с прошлым и оценить инженерные и художественные навыки, которые их создали.

Понимание ч…дес св…та помогает нам ценить нашу истори… и вдохновляет на создание собственных шедевров.

1. Озаглавьте текст, определите основную мысль, в какой части текста находится основная мысль?

2. Ответьте на вопросы к тексту.

1. Какие два списка чудес света упоминаются в тексте и чем они отличаются друг от друга?

2. Какое чудо света является единственным, которое осталось в целости и сохранности из семи чудес древнего мира?

3. Какие достижения человечества иллюстрируют чудеса света, согласно тексту?

4. Почему Великая стена Китая была построена, и какова ее длина?

5. Какое влияние имеют чудеса света на наше восприятие истории и культуры разных народов?

3. Выпишите из текста слова с пропущенными буквами, распределяя их на две колонки:

А)слова с пропущенной гласной в корне (подобрать проверочное слово, выделить корень, поставить ударение)

Б) слова с пропущенной гласной в окончании (выделить окончание, определить склонение и падеж).

Критерий оценивания	№ задания	Дескриптор	Балл
		Обучающийся
Определяет основную мысль текста на основе содержания и композиции	1	Озаглавливает текст.	1
		Определяет основную мысль	1
	2	Определяет часть текста, где находится основная мысль	1
	3	Правильно отвечает на вопросы по тексту (по 1 баллу за каждый правильный ответ)	5
Грамотно распределяет слова на две колонки, объясняет орфограммы.	4	Правильно вставляет пропущенные буквы (2балл – в корне, 2 балл- в окончаниях)	4
		Подбирает проверочные слова к безударным гласным в корне слова, выделяет корень, ставит ударение	1
		Определяет склонение и падеж, выделяет графически	2
Итого			15

СОР №2 по русскому языку за раздел «Астрономия: звёзды и созвездия»

ученика 5______класса _________________________________________________

Цели обучения:

5.2.2.1 определять основную мысль на основе содержания и композиции;

5.3.7.1 корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения

5.4.1.1 правильно писать НЕ с отрицательными местоимениями, глаголами, а также окончания в разных частях речи

Уровень мыслительных навыков: Понимание Навыки высокого порядка

Время выполнения: 20 минут

Задание 1. Прочитай текст и выполни задания.

В центре солнечнай системы находится Солнце. Вокруг него по своим орбитам двигаются восемь планет Миркурий Винера Земля Марс Юпитер Сатурн Уран и Нептун.

Ближе всего к Солнцу находится Меркурий. Эта планета маленькая и «шустрая»: совершает оборот вокруг Солнца быстрее всех, поэтому ее назвали в честь римского быстроногого бога тарговли.

Самая красивая и яркая планета – Венера. Её называют утренней звездой. Она названа в честь древнеримской богини любви и красоты.

Самая «изученная» планета Солнечной системы – Марс. Марс в два раза меньше Земли. Поверхность планеты покрыта песком красного цвета. Красноватый цвет почвы, за который она получила имя древнеримского бога войны, вызван большим каличеством оксида железа.

Если в безоблачную ночь посмотреть вверх, то можно увидеть виликолепную кортину звездного неба. Тысячи разнацветных огоньков складываются в причудливые фигуры – созвездия. Ещё в древности учёные дали названия созвездиям. Ученые предполагают, что в нашей Галактике, которая называется «Млечный Путь», может быть около 150 миллиардов звезд. Сколько же неизведанного в космосе! Кто его будет осваивать?

«Жизнь показывает, - сказал Ю.А. Гагарин, - что и космос будут осваивать не какие-нибудь супермены, а самые простые люди».

1. Определи тему текста и запиши ее. ___________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

2. Озаглавь текст_______________________________________________________________________________

Укажи информацию, соответствующую тексту:

1. В центре солнечной системы находится Солнце.

2. Самая большая планета – Меркурий.

3. Венеру называют утренней звездой.

4. За красноватый цвет почвы Марс получил имя древнеримского бога войны.

5. Самая малоизученная планета – Марс.

6. Учёные уверены, что в нашей галактике 150 миллиардов звёзд.

Сформулируй основную мысль текста___________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

Задание 3. Выпиши из текста орфографические ошибки

Задание 4. Раскройте скобки, объясните графически правописание не и ни в отрицательных местоимениях.

(Н..)чего сказать, (н..)кому не сказал, (н..)с(кем) поговорить, (н..)у(кого) не спросил, (н..)чем заполнить, (н..)кого не видел.

Задание 5

Заполните таблицу слитного и раздельного написания не с глаголами и отрицательными местоимениями из № 4.

Слитное написание не с отрицательными местоимениями и глаголами	Раздельное написание не с отрицательными местоимениями и глаголами

Критерий оценивания	Дескриптор	Балл
	Обучающийся
Передает основную мысль текста на основе содержания и композиции	Определяет тему текста	1
	Озаглавливает текст	1
	Указывает информацию соответствующую/несоответствующую тексту	2
	формулирует и записывает основную мысль текста.	2
	Находит в тексте орфографические ошибки	2
	Правильно пишет НЕ и Ни с местоимениями	4
	Заполняет таблицу	3
Итого		15

СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК» ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ

Выполнил(а)___________________________________________________5_______ КЛАСС

Аудирование и говорение

Задание. Выберите одну из предложенных тем и выполните задание.

1. Почему космос такой загадочный? Составьте диалог-расспрос между учителем и школьником, который интересуется космосом. Раскройте в беседе, почему людям всегда было интересно изучать звёзды и плане

2. Как древние люди представляли себе небо? Составьте диалог-расспрос между археологом и учеником. Обсудите, почему люди в древности рисовали звёзды и планеты на скалах и как это помогало им ориентироваться в мире.

3. Посещение планетария — увлекательное путешествие во Вселенную. Составьте диалог-расспрос между учащимися, которые посетили планетарий. Обсудите, что больше всего поразило во время экскурсии, и почему стоит изучать космос.

[10]

Схема выставления баллов на вопросы раздела «Аудирование и говорение»

Баллы	Описание
9-10	Демонстрирует очень хорошее понимание темы, идеи прослушанного текста. Подробно пересказывает основное содержание текста, сохраняя структуру, соответствующую стилю изложения. Словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной задаче.
7-8	Демонстрирует хорошее понимание темы, идеи прослушанного текста. Хорошо пересказывает основное содержание текста, сохраняя структуру, соответствующую стилю изложения. Демонстрирует хороший словарный запас и использование грамматических структур.
5-6	Демонстрирует удовлетворительное понимание темы, идеи прослушанного текста. Пересказывает текст, иногда нарушая структуру, соответствующую стилю изложения. Демонстрирует хороший словарный запас использование грамматических структур.
3-4	Демонстрирует некоторое понимание темы и идеи текста; пересказывает основное содержание текста с нарушением структуры. Демонстрирует ограниченный словарный запас, в некоторых случаях недостаточный для выполнения поставленной задачи. Допускает ошибки в использовании грамматических структур.
1-2	Демонстрирует слабое понимание темы и идеи текста; сбивчиво пересказывает основноесодержание текста, нарушая структуру. Демонстрирует очень ограниченный словарный запас, в некоторых случаях недостаточный для выполнения поставленной задачи. Допускает ошибки в использовании грамматических структур.
0	Задание не выполнено: не может пересказать текст, цель не достигнута.

Чтение

Прочитайте информацию, содержащуюся в тексте, и ответьте на вопросы.

Одним из самых известных археологических памятников Казахстана является городище Отрар, расположенное на юге страны, в Туркестанской области. Этот древний город был одним из крупнейших центров торговли и культуры на Великом шелковом пути. Отрар был основан около II века до н.э. и просуществовал несколько столетий, играя важную роль в истории региона.

Отраре учились многие известные мыслители и учёные, что делало его важным культурным центром. В XIII веке город был захвачен и разрушен монголами, но затем восстановлен. Археологические раскопки в XX веке позволили обнаружить множество артефактов, включая керамику, оружие и монеты, свидетельствующие о богатой истории города.

Сегодня руины Отрара являются одним из важных туристических объектов Казахстана и памятником культуры, включённым в предварительный список Всемирного наследия ЮНЕСКО. Каждый год сюда приезжают туристы, чтобы увидеть остатки древнего города и почувствовать его историческую атмосферу.

1.О каком событии идёт речь в тексте? [1]

2.Почему событие считают значимым? Приведите аргумент из текста. [1]

3.В какой из частей текста заключена основная мысль? Сформулируйте и запишите ее. [2]

Задание

Прочитайте тексты и выполните задания.

ТекстА
На далёкой горной вершине, окружённой зелёными лесами, жили люди, которые почитали Луну как божество. Каждый месяц, когда Луна становилась полной, они устраивали праздники и совершали обряды. На одном из таких праздников жители загадали желание, чтобы Луна никогда не исчезала с неба.

Сначала их желание исполнилось. Луна осталась в небе даже днём, а ночи стали светлыми, как день. Однако через несколько месяцев люди начали замечать, что растения перестали расти, животные стали терять ориентацию, а ночное небо потеряло свою прежнюю красоту. Вдруг жизнь в их мире изменилась.

Жители поняли, что их желание нарушило природный баланс. Они собрали совет мудрецов, и те решили, что нужно вернуть всё обратно. Они попросили Луну вновь следовать своему циклу, и только тогда мир вернулся к нормальной жизни.

Вот так они научились, что вмешательство в природу может иметь непредсказуемые последствия.

Текст Б

Звезды ясные, звезды прекрасные

Нашептали цветам сказки чудные,

Лепестки улыбнулись атласные,

Задрожали листы изумрудные.

И цветы, опьянённые росами,

Рассказали ветрам сказки нежные, -

И распели их ветры мятежные

Над землёй, над волной, над утёсами.

И земля, под весенними ласками

Наряжаяся тканью зелёною,

Переполнила звёздными сказками

Мою душу, безумно влюблённую.

И теперь, в эти дни многотрудные,

В эти тёмные ночи ненастные,

Отдаю я вам, звёзды прекрасные,

Ваши сказки задумчиво – чудные!..

(Константин Фофанов)

1.Определите темы предложенных текстов.[2]

2.Определите жанры предложенных текстов.[2]

3.Укажите композиционные особенности каждого текста.[2]

Схема выставления баллов на вопросы раздела «Чтение»

№ задания	№ вопроса	Баллы	Ответы	Дополнительная информация для учителя
Задания по навыку «Чтение»	1	1	В тексте идёт речь о древнем городе Отрар и его значении в истории Казахстана.	1балл ставится, если учащийся определил о каком событии идет речь в тексте.
	2	1	Отрар был важным культурным и торговым центром на Великом шелковом пути, а также местом обучения великих учёных.	1балл ставится, если учащийся пояснил почему событие считают значимым, приводит аргумент из текста.
	3	2	Основная мысль заключается в том, что город Отрар играл ключевую роль в истории региона и является важным археологическим памятником. Эта мысль выражена в заключительной части текста.	1 балл ставится, если учащийся определит часть текста, в которой сформулирована основная мысль основную мысль текста, 1 балл ставится, если учащийся формулирует основную мысль
	4	2	Тема текста А — последствия вмешательства человека в природный баланс и необходимость уважения природных циклов Тема текста Б — красота и магия звёзд, их влияние на природу и восприятие мира.	1 балл ставится за правильное определение темы текста А,Б. 1 балл ставится, если учащийся привел пример из текста.
	5	2	Жанр текста А — притча или сказка с моралью. Жанр текста Б — стихотворение.	1балл ставится, если учащийся верно определяет жанры текстов 1 балл ставится, если учащийся объясняет почему он так считает.
	9	2	Композиционные особенности Текста А. 1. Введение: В тексте вводится описание места действия (горная вершина, окружённая лесами) и ситуации (жители почитают Луну как божество, устраивают праздники и обряды). Это создает контекст и задает основную тему — почитание Луны и желание сохранить её в небе. 2. Развитие действия: Описывается исполнение желания жителей: Луна остаётся в небе днём, что вызывает проблемы (растения не растут, животные теряются, ночное небо теряет красоту). Это развитие показывает последствия вмешательства в природу. 3. Кульминация: Жители понимают, что их желание нарушило природный баланс, и начинают осознавать негативные последствия. 4. Развязка: Совет мудрецов решает вернуть всё на свои места, прося Луну следовать своему обычному циклу. Мир восстанавливается, и жители усваивают урок. 5. Заключение: Подводится мораль: вмешательство в природу может иметь непредсказуемые последствия. Текст завершается уроком, который извлекли жители. Текст Б 1. Введение: В первой строфе описываются звезды, их красота и магия, а также влияние на цветы и природу. Это создаёт атмосферу волшебства и очарования. 2. Развитие действия Во второй и третьей строфах раскрывается влияние звёзд на природу: цветы рассказывают ветрам сказки, земля наряжается зелёной тканью, что подчеркивает гармонию и взаимодействие между звёздами и землёй. 3. Кульминация: В четвёртой строфе выражается личное восприятие автора, который ощущает, что звёзды наполнили его душу. Это подчеркивает глубину эмоционального отклика. 4. Заключение: Стихотворение завершает благодарностью звёздам за их волшебные сказки, отражая мысль о значимости звёзд для душевного состояния автора. Этот момент подчеркивает общее восхищение и связь с космосом.	1балл ставится, если учащийся верно определил композиционные части текста А и Б. 1 балл ставится, если учащийся поясняет каждую часть теста.
Всего баллов		10

Письмо

Задание

Выберите одну из предложенных тем и напишите работу. В письменную работу включите предложения с однородными членами и обобщающим словом при них. Объем письменной работы – 65-85 слов.

3. Напишите рассказ об уникальной достопримечательности Казахстана. Объясни, почему ученые считают эту достопримечательность чудом?

4. Напишите сказку про звездный дождь. Что такое звездный дождь? Что может произойти во время падения звезд с неба?

Представь, что ты звездочка. Что бы ты могла (мог) рассказать своим одноклассникам о жизни на ночном небе? Напиши рассказ о самых интересных событиях в ее «жизни».[10]

Схема выставления баллов на вопросы раздела «Письмо»

Баллы	Описание
9-10	Демонстрирует очень хорошее понимание темы, умение составлять простой план. Соблюдает структуру, соответствующую заданию, плану. Эффективное использование языка для воздействия на читателя. Использует обширный спектр лексики и языковых конструкций. Уместно включает в текст и правильно оформляет предложения с обращением. Демонстрирует очень хороший уровень соблюдения речевых норм языка.
7-8	Демонстрирует хорошее понимание темы, умение составлять простой план. Использует подходящую структуру, пишет в соответствии с планом. Успешное использование языка для воздействия на читателя. Использует разнообразную лексику и языковые конструкции. Включает в текст и правильно оформляет предложения с обращением. Демонстрирует хороший уровень соблюдения речевых норм языка.
5-6	Демонстрирует удовлетворительное понимание темы, умение составлять простой план. Структура соответствует заданию с некоторыми отклонениями. Удовлетворительное использование языка для воздействия на читателя. Удовлетворительный спектр лексики и языковых конструкций. Включает в текст предложения с обращением, при оформлении допускает незначительные ошибки. Демонстрирует удовлетворительный уровень соблюдения речевых норм языка.
3-4	Демонстрирует ограниченное понимание темы, умение составлять простой план. Структура в основном не соответствует заданию. Редкое использование языка для воздействия на читателя. Ограниченный спектр лексики и языковых конструкций. Включает в текст предложения с обращением, при оформлении допускает ошибки, свидетельствующие о незнании правил пунктуации при обращении. Демонстрирует слабый уровень соблюдения речевых норм языка.
1-2	Демонстрирует очень ограниченное понимание темы, умение составлять простой план. Слабая структура, может быть расплывчатой или бессвязной. Есть попытки использования языка для воздействия на читателя. Скудный спектр лексики и языковых конструкций. Отсутствуют предложения с обращением. Демонстрирует очень слабый уровень соблюдения речевых норм языка.
0	Работа не соответствует заданию, бессвязна и непоследовательна, с наименьшей степенью понимания выбранной темы.

Задания посуммативному оцениванию за раздел и четверть

для 6-х классов

по русскому языку

Содержание

6 класс

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел «Путешествия и достопримечательности»

Суммативное оценивание за раздел «Образ жизни и культура: древние цивилизации»

Суммативное оценивание за І четверть.

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел «Структура семьи и семейные ценности»

Суммативное оценивание за раздел «Традиции празднования нового года в Казахстане и за рубежом».

Суммативное оценивание за ІІ четверть.

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел «Выдающиеся личности народа Казахстана», «Спорт и диета».

Суммативное оценивание за раздел «Живые организмы: животные»

Суммативное оценивание за ІІІ четверть.

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел «Жара и холод: экстремальная погода».

Суммативное оценивание за раздел «Казахстан в будущем: изобретения и энергия».

Суммативное оценивание за ІV четверть.

Задания посуммативному оцениванию за раздел и четверть

для 6-х классов

по русскому языку

1четверть

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел

«Путешествия и достопримечательности»

Виды речевой деятельности: Письмо

Соблюдение речевых норм

Цель обучения:

6.3.1.1 составлять простой и сложный план;

6.3.2.1 излагать подробно, кратко, выборочно содержание текстов-повествований от 3-го лица;

6.4.4.1 использовать знаки препинания в предложениях с вводными словами.

Уровень мыслительных навыков: Навыки высокого порядка

Критерий оценивания:

Обучающийся

• Составляет простой план в соответствии со структурой: вступление, основная часть, заключение;

• Передает подробно содержание текста от 3-го лица, сохраняя структуру;

• Использует знаки препинания в предложениях с вводными словами.

Время выполнения: 30 минут

Задание: Прослушайте текст 2 раза, составьте простой план и запишите основное содержание по памяти от третьего лица в соответствии с планом. Включите в свою работу предложения с вводными словами, правильно расставьте знаки препинания.

Почему люди путешествуют?

Путешествие – это удивительное занятие, которое знакомит нас с новыми местами, культурами и людьми. Но почему же люди так хотят путешествовать? Давайте разберемся в этом интересном вопросе.

Во-первых, путешествия позволяют нам узнать что-то новое. Когда мы посещаем другую страну или город, мы сталкиваемся с другой культурой, языком, традициями и кухней. Например, находясь в Италии, мы можем попробовать настоящую итальянскую пиццу и пасту, увидеть исторические памятники и архитектурные сооружения. Эти новые открытия расширяют наш кругозор.

Во-вторых, путешествуя к морю или в горы, мы можем насладиться живописными пейзажами, позагорать на пляже или покататься на лыжах. Это помогает нам расслабиться и восстановить силы для новых свершений.

К тому же путешествия могут сближать людей. Когда мы вместе исследуем новые места, пробуем экзотическую еду или проходим через интересные испытания, у нас создаются особые воспоминания. Это помогает укрепить дружбу и даже найти любовь!

Не стоит забывать и о том, что путешествия развивают нас как личностей. Мы учимся планировать свои маршруты, ориентироваться на местности, общаться с людьми и решать различные проблемы. Все это делает нас более уверенными в себе.

Таким образом, путешествия – это не только способ увидеть мир, но и возможность узнать себя, расширить свои горизонты и создать незабываемые воспоминания.

Схема выставления баллов

Критерий оценивания	Задание	Дескрипторы Обучающийся:	Балл
Составляет простой план в соответствии со структурой: вступление, основная часть, заключение	1	составляет простой план, включающий структуру: вступление, основная часть, заключение озаглавливает параграфы, демонстрируя логическую последовательность соблюдает правила оформления пунктов плана	1 1 1
Передает подробно содержание текста от 3-го лица, сохраняя структуру;		точно передает содержание прослушанного текста излагает текст от 3 лица выражает основную мысль текста соблюдает последовательность и логику изложения при пересказе учитывает при пересказе стиль исходного текста; правильно использует грамматические формы соблюдает орфографические нормы	2 1 1 1 1 1 1
Использует знаки препинания в предложениях с вводными словами		уместно использует 2 и более предложений с вводными словами расставляет знаки препинания при вводных словах	2 2
Итого			15

Суммативное оценивание за раздел

«Образ жизни и культура: древние цивилизации»

Виды речевой деятельности: Чтение

Письмо

Соблюдение речевых норм

Цель обучения:

6.2.1.1 понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, извлекая известную и неизвестную информацию;

6.2.5.1 формулировать вопросы, оценивающие текст с точки зрения актуальности, ценности, качества и полезности;

6.4.1.1 правильно писать сложные имена прилагательные, числительные, неопределенные местоимения;

6.4.4.1 использовать знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Уровень мыслительных навыков: Навыки высокого порядка

Критерий оценивания:

Обучающийся

• Демонстрирует понимание основной информации сплошного текста, извлекая известную и неизвестную информацию;

• Формулирует вопросы, оценивающие текст с точки зрения актуальности, ценности, качества и полезности;

• Правильно пишет сложные имена прилагательные;

• Использует знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Время выполнения: 30 минут

Задание 1. Внимательно прочитайте текст и выполните задания.

Большая пирамида Хеопса, также известная как Пирамида Хеопса или Хуфу, является одним из самых значительных и впечатляющих достижений (древне)египетской архитектуры. Построенная около 2560 года до нашей эры, она служила гробницей для фараона Хеопса, правителя IV династии. Это сооружение, состоящее из более чем 2,3 миллиона блоков известняка и гранита, поднимается на высоту 146,6 метра, что делает её самой высокой человеком созданной структурой на протяжении более 3 800 лет.

Технологические достижения, связанные с её строительством, до сих пор вызывают удивление у учёных. Существует множество гипотез о том, как древние египтяне смогли перемещать и укладывать такие гигантские камни, но единого мнения по этому поводу нет. Пирамида служила не только как гробница, но и как символ власти, связанный с идеей загробной жизни, что отражает глубокие религиозные и культурные традиции египтян.

Большая пирамида Хеопса, входя в состав комплекса пирамид Гизы, продолжает привлекать туристов и исследователей со всего мира, оставаясь величественным свидетельством гениальности древнего мира. (149 слов)

1. Определите, какая информация соответствует прочитанному тексту:

А) На возведение пирамиды Хеопса ушло целых 20 лет;

Б) Пирамида Хеопса является самой высокой структурой, созданной человеком;

В) Вход в пирамиду Хеопса находится на высоте примерно 17 метров;

Г) Коридоры и залы в пирамиде богато украшены росписями и надписями.

2.Когда была построена большая пирамида Хеопса – Хуфу?

А) 2,3 миллиона лет назад

Б) более 3 800 лет назад

В) около 2560 года до нашей эры

Г) 146, 6 лет до нашей эры

3. Определите, какая информация НЕ соответствует прочитанному тексту:

А) Пирамида Хеопса служила гробницей для фараона, правителя IV династии;

Б) Большая пирамида Хеопса входит в состав комплекса пирамид Гизы;

В) Пирамида Хеопса построена на западном берегу Нила;

Г) Пирамида Хеопса отражает глубокие религиозные и культурные традиции египтян.

4. Составьте 3 вопроса высокого порядка, оценивающие информацию прочитанного текстас точки зрения актуальности, ценности, качества, полезности.

Задание 2. Выполните тест, обозначив правильный вариант ответа.

1. Укажите сложное имя прилагательное, которое пишется через дефис:

А) (бело)снежная улыбка

В) (железно)дорожный знак

С) (нежно)голубая незабудка

Д) (сельско)хозяйственный техникум

2.Укажите сложное имя прилагательное, которое пишется через слитно:

А) (северо)западный ветер

Б) (вагоно)ремонтный цех

В) (русско)украинский словарь

Г) (физико)математический лицей

3. Выберите прилагательное, в написании которого допущена ошибка:

А) восточно-славянские языки

Б) широкоплечий юноша

В) бледно-лиловый кустарник

Г) юго-восточный ветер

4. Отметьте строчку, в которой все прилагательные пишутся через дефис:

А) (ярко)красный, (двух)метровый, (северо)западный;

Б) (русско)турецкий, (темно)синий, (крупно)панельный;

В) (рабоче)крестьянский, (шахматно)шашечный, (средне)вековый;

Г) (лимонно)желтый, (русско)французский, (северо)восточный.

Задание 3. Спишите предложения, расставляя недостающие знаки препинания:

Египтяне верят После смерти фараон, его близкие и слуги воскреснут в загробном мире.

Шумерская письменность является самым древним видом письменности на Земле утверждают ученые.

Первые шумерские записи сообщает журналист содержали данные о сельском хозяйстве.

Легенда гласит На верхней башне находилось святилище Мардука – главного бога вавилонян.

Отец рассказывал На плато Гиза расположена самая древняя и загадочная статуя – Большой Сфинкс.

Схема выставления баллов

Критерий оценивания	Задание	Дескрипторы Обучающийся:	Балл
Демонстрирует понимание основной информации сплошного текста, извлекая известную и неизвестную информацию	1	Указывает информацию, соответствующую тексту; Определяет информацию, не соответствующую тексту;	2 1
Формулирует вопросы, оценивающие текст с точки зрения актуальности, ценности, качества и полезности	1	Составляет 3 вопроса высокого порядка, оценивающие информацию прочитанного текста	3
Правильно пишет сложные имена прилагательные	2	Правильно выбирает сложное имя прилагательное, которое пишется через дефис	1
		Верно определяет сложное имя прилагательное, которое пишется через слитно	1
		Выбирает прилагательное, в написании которого допущена ошибка	1
		Отмечает строчку, в которой все прилагательные пишутся через дефис	1
Использует знаки препинания в предложениях с прямой речью.	3	Верно использует знаки препинания в предложениях с прямой речью	5
Итого			15

Ответы для учителя:

№ задания	Ответ	Балл
1	1. Б 2. В 3. В	3
2	1. А 2. Г 3. А 4. В	4
3	1. Египтяне верят: «После смерти фараон, его близкие и слуги воскреснут в загробном мире». 2. «Шумерская письменность является самым древним видом письменности на Земле», - утверждают ученые. 3. «Первые шумерские записи, - сообщает журналист, - содержали данные о сельском хозяйстве». 4. Легенда гласит: «На верхней башне находилось святилище Мардука – главного бога вавилонян». 5. Отец рассказывал: «На плато Гиза расположена самая древняя и загадочная статуя – Большой Сфинкс».	5

Задания суммативного оценивания

за 1 четверть по предмету «Русский язык»

Аудирование и говорение

Задание 1. Прочитайте ключевые слова текста: национальный парк, казахская Швейцария, уникальный уголок, семейный отдых, круглый год, исцеление для тела и души, радушие местных жителей. Подумайте и скажите, о чём говорится в этом тексте.Прослушайте текст 1 раз. Подготовьте подробный пересказ содержания от 3-го лица.

На подготовку – 5 минут, на ответ – 1 минута.

Национальный парк Боровое, расположенный в Акмолинской области Казахстана, называют казахской Швейцарией. Это уникальный уголок живой природы с живописными горами, лесами, чистыми озерами и комфортным климатом. Осадки здесь редки, и курорт принимает туристов круглый год: летом — для пляжного отдыха, зимой — для горнолыжного спорта. Боровое славится лечебными грязями и минеральными водами, которые полезны для здоровья, особенно при заболеваниях сердечно-сосудистой системы и органов дыхания. Местные турбазы предлагают разнообразные услуги для отдыха: купание в озерах, рыбалку и шашлыки. Озеро Боровое идеально подходит для семейного отдыха с детьми благодаря своей глубине и мягкой, соленой воде. Прогулка вокруг озера приведет к удивительной березовой роще с изогнутыми стволами. Отдых в Боровом — это исцеление для тела и души, где радует не только природа, но и радушие местных жителей.

(120 слов)

[10]

Чтение

Задание 2. Прочитайте текст «Мавзолей Ходжи Ахмеда Ясави»и выполните задания.

Казахстан — это страна с богатой историей и множеством интересных достопримечательностей. Одной из самых известных является мавзолей Ходжи Ахмеда Ясави, расположенный в городе Туркестан.

Мавзолей был построен в XV веке в честь великого суфийского святого Ходжи Ахмеда Ясави, который жил в XII-XIII веках. Он был известным поэтом и учителем, и его учение оказало большое влияние на ислам в Центральной Азии. В 2003 году мавзолей был внесен в список Всемирного наследия ЮНЕСКО.

Мавзолей Ходжи Ахмеда Ясави — это прекрасный пример исламской архитектуры. Здание выполнено из обожженного кирпича и украшено красивыми плитками и узорами. Внутри мавзолея находится гробница святого, а также множество других комнат, где проводились религиозные обряды.

Мавзолей не только является памятником архитектуры, но и важным местом паломничества для мусульман. Каждый год тысячи людей посещают это святое место, чтобы отдать дань памяти Ходжи Ахмеду Ясави и найти вдохновение в его учении.

Посещение мавзолея Ходжи Ахмеда Ясави — это не только возможность узнать больше о культуре и истории Казахстана, но и шанс увидеть великолепие древней архитектуры. Этот памятник является гордостью страны и важным элементом ее наследия.

(171 слово)

2.1 Дайте ответы на вопросы, опираясь на информацию текста. Ответы запишите в виде законченных предложений.

1. Кто является основателем мавзолея Ходжи Ахмеда Ясави?

2. В каком веке был построен мавзолей?

3. Почему мавзолей был внесен в список Всемирного наследия ЮНЕСКО?

4. Какое значение имеет мавзолей для мусульман?

5. Сколько людей ежегодно посещает мавзолей?

2.2 Сформулируйте 2 вопроса к тексту, ответы на которые помогут оценить важность и/или полезность информации.

2.3 Рассмотрите круговую диаграмму, показывающую приблизительное распределение популярности туристических мест в Казахстане в 2024 году. Запишите три факта о популярных туристических местах, которые вы узнали из текста.

[10]

Задание 3. Прослушайте текст «Мавзолей Ходжи Ахмеда Ясави» еще раз, составьте простой план и запишите основное содержание по памяти от третьего лица в соответствии с планом. Включите в свою работу предложения с вводными словами, правильно расставьте знаки препинания.

[10]

Схема выставления баллов по навыку «Аудирование и говорение»:

Критерий оценивания	Дескрипторы	Балл
Прогнозирует развитие сюжета по ключевым словам	- прогнозирует содержание текста, используя все ключевые слова и словосочетания.	2
Пересказывает подробно содержание текста от 3-го лица	- демонстрирует понимание темы, полностью раскрывая ее; - раскрывает идею прослушанного текста; - подробно пересказывает основное содержание текста; - передает содержание текста с изменением лица; - сохраняет структуру прослушанного текста; - сохраняет стилевое единство; - использует словарный запас и грамматические структуры в соответствии с поставленной задаче. - придерживается норм литературного языка;	1 1 1 1 1 1 1 1
Итого		10

Схема выставления баллов по навыку «Чтение»:

Критерий оценивания	Дескрипторы	Балл
Использует ознакомительное и комментированное чтение	- дает ответы на вопросы, опираясь на информацию прочитанного текста	5
Понимает основную информацию сплошного текста, извлекая известную и неизвестную информацию
Понимает основную информацию несплошного текста, извлекая известную и неизвестную информацию	- перечисляет три факта, извлекая информацию из несплошного текста;	3
Формулирует вопросы, оценивающие текст с точки зрения актуальности, ценности, качества и полезности	- правильно формулирует вопросы, ответ на которые предполагает оценку важности / полезности прочитанной информации	2
Итого		10

Ответы для учителя:

№ задания	Ответ	Балл	Информация для учителя
2 2.1	1.Основателем мавзолея является Ходжи Ахмед Ясави.	1	1 балл ставится, если учащийся дал верный ответ.
	2. Мавзолей был построен в XV веке.	1	1 балл ставится, если учащийся дал верный ответ.
	3. Мавзолей был внесен в список Всемирного наследия ЮНЕСКО из-за его исторической и архитектурной ценности.	1	1 балл ставится, если учащийся дал верный ответ.
	4. Мавзолей является важным местом паломничества для мусульман, где они могут отдать дань памяти святому.	1	1 балл ставится, если учащийся дал верный ответ.
	5. «Каждый год тысячи людей посещают это святое место».	1	1 балл ставится, если учащийся дал верный ответ.
2.2	1. Мавзолей был построен в XV веке.	1	1 балл ставится, если учащийся дал верный ответ. Учащийся может привести другие примеры из текста.
	2. Он является памятником архитектуры и примером исламской архитектуры.	1	1 балл ставится, если учащийся дал верный ответ. Учащийся может привести другие примеры из текста.
	3. Мавзолей был внесен в список Всемирного наследия ЮНЕСКО в 2003 году.	1	1 балл ставится, если учащийся дал верный ответ. Учащийся может привести другие примеры из текста.
2.3	1. Как мавзолей Ходжи Ахмеда Ясави влияет на культурное наследие Казахстана и его жителей?	1	1 балл ставится, если учащийся правильно сформулировал вопрос, ответ на который предполагает оценку важности/полезности прочитанной информации.
	2. Каким образом информация о мавзолее может помочь учащимся лучше понять историю и религиозные традиции Центральной Азии?	1	1 балл ставится, если учащийся правильно сформулировал вопрос, ответ на который предполагает оценку важности/полезности прочитанной информации.
Итого		10

Схема выставления баллов по навыку «Письмо» и

«Соблюдение речевых норм»:

Критерий оценивания	Дескрипторы	Балл
Составляет простой план	составляет простой план, включающий структуру: вступление, основная часть, заключение соблюдает правила оформления пунктов плана	1 1
Излагает подробно содержание текста-повествования от 3-го лица	точно передает содержание прослушанного текста излагает текст от 3 лица выражает основную мысль текста соблюдает последовательность и логику изложения при пересказе учитывает при пересказе стиль исходного текста; соблюдает орфографические нормы (допускает не более 3 ошибок)	1 1 1 1 1 1
Использует знаки препинания в предложениях с вводными словами	уместно использует предложение с вводным словом расставляет знаки препинания при вводных словах	1 1
Итого		10

Задания посуммативному оцениванию за раздел и четверть

для 6-х классов

по русскому языку

2четверть

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел

«Структура семьи и семейные ценности»

1 вариант

Виды речевой деятельности: Чтение

Соблюдение речевых норм

Цель обучения:

6.2.2.1 определять основную мысль, выявляя структурные части и объясняя смысл построения текста;

6.2.3.1 понимать применение фразеологизмов, обращений, однородных членов предложений, вопросительных и восклицательных, побудительных предложений;

6.4.3.1 использовать правильно падежные формы имени числительного, имени прилагательного, местоимений; образовывать степени сравнения имен прилагательных.

Уровень мыслительных навыков: Навыки высокого порядка

Критерий оценивания:

Обучающийся

• определяет основную мысль, выявляя структурные части и объясняя смысл построения текста;

• понимает применение фразеологизмов, однородных членов предложений, вопросительных и восклицательных, побудительных предложений;

• образовывает степени сравнения имен прилагательных.

Время выполнения: 30 минут

Задание 1. Прочитайте текст и выполните задания.

Семейные традиции: Путешествие в мир ценностей

Семья - это самое дорогое, что есть у человека. Как говорится, "вся семья вместе, так и душа на месте". Но что делает семью крепкой и счастливой? Давайте разберемся!

Представьте себе дом, где все друг друга любят и уважают. Здесь царят мир и согласие, а проблемы решаются сообща. Разве это не здорово? В такой семье каждый готов горы свернуть ради близких.

А как насчет семейных традиций? Может, это воскресные обеды у бабушки или ежегодные походы? Эти моменты сближают и создают теплые воспоминания на всю жизнь.

Уважение к старшим - еще один важный аспект. Ведь бабушки и дедушки - кладезь мудрости и опыта. Их советы - на вес золота!

Взаимопомощь и поддержка - вот что делает семью настоящей командой. Когда трудно, родные всегда подставят плечо.

Как вы думаете, какие еще ценности важны в семье? Может, честность или умение прощать?

Давайте будем ценить наших близких и создавать в семье атмосферу любви и понимания! Ведь семья - это основа всего. Берегите своих родных, и пусть в вашем доме всегда будет тепло и уютно!

1. Прочитайте текст и выберите утверждение, которое наиболее точно отражает его основную мысль:

а) Семейные традиции важны для создания воспоминаний;

б) Уважение к старшим - ключевой аспект семейных ценностей;

в) Семья - это основа жизни, и её нужно ценить и беречь;

г) Взаимопомощь делает семью сильной командой.

2. Разделите текст на три основные части: вступление, основную часть и заключение. Укажите, с какого и каким предложением начинается и заканчивается каждая часть.

3. Определите, какую роль играет каждый абзац в тексте. Заполните таблицу:

Абзац	Основная идея абзаца	Роль в тексте
1
2
…

4. Ответьте на вопросы:

а) Почему автор начинает текст с определения семьи?

б) Как заключительный абзац связан с основной мыслью текста?

в) С какой целью в тексте используются вопросительные предложения?

5. Найдите в тексте:

а) Два фразеологических оборота и объясните их значение.

б) Пример использования однородных членов предложения и объясните, как они усиливают смысл высказывания.

в) Одно побудительное предложение и объясните его роль в тексте.

6. Образуйте простые и составные формы степеней сравнения от выделенного имени прилагательного.

Схема выставления баллов

Критерий оценивания	Задание	№ вопроса	Дескрипторы Обучающийся:	Балл
определяет основную мысль, выявляя структурные части и объясняя смысл построения текста;	1	1	Выбирает утверждение, отражающее основную мысль	1 1 1
		2	Выделяет структурные части текста Определяет границы структурных частей
		3	Формулирует основную мысль каждого абзаца Определяет их роль в тексте	1 1
		4	Отвечают на вопросы по тексту	2
понимает применение фразеологизмов, однородных членов предложений, вопросительных и восклицательных, побудительных предложений;		4 (в)	Определяют роль вопросительных предложений в тексте	1
		5	Приводит 2 примера фразеологических оборотов Объясняет значение фразеологизмов	1 1
			Приводит пример использования однородных членов предложения и объясняет их роль в тексте	1
			Указывает побудительное предложение и объясняет его роль в тексте.	1
образовывает степени сравнения имен прилагательных		6	Образовывает простые и составные формы степеней сравнения прилагательного	3
Итого				15

Ответы для учителя:

Чтение

№ задания	Ответ	Балл
1	в) Семья - это основа жизни, и её нужно ценить и беречь.	1
2	Вступление: первый абзац (с "Семья - это самое дорогое…" до "…Давайте разберемся!") Основная часть: со второго по шестой абзац (с "Представьте себе дом…" до "…умение прощать?") Заключение: последний абзац (с "Давайте будем ценить…" до конца текста)	2
3	Абзац Основная мысль абзаца Роль в тексте 1 Важность семьи Вступление, постановка темы 2 Атмосфера в счастливой семье Описание идеальной семейной обстановки 3 Значение семейных традиций Раскрытие одного из аспектов семейных ценностей 4 Уважение к старшим Подчеркивание важности межпоколенческих отношений 5 Взаимопомощь в семье Описание ещё одной ключевой семейной ценности 6 Размышление о других ценностях Вовлечение читателя в размышление 7 Призыв ценить семью Заключение, обобщение основной мысли	2
4	а) Автор начинает с определения семьи, чтобы сразу обозначить главную тему и подчеркнуть её важность. б) Заключительный абзац призывает ценить семью, что напрямую связано с основной мыслью о важности семьи в жизни человека. в) Вопросительные предложения используются для вовлечения читателя в размышление и диалог о семейных ценностях.	3
5	а) Фразеологизмы: «Вся семья вместе, так и душа на месте» (значение: когда семья в сборе, на душе спокойно); «Горы свернуть» (значение: сделать что-то очень сложное, невозможное). б) Пример однородных членов: «Здесь царят мир и согласие». Усиливает идею гармонии в семье. в) Побудительное предложение: «Давайте будем ценить наших близких и создавать в семье атмосферу любви и понимания!» Роль: призыв к действию, подчеркивание важности активного участия в создании семейного благополучия.	4
6	Простыми степенями сравнения являются: Дорогой - дороже - дорожайший. Составными степенями сравнения являются: Дорогой - более (менее) дорогой - наиболее (наименее) дорогой.	3

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел

«Традиции празднования нового года в Казахстане и за рубежом».

1 вариант

Виды речевой деятельности: Чтение

Письмо

Цель обучения:

6.3.7.1 извлекать информацию из различных источников, сравнивая полученные сведения, определяя разные точки зрения;

6.3.6.1 писать творческие работы (90-110 слов), представляя себя в предлагаемой ситуации и описывая собственные ощущения.

Уровень мыслительных навыков: Навыки высокого порядка

Критерий оценивания:

Обучающийся

• извлекает информацию из различных источников, сравнивая полученные сведения, определяя разные точки зрения;

• пишет творческую работу, представляя себя в предлагаемой ситуации и описывая собственные ощущения.

Время выполнения: 30 минут

Задание 1. Прочитайте тексты и выполните задания.

Книга «Праздники народов Казахстана» А.К. Нурланова

В Казахстане Новый год отмечается дважды: 1 января по григорианскому календарю и в марте как Наурыз. Современное празднование 1 января сочетает в себе советские традиции и казахские обычаи. Семьи собираются за богато накрытым дастарханом, где подаются традиционные блюда: бешбармак, баурсаки, казы. Обязательным атрибутом праздника является украшенная елка. Дед Мороз, известный как Аяз Ата, и его внучка Снегурочка (Ақша Қар) приносят детям подарки. В полночь люди выходят на улицу, чтобы посмотреть праздничный салют.

Интернет-статья «Новогодние традиции современного Казахстана»

Новый год в Казахстане - это яркий праздник, сочетающий в себе элементы разных культур. В крупных городах устраиваются масштабные ледовые городки и устанавливаются огромные елки. Многие казахстанцы предпочитают праздновать Новый год не только дома, но и в ресторанах или на городских площадях, где проводятся концерты и народные гуляния. В последние годы становится популярным дарить друг другу национальные сувениры, такие как миниатюрные юрты или фигурки животных казахского зодиака. Молодежь часто устраивает тематические вечеринки, сочетая западные тренды с казахскими традициями. Некоторые семьи предпочитают встречать Новый год на природе, в горах или на курортах страны.

1. Заполните таблицу, указывая информацию из каждого источника:

Аспект празднования	Источник 1 (книга)	Источник 2 (интернет-статья)
Место празднования
Традиционные блюда
Подарки
Развлечения

2. Назовите две традиции, которые упоминаются только в одном из источников. Почему, по вашему мнению, эта информация отсутствует в другом источнике?

3. Какой аспект празднования Нового года в Казахстане подчеркивается в каждом источнике? Как вы думаете, почему авторы сделали такой акцент?

4. Основываясь на информации из обоих источников, объясните, как в праздновании Нового года в Казахстане сочетаются традиционные и современные элементы.

Задание 2. Представьте, что вы - участник международной программы обмена студентами. В канун Нового года вы оказались в одной из следующих стран: Япония, Бразилия или Швеция. Напишите короткий рассказ (90-110 слов) от первого лица о том, как вы встречаете Новый год в этой стране.

В вашем рассказе:

• Опишите, какие новые для вас традиции вы наблюдаете.

• Поделитесь своими ощущениями и эмоциями от празднования.

• Сравните хотя бы один аспект празднования с тем, как вы обычно встречаете Новый год в Казахстане.

• Включите описание одного из ваших органов чувств (зрение, слух, обоняние, вкус или осязание) для передачи атмосферы праздника.

• Не забудьте указать, какую страну вы выбрали. Постарайтесь передать свои личные впечатления и эмоции от нового опыта.

Схема выставления баллов

Критерий оценивания	Задание	№ вопроса	Дескрипторы Обучающийся:	Балл
извлекает информацию из различных источников, сравнивая полученные сведения, определяя разные точки зрения;	1	1	Заполняет таблицу, указывая информацию из каждого источника: - место проведения праздника - традиционные блюда - подарки - развлечения	4
		2	Называет две традиции, которые упоминаются только в одном из источников.	1
			Приводит аргумент в защиту своего мнения	1
		3	Определяет, какой аспект празднования Нового года в Казахстане подчеркивается в каждом источнике	1
			Выражает свое мнение о причине такого акцента	1
		4	Объясняет, как в праздновании Нового года в Казахстане сочетаются традиционные и современные элементы.	1
			Приводит пример из текста	1
Пишет творческую работу, представляя себя в предлагаемой ситуации и описывая собственные ощущения.	2		Описывает традиции или особенности празднования Нового года в разных странах Текст имеет четкую структуру: вступление, основная часть, заключение Выражает личные впечатления и эмоции Сравнивает атмосферу праздника в разных странах Использует соответствующий заданию стиль изложения	1 1 1 1 1
Итого				15

Ответы для учителя:

Чтение

№ задания	Ответ	Балл
1	Аспект празднования Источник 1 (книга) Источник 2 (интернет-статья) Место празднования Дома Дома, рестораны, городские площади, природа Традиционные блюда Бешбармак, баурсаки, казы Не указаны конкретно Подарки Дед Мороз приносит детям Национальные сувениры Развлечения Праздничный салют Концерты, народные гуляния, тематические вечеринки	4
2	Только в книге: упоминание конкретных традиционных блюд. Только в интернет-статье: празднование в горах или на курортах. Эти различия могут быть связаны с фокусом источников: книга больше ориентирована на традиции, а интернет-статья - на современные тенденции.	2
3	Книга подчеркивает традиционные аспекты празднования, сочетание советских и казахских обычаев. Интернет-статья акцентирует внимание на современных и разнообразных способах празднования. Авторы могли сделать такие акценты из-за разной целевой аудитории и формата изложения.	2
4	В праздновании Нового года в Казахстане традиционные элементы (дастархан, национальные блюда) сочетаются с современными (елка, Дед Мороз, городские мероприятия). Это отражает культурное разнообразие и открытость Казахстана к различным влияниям при сохранении собственных традиций.	2

Задания суммативного оценивания

за 1 четверть по предмету «Русский язык»

1 вариант

Аудирование и говорение

Задание 1. Рассмотрите фотоколлажи «Новый год в кругу семьи». Составьте монолог-описание с элементами рассуждения, включите в него ответы на следующие вопросы:

• Как, по вашему мнению, должен проходить идеальный семейный Новый год? Опишите его.

• Какие традиции и правила нужно соблюдать в семье, чтобы новогодний праздник стал по-настоящему волшебным и объединяющим?

При составлении монолога придерживайтесь структуры устного ответа (вступление, основная часть, заключение).

Помните, что ваш монолог должен быть связным, логичным и отражать ваше личное мнение по данной теме.

[10]

Чтение

Задание 2. Прочитайте текст «Новый год: Время семейных традиций»и выполните задания.

Новый год: Время семейных

традиций

Новый год - это волшебный праздник, который мы встречаем в кругу семьи. Это время, когда все члены семьи собираются вместе, чтобы проводить старый год и встретить новый. В воздухе витает особая атмосфера, и кажется, что даже время замедляет свой бег.

Подготовка к празднику начинается задолго до 31 декабря. Всей семьёй мы наряжаем ёлку, украшаем дом гирляндами и мишурой. Мама с бабушкой колдуют на кухне, готовя праздничные блюда, а папа с дедушкой решают технические вопросы. Дети в это время носятся как угорелые, предвкушая подарки и веселье.

В новогоднюю ночь за праздничным столом собирается вся семья от мала до велика. Мы делимся впечатлениями уходящего года, строим планы на будущее и загадываем желания. Под бой курантов все спешат поднять бокалы с шампанским (детям - с соком) и поздравить друг друга.

После полуночи начинается самое интересное - раздача подарков! Все с нетерпением ждут, когда смогут развернуть свои сюрпризы. А потом мы выходим на улицу, чтобы полюбоваться фейерверками и поздравить соседей.

Новый год - это время, когда семья становится ещё ближе и роднее. Мы вспоминаем старые традиции и создаём новые. И пусть за окном трещит мороз, в наших сердцах горит тёплый огонёк любви и заботы друг о друге. Давайте ценить эти моменты и создавать счастливые воспоминания вместе!

(202 слова)

1. Прочитайте текст и выделите в нём основные смысловые части. Озаглавьте каждую часть. [2]

2. Укажите, в какой части текста (вступление/основная часть/заключение) сформулирована основная мысль текста. Запишите её своими словами. [2]

3. Выпишите из текста фразеологизм, объясните его значение. [2]

4. Выпишите из текста побудительное предложение, объясните, с какой целью оно использовано. [2]

5. Выпишите из текста предложение с однородными членами. Объясните роль предложения в тексте. [2]

[10]

Задание 3. Напишите творческую работу (объём – 90-110 слов) в соответствии с предлагаемой ситуацией. Включите в свою работу подходящие по смыслу фразеологизмы. Перед выполнением работы составьте простой план (не менее трех пунктов)

Ситуация: Напишите письмо другу, в котором вы рассказываете о своих планах на предстоящий Новый год. Представьте себя в роли организатора семейного праздника и опишите свои ощущения. Используйте как минимум два фразеологизма, связанных с темой праздника или семьи.

[10]

Схема выставления баллов по навыку «Аудирование и говорение»:

Критерий оценивания	Дескрипторы	Балл
Строит монолог описательного или повествовательного характера с элементами рассуждения с опорой на иллюстрации, соблюдая орфоэпические нормы	- строит связное высказывание описательного характера с опорой на иллюстрации; - уместно включает элементы рассуждения в высказывание; - демонстрирует отличное понимание темы и идеи задания; - соблюдает стилевое единство; - соблюдает структуру устного ответа (вступление, основная часть, заключение); - высказывание является связным, логичным и последовательным; - выражает личное мнение по данной теме; - использует лексические и грамматические структуры в соответствии с поставленной задачей; - придерживается норм литературного языка;	10
Итого		10

Схема выставления баллов по навыку «Чтение»:

Критерий оценивания	Дескрипторы	Балл
Определяет основную мысль, выявляя структурные части и объясняя смысл построения текста	Выделяет смысловые части текста Озаглавливает их Формулирует основную мысль текста Указывает, в какой части она расположена	1 1 1 1
Понимать применение фразеологизмов, обращений, однородных членов предложений, вопросительных и восклицательных, побудительных предложений	Находит в тексте фразеологизм Объясняет его значение Выписывает из текста побудительное предложение Объясняет, с какой целью оно использовано Выписывает из текста предложение с однородными членами Объясняет его роль в тексте	1 1 1 1 1 1
Итого		10

Ответы для учителя:

№ задания	Ответ	Балл	Информация для учителя
2 2.1	Волшебство семейного праздника (Первый абзац)	2	2 балла ставится, если учащийся верно выделил смысловые части текста и озаглавил их. Учащийся может привести другие варианты заголовка.
	Предпраздничная подготовка (Второй абзац)
	Встреча Нового года (Третий абзац)
	Праздничные развлечения (Четвертый абзац)
	Значение праздника для семьи (Пятый абзац)
2.2	В данном тексте основная мысль сформулирована в заключении (последний абзац). Своими словами основную мысль текста можно выразить так: Новый год - это особенное время, которое сближает семью, позволяет укрепить существующие и создать новые семейные традиции, наполняя сердца теплом, любовью и заботой друг о друге, несмотря на зимний холод за окном. Эта мысль подчеркивает главную идею текста о том, что Новый год - не просто календарный праздник, а важное семейное событие, способствующее укреплению семейных уз и созданию атмосферы любви и единства в семье.	2	2 балла ставится, если учащийся верно сформулировал основную мысль текста и определил структурную часть, ее содержащую. Учащийся может другими словами сформулировать основную мысль текста.
2.3	"носятся как угорелые" Фразеологизм означает очень быстро бегать, суетиться, спешить, находиться в состоянии крайнего возбуждения или беспокойства. В контексте данного текста фразеологизм описывает поведение детей перед Новым годом. Они очень взволнованы предстоящим праздником, ожиданием подарков и веселья, поэтому бегают, суетятся, не могут усидеть на месте от нетерпения и радостного возбуждения.	2	2 балла ставится, если учащийся правильно выписал фразеологизм и определил его значение в тексте.
2.4	«Давайте ценить эти моменты и создавать счастливые воспоминания вместе!» Цель использования: Призыв к действию: Автор призывает читателей активно участвовать в создании семейных традиций и ценить время, проведенное с близкими. Эмоциональное воздействие: Предложение усиливает эмоциональную связь с читателем, побуждая его задуматься о важности семейных отношений. Заключительный акцент: Это предложение служит своеобразным выводом, подчеркивая основную мысль всего текста о ценности семейных отношений и традиций.	2	2 балла ставится, если учащийся правильно выписал побудительное предложение и определил его роль в тексте. Цель использования данного предложения может быть сформулирована учеником иными словами.
2.5	«Мы делимся впечатлениями уходящего года, строим планы на будущее и загадываем желания». Это предложение помогает подчеркнуть центральную тему текста, связанную с семейными традициями и ценностью совместного времени, что является основным элементом празднования Нового года.	2	2 балла ставится, если учащийся правильно выписал предложение с однородными членами и определил его роль в тексте. Значение данного предложения может быть сформулировано учеником иными словами.
Итого		10

Схема выставления баллов по навыку «Письмо» и

«Соблюдение речевых норм»:

Критерий оценивания	Дескрипторы	Балл
Составляет простой план	составляет простой план, включающий структуру: вступление, основная часть, заключение соблюдает правила оформления пунктов плана	1 1
пишет творческую работу (90-110 слов), представляя себя в предлагаемой ситуации и описывая собственные ощущения	отлично понимает и раскрывает тему задания представляет себя в заданной роли описывает свои чувства, ощущения соблюдает структуру, соответствующую заданию, плану соблюдает последовательность и логику изложения соблюдает стилевое единство соблюдает орфографические нормы (допускает не более 3 ошибок)	1 1 1 1 1 1 1
Использует фразеологические обороты; слова в свойственном им значении	уместно использует предложение с фразеологизмом	1
Итого		10

Задания посуммативному оцениванию за раздел и четверть

для 6-х классов

по русскому языку

3четверть

«

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за разделы

«Выдающиеся личности народа Казахстана», «Спорт и диета» (6 класс)

1 вариант

Виды речевой деятельности	Слушание и говорение
Цель обучения	6.1.5.1 участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме 6.1.6.1 оценивать прослушанный материал с точки зрения содержания, структуры высказывания и логики изложения материала 6.4.2.1использовать, риторические фигуры, антитезу, перифраз;
Уровень мыслительных навыков	Навыки высокого порядка
Критерий оценивания:	Обучающийся Участвует в диалоге, обменивается мнениями по предложенной теме Делает обзор содержания прослушанного текста, выражает собственное мнение по содержанию Определяет перифразы и инверсию
Время выполнения	20 минут

Фамилия, имя________________________________________________________________

Задания:

1. Составьте диалог на одну из предложенных тем:

• Абай – великий казахский поэт

• Ибрай Алтынсарин – казахский педагог-просветитель

При составлении диалога, опирайтесь на вопросы: «Почему вы хотите рассказать о нем?», «В чём актуальность их наследия?»

2. Прослушайте текст и выполните задания

Текст для аудирования

Спорт способствует развитию физической выносливости, укреплению иммунной системы, улучшению общего самочувствия и настроения.

Одним из ключевых преимуществ спорта является укрепление сердечно-сосудистой системы. Регулярные тренировки, такие как бег, плавание, велосипедные прогулки, заставляют сердце работать активнее, благодаря чему улучшается кровообращение, а уровень холестерина в крови снижается. Это позволяет нам избежать множества заболеваний, связанных с сердцем и сосудами.

Кроме того, спорт положительно влияет на наши мышцы и кости. Активные занятия способствуют тому, что наши мышцы становятся более сильными и гибкими, а кости - крепкими. Это особенно важно для детей и подростков, чьи организмы ещё растут и развиваются. Закладывая основу для будущего здоровья, они обеспечивают себе активную и насыщенную жизнь.

Не менее важен и психологический аспект занятий спортом. Физическая активность помогает справляться со стрессом и напряжением, улучшает настроение. Занимаясь спортом, мы вырабатываем эндорфины — так называемые "гормоны счастья", которые делают нас более счастливыми и удовлетворёнными. Также спорт учит нас дисциплине, целеустремлённости и командной работе, что является важными качествами в повседневной жизни.

В современном мире с его быстрым ритмом и повсеместной цифровизацией особенно важно не забывать о необходимости двигаться. Порой нам кажется, что удобнее провести вечер за компьютером, но регулярные занятия спортом приносят гораздо больше пользы, чем пассивное времяпрепровождение. Они помогут нам чувствовать себя энергичными и бодрыми, готовы к новым вызовам и приключениям.

(https://textplus.ru/54062-esse-dlya-6-klassa-na-temu-sport-zalog-zdorovya)

1.Определите основную мысль прослушанного текста.

_________________________________________________________________________

2. Сделайте обзор содержания прослушанного текста, опираясь на следующие вопросы:

1. Как занятия спортом влияют на сердечно-сосудистую систему?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

2. Чему способствуют активные занятия спортом?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Как занятия спортом влияют на психолого-эмоциональное состояние человека? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

4. Почему в современном мире очень важно заниматься спортом? Аргументируйте свой ответ.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Как вы относитесь к спорту?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Определите инверсия или перифраз перед вами(2 балла)

Роняет лес багряный свой убор
Каменные джунгли
Белеет парус одинокой
Стальное полотно

Критерий оценивания	Дескриптор	Баллы
Участвует в диалоге, обменивается мнениями по предложенной теме	участвует в диалоге	1
	обменивается мнениями по предложенной теме	1
	раскрывает актуальность великого наследия Абая.	1
	соблюдает речевые нормы	1
Делает обзор содержания прослушанного текста, выражает собственное мнение по содержанию	определяет основную мысльпрослушанного текста	1
	даёт развернутый ответ на 1-3 вопросы	3
	даёт развернутый ответ на вопрос; аргументирует свой ответ	2
	выражает собственное отношение	1
Выполняет грамматические задания	определяет инверсию	2
	определяет перифразы	2
Всего баллов		15

Суммативное оценивание за раздел «Живые организмы: животные»

Фамилия, имя________________________________________________________________

Виды речевой деятельности	Чтение, письмо
Цель обучения	6.1.1.1 понимать основное содержание текста, извлекая главную и второстепенную информацию; 6.2.3.1 понимать обращений, применение однородных фразеологизмов, членов предложений, вопросительных и восклицательных, побудительных предложений 6.3.4.1создавать тексты- описание, повествование, рассуждение публицистического стиля (заметка, репортаж) с учетом целевой аудитории; 6.4.3.2 образовывать степени сравнения прилагательных и наречий в соответствии с нормой
Уровень мыслительных навыков	Знание, понимание, применение
Критерий оценивания:	Обучающийся Создавать тексты-описание, повествование, рассуждение публицистического стиля (заметка) с учетом целевой аудитории понимает применение фразеологизмов употребляет прилагательные в степенях сравнения
Время выполнения	20 минут

Прочитайте текст. Выполните задания к тексту.

Жил да был в лесу лев. Однажды, после плотного обеда, он крепко спал под деревом. Пока он спал, приползла мышь  и начала бегать и прыгать по нему. Лев внезапно проснулся в гневе, схватил мышку и уже собрался задушить ее, но глупая мышь испугалась,задрожала от страхаи начала просить не убивать ее. Тогда лев сжалился над ней и отпустил ее.

Спустя какое-то время этого льва поймали в сеть охотники. Лев никак не мог вырваться, но тут приполз мышонок, которого лев не стал убивать, и прогрыз веревку, позволив льву выпутаться из сети. С тех пор они стали большими друзьями и счастливо жили в лесу.

1. Определите жанр текста

А) рассказ Б) басня В) новелла

2. Определите основную мысль текста

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Какая пословица соответствует содержанию текста:

А) Дружба и братство дороже богатства

Б) Дружба – великая сила

В) Друзья познаются в беде

Г) Для дружбы нет расстояния

4. Выпишите из текста по 1 примеру главной и второстепенной информации

Главная информация	Второстепенная информация

5. Подберите подходящие по смыслу фразеологизмы к выделенным словосочетаниям из текста:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Напишите заметку (объём 70-80 слов) на одну из предложенных тем для учащихся 3-4 классов. Используйте фразеологизмы, прилагательные в сравнительной и превосходной степени.

1. Собака – друг человека.

2.Удивительный мир птиц

3. Братья наши меньшие

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Критерий оценивания	№	Дескриптор	Балл
Понимать основное содержание текста, извлекая главную и второстепенную информацию	1	определяет жанр текста	1
	2	определяет основную мысль текста	1
	3	выделяет пословицу	1
	4	выписывает главную и второстепенную информацию	2
понимать применение фразеологизмов	5	подбирает подходящие по смыслу фразеологизмы	2
Пишет эссе	7	пишет заметку	1
		раскрывает тему	1
		соблюдает объем	1
		соблюдает целевую аудиторию	1
		использует фразеологизмы	1
		использует прилагательные в сравнительной степени и превосходной степени	1
		соблюдает орфографические нормы	1
		соблюдает пунктуационные нормы	1
Всего баллов:			15

Задания суммативного оценивания

за 3 четверть по предмету «Русский язык», 6 класс

1 вариант

Аудирование и говорение [10 б]

Прослушайте текст 2 раза. Выполните задания к тексту

Правильное питание и спорт

Ни для кого не секрет, что спорт и правильное питание – две неотъемлемые части единого целого. Одно дополняет другое и эти две составляющие не работают по отдельности: если вы будете правильно питаться, проводя большую часть времени в неподвижном состоянии, то вы, возможно, похудеете, но получить красивый рельеф тела у вас не получится. Точно так же интенсивные занятия спортом в сочетании с беспорядочным нерегулярным и неумеренным питанием способны привести не просто к потере формы, но даже и к серьёзным сбоям в работе организма.

Именно поэтому занятия спортом должны проходить только на фоне сбалансированного питания. Это важно ещё и потому, что интенсивные физические нагрузки создают повышенную потребность организма в питательных веществах, особенно в белке – главном строительном элементе мышечной массы. Не получая достаточного количества белка, вы не сможете не только нарастить объёмы, но даже просто полноценно заниматься. У вас просто не будет хватать сил на выполнение нужного количества повторов упражнений, а именно работа «в отказ» позволяет получить видимый результат.

(Источник: https://www.justfood.pro/blog/pravilnoe-pitanie-i-sport)

10 баллов

1. Определите основную мысль текста [1]

2. Какая информация соответствует тексту [1]

А) Если вы будете правильно питаться, то получите красивый рельеф тела

Б) Без достаточного количества жиров вы не сможете заниматься спортом

В) Спорт и правильное питание – две неотъемлемые части единого целого

3. Какая информация НЕ соответствует тексту [1]

А) Занятия спортом должны проходить только на фоне сбалансированного питания

Б) Нагрузки создают повышенную потребность организма в воде

В) Белок – главный строительный элементе мышечной массы

4. Выпишите из текста по 1 примеру главной и второстепенной информации [2]

Главная информация	Второстепенная информация

6. Составьте диалог на тему: «Какое значение имеет правильное питание при занятиях спортом?». Выразите собственное мнение по этому вопросу. Время для подготовки – 5 минут, время высказывания по теме – 2-2,5 минуты. [5 ]

Схема выставления баллов по навыку «Аудирование и говорение»

Аудирование

Определяет основную мысль текста	1 балл
Определяет, какая информация соответствует тексту	В (1 балл)
Определяет, какая информация не соответствует тексту	Б (1балл)
Определяет главную информацию	1балл
Определяет второстепенную информацию	1 балл

Говорение

5 баллов	Представляет очень хорошее понимание темы, идеи, цели беседы. Диалог логично выстроен. высказывание связное. Уверенно выражает своё мнение по теме и использует очень хорошую аргументацию, приводит примеры из прослушанного текста. Словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной задаче.
4 балла	Представляет хорошее понимание темы, идеи, цели беседы. Диалог соответствует структуре, высказывание связное. Выражает своё мнение, использует хорошую аргументацию, примеры из прослушанного текста и достаточный словарный запас. Правильно использует грамматические структуры.
3 балла	Недостаточно глубоко понимает тему, идею, цель беседы. Строит диалог по заданной теме, высказывание частично связное. Недостаточно уверенно выражает своё мнение, приводит слабые аргументы, затрудняется использовать информацию прослушанного текста, не всегда достаточный словарный запас. Допускает ошибки в использовании грамматических структур.
2 балла	Делает попытки понять тему, идею, цель беседы. Нелогично строит диалог. Наблюдается отклонение от заданной темы. При построении ответа не использует информацию прослушанного текста. Слабый словарный запас недостаточен для выполнения поставленной задачи. Допускает ошибки в использовании грамматических структур
1 балл	Демонстрирует очень ограниченное понимание темы, идеи и цели беседы. При построении диалога отходит от контекста, в беседе не использует информацию прослушанного текста. Очень слабый словарный запас недостаточен для выполнения поставленной задачи. Часто допускает ошибки использовании грамматических структур.
0 баллов	Работа не соответствует заданию, бессвязна и непоследовательна.

Чтение

Прочитайте текст, выполните задания к нему и ответьте на вопросы.

Текст № 1

В Костанае открыли памятник Ибраю Алтынсарину. Памятник установлен на входе в Центральный сквер, скульптура изображает Алтынсарина сидящим на стуле, возле него - ученик с книгой. Над памятником работали скульптор Женис Жубанкосов в соавторстве с известным скульптором, членом Союза художников Республики Казахстан Тохтаром Ермековым. Само сооружение выполнено из бронзы, постамент от основания до нижней части - из гранита.  на постаменте высечены строки из главного стихотворения Алтынсарина «Кел балалар оқылық». В целом высота бронзовой композиции с нижней точки плинта составила более двух с половиной метров. Памятник отливали из бронзы в Нижнем Тагиле и Екатеринбурге, откуда и привезли в Костанай.
(Источник: https://www.ng.kz/modules/news/article.php?storyid=40344)
1. Определите тип текста [1]

_____________________________________________________________________________________

2. Определите стиль текста. Укажите один из признаков стиля. [2]

_____________________________________________________________________________________Текст № 2

На краю большого поля жили две мыши. Норки их были рядом. Однажды услышали они стукоток: «Ты-ла-ты, ты-ла- ты». Думают: «Что за стук такой?» Вылезли из норок. Поглядели, а это — мужики на току пшеницу цепами молотят. Одна мышь говорит:

— Давай, подружка, пшеницы натаскаем и пироги испечём.

— Давай! — соглашается другая.

Вот одна мышь на ток бегает и зерно таскает. Другая мышь это зерно на жерновочке** молотит. Весь день работали. Получилась горка муки. Одна мышь говорит:

— Давай, подружка, муку делить! Мне две мерки, а тебе одна.

— Нет, мне две мерки, а тебе одна! — говорит другая мышь. — Я больше тебя работала — зерно таскала!

— Я больше работала! — не соглашается первая. — Весь день жерновок крутила!

— Нет, я больше работала!

— Нет, я!..

Спорили они, спорили — кому сколько муки забирать. Час прошёл, два... Уже смеркаться стало. Вдруг налетел сильный ветер, подхватил муку и развеял её всю по земле.

Погоревали две мыши и разбрелись по своим норкам.

3. Определите тип текста [1]

_____________________________________________________________________________________

4. Определите стиль текста [1]

_____________________________________________________________________________________

5. Определите жанр текста. Укажите один из жанровых признаков [2]

_____________________________________________________________________________________

6. Сформулируйте три вопроса по тексту, используя следующие конструкции: «Как вы относитесь к тому, что…?», «Как вы оцениваете…?», «Актуальна ли…?» [3]

_____________________________________________________________________________________

Схема выставления баллов по навыку «Чтение»

№ задания	Ответ	Баллы	Дополнительная информация для учителя
Текст № 1
1	Описание	1 балл	1 балл ставится, если учащийся верно определил тип текста.
2	Публицистический	1 балл	1 балл ставится, если учащийся верно определил стиль текста.
	Цель текста - проинформировать читателей об открытии памятника И.Алтынсарину	1 балл	1 балл ставится, если учащийся верно указал один из признаков стиля, опираясь на прочитанный текст. *** Учащийся может указать любой признак стиля.
Текст № 2
3	Повествование	1 балл	1 балл ставится, если учащийся верно определил тип текста.
4	Художественный	1 балл	1 балл ставится, если учащийся верно определил стиль текста.
5	Жанр текста - сказка.	1 балл	1 балл ставится, если учащийся верно определил жанр текста.
	Имеется традиционный для сказки зачин	1 балл	1 балл ставится, если учащийся указал один из признаков жанра. *** Учащийся может указать любой признак жанра.
6	Составляет три оценочных вопроса	3 балла	Формулирует три вопроса, оценивающие текст с точки зрения актуальности, ценности, качества и полезности

Письмо (10 б)

1. Выполните одно из предложенных заданий (объём - 150-200 слов). При выполнении задания учитывайте целевую аудиторию. В своей работе используйте перифразы. [10]

1) Напишите небольшую заметку в школьную газету про выдающуюся личность народа Казахстана.

2) Напишите в спортивный журнал интервью со знаменитой личностью на тему «Что значит спорт для меня?».

3) Напишите рассказ о животном Казахстана, занесенном в Красную Книгу. Соблюдайте тип текста - повествование, жанровые признаки.

Схема выставления баллов по навыку «Письмо»

Баллы	Описание
9-10	Демонстрирует отличное понимание темы предложенного задания. Соблюдает структуру, соответствующую заданию. Использует обширный спектр лексики и языковых конструкций. Уместно использует перифразы. Демонстрирует очень хороший уровень соблюдения речевых норм языка.
7-8	Достаточно хорошо понимает и раскрывает тему задания. Использует подходящую структуру, соответствующую заданию. Использует разнообразную лексику и языковые конструкции. Уместно использует перифразы. Демонстрирует хороший уровень соблюдения речевых норм языка.
5-6	Частично понимает и раскрывает тему задания. Структура письма соответствует заданию с некоторыми отклонениями. Удовлетворительный спектр лексики и языковых конструкций. Допускает некоторые неточности в использовании перифраз. Демонстрирует удовлетворительный уровень соблюдения речевых норм языка.
3-4	Делает попытки понять тему задания. Структура письма в основном не соответствует заданию. Ограниченный спектр лексики и языковых конструкций. Допускает ошибки в использовании перифразы. Демонстрирует слабый уровень соблюдения речевых норм языка.
1-2	Демонстрирует очень ограниченное понимание темы. Слабая структура, может быть расплывчатой или бессвязной. Скудный спектр лексики и языковых конструкций. Затрудняется использовать перифразы. Демонстрирует очень слабый уровень соблюдения речевых норм языка.
0	Работа не соответствует заданию, бессвязна и непоследовательна.

Задания посуммативному оцениванию за раздел и четверть

для 6-х классов

по русскому языку

4четверть

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел

«Жара и холод: экстремальная погода» (6 класс)

1 вариант

Виды речевой деятельности	Слушание и говорение
Цель обучения	6.1.5.1 участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме 6.1.6.1 оценивать прослушанный материал с точки зрения содержания, структуры высказывания и логики изложения материала 6.4.2.1использовать, риторические фигуры, антитезу, перифраз;
Уровень мыслительных навыков	Навыки высокого порядка
Критерий оценивания:	Обучающийся Участвует в диалоге, обменивается мнениями по предложенной теме Делает обзор содержания прослушанного текста, выражает собственное мнение по содержанию Определяет перифразы и инверсию
Время выполнения	20 минут

Фамилия, имя________________________________________________________________

Задания:

Прослушайте текст и выполните задания

1.К каким выводам пришли учёные?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Как организм человека способен приспосабливаться к колебаниям температуры?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Что происходит при длительном нахождении человека в холоде?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Как жара сказывается на состоянии организма человека?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Какой вывод делает автор?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Согласны ли вы с выводом автора? Аргументируйте свой ответ

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Определите разряды наречий

А)  сегодня, завтра, утром. - __________________________________________________

Б) Специально, назло, нарочно - ______________________________________________

В)  Вперед, назад, вниз - _____________________________________________________

Г) Быстро, медленно, аккуратно - ______________________________________________

Д) Мало, вдоволь, вдвое - ____________________________________________________

Е) Сгоряча, поневоле, со зла -_________________________________________________

8. Вставь пропущенные буквы(2 балла)

А)Хорош… сделать работу, ободряющ… кивнуть головой, прошествовать негодующ…, танцевать неуклюж…

Б)Снов… вернулся, вытереть насух…, прибыть засветл…, закрыть наглух…, остаться надолг…, сделать наскор…

9. Составьте в парах диалог на одну из предложенных тем:

Последствия аномальной погоды для человечества

Влияние погоды на самочувствие человека

Критерий оценивания	Дескриптор	Баллы
Делает обзор содержания прослушанного текста, выражает собственное мнение по содержанию	даёт развернутый ответ на вопрос	5
	выражает собственное отношение	1
Выполняет грамматические задания	определяет разряды наречий	1
	правильно пишет суффиксы наречий	3
Участвует в диалоге, обменивается мнениями по предложенной теме	-участвует в диалоге	2
	-обменивается мнениями по предложенной теме, раскрывает тему	2
	- соблюдает орфоэпические нормы	1
Всего баллов		15

Текст для слушания

Жара или холод - что опаснее для человека. Этим вопросом задаются и ученые, и медики, и простые обыватели. Некоторые уверены, что холод хуже сказывается на организме, другие считают, что ущерб здоровью наносит жара. В результате ряда исследований специалисты пришли к очень интересным выводам.

Люди - существа теплокровные. А это значит, что температура тела их постоянна и не колеблется от изменений температуры окружающей среды. Организм человека способен приспосабливаться к колебаниям температуры за счет защитных механизмов. Так, например, тело может самостоятельно согревать себя, если на улице очень холодно, или избавляться от избытков тепла, если на улице жарко.
Воздействие холода

Организм человека может быстро приспособиться к холоду и вырабатывает свою методику физической адаптации к пониженной температуре. Естественно, дополнительное тепло дает одежда и обувь. Однако могут возникнуть ситуации, когда переохлаждение может стать довольно серьезной проблемой. В результате снижения температуры происходит резкий спазм сосудов, который может вызвать резкую боль.
При длительном нахождении человека в холоде тело подает мозгу сигналы, и начинается сохранение энергии: уменьшается потоотделение, падает температура тела, снижается приток крови к коже и т.д. Все это необходимо для снижения потери тепла. И если человека не переместить в тепло, дальше ситуация будет все сильнее и сильнее ухудшаться. Причем стоит учитывать, что переохлаждение легко может наступить не только в сильный и лютый мороз, но и при достаточно небольшой температуре ниже нуля в сырую и ветреную погоду.
Воздействие жары

Жара также довольно негативно сказывается на состоянии организма человека. Организм настраивается на жару и увеличивает теплоотдачу, чтобы тело не перегрелось. Сосуды расширяются, кровь приливает к коже, в результате чего отмечается ее покраснение. Стоит учитывать, что резкое расширение сосудов часто приводит к падению давления и, как следствие, тепловому обмороку.
Начинается активное потоотделение, которое также призвано регулировать теплоотдачу. Однако стоит понимать, что вместе с потом из организма выходит жидкость, необходимая для питания и увлажнения тканей. Кровь сгущается и становится более вязкой, ее течение становится более медленным. Гиперимия может развиваться при температуре выше 37 градусов по Цельсию и высокой влажности. Это приводит к тому, что у человека происходит тепловой удар. Если посмотреть на результаты воздействия тепла и холода на организм человека, можно сделать вывод, что жара влияет на организм хуже. Ведь с холодом можно бороться при помощи дополнительных средств - одежды, головных уборов, обуви и т.д. А вот от жары деться практически некуда.

Суммативное оценивание за раздел

«Казахстан в будущем: изобретения и энергия» (6 класс)

1 вариант

Виды речевой деятельности	Чтение, письмо
Цель обучения	6.1.1.1 понимать основное содержание текста, извлекая главную и второстепенную информацию; 6.2.3.1 понимать обращений, применение однородных фразеологизмов, членов предложений, вопросительных и восклицательных, побудительных предложений 6.3.4.1создавать тексты- описание, повествование, рассуждение публицистического стиля (заметка, репортаж) с учетом целевой аудитории; 6.4.3.2 образовывать степени сравнения прилагательных и наречий в соответствии с нормой
Уровень мыслительных навыков	Знание, понимание, применение
Критерий оценивания:	Обучающийся Создавать тексты-описание, повествование, рассуждение публицистического стиля (заметка) с учетом целевой аудитории понимает применение фразеологизмов употребляет прилагательные в степенях сравнения
Время выполнения	20 минут

Прочитайте текст и выполните задания к нему

Жажда научных открытий не даёт покоя ученым всего мира, в том числе и казахстанским. Разработки в различных областях науки ведутся как отдельными авторами, так и большими коллективами. Новые сорта картофеля, эликсиры молодости, лекарства от рака и новые видения мировой истории наших соотечественников все чаще становятся темой для обсуждения. Новый сорт картофеля фиолетового цвета вывели казахстанские учёные путём скрещивания дикого картофеля родом из Южной Америки с культурным. В итоге, по заверениям селекционеров, данный картофель благодаря своему витаминному составу замедляет старение и даже может быть эффективен при лечении некоторых онкозаболеваний. Этому картофелю уже и название дали «Емдәмдік картоп» - низкокалорийный. Содержание белка в нём в 2 раза больше, чем в обычных сортах. Он богат витаминами и антиоксидантами. Фиолетовый цвет делает картофель диетическим.

• «Ем дәмді картоп», или «низкокалорийный картофель», содержится в 2 раза больше белка, чем в обычных сортах, а потому он является даже диетическим. Ученые уверены, что новый сорт картофеля станет настоящим казахстанским брендом и уже в скором времени появится на всех прилавках не только нашей родины, но и СНГ.

Талдыкорганские ученые изобрели фитоэлектростанцию, способную получать электроэнергию из растений, не нанося экологического вреда. Использованию подлежит любое биологическое сырьё, но выгоднее работать с многолетними травами. В этом году был создан лишь опытный образец, который вырабатывает чуть больше одного миливольта, но в будущем, когда найдутся средства, планируется разработать более мощную установку, которой нет аналогов.

1.Определите тип текста. Подтвердите свою мысль аргументами.

2.Выделите основную мысль текста.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Выпишите ключевые слова из 1 части текста.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________-

4.Составьте цитатный план.

__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

5.Выберите иллюстрацию и напишите небольшое эссе об альтернативных источниках энергии. Объём 100-150 слов.

Критерий оценивания	№	Дескриптор	Балл
Определяет тип текста, распознавая его характерные черты	1	определяет тип текста	1
	2	приводит аргументы (не менее 2-х)	2
	3	определяет основную мысль текста	1
	4	выделяет ключевые слова	1
	5	составляет цитатный план	3
Пишет эссе	6	Пишет эссе	1
		раскрывает тему	1
		соблюдает объем	1
		соблюдает целевую аудиторию	1
		использует	1
		соблюдает орфографические нормы	1

Задания суммативного оценивания

за 3 четверть по предмету «Русский язык», 6 класс

1 вариант

Аудирование и говорение[10 б]

Прослушайте текст 2 раза. Выполните задания к тексту

Правильное питание и спорт

Ни для кого не секрет, что спорт и правильное питание – две неотъемлемые части единого целого. Одно дополняет другое и эти две составляющие не работают по отдельности: если вы будете правильно питаться, проводя большую часть времени в неподвижном состоянии, то вы, возможно, похудеете, но получить красивый рельеф тела у вас не получится. Точно так же интенсивные занятия спортом в сочетании с беспорядочным нерегулярным и неумеренным питанием способны привести не просто к потере формы, но даже и к серьёзным сбоям в работе организма.

Именно поэтому занятия спортом должны проходить только на фоне сбалансированного питания. Это важно ещё и потому, что интенсивные физические нагрузки создают повышенную потребность организма в питательных веществах, особенно в белке – главном строительном элементе мышечной массы. Не получая достаточного количества белка, вы не сможете не только нарастить объёмы, но даже просто полноценно заниматься. У вас просто не будет хватать сил на выполнение нужного количества повторов упражнений, а именно работа «в отказ» позволяет получить видимый результат.

(Источник: https://www.justfood.pro/blog/pravilnoe-pitanie-i-sport)

10 баллов

1. Определите основную мысль текста [1]

2. Какая информация соответствует тексту [1]

А) Если вы будете правильно питаться, то получите красивый рельеф тела

Б) Без достаточного количества жиров вы не сможете заниматься спортом

В) Спорт и правильное питание – две неотъемлемые части единого целого

3. Какая информация НЕ соответствует тексту [1]

А) Занятия спортом должны проходить только на фоне сбалансированного питания

Б) Нагрузки создают повышенную потребность организма в воде

В) Белок – главный строительный элементе мышечной массы

4. Выпишите из текста по 1 примеру главной и второстепенной информации [2]

Главная информация	Второстепенная информация

6. Составьте диалог на тему: «Какое значение имеет правильное питание при занятиях спортом?». Выразите собственное мнение по этому вопросу. Время для подготовки – 5 минут, время высказывания по теме – 2-2,5 минуты. [5 ]

Схема выставления баллов по навыку «Аудирование и говорение»

Аудирование

Определяет основную мысль текста	1 балл
Определяет, какая информация соответствует тексту	В (1 балл)
Определяет, какая информация не соответствует тексту	Б (1балл)
Определяет главную информацию	1балл
Определяет второстепенную информацию	1 балл

Говорение

5 баллов	Представляет очень хорошее понимание темы, идеи, цели беседы. Диалог логично выстроен. высказывание связное. Уверенно выражает своё мнение по теме и использует очень хорошую аргументацию, приводит примеры из прослушанного текста. Словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной задаче.
4 балла	Представляет хорошее понимание темы, идеи, цели беседы. Диалог соответствует структуре, высказывание связное. Выражает своё мнение, использует хорошую аргументацию, примеры из прослушанного текста и достаточный словарный запас. Правильно использует грамматические структуры.
3 балла	Недостаточно глубоко понимает тему, идею, цель беседы. Строит диалог по заданной теме, высказывание частично связное. Недостаточно уверенно выражает своё мнение, приводит слабые аргументы, затрудняется использовать информацию прослушанного текста, не всегда достаточный словарный запас. Допускает ошибки в использовании грамматических структур.
2 балла	Делает попытки понять тему, идею, цель беседы. Нелогично строит диалог. Наблюдается отклонение от заданной темы. При построении ответа не использует информацию прослушанного текста. Слабый словарный запас недостаточен для выполнения поставленной задачи. Допускает ошибки в использовании грамматических структур
1 балл	Демонстрирует очень ограниченное понимание темы, идеи и цели беседы. При построении диалога отходит от контекста, в беседе не использует информацию прослушанного текста. Очень слабый словарный запас недостаточен для выполнения поставленной задачи. Часто допускает ошибки использовании грамматических структур.
0 баллов	Работа не соответствует заданию, бессвязна и непоследовательна.

Чтение

Прочитайте текст, выполните задания к нему и ответьте на вопросы.

Текст № 1

В Костанае открыли памятник Ибраю Алтынсарину. Памятник установлен на входе в Центральный сквер, скульптура изображает Алтынсарина сидящим на стуле, возле него - ученик с книгой.Над памятником работали скульптор Женис Жубанкосов в соавторстве с известным скульптором, членом Союза художников Республики Казахстан Тохтаром Ермековым. Само сооружение выполнено из бронзы, постамент от основания до нижней части - из гранита.  на постаменте высечены строки из главного стихотворения Алтынсарина«Кел балалар оқылық».В целом высота бронзовой композиции с нижней точки плинта составила более двух с половиной метров. Памятник отливали из бронзы в Нижнем Тагиле и Екатеринбурге, откуда и привезли в Костанай.
(Источник: https://www.ng.kz/modules/news/article.php?storyid=40344)
1. Определите тип текста [1]

_____________________________________________________________________________________

2. Определите стиль текста. Укажите один из признаков стиля. [2]

_____________________________________________________________________________________Текст № 2

На краю большого поля жили две мыши. Норки их были рядом. Однажды услышали они стукоток: «Ты-ла-ты, ты-ла- ты». Думают: «Что за стук такой?» Вылезли из норок. Поглядели, а это — мужики на току пшеницу цепами молотят. Одна мышь говорит:

— Давай, подружка, пшеницы натаскаем и пироги испечём.

— Давай! — соглашается другая.

Вот одна мышь на ток бегает и зерно таскает. Другая мышь это зерно на жерновочке** молотит. Весь день работали. Получилась горка муки. Одна мышь говорит:

— Давай, подружка, муку делить! Мне две мерки, а тебе одна.

— Нет, мне две мерки, а тебе одна! — говорит другая мышь. — Я больше тебя работала — зерно таскала!

— Я больше работала! — не соглашается первая. — Весь день жерновок крутила!

— Нет, я больше работала!

— Нет, я!..

Спорили они, спорили — кому сколько муки забирать. Час прошёл, два... Уже смеркаться стало. Вдруг налетел сильный ветер, подхватил муку и развеял её всю по земле.

Погоревали две мыши и разбрелись по своим норкам.

3. Определите тип текста [1]

_____________________________________________________________________________________

4. Определите стиль текста [1]

_____________________________________________________________________________________

5. Определите жанр текста. Укажите один из жанровых признаков[2]

_____________________________________________________________________________________

6. Сформулируйте три вопроса по тексту, используя следующие конструкции: «Как выотноситесь к тому, что…?», «Как вы оцениваете…?», «Актуальна ли…?» [3]

_____________________________________________________________________________________

Схема выставления баллов по навыку «Чтение»

№ задания	Ответ	Баллы	Дополнительная информация для учителя
Текст № 1
1	Описание	1 балл	1 балл ставится, если учащийся верно определил тип текста.
2	Публицистический	1 балл	1 балл ставится, если учащийся верно определил стиль текста.
	Цель текста - проинформировать читателей об открытии памятника И.Алтынсарину	1 балл	1 балл ставится, если учащийся верно указал один из признаков стиля, опираясь на прочитанный текст. *** Учащийся может указать любой признак стиля.
Текст № 2
3	Повествование	1 балл	1 балл ставится, если учащийся верно определил тип текста.
4	Художественный	1 балл	1 балл ставится, если учащийся верно определил стиль текста.
5	Жанр текста - сказка.	1 балл	1 балл ставится, если учащийся верно определил жанр текста.
	Имеется традиционный для сказки зачин	1 балл	1 балл ставится, если учащийся указал один из признаков жанра. *** Учащийся может указать любой признак жанра.
6	Составляет три оценочных вопроса	3 балла	Формулирует три вопроса, оценивающие текст с точки зрения актуальности, ценности, качества и полезности

Письмо (10 б)

1. Выполните одно из предложенных заданий (объём - 150-200 слов). При выполнении задания учитывайте целевую аудиторию. В своей работе используйте перифразы. [10]

1) Напишите небольшую заметку в школьную газету про выдающуюся личность народа Казахстана.

2) Напишите в спортивный журнал интервью со знаменитой личностью на тему «Что значит спорт для меня?».

3) Напишите рассказ о животном Казахстана, занесенном в Красную Книгу. Соблюдайте тип текста - повествование, жанровые признаки.

Схема выставления баллов по навыку «Письмо»

Баллы	Описание
9-10	Демонстрирует отличное понимание темы предложенного задания. Соблюдает структуру, соответствующую заданию. Использует обширный спектр лексики и языковых конструкций. Уместно использует перифразы. Демонстрирует очень хороший уровень соблюдения речевых норм языка.
7-8	Достаточно хорошо понимает и раскрывает тему задания. Использует подходящую структуру, соответствующую заданию. Использует разнообразную лексику и языковые конструкции. Уместно использует перифразы. Демонстрирует хороший уровень соблюдения речевых норм языка.
5-6	Частично понимает и раскрывает тему задания. Структура письма соответствует заданию с некоторыми отклонениями. Удовлетворительный спектр лексики и языковых конструкций. Допускает некоторые неточности в использовании перифраз. Демонстрирует удовлетворительный уровень соблюдения речевых норм языка.
3-4	Делает попытки понять тему задания. Структура письма в основном не соответствует заданию. Ограниченный спектр лексики и языковых конструкций. Допускает ошибки в использовании перифразы. Демонстрирует слабый уровень соблюдения речевых норм языка.
1-2	Демонстрирует очень ограниченное понимание темы. Слабая структура, может быть расплывчатой или бессвязной. Скудный спектр лексики и языковых конструкций. Затрудняется использовать перифразы. Демонстрирует очень слабый уровень соблюдения речевых норм языка.
0	Работа не соответствует заданию, бессвязна и непоследовательна.

Задания посуммативному оцениванию за раздел и четверть

для 7-х классов

по русскому языку

Содержание

7 класс

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел «Климат и изменения климата»

Суммативное оценивание за раздел «Обычаи и традиции»

Суммативное оценивание за І четверть.

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за разделЗнание: мир и изучение иностранных языков.

Суммативное оценивание за раздел Времена года.

Суммативное оценивание за ІІ четверть.

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел . «Молодёжная культура: Интернети социальные сети»

«Проблема социальной защиты бездомных»

Суммативное оценивание за ІІІ четверть.

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел«День Победы».

Суммативное оценивание за раздел «Если бы я правил миром…»

Суммативное оценивание за ІV четверть.

Задания посуммативному оцениванию за раздел и четверть

для 7-х классов

по русскому языку

1четверть

Суммативное оценивание за раздел

«Климат и изменения климата»

Виды речевой деятельности: Письмо

Соблюдение речевых норм

Цель обучения:

7.2.1.1 понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, извлекая главную и второстепенную информацию;

7.4.1.1 правильно писать гласные после шипящих и Ц, окончания глаголов, суффиксы причастий;

7.4.4.1 использовать знаки препинания в простых, осложненных обособленным определением, предложениях.

Критерий оценивания:

Обучающийся

- определяет главную и второстепенную информацию;

- правильно расставляет знаки препинания при обособленных определениях- определяет главную и второстепенную информацию;

- правильно расставляет знаки препинания при обособленных определениях

Время выполнения: 30 минут

Задание1 Прочитайте текст и выполните задания. Выделите в нем главную и второстепенную информацию. Заполните таблицу, сформулировав одним предложением главную информацию текста и одним предложением - второстепенную.

Проблема Арала началась в 60-х годах прошлого века. Области, когда-то покрытые водой, сегодня превратились в пустыни. На песке валяются корпуса рыбачьих кораблей, заржавленные, разъеденные солью. В результате экологической катастрофы распространены безработица и страшные заболевания. Высыхание моря соединило с берегом ряд небольших островков, на которых раньше испытывали биологическое оружие.

Из-за изменений, происходящих в регионе, поднимаются песчаные бури. А ведь когда-то эти края были похожи на восточную сказку. До 60-х годов Аральское море было четвертым по величине море-озером в мире после Каспия, Великих озер в Америке и африканского озера Виктория. Арал был оазисом между двумя пустынями: Каракумы и Кызылкум. Среди песков располагались прекрасные зоны отдыха и пляжи. Между портами Мунайк и Аральск курсировали суда, нагруженные рыбой. Теперь все в запустении, в Арале давно нет никакой рыбы, частично исчезли представители флоры и фауны.

Существует ряд общественных и международных организаций, занимающихся спасением высыхающего моря. Обреченному Аралу уже даже придумано название – пустыня Аралкум. Это будет самая молодая пустыня в мире.

Главная информация	Второстепенная информация
Без которой не понятен авторский замысел исходного текста, то есть ключевые слова в нем.	Повторы, подробности, детали, примеры, отсутствие которых не помешает восприятию главной информации.
1.	1.

Задание 2. Спишите предложения, расставляя недостающие знаки препинания.

1. Наступает золотая осень приносящая дожди.

2. Река огибавшая берег уходила в горы.

3. Мы опускаем руки в воду струящуюся между пальцев.

4. Замёрзшие за ночь цветы оживали.

5. Листья кружащиеся в воздухе падают на землю.

Задание 3. Образуйте причастия по образцу, выделите суффиксы причастий.

Образец: Журчит ручей (действ.прич., прош.вр.) – журчавший ручей.

1. Поднимаются бури (действ.прич., наст.вр.);

2. Засорить берег (страд.прич., прош. вр.);

3. Охранять природу (страд.прич., наст.,вр.);

4. Посадить дерево (страд.прич., прош. вр.);

5. Бушевал ветер (действ.прич., прош.вр.).

Схема выставления баллов

Критерии оценивания	№ задания	Дескрипторы	Баллы
Понимает основную информацию сплошных текстов, извлекая главную и второстепенную информацию	1	определяет главную информацию	1
		определяет второстепенную информацию	2
		соблюдает орфографические и пунктуационные нормы	2
Использует знаки препинания в простых, осложненных обособленным определением, предложениях	2	использует знаки препинания в простых, осложненных обособленным определением, предложениях	3
Правильно пишет суффиксы причастий	3	верно образовывает причастия	5
		выделяет суффиксы причастий	2
Итого			15

Суммативное оценивание за раздел

«Обычаи и традиции»

Виды речевой деятельности: Письмо

Соблюдение речевых норм

Цель обучения: 7.2.5.1. – формулировать различные вопросы на основе выводов и заключений.

7.2.6.1 – использовать различные виды чтения, в том числе поисковое .

7.4.4.1 – использовать знаки препинания в простых, осложненных обособленным определением и обстоятельством предложениях.

Уровень мыслительных навыков: Навыки высокого порядка

Критерий оценивания:

Обучающийся

- формулирует различные вопросы на основе выводов и заключений,

- использует различные виды чтения,

- правильно расставляет знаки препинания при обособленных определениях,

- графически выделяет обособленные определения.

Время выполнения: 30 минут

Задание: Прочитайте текст и выполните задания.

1. Составьте три вопроса, ответы на которые предполагают оценку прочитанной информации с точки зрения актуальности, ценности и полезности.

2. Выпишите из текста 3 предложения с обособленными определениями, расставьте недостающие знаки препинания. Подчеркните их графически.

О гостеприимности казахского народа ходят легенды. Гостеприимство называют национальной чертой народа подкрепленной многими обрядами в повседневной жизни. Например, если на новое место въезжают новоселы, то ближайшие соседи обязательно приглашают их поужинать. Так упрочняются социальные связи, а новые люди легче вливаются в общину. Традиция называется «Ерулик». Еще один обычай именуется «Бата». Бату произносят старшие аксакалы рода в благодарность за гостеприимство, хорошее отношение и вкусную пищу. Бата читается в стихотворной форме. Аксакал в Казахстане – это глава рода, самый старый мужчина в семье. Случайных путников, а также приглашенных гостей казахи угощают самой вкусной едой. Это правило соблюдается строго. В старину те хозяева, которые плохо угостили путника, могли лишиться верблюда, либо лошади, так как им выписывался своеобразный «штраф». Предки казахов были кочевниками, поэтому остановка в незнакомом доме была делом обычным. Данный обычай носит название «Конакасы». «Конаккаде» — еще один ритуал связанный с гостеприимством. Так хозяин дома имел право попросить гостя исполнить песню, либо поиграть на музыкальном инструменте, чтобы проверить его умения и получить благодарность за теплый прием. Дорогих гостей в казахском доме привечают особо. Раньше уважаемому человеку посетившему дом, дарили коня, соболиную шубу, верблюда, либо персидский ковер или саблю. В подарок отдавались самые ценные вещи в доме, чтобы выказать уважение значимому члену общины. Традиция носила название «5 ценных вещей». В наше время, в некоторых деревнях Казахстана этот обычай еще имеет силу. Высокая нравственность казахов не снижается и сегодня. По-прежнему, среди народа действует традиция «Белкотерер». Для пожилых людей нуждающихся в уходе, казахи готовят специальные «мягкие» угощения: мед, масло, колбасу, творог, кумыс

Схема выставления баллов

Критерий оценивания	Задание	Дескрипторы Обучающийся:	Балл
Составляет вопросы, позволяющие оценить текст с разных точек зрения.		формирует и записывает 3 вопроса ,позволяющих оценить текст с разных точек зрения	3
		формирует вопросы с соблюдением орфографических, пунктуационных, речевых норм	2
		использует переработанную информацию текста	2
Выписывает из текста предложения с обособленными определениями.		правильно выписывает 3 предложения.	3
		верно расставляет знаки препинания при обособленных определениях.	3
		графически выделяет обособленные определения	2
Итого			15

Задания суммативного оценивания за 1 четверть

по предмету «Русский язык» 7 класс

Слушание и говорение

Задание 1.

Прослушайте текст 2 раза и перескажите близко к тексту от лица местного жителя.

Климат Казахстана резко континентальный, с холодной зимой и жарким летом.

Погода может значительно отличаться в разных регионах страны, в связи с территориальными особенностями. Когда на крайнем юге страны идет весенний сев, на севере все еще может лежать снег или бушевать снежные метели.

Для всей республики характерно большое колебание температур, как суточной, так и годовой.

Зимой средняя температура на севере достигает -18,7°С в январе, а на юге -1,5°С. Из-за сухости воздуха и яркого солнца, холод до -15 градусов обычно переносится нормально, так как чувствуется такая погода как -5° – 0°С при влажном воздухе. Снежные зимы идеальны для занятия зимними видами спорта, например на лыжных курортах.

Летом средняя температура самого жаркого месяца – июля – на севере республики +18,8°С, на юге +28,8°С. Во время жаркого лета излюбленным видом отдыха казахстанцев является пляжный отдых на живописных берегах морей и озер и в различных базах отдыха.

Казахстан – солнечная страна, в некоторых регионах солнце светит до 330 дней в году, и небо почти всегда сочно голубого цвета.

(https://visitkazakhstan.kz/ru/about/142)

Схема выставления баллов

Слушание и говорение

Балл	Описание
9-10	Полностью раскрывает тему и идею прослушанного текста. Пересказывает текст с изменением лица, не допуская ошибок. Сохраняет структуру текста. Словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной задачи.
7-8	Раскрывает тему и идею прослушанного текста. Пересказывает текст с изменением лица, допуская 1-2 ошибки. Сохраняет структуру текста. Словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной задачи.
5-6	Понимает тему и идею прослушанного текста; допускает 3-5 ошибок в изменении лица рассказчика, сохраняя структуру. Активно использует словарный запас и грамматические структуры.
3-4	Частично раскрывает тему и идею прослушанного текста, допуская ошибки в изменении лица рассказчика. Использует слабый словарный запас, недостаточный для выполнения поставленной задачи. Допускает ошибки в использовании грамматических фигур.
1-2	Не понимает темы и идеи прослушанного текста; пересказывает текст не изменяя лица, нарушая структуру. Использует скудный словарный запас, недостаточный для выполнения поставленной задачи. Допускает ошибки в использовании грамматических фигур.

Чтение

2 задание

Прочитайте текст, выполните задание.

Одним из главных событий в жизни каждой семьи является рождение ребенка. Для матери этот день особенно важен, ведь услышать плач новорожденного – самое большое счастье для каждой женщины. И, конечно же, хочется поделиться радостью и этим знаменательным днем со всеми близкими, устроив настоящий праздник. В связи с этим с давних времен появились различные обычаи как у казахов, так и других народов. Одной из самых известных традиций у казахского народа является «Шилдехана». Так называется праздник в честь рождения младенца.

Как положено, родные приезжают в роддом встретить новорожденного и поздравить счастливую маму, которая, укутав малютку, идет на встречу. Выписка…В то время дома их уже ждет богатый дастархан. Гости приходят с подарками и пожеланиями, говорят «кутты болсын», «бауы берик болсын». В течение дня семья празднует и думают над красивым именем для младенца. Затем домой приглашается мулла, который проводит обряд «наречение имени». Мулла зачитывает в правое ушко новорожденного призыв к сбору на молитву – азан, а в левое читает призыв к началу молитвы – икамат. Затем оглашается имя и читается молитва с прошением лучшей доли для ребенка.

Уже к вечеру остаются только самые близкие родственники, а отец младенца приносит в жертву барана и все мясо раздается родным. В знак заботы о роженице, уважения и для быстрого ее восстановления, родные специально для нее готовят мясное блюдо «калжа». Роженице необходимо съесть это блюдо, дабы избежать болезней, которые появляются после родов.

(https://toibiznes.kz/ru/articles/tradition/shildekhanabesiktoi)

Ответьте на вопросы:

1. О чем говорится в тексте?

2. Как появился праздник «Шилдехана»?

3. Зачем приглашают домой муллу?

4. Выпишите главную и второстепенную информацию.

Главная информация	Второстепенная информация

Схема выставления баллов

Чтение

№ вопроса	Балл	Ответ	Дополнительная информация
1	2	В тексте говорится о том, как появилась традиция «Шилдехана» и этапах его проведения.	Обучающийся могут сформулировать ответы своими словами, но опираясь на содержание текста.
2	2	Рождение ребенка в семье – важное событие, как для родителей, так и для всех родственников. В связи с этим с давних времен появились различные обычаи как у казахов, так и других народов. Одной из самых известных традиций у казахского народа является «Шилдехана». Так называется праздник в честь рождения младенца.
3	2	Мулла приглашается для проведения проводит обряда «наречение имени». Мулла зачитывает в правое ушко новорожденного призыв к сбору на молитву – азан, а в левое читает призыв к началу молитвы – икамат. Затем оглашается имя и читается молитва с прошением лучшей доли для ребенка.
4	4	Главная информация: «Шилдехана» - праздник рождения ребенка. Второстепенная информация: этапы проведения традиции.

Письмо

3 задание

1.Представьте, что вы собираетесь написать письмо другу, проживающему в другой стране. В письме вы хотите рассказать о традициях и обычаях своего народа. Используйте в письме-тексте не менее 2 причастий и 2 деепричастий

2. Составьте сложный план своего письма.

Схема выставления баллов

Письмо

Балл	Описание
9-10	Составляет сложный план. Пишет письмо по плану. План полностью соответствует структуре текста-описание или текста-рассуждения. Соблюдает речевые нормы языка. Использует в тексте причастия и деепричастия. Не допускает ошибок.
7-8	Составляет сложный план. Пишет письмо по плану. План соответствует структуре текста-описание или текста-рассуждения. Соблюдает речевые нормы языка. Допускает 1-2 ошибки.
5-6	Составляет сложный план. Пишет письмо по плану. План частично соответствует структуре текста-описание или текста-рассуждения. Не соблюдает речевых норм языка. Допускает 3-5 ошибок.
3-4	Допускает ошибки в составлении сложного плана. Пишет письмо не по плану. План не соответствует структуре текста-описание или текста-рассуждения. Не соблюдает речевых норм языка.
1-2	Испытывает затруднения в составлении сложного плана. Пишет письмо не по плану. План не соответствует структуре текста-описание или текста-рассуждения. Не соблюдает речевых норм языка.
0	Работа не выполнена

Задания посуммативному оцениванию за раздел и четверть

для 7-х классов

по русскому языку

2четверть

Суммативное оценивание за раздел

Знание: мир и изучение иностранных языков

1 вариант

Виды речевой деятельности: Письмо

Соблюдение речевых норм

Цель обучения:

7.1.2.1. Определять основную мысль, опираясь на структуру;

7.4.2.1 Использовать паронимы;

7.4.3.1 Использовать правильно глагол и его формы, служебные части речи; соблюдать нормы глагольного управления .

7.2.2.1 Выявлять структурные части и их элементы (предложения, абзацы), раскрывающие основную мысль;

Уровень мыслительных навыков: Навыки высокого порядка

Критерий оценивания:

Обучающийся

• Определяет основную мысль, опираясь на структуру;

• Выписывает слова паронимы;

• Формулирует вопросы по тексту;

• Выписывает НЕ с глаголами

Время выполнения: 30 минут

Задание 1. Прочитайте текст и выполните задания.

1. Озаглавьте текст, определите основную мысль текста.

2. Выпишите из текста слова – паронимы.

3. Сформулируйте по тексту 2 «толстых» вопроса и 1 «тонкий».
   
   

Современный мир требует от нас владения иностранными языками. Изучение языков открывает перед человеком множество перспектив и возможностей.
Во-первых, знание иностранных языков позволяет расширять наши познания о культуре и традициях других стран. Мы соприкасаемся с уникальными ценностями и особенностями, что делает нас более эрудированными и терпимыми.
Во-вторых, владение языками повышает нашу конкурентоспособность на рынке труда. Работодатели высоко ценят сотрудников, способных свободно общаться на нескольких языках, ведь это помогает эффективно взаимодействовать с иностранными партнерами.
В-третьих, знание иностранных языков раскрывает перед нами новые горизонты для путешествий и расширения кругозора. Мы легко ориентируемся в другой стране, общаемся с местными жителями и получаем больше впечатлений.
Таким образом, изучение иностранных языков - это важный и полезный навык для современного человека, который стремится к эффектному саморазвитию, успешной карьере и интересной жизни.

Задание 2. Прочитайте текст. Выполни задания.

1. Раскрой скобки, выпиши данные слова, объясняя выбор написания данных глаголов

2. Вырази свое мнение на основе прочитанного по схеме: тезис- 1 аргумент – вывод.

В наше время английский язык набирает все большую популярность. На английском языке говорят практически во всем мире. Английский – это язык политики и экономики, учебы и развлечений, путешествий и бизнеса, музыки и искусства. Нас повсюду окружает английский язык, он плотно проник в нашу повседневную жизнь. Английский язык необходим повсюду: на работе и на отдыхе. Будь вы на деловой встрече или в развлекательной поездке на переговорах или в читальном зале – английский язык всегда будет вам поддержкой: в кафе, в отеле, в кинотеатре, музее или во время экскурсий по городу. Объявления в аэропортах мира, обозначения на картах, указатели на дорогах - в большинстве стран всё это пишется на английском языке. Понимая английский язык, человек (не)пропадет ни в одной точке земного шара. И сегодня вам (не)скажут, что дефолт дилер, лизинг, маркетинг, пенальти, блог, и ряд других слов пришли из английского. Мы настолько привыкли к ним, что уже (не)замечаем, как английские слова все больше заполняют нашу жизнь. Английский язык – это язык высоких технологий, программирования, язык контрактов и переговоров, язык радио, телевидения и, конечно же, Интернета. О значимости и роли английского языка в обществе можно говорить всегда. Бесспорным считается то обстоятельство, что данный язык выступает значимым элементом в жизни нынешнего человека, и любой сумеет отыскать для себя не одну причину для его изучения.

Критерий оценивания	№ задания	Дескриптор	Балл
		Обучающийся
Определять основную мысль, опираясь на структуру	1	Определяет основную мысль, опираясь на структуру	2
		Озаглавливает текст	1
Использовать паронимы		Выписывает слова- паронимы	2
Выявляет структурные части и их элементы		Составляет 2 «толстых» вопроса	2
		Составляет 1 «тонкий» вопрос	1
Использовать правильно глагол и его формы, служебные части речи; соблюдать нормы глагольного управления	2	Раскрывает скобки, выписывает данные слова, объясняет выбор правильного написания глаголов	3
Выявлять структурные части и их элементы (предложения, абзацы), раскрывающие основную мысль;		Выражает свое мнение по схеме: тезис, 1 аргумент в поддержку своего мнения и вывод	4
Итого:			15

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел

Времена года.

Виды речевой деятельности: Письмо

Соблюдение речевых норм

Цель обучения:

7.1.4.1. – прогнозировать содержание, исходя из основной мысли текста

7.2.2.1 – выявлять структурные части и их элементы (предложения, абзацы), раскрывающие основную мысль

7.3.6.1 – писать творческие работы (110-130 слов), выбирая определенную социальную роль и речевое поведение

7.4.3.1 – использовать правильно глаголы и его формы, служебные части речи; соблюдать нормы глагольного управления

Уровень мыслительных навыков: Навыки высокого порядка

Критерий оценивания:

Обучающийся

• Прогнозирует содержание текста по началу;

• Выписывает предложение, раскрывающее основную мысль;

• Правильно использует служебные части речи.

Время выполнения: 30 минут

Задание 1. Прочитай текст. Выполни задания

Смена времен года оказывает значительное влияние на эмоциональное и физическое состояние человека. Каждый сезон несет за собой определенные изменения, к которым организм вынужден адаптироваться. Это влияет на наше настроение, активность, самочувствие и поведение….

1. По началу текста спрогнозируй и допиши какие изменения в эмоциональном и физическом состоянии человека характерны для разных времен года, (3-6 предложений).

2. Выпишите предложение из текста, которое наиболее точно отражает основную мысль.

Задание 2. Вставь подходящие по смыслу производные предлоги

1. ……………нескольких дней шли проливные дожди.

2……………частых и непродолжительных дождей в лесу появилось много грибов.

3……………ночи гроза несколько раз уходила за горизонт и снова возвращалась.

4……………ожидаемых заморозков теплолюбивые растения укрыли соломой.

5……………чудесную погоду, на улице пустынно.

Слова для справок: в течение, вследствие, в продолжение,

несмотря на, ввиду.

Критерий оценивания	№ задания	Дескриптор	Балл
		Обучающийся
Прогнозировать содержание, исходя из основной мысли текста	1	Прогнозирует содержание, исходя из основной мысли текста	5
		Соблюдает орфографический режим	3
Выявлять структурные части и их элементы (предложения, абзацы), раскрывающие основную мысль		Выявляет предложение, раскрывающее основную мысль	2
Использовать правильно глаголы и его формы, служебные части речи; соблюдать нормы глагольного управления	2	Подбирает подходящие по смыслу производные предлоги	5
Итого			15

Задания суммативного оценивания

на 3 четверть по предмету «Русский язык» 7 класс

Аудирование и говорение

Задание

1. Рассмотрите одну из картин (на выбор). Опишите ее.

• Внимательно рассмотрите картину и опишите основные цветовые решения. Какое настроение передает использование этих цветов?

• Найдите в картине символические элементы. Как они соотносятся с названием картины? Что хотел передать художник с их помощью?

• Представьте, что вы оказались в этом пейзаже. Опишите, какие звуки, запахи и ощущения вы бы там почувствовали.

• Если бы у вас была такая возможность, каким объектом, изображенным на картине, вы хотели бы быть? Почему?

2. Расскажите, какое время года нравится вам? Почему?

3. Соблюдайте нормы речи.

[10]

Урясьева Елена «Природа» Фотография. Автор неизвестен

Схема выставления баллов

Аудирование и говорение

Балл	Описание
9-10	Демонстрирует отличное понимание темы и идеи картины. Строит связное аргументированное высказывание, приводит убедительные аргументы в защиту своей точки зрения. Использует большое разнообразие подходящей лексики. Демонстрирует правильное использование грамматических и лексических структур.
7-8	Демонстрирует хорошее понимание темы и идеи картины. Строит связное аргументированное высказывание, приводит аргументы в защиту своей точки зрения. Использует достаточно большое разнообразие лексики. Демонстрирует хорошее использование грамматических и лексических структур. Ошибки заметны, но не вызывают непонимания
5-6	Демонстрирует удовлетворительное понимание темы и идеи картины. Допускает незначительные ошибки при построении аргументированного высказывания, приводит аргументы, не всегда являющиеся весомыми. Удовлетворительно использует грамматические и лексические структуры. Ошибки заметны, но в большей части не затрудняют понимания.
3-4	Демонстрирует некоторое понимание темы и идеи. Допускает ошибки при построении аргументированного высказывания. Затрудняется привести аргументы. Использует ограниченное разнообразие лексики и языковых структур. Неточно использует грамматические и лексические структуры в речи. Ошибки заметны и в большей части вызывают непонимание.
1-2	Демонстрирует слабое понимание темы и идеи картины. Частично строит аргументированное высказывание. Затрудняется привести аргументы, подтверждающие свою точку зрения. Демонстрирует очень ограниченный словарный запас, отсутствует разнообразие в использовании языковых структур. Неточное использование языковых структур, вызывающее непонимание. Речь запутана.
0	Задание не выполнено. Не может построить аргументированный ответ на вопрос. Демонстрирует очень ограниченный словарный запас. Допускает постоянные повторяющиеся ошибки, затрудняющие понимание. Речь прерывиста, использует несоответствующий стиль. Цель не достигнута.

Чтение

Задание

Рассмотрите инфографику «Преимущества изучения иностранных языков?» и выполните задания.

4. Какие основные плюсы владения иностранными языками представлены на инфографике?(1б)

5. Как, по мнению авторов инфографики, изучение языков влияет на развитие умственных и познавательных способностей?(1б)

6. Как вы думаете, почему познание иностранных языков считается востребованным навыком в современном мире? (1б)

Задание.

Прочитайте текст и выполните задания.

Наша жизнь неразрывно связана с природными циклами и сменой времён года. Каждое из них по-своему воздействует на эмоциональное и физическое состояние человека.
Весной, когда природа пробуждается от зимней спячки, многие люди ощущают прилив энергии и оптимизма. Солнечные дни, пение птиц, распускающаяся зелень вызывают радостное, приподнятое настроение. Появляется желание активности, творчества, перемен. Весна пробуждает в нас жизнелюбие и надежду.
Летом, когда всё буквально пылает жизнью, человек словно впитывает в себя ту избыточную энергию, которой наполнен окружающий мир. Это время отдыха, путешествий, новых впечатлений. Мы становимся более общительными, раскрепощёнными, подвижными.
Осень, с её очарованием увядающей природы, погружает нас в созерцательное, меланхоличное состояние. Красота опадающих листьев, прохладный воздух и серые дожди наводят на размышления о быстротечности времени. Это сезон, когда мы склонны к самонаблюдению и поиску внутренней гармонии.
Зимой, когда вокруг царит холод и тишина, человек стремится к уюту и покою. Это время покаяния, подведения итогов и обретения внутренней силы. Зима способствует углублению в себя, переоценке ценностей.
Так, через смену времён года, природа оказывает глубокое воздействие на наши чувства, мысли и жизненный ритм, побуждая нас жить в гармонии с окружающим миром.

Ответьте на вопросы и выполните задания.

7. Выпишите из текста предложение, отражающее его основнуюмысль. (1б)

8. Выпишите из текста 5 предлогов (1б)

9. Установите правильность приведенных утверждений(все верно – 4 б )

№	Утверждение	верно	неверно
1	Летом человек впитывает в себя избыточную энергию окружающего мира.
2	Зимой человек стремится к уюту и покою, углубляется в себя.
3	Осенью люди стремятся к активной общественной жизни.
4	Зимой человек теряет способность к размышлениям и самоанализу.

7. Используя материал текста и, дайте письменный ответ на вопрос «Почему важно замечать и ценить красоту каждого сезона?» 4-5 (предложений) (1 б)

Схема выставления баллов

Чтение

№ вопроса	Балл	Ответ	Дополнительная информация
4	1	Путешествия Социальные сети Доступ к оригиналам Преимущества в бизнесе Развитие интеллектуальных способностей	1 балл ставится за указание более 3 преимуществ
5	1	Изучение новых культур, расширение мировоззрения, постоянная тренировка мозга, умение мыслить, уверенность, обучение зарубежом	1 балл ставится за указание 3 примеров
6	1	Глобализация и международное взаимодействие. Знание иностранных языков позволяет эффективно общаться и сотрудничать с людьми по всему миру. Это особенно важно для бизнеса, науки, дипломатии и других сфер, требующих международного взаимодействия. Доступ к информации Многие значимые источники информации - книги, статьи, интернет-ресурсы - доступны на иностранных языках. Знание языков расширяет круг доступных знаний и идей, что особенно ценно в эпоху цифровизации. Расширение возможностей Владение несколькими языками открывает дополнительные карьерные и образовательные перспективы. Многие работодатели ценят сотрудников со знанием иностранных языков, которые могут успешно взаимодействовать с зарубежными партнерами или представлять компанию на международной арене. Культурное обогащение Знание языка облегчает понимание и принятие иной культуры. Это способствует терпимости, эмпатии и умению видеть мир с разных перспектив - важнейшим качествам в современном многообразном мире. Исследования показывают, что изучение языков способствует развитию гибкости мышления, памяти, внимания и других когнитивных способностей. Это помогает в обучении и в различных сферах жизни.	Учащиеся могут сформулировать ответы своими словами, но опираясь на содержание инфографики
7	1	Так, через смену времён года, природа оказывает глубокое воздействие на наши чувства, мысли и жизненный ритм, побуждая нас жить в гармонии с окружающим миром.	1 балл ставится за правильно указанную и сформулированную основную мысль текста
8	1	С, из, на, в, о	1 балл ставится за указание 5 и более предлогов
9	4	1 утверждение-верно 2 утверждение-верно 3 утверждение- неверно 4 утверждение- неверно	За каждый правильный ответ – 1 балл
10	1	Замечать и ценить красоту каждого времени года крайне важно, так как это помогает нам гармонично жить в ритме природы и лучше понимать самих себя. Как отмечается в тексте, каждый сезон по-своему воздействует на наше эмоциональное и физическое состояние. Если мы научимся замечать и ценить эти тонкие изменения в себе, вызванные сменой времён года, то сможем лучше понять свою природу и найти внутреннюю гармонию. Кроме того, умение видеть красоту каждого сезона помогает нам глубже чувствовать связь с окружающим миром. Природа дарит нам столько очарования - будь то распускающаяся весенняя зелень, летнее буйство красок, осенняя грусть увядания или зимняя белоснежная чистота. В итоге, гармоничное восприятие времён года позволяет нам обрести внутреннюю гармонию, лучше понять себя и свою связь с природой. Это делает нашу жизнь более глубокой, наполненной и осмысленной.	Учащиеся могут сформулировать ответ своими словами, но опираясь на содержание текста

Письмо

Задание

7. Выберите одну из предложенных тем и напишите эссе. Объём работы – 110-130 слов.

1. Напишите блог на тему“Другой язык – это другое видение жизни” – Федерико Феллини

2. “Учить язык, значит, открыть новое окно в мир” – китайская поговорка

Согласны ли вы с высказыванием? Приведите аргументы в поддержку своего мнения.

7. Используйте при выполнении задания причастия и причастные обороты.

[10]

Схема выставления баллов

Письмо

Баллы	Описание
9-10	Демонстрирует отличное понимание темы предложенного задания. Соблюдает структуру, соответствующую заданию. Использует обширный спектр лексики и языковых конструкций. Правильно употребляет причастия и причастные обороты. Демонстрирует очень хороший уровень соблюдения речевых норм языка. Орфографических, пунктуационных, грамматических, стилистических, речевых ошибок нет (или возможна одна из перечисленных негрубая ошибка).
7-8	Достаточно хорошо понимает и раскрывает тему задания. Использует подходящую структуру, пишет в соответствии с планом. Использует разнообразную лексику и языковые конструкции. Правильно употребляет причастия и причастные обороты. Демонстрирует хороший уровень соблюдения речевых норм языка. Допущены не более 1-2 орфографических, 2-3 пунктуационных, 2-3 грамматических, 2-3 речевых ошибки.
5-6	Частично понимает и раскрывает тему задания. Структура соответствует заданию с некоторыми отклонениями. Удовлетворительный спектр лексики и языковых конструкций. Допускает некоторые неточности в употреблении причастий и причастных оборотов. Демонстрирует удовлетворительный уровень соблюдения речевых норм языка. Допущены не более 3-4 орфографических, 4-5 пунктуационных, 4 грамматических, 4 стилистических или речевых ошибки.
3-4	Частично понимает и раскрывает тему задания. Структура в основном не соответствует заданию. Ограниченный спектр лексики и языковых конструкций. Допускает ошибки в употреблении причастий и причастных оборотов. Демонстрирует слабый уровень соблюдения речевых норм языка. 1-2 Демонстрирует очень ограниченное понимание темы задания. Слабая Допущено более 4 орфографических, 5 пунктуационных, 4 грамматических, 4 стилистических или речевых ошибки.
1-2	Демонстрирует очень ограниченное понимание темы задания. Слабая структура, может быть расплывчатой или бессвязной. Скудный спектр лексики и языковых конструкций. Затрудняется использовать причастия и причастные обороты. Демонстрирует очень слабый уровень соблюдения речевых норм языка. Количество допущенных ошибок (орфографических, пунктуационных, грамматических, стилевых и речевых) значительно превышает 4-5.
0	Работа не соответствует заданию, бессвязна и непоследовательна.

Задания посуммативному оцениванию за раздел и четверть

для 7-х классов

по русскому языку

3четверть

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел

«Молодёжная культура: Интернети социальные сети»

1 вариант

Виды речевой деятельности: аудирование и говорение, чтение,

соблюдение речевых норм

Цель обучения:

7.1.5.1 Участвовать в диалоге по предложенной проблеме, аргументируя свою точку зрения;

7.2.2.1 Выявлять структурные части и их элементы (предложения, абзацы), раскрывающие основную мысль;

7.4.1.1. правильно писать НЕ с разными частями речи, окончания глаголов, суффиксы в разных частях речи.

Уровень мыслительных навыков: Навыки высокого порядка

Критерий оценивания:

Обучающийся

- Принимает участие в диалоге по предложенной проблеме, аргументируя свою точку зрения;

- Выявляет структурные части и их элементы (предложения, абзацы), раскрывающие основную мысль;

- Правильно пишет НЕ с разными частями речи.

Время выполнения: 30 минут

Задание 1. В парах составьте диалог по предложенной теме (тема текста), в разговоре выразите своё мнение о проблеме, аргументируйте свою точку зрения.

Задание 2. Прочитайте текст. Подберите к нему заголовок. Проанализируйте его с точки зрения поднятой автором проблемы. Сформулируйте 2 «толстых» вопроса и 3 «тонких». Сформулируйте основную мысль текста, запишите её.

Книги и Интернет являются источниками информации. Какой же из них предпочесть? Конечно, молодежь, испытывающая тягу ко всему новому, прогрессивному, связанному с техникой, предпочитают Интернет. У него масса достоинств. Любую информацию можно получить за короткое время. Не нужно идти в библиотеку и долго подбирать книги по интересующей теме. В Интернете открыт доступ к большому числу смежной информации. Он может предоставить книги в электронном виде.

Что же дает нам книга? Книга — это традиционный источник знаний. Ее можно взять в руки и насладиться типографским запахом, посмотреть цветные иллюстрации. С книгой удобно прилечь на диван и ее можно взять с собой в дорогу. Несмотря на относительную дороговизну, для многих книги остаются по-прежнему более доступными, чем Интернет. Книги можно коллекционировать. Почитать книгу можно в любое время, независимо от наличия компьютера и Интернета.

У каждого из видов получения информации есть свои достоинства и недостатки. Стоит заметить, что при чтении книг получаешь глубокую и полную информацию по какому-либо вопросу. В Интернете часто информация содержится в сокращенном или искаженном виде, много недостоверной информации. В нем часто происходит при изучении какого-либо вопроса отвлечение на другую тему.

Читая одно и то же произведение в Интернете или в книге, воспринимаешь его по-разному. Книга позволяет внимательно прочитать каждую строчку, вдуматься и перечитать, если необходимо. Чтение с монитора быстро утомляет глаза, и обычно внимательно прочитываются только наиболее интересные места в произведении. При этом много ценного может ускользнуть от читателя, остаться незамеченным.

Что же можно сказать по поводу того, что лучше — книга или Интернет? Хорошо и то, и другое. Пользуйтесь и тем, и другим, читайте понравившиеся вам произведения и получайте знания по школьным предметам и личным вопросам.

Задание 3.

Спишите предложения, раскройте скобки, вставьте букву е или и. .

На бескрайней казахской земле почти нет уголка, (н...) овеян­ного легендой. Что (н...) местность — история, что (н...) край — святая земля. 2. Пока (н...) станут (н...) рушимыми единство и сплоченность казахского народа, (...) просто будет сохранять целостность нашего государства. 3. (Н...) будучи в мире с самими собой, казахи (н...) смо­гут быть в дружбе с другими. (Н.А. Назарбаев).

Критерий оценивания	№ задания	Дескриптор	Балл
Выявляет структурные части и их элементы (предложения, абзацы), раскрывающие основную мысль.	1	Обучающийся - правильно подбирает заголовок	1
		- выявляет проблему текста, поднятую автором;	1
		- формулирует 2 «толстый» вопрос;	2
		- формулирует 3 «тонких» вопроса;	1
		-правильно формулирует основную мысль	1
Принимает участие в диалоге по предложенной проблеме, аргументируя свою точку зрения.	2	- составляет вопросы к диалогу;	1
		- отвечает на вопросы собеседника;	1
		- высказывает свою точку зрения;	1
		- приводит аргументы;	1
Правильно пишет НЕ с разными частями речи	3	- пишет без ошибок ;	3
		- допускает 1-2 ошибки;	1
		- допускает 3-4 ошибки	1
Общий балл			15

«Молодёжная культура: Интернети социальные сети»

«Проблема социальной защиты бездомных»

Суммативное оценивание за раздел

«Проблема социальной защиты бездомных»

Виды речевой деятельности: Письмо

Соблюдение речевых норм

Цель обучения:

7.2.2.1.- выявлять структурные части и их элементы (предложения, абзацы), раскрывающие основную мысль;

7.4.1.1.- правильно писать окончания глаголов, суффиксы причастий

Уровень мыслительных навыков: Навыки высокого порядка

Критерий оценивания:

Обучающийся

-определяет структурные части и их элементы (предложения, абзацы), раскрывающие основную мысль;

- правильно пишет окончания глаголов, суффиксы причастий.

Время выполнения: 30 минут

Задание 1. Озаглавьте текст. Определите тему и основную мысль текста. Разделите текст на смысловые части.

Задание 2. Выпишите 6 глаголов, графически выделите в них окончания.

Задание 3. Образуйте от глаголов действительные причастия прошедшего времени.

Бездомность – это не одномоментный перелом, а постепенный процесс накопления проблем, которые существенно сужают возможности человека справиться с ситуацией. Скажем, человек мог много лет жить без регистрации и не думать о бездомности, потом в результате несчастного случая потерять здоровье, а из-за этого лишиться работы и возможности снимать квартиру. Люди, которые оказались в такой ситуации, и пути , которые привели к ней, очень разные, при этом их автоматически называют бомжами.

Сейчас в обществе начинают меняться сложившиеся представления о бездомных людях. Надо поддерживать инициативу людей, готовых открыть приют для бездомных. Ситуация, в которой оказались бездомные, никогда не складывается за один-два дня, часто этому предшествует потеря работы, утрата социальных связей, разрыв отношений с родственниками. В каждом крупном городе Казахстана есть центр социальной адаптации и реабилитации бездомных. Такой центр открыт в Алматы. Цели учреждения: оказание социальной, медицинской и иной помощи лицам без определённого места жительства, занятий и средств к существованию. По данным статистики, в одном только Алматы проживает около 10 тысяч людей без определенного места жительства. Тогда как Алматинский городской центр социальной адаптации лиц без определенного места жительства рассчитан лишь на 180 человек. Мы привыкли думать, что люди без определенного места жительства, а по-простому, бомжи, - это отбросы общества, самостоятельно выбравшие такую судьбу, "докатившиеся". Так или иначе, а судьбы бомжей такие же разные, непредсказуемые и удивительные, как и у любого из нас. А причиной того, что человек стал жить так или иначе, может быть не только "собственный выбор", но и обстоятельства, и обман или потеря близких людей, и собственная доверчивость. Сейчас в реабилитационном центре проживает 135 бездомных. Сотрудники говорят, что готовы приютить еще больше бродяг. Помещение рассчитано на 280 мест. И, по всей видимости, они не будут долго пустовать. Как говорят специалисты, число граждан без определенного места жительства в Алматы растет. И только за последние двадцать дней сюда поступили 37 человек. В городе действует так называемый «Социальный патруль». Сотрудники Центра социальной адаптации вместе с полицейскими доставляют лиц без определенного места жительства в специальный реабилитационный центр, где делают все возможное, чтобы бродяги вернулись к нормальному существованию.

Мобильными службами социального патруля и в отделении ночного пребывания оказываются следующие социальные и медицинские услуги: проведение первичного медицинского осмотра и первичной санитарной обработки, оказание доврачебной медицинской помощи. За время существования услугами центра воспользовались более 8650 человек, были восстановлены документы более 1200 человек, оказана помощь 180 гражданам, отправлены в дома-интернаты 140 человек, оформлена инвалидность 70 людям.

Если вам не безразлична судьба этих людей, то в центре с радостью примут любую вашу помощь.

Схема выставления баллов

Критерий оценивания

Задание

Дескрипторы Обучающийся:

Балл

Определяет тему и основную мысль текста .Выявляет смысловые части текста	1		определяет тему текста	1
			определяет основную мысль текста;	1
			выявляет смысловые части текста	3
Выписывает глаголы	2	правильно выписывает глаголы		2
		графически выделяет окончания глаголов		2
Образовывает причастия	3	правильно образовывает причастия		3
		графически выделяет суффиксы причастий		3
Итого				15

Спецификация суммативного оценивания за 3 четверть

по предмету «Русский язык» -1 вариант

Продолжительность – 40 минут.

Чтение – 15 минут.

Письмо – 25 минут.

Слушание и говорение проверяется отдельно (2-5 минут на каждого обучающегося).

Количество баллов – 30.

Типы заданий:

МВО – задания с множественным выбором ответов;

КО – задания, требующие краткого ответа;

РО – задания, требующие краткого ответа.

Структура суммативного оценивания

Вариант состоит из 3 заданий, требующих развернутого и краткого ответов. Первое задание направлено на проверку слушания и говорения, второе – на чтение и третье – на письмо.

Слушание и говорение

Задание 1.

Прослушайте текст два раза. Используя материал прослушанного текста, составьте диалог на тему «Доступ детей к Интернету: за и против», отразив две противоположные точки зрения. Включите в текст свои рассуждения по поднимаемой проблеме. Время на подготовку – 2 минуты, время на диалог – не более 3 минут.

Я постоянно слышу, как взрослые люди осуждают появление интернета. Часто вспоминаю мое детство… Хотите, поделюсь воспоминаниями? Я рос в закрытом военном городе, из которого было непросто выехать. Меня считали счастливчиком: родители летом вывозили меня к бабушке за 600 километров от дома. Эти поездки превращались в приключения! Остальные же дети не знали, как выглядит мир за пределами города. Когда я возвращался из поездок, собирался весь двор, чтобы послушать историю моих путешествий. Мы что-то слышали про Диснейленд. У н ас н е б ыло G oogle, чтобы найти фотографии или видео об этом чуде. Мы выдумывали истории и рассказывали их друг другу. Диснейленд, как и другие непонятные для нас вещи, долгие годы оставался восьмым чудом света. У нас не было YouTube. Мы с нетерпением ждали воскресенья, чтобы посмотреть мультики или передачу «В гостях у сказки». Мы читали одинаковые книги, которые передавали из рук в руки; рассказывали истории, которые кочевали из уст в уста.

Прошло двадцать лет. Сегодня я использую Google, чтобы расширять кругозор своего ребёнка. Вчера с помощью камеры, установленной в зоопарке, мы наблюдали за тем, как кормят слонов в Африке. Несколько дней назад у нас была онлайн-экскурсия на Ниагарский водопад. Представляете? В YouTube мы находим мультфильмы о том, как устроены вещи. Интернет открыл нам массу возможностей для развития и образования наших детей! А то, как мы этими возможностями распорядимся, уже личное дело каждого родителя. (216 слов)

Схемы выставления баллов Слушание и говорение

Балл	Описание
9-10	Хорошо понимает тему, идею, цели текста. Высказывание связное и логичное, использует убедительную аргументацию. Словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной задаче.
7-8	Достаточно понимает тему, идею, цели прослушанного текста. Использует хорошую аргументацию. Представляет хороший словарный запас и грамотное использование грамматических структур.
5-6	Недостаточно понимает тему, идею, цели текста. Пытается строить высказывание по заданной теме и использовать разнообразную лексику и грамматические структуры.
3-4	Незначительно понимает тему и идею, цели текста. Тема раскрыта в маленьком объеме. Есть значительные отклонения от проблемы прослушанного текста. Слабый словарный запас, недостаточный для выполнения поставленной задачи. Допускает ошибки в использовании грамматических структур.
1-2	Слабо понимает тему и идею, цели текста. При построении монолога отходит от контекста, есть значительные отклонения от проблематики прослушанного текста. Очень слабый словарный запас, недостаточный для выполнения поставленной задачи. Допускает ошибки в использовании грамматических структур.

Чтение

Задание 2.

Прочитайте текст.

Проблема бездомных людей отражает состояние общества

Опрос недели: ночлежки в городе – проблемы и их решение. Комментирует Надежда Смирнова, координатор движения «Друзья на улице».

Опыт помощи бездомным показывает, что единицы из них хотят социализироваться. Большинство устраивает, что есть места, где можно бесплатно поесть, в холода – погреться, но менять свою жизнь они не собираются. Не развращает ли их такая помощь? Надо ли создавать ночлежки, собирая их вместе в большом количестве?

Надежда Смирнова, координатор движения «Друзья на улице»:

- Стыдно, что в 21 веке люди умирают на улицах от холода. Мы не настолько бедные, чтобы не могли дать кров нашим же согражданам хотя бы на одну ночь. Поэтому идею создания ночного приюта для бездомных я могу только приветствовать.

Такие приюты могут стать первой ступенькой, после чего человек сможет поверить в себя и постепенно захочет изменить свою жизнь. Так он вновь обретет чувство собственного достоинства. Я думаю, что и для временного ночлега можно создать условия, в которых бездомный почувствует себя как человек. Достаточно маленького помещения на 5-10 мест, в котором можно не только переночевать, но и привести себя в порядок: помыться, постирать одежду, перекусить. А большое скопление людей создает дискомфорт и для них самих, и для окружающих.

З.Сабитова «Русский язык». 7 класс. Алматы, «Мектеп» 2017 год.

Стр.232, упр.449 Б.

file:///C:/Users/user/Desktop/УЧЕБНИКИ%20и%20КТП/Sabitova_Russ_iaz_7_ru.pdf

Выполните задания.

1. Озаглавьте текст.

2. Объясните значение выражения «обрести чувство собственного достоинства».

3. Определите тип текста. Аргументируйте ответ.

4. 3 Выпишите глаголы ,образуй от этих глаголов формы повелительного наклонения.(3 глагола)

5. 4 Выпишите словосочетания ,связанные по способу управления.(3 словосочетания)

Схема выставления баллов

Чтение

№ вопроса	Балл	Ответ	Дополнительная информация
1	1	Приют для бездомных.	Учащиеся могут сформулировать ответы своими словами, но опираясь на содержание текста.
2	2	«Чувство собственного достоинства» - это чувство самоуважения, вера в себя, направленность на проявление и развитие в себе лучших качеств, осознание ценности собственной жизни в глазах окружающих, общества.
3	2 1	Рассуждение с элементами описания. Структура текста соответствует рассуждению. Автор отвечает на поставленный в начале текста вопрос, приводя аргументы. В то же время даётся описание приюта для бездомных.
4	2	Комментирует- комментируйте, показывает-показывайте, устраивает-устраивайте.
5	2	Не могли дать кров, могут стать ступенькой, обретет чувство.

Письмо

Задание 3.

Напишите газетную статью на тему «ГМ-продукты: за и против», отразив в статье две точки зрения на проблему. Выразите в статье собственное аргументированное мнение по теме

Схема выставления баллов

Письмо

Баллы	Описание
9-10	Использует стилистические фигуры, богатство лексики. Следует внутренней логике: от частного к общему, от общего к частному. Приводит аргументы из различных источников, в том числе из произведений художественной литературы, подтверждая авторский замысел. Убедительно осмысляет предложенную тему. Орфографических, пунктуационных, грамматических, стилистических, речевых ошибок нет (или возможна одна из перечисленных негрубая ошибка).
7-8	Использует художественно-изобразительные средства. Работа имеет композиционную цельность, мысль последовательно развивается. Приводит аргументы из различных источников, подтверждающие позицию автора. Осмысляет предложенную тему. Допущены не более 1-2 орфографических, 2-3 пунктуационных, 2-3 грамматических, 2-3 речевых ошибки.
5-6	Речь эмоциональная, но однообразная. Отсутствует тезис или выводы. Отсутствуют аргументы из других источников (в основном аргументация происходит через мысли и чувства самого автора). Допущены не более 3-4 орфографических, 4-5 пунктуационных, 4 грамматических, 4 стилистических или речевых ошибки.
3-4	Однообразие грамматического строя речи. В работе имеются существенные отклонения от темы. Отсутствует индивидуальная позиция автора. Проблематика раскрыта не полностью. Допущено более 4 орфографических, 5 пунктуационных, 4 грамматических, 4 стилистических или речевых ошибки.
1-2	Низкое качество речи (использует простые неосложненные предложения, допускает повторы слов, использует слова в неверном значении и другое). Логические нарушения мешают пониманию речи. Отсутствуют аргументы. Тема работы не раскрыта или раскрыта неверно. Количество допущенных ошибок (орфографических, пунктуационных, грамматических, стилевых и речевых) значительно превышает 4-5.

Задания посуммативному оцениванию за раздел и четверть

для 7-х классов

по русскому языку

4четверть

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел

«День Победы»

Виды речевой деятельности: аудирование и говорение,чтение,

Соблюдение речевых норм

Цель обучения:

7.1.5.1участвовать в диалоге по предложенной проблеме, аргументируя свою точку зрения

7.2.8.1– сравнивать стилистические особенности различных текстов с учётом композиции и языковых особенностей, цели и целевой аудитории (объяснительная записка, расписка, правило, поздравление, инструкция, заметка)

7.4.4.1 использовать знаки препинания в простых осложнённых предложениях с обособленными обстоятельствами.

Уровень мыслительных навыков: Навыки высокого порядка

Критерий оценивания:

Обучающийся

• принимает в диалоге по предложенной проблеме, аргументирует свою точку зрения

• сравнивает стилистические особенности различных текстов с учётом композиции и языковых особенностей, цели и целевой аудитории (объяснительная записка, расписка, правило, поздравление, инструкция, заметка)

• использует знаки препинания в простых осложнённых предложениях с обособленными обстоятельствами.

Время выполнения: 30 минут

Задание:Составьте диалог на тему «Должны ли мы отмечать День Победы?» Используйте аргументы в поддержку своего мнения.

Прочитайте 2 текста. Сопоставьте их на уровне стиля, целевой аудитории и языковых средств.

Включите в свою работу предложения с обособленными обстоятельствами, правильно расставьте знаки препинания.

Текст №1

1 марта 1944 года указом Президиума верховного Совета СССР было присвоено звание Героя Советского Союза пулемётчице, старшему сержанту 1-й стрелковой ордена красного знамени Брестской дивизии Маметовой Маншук Жиенгалиевне. К сожалению, награда нашла её посмертно, но её подвиг её подвиг навсегда вписан в славные страницы нашей военной истории.

Родилась Маншук Маметова 23 октября 1922 года в ауле Жаскус Урдинского района Уральской области Киргизской АССР. До начала Великой Отечественной войны Маншук окончила 2 курса Алма-Атинского медицинского института, потом работала в аппарате Совнаркома Казахской ССР секретарём заместителя председателя Совнаркома.

13 августа 1942 года Маншук отправилась добровольцем на фронт в составе 100-й Казахской отдельной стрелковой бригады (8 декабря 1943 года преобразована в 1-ю стрелковую дивизию). Сначала Маметову определили писарем в штаб, затем медсестрой в полевой госпиталь. В свободное время Маншук изучила конструкцию пулемёта «Максим», метко стрелять она научилась ещё в институте. Маметова добилась перевода в стрелковую часть.

15 октября 1943 года в бою на окраинах города Невель Маншук погибла, уничтожив свыше 70 немецких солдат и офицеров.

Текст №2

На четвёртый день прямо из совхоза, гружённый хлебом , подворачиваю к чайной. Парнишка мой там сидит на крыльце, ножонками болтает и, по всему видать, голодный. Высунулся я в окошко, кричу ему:«Эй, Ванюшка! Садись скорее на машину, прокачу на элеватор, а оттуда вернёмся сюда, пообедаем». Он от моего окрика вздрогнул, соскочил с крыльца, на подножку вскарабкался и тихо так говорит: «А вы откуда знаете, дядя, что меня Ваней зовут?» И глазёнки широко раскрыл, ждёт.что я ему отвечу. Ну. я ему говорю. Что я, мол, человек бывалый и всё знаю.

Зашёл он с правой стороны, я дверцу открыл, посадил его рядом с собой, поехали. Шустрый такой парнишка, вдруг чего-то притих, задумался и нет-нет да и взглянет на меня из-под длинных своих загнутых кверху ресниц, вздохнёт. Такая мелкая птаха,а уже научился вздыхать. Его ли это дело? Опрашиваю: «Где же твой отец, Ваня?» Шепчет «Погиб на фронте».- «А мама?»- «Маму бомбой убило в поезде, когда мы ехали».- «А откуда вы ехали?»- «Не знаю, не помню..»-«И никого у тебя тут родных нету?»- «Никого.»- «Никого».- «А где же ты ночуешь?»- «А где придётся».

Спиши, расставь недостающие знаки препинания, найди обстоятельство, выраженное деепричастием или деепричастным оборотом, фразеологизмом, подчеркни графически.

1. Они ждали этот великий день затаив дыхание.

2. Работая он старался заглушить свою тоску.

3. Не став сыном нации возможно ли стать сыном человечества?

4. Теряя сознанье от боли себя подбодряли дружки.

5. Он работал спустя рукава.

6. Он бежал сломя голову.

Критерий оценивания	№ зад.	Дескриптор	Бал
Принимает участие в диалоге по предложенной проблеме, аргументируя свою точку зрения	1	составляет вопросы в соответствии с темой;	1
		отвечает на вопросы собеседника;	1
		высказывает свою точку зрения;	1
		приводит 2-3 аргумента;	2
		Определяет тему, основную мысль	1
		Выписывает ключевые слова (6-8)	2
		использует разнообразную лексику	1
Сравнивает стилистические особенности различных текстов с учетом композиции и языковых особенностей, цели и целевой аудитории	2	сравнивает стили текстов;	1
		отмечает стилевые черты; находит языковые средства;	1
		определяет целевые аудитории.	1
Использует знаки препинания в простых осложнённых предложениях с обособленными обстоятельствами	3	Списывает, расставляет недостающие знаки препинания, находит обстоятельство ,выраженное деепричастием или деепричастным оборотом, фразеологизмом, подчеркивает графически.	3
			15

Суммативное оценивание за раздел

«Если бы я правил миром…»

1 вариант

Виды речевой деятельности: чтение, письмо

Цель обучения:

7.2.4.1– Определять смешанные типы текстов и различать характерные черты, языковые и жанровые особенности текстов публицистического и официально-делового стилей (объяснительная записка, расписка, правило, поздравление, инструкция, заметка, интервью, дневник, блог, письма: просьбы, приглашения, информационные и другие);

7.3.6.1 писать творческие работы (200-250 слов), выбирая определенную социальную роль и речевое поведение;

7.4.4.1 использовать знаки препинания в простых осложнённых предложениях с обособленными обстоятельствами.

Уровень мыслительных навыков: Навыки высокого порядка

Критерий оценивания:

Обучающийся

- определяет смешанные типы текстов и различает характерные черты, языковые и жанровые особенности текстов публицистического и официально-делового стилей.

- соблюдает объём творческой работы (200 слов), выбирает определенную социальную роль и речевое поведение в соответствии со структурой эссе;

- применяет правила постановки знаков препинания в простых предложениях, осложненных обособленным обстоятельством.

Время выполнения: 30 минут

Задание 1. Прочитай текст. Определите стиль текста. Докажите. Проанализируйте языковые особенности текста.

Если бы меня спросили: "Что бы ты сделал, если бы правил миром? ", то над этим вопросом мне бы пришлось задуматься. А ведь и правда, чтобы было бы, если я правил миром? Наверное, я бы постарался улучшить мир. Самое чудовищное, что происходит на нашей планете - это войны. Это в наш - то двадцать первый век, век высоких технологий..?Хочется закричать: «Люди, остановитесь!»

Сделал бы образование бесплатным, где каждый, несмотря на свой материальный уровень ,смог бы получить достойное образование.

Разработал бы организации, в которых люди выводят вакцины от разных заболеваний, и такое заболевание, как рак, в миг бы отступило от человека.

Хочется так много изменить в нашем мире, сделать его чище и добрее.

Задание 2. Напишите творческую работу(эссе) на тему «Что бы я изменил в этом мире с помощью трёх желаний». Используйте в своей работе 2 предложения с обособленными обстоятельствами.

Критерий оценивания	Дескриптор	Балл
Различает характерные черты, языковые и жанровые особенности текстов разных стилей и смешанных типов.	определяет стиль текста находит стилевые черты анализирует языковые особенности текста;	2 2 2
Пишет творческую работу. Соблюдает грамматические и орфографические нормы русского языка.	соблюдает объём 200 слов; пишет текст от лица волшебника; раскрывает тему письма; указывает как минимум три пункта (как изменит мир); Соблюдает грамматические и орфографические нормы русского языка. Используйте в своей работе 2 предложения с обособленными обстоятельствами.	1 2 2 2 2
		15

СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ

Обзор суммативного оценивания за 4 четверть

Продолжительность – 40 минут

Чтение - 15 минут

Письмо - 25 минут

Слушание и говорение проверяется отдельно (2-5 минут на каждого обучающегося)

Задания суммативного оценивания

за 4 четверть по предмету «Русский язык»

1 вариант

Слушание и говорение

Задание 1

Прослушайте текст два раза. Используя материал прослушанного текста, составьте диалог ученика о женщинах, которые участвовали ВОВ. Включите в текст свои рассуждения по теме.

Время на подготовку – 2 минуты, время на диалог – не более 3 минут.

Женщины на войне.

Представьте себе, 80 тысяч офицеров Красной армии времен ВОВ были женщинами. В целом в разные периоды военных действий на фронте находилось от 0,6 до 1 миллиона женщин. Из представительниц слабого пола, добровольно пришедших на фронт, были сформированы: стрелковая бригада, 3 авиационных полка и запасной стрелковый полк. Кроме того, была организована женская школа снайперов, воспитанницы которой не единожды вошли в историю советских военных достижений. Также была организована отдельная рота женщин-моряков. Стоит отметить, что женщины на войне выполняли боевые задачи не хуже мужчин, о чем свидетельствуют 87 званий Героя Советского Союза, присвоенных им во времена ВОВ. Во всемирной истории это был первый случай такой массовой борьбы женщин за Родину. В рядах солдат Великой Отечественной войны представительницы слабого пола овладели едва ли не всеми военными специальностями. Многие из них несли службу плечом к плечу со своими мужьями, братьями и отцами.

Схемы выставления баллов

Слушание и говорение

Балл	Описание
9-10	Показывает очень хорошее понимание темы, идеи, цели текста. Высказывание связное и логичное, использует очень хорошую аргументацию. Словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной задаче.
7-8	Показывает достаточное понимание темы, идеи, цели прослушанного текста. Использует хорошую аргументацию. Употребляет хороший словарный запас и грамотное использование грамматических структур.
5-6	Показывает недостаточное понимание темы, идеи, цели текста. Пытается строить высказывание по заданной теме. Недостаточная лексика и грамматические структуры.
3-4	Показывает некоторое понимание темы и идеи, цели текста. Тема раскрыта в малом объеме. Есть значительные отклонения от проблематики прослушанного текста. Представляет малый словарный запас, недостаточный для выполнения поставленной задачи. Допускает ошибки в использовании грамматических структур.
1-2	Показывает очень слабое понимание темы и идеи, цели текста. При построении монолога отходит от контекста, есть значительные отклонения от проблематики прослушанного текста. Употребляет очень малый словарный запас, недостаточный для выполнения поставленной задачи. Допускает ошибки в использовании грамматических структур.

Чтение

Задание 2

Прочитайте текст, выполните задания.

Текст 1.

Спешите делать добрые дела!

Это будет вашим первым шагом в сторону изменений к лучшему. Пусть это будет мелочь, которая не требует особых усилий, но от этого вы получите заряд положительной энергии надолго. Давно уже известно, что совершать добрые поступки не только полезно, но и приятно. Никогда не закрывайте глаза на несправедливость и не будьте безразличными, тогда люди это оценят. Что ещё отличает хорошего человека от плохого — так это честность.

Постарайтесь быть честными сами перед собой и перед окружающими.

Сейчас вы мне скажете, что честных людей нет. Поверьте, они существуют! Если вы хотите изменить себя к лучшему – станьте одним из них. Оказывается, быть честным перед самим собой гораздо труднее, чем перед окружающими. Начните меняться именно с этого.

Непытайтесь искать виноватого в своих неудачах, не обманывайте себя, смотрите на жизнь без розовых очков.

Поверьте, виноваты во многом бываем мы сами. Следующей ступенькой в изменениях к лучшему будет умение держать слово. Именно это является главной составляющей чести. А за честь раньше не грех было и жизнь отдать. Никогда не говорите того, что не сможете сделать. Не давайте обещаний, которые не выполните.

А если уж что-то пообещали, то чего бы вам это ни стоило — сдержите обещание. Тогда окружающие будут вас уважать. Говорить о вас будут, как о человеке дела, а это, поверьте, немаловажно. Дело в том, что держать слово получается далеко не у всех. Очень часто мы не держим своих обещаний, раздавая их налево и направо, например, нашим детям. А начать надо именно с них. И если вы уже решили меняться к лучшему, то учитесь держать хотя бы данное детям слово. А дальше – больше – это войдёт в привычку и со всеми окружающими.

Задание

Выпишите из текста 4 выражения, употребленных в переносном смысле. Объясните их значения.

Схемы выставления баллов

Чтение

№ вопроса	Балл	Ответ	Дополнительная информация
1	1	Не закрывайте глаза на несправедливость – не игнороруйте Смотрите на жизнь без розовых очков – не приукрашивайте действительность, будьте реалистами Следующей ступенькой в изменениях к лучшему – следующим этапом Давать слово - обещать Раздавая их налево и направо – без разбору	Учащиеся могут сформулировать ответы своими словами, но опираясь на содержание текста.

[5б.]

Письмо

Задание 3

Представьте, что все страны мира объединились в единое государство. Напишите эссе-описание на тему: «Какими качествами должен обладать человек, который смог бы управлять всем миром» (Объём слов 150-200). Используйте 2-3 предложения, осложненных обособленным определением или обстоятельством.

Схемы выставления баллов

Письмо

Балл	Описание
13-15	Представляет очень хорошее понимание темы Соблюдает структуру. Использует обширный спектр лексики (авторской), языковых конструкций. Соблюдает речевые нормы языка.
10-12	Представляет хорошее понимание темы. Использует подходящую структуру Употребляет разнообразную лексику, в том числе авторскую, языковые конструкции. Соблюдает речевые нормы языка.
7-9	Показывает достаточное понимание темы. Структура соответствует работе с некоторыми отклонениями. Удовлетворительный спектр лексики (незначительное использование авторской лексики) и языковых конструкций. Допускает ошибки в соблюдении речевых норм языка.
4-6	Показывает недостаточное понимание темы. Структура в основном не соответствует эссе. Малый спектр лексики и языковых конструкций. Испытывает затруднения в соблюдения речевых норм языка.
1-3	Показывает незначительноепонимание темы. Слабая структура, может быть расплывчатой или бессвязной. Неполный спектр лексики и языковых конструкций. Не соблюдает речевые нормы языка.

Задания суммативного оценивания

за 1 четверть по предмету « Русский язык» (с русским языком обучения), 8 класс

Аудирование и говорение

Задание

1. Прослушайте текст. Подготовьте пересказ от 1-го лица. В процессе пересказа передайте основную мысль текста.

Время на подготовку – 3 минуты, для ответа 2- минуты. [10]

Транскрипт текста

Иван Федорович Дычко — боксер-профессионал из Казахстана, родился 11 августа 1990 года в городе Рудном, Кустанайской области, Казахской ССР.

Выступает в тяжелой весовой категории. Дважды завоевывал бронзовые медали на Олимпийских играх, трижды становился медалистом на чемпионатах мира, завоевывал звание чемпиона Азиатских игр, чемпиона Азии, многократный чемпион Казахстана по боксу. Носит звание заслуженного мастера спорта страны, награжден орденами.Иван родился в семье Федора Ивановича и Ольги Владимировны. Когда сыну исполнилось шесть лет супруги переехали из села Тарановское в Рудный. Семья жила небогато, у Ивана было еще два старших брата — Илья и Владимир. На протяжении десяти лет Дычко жили на съемных квартирах, пока Иван не начал зарабатывать самостоятельно. Только тогда он смог купить родителям двухкомнатную квартиру и новую машину.

Иван окончил в Рудном школу №6 им. Ж. Нурмаганбетова и затем школу-гимназию №10. В бокс судьба привела его благодаря старшим братьям. Они оба увлекались этим видом спорта. В секцию пригласил его будущий тренер Владимир Иванович Шайер. По боксерским меркам Иван стал заниматься боксом поздно, в 15 лет, но тренер смог распознать в худом и высоком парнишке будущую звезду. Владимир Иванович пообещал, что спустя два года Иван выиграет медаль на первенстве мира. Так оно и случилось. Но перед этим парня откармливали, чтобы тот набрал вес и силу. Для этого специально купили элитных коров, чтобы была возможность питаться натуральными молочными продуктами.

Чтение

Прочитайте текст. Выполните задания.

В Европе прекрасно уживаются и счастливы пары с очень далекими друг от друга культурами. Европейские пары, ввиду космополитизма, чаще всего смешанные. Под одной крышей могут жить француженка и марокканец, корсиканец и тайка, ливиец и сербка, этому никто сейчас не удивляется. Какие-то культуры больше имеют свободы выбора партнера по жизни, какие-то более традиционны… В таких парах отношение более терпимое к традиционным привычкам своих супругов.

Их искусство толерантности заключается не только в том, чтобы принимать культуру супруга или супруги, это само собой разумеющееся, а главное, не навязывать свою культуру партнеру, не загружать его традициями, обязанностями и традиционными ритуалами и привычками.

В этом проявляется большое достижение европейской семьи в целом, умение жить, уважая своего партнера, которого он любит, гордиться за свой выбор и не обращать внимания на предрассудки общества.

В семьях, где культурные особенности живут в норме и не напрягают атмосферу, создается свой самобытный мир, в котором муж и жена - партнеры, умеющие договариваться во всем. В случае, если кто-то в паре сильнее настаивает на своей традиционности, наступает риск расставания, так это уже вопрос личного пространства и личной свободы каждого.

Первый негласный закон европейской пары: живи по образу жизни той страны, которую выбрал, и делись своей культурой ровно столько, сколько готов ее принять твой партнер. Стать космополитом – это значит стать толерантным человеком ко всем культурам не отрекаясь одновременно от своей.

https://otvetika.com/russkij-yazyk/14342604

1. Определите стиль текста. Аргументируйте свой ответ.[2]

2. Определите жанр текста. Укажите жанровые признаки.[2]

3. Укажите цель и целевую аудиторию прочитанного текста.[2]

4. Сформулируйте и запишите основную мысль прочитанного текста.[1]

5. Выпишите из текста фразеологизм. Объясните, с какой целью он используется в тексте.[1]

6. Согласны ли вы с утверждением, что «Стать космополитом – это значит стать толерантным человеком ко всем культурам не отрекаясь одновременно от своей».

7. Дайте развёрнутый ответ на вопрос, приведите один аргумент в защиту своей точки зрения. [2]

Письмо

Задания

Прослушайте текст, выполните предложенные задания

8. Передайте подробно содержание прослушанной информации от 3 лица, используя предложения с обособленными членами.

9. Перед выполнением письменного задания составьте простой цитатный план текста.

Транскрипт текста

Меня зовут Елдос Сметов. Я Олимпийский чемпион 2024 года по дзюдо. Родился 9 сентября 1992 года в поселке Луговом Жамбыльской области Казахстана. У меня есть два старших брата — Жандос и Бакберген. Глядя на увлечение Жандоса вольной борьбой, я стал повторять его движения, мы часто боролись, и в конце концов, когда наша семья переехала в Тараз, нас отвели в секцию дзюдо. Впервые войдя в большое помещение спортивной школы, дети застыли, в изумлении глядя на аккуратные белоснежные кимоно дзюдоистов. Моим первым личным наставником стал Ахмет Жумагулов. Помимо дзюдо, я пробовал себя в других видах борьбы — кикбоксинге, самбо, боксе.

В девять лет я серьезно травмировался на качелях. Сильно раскачавшись упал, получив открытую черепно-мозговую травму и сотрясение. На мое восстановление ушел год и, несмотря на протесты родителей, я вернулся в спорт.

Первое мое выступление за пределами страны прошло в Германии, где я сумел отлично себя показать. Затем отправился на Азиаду, где отвоевал бронзовую медаль и открыл себе путь на молодежный чемпионат мира в Марокко. Там я выступал в весе до 55 кг и занял почетное первое место. Вскоре Сметов стал выигрывать бои за взрослую сборную страны. Первую медаль я привез с Азиады, прошедшей в Бангкоке. Сначала это была скромная бронза, но уже на Гран-при в Турции и Кубке Европы в Грузии Елдос заработал серебро, а вскоре стал первым на этапах соревнований за Кубок в Варшаве.

На Азиатских играх в Южной Корее казахстанскому мне не было равных, Азиаду-2014 я покинул с золотой медалью на шее.

https://24smi.org/celebrity/169458-eldos-smetov.html

Схема выставления баллов по навыку «Аудирование и говорение»

Быллы	Описание
9-10	Демонстрирует очень хорошее понимание темы, идеи прослушанного текста. Подробно пересказывает основное содержание текста с изменением лица, сохраняя структуру, соответствующую стилю изложения. Словарный запас, и грамматические структуры соответствуют поставленной задаче.
7-8	Демонстрирует хорошее понимание темы, идеи прослушанного текста. Пересказывает основное содержание текста с изменением лица, сохраняя структуру, соответствующую стилю изложения. Демонстрирует хороший словарный запас и использование грамматических структур.
5-6	Демонстрирует хорошее понимание темы, идеи прослушанного текста. Пересказывает большую часть текста с изменением лица, иногда нарушая структуру, соответствующую стилю изложения. Демонстрирует хороший словарный запас и использование грамматических фигур.
3-4	Демонстрирует некоторое понимание темы и идеи текста; пересказывает основное содержание текста с изменением лица, иногда нарушая структуру. Демонстрирует ограниченный словарный запас, в некоторых случаях недостаточный для выполнения поставленной задачи. Допускает ошибки в использовании грамматических структур.
1-2	Демонстрирует слабое понимание темы и идеи текста; сбивчиво пересказывает основное содержание текста без изменения лица, нарушая структуру. Демонстрирует очень ограниченный словарный запас, в некоторых случаях недостаточный для выполнения поставленной задачи. Допускает ошибки в использовании грамматических структур.
0	Задание не выполнено: не может пересказать текст с изменением лица, цель не достигнута

Схема выставления баллов по навыку « Чтение»

№ задания	Ответ	Баллы	Дополнительная информация для учителя
1	Стиль текста - публицистический	1	1 балл ставится, если учащийся верно определил стиль текста
	В тексте поднимаете актуальная тема межэтнические браки	1	1 балл ставится, если учащийся правильно приводит 1 аргумент, подтверждающий принадлежность текста к художественному стилю. *** Учащийся может указать любую стилевую черту текста.
2	Жанр текста - статья	1	1 балл ставится, если учащийся правильно указал жанр.
	Маленький объем, один предмет исследования, информационный	1	1 балл ставится, если учащийся правильно указал один жанровый признак.
3	Цель текста – показать уважение в семье, что если уважать друг – друга в семье будет мир, согласие.	1	1 балл ставится, если учащийся, верно, определил цель текста.
	Целевая аудитория текста – родители, члены семьи.	1	1 балл ставится, если учащийся, верно, определил целевую аудиторию текста.
4		1	1 балл ставится, если учащийся, верно, сформулировал основную мысль текста.
5	Фразеологизм – под одной крышей. Автор использует его в тексте, чтобы доступно объяснить, как люди относятся друг к другу.	1	1 балл ставится, если учащийся выписывает фразеологизм и дает объяснение цели его использования в тексте. ***Если учащийся выписывает фразеологизм, но не дает объяснения, балл не ставится
6	Учащийся высказывает свою позицию, согласен он или нет с утверждением, которое дается в тексте. Приводит аргумент в защиту своей точки зрения.	2	1 балл ставится, если учащийся выразил свою позицию. 1 балл ставится, если учащийся приводит аргумент в защиту своей точки зрения
		10

Схема выставления баллов по навыку «Письмо»

Баллы	Описание
9-10	Правильно составляет простой цитатный план текста, отражая все ключевые идеи. Передает точно основное содержание прослушанного текста. Сохраняет смысловую ценность и речевую связанность текста. Соблюдает структуру, соответствующую заданию и составленному плану. Использует обширный спектр лексики и языковых конструкций. Правильно употребляет глаголы в форме третьего лица. Включает в текст предложения с обособленными членами и правильно их оформляет. Демонстрирует очень хороший уровень соблюдения речевых норм языка.
7-8	Составляет простой цитатный план текста, в целом отражая основные идеи текста, допускает незначительные упущения. Передает основное содержание прослушанного текста. Сохраняет смысловую цельность и речевую связанность текста. Соблюдает структуру, соответствующую заданию и составленному плану. Использует разнообразную лексику и языковые конструкции. Правильно употребляет глаголы в форме третьего лица. Включает в текст предложения с обособленными членами предложения, иногда допускает незначительные ошибки при оформлении. Демонстрирует хороший уровень соблюдения речевых норм языка.
5-6	Составляет простой цитатный план текста, отражая некоторые ключевые идеи текста. Передает частично основное содержание прослушанного текста. Структура соответствует заданию с некоторыми отклонениями. Удовлетворенный спектр лексики и языковых конструкций. Допускает некоторые неточности в употреблении глаголов в форме третьего лица. Включает в текст предложения с обособленными членами, допускает ошибки при оформлении. Демонстрирует удовлетворительный уровень соблюдения речевых норм языка.
3-4	Составляет простой цитатный план текста, отражая ограниченное количество ключевых идей. Передает частично основное содержание прослушанного текста. Структура в основном не соответствует заданию. Ограниченный спектр лексики и языковых конструкций. Допускает ошибки в употреблении глаголов в форме третьего лица. Включает в текст предложения с обособленными членами, допускает незначительные ошибки при оформлении. Демонстрирует слабый уровень соблюдения речевых норм языка.
1-2	Есть попытки составления простого цитатного плана. Передает частично основное содержание прослушанного текста. Слабая структура, может быть расплывчатой или бессвязной. Скудный спектр лексики и языковых конструкций. Затрудняется использовать глаголы в форме третьего лица. Затрудняется включать в текст предложения с обособленными членами. Демонстрирует очень слабый уровень соблюдения речевых норм языка.
0	Работа не соответствует заданию, бессвязна и непоследовательна.

Задания посуммативному оцениванию за раздел и четверть

Для 8 -х классов

по русскому языку

2четверть

Суммативное оценивание № 1

за раздел «Мир профессий» 8 класс русский язык

Подраздел Аудирование и говорение

Цели обучения

8.1.2.1 Определять основную мысль на основе структурных элементов текста и целевой аудитории

8.2.5.1 Формулировать вопросы и собственные идеи на основе прочитанного текста, различать факт и мнение

Критерий оценивания

-выявляет структурные части текста и их элементы, раскрывает основную мысль, определяет целевую аудиторию;

-составляет тонкие и толстые вопросы на основе прочитанного текста;

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание

Навыки высокого порядка

Время на выполнение 30 минут

Прослушайте внимательно текст.

1. Разделите текст на микротемы.

2. Озаглавьте их.

3. Запишите основную мысль текста одним предложением.

4. Определите целевую аудиторию.

5. Аргументируйте свой ответ. Приведите 2 аргумента.

Всем людям необходима еда. Здоровая пища дает человеку силы, бодрость и хорошее настроение.

Питание - неотъемлемая часть жизни человека, поэтому повар нужен везде и всегда. Свой повар есть в школе, больнице, детском саду, кафе, ресторане, пунктах быстрого питания. Люди этой профессии всегда были уважаемы в обществе, ведь от них зависел престиж того или иного дома, заведения.

Из поколения в поколение передаютсятрадиции и навыки приготовления пищи. Чтобы стать хорошим поваром, необходимо не только любить готовить, но и пройти специальное обучение. На курсах поваров и в учебных заведениях будущих кулинаров учат, как правильно выбрать, нарезать и приготовить продукты, а также как сделать блюдо красивым и аппетитным.

Каждый хороший повар хочет, чтобы его блюдо оценили по достоинству, поэтому помимо традиционных готовит свои, оригинальные блюда.

У каждого повара своя спецификация. Повар-кондитер готовит сладкие шедевры, искусно украшая их. Повар-технолог проверяет качество уже готового блюда. Шеф-повардолжен быть профессионалом высшего уровня,кроме этого, он еще выполняет функцию администратора.

Повар - очень ответственная работа, ведь он должен многое знать и многое уметь.

https://infolesson.kz/user/1800093/blog/professionalnyj-den-povara-305822.html

Говорение

Создайте текст- послание на тему « Профессия моего будущего». Используйте профессиональные слова в тексте.

Критерий оценивания	№ задания	Дескриптор	Балл
		Обучающийся
выявляет структурные части текста и их элементы, раскрывает основную мысль, определяет целевую аудиторию	1-5	делит текст на микротемы	2
		определяет структурные части текста	2
		раскрывает основную мысль текста	1
		определяет целевую аудиторию	1
		Аргументирует свой ответ. Приводит 2 аргумента	3
Формулирует вопросы на основе прочитанного текста.		составляет 3 вопроса низкого порядка (за каждый правильно составленный вопрос 1 балл)	3
		Составляет 3 вопроса высокого порядка(за каждый правильно составленный вопрос 1 балл)	3
Всего 15

Суммативное оценивание №2 по русскому языку за раздел ««Космос»,

Виды речевой деятельности

Цель обучения

8.3.3.1 представлять информацию сплошных текстов в виде рисунков, схем, таблиц, диаграмм, инаоборот;

8.4.4.1. использовать знаки препинания при уточняющих членах.

Критерий оценивания Обучающийся

- умеет читать информацию несплошного текста;

- использует знаки препинания при уточняющих членах предложения.

Уровень мыслительных навыков Навыки высокого порядка

Время выполнения 30 минут

Задание 1

Изучите несплошной текст. Представьте информацию о том, как космический мусор может сделать космос недоступным для человека»100-120 слов.

Письмо

Задание 2.Спишите предложения, расставьте знаки препинания, графически покажите, какой член предложения обособляется.

1) Там в глубине одного из небольших дворов мы облюбовали крошечный флигелёк 2) Казалось, что там на краю моря облаков бесконечно много. 3) Однажды в студёную зимнюю пору я из лесу вышел. 4) В небе на востоке краснеет одинокая звезда. 5) Оттуда с неизвестных степных мест шла ночь.

Задание 3.Усложните данные предложения уточняющими членами, выделяя их.

А. Сегодня мы закончим строительство.

Б. В лесу мы разбили лагерь.

В.Отсюда человек впервые поднялся в космос.

Критерий оценивания	№ задания	Дескриптор	Балл
		Обучающийся
понимает информацию несплошного текста	1	выбирает нужную информацию из несплошного текста;	1
		представляет информацию в виде сплошного текста;	2
		соблюдает объем при создании сплошного текста;	1
использование знаков препинания при уточняющих членах.	2-3	Списывает предложения, расставляя знаки препинания	5
		Графически обозначает обособленные обстоятельства	2
		Усложняет предложения уточняющими членами предложения	2
		Расставляет знаки препинания при уточняющих обстоятельствах	2
15 баллов

Задания суммативного оценивания за 2 четверть по предмету «Русский язык» (с русским языком обучения), 8 класс

Аудирование и говорение

Задание

1. Прослушайте начало текста. Предположите, о чем может идти речь в основной и заключительной частях.

2. Прослушайте текст в полном объеме. Подготовьте подробный пересказ текста от лица выпускника школы, который выбирает профессию.

Транскрипт текста (для прогнозирования)

Каждый человек должен избрать профессию, ту жизненную работу, которая наиболее соответствует его природным способностям и наклонностям. Любимому делу человек отдает все силы, всю энергию, все знания, и тогда это дело будет выполняться лучше, отдача, как говорит, будет больше.

Транскрипт текста (для пересказа)

Заветное желание.

Каждый человек должен избрать профессию, ту жизненную работу, которая наиболее соответствует его природным способностям и наклонностям. Любимому делу человек отдает все силы, всю энергию, все знания, и тогда это дело будет выполняться лучше, отдача, как говорит, будет больше. Только тогда профессия по душе, когда есть у человека интерес к тому делу, которое он делает, когда он влюблен, что называется в свою профессию, – тогда только может он черпать радость в своем труде, только тогда он может максимально повысить напряженность своего труда без переутомления. В детстве я хотел стать космонавтом, летчиком, астрономом, военным, врачом, в общем, овладеть всеми профессиями. Но сейчас, когда я оканчиваю учебное заведение, я решил стать строителем.

У нас в роду это уже вошло в обычай. Мой отец, его брат, дядя, деды по профессии строители. И я тоже решил продолжить строительное дело. Отец говорит, что это очень интересная работа, и то, что строители всегда нужны. Я так тоже думаю, но строителем я хочу стать потому, что я очень люблю геометрию и составлять чертежи различных типов зданий.

Я давно готовлюсь к этой работе. Читаю журналы, связанные со строительством, справочники о строительных материалах, книги по архитектуре и зодчеству. Усиленно занимаюсь черчением.

Когда у меня появляется свободная минутка, то я ее трачу на изучение или повторение материала. Бывает, что ночью не можешь уснуть, берешь книгу, тетрадь, журнал, учебник, почитаешь, начертишь и засыпаешь.

Так что изучение, чтение, проецирование - это большая радость для меня. Я очень рад, что выбрал эту будущую профессию.

https://pomogajka.com/literatura/st-1559105.html

Чтение

Специалисты Microsoft вместе с экспертами из Future Laborotory составили список наиболее востребованных профессий будущего.

Американская компания Microsoft опубликовала на своем официальном сайте результаты исследований, проведенных совместно с экспертами из Future Laborotory. Специалистам удалось составить список профессий, которые станут самыми востребованными уже к середине XXI века.

Как известно, технический прогресс набирает обороты, и те профессии, которые были востребованы еще двадцать лет назад, сегодня перестали быть актуальными. Через десять лет ситуация вновь может кардинально измениться. Согласно прогнозам американских футурологов, некоторые из вошедших в список профессий могут появиться и стать необходимыми уже через 9 лет.

В будущем космический туризм станет альтернативой поездкам в курортные страны, и профессия космического гида, обладающего знаниями по астрономии, будет весьма популярной, считают ученые. Специалисты полагают, что в ближайшие 10–15 лет стоимость путешествий в космос снизится. Это приведет к буму космического туризма. Поэтому востребованы будут специалисты, способные сопровождать путешественников во время полета, решать их проблемы и развлекать.

Также востребованными окажутся специальности дизайнера виртуальной реальности, комментатора-культуролога, фрилансера-биохакера, интернет-технолога, экономиста-энергетика  и даже оптимизатора размеров человеческого мозга.

После изобретения искусственного интеллекта и появления человекоподобных роботов, принимающих активное участие в жизни человека, возникнет вопрос о защите прав этого вида существ и станет востребована профессия специалиста по робоэтике и робоюриста, утверждают футурологи. Более того, не исключено, что целый ряд профессий будущего будет направлен на обеспечение контакта между живыми и автоматизированными существами.

https://businesspskov.ru/rrabota/rzanyatost/117576.html

1. Уточнитесоответствие примененияслова «робоэтика» с точки зрения стилистики (эмоционально-окрашенные, профессиональные слова, неологизмы, окказионализмыhttps://ru.wikipedia.org) и объясните его значение. [1]

2. Объясните, как вы понимаете выражение «бум космического туризма». [1]

3. Каким словом или словосочетанием можно заменить выражение «виртуальная среда обитания»? [1]

4. Сформулируйте 1 тонкий вопрос по содержанию текста. [1]

5. Сформулируйте 2толстых вопроса по содержанию текста. [2]

6. Какую информацию из текста можно отнести к фактам? Обоснуйте свой ответ.[1]

7. Какую информацию из текста можно отнести к мнениям? Обоснуйте свой ответ. [1]

8. Сформулируйте вывод по тексту. [2]

Письмо

Выберите одну из предложенных тем и выполните письменную работу. Объем работы – 150-180 слов. Включите в работу предложения с уточняющими членами.

1. Напишите статью в блоге на тему: «Космическое путешествие».

2. Написать статью в газету на тему: «Космонавт - профессия будущего?»

Схема выставления баллов по навыку « Аудирование и говорение»

Баллы	Описание
9-10	Прогнозирует содержание текста по предложенному началу на достаточно хорошем уровне; выдвигает интересные идеи по содержанию текста. Демонстрирует очень хорошее понимание темы, идеи прослушанного текста. Подробно пересказывает основное содержание текста с изменением лица, сохраняя структуру, соответствующую стилю изложения. Словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной задаче.
7-8	Прогнозирует содержание текста по предложенному началу на хорошем уровне; выдвигает интересные идеи по содержанию текста. Демонстрирует хорошее понимание темы, идеи прослушанного текста. Пересказывает основное содержание текста с изменением лица, сохраняя структуру, соответствующую стилю изложения. Демонстрирует хороший словарный запас и использование грамматических структур.
5-6	Прогнозирует содержание текста по предложенному началу на удовлетворительном уровне; предлагает некоторые идеи по содержанию текста. Демонстрирует хорошее понимание темы, идеи прослушанного текста. Пересказывает большую часть текста с изменением лица, иногда нарушая структуру, соответствующую стилю изложения. Демонстрирует хороший словарный запас и использование грамматических структур.
3-4	Прогнозирует содержание текста по предложенному началу на удовлетворительном уровне; видны попытки формирования идеи по содержанию текста. Демонстрирует некоторое понимание темы и идеи текста; пересказывает основное содержание текста с изменением лица, иногда нарушая структуру. Демонстрирует ограниченный словарный запас, в некоторых случаях недостаточный для выполнения поставленной задачи. Допускает ошибки в использовании грамматических структур.
1-2	Прогнозирует содержание текста по предложенному началу на низком уровне; видны попытки формирования идеи по содержанию текста. Демонстрирует слабое понимание темы и идеи текста; сбивчиво пересказывает основное содержание текста без изменения лица, нарушая структуру. Демонстрирует очень ограниченный словарный запас, в некоторых случаях недостаточный для выполнения поставленной задачи. Допускает ошибки в использовании грамматических структур.
0	Задание не выполнено: не может сделать предположения по содержанию текста; не может пересказать текст с изменением лица, цель не достигнута.

Схема выставления баллов по навыку «Чтение»

№ задания	Ответ	Балл	Дополнительная информация
1 -3	Неологизм Робоэтика – правила взаимодействия человека и робота	1	За каждое правильное утверждение ставится 1 балл Учащиеся могут привести другое утверждение.
	Ажиотаж вокруг приобретения путёвок для посещения космоса в связи с понижением их стоимости	1
	Нереальные условия обитания (мнимые условия существования)	1
4	Формулирует один тонких вопроса	1	Балл ставится за верно сформулированный вопрос
5	Формулирует два толстых вопроса	2	За каждый верно сформулированный вопрос ставится 1 балл
6	Выделяет информацию, относящуюся к фактам, обосновывает свой выбор (по тексту)	1	За верно сформулированный ответ ставится 1 балл
7	Выделяет информацию, относящуюся к мнениям, обосновывает свой выбор (по тексту)	1	За верно сформулированный ответ ставится 1 балл
8	Составляет вывод по тексту, выражая свою точку зрения, приводит аргументы	2	Ставится 2 балла за верно сформулированную собственную идею. Ставится 1 балл за верный вывод
Всего баллов		10

Схема выставления баллов «Письмо»

Баллы	Описание
9-10	Правильно составляет простой цитатный план текста, отражая все ключевые идеи. Передает точно основное содержание прослушанного текста. Сохраняет смысловую ценность и речевую связанность текста. Соблюдает структуру, соответствующую заданию и составленному плану. Использует обширный спектр лексики и языковых конструкций. Правильно употребляет глаголы в форме третьего лица. Включает в текст предложения с обособленными членами и правильно их оформляет. Демонстрирует очень хороший уровень соблюдения речевых норм языка.
7-8	Составляет простой цитатный план текста, в целом отражая основные идеи текста, допускает незначительные упущения. Передает основное содержание прослушанного текста. Сохраняет смысловую цельность и речевую связанность текста. Соблюдает структуру, соответствующую заданию и составленному плану. Использует разнообразную лексику и языковые конструкции. Правильно употребляет глаголы в форме третьего лица. Включает в текст предложения с обособленными членами предложения, иногда допускает незначительные ошибки при оформлении. Демонстрирует хороший уровень соблюдения речевых норм языка.
5-6	Составляет простой цитатный план текста, отражая некоторые ключевые идеи текста. Передает частично основное содержание прослушанного текста. Структура соответствует заданию с некоторыми отклонениями. Удовлетворительный спектр лексики и языковых конструкций. Допускает некоторые неточности в употреблении глаголов в форме третьего лица. Включает в текст предложения с обособленными членами, допускает ошибки при оформлении. Демонстрирует удовлетворительный уровень соблюдения речевых норм языка.
3-4	Составляет простой цитатный план текста, отражая ограниченное количество ключевых идей. Передает частично основное содержание прослушанного текста. Структура в основном не соответствует заданию. Ограниченный спектр лексики и языковых конструкций. Допускает ошибки в употреблении глаголов в форме третьего лица. Включает в текст предложения с обособленными членами, допускает незначительные ошибки при оформлении. Демонстрирует слабый уровень соблюдения речевых норм языка.
1-2	Есть попытки составления простого цитатного плана. Передает частично основное содержание прослушанного текста. Слабая структура, может быть расплывчатой или бессвязной. Скудный спектр лексики и языковых конструкций. Затрудняется включать в текст предложения с обособленными членами. Демонстрирует очень слабый уровень соблюдения речевых норм языка.
0	Работа не соответствует заданию, бессвязна и непоследовательна.

Задания посуммативному оцениванию за раздел и четверть

Для 8 -х классов

по русскому языку

3четверть

Спецификация суммативного оценивания №1 за раздел:

«Разнообразие форм жизни»,«Вода в жизни человека»

Виды речевой деятельности Чтение. Слушание и говорение.

Цели обучения: 8.2.4.1 определять смешанные типы текста, различать характерные черты,языковые ижанровые особенности официально-делового стиля(послание, характеристика, биография, автобиография; 8.1.5.1 участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, аргументируя собственные утверждения, убеждая оппонента в правильности своей позиции,делать выводы

Критерии оценивания

• Распознает тип смешанного текста.

• Определяет характерные черты, языковые и жанровые особенности официально-делового стиля

• Формулирует свою мысль, участвуя в дискуссии по предложенной проблеме.

• Приводит аргументы собственных утверждений, отстаивая свою позицию с выводом

Уровень мыслительных навыков. Понимание. Применение. Навыки высокого порядка

Время выполнения 30 минут

Задания

Прослушайте текст

 https://www.syl.ru/article/169819/new_voda-v-jizni-cheloveka-biologicheskoe-i-ekologicheskoe-znachenie-vodyi#image643121 (текстадаптирован в сокращении и с изменениями)

Вода–этосамое главное в жизни человека, а так же в его организме, ведь организм человека состоит на 70% из воды, и без неё мы не смогли бы существовать.

 Красота воды состоит в её уникальности, без неё нельзя выжить в мире. В состав каждого живого организма входит вода, например, в лососе весом 2 кг содержится 1,5 кг воды, а в ели, весом 100 кг, её почти 80 кг, а вот медуза вообще состоит на 95% из воды.

Вода – источник жизни и одно из самых ценных богатств человека. От воды зависит не просто нормальная жизнь, но и само существование человечества, ведь неслучайно с давних времен люди селились по берегам рек и озер, старались строить свои жилища как можно ближе к воде. 

Никогда не задумывалась над тем, какими уникальными свойствами обладает, казалось такое простое и знакомое вещество, как вода? Но ознакомившись с очень интересной информацией о воде, убедилась в том, что это ещё до конца не изученное, интересное, уникальное, загадочное вещество. Особенно меня поразило свойство воды сохранять информацию, что подтверждают исследования учёных

Распознайте тип смешанного текста. Отметьте знаком «+»верный ответ

А) повествование с элементами рассуждения

В) повествование с элементами описания

С) рассуждение с элементами повествования

Д) описание с элементами повествования

2. Прочитайте утверждения, определите являются ли они истинными или ложными. Отметь знаком «+» вариант своего ответа.

Утверждение	истина	ложь
1.Главной функцией официально-делового стиля является сообщение предельно точной и сжатой информации
2.Тезис, аргументы, вывод-это структура текста-рассуждения с элементами повествования
3.Точность и стандартность формулировок, отсутствие эмоциональности и оценочности-это главные стилевые черты официально-делового стиля
4.Сообщение и воздействие-это функции официально-делового стиля
5.Послание,характеристика, биография, автобиография –это жанры официально-делового стиля
6.Соблюдается логическая последовательность, смена событий, композиция хронологизирована, подчеркивается динамизм-это признаки официально-делового стиля

2.Составьте вопросы дискуссии с использованием собственного утверждения по теме: «Спор о вреде и пользе воды», убеждая оппонента в правильности своей позиции. Сделайте вывод.

Критерий оценивания	Дескриптор	Балл
	Обучающийся
Распознает тип смешанного текста	определяет тип смешанного текста	1
Определяет характерные черты, языковые и жанровые особенности официально-делового стиля.	соотносит первое утверждение	1
	соотносит второе утверждение	1
	соотносит третье утверждение	1
	соотносит четвертое утверждение	1
	соотносит пятое утверждение	1
	соотносит шестое утверждение	1
Формулирует свою мысль, участвуя в дискуссии по предложенной проблеме	составляет вопросы по предложенной теме	3
	участвует в дискуссии	1
Приводит аргументы собственных утверждений, отстаивая свою позицию с выводом	формулирует аргументы собственного мнения	3
	делает вывод по предложенной теме	1
Итого		15 баллов

Суммативное оценивание № 2 за раздел «Еда: необходимость или роскошь?»

Подраздел	Чтение Письмо
Цель обучения	8.2.5.1 формулировать вопросы и собственные идеи на основе прочитанного текста, различать факт и мнение 8.3.5.1 писать разные виды эссе, в том числе академическое, рассматривая одну из сторон проблемы;
Критерии оценивания	Обучающийся • Формулирует вопросы и собственные идеи, различая факт и мнение • Пишет эссе (150-200 слов), рассматривая одну из сторон проблемы
Уровень мыслительных навыков	Знание и понимание Навыки высокого порядка
Время выполнения	35 минут

Задания

1. Прочитайте текст. Составьте 1 «тонкий» и 2 «толстых» вопроса по тексту.

2. Заполните таблицу «Факт/мнение». Выпишите не менее 2 примеров фактов и мнений.

3. По одному из фактов напишите собственное мнение 1-2 предложениями.

4. Напишите эссе (100-120 слов) на тему «Есть, чтобы жить, или жить, чтобы есть?»

Потребность в еде – одна из немногих биологических потребностей, публичное удовлетворение которых не только разрешается, но и поощряется. Поэтому человек, будучи существом социальным, наделил процесс поглощения пищи самыми разными функциями:

• Еда обеспечивает организм энергией, всеми необходимыми питательными веществами.

• Мы испытываем удовольствие от еды. Нам нравится ее вкус и аромат. Мы любим гладить бархатистую шкурку персика, хрустеть соленым огурчиком и отламывать корочку еще горячего хлеба. Изящная сервировка стола, красивая скатерть, изысканная посуда делают прием пищи еще более приятным.

• Еда нередко выступает как средство коммуникации. Где еще можно собраться всей семьей, как не за обеденным столом?

• Приемы пищи помогают структурировать время. Человек так устроен, что ему постоянно нужно что-то делать. Попробуйте хотя бы полчаса полежать, ничего не делая. Вы либо уснете, либо встанете и займетесь чем угодно, лишь бы побороть скуку. И если гулять неохота, работать лень, чтение не прельщает, незаконченная вышивка навевает тоску, то почему бы не поужинать второй раз?

• Еда является неотъемлемой частью многих ритуалов. На Руси гостей всегда встречали хлебом-солью, на Пасху красят яйца, а на Масленицу пекут блины. Американцы же, например, на День благодарения запекают индейку. Не стоит забывать и о личных ритуалах – они могут быть как общепринятыми, так и индивидуальными. Скажем, перед киносеансом многие запасаются попкорном. Поездки на пикник обычно сопровождаются шашлыками. Кто-то покупает пломбир в шоколаде после каждого сданного экзамена. Подобных ритуалов существует чуть ли не столько же, сколько и людей.

• Выбор продуктов, блюд, кафе и ресторанов может демонстрировать социальный статус человека.

Прислушайтесь к себе: что дает вам еда, какое место она занимает в вашей жизни? Быть может, она обеспечивает вас энергией, помогает расслабиться и снять барьеры в общении или позволяет лучше структурировать свой день?

Наше отношение к пище представляет собой довольно стройную систему, формирующуюся годами и десятилетиями. У каждого человека вырабатываются индивидуальные установки, привычки и эмоции, касающиеся еды, – складывается то или иное пищевое поведение.

Как и любое другое поведение, оно может быть правильным и неправильным. В особых случаях, которые в наше время весьма распространены, нарушение пищевого поведения приобретает характер зависимости.

Психологическая зависимость никогда не возникает на пустом месте. Почвой для нее становятся серьезные жизненные проблемы, неразрешенные внешние и внутренние конфликты, сложные взаимоотношения с окружающими. Чем больше проблем, разобраться с которыми человек не в состоянии, накапливается, тем сильнее ему хочется убежать от них, спрятаться, обрести хотя бы мнимую, иллюзорную безопасность и эмоциональный комфорт. Одни топят свои страхи в алкоголе, другие с головой зарываются в работу, для третьих прибежищем становится еда.

http://psylive.ru/articles/2334_potrebnost-no-ne-zavisimost-v-ede.aspx

Критерий оценивания	№ задания	Дескриптор	Балл
		Обучающийся
Формулирует вопросы и собственные идеи, различая факт и мнение	1	Формулирует 1 «тонкий» вопрос Формулирует первый «толстый» вопрос Формулирует второй «толстый» вопрос	1 1 1
	2	Выписывает первый факт и мнение Выписывает второй факт и мнение Формулирует свое собственное мнение	1 1 1
Пишет эссе(100-120 слов), рассматривая одну из сторон проблемы	3	Пишет эссе объемом 100-120 слов Приводит 1 аргумент, раскрывая тему Приводит 2 аргумент, раскрывая тему Демонстрирует разнообразие лексики Соблюдает структуру эссе (тезис, аргументы, вывод)	1 2 2 2 2
Всего баллов			15

Задания суммативного оценивания

за 3 четверть по предмету «Русский язык» (с русским языком обучения)

Аудирование и говорение

Прослушайте текст. Определите целевую аудиторию, цель текста, соответствие содержания и темпа речи целевой аудитории.

(источник

:[/b] http://replyon.net/151-rol-vody-v-zhizni-cheloveka.html
© Replyon.net - сайт полезных статей на все случаи жизни!

Выполните задания

1. Приготовьте краткий пересказ текста от 3 лица, соблюдая структуру исходного текста.

2. Укажите целевую аудиторию.

3. Подходит ли темп речи целевой аудитории?

4. Аргументируйте свой ответ.

[10]

Чтение

1. Прочитайте текст, выполните задания и ответьте на вопросы.

Никто из нас не сомневается, что вода - источник жизни. Обычная вода является самым удивительным веществом в природе.
Занятая водой поверхность Земли, в 2,5 раза больше поверхности суши. Чистой воды в природе нет, — она всегда содержит примеси.  Состав воды (по массе): 11,19 % водорода и 88,81 %кислорода.
Химически чистая вода представляет собой бесцветную жидкость без запаха и вкуса. Природная вода всегда представляет собой раствор различных химических соединений, большей частью солей. В воде, кроме различных солей, растворены также и газы. Современными методами анализа в морской воде найдено две трети химических элементов таблицы Менделеева и, надо полагать, с ростом технических возможностей остальная треть будет обнаружена.

Вода - единственная жидкость на Земле, для которой зависимость удельной теплоемкости от температуры имеет минимум. Этот минимум реализуется при температуре +35 ⁰С. При этом нормальная температура человеческого тела, состоящего на две трети (а в юном возрасте и того более) из воды, находится в диапазоне температур 36-38 ⁰С.

Теплоемкость воды аномально высока. Чтобы нагреть определенное ее количество на один градус, необходимо затратить больше энергии, чем при нагреве других жидкостей.

Из этого вытекает уникальная способность воды сохранять тепло. Подавляющее большинство других веществ таким свойством не обладают. Эта исключительная особенность воды способствует тому, что у человека нормальная температура тела поддерживается на одном уровне и жарким днем, и прохладной ночью.

Вода - самый сильный универсальный растворитель. Если ей дать достаточно времени, она может растворить практически любое твердое вещество. Именно из-за уникальной растворяющей способности воды никому до сих пор не удалось получить химически чистую воду - она всегда содержит растворенный материал сосуда.

Только вода - единственное вещество на планете может находится в трех состояниях - жидком, твердом и газообразном.

Источник https://obovsemponemnogu.ru/668

[10]

2. Определите количество микротем в тексте, озаглавьте их. [3]

3. Объясните, почему автор называет воду – источником жизни? [1]

4. Сформулируйте основную мысль текста. [2]

5. Озаглавьте заголовоктак, чтобы он передавал в полной мере эмоции и позицию автора. [1]

6. На какую целевую аудиторию ориентирована статья? Аргументируйте ответ. [1]

7. Можно ли информацию текста считать достоверной. Ответ объясните. [2]

Письмо

Задание

Напишите эссе на одну из предложенных тем. Соблюдайте структуру и логическую последовательность. Объем – 100-120 слов. [10]

1. Мой взгляд на биологическое разнообразие формы жизни.

2. Еда в жизни человека

3. Вода в жизни человека, источник всего живого на нашей земле.

Схемы выставления баллов

Аудирование и говорение

Баллы	Описание
9-10	Пересказывает текст с изменением лица, сохраняя структуру, соответствующую стилю изложения. Определяет целевую аудиторию, оценивает прослушанный материал с точки зрения темпа речи и соответствия целевой аудитории. Словарный запас и грамматические структуры разнообразны и соответствуют поставленной задаче.
7-8	Демонстрирует умение пересказывать текст с изменением лица, сохраняет структуру, соответствующую стилю изложения. Определяет целевую аудиторию, может оценить прослушанный материал с точки зрения темпа речи и соответствия целевой аудитории. Демонстрирует хороший словарный запас и использование грамматических структур.
5-6	Демонстрирует удовлетворительное умение пересказывать текст с изменением лица, местами сохраняет структуру, соответствующую стилю изложения. Использует некоторую аргументацию при определении целевой аудитории и оценки прослушанного материала с точки зрения темпа речи и соответствия целевой аудитории. Старается использовать соответствующую лексику и грамматические структуры, иногда допускает ошибки.
3-4	Демонстрирует удовлетворительное умение пересказывать текст с изменением лица, местами сохраняет структуру, соответствующую стилю изложения. Отсутствует аргументация при определении целевой аудитории, пытается оценить прослушанный материал с точки зрения темпа речи и соответствия целевой аудитории. Возникают затруднения при этом. Демонстрирует ограниченный словарный запас, в некоторых случаях недостаточный для выполнения поставленной задачи. Допускает ошибки в использовании грамматических структур.
1-2	Демонстрирует неумение пересказывать текст с изменением лица, не сохраняет структуру, соответствующую стилю изложения. Не определена или определена неверно целевая аудитория. Отсутствует аргументация при ответе. Демонстрирует ограниченный словарный запас, недостаточный для выполнения поставленной задачи. Допускает ошибки в использовании грамматических структур.
0	Задание не выполнено. Цель не достигнута.

Чтение

№ задания	Ответ	Балл	Дополнительная информация
2	Вода – источник жизни	1	За каждую правильно сформулированную микротему ставится 1 балл. Учащиеся могут привести другие варианты, раскрывающие содержание структурных частей текста.
	Состав воды	1
	Вода - самый сильный универсальный растворитель.	1
3	Учащийся дает ответ на вопрос, приводит факты из текста для подтверждения	1	1
4	Учащийся формулирует основную мысль текста, обобщая и перефразируя основную информацию текста	2	1 балл – за точное определение идеи текста («Самым удивительным веществом в природе является вода») 1 балл – за грамотную и точную формулировку
5	«Вода удивительное вещество» «Вода - единственная жидкость на планете» «Теплоемкость воды аномально высока» «Вода химический состав»	1	Принимаются и другие эмоциональные заголовки, соответствующие основному содержанию текста
6	Целевая аудитория текста – все взрослое население планеты, так как поднимается глобальная проблема.	1
7	Да В тексте приведены конкретные действия воды Приведены статистические данные.	2
Всего баллов		10

Письмо

Баллы	Описание
9-10	Раскрывает проблему в эссе, последовательно и ясно выражает свое мнение. Отлично выдерживает структуру и жанр, соответствующие заданию. Использует богатый словарный запас. Стиль письма ярко выражен. Выдерживает объем работы в соответствии с заданными параметрами.
7-8	Демонстрирует хорошее понимание проблемы, умение аргументировать и делать заключения. Обосновывает ответ с большим разнообразием примеров и ссылок. Умело структурирует текст, выдерживает жанр. Использует разнообразную лексику, стиль хорошо выражен. Выдерживает объем работы в соответствии с заданными параметрами.
5-6	Демонстрирует некоторое понимание проблемы. Содержание излагает ясно, есть выражение своего мнения, но аргументы не всегда логически развиты, есть отклонение от структуры и жанра. Приводит некоторые примеры, но не всегда обоснованные. Использует ряд простых грамматических лексических форм.
3-4	Демонстрирует в эссе слабое понимание проблемы. Структура неясная, стиль недостаточно выражен, нет четкого выражения своего мнения, не выдерживается выбранный жанр. Использует простые предложения и ограниченный словарный запас.
1-2	Демонстрирует очень слабое понимание проблемы. Ограниченное выражение своего мнения. Не соблюдает структуру, соответствующую заданию, есть отклонения от темы. Текст не соответствует жанру. Очень ограниченный словарный запас.
0	Работа не соответствует заданию, бессвязна и непоследовательна, отсутствует понимание выбранной темы.

Задания посуммативному оцениванию за раздел и четверть

Для 8 -х классов

по русскому языку

4четверть

Суммативное оценивание №1 за раздел: Музыка в современном обществе.

Подраздел	Чтение Слушание и говорение
Цель обучения	8.2.4.1Определять смешанные типы текстов, различать характерные черты, языковые и жанровые особенности публицистического, разговорного, научного, официально-делового стилей (репортаж, фельетон, статья, интервью, очерк, обзор, послание, характеристика, биография, автобиография, аннотация, тезисы, реферат, доклад, комментарии в блоге, чате, форуме и др.) 8.1.7.1. Строить развернутый аргументированный монолог( рассуждение с элементами описания, повествования , убеждение), включающий не менее 2 микротем)в пределах учебной, социально-культурной и общественно-политической сфер, на основе блогов и сообщений средств массовой информации с учетом целевой аудитории.
Критерий оценивания	Обучающийся • Определяет тип и находит характерные чертыстиля,языковые и жанровые особенности текста • Строит развернутый аргументированный монолог-рассуждение с элементами повествования,включающий не менее 2 микротем на основе блогов и сообщений средств массовой информации
Уровень мыслительных навыков	Применение Навыки высокого порядка
Время выполнения	20 минут

Задание 1Прочитайте текст и выполните задания.

НУР-СУЛТАН. КАЗИНФОРМ – Музыка, как хобби, терапия, подушка безопасности. Так говорят молодые уличные музыканты о своем увлечении. Без музыки под открытым небом столичные парки и скверы уже невозможно представить. Корреспондент МИА «Казинформ» поинтересовалась, как они зарабатывают на жизнь, можно ли «заказать» их на ивенты и что думают горожане об их творчестве.

Абылайхан, Борамбай и Орманбек Абилов – студенты столичных вузов. Абылайхан учится в Аграрном университете по специальности «Теплоэнергетика» . Более 5 лет выступает на улице. Орманбек по профессии переводчик. Уже в следующем году станет дипломированным специалистом. На улице поет третий год.

«Для меня музыка – это подушка безопасности, мое хобби. Основная профессия касается теплоэнергетики. После окончания вуза планирую работать по специальности», - cказал Абылайхан .

«Английский начал изучать с помощью песен. Если с музыкой что-то не получится, то есть диплом. Всегда должна быть страховка, потому что музыка – это тонкая вещь», - отметил Орманбек .

Ребята выступают на территории В одно-зеленого бульвара. С 17:00 до 22:00 они исполняют все, что попросят слушатели. К слову, В одно-зеленый бульвар стал вторым домом многих уличных музыкантов. У них есть своя группа в Instagram , где каждый договаривается о том, в какой день будет выступать.

«На самом деле, на бульваре выступает множество разных музыкантов. Однако в столице не так много площадок, где музыканты могут просто выступить. Если в городе будет больше музыкальных пространств, то и количество музыкантов увеличится», - считает Орманбек Абилов.

Сегодня мы застали их в компании друзей. Темирлан и Чингиз уже давно поют на улице. Молодые ребята выступают по очереди.

«Мы не просто музыканты. Свободное время проводим вместе, подружились. Нас с вязала музыка. Как и все уличные музыканты, мы встретили друг друга в столичном парке. Затем решили расширить круг уличных музыкантов. Если видим, что кто-то в одиночку выступает на Арбате, то просто подходим, знакомимся, обмениваемся контактами. Так образовалась наша музыкальная группа «, - сообщил Орманбек Абилов .

https://www.inform.kz/ru/kak-zhivut-ulichnye-muzykanty_a3941018

1. Определите тип и стиль текста.

2. Приведите доказательства типа и стиля.

3. Назовите языковые особенности текста.

4. Определите жанр текста.

5. Приведите 2 доказательства жанра.

Задание 2

Используя информацию текста, представьте аргументированный монолог-рассуждение с элементами повествования,включающий не менее 2 микротем, на тему «Роль уличных музыкантов в развитии культуры Казахстана». Сформулируйте вывод.

Критерий оценивания	№ задания	Дескриптор	Балл
Определяет тип и находит характерные черты стиля, языковые и жанровые особенности текста	1	называет тип и стиль текста;	2
		приводит доказательства типа и стиля;	2
		называет языковые особенности текста;	1
		называет жанр текста;	1
		приводит 1-е доказательство жанра;	1
		приводит 2-е доказательство жанра;	1
Строит развернутый аргументированный монолог-рассуждение с элементами повествования, описания, включающий не менее 2 микротем на основе блогов и сообщений средств массовой информации	2	Строит аргументированный монолог с 1 микротемой	1
		Строит аргументированный монолог с 2 микротемами	2
		Придерживается структуры монолога -рассуждение	1
		Включает в монолог элементы повествования	1
		Формулирует вывод	2
Итого баллов			15б

Суммативное оценивание №2 за раздел: Научные открытия и технологии.

Цель обучения:8.5.2.1 использовать причастные обороты и заменять ихсинонимичными конструкциями;8.3.1.1составлять цитатный план (простой и сложный), учитывая жанровое своеобразие текста; 8.4.1.1правильно писать омонимичные самостоятельные и служебные части речи8.3.4.1создавать тексты- описание с элементами рассуждения, повествование с элементами описания и создавать тексты публицистического, официально-делового, научного, разговорного стилей(репортаж, фельетон, статья, интервью, очерк, обзор, послание, характеристика, биография, автобиография, аннотация, тезисы, реферат, доклад, комментарии в блоге, чате, форуме) с учетом целевой аудитории

Критерий оценивания:

· создает цитатный план

· пишет текст публицистического стиля

· применяет причастные обороты и заменяет их синонимичными конструкциями

Уровень мыслительных навыков: применение

Навыки высокого порядка

Время выполнения -30 минут

Задание

1. Ознакомьтесь с текстом и составьте цитатный план. https://instories.ru/istoriya-poyavleniya-android-os/ (текст адаптирован с изменениями и сокращениями)

Создателя Android зовут Энди Рубин. Еще школьником, он был без ума от компьютеров. кончив школу, переехал из Америки в Швейцарию и прожил там некоторое время.

В 1989 году Энди отправился в отпуск на Каймановые острова. Прогуливаясь по пляжу, он увидел спящего человека. Рубин, разговорившись с ним, узнал, что это работник компании Apple Билл Касвелл,. Вскоре Касвелл предложил Рубину вернуться в США и присоединиться к Apple. В Рубин разрабатывал операционные системы для мобиль. В 1997 вместе с друзьями программистами Рубин небольшое устройство выход в Ин Друзья основали компанию, а один из спонсоров вложил деньги.

Уже в 2002 году Энди Рубин выступал о своем новом устройстве перед студентами, которых сильно заинтересовали новинки. Благодаря этому смартфоны стали популярными. Но продажи были невелики, и Рубин, покинув компанию, уехал в поисках новых идей.

По возвращении он решил начать разработку мобильных телефонов, наняв несколько программистов. Компанию было решено назвать Android. В 2005 году Энди, заключив сделку с корпорацией Google, начал работу со своими программистами. Корпорация, чтобы завоевать рынок, объявила о создании мобильных телефонов с Android. Google с Android к 2010 году так и не смогли завоевать большую долю рынка. На нем по-прежнему правил Apple.

Именно в тот год компания Motorola решила выпустить смартфон на операционной системе, которую разработал Рубин. И тогда наконец удалось потеснить iPhone, и после этого наблюдался большой рост мобильных телефонов с Android.С того момента он пришелся по душе многим, и к 2013 году было активировано более миллиарда устройств на Android.В начале 2012 года Энди Рубин уволился. Известно, что теперь он основал компанию по разработке гаджетов. Как видим, его история на этом не заканчивается…

2. Напишите послание Энди Рубину, используя причастные обороты и заменяя их синонимичными конструкциями.

Послание – это письмо, направленное на восхваление или разъяснения чего-либо.

Критерий оценивания	№ задания	Дескриптор	Балл
Создает цитатный план	1	- читает текст - определяет заголовок - отбирает цитаты в обзацах; - находит 1 цитату; - находит 2-ю цитату; - находит 3-ю цитату; - находит 4-ю цитату;	1 1 1 1 1 1 1
Пишет послание публицистического стиля	2	- пишет послание Энди Рубину; - раскрывает тему; - придерживается стиля; - ставит знаки препинания при обособленных членах предложения; - использует в тексте омонимичные самостоятельные и служебные части речи;	1 2 1 2 2
		итого	15 б.

Суммативное оценивание №4 четверть

Слушаниеи говорение

Задание 1

Прослушайтетекст(https://www.youtube.com/watch?v=e03vwh3BUE8 - «Казахстан-посредникврешенииглобальныхпроблемиразногласий»).

Представьтекраткийобзорегосодержания,определитетему,основнуюмысльивыразитесвоеотношениекпроблеме.Приведитеаргументыдлязащиты своейточкизрения.

Времядляподготовки–1минута,времяобзоратекста–1минута,времявысказыванияпотеме– 3 минуты.

[10]

Мы живём в такое время, когда между разными странами, нациями ежедневно происходят какие-либо конфликты и разногласия. Причиной тому является отсутствие взаимопонимания и уступчивости. Это касается как целого народа, так и каждого его представителя. Ведь межнациональным конфликтам часто предшествует отсутствие взаимопонимания отдельных людей. Значит, всем нам нужно в первую очередь учиться понимать другого человека, прощать чужие ошибки, избавляться от собственных обид, помня, что важнейшим за коном жизни является именно умение прощать.

Жизнь человека удивительна и непредсказуема. В ней всегда найдётся место радости и печали, пониманию и обидам, похвале и критике, верности и предательству. Человеку нередко приходится претерпевать оскорбления и унижения. Но стоит ли держать зло на людей, обидевших нас? Всем нам, конечно же, сгоряча кажется, что просто необходимо отомстить нашим обидчикам. Но чего мы в результате этого добьёмся? Обострения противоречий – только и всего. НЕПРОЩЕНИЕ может стать причиной более серьёзных противоречий: обмана, оскорбления, унижения, предательства или даже преступления. Агрессия, злоба не дают сосредоточиться на чем-то более важном. Негативные мысли начинают разрушать его, он нервничает, раздражается. Доказано, что в результате сильной обиды могут развиться самые страшные болезни. А нужно ли это?

Схемавыставлениябаллов

Балл	Описание
9-10	Показывает очень хорошее понимание темы, основной мысли текста, целиобщения. Выражает свое отношение к услышанному. Высказывает связные илогичныеидеи,используеточеньхорошуюаргументацию,принимаявовниманиепроблемуисодержаниетекста.Логичноисвязностроитвысказывание. Словарный запас и грамматическиеструктурысоответствуютпоставленнойзадаче.Речьправильная,изредкадопускает незначительныеошибки.
7-8	Показывает очень хорошее понимание темы, однако основная мысль текстараскрыта не в полном объеме. Выражает свое отношение к услышанному.Высказывает связные и логичные идеи, использует хорошую аргументацию.Логично и связно строит высказывание. Демонстрирует хороший словарныйзапас и правильное использование грамматических структур. В основномречьправильная,но естьнекоторыеошибки.
5-6	Показываетнесовсемверноепониманиетемы,основнаямысльтекстараскрытанеполностью.Невыражаетсвоегоотношениекуслышанному,большесбиваетсянапересказтекста.Высказываниестроитдостаточнологичноисвязно.Незначительноотклоняетсяотлексическихнормиграмматическихконструкций.
3-4	Слабо понимает тему и основную мысль текста; цель общения достигнута неполностью,темараскрытавограниченномобъеме,естьзначительныеотклонения от проблематики прослушанного текста. Использует словарныйзапас,недостаточныйдлявыполненияпоставленнойзадачи.Допускаетошибкивиспользованииграмматическихструктур.
1-2	Оченьслабо понимает тему и основную мысль текста; сбивчиво пересказываетсодержаниепрослушанного,отходитотконтекста,естьзначительныеотклоненияотпроблематикипрослушанного текста. Представляеточеньслабыйсловарныйзапас,недостаточныйдлявыполненияпоставленнойзадачи.Допускаетошибкивиспользованииграмматических структур,которыемешаютпониманиювысказывания.

Чтение

Задание2.

Прочитайте текст,выполнитезадания. [10]

Узбекистан – самая что ни на есть сухопутная страна, одна из двух стран мира, котораяни сама доступа к морю не имеет, и ни один из ее соседей не имеет. Чтобы отсюда попасть кморю,нужно пересечь минимумдвеграницы, однойнеобойдешься.

Вторая такая страна – Лихтенштейн. Но Лихтенштейн – просто пара деревень, да и вЕвропевнашевремя отграниц одниназванияостались.

А вот в Узбекистане границы очень даже настоящие и вполне себе на замке. Ну-ка, ктобыраньшемогподумать,например,чтомеждуУзбекистаномиТаджикистаномбудетвизовыйрежим?Аэтотак.Покрайнеймере,былогодназад, когдаятампроезжал.

Так что, выходит, что именно Узбекистан – самое сухопутное государство в мире! ААрал и Каспий не считаются – они озера, из них в море никак не попасть. Ташморе, темболее,несчитается.

Кстати,обАрале.ДостаточнозайтивкнижныймагазинипосмотретькартыУзбекистана разных годов издания, чтобы в их сравнении увидеть, как он усыхает. Хотясложносказать, влияетлиэто наклимат.

А зато про климат вот чего расскажу. Есть такое понятие - "чилля". Происходит отперсидского слова "сорок". Вообще, сорок дней – период, весьма часто встречающийся висламе, также как и в христианстве. А еще есть две климатические чилли в течение года, двараза по сорок дней, когда погода наиболее экстремальная. Летняя чилля идет с 25 июня до 5августа, а зимняя с 25 декабря по 5 февраля. Летнюю я не застал, был в сентябре уже, хотьбыло еще ижарковато, ноуже не чилля,а вотзимнююоченьдаже испытал. ВТашкентебыло доминус20.

ГраницымеждуУзбекистаном,Казахстаном,КыргызстаномиТаджикистаномвсоветскоевремябылинарисованывесьмапричудливо.Заэтотеперьприходитсярасплачиваться.Например,перестраиватьдорогу,чтоавтомобильную,чтожелезную,котораянесколькораззаходитнатерриториюсоседаиобратно.Туттакоебылосплошьи рядом. Вот была б моя воля, я б все границы и таможни во всем мире просто отменил. Атаможенниковбы отправилнауборкухлопка.

Во всяком городе вокзал обычно расположен в центре, а аэропорт на окраине. А вБухаревсенаоборот,вокзалдалеконаокраине,ааэропортнамногоближекцентру.Местные рассказывают, что причина в том, что железную дорогу строили при царе, а вБухаре в то время был эмир, который не захотел подпускать русских слишком близко кгороду. Учтите это, когда туда поедете. Я имею в виду не нелюбовь к русским, которой там иблизконет, аудаленность вокзала.

А вот еще про Бухару. В Узбекистане есть такое понятие, как "косточки". Это жареныекосточки абрикоса, ядрышки которых едят, словно орехи. И наиболее хорошими считаютсяименнобухарские,онидажевнешнимвидомотличаютсяотдругих.Набазаретакиспрашивайте: "Косточки есть? Бухарские? Сколько стоят? Сколько, сколько? Э, брат, ты гдетакуюценувидел?"Нуи такдалее, иботорговаться вУзбекистанеможно и нужно.

А помимо косточек,самые лучшие помидоры, лимоны и дыни до сегодня из всехстран,чтопосетил,я пробовалвТашкенте.Асамыйлучшийплов-вСамарканде.

А еще в Узбекистане, как, впрочем, и везде в Средней Азии, прежде чем пить чай,трижды наливают немного чая из чайника в пиалу и тут же обратно в чайник, чтобы лучшезаварился. Процедура эта называется "чой кайтариш " или просто "кайтар-кайтар". А когдапьют, никогда не наливают полную пиалу, а треть, максимум половину. Делайте так, и васпримутзасвоего.

АещеУзбекистан–единственнаястрана,граничащаясовсемиостальнымисреднеазиатскимиреспубликами–Казахстаном,Кыргызстаном,ТаджикистаномиТуркменистаном. Плюс с Афганистаном. В этом смысле Узбекистан– самый средний вСреднейАзии. Он– еесердце.

1) Какойзаголовок,будетотражатьсодержаниевсеготекста?	[1]
2) ЧтообъединяетУзбекистаниЛихтенштейн?	[1]
3) ПочемувУзбекистанеперестраиваютдороги?	[1]
4) Окакихтрадицияхузбекскогонародавыузналиизтекста?	[2]
5) Какуюпроблемуподнимаетавторвтексте? Почему?	[2]
6) Каковацельтекста?	[1]
7) Вкакойизкомпозиционныхчастейтекстазаключенаосновная мысль?Сформулируйте изапишитеее.	[2]

Письмо

Задание3.

Прочитайтетекст.Напишитеэссенатему«Казахстан–крупноесухопутное государство». Объемработы– 150-170 слов. Приведите в тексте известные вам факты и примеры по даннойтеме.Соблюдайтелогичностьипоследовательностьизложенияинформации.Пишитеграмотно. [10]

Схемавыставлениябаллов

Баллы	Описание
9-10	Творчески подходит к выполнению задания, выдерживая структуру текста.Выборочноизлагаетсодержаниетекста.Полностьюраскрываеттемуработы,обосновываясвоюпозициюаргументамииздополнительныхисточников. Грамотноиспользуетязыковыевозможностидлявоздействияначитателя.Применяетобширныйспектрлексикииязыковыхконструкций. Соблюдаетречевыенормыязыка
7-8	Показываетхорошеепониманиетемыработы,выдерживаетобъемиструктурузадания.Излагаетсодержаниетекста,обосновываясвоюпозициюаргументамииз личного опыта. Достаточно использует языковые возможности для воздействия начитателя. Употребляетразнообразнуюлексикуиязыковыеконструкции.Незначительнонарушает речевыенормы языка
5-6	Недостаточнопонимаетираскрываеттему работы.Излагаетдостаточноподробносодержаниетекста.Невыражаетсобственногоотношениекпроблеме. Структура соответствует заданию с некоторыми отклонениями.Достаточное использование языка для воздействия на читателя.Использует незначительно лексические и языковые возможности.Показываетдостаточныйуровеньсоблюденияречевыхнормязыка
3-4	Неточно понимает и раскрывает тему работы.Структуратекстамалосоответствуетзаданию. Слабоеиспользованиеязыкадлявоздействияначитателя.Отступаетот лексическихнорм. Показываетслабыйуровеньсоблюденияречевыхнормязыка
1-2	Очень слабо понимает и раскрывает тему задания.Нарушаетструктуру:онарасплывчатаилибессвязна. Есть попытки использования языка для воздействия на читателя.Отступаетотлексическихнорминарушаетязыковыеконструкции.Слабоевладениеязыком

Чтение

Схема выставления баллов

№ задания	№вопроса	Балл	Ответы	Дополнительнаяинформациядля учителя
Задание 2.	1)	1	Узбекистан –сердцеАзии. ЧтомнехотелосьбырассказатьобУзбекистане. Узбекистан–сухопутнаястрана.	Балл присуждается и задругиевариантызаголовков,предложенныхучащимися.Главное-название должно отражать содержаниетекста.
	2)	1	Лихтенштейн, как и Узбекистан –сухопутная страна, чтобы отсюдапопастькморю,нужнопересечьминимумдвегосударственные границы.	Баллприсуждаетсязаправильныйответнавопрос.
	3)	1	ВУзбекистанеперестраиваютдороги, потому что они несколькораззаходятнатерриториюсоседнегогосударстваиобратно.Этапроблемавозникласовремен распадаСССР,когдавседорожныепути былиобщие.	Баллприсуждаетсязаправильныйответнавопрос.
	4)	1	ВУзбекистанеисповедуют ислам; ядрышкиягодифруктоведят,словно орехи; узбекилюбятторговаться; национальное блюдо –плов; чайнаяцеремония«кайтар-кайтар» когдапьютчай,никогданеналиваютполнуюпиалу.	Чтобыполучитьбалл, учащийся долженперечислитьнеменеетрехтрадицийизтекста.
	5)	1	Почему Узбекистан считают самой сухопутной страной, неимеющейвыходакморю?	Баллприсуждаетсяза правильныйответна вопрос.
	6)	1	Цель текста – рассказать об увлекательных фактах, поделитьсясвоимивпечатлениямиобУзбекистане.	Баллприсуждаетсяза правильныйответна вопрос.
	7)	1	Основнаямысльтекста:Узбекистан–самаясухопутнаястранавСредней Азии. Во вступлении

Задания посуммативному оцениванию за раздел и четверть

Для 9 -х классов

по русскому языку

2четверть

Русский язык 9 класс

Суммативное оценивание 3 за раздел «Традиции и культура»» за 2 ЧЕТВЕРТЬ

Цель обучения 9.1.2.1 определять основную мысль на основе микротем, выражая свое отношение к услышанному;

9.3.4.1 создавать тексты-описание с элементами рассуждения соответствующих стилей (отчет о поездке) с учетом целевой аудитории;

9.4.4.1 использовать знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях.

Критерии оценивания

Обучающийся - определяет основную мысль текста; -пишет отчет о деловой поездке; -правильно расставляет знаки препинания в предложениях.

Уровень мыслительных навыков Знание и понимание

Навыки высокого порядка

Время выполнения30 минут

Задания

1. Выделите 3 микротемы прослушанного текста.

2. Сформулируйте основную мысль текста, на основе выделенных микротем.

3. Согласны ли вы с утверждениями данной статьи? Ответ обоснуйте.

Казахстан- страна многонациональная, мультикультурная. На ее огромной территории смешались не только народы, но и произошло взаимопроникновение различных культур. Сложилась своя особенная, казахстанская культура. Но, несмотря на такое смешение культур, каждый народ Казахстана бережно сохраняет свои собственные культурные традиции и обычаи. У казахов существует великое множество традиций, которые передаются из поколения в поколение и с удовольствием перенимаются молодыми. Если перечислять их все, даже простой список традиций и обычаев составит увесистый том. Казахская культура – это отражение истории кочевого народа. На протяжении тысячелетий по казахским степям ходили племена кочевников, которые сформировали свое уникальное мировоззрение, создали своеобразные обычаи и традиции, и сотрудничали с соседними народами и культурами. В XIX-XX веках многие казахи стали менять кочевой образ жизни на оседлый. И именно в это время начинают развитие новые культурные аспекты казахского народа. Сегодня культура Казахстана – это огромный пласт различных видов искусства, традиций и быта, пропитанный духом кочевого прошлого. В XXI веке культура Казахстана удачно вливается в мировое сообщество, и при этом бережно сохраняются народные традиции и обычаи. Из поколения в поколение по-прежнему передаются знания и философия жизни предков, когда-то покоривших необъятные казахские степи. Познакомиться с культурой Казахстана можно в многочисленных музеях страны, на фестивалях и праздниках.

2. Напишите отчет о поездке (текст-описание с элементами рассуждения). Поделитесь своими впечатлениями о поездке. При составлении отчета используйте простые осложненные и сложные предложения.

Представьте,что вы на каникулах посетили международную передвижную этнографическую выставку «ORNEKPEN ORILGEN ONER»/«ИСКУСНЫЕ МОТИВЫ ОРНАМЕНТОВ». На выставке были представлены музейные предметы традиционного искусства казахов, как отражение истории и уникального мировоззрения, своеобразной традиции и культуры, сформированных на протяжении тысячелетий кочевого образа жизни народа.

3. В данных предложениях выделите грамматическую основу, расставьте знаки препинания, составьте схему, определите вид сложносочиненных предложений.

1. Традиция общечеловеческое явление а совокупность конкретных традиций определяет самобытность данногосообщества.

2.Культура вещь странная но обычно в основных своих чертах и по своим результатам она почти везде одинакова. (Клиффорд Саймак)

Критерий оценивания	задания	Дескриптор	Балл
		Обучающийся
Определяет основную мысль текста	1	формулирует 1-ю микротему;	1
		формулирует 2-ю микротему;	1
		формулирует 3-ю микротему;	1
		определяет основную мысль текста на основе микротем;	1
		обосновывает свой ответ	1
Создает текст-описание с элементами рассуждения	2	Пишет текст (отчёт о поездке), сохраняя жанр отчёта	1
		Формулирует свою точку зрения, убедительно обосновывает тезисы	1
		Допускает менее 3 орфографических ошибок	1
		Допускает 4 и более орфографических ошибок	0
		Допускает менее 3 пунктуационных ошибок	1
		Допускает4 и более пунктуационные ошибки	1
		Грамматических и речевых ошибок нет, или допущена одна ошибка	1
		Использует простые осложненные предложения и ССП (не менее двух)	1
Использует знаки препинания сложных предложениях	3	правильно расставляет знаки препинания	1
		составляет схемы сложных предложений	1
		определяет вид ССП (за 1 предложение-1 балл)	1
Всего баллов			15

Русский язык 9 класс

Суммативное оценивание 4 за раздел «Ресурсы планеты «Земля». Синтаксис и пунктуация» за 2 ЧЕТВЕРТЬ

Цель обучения	9.2.5.1 формулировать вопросы и идеи, интерпретируя содержание текстов. 9.4.4.1 использовать знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях
Критерий оценивания	Обучающийся -формулирует вопросы к тексту; - использует знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях;
Уровень мыслительных навыков	Применение Навыки высокого порядка
Время выполнения	30 минут

Задания

Прочитайте текст.

Ежегодно недра Земли теряют около ста миллиардов тонн ресурсов, извлекаемых человеком. Девяносто миллиардов из них со временем становятся отходами. Именно поэтому, вопрос о сбережении ресурсов особенно актуален в наши дни. В начале прошлого века, человечество использовало лишь двадцать элементов таблицы Менделеева, сейчас же их количество перевалило за девяносто. За последние сорок лет количество потребляемых ресурсов увеличилось в двадцать пять раз, а количество их отходов – в сто раз.

С тех пор, как человек вмешался в естественное состояние природы, начался процесс разрушения единства, между природой и самим человеком. Эта ситуация похожа на замкнутый круг: человечество зависит от производства, а производство от природных ресурсов. С ростом производства растет и количество потребляемых ресурсов, за рациональным использованием которых должно следить все человечество. Необходимо максимально возможно уменьшить добычу ресурсов, предотвращать возможные вредные последствия человеческой деятельности, и создавать природе необходимые условия для восстановления.

Одной из самых важных проблем современного общества, является рациональное использование природных ресурсов. Быстрое развитие науки и техники несет много положительного для человека, но от этого страдает природа.  Человек не может повлиять на природные условия, которые необходимы человечеству для его существования, и поддержания необходимых условий.

Правильное применение богатств природы – это решение, которое позволит экономического, социального и экологического эффекта в использовании природных ресурсов. Особо актуальным является вопрос комплексного использования ресурсов. Это значит, что человечество должно научиться шире применять безотходные технологии, и использовать выработанные ресурсы повторно. Это приведет к экономии сырья, и уменьшению уровня загрязнения окружающей среды.

1. Какие проблемы затрагивает автор? Сформулируйте не менее 2-х проблемных вопросов по содержанию текста. Предложите идею для решения одной из них.

2. Найти в тексте СПП. Сделайте синтаксический разбор данных предложений, выделите грамматическую основу, союзы и союзные слова, задайте вопросы, определите типы придаточных.

3.Найдите в тексте простое осложненное предложение. Укажите чем оно осложнено.

Критерий оценивания	задания	Дескриптор	Балл
		Обучающийся
формулирует вопросы к тексту	1	указывает проблемы, которые затрагивает автор	1
		формулирует 2 проблемных вопроса	2
		предлагает и идею для решения проблемы	1
		допускает менее 3 орфографических ошибок	1
		грамматических и речевых ошибок нет, или допущена одна ошибка	1
		использует сложные предложения	1
использует знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях	2	находит в тексте СПП(не менее двух)	2
		делает синтаксический разбор данного предложения	1
		выделяет грамматическую основу, союзы и союзные слова;	2
		задает вопросы, определяет типы придаточных	2
	3	находит в тексте простое осложненное предложение, указывает чем оно осложнено	1
Всего баллов			15

Суммативное оценивание по русскому языку в 9 классе за 2 четверть

Продолжительность – 40 мин

Чтение – 20 минут

Письмо – 20 минут

Слушание и говорение проверяется отдельно (5-7 минут на каждого учащегося).

Количество баллов – 30

Типы заданий: КО – задания, требующие краткого ответа; РО – задания, требующие развёрнутого ответа.

Структура суммативного оценивания

Вариант состоит из 3 заданий, требующих краткого и развёрнутого ответа. Первое задание направлено на проверку слушания и говорения, второе – на чтение и третье – на письмо и соблюдение речевых норм.

Слушание и говорение

Задание 1.

 Прослушайте финальную часть текста. Спрогнозируйте содержание текста по

предложенной части.

… Традиции и обычаи - немаловажные части национальной культуры. Мы сохраняем и передаем свои традиции из поколения в поколение, создаем и строим будущее нашей родины. Я считаю, что культуру необходимо прививать человеку с раннего возраста, ведь только сохранив культурные ценности, мы сможем понимать друг друга, ценить и уважать. Каждый человек должен гордиться своей национальностью и страной.

 Прослушайте текст в полном объёме и, интерпретируя прослушанную

информацию, ответьте на вопрос: «Сможем ли мы сохранить культуру для своих потомков?» Время на подготовку – 3-4 минуты, на диалог-дискуссию – 3-4 минуты.

[10]

Культура – душа нации.

Что такое культура? Культура - понятие обширное и многогранное. 

         Культура - это душа нации, что несомненно делает ее уникальной. Все люди по-своему необыкновенные и каждые имеют свои культурные ценности. Культура — это результат активной творческой деятельности людей.

         В культуре великое множество понятий и важных частей. Одной из основных является язык. Без языка мы не только не смогли бы общаться друг с другом, но и не смогли бы думать и анализировать мир вокруг нас. Не владея в совершенстве родном языком человеку тяжело приходится в современном мире. Ведь с самого детства он воспринимает окружающий мир и звуки, а затем уже учится говорить и воспроизводить их. У каждого языка своя особенность: произношение, словарный запас, алфавит, в котором определенное количество букв, звуков и так далее.

          Традиции и обычаи – вот еще одни не маловажные части национальной культуры. Мы сохраняем и передаем свои традиции из поколения в поколение, создаем и строим будущее нашей родины. Танцы, народные праздники, ритуалы - все это наше культурное наследие. В каждой стране испокон веков сохраняются и почитаются народные праздники.

         Искусство также входит в состав культуры. С помощью искусства мы выражаем эмоции и чувства. Народные песни и танцы помогают нам познать себя и понять культуру других народов, вдохновляют на творчество, развивают способности. Благодаря культуре можно узнать о традициях народов других стран и континентов, расширить кругозор. Культурный человек чувствует себя увереннее. Наша культура - это наша сила и вера. Она помогает преодолевать трудности, верить в завтрашний день.

Схемы выставления баллов

Слушание и говорение

Баллы	Описание
9-10	Прогнозирует содержание текста по предложенному финалу на хорошем уровне; выдвигает интересные идеи по содержанию текста. Демонстрирует очень хорошее понимание темы, идеи прослушанного текста. Подробно отвечает на вопрос, умело интерпретируя содержание текста. Словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной задаче.
7-8	Прогнозирует содержание текста по предложенному финалу на достаточно хорошем уровне; выдвигает интересные идеи по содержанию текста. Демонстрирует хорошее понимание темы, идеи прослушанного текста. Отвечает на достаточно хорошем уровне на вопрос, интерпретируя содержание текста. Демонстрирует хороший словарный запас и использование грамматических структур.
5-6	Прогнозирует содержание текста по предложенному финалу на удовлетворительном уровне; предлагает некоторые идеи по содержанию текста. Демонстрирует удовлетворительное понимание темы, идеи прослушанного текста. Отвечает на вопрос, частично интерпретируя содержание текста. Демонстрирует удовлетворительный словарный запас и использование грамматических структур.
3-4	Прогнозирует содержание текста по предложенному финалу на удовлетворительном уровне; видны попытки формулирования идеи по содержанию текста. Демонстрирует некоторое понимание темы и идеи текста. Отвечает на вопрос, делая попытки интерпретировать содержание текста. Демонстрирует ограниченный словарный запас, в некоторых случаях недостаточный для выполнения поставленной задачи. Допускает ошибки в использовании грамматических структур.
1-2	Прогнозирует содержание текста по предложенному финалу на низком уровне; видны попытки формулирования идеи по содержанию текста. Демонстрирует слабое понимание темы и идеи текста. Затрудняется ответить на вопрос, попытки интерпретации сводятся к пересказу содержания. Демонстрирует очень ограниченный словарный запас, в некоторых случаях недостаточный для выполнения поставленной задачи. Допускает ошибки в использовании грамматических структур.
0	Задание не выполнено: не может сделать предположения по содержанию текста; не может ответить на вопрос, цель не достигнута.

Чтение

Задание 2. Прочитайте текст и выполните предложенные задания.

[10]

На современном этапе развития экономики все более интенсивно используются природные ресурсы, и загрязняется окружающая среда. Промышленное производство представляет собой процесс преобразования «даров» природы в потребительские блага. Научно-технический прогресс постоянно вовлекает в производственную деятельность новые природные ресурсы, приводя их к количественному и качественному истощению. Под количественным истощением природных ресурсов понимается сокращение их запасов, а под качественным снижение их потребительских свойств из-за загрязнения и разрушения окружающей среды. Об экологических проблемах по-настоящему заговорили в 70-е годы XX века, когда не только специалисты, но и рядовые граждане почувствовали угрозу, которую несет техногенная цивилизация настоящему и будущим поколениям. Интенсивный рост промышленности сопровождается все возрастающим потреблением энергии и одновременно увеличением объемов отходов производства. Хищническая эксплуатация быстро сокращающихся запасов полезных ископаемых, погоня за прибылью любой ценой за счет нарушения экологического баланса в окружающей среде – все это с особой остротой выдвигает перед человечеством глобальную экологическую проблему за грязнения окружающей среды. Ежегодно в мире добывается около одного триллиона горных пород и лишь несколько процентов идет на потребление, остальное превращается в отходы. Под экологическим кризисом понимается нарушение взаимоотношений между человеком и природой, которое характеризуется несоответствием развития производительных сил и ресурсо-экологическими возможностями биосферы. При экологическом кризисе усиливается негативное воздействие деградированной окружающей среды на экономическое и общественное развитие. Любое производство и потребление связано с использованием природных ресурсов и воздействием на окружающую среду. Любое экономическое решение также оказывает влияние на среду обитания в самом широком смысле этого понятия.

(Источник: https://kpfu.ru/)

1. Определите тему и основную мысль прочитанного текста. [2]

2. Определите стиль прочитанного текста, укажите его стилевые черты. [2]

3. Определите жанр прочитанного текста, аргументируйте свой ответ. [2]

4. Определите тип прочитанного текста, приведите примеры. [2]

5. Выпишите из текста языковые средства, объясните их роль в тексте (не менее 2). [2]

Письмо

Задание 3.

Выполните одно письменное задание. Объём 150-170 слов. Соблюдайте орфографические и пунктуационные нормы языка. [10]

1. Представьте, что совсем недавно вы стали сотрудником научной экспедиции, которая

занималась изучением природных ресурсов вашей области. Напишите отчёт об этой

поездке.

2. Представьте, что вы стали участником республиканской выставки «Культура Казахстана». Напишите отчёт об этой поездке.

Схемы выставления баллов

Чтение

№ задания	Балл	Дополнительная информация для учителя
1	2	1 балл ставится за правильно сформулированную тему 1 балл ставится за правильно сформулированную основную мысль текста
2	2	1 балл ставится, если учащийся правильно определил стиль текста, 1 балл ставится, если указал стилевые особенности текста.

3	2	1 балл ставится, если учащийся указал жанр текста. 1 балл ставится, если привёл примеры в качестве доказательств
4	2	1 балл ставится, если учащийся указал тип текста.1 балл ставится, если привёл примеры в качестве доказательств
5	2	1 балл ставится, если учащийся указал языковыесредства.1 балл ставится, если объяснил их роль в тексте.

Письмо

Баллы	Описание
9-10	Творческий подход к заданию, полное вовлечение аудитории, убедительное использование соответствующей формы текста. Строго выдержанная в соответствии с заданием структура. Творческое использование языка для произведения особых эффектов на читателя. Свободное и выразительное изложение, достигнуты сложные эффекты, высокий уровень грамотности.
7-8	Творческий подход к заданию, вовлечение аудитории; последовательное использование формы текста. Структура полностью соответствует заданию. Успешное использование языка для произведения особых эффектов на читателя. Ясное и непрерывное изложение, способствующее достижению необходимых эффектов; случайные ошибки, не затрудняющие передачу смысла.

5-6	Ясное использование соответствующей формы, но не всегда последовательное. Некоторый творческий подход, попытка произвести особые эффекты на читателя. Структура в основном соответствует поставленному заданию, но недостаточно последовательна. Ясное, но немного однообразное изложение или несоблюдение некоторых языковых норм, орфографические и пунктуационные ошибки заметны, но не затрудняют передачу смысла.
3-4	Соответствующие форма и содержание. Некоторое понимание аудитории и попытка использования языка для достижения определённых эффектов. Структура может быть непоследовательна или не вполне очевидна; может отсутствовать чёткая структура повествовательного или описательного характера. Ясное, но не всегда последовательное изложение; частое несоблюдение языковых норм, неправильное использование временных форм, ошибки в согласовании подлежащего и сказуемого, орфографические и пунктуационные ошибки.
1-2	Видна попытка сосредоточиться на некоторых подходящих для содержания идеях, или приемлемая работа, но не полностью соответствующая заданию. Слабая структура, может быть расплывчатой или бессвязной. Эпизодическое использование языка для создания эффектов. Изложение часто неясное; нечёткая структура текста; неправильное использование временных форм, ошибки в согласовании подлежащего и сказуемого, орфографические и пунктуационные ошибки препятствует пониманию текста.
0	Работа не соответствует заданию, запутанная и бессвязная, минимальноепонимание формыи содержания. Несоблюдение языковых норм(неправильное использование временных форм, ошибки в согласовании подлежащего и сказуемого, орфографические и пунктуационные ошибки), препятствует пониманию текста.

Задания посуммативному оцениванию за раздел и четверть

Для 9 -х классов

по русскому языку

3четверть

Русский язык 9 класс

ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ № 5 ЗА III ЧЕТВЕРТЬ

раздел «Подросток в современном мире»

Виды речевой деятельности	Чтение Соблюдение речевых норм
Цель обучения	9.2.1.1 понимать открытую и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов, соотнося заключённую в тексте информацию с информацией других источников /личным опытом. 9.2.8.1 сравнивать стилистические (композиционные, языковые, жанровые) особенности различных текстов, учитывая цель, целевую аудиторию и позицию автора (научная статья). 9.4.4.1 использовать знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях
Критерии оценивания	Понимает открытую и скрытую (подтекст) информацию сплошных текстов, соотнося заключённую в тексте информацию с личным опытом. Сравнивает стилистические (языковые, жанровые) особенности различных текстов, учитывая цель, целевую аудиторию. Использует правильно морфологические средства связи (союзы и союзные слова) в сложных предложениях.
Уровень Мыслительных навыков	понимание, применение Навыки высокого порядка.
Время выполнения	30 минут

ЗАДАНИЯ

ЗАДАНИЯ

Прочитайте тексты и выполните задания

Текст 1.

Подростковый возраст понимают, как особый период онтогенетического развития человека, своеобразие которого заключается в его промежуточном положении между детством и зрелостью. Он охватывает период жизни достаточно длительный. Его начало приходится на 11-12 лет, а заканчивается по-разному: от 15 до 17-18 лет.

Выготский Л.С. предлагает рассматривать подростковый возраст с точки зрения интересов, определяющих структуру направленности реакций. Например, особенности поведения подростков (падение школьной успеваемости, ухудшение отношений с родителями др.) можно объяснить коренной перестройкой всей системы интересов в этом возрасте.

Границы подросткового возраста не устанавливаются четко, у каждого подростка они индивидуальны. Наравне с понятием «подростковый возраст» используется понятие «переходный возраст». В этот период подросток проходит великий путь в своем развитии: через внутренние конфликты с самим собой и с другими, через внешние срывы и восхождения он может обрести чувство личности. В данном возрастном периоде у ребенка закладываются основы сознательного поведения, вырисовывается общая направленность в формировании нравственных представлений и социальных установок.

Текст 2.

Подростковый возраст (10-15 лет) – это переходный возраст, в течение которого происходит переход от детского к взрослому состоянию, от незрелости к зрелости.

Современный подросток. Кто он? Чем он живёт? Что его волнует?

Подростки считают, что современный тинэйджер – это крутой сорванец, который «не тормозит» и «отрывается со вкусом». В школе он регулярно опаздывает на занятия, постоянно получает замечания учителей и, по возможности, старается обратить на себя внимание сверстников, например, остря и развлекая товарищей, вызывая всеобщий хохот. Прошла эпоха шашек, шахмат, нард. На смену им пришли WaRcraft, CounterStrike, Fifa, Sims, которые заполняют всё свободное, а порой и предназначенное для учебы, время подростков. Сегодняшний тинэйджер вряд ли пойдёт по своей инициативе в театр или музей, он скорее будет скачивать в Интернете картинки и мелодии для мобильного телефона, и по собственному желанию отправится разве только в кино на хорошо разрекламированный фильм.

Нет, современные подростки неплохие. Они всего лишь соответствуют времени, которое делает их такими, какие они есть.

Задание 1. Отметьте, истиной или ложью являются следующие выводы:

1	Подростковый возраст связан с коренной перестройкой интересов личности ребёнка.
2	Человек в подростковом возрасте находится на протяжении десяти лет.
3	Личность современного подростка формируется через внутренние конфликты самим с собой.
4	Свободное время подростка заполнено компьютерными играми, мобильным телефоном.
5	Характер, поведение современных подростков формируется под воздействием факторов современного времени.

Задание 2. Сравните два текста, определите их стилистические особенности.

Стилистические особенности	Текст 1	Текст 2
Сфера употребления
Целевая аудитория
Языковые особенности: -лексические; -синтаксические.
Жанр

Задание 3. На основе прочитанных текстов составьте два предложения с бессоюзной связью и синонимичные им предложения с подчинительной связью. Укажите отношения между предикативными частями, постройте схемы предложений.

Критерий оценивания	№ задания	Дескриптор	Балл
		Обучающийся
Понимает открытую и скрытую (подтекст) информацию сплошных текстов	1	Правильно указывает истинность и ложность всех утверждений	3
		Правильно указывает истинность и ложность четырёх утверждений	2
		Правильно указывает истинность и ложность трёх утверждений	1
Сравнивает стилистические (языковые, жанровые) особенности различных текстов, учитывая цель, целевую аудиторию	2	Указывает сферу употребления обоих текстов	1
		Указывает целевую аудиторию обоих текстов	1
		Определяет два и более лексических средств в каждом тексте	2
		Определяет два и более синтаксических средств в каждом тексте	2
		Указывает жанровую принадлежность обоих текстов	1
Использует правильно морфологические средства связи (союзы и союзные слова) в сложных предложениях.	3	Составляет предложения с бессоюзной связью и синонимичные им предложения с подчинительной связью	4
		Строит схемы сложных предложений, указывает отношения между предикативными частями	1
Всего баллов:				15

Схема выставления баллов

№ задания	Ответ	Комментарий
1.	1. истина 2. Ложь 3. Истина 4. Истина 5. истина
2.	Стилистические особенности Текст 1 Текст 2 Сфера употребления Психологические тренинги, консультации, научные исследования, консультации для родитетей Учебные пособия, блог, форум, книги, руководства Целевая аудитория Психологи, педагоги, родители, воспитатели, студенты, исследователи Подростки, родители, учителя, общественность Языковые особенности: -лексические; -синтаксические. Терминология: Используются специализированные термины, такие как "онтогенетическое развитие", "структура направленности реакций", "внутренние конфликты". Длинные предложения: Используются сложные и многосложные предложения Используется простой, разговорный язык, который легко воспринимается широкой аудиторией. Например, фразы вроде "крутой сорванец" и "отрывается со вкусом" придают тексту непринужденный тон.  Краткость: Текст использует короткие и простые предложения, что делает его легче читаемым и более доступным для широкой аудитории.  Оценочные слова: "плохие" или "неплохие", Жанр научно-популярного текста или академической статья журналистской статьи
3.

Русский язык 9 класс

Суммативное оценивание 2 за раздел « Всемирная связь в 21 веке. Морфология. Синтаксис и пунктуация» за3 ЧЕТВЕРТЬ

Цель обучения	9.2.5.1 формулировать вопросы и идеи, интерпретируя содержание текстов. 9.4.4.1 использовать знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях
Критерий оценивания	Обучающийся -формулирует вопросы к тексту; - использует знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях;
Уровень мыслительных навыков	Применение Навыки высокого порядка
Время выполнения	30 минут

Задания.

Прочитайте текст. Составьте 1 «тонкий» и 2 «толстых» вопроса по содержанию текста.

Сегодня мы живем в эру глобального интернета, который превратил нашу планету в единое информационное пространство. Мы можем общаться с людьми в любой точке мира, узнавать о происходящем в режиме реального времени, делиться информацией и знаниями. Интернет стал мощным инструментом социальных, политических и экономических перемен, позволяя нам быть в курсе событий и оказывать влияние на происходящее.
Всемирная связь 21 века не только связывает людей через интернет, но и объединяет нас посредством мобильных телефонов и цифровых устройств. С помощью электронной почты, мессенджеров и социальных сетей мы можем общаться с близкими и друзьями, даже находясь на большом расстоянии. Мы можем делиться впечатлениями, фотографиями и видеозаписями, как будто находимся рядом. Всемирная связь позволяет нам сохранить и укрепить наши личные и профессиональные отношения.
Благодаря глобальной связи, бизнесы могут оперативно взаимодействовать и проводить транзакции в любой точке мира. Международное сотрудничество становится более доступным, что способствует росту глобальных индустрий и развитию экономики в целом. Всемирная связь стала незаменимым инструментом для развития и прогресса.
Однако, Всемирная связь 21 века также вносит свои вызовы и проблемы. Распространение фейковых новостей и дезинформации оказывает негативное влияние на общественное мнение и политические процессы. Киберпреступность и утечки информации ставят под угрозу нашу конфиденциальность и безопасность. В целом, Всемирная связь 21 века принесла бесчисленные преимущества и вызовы, которые необходимо учитывать. Связь и информация стали неотъемлемыми частями нашей жизни, но мы должны стремиться использовать их с умом и ответственностью. Только тогда Всемирная связь сможет действительно стать мощным инструментом для достижения глобального развития и благополучия.

2. Спишите предложения. Расставьте знаки препинания. Определите вид подчинения в СПП. Составьте схемы предложений.

1.Ни в каком покровительстве сосна не нуждается растёт там где никто не может расти

может расти.

2. Бегущий человек не может сразу остановиться потому что по инерции

сохраняет скорость своего движения.

3. Надо стремиться к правильному воспитанию чтобы потом не заниматься

перевоспитанием.

4. Сколько раз я уже убеждался что ничто хорошее не повторяется.

5. Настоящего человека всегда тянет туда где трудно.

6. Цветы распускались медленно так как весна была холодная.

Критерии	№ задания	Дескриптор	Балл
формулирует вопросы и идеи, интерпретируя содержание текстов.	1	формулирует 1 «тонкий» вопрос по содержанию текста	1
		формулирует 2 «толстых» вопроса по содержанию текста	2
использует знаки препинания в сложных предложениях	2	списывает, правильно расставляет знаки препинания	4
		определяет вид придаточной части	4
		Составляет схемы предложений	4
Всего			15

СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ 9 Я1

Продолжительность – 40 минут

Чтение–20минут

Письмо–25минут

Слушаниеиговорениепроверяетсяотдельно(5-7минутнакаждогоучащегося).

Количествобаллов–30

Типы заданий:

КО–задания,требующиекраткогоответа;

РО–задания,требующиеразвёрнутогоответа.

Структурасуммативногооценивания

Вариант состоит из 3 заданий, требующих краткого и развёрнутого ответа. Первоезадание направлено на проверку слушания и говорения, второе – на чтение и третье – написьмо исоблюдениеречевых норм.

Характеристиказаданийсуммативногооцениванияза«3»четверть

Тема		Видречевой деятельности	Проверяемаяцель	№задания *	Кол-возаданий*	Типзадания*	Описаниезадания*	Времявыполнения,мин*	Балл*	Общий балл
Подростоквсовременноммире Всемирнаясвязь в 21-омвеке		Слушание иговорение	9.1.7.1строитьразвёрнутыйаргументированныймонолог(рассуждениеназаданнуютему, убеждение),включающийнеменее3микротем в пределах учебной,общественно-политическойисоциально-культурнойсфер;использовать модели речевогоповедениявсоответствиисречевыминормамивконкретнойситуации	1	1	РО	Учащийся составляетмонолог-рассуждениес элементамиописания илиповествования	5-7 мин. наодногоучащегося(проверяетсяотдельно)	10	10
		Чтение	9.2.6.1 использоватьразныевидычтения,втомчислепросмотровое чтение, чтение ссоставлениемконспектов 9.2.8.1 сравниватьстилистические(композиционные, языковые,жанровые) особенностиразличныхтекстов,учитываяцель, целевую аудиторию ипозицию автора (научнаястатья)	2	5	КО/РО	Учащийсяотвечаетнавопросы,которыепредполагают краткие и развёрнутыеответы.	20	10	10
		Письмо	9.3.5.1писатьразныевидыэссе,втомчиследискуссионное,рассматриваяпроблемусразныхсторонипредлагая пути решения 9.4.4.1использоватьзнакипрепинаниявпростых,простыхосложнённыхисложныхпредложениях	3	1	РО	Учащийсясоздаёттекст заданногожанраобъёмом150- 170слов,используялексикупублицистическогоинаучного стилей.	25	10	10
Итого:					7			45	30	30
	Примечание:*-разделы,вкоторыеможновноситьизменения

Заданиясуммативногооцениванияза3четверть

Слушаниеиговорение

Задание 1. Прослушайтетекстивыполнитезадание.

Опираясь на информацию прослушанного текста, составьте монолог-рассуждение с элементамиописания на тему «Какими я вижу подростков нашего времени» длявыступлениянагородскомэкономическомфоруме«Подростки:вопросыиответы». [10]

Какими я вижу подростков нашего времени?

Над этим вопросом задумываются многие педагоги, психологи, социологи и другие специалисты, а также и родители, хотя и немногие к сожалению.

Интернет, телефон, компьютерные игры и другие гаджеты - вот, что интересует современных подростков. Мало гуляют, мало помогают, не хотят учиться и вообще не такие…

А если приглядеться, пообщаться, узнать ближе, попытаться понять, то станет ясно, что эти дети совсем другие. Они креативные, активные, спортивные, коммуникативные, наконец. Они такие, какими их делает современный мир. Они «шагают в ногу». Нам кажется, что они не читают, а они читают, только книги эти - электронные. Они не посещают театры и музеи, а они посещают виртуальные экскурсии. Хорошо это или плохо – дело каждого.

Я считаю, что современным подросткам очень нелегко приходится. Как правило, каждый из родных желает видеть его таким, каким он должен быть по их мнению. Родных много, а он - один. С другой стороны, общество и сверстники, требующие быть таким, каким модно. Вот и стоит этот человечек на распутье, не зная, каким ему быть и кем стать?

Вывод напрашивается сам собой – может, это взрослым нужно меняться и попытаться понять и поддержать наших детей!

https://infolesson.kz/esse-na-temu-kakimi-ya-vizhu-podrostkov-nashego-vremeni-3630093.html

ЧТЕНИЕ

Задание 2. Прочитайтедватекстаивыполнитепредложенныезадания. [10]

Текст А

Сегодня человеку доступен большой выбор видов связи, любой из которых с точки зрения соотношения цены и качества наиболее хорош в тех или иных условиях. Грамотно используя все возможности современных технических средств, можно значительно сократить издержки, возникающие при необходимости постоянного поддержания контакта с различными группами абонентов, от вклада которых в общее дело зависит успех работы.

Современная связь может быть условно поделена на категории по многим признакам, например, быть проводной или беспроводной, аналоговой или цифровой. Однако вне зависимости от технической реализации для конечного пользователя имеет значение только качество связи, удобство пользования и общая стоимость.

Текст Б

Со́товая связь, сеть подвижно́й радиосвя́зи — один из видов подвижной радиосвязи, в основе которого лежит сотовая сеть. Ключевая особенность заключается в том, что общая зона покрытия делится на ячейки (соты), определяющиеся зонами покрытия отдельных базовых станций (БС). Соты частично перекрываются и вместе образуют сеть. На идеальной (ровной и без застройки) поверхности зона покрытия одной БС представляет собой круг, поэтому составленная из них сеть имеет вид шестиугольных ячеек (сот).

Сеть составляют разнесённые в пространстве приёмопередатчики, работающие в одном и том же частотном диапазоне, и коммутирующее оборудование, позволяющее определять текущее местоположение подвижных абонентов и обеспечивать непрерывность связи при перемещении абонента из зоны действия одного приёмопередатчика в зону действия другого.

1. Определитетемукаждоготекста. [2]

2. Определитестилитекстов,укажитестилистическиеособенности. [2]

3. Определитежанркаждоготекста. [2]

4. Определитецелевуюаудиториюкаждоготекста. [2]

5. Определитецелькаждоготекста. [2]

Письмо

Задание 3. Напишите дискуссионное эссе на тему «Электронные учебники: польза или вред?». Рассмотритетему с различных сторон и выскажите своё мнение.Объём работы – 150-170 слов. Соблюдайтеорфографические ипунктуационныенормы языка. [10]

СхемывыставлениябалловСлушание иговорение

Баллы	Описание
9-10	Демонстрируеточеньхорошеепониманиезаданнойтемы.Строитмонологвсоответствиисзаданнойцельюицелевойаудиторией.Аргументированноиубедительно выражает своё отношение к проблеме. Демонстрирует широкий спектрязыковыхструктурибогатствословарногозапаса,хорошеепониманиеиспользования лексических и грамматических структур. Речь грамотная, свободноописываетсложныеидеи, последовательноприменяясоответствующий стиль.
7-8	Демонстрируетхорошеепониманиезаданнойтемы.Строитмонологвсоответствиисзаданнойцельюицелевойаудиторией.Аргументированновыражаетсвоёотношениек проблеме. Речьграмотная,допускает случайные ошибки. Свободноизлагаетидеи,изредкасбиваетсяприописаниисложныхидей,последовательноприменяясоответствующийстиль.
5-6	Демонстрируетудовлетворительноепониманиезаданнойтемы.Строитмонолог,частичнособлюдаязаданнуюцельицелевуюаудиторию.Пытаетсяаргументированновыразитьсвоёотношениекпроблеме.Вречидопускаетнезначительныеошибки, не затрудняющиецелостное понимание.Демонстрируетудовлетворительныйспектрязыковыхструктурилексики,некотороепониманиеиспользованиялексическихиграмматическихструктур.
3-4	Демонстрируетнекотороепониманиезаданнойтемы.Строитмонолог,частичнособлюдаязаданнуюцельицелевуюаудиторию.Приводитнеубедительныеаргументыдлявыражениясобственногоотношениякпроблеме,делаяпопыткитворческой интерпретации текста.Демонстрирует ограниченный словарный запас, внекоторыхслучаяхнедостаточныйдлявыполненияпоставленнойзадачи.Допускаетошибкивиспользованииграмматическихструктур.
1-2	Демонстрируетограниченноепониманиезаданной.Строитмонологбезучётазаданной цели и целевой аудитории. Не приводит аргументов для выражения своегоотношениякпроблеме.Демонстрируеточеньограниченныйсловарныйзапас,внекоторых случаях недостаточный для выполнения поставленной задачи. Допускаетошибкивиспользованииграмматических структур.
0	Заданиеневыполнено:неможетвыразитьсвоёотношениекпроблеме.Демонстрируеточеньограниченныйсловарныйзапас,допускаетпостоянныеповторяющиесяошибки,затрудняющиепонимание.Речь прерывиста,используетнесоответствующийстиль. Цель недостигнута.

Чтение

№задания	Ответ	Балл	Дополнительнаяинформациядляучителя
1	Тема текста А – Виды современной связи. ТематекстаБ- Мобильная связь.	2	1баллставится,еслиучащийсяправильноопределил тему
2	Стиль текста А – публицистический, так кактемаинтереснаяиактуальнаядлямногихчитателей.Текстинформируетотом,какие виды современной связи существуют. СтильтекстаБ–научный.Втекстедаётсяобъяснениетому,чтотакоесотовая связь.Текстопубликованнасайтеwikipedia.	2	1баллставится,еслиучащийсяправильноопределил стиль
			каждоготекста. 1баллставится,еслиучащийся указал стилевые признакикаждого текста.
3	ЖанртекстаА–статьявгазете/журнале. ЖанртекстаБ–статьявонлайн-энциклопедии.	2	1 балл ставится заправильноеопределение жанракаждого текста.
4	Целевая аудитория текста А – читатели газеты/журнала,атакжевсе,комуинтересна данная тема. Целевая аудитория текста Б – более узкий кругчитателей,специалисты,занимающиесяразличными видами связи.	2	Принимаются другиесхожие формулировки,соответствующиетексту.
5	ЦельтекстаА–рассказать читателям о различных видах современной связи и ее преимуществах. ЦельтекстаБ–датьопределение,чтотакоесотовая связь.	2	Принимаютсядругиесхожие формулировки,соответствующиетексту.
***Этасхемадолжнаиспользоватьсятольковкачествепримера для учителя. Другиеприемлемыевариантыответаучащихся допускаются.

Письмо

Баллы	Описание
9-10	Творческийподходкзаданию,полноевовлечениеаудитории,убедительноеиспользованиесоответствующейформытекста.Строговыдержаннаявсоответствиисзаданиемструктура.Творческоеиспользованиеязыкадляпроизведенияособыхэффектовначитателя.Свободноеивыразительноеизложение,достигнуты сложныеэффекты,высокийуровеньграмотности.
7-8	Творческийподход к заданию, вовлечение аудитории,последовательное использование формы текста. Структура полностьюсоответствует заданию. Успешное использование языка для произведенияособыхэффектовначитателя.Ясноеинепрерывноеизложение,способствующеедостижению необходимых эффектов; случайные ошибки, не затрудняющиепередачусмысла.
5-6	Ясноеиспользованиесоответствующейформы,ноневсегдапоследовательное.Некоторый творческий подход, попытка произвести особые эффекты на читателя.Структуравосновномсоответствуетпоставленномузаданию,нонедостаточнопоследовательна. Ясное, но немного однообразное изложение или несоблюдениенекоторых языковых норм, орфографические и пунктуационные ошибки заметны,нонезатрудняют передачусмысла.
3-4	Соответствующиеформаисодержание.Некотороепониманиеаудиторииипопытка использованияязыка длядостиженияопределённых эффектов. Структураможетбытьнепоследовательнаилиневполнеочевидна;можетотсутствовать чёткая структура повествовательного или описательного характера.Ясное, но не всегда последовательное изложение; частое несоблюдение языковыхнорм,неправильноеиспользованиевременныхформ,ошибкивсогласованииподлежащегои сказуемого,орфографическиеипунктуационныеошибки.

Задания посуммативному оцениванию за раздел и четверть

Для 9 -х классов

по русскому языку

4четверть

Задания по суммативному оцениванию №1 за раздел

«ДИЛЕММЫ И ВЫБОР. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ»

Виды речевой деятельности	Чтение Соблюдение речевых норм 9.2.8.1сравниватьстилистические(композиционные,языковые,жанровые)особенностиразличныхтекстов,учитывая цель, целевую аудиторию и позицию автора(научнаястатья).
Цель обучения	9.4.4.1использоватьзнакипрепинаниявпростых, простых осложненных и сложныхпредложениях.
Критерии оценивания	Сравнивает стилистические особенности различных текстов. Использует знаки препинания в сложных предложениях.
Уровень мыслительных навыков	Навыки высокого порядка.
Время выполнения	20 минут

Задания

1. Изучите текст А и текст Б. Сравните их по следующим признакам

Признаки	Текст А	Текст Б
Стиль (2аргумента в доказательство)
Языковые особенности стиля
Жанр текста
Целевая аудитория

ТЕКСТ А

ТЕКСТ Б

Как много профессий чудесных

На нашей планете Земля!

И каждая из них интересна.

И каждая людям нужна.

Как выбрать любимое дело?

Как стать на тот жизненный путь,

Которым шагал бы ты смело,

С которого не смог бы свернуть.

Признаюсь, я долго пытался

Найти себя в сумраке дней.

Пока я один не остался

И не иссяк моей жизни ручей…

Довольно, оставим сомненья,

Ведь время нельзя умолить.

Нам нужно без промедленья

Себя в этой жизни открыть.

Пока ещё теплится в сердце

Стремленье, желание жить.

Пока ещё в открытую дверцу

Мы можем свободно ступить…

Белов Александр Владимирович

2. На основе данного начала предложения составьте СПП с любым видом придаточного. Правильно расставьте знаки препинания.

Зачастую человек становится перед выбором…

Критерий оценивания	№ зад	Дескриптор	Балл
		Обучающийся
сравнивает стилистические (композиционные,языковые, жанровые) особенности различных текстов, учитывая цель, целевую аудиторию;	1	сравнивает тексты	1
		определяет стиль текста А	1
		приводит 1 аргумент в доказательство	1
		приводит 2 аргумент в доказательство	1
		определяет стиль текста Б	1
		приводит 1 аргумент в доказательство	1
		приводит 2 аргумент в доказательство	1
		приводит языковые особенности текста А	1
		приводит языковые особенности текста Б	1
		определяет жанр текста А	1
		определяет жанр текста Б	1
		указывает целевую аудиторию текстов	2
использует знаки препинания в сложных предложениях.	2	составляет СПП с любым видом придаточного	1
		правильно расставляет знаки препинания.	1
Итого баллов			15

Схема выставления баллов

Признаки	Текст А	Текст Б	Комментарий для учителя
Стиль (2аргумента в доказательство)	Публицистический Воздействие на читателя с целью формирования определенного отношения к тем или иным проблемам действительности. Сочетание логичности и образности, эмоциональности и оценочности.	Художественный изобразительно-выразительная функция. передаются мысли и чувства автора.	Принимаются любые другие ответы-аргументы
Языковые особенности стиля	употребление слов, имеющих как книжную, так и разговорную окраску.	присутствие стилистических фигур	принимаются любые другие ответы
Жанр текста	Совет	Стихотворение
Целевая аудитория	Выпускники школ, поступающие в колледжи или Вузы	Любители поэзии, люди, думающие о жизненном пути

СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ №2

за раздел «СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ»

Виды речевой деятельности	Чтение Письмо Соблюдение речевых норм
Цель обучения	9.2.2.1 выявлять особенности и роль структуры текста в передаче основной мысли; 9.3.6.1 писать творческие работы (150-170слов), фрагмент/фрагменты текста, являющиеся определенными композиционными элементами (начало романа, продолжение рассказа). 9.4.3.1 использовать правильно морфологические средства связи (союзы и союзные слова) в сложных предложениях.
Критерии оценивания	Восстанавливает части текста. Определяет основную мысль текста. Пишет продолжение текста. Использует союзы и союзные слова в сложных предложениях.
Уровень мыслительных навыков	Навыки высокого порядка.
Время выполнения	20 минут

Задание 1. Прочитайте текст. Расположите части в правильной последовательности, определите основную мысль текста.

СМИ и молодежь.

1)Живя в современном мире, мы постоянно сталкиваемся со средствами массовой информации. Они настолько прочно основались в нашей повседневной жизни, что мы даже представить себе не можем своего существования без них. Для нас стало, довольно, обыденным смотреть последние новости по любимому телеканалу, узнавать счёт футбольного матча на спортивном сайте через Интернет, слушать прогноз погоды на день на волнах полюбившейся FM-радиостанции.

2)Но какую роль СМИ занимают в жизни современного человека? Какой характер имеет влияние СМИ на образ жизни людей, на их поведенческие стереотипы, привычки и т.д.? И, вообще, существует ли это влияние?

3)На сегодняшний день мы не можем представить свою жизнь без средств массовой информации. Мы постоянно следим за новостями по телевизору, читаем интересные статьи в прессе, общаемся с друзьями в интернете. Так как большинство населения это молодежь и она является ярым потребителем СМИ, а СМИ в свое время имеет влияние на молодежную аудиторию. Также мы выяснили, что существует позитивное и негативное медиа-воздействие на молодых людей, и все чаще сейчас говорят о негативном воздействии средств массовой информации, которое выражается в их неадекватном поведении в обществе. И для того чтобы негативного влияния было меньше, я считаю, что нужно ввести цензуру, независимо кому от этого будет не выгодно и не смотря на то, в каком обществе мы живем.

Ответ учащегося:

Задание 2. Напишите продолжение текста, расскажите о положительном влиянии СМИ на молодежь, приведите примеры, аргументируйте свою точку зрения. Запишите вывод. В своем тексте используйте сложные предложения с союзами и союзными словами (не менее 3). Объем текста – 150-170 слов.

Критерий оценивания	№ задания	Дескриптор	Балл
		Обучающийся
Выявляет роль структуры текста в передаче основной мысли.	1	- располагает части текста в правильной последовательности;	3
		- определяет основную мысль текста;	1
Пишет фрагмент текста.	2	- пишет продолжение текста объемом 150-170 слов;	3
		- приводит примеры;	2
		- аргументирует свою точку зрения;	2
		- формулирует вывод;	1
		- использует союзы и союзные слова;	1
		- соблюдает орфографические нормы;	1
		- соблюдает пунктуационные нормы.	1
Всего баллов:			15

Схема выставления баллов

3,1,2

Основная мысль – рассказать о влиянии СМИ на молодежь

СПЕЦИФИКАЦИЯСУММАТИВНОГООЦЕНИВАНИЯЗА4ЧЕТВЕРТЬ

Продолжительность–40минут

Чтение–20минут

Письмо–25минут

Слушаниеиговорениепроверяетсяотдельно(5-7минутнакаждогоучащегося).

Количествобаллов–30

Типызаданий:

КО–задания,требующиекраткогоответа;

РО–задания,требующиеразвёрнутогоответа.

Структурасуммативногооценивания

Вариант состоит из 3 заданий, требующих краткого и развёрнутого ответа. Первоезаданиенаправленонапроверкуслушанияиговорения,второе–начтениеитретье–написьмоисоблюдениеречевых норм.

Характеристиказаданийсуммативногооцениванияза4четверть

Тема	Видречевой деятельности	Проверяемаяцель	№задания *	Кол-возаданий*	Типзадания *	Описаниезадания*	Времявыполнени я,мин*	Балл*	Общийбалл
Дилеммы ивыбор Средствамассовойинформации	Слушание иговорение	9.1.5.1 участвовать в полемике, синтезируяразличныеточкизренияипредлагаярешениепроблемы;	1	1	РО	Учащийсяпрослушивает текст.Составляетнаосновепрослушанного монолог- рассуждение, в соответствии сзаданием	5-7 мин.на одногоучащегося(проверяетсяотдельно)	10	10
	Чтение	9.2.2.1выявлятьособенностиирольструктурытекставпередачеосновноймысли; 9.2.8.1сравниватьстилистические(композиционные,языковые,жанровые)особенностиразличныхтекстов,учитывая цель, целевую аудиторию и позицию автора(научнаястатья)	2	5	КО/РО	Учащийсяотвечаетнавопросы, которыепредполагают краткие иразвёрнутыеответы.	20	10	10
	Письмо Соблюдениеречевыхнорм языка	9.3.6.1писатьтворческиеработы(150-170слов),фрагмент/фрагментытекста,являющиеся определеннымикомпозиционнымиэлементами(началоромана, продолжениерассказа) 9.4.4.1использоватьзнакипрепинаниявпростых, простых осложненных и сложныхпредложениях	3	1	РО	Учащийся создаёт текстзаданного жанраобъёмом150-170слов,используя лексикупублицистическогоинаучногостилей.	25	10	10
Итого				7			45	30	30
Примечание:*–разделы,вкоторыеможновноситьизменения

Заданиясуммативногооцениванияза4четверть

Слушание и говорениеЗадание 1.

Прослушайте текст, в котором выражены различные мнения о бумажных или электронныхкнигах.Подготовьтесь к участию в полемике, в которой выскажите своё мнение по озвученнойдилемме, аргументируйтесвойответ. [10]

Времянаподготовку–5мин.,времянаответ–5мин.

Транскрипттекста

Мнение 1. Чем больше в вашем доме бумажных книг, тем больше полок, стеллажей, шкафов. Иногда этих «источников знаний» настолько много, что приходится выделять отдельную комнату под библиотеку или забивать книжками все стены от пола до потолка. С одной стороны, это может быть даже красиво, если у вас достаточно места и денег на эстетическое обустройство домашней библиотеки. Но в суровых реалиях это чаще груды фолиантов, бесконечная пыль и съеденное пространство, которого в большинстве среднестатистических российских квартир и так мало. Одна электронная книжка «спрячет» в себе всю вашу библиотеку и еще больше. Тысячи книг, энциклопедий, альбомов поместятся в компактное устройство размером с пару ладоней.

При этом вы можете легко и быстро переключаться между нужными произведениями, используя интуитивно понятную навигацию на виртуальной книжной полке. Куда бы вы ни отправились, нужные книги будут всегда с вами.

Мнение 2. По-прежнему читаю бумажные книги, не жалею денег на их покупку. Приятно держать в руках книгу, слышать шелест страниц. Лучше воспринимается прочитанное.

Мнение 3. Читаю только бумажные книги. Вообще не понимаю всего этого электронного. Люблю, когда в доме есть бумажные книги, да и приходить туда, где есть домашние библиотеки, приятно. Для меня это признак человека надежного.

Мнение 4. Если хочется почитать новую книгу, то в бумаге ее сперва нужно еще разыскать. В лучшем случае — отправиться в книжный магазин и провести там пару часов, курсируя между бесконечными торговыми стеллажами. Если вы живете в крупном городе, у вас не будет проблем с поисками. Но до провинций новинки или, напротив, старые редкие издания доезжают редко, и найти их в физических магазинах трудно, а порой и невозможно. Тогда приходится лезть в интернет, отыскивать вожделенную книжку там, платить за доставку, ждать почтового отправления от нескольких дней до нескольких недель.

https://journal.tinkoff.ru/books-pros-cons/

Чтение.

Задание2. Прочитайте текст и выполните задания.

Текст А

На очередном заседании Правительства РК рассмотрены основные подходы развития средств массовой информации, о которых доложил министр информации и общественного развития РК Аскар Умаров.

Так, по его словам, на сегодняшний день в стране зарегистрировано более 5 тысяч СМИ и с каждым годом наблюдается активное увеличение их количества.

Глава МИОР сообщил, что согласно поручению Главы государства, данному в рамках Послания народу Казахстана, ведется работа по совершенствованию отраслевого законодательства в сфере СМИ. В настоящее время создана рабочая группа совместно с журналистским сообществом и ведется комплексная   работа по совершенствованию Закона о СМИ.

Также А. Умаров отметил, что ведомством особое внимание уделяется повышению кадрового потенциала отрасли. С этой целью разработан и реализован Специальный план по обучению специалистов медиасферы на 2020-2021 годы. За время реализации спецплана были подписаны меморандумы с вузами по подготовке отраслевых журналистов, запущена мультимедийная образовательно-информационная платформа и др.

Премьер-Министр РК Алихан Смаилов отметил, что СМИ играют важную роль в формировании общественного мнения. Поэтому важно создать условия, чтобы пресса могла построить эффективный диалог между государством и обществом.

ТекстБ

Мобильный телефон: источник свободы или зависимость?

Мы живём в эпоху развития информационных технологий. И именно в эту эпоху начинают появляться компьютеры, мобильные телефоны, интернет, гаджеты, и т.д. В большинстве своём, широкое распространение получили мобильные телефоны, которые на данный момент есть практически у каждого. Мобильный телефон: источник свободы или зависимость? Одни люди считают, что  это источник свободы, а другие, наоборот, что это зависимость. А я считаю, что мобильный телефон – опасная зависимость. Каждый из нас уже не допускает ни дня без телефона. Нынешние технологии дошли до того, что мобильный телефон стал глобальным средством связи посредством звонков, ICQ, e -  mail, интернет.  Кроме того, в телефонах присутствуют и дополнительные функции: фото-видео камеры, игры, записные книжки, будильники, MP3 плееры, радио, телевидение и ещё многое другое. Но зависимость возникает не от разговоров по телефону, а от разных возможностей, которые предоставляет сотовый: SMS,MMS, социальные сети.

Мобильная зависимость – это боязнь живого общения. И человек пытается заменить это общение  интернетом или телефоном.  Люди, которые уходят в виртуальное общение, не могут ценить живые чувства, эмоции, следовательно, они не могут научить своих детей ценить эти чувства. Когда человек, в котором «поселилась» мобильная зависимость, находится в дискомфортной ситуации, он достаёт телефон, для того, чтобы проверить баланс, написать или прочитать сообщение, посмотреть время, «полазить»  в социальных сетях, просто потыкать кнопки.

1. Определитестилитекстов,укажитестилистическиеособенности. [2]

2. Определитежанркаждоготекста. [2]

3. Определитецелевуюаудиториюкаждоготекста. [2]

4. Определитецелькаждоготекста. [2]

5. Сформулируйтеавторскуюпозициювкаждомтексте. [2]

Письмо.Задание3.

Напишите рассказ, который бы начинался словами: «В моей жизни возникла дилемма, ставшая источником непрестанных размышлений. Стоя перед выбором, я чувствую, что каждая альтернатива несет в себе и радость, и болезненность». Объём– 150-170слов. Соблюдайте пунктуационные нормы языка. [10]

Схемы выставления балловСлушание иговорение

Балл	Описание
9-10	Демонстрируеточеньхорошеепониманиетемы,проблемыдискуссии;приводитубедительныеаргументывзащитусвоейточкизрения;использует большое разнообразие подходящей лексики, стилистические ириторическиефигуры;демонстрируетправильноеиспользованиеграмматическихи лексическихструктур;способенуверенно применятьширокийспектрязыковыхструктурприпостроениивысказывания;изредкадопускаетслучайные незначительные оговорки.
7-8	Демонстрирует хорошее понимание темы, проблемы дискуссии; приводитаргументы в защиту своей точки зрения; использует достаточно большоеразнообразиелексики,стилистическихириторическихфигурдляпостроения высказывания; приводит убедительные аргументы в защитусвоейточкизрения;демонстрируетхорошееиспользованиеграмматических и лексических правил; ошибки заметны, но не вызываютнепонимания.
5-6	Демонстрирует хорошее понимание темы, проблемы дискуссии; приводитаргументы,невсегдаявляющиесявесомыми;используетудовлетворительноеразнообразиелексики,стилистическихириторических фигур для построения высказывания; разумно используетграмматическиеилексическиеправилавречи;ошибкизаметны,новбольшей части незатрудняютпонимания.
3-4	Демонстрируетнекотороепониманиетемыипроблемыдискуссии;затрудняется привести аргументы; использует ограниченное разнообразиелексикииязыковыхструктур;неточноиспользуетграмматическиеилексические правила в речи; ошибки заметны, в большей частивызываютнепонимание.
1-2	Демонстрируетслабоепониманиетемыипроблемыдискуссии;затрудняется привести аргументы, подтверждающие свою точку зрения;демонстрируеточеньограниченныйсловарныйзапас,отсутствуетразнообразиевиспользованииязыковыхструктур;неточноеиспользованиеязыковыхструктур,вызывающеенепонимание;речьзапутана.
0	Задание не выполнено: не может вести дискуссию; демонстрирует оченьограниченныйсловарныйзапас,допускаетпостоянныеповторяющиесяошибки,затрудняющиепонимание.Речьпрерывиста,используетнесоответствующийстиль. Цельнедостигнута.

Чтение

№задания	Ответ	Балл	Дополнительнаяинформациядляучителя
1	Стиль текста А – публицистический, так кактемаСМИактуальна.Текстразмещёнвжурнале,присутствуют безличные глаголы. СтильтекстаБ–разговорный,таккакповествованиеведётсяот1лица,текстэмоционален,встречаютсявопросительныепредложения, разговорная лексика.	2	1 балл ставится,если учащийсяназвал правильностильиуказалегостилистическиеособенности. .
2	ТекстА–отрывокизстатьи. ТекстБ–запись вличномблоге.	2	1 балл ставится заправильныйответ.
3	Целеваяаудитория текста А–широкаяцелеваяаудитория: читатели газеты, а также все, комуинтересна тема будущегоСМИ. Целеваяаудитория текстаБ–подписчикиблога.	2	Принимаютсядругие схожиеформулировки,соответствующиетексту.
4	Цель текста А – рассмотреть основные подходы развития СМИ, обучение специалистов медиасферы. ЦельтекстаБ–поделитьсясвоимиразмышлениями,что мобильный телефон – опасная зависимость.	2	Принимаютсядругие схожиеформулировки,соответствующиетексту.
5	АвторскаяпозициявтекстеА–СМИ играют важную роль в формировании общественного мнения. АвторскаяпозициявтекстеА– мобильный телефон – опасная зависимость.	2	1баллставитсяза правильныйответ. Принимаютсядругие схожиеформулировки,соответствующиетексту.

Письмо

Баллы	Описание
9-10	Творческийподходкзаданию,полноевовлечениеаудитории,убедительноеиспользованиесоответствующейформытекста.Строговыдержаннаявсоответствиисзаданиемструктура.Творческоеиспользованиеязыкадляпроизведенияособыхэффектовначитателя.Свободноеивыразительноеизложение, достигнутысложныеэффекты,высокийуровеньграмотности.
7-8	Творческийподходкзаданию,вовлечениеаудитории,последовательноеиспользованиеформытекста.Структураполностьюсоответствуетзаданию.Успешное использование языкадля произведенияособых эффектов на читателя.Ясноеинепрерывноеизложение,способствующеедостижениюнеобходимыхэффектов;случайные ошибки,не затрудняющиепередачу смысла.