ПРОЕКТ

Национальная академия образования им. И. Алтынсарина

Автономная организация образования «Назарбаев Интеллектуальные школы»

Спецификация итоговой аттестации

по предмету «Русский язык и литература»

(с нерусским языком обучения)

9 класс

г. Нур-Султан, 2019

СОДЕРЖАНИЕ

1. Цель оценивания ............................................................................................................. 3

   1. Взаимосвязь с учебной программой ........................................................................... ..3

   2. Взаимосвязь с системой критериального оценивания ............................................... 3

2. Описание экзаменационной работы .............................................................................. 3

   1. Задачи оценивания .....................................................................................................4

   2. Язык сдачи экзамена ....................................................................................................... 4

3. Управление процессом проведения экзамена .............................................................. 4

4. Процесс выставления баллов и оценки за экзаменационную работу ........................ 4

5. Описание оценок ............................................................................................................. 5

6. Образцы заданий и схемы выставления баллов ........................................................... 5

1. Цель оценивания

Определение степени усвоения обучающимися объема учебной программы по предмету «Русский язык и литература» (с нерусским языком обучения) в соответствии с государственным общеобязательным стандартом основного среднего образования (далее – ГОСО).

Взаимосвязь с учебной программой

Итоговая аттестация обучающихся охватывает содержание типовой учебной программы по учебному предмету «Русский язык и литература» для 5-9 классов уровня основного среднего образования (с нерусским языком обучения) по обновленному содержанию. Уровень знаний и умений, а также навыки учащихся определяются ожидаемыми результатами ГОСО.

Взаимосвязь с системой критериального оценивания

Итоговая аттестация обучающихся является частью системы критериального оценивания, которая также включает формативное и суммативное оценивание.

2. Описание экзаменационной работы

2.1 Задачи оценивания

Распределение баллов

Язык сдачи экзамена

Экзамен сдается на русском языке.

3. Управление процессом проведения экзамена

Экзамены проводятся согласно Типовым правилам проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся в организациях образования, реализующих общеобразовательные учебные программы начального, основного среднего, общего среднего образования, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан «Об утверждении Типовых правил проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся для организаций среднего, технического и профессионального, послесреднего образования» от 18 марта 2008 года № 125, а также в соответствии с Инструкцией по организации и проведению итоговой аттестации.

4. Процесс выставления баллов и оценки за экзаменационную работу

Процесс выставления баллов за экзаменационную работу осуществляется аттестационной комиссией на основании предоставленной схемы выставления баллов.

Выставленные баллы обучающихся переводятся в оценку согласно шкале перевода баллов в оценки.

5. Описание оценок

Описание оценок дается для общего представления стандартов возможных достижений обучающихся, за которые присуждается определенная оценка. На практике присужденная оценка зависит от степени соответствия работ обучающихся задачам оценивания.

6. Образцы заданий и схемы выставления баллов

Рядом с каждым заданием в квадратных скобках [ ] указан балл, присваиваемый за это задание.

Для руководства представлена схема выставления баллов, в которой указывается количество баллов за каждое задание.

Спецификация итоговой аттестации по предмету «Русский язык и литература»

(с нерусским языком обучения), 9 класс

Задание. Прочитайте текст и выполните задания.

Как привить подростку любовь к посещению музеев? Что могут сделать родители, чтобы музеи стали местом, где можно отдохнуть душой? Некоторые родители считают, что эффективным будет жёсткий метод: походы в музеи в обязательном порядке раз в неделю. Они объясняют это тем, что многие знаменитые художники, скульпторы прошли именно такую школу, и в результате живопись, скульптура стали любимым делом всей жизни. Но можно ли таким способом привить любовь к искусству всем детям? По-видимому, нет, иначе талантливых людей можно было бы выращивать по желанию родителей. Другие убеждены, что «необходимо книг об искусстве побольше накупить». Но ведь стоящие на полке книги не прививают тягу к искусству. Они могут заинтересовать только в том случае, если ребёнок всё таки откроет и начнёт читать или хотя бы листать, просматривая репродукции. По мнению психологов, личный пример родителей не является действенным. Мамы и папы могут всё свободное время пропадать в музеях, на выставках, с восторгом делиться впечатлениями, а ребёнок всё равно будет воспринимать поход в музей как наказание.

Членами школьного управления был проведён опрос детей, часто посещающих музеи. Участники поделились, почему это стало для них любимым увлечением. Костя рассказал, что родители создавали дома небольшие выставки. Иногда собирали репродукции картин на определённую тему, например, морские пейзажи. К репродукциям добавляли комментарии и оставляли чистое место на листке, чтобы он мог записать свои мысли, впечатления. Составляли альбомы с картинами одного автора. А после того, как купили цифровую фоторамку, стали делать подборку картин художников одного исторического отрезка времени или одного художественного направления. Ербол поведал, что всей семьёй собирали различные паззл-картинки, запоминая их в мельчайших подробностях. Ну а то, то знаешь, всегда привлекает и интересует. Поэтому посещение музеев стало для него более интересным, чем прежде. По воспоминаниям Айгерим, родители готовили задания, вопросы, на которые члены семьи должны были ответить. Например, перед картиной Левитана Айгерим с родными размышляла о том, что изменилось бы, если художник изобразил бы осенние деревья не золотыми, а красными. Как бы тогда воспринималась картина? Запомнились и творческие вечера, где члены семьи рассказывали истории создания известных полотен.

Конечно, не существует готовых рецептов, как пробудить у детей интерес к искусству. Бесспорно, что родители должны обращать внимание на развитие художественного вкуса у своих детей.

Задание 1

Найдите в тексте слова, которые соответствуют следующим определениям. Все слова находятся в первом абзаце.

воспитать, приучить……………………………………………………………………..…..…..[1]

действенный, результативный…………………………………………………….…………… [1]

вероятно, должно быть……………….….… …………..…..…………………………..……...[1]

наскоро, бегло прочитывая…………………… …….….…….……………………………....[1]

восхищение, подъём радостных чувств……..….……..….…. ……..…..….….............……[1]

Задание 2

Прочитайте предложения и составьте новые, которые должны начинаться из заданных слов и передавать смысл исходных предложений, следуя образцу.

Образец:

Стоящие на полке книги не прививают тягу к искусству.

Тяга к искусству не…………………………… …………….….…..….….………………….............[1]

Ответ: Тяга к искусству не прививается стоящими на полке книгами.

Многие знаменитые художники, скульпторы прошли именно такую школу.

Именно такая школа …………………………………………………………………………… ……. [1]

Членами школьного управления был проведён опрос детей, часто посещающих музеи.

Членами школьного управления был проведён опрос среди детей, которые ………… …… .[1]

Родители создавали дома небольшие выставки.

Небольшие выставки были ………………………………………………………………………… .[1]

Родители оставляли чистое место на листке, чтобы он мог записать свои мысли, впечатления. Он мог записать свои мысли, впечатления…………………………… ………… ……………… .[1]

Ербол поведал, что всей семьёй собирали различные паззл-картинки, запоминая их в мельчайших подробностях.

Ербол запомнил в мельчайших подробностях…………………………………………………… . [1]

Посещение музеев стало для него более интересным. Он стал посещать музеи с …… .[1]

Родители готовили задания, вопросы, на которые члены семьи должны были ответить. Члены семьи должны были ответить………………… ……………………………………… ….[1]

Как бы тогда воспринималась картина?

Каково было бы тогда …………………………………………………………………………… ….[1]

Запомнились и творческие вечера, где члены семьи рассказывали истории создания известных полотен.

Запомнились истории создания ………………………………… … …….[1]

Родители должны обращать внимание на развитие художественного вкуса у своих детей.

Родители должны обращать внимание на то, чтобы………………………… …..….…...….…….[1]

Задание 3

Ответьте на вопросы, не копируя длинных фраз непосредственно из текста.

На чём основано мнение некоторых родителей о необходимости еженедельных посещений музеев?

………………………………………………………………………………………..….…..….

…..….…..….…..….…..….…..….…..….…..….…..……… ……………..……………………[1]

С какой целью был проведён опрос детей?

…………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………..….…..….

…..….…..….…..….…..….…..….…..….…..….…..………………………………………..…[1]

Что учитывали родители Кости при организации домашних выставок? Приведите 3 примера.

……………………………………………………………………………………………..….

…..….…..….…..….…..….…..….…..….…..….…..….…..…………………….……………..[1]

……………………………………………………………………………………………..….

…..….…..….…..….…..….…..….…..….…..….…..….…..…………………………. .[1]

…………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………..….

…..….…..….…..….…..….…..….…..….…..….…..…. …..…………………………..[1]

Схема выставления баллов

№ вопроса	Ответ	Балл	Дополнительная информация
1	… многие знаменитые художники, скульпторы прошли именно такую школу, и в результате живопись, скульптура стали любимым делом всей жизни	1
2	… почему это стало для них любимым увлечением	1
3	… собирали репродукции картин на определённую тему, например, морские пейзажи … составляли альбомы с картинами одного автора … купили цифровую фоторамку, стали делать подборку картин художников одного исторического отрезка времени или одного художественного направления	3	За каждое предположение даётся один балл.
Всего		5