Шейпинг многошаговый процесс в обучении навыкам самообслуживания, коммуникации, игры и социализации

Шейпинг многошаговый процесс в обучении навыкам самообслуживания, коммуникации, игры и социализации

Жуанышева Гульжан Мухаметкалиевна педагог – психолог КГУ «Центp (autism - центp) пoддеpжки детей с aутизмoм (paсстpoйствoм aутистическoгo спектpa) Aсыл Миpaс» упpaвления oбpaзoвaния oблaсти Aбaй.

Я Жуанышева Гульжан Мухаметкалиевна работаю в Аутизм центре «Асыл Мирас» педагог – психологом. К нам в центр приходят особенные дети и им нужна соответветственная методика обучения. Одним из приемов который мы используем в обучении с детьми аутистами называется «Шейпинг». О шейпинге я узнала, когда пришла в Асыл Мирас, у меня с этим выражением сразу возникли ассоциации из спорта такие как например: фитнес, аквааэробика и т.д. Но оказывается этот метод является одним из самым важным и наиболее эффективным в обучении детей аутистов. Он является основой для обучения различным навыкам, включая коммуникативные, социальные и самообслуживания. Метод был разработан Федериком Скиннером в 1953 году.

Шейпинг в ABA терапии - это процесс постепенного увеличения желаемого поведения, разбивая его на более мелкие шаги и усиливая то поведение, которое приближает к конечной цели.

Для того, чтобы мотивировать ребенка, на то, чему мы хотим обучить нужно создать ему условия. Он должен действительно хотеть получить, тот или иной предмет (деятельность), иначе «правильной» просьбы не получится. К способам повысить мотивационные условия можно отнести:

• Разместить предмет вне досягаемости ребенка;

• Заинтересованность взрослого в интересном привлекательном занятии, или игра с игрушкой, когда взрослый ест, или пьет, что то вкусное;

• Спонтанное обучение – этот метод используется, когда ребенок, увидев, что то интересное, тянется к этому предмету, или деятельности нужно затруднить в этот момент доступ к этому предмету, а так же еде, игрушке и создать ситуацию на просьбу;

• Отсутствие части мотивационного стимула. Дать ребенку кисточку, бумагу, а краски и воду «забыть». Поставить перед ним суп без ложки, сок без трубочки и т.п. «Вывести» ребенка попросить об отсутствующей части предмета;

• Просьба о действии. Не открывать кран, когда ребенок ждет чтоб помыть руки, придержать дверь, когда ребенок хочет выйти, преградить дорогу, когда ребенок катит машинку; и т.п.

Каждый раз, когда ребенок в недоумении или прося помощь посмотрел на взрослого, обязательно нужно похвалить его за зрительный контакт и спросить его, что ты хочешь?

В конечном итоге, ребенок научится выполнять желаемый навык без поддержки педагога.

На занятиях я применяю метод шейпинга, т.к. считаю его эффективным в работе с детьми с РАС (расстройство аутистического спектра).