Раздел

чудеса света

ФИО педагога

Мирзахматова Шахноза Миркамиловна

Дата

18.05.2026г.

Класс

5Г класс   Количество присутствующих: ___   отсутствующих: ___

Тема урока

Семь чудес Казахстана. Знаки препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

5.1.7.1 строить высказывание определенного типа последовательно, с четкой структурой, с опорой на наглядные материалы;

5.2.2.1 определять основную мысль на основе содержания и композиции;

5.3.7.1 корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения

Цель урока

- находит в тексте предложения с обобщающими словами при однородных членах, правильно расставлять знаки препинания (двоеточие, тире) и объяснять их постановку.

- составляет связное высказывание об одном из чудес Казахстана, используя предложения с обобщающими словами.

- редактирует текст, исправляя орфографические ошибки, и определять основную мысль текста.

• Единство и солидарность. Умение строить доверительные отношения и поддерживать положительный климат в коллективе.

Этап урока / Время

Действия педагога (полные реплики и инструкции)

Действия ученика

Оценивание (критерии • дескрипторы • балл)

Ресурсы

Начало урока (5 мин)

Вызов (метод «Удивляй-ка»)

Учитель: «Ребята, представьте: археологи нашли в кургане Иссык останки древнего воина в золотой одежде. Это стало мировой сенсацией! Как вы думаете, сколько лет этой находке? (пауза) А почему её назвали "Золотой человек"? Сегодня мы не только узнаем о семи чудесах Казахстана, но и научимся ставить знаки препинания в предложениях, где есть обобщающие слова. Посмотрите на слайд: перед вами три предложения. Какой знак пропущен?»

На слайде:
1. Всё: и юрта, и домбра, и "Золотой человек" — символы Казахстана.
2. Семь чудес Казахстана включают в себя мавзолей монумент петроглифы (пропущены знаки).
3. Ничего не хочу менять.

Учитель: «Кто догадался, о чём пойдёт речь на уроке? Спрогнозируйте, какое правило мы будем изучать.»

Ученики высказывают предположения о возрасте находки, обсуждают название.

Анализируют предложения на слайде, замечают отсутствие знаков препинания.

Формулируют тему: «Знаки препинания при обобщающих словах».

Дескрипторы (без баллов):

участвует в обсуждении;

выдвигает гипотезу о теме урока.

Слайд с предложениями.

Фото «Золотого человека» ноутбук (учебник, с.212).

ИИ-инструмент: ChatGPT (генерирует примеры предложений для слайда).

Середина урока (20-25 мин)

Изучение нового материала

1. Самостоятельная работа (7 мин) – базовый уровень.

Учитель: «Откройте учебник, упражнение 559. Прочитайте задание: нужно списать, вставить буквы, расставить знаки препинания. Первые два предложения делаем вместе, остальные — самостоятельно. Для тех, кто затрудняется, на доске лежит карточка-помощница с правилом: "Если обобщающее слово стоит перед однородными членами, ставится двоеточие; если после — тире".»

2. Парная работа (10 мин) – основной уровень + ценность.

Учитель: «Объединитесь в пары (всего 7 пар, один ученик работает с учителем). Ваша задача — выполнить упражнение 556Д из учебника: списать предложения с однородными членами, составить схемы, объяснить знаки препинания. Но! Сначала каждый из вас записывает одно предложение, затем меняется тетрадью с соседом и проверяет работу друг друга. Если есть ошибка — объясните её вежливо, поддерживая партнёра. Помните: мы одна команда, цель — чтобы каждый понял тему. После проверки составьте устный рассказ о юрте по вашим схемам.»

3. Задание на креативное мышление (5 мин) – продвинутый уровень (дифференциация).

Учитель: «Для тех, кто справился быстро, дополнительное задание: представьте, что вы — гид. Составьте 2-3 предложения о монументе "Байтерек", используя обобщающие слова (всё, каждый, ничто и т.д.). Например: "Всё в Байтереке: и золотой шар, и высота, и легенда — поражает воображение". Запишите в тетрадь.»

Примечание: остальные ученики заканчивают парную работу.

Базовый уровень: списывают текст, вставляют буквы (словарь/проверка), расставляют знаки препинания по образцу.

Основной уровень: в парах выписывают предложения, чертят схемы, комментируют знаки. Проверяют работы друг друга, исправляют ошибки, проявляя уважение и поддержку.

Продвинутый уровень: самостоятельно составляют текст про Байтерек с обобщающими словами, проявляя креативность.

Самостоятельная работа (упр.559):

Критерий: правильно расставлены знаки препинания и вставлены буквы.

Дескрипторы: списал все 5 предложений – 1 балл; вставил пропущенные буквы (орфограммы) – 1 балл; правильно расставил знаки препинания в 4-5 предложениях – 2 балла; допустил 1-2 ошибки – 1 балл. Макс. 4 балла.

Парная работа (упр.556Д):

Критерий: составлены схемы и объяснены знаки препинания.

Дескрипторы: выписал 3 предложения – 1 балл; верно составил схемы – 1 балл; устно объяснил постановку знаков – 1 балл; проявил уважение при проверке (не перебивал, помогал) – 1 балл. Макс. 4 балла.

Креативное задание (продвинутый):

Критерий: составлен текст с обобщающим словом.

Дескрипторы: использовал обобщающее слово – 1 балл; верно поставил знаки – 1 балл; проявил творчество (эпитеты, образность) – 1 балл. Макс. 3 балла (дополнительно к основным).

Итого за урок: 4+4+2 (за дополнительное) = 10 баллов.

Учебник: упражнения 559, 556Д, 560А (слова для справок).

Карточки-помощницы (правило).

Словари орфографические.

ИИ-инструмент: Яндекс.Учебник (автоматическая проверка орфографии) или онлайн-словарь.

Конец урока (5-10 мин)

Закрепление

Учитель: «А теперь выполним небольшое практическое задание – упражнение 561 из учебника. Допишите предложения, объясните постановку тире. Работаем индивидуально. После выполнения обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте друг друга. Если есть ошибки, карандашом аккуратно исправьте.»

Домашнее задание: «Дома выберите одно из чудес Казахстана (юрта, Байтерек, Золотой человек) и напишите мини-эссе (5-6 предложений), используя обобщающие слова. Подчеркните их. Также повторите правило по тетради.»

Дописывают предложения, ставят тире.

Объясняют постановку знака (обобщающее слово после однородных членов).

Взаимопроверка, через ответы ИИ на ноутбуке.

Критерий: верно дописаны и оформлены предложения.

Дескрипторы: дописал 3 предложения – 1 балл; правильно поставил тире – 1 балл; объяснил постановку (устно или письменно) – 1 балл. Макс. 3 балла.

Баллы за это задание суммируются с баллами середины урока

Учебник, упражнение 561.

Тетради, ручки.

Конец предложений на ноутбуке для проверки. ИИ-инструмент: ChatGPT

Рефлексия (5 мин)

Учитель: «Подведём итоги. Закончите фразы, записанные на доске:

«Самым полезным было…»

«Мне нужно потренировать…»

Каждый по цепочке говорит одно предложение. Начинаем с первой парты.»

Каждый ученик формулирует рефлексивное высказывание.

Фиксируют свои затруднения.

Дескрипторы (без баллов):

называет, что было полезным;

определяет тему для тренировки.

Доска с фразами.

Стикеры (по желанию).

Критерий оценивания

Дескрипторы (по пунктам)

Балл

1. Самостоятельная работа (упр.559)

Списал 5 предложений; вставил буквы; расставил знаки препинания (допускается 1 ошибка)

4

2. Парная работа (упр.556Д)

Выписал 3 предложения; составил схемы; объяснил знаки; проявил уважение при проверке

4

3. Закрепление (упр.561)

Дописал 3 предложения; верно поставил тире; объяснил постановку

2

Всего

10