Семейные ценности по произведению «Сказка о бочке»

Урок: Русский язык и литература

Школа 3

Дата: 05,05,2017г,

Ф.И.О.преподавателя: Абишова Б,И,

Класс: 5 класс

Раздел: Семья

Тема урока: Семейные ценности по произведению «Сказка о бочке»

Количество присутствующих: 14

Количество отсутствующих: 0

Цели обучения, которые будут достигнуты с помощью данного урока.

Ч6 – анализировать содержание произведения фольклора - сказки, определяя тему и основную идею

Ч3 – формировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них

П1 – создавать тексты (письмо,дневник, сказка, стихотворение), используя элементы разговорного и художественного стилей

Ожидаемые результаты:

Все ученики класса примут участие в диалоге и анализе текста по теме урока;

Многие учащиеся смогут находить и использовать информацию из различных источников для своей практики;

Некоторые учащиеся смогут составить словосочетание, предложение по элементам текста.

Языковые цели:

Предыдущее обучение:

Работа с учащимися по разделу «Семья» будет направляться на развитие языковых целей обучения. Учащиеся обогатятся словарным запасом, будут работать над развитием критического мышления, над составлением диалогов.

Ключевые слова и фразы: притча, желуди, дровосек, клепки, бочар, обручи, донья, примерился к дубу, приволок в плотницкую

Полезные фразы для диалога: Почему старик позвал своих сыновей? О чем идет речь в сказке? Какие семейные ценности можете назвать?

Письменные подсказки: Крепкое дерево, старик задумался, буря была бессильна, сила дровосека, изготовление бочки, мудрый совет

На предыдущих занятиях учащиеся работали с видеовизуальным материалом – смотрели ролик «Я и моя семья», активно участвовали в устной работе над просмотренным материалом, составляли вопросы и выделяли трудные слова и выражения для дальнейшей словарной работы.

ПЛАН

Запланированные сроки:

Запланированные мероприятия

Источники

Начало урока:

10минут

1.Учитель: Приветствие. « Пожелания» - психологический настрой учащихся к уроку.

Предлагается учащимся закрыть глаза, улыбнуться себе, открыть глаза, посмотреть друг на друга, взявшись за руку и обратиться с пожеланием, используя слова - прилагательные. Учитель, поощряя учащихся трехразовым хлопком в ладоши за ответы детей, предлагает учащимся дать оценку друг другу аналогично или показывая большой палец руки

2.К. Учитель: Создается небольшая беседа о том, как хорошо человеку вместе работать, учиться и вообще жить. Предлагается детям обратить внимание на плакат, где изображена схема, посередине которого написано ключевое слово – семья, и задается вопрос детям – Что такое семья? Какая должна быть семья? Ребята, дайте ассоциацию этого слова.

Учащиеся: Дети думают, предлагают свой вариант ответа, смотрят и слушают друг друга, пытаясь опровергнуть неверный ответ и доказывая правильность своего ответа.

Учитель: Задаются вопросы, раскрывающие тему урока - Любите ли вы свою семью? Какими своими действиями по отношению к членам семьи, вы можете доказать ваше уважение к родным?

Учащиеся: Ребята дают свой ответ.

ФО – взаимооценивание учащихся и оценивание учителя поощрительными словами.

Таким образом, на стадии вызова осуществляется мотивация учащихся к восприятию нового материала и раскрывается тема урока при помощи использования стратегии «Кластер»

Звучит музыка

(аудиозапись)

Обратная связь (ученик-ученик, учитель-ученик)

Плакат-схема

семья

Оценочный лист учащегося

Середина урока:25минут

1. Учитель: Небольшое вступительное слово о народе – болгарах для представления учащихся. Выразительное чтение текста сказки из учебника сказки « Сказка о бочке» учителем.

2. И. Учитель: Раздается учащимся карточка с заданием, условие которого соответствует их уровню мыслительной деятельности. (Это задание на дифференцированный подход обучения – сильные знаниями учащиеся помогают слабым путем выполнения пунктов задания).

Пункт1 (критерии для выполнения слабых знаниями учащихся) - определить часть речи данных учителем слов с текста сказки и Пункт2 (для сильных учащихся) – дать лексическое значение тех же слов что и в Пункте1.

Учащиеся: Выполняется задание учениками

ФО - Взаимоценивание учащихся и критерий оценивания словарной работы учителем по дескрипторам.

Таким образом, обогащается словарный запас у учащихся и достичь этой цели поможет использование стратегии «Сложные понятия»

3.Г. Учитель: Предлагает учащимся работу по тексту с учебника: чтение учащимися текста сказки вслух по цепочке.

Учащиеся: Читается учениками текст вслух по цепочке.

Учитель: После их чтения, учителем дается им задание - выразить устно и письменно свои впечатления и размышления от прочитанного с помощью данных в таблице вопросов.

Учащиеся: Дети говорят и записывают ответы по содержанию текста сказки и конкретно отвечают на вопрос – Почему?, тем самым заполняя таблицу.

ФО – Взаимооценивание учащихся и критериальное оценивание учителя по дескрипторам

Таким образом, при помощи использовании стра тегии «Двойной дневник» осуществляется работа над развитием критического мышления у учащихся – нахождение и использование информации с текста.

4.Физминутка. Учащимся предлагается делать повторные движения с видеозаписи.

5.Г. Учитель: После небольшого отдыха, учащимся дается задание на разрабатывание ими вопросов, соответствующие уровню их мыслительной деятельности по прочитанному содержанию текста сказки ( слабым учащимся – простой, уточняющий, интерпретационный вопросы, а сильным учащимся – творческий, оценивающий и практический вопросы )

Учащиеся: Дети прорабатывают свой вариант составления вопросов по прослушанному и прочитанному тексту сказки.

ФО – самооценивание и взаимооценивание учащихся, оценивание учителя работы учеников.

Таким образом, используя стратегию «Ромашка Блума», дети смогут работать над анализом содержания сказки и смогут определить тему и основную мысль изучаемого произведения.

\

Учебник за 5класс под редакцией У.А.Жанпейс, Н.А.Озекбаева

Болгарская народная сказка «Сказка о бочке».

Карточка-задание с критериями

(Пункт1 и Пункт2)

Сложные слова по тексту для выполнения задания - притча, дуб, желудь, бочар

Таблица- задание

Оценочный лист ученика и учителя

Видеозапись – зарядка

Конец урока:

10минут

1.Г. Учитель: Детям предлагаются ключевые слова для выполнения задания с целью того, что они узнали и могут ли применить на практике полученные знания – учащиеся должны будут уметь составить словосочетание, предложение или создать текст – письмо, стихотворение, сказку по прочитанному тексту урока с помощью данных учителем ключевых слов.

Ключевые слова: для 1группы - СЕМЬЯ

для 2группы - СОГЛАСИЕ

1 строка - одно ключевое слово, определяющее тему

2 строка - два прилагательных, раскрывающие тему

3 строка - три глагола, описывающие действия, относящиеся к теме

4 строка - целая фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которых ученик высказывает свое отношение к теме

5 строка – это слово-резюме, которое выражает отношение к теме

Учащиеся: Ребята выполняют условие задания в группе с конечным результатом того, называя главные семейные ценности.

ФО – самооценивание и взаимооценивание учеников, оценивание учителя учащихся.

Таким образом, применяя стратегию «Синквейн», подводится итог урока с успешным достижением ожидаемых результатов обучения.

Домашнее задание: Написать эссе на тему о своей семье, используя имена прилагательные, глаголы в настоящем времени.

Ключевые слова

Дополнительные информация: Учитель перед чтением текста сказки доводит до сведения учащихся о болгарах, являющихся одним из народностей

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные связи

Коллективная работа – ученики активны, сплоченны и действенны.

Групповая работа - дети будут поддерживать друг друга.

Индивидуальная работа – каждый ученик сможет увидеть себя каковы его знания

Самооценивание

Взаимооценивание

Оценивание учителем( ФО и КО )

География

Самопознание

Воспитательный характер в обучении

Рефлексия

Курсы по обнавленной программе научили меня составлять краткосрочный план, использовать задания по стратегиям

Учащиеся во время урока были более самостоятельны и активны, благодаря использованным мною дифференцированным подходом обучения.

С помощью применения стратегий на уроке я смогла полностью охватить все свои запланированные задания, которые дали успешный ожидаемый результат обучения.