Семьи большие и маленькие

Урок 10: Русский язык

Тема: Семьи большие и маленькие

Школа №2

Дата:

Преподаватель: Манарбекова Узил Ингаевна

Класс: 2

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих

Цели обучения, которым посвящен урок

2.1.2.1.понимать лексическое значение слов в простых фразах;

2.2.2.1.создавать высказывание на основе сюжетных картинок;

2.4.3.1.использовать знаки препинания в конце простых предложений (с помощью учителя)

Учебные цели

Умеют создавать высказывания по картинке, определяя вид предложения по цели высказывания.

Знают слова-предметы, слова-действия, связанные с темой «Семья».

Применяют в письменной и устной речи слова-предметы/слова-действия и изменять их по числам.

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на неё;

понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни;

понимать содержание прослушанного текста и отвечать на простые вопросы;

использовать в речи знакомые слова;

составлять высказывание 2-3 предложений;

участвовать в диалогах;

оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.

Большинство учащихся смогут:

Составлять рассказ (существительное единственного и множественного числа, глагол, прилагательное);

использовать в речи знакомые слова;

высказывать простые оценочные суждения.

Некоторые учащиеся смогут (для сильных)

составлять речевые высказывания из 3-5 предложений;

определять тексты разных жанров;

отвечать на вопросы и подбирать соответствующие иллюстрации;

читать с помощью учителя.

Языковая цель

Полиязычие : время-уакыт-time.

Основные термины и словосочетания:

Слова-предметы, слова-признаки.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Какая? Ласковая, добрая, красивая.

Какой? Сильный, заботливый, большой.

Материал прошедших уроков

Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на русском языке.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока

10 мин

1.Организационный момент

Приветствие учащихся на двух языках

Сообщение темы урока.

2.Актуализация знаний.

(Ф) Артикуляционная разминка

Мама, папа, брат, сестра,

Вместе дружная семья.

Стихотворение повторяется несколько раз в разном темпе (медленно, быстро, нараспев) или с разной интонацией (весело, грустно).

Учитель предлагает подумать, какой ритм и какая интонация больше подходят.

Учитель предлагает назвать слова, обозначающие членов семьи на русском языке, потом на казахском языке, и если кто из учеников может -на английском. Назвать и показывать их на картинке.

3 .Повторение изученного материала.

(К,Ф) Учитель предлагает послушать, а затем прочитать текст «Вечер». Сначала читает учитель, потом читают хором и выборочно ученики. Назвать предложениями занятия мамы, папы, Сании, Саната, попробовать пересказать текст.

(И) Учитель предлагает выбрать из текста слова-действия, записать в тетрадь, вспомнить правила посадки при письме, обговариваются критерии письма: высота заглавной буквы, наклон, ширина, все слова пишутся отдельно, отделяются запятой.

(Г) Учитель предлагает в группах подобрать к словам –признакам по смыслу слово-предмет.

Например: какая? Ласковая, добрая, красивая. Кто? Мама..

(И,П)Учитель предлагает рассказать другу, как вы проводите в семье вечера, составить анкету, заполнить в ней ответы. Опорные слова: отдыхают, посещают, делают, ходят, занимаются, помогают.

4.Закрепление изученного материала.

(Г) Учитель предлагает в группе создать открытку для одного из членов семьи.

Группы выбирают конверт с заданием и раздаточный материал.

1-я группа-дедушке.

2-я группа-бабашке.

3-я группа-сестре..

Работа в рабочей тетради.

5. Итог урока

(К,Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.

Разминка.

Слова стихотворения на доске.

Учебник , задание 1.

Учебник, задание2.

Учебник, задание 3.

Учебник, задание 4,5.

На доске картинки к опорным словам: кинотеатр, театр, музей, природа, деревня.