Сен не істейсің?

Сабақтың тақырыбы:

Сен не істейсің?

Ақмола облысы,Көкшетау қаласы.

Экологиялық гимназия мектебі №13 «ЭКОС»

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Бораншена Б.К.

Сынып :1

Қатысқан:

Қатыспағандар:

Сабақта меңгерілетін

дағдылық мақсаттар

1.1.2.1. Күнделікті өмірде қолданылатын таныс сөздердің мағынасын түсіну.

1.2.3.1. Сұхбаттасының не туралы айтқанын түсіну және тілдік нормаларды сақтай отырып, түрлі тәсілдермен жауап беру.

1.3.2.1. Мәтіндегі таныс сөздердің мағынасын түсіну.

1.5.1.3. Сөйлеу барысында мұғалім көмегімен етістіктің шақтарын; бұйрық рай; болымсыз етістікті қолдану.

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар білуге тиіс: Сөздердің мағынасын түсінеді.

Оқушылардың көпшілігі білуге тиіс:

Тақырып мазмұнын түсінеді,түрлі тәсілдермен сұрақтарға жауап береді.

Кейбір оқушылар білуге тиіс:

Етістіктің шақтарын,болымсыз етістікті орынды қолданады.

Бағалау критерийлері

Мәтіннің мағынасын түсінеді,түрлі позициялардан диалогке түседі.

Сөйлемде етістіктердің шақтарын,бұйрық рай,болымсыз етістіктерді орынды,тиімді қолданады.

Тілдік мақсаттар

Сен не істейсің? Қимыл.

Бұрыннан бар білімдері

Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.

Жоспар

Жоспарланған

уақыттар

Жоспарланған уақыт (жаттығулар)

Ресурстар

Басталуы

Ұйымдастыру кезеңі

Есте қалған қызықты оқиға

Топ дөңгеленіп отырып, қатысушыларға доп беріледі. Допты бір-біріне кезектесіп беріп, есте қалған қызықты оқиғаларды айтады.

Қызығушылықты ояту

Сөзжұмбақ

Таныстыры

лым, суреттер.

Ортасы

Жаңа сабақ

Оқулықта берілген тапсырмаларды орындау.

Топтық, жеке жұмыс жүргізу.

Дәптермен жұмыс.

Аудио материалдарды тыңдау.

1 – тапсырма .

«Сен не істейсің?» деген сұраққа үлгі бойынша жауап бер.

Үлгі:Сен қайда барасың? Мен тауға барамын.

Дискриптор: Сұраққа жауап береді. Сұрақ қояды.

(Ж) 2 – тапсырмада.

Өзара телефонмен сөйлесу үлгісі. Үлгі:

- сәлем, Юра!

- сәлем, Асқар!

- Қалың қалай?

- Жақсы, рахмет! Сенің қалың қалай?

- Жақсы, сен не істейсің?

- Мен доп ойнаймын

- сен не істейсің?

- мен сурет саламын

Дискриптор;

Телефонмен сөйлеседі.

3-тапсырма. (ОТ) Үстелдің үстінен допты және түрлі түсті қарандаштар, сурет дәптерін қояды. Содан кейін бір оқушы шығып, өз қалауы бойынша бір затты таңдап алады. Сол бойынша «сен не істейсің?» деген сұрағыма жауап береді.

Оқулық, дәптер, үлестірмелі парақшалар, флипчарт.

Сергіту сәті

Қолдарыңды көтеріңдер – бір дейік.

Көп отырып, қатты шаршап жүрмейік.

Қолды создық, басты бұрдық – екі деп,

Қозғалыспен әрбір адам жетіледі.

Алға, артқа қарадық та – үш дедік.

Тағы жаңа жаттығулар істедік.

Түсірейік қолды төрт пен бесті айтып,

Отырайық көңілді енді марқайтып.

Сергіту жаттығуы жазылған парақша

Аяқталуы

БББ кестесі

Сөздік жұмысын жүргізу.

Үйге тапсырма: мазмұндау.

Дифференциациялау оқушыларға мейлінше қолдау

көрсетуді қалай жоспарлайсыз?

Қабілетті оқушыға тапсырманы

қалайша түрлендіресіз?

Бағалау.

Пәнаралық байланыс –

Денсаулық пен қауіпсіздікті

тексеру, АКТ

Рефлексия

Сабақтың мақсаты

мен оқу міндеттері

анық па?

Бүгін оқушылар не

үйренді?

Сабақ қалай өтті,

қандай деңгейде

өтті?

Бүгінгі сабақ кызықты болды ма?

Дифференциялау

жоспарым жүзеге

асты ма?

Тапсырмалары

сәйкес болды ма?

Уақыт дәлдігі қалай

болды? Жоспарыма

қандай өзгерістер

енгіздім?

«Менің көңіл-күйім баспалдағы»

Оқушылар стикерлерге өз есімдерін жазып (немесе смайликтің суретін салып) тақтада салынған баспалдақтардың біріне жабыстырады. Баспалдақтар «Керемет!», «Өзіме сенімдімін!», «Жақсы», «Жаман емес», «Маған көмек керек!», «Білмеймін», «Нашар» деп аталады.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1: Оқушыларды сабақтың әр кезеңінде бағалау.

2: Дарынды және үлгерімі төмен оқушылардың ерекшелігіне көңіл бөлу.

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады ( оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1: Сабақтың нәтижесіне көңіл бөлу.

2: Рефлексия.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім ?