«СЕРДЦЕ МАТЕРИ»

Раздел долгосрочного плана «Семья»

Туркестанский область Сайрамский р-н село Карасу ОСШ.№ 74

Дата: 17.10.2019.

Ф.И.О учителя: Казакбаева Махбуба Махсаткуловна

Класс: 5 «А»

Тема: «Сердце матери».

Кол-во присутствующих:

Кол-во отсутствующих:

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

С 1. Понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2 – 3 минут, определяя тему текста;

Ч 6.Анализировать содержание небольших произведений, определяя тему и основную идею.

П 1. Создавать тексты (письмо, дневник, стихотворение, сказка), используя элементы разговорного и художественного стилей;

ИЯЕ 1.2. Использовать глаголы с зависимыми словами в нужных формах.

Критерий оценивания

Учащийся достиг цели обучения, если:

Понимают содержание текста,определяя основную мысль текста;

Языковая цель

Языковые цели будут развиваться в рамках темы раздела «Семья»;

Учащиеся смогут: определять тему прослушанной аудиозаписи, отвечать на вопросы по тексту, обогащать словарный запас, будут работать над развитием критического мышления.

Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский

Ключевые слова:

Раскидистый,палящий,трепетали,оглушительный,повалить,опалила,рухнул,мох,набредете.

Вопросы для обсуждения: Какую важную роль играет слово мама в семье?

Привитие

ценностей

Привитие уважительного отношения к матери,к семье,к природе.Формировать у обучающихся чувства ответственности и заботы за семью.

Предыдущее обучение

На предыдущих занятиях учащиеся работали над текстом В.А. Сухомлинского «Нужда заставила». Дети восстанавливали текст, определили логическую последовательность, по карточке-информатор выясняли значение незнакомых слов.

Межпредметные связи

Взаимосвязь с предметами русская литература,казахский язык,английский язык.

Навыки использования ИКТ

Интерактивная доска, тексты на А4, карточки,А3 листы для рефлексии.

П Л А Н

Начало

5 минут

Середина урока

30 минут

5 минут.

5 минут.

Конец урока

5 минут.

I. Организационный момент.

Приветствие.

Психологический настрой:

-Здравствуйте,ребята! Кто мне скажет, как мы с вами будем сегодня работать.

У-спешно

Р-адостно

О-тлично

К-оллективно

Чтобы сегодняшний урок прошел в позитивном русле,давайте все встанем в круг, улыбнемся друг другу и подарим сердечки с пожеланиями.Дети по кругу дарят сердечки со своими пожеланиями.

Деление на 2 группы.

Ученикам раздается оценочный лист «Большой палец» для того что бы во время урока выставляя знак (+) рядышком «Большого пальца» оценивали себя. А в обратной стороне этих карточек есть название групп для деления.

« МАТЬ, СЕРДЦЕ»

Проверка домашнего задания. Учащиеся должны были подготовиться прочитав текс Нужда заставила№

ПО методу «Спелые яблоки»

1.Кого собиралась проводить бабушка в школу? (Внучку Аленку.)

2.Кого попросила Аленка пришить юбку? (Бабушку.)

3.Как разбились очки бабушки? (Бабушка в спешке задела их рукой и очки разбились.)

4.Что сделала Аленка? (Заплакала.)

5.Чего попросила внучка у бабушки? (Научить шить.)

6.Какие слова выразила бабушка внучке? (Нужда заставит учиться.)

Стадия вызова.

К. С целью вовлечения учащихся в процесс обучения и пробуждения интереса к теме урока проводится кластер .

Подберите несколько прилагательных к слову мама

МАМА

ФО. Взаимооценивание: «Палец вверх, палец вниз»

К. Путём наводящих вопросов учащиеся раскрывают тему и определяют цели урока:

- Как вы думаете, о ком сегодня мы будем говорить?

- Как вы думаете материнская любовь свойственна только людям?

- Как вы думаете у деревьев, цветов есть сердце?

С

К. Прослушивание аудиозаписи.

Сказка «Сердце матери»

Стратегия «Карта словарных слов»

Парная работа

После прослушивания текста определяют ключевые слова и работают по таблице «Карта словарных слов». Учащиеся находят к словам синонимы, переводят на родной язык и на английский.

ФО. Оценивание лидером группы.

Индивидуальная работа. Работа в тетрадях.

Учащиеся самостоятельно отвечает на вопросы.

Задание для 1 группы.

-Где росла береза?

-Сколько дочек было у нее?

-От чего мать-березка защищала своих дочерей?

-Что произошло в лесу?

-Как ударила молния?

Задание для 1 группы.

-Как березка защищала своих дочерей?

-Почему не загорелась береза?

-Что произошло после грозы?

-Вокруг чего с тех пор растут три березки?

-Что можно услышать, если присесть на ствол березы?

ФО. Оценивание лидером группы.

Г. Дифференцированное задание. уровня А:

Ученики уровня А:

Учащиеся пишут письмо разговорным стилем, в котором обращаются к своей матери. Подчеркивают глаголы в своём письме. Учащимся учитель даёт подсказку в виде вопросов: - Как вы здороваетесь со своей мамой, когда пишете письмо?

- О чём вы спросите у неё?

– Вы скучаете по ней, когда её долго нет дома?

– Хотите, чтобы она быстро возвращалась домой?

Ученики уровня В

Ученики записывают пожелания своим родным на листочке бумаги и украсят его.

Ученики уровня С

Ученики рисуют ромашку. В каждый лепесток пишут хорошие качества своей мамы.

Закрепление изученного материала.

Лингвистическая игра

«Отгадайте слово по его толкованию»

1. Первое слово,которое произносит малыш?

2. Для мамы он отец,а для вас кто?

3. Курмангазы – отец Саяна,а Мерей – сын Саяна. Кем Мерей приходится Курмангазы?

ФО. Оценивание лидером группы.

Домашнее задание:

Пересказ сказки «Сердце матери».

Составление синквейна к слову мама.

Рефлексия

Молодцы, ребята, благодарю вас за активную работу на уроке.А теперь оцениваем себя с помощью «Дерево блоба».

«Дерево блоба»

ФО.«Палец вверх»

«Палец вниз»

Таблица по критериальному оцениванию

Дедушка

Мама

Внуком

Дополнительная информация

Дифференциация

Как вы планируете поддерживать учащихся

Оценивание

Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся

Межпредметные связи

Соблюдение СанПиН

ИКТ компетентность

Связи с ценностями

-Детям можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности.

-Детям, допускающим отклонения от каллиграфических норм, можно предложить дополнительный рабочий лист. -Детям, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.

Наблюдение учителя в ходе реализации приема «Пожелание»

Проверка домашнего задания,

Метод «Спелая яблоко»

Определить тему урока Стадия вызова. Кластер

Стратегия «Карта словарных слов»

Индивидуальная работа.

ФО.Взаимооценивание «Метод «большого пальца»

Лингвистическая игра

Рефлексия

«Дерево блоба»

После выполнения дифференцированного задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные работы на основе дескрипторов.

Учащиеся выполняют движения по тексту.

Мы проверили осанку

И свели лопатки.

Мы походим на носках,

Мы идём на пятках

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо( с учетом преподавания и учения)?

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок( с учетом преподавания и учения)?

Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?

1.

2.

1.

2.

Межпредметные связи

Соблюдение СанПиН

ИКТ компетентность

Связи с ценностями