Бөлім:

11- тақырып. «Мәңгілік елдің нұрлы жолы» Н. Ә. Назарбаев «Қазақстан жолы» (үзінді)

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сыныбы: 8

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

1-2-сабақ. Ел болашағы жастардың қолында

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

8.1.4.1-орта көлемді прозалық, драмалық және поэзиялық шығармалардан үзінді тыңдау, тақырыбы мен идеясын талдау.

8.4.1.1-мәтіндердің жанрлық және стильдік ерекшелігін сақтап, шағын мақала жазу;
8.5.2.1-жазба жұмыстарында талғаулы салалас құрмалас сөйлемдерді құрастыру

Сабақтың мақсаты:

Мәтіндердің тақырыбы мен идеясын талдайды, шағын мақала жазады, талғаулы салалас құрмалас сөйлемдерді құрастырады

Сабақ кезеңі

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту.

Оқушылармен амандасу, түгендеу. Сынып реттілігін қадағалау.

Психологиялық ахуал қалыптастыру. Мұғалім ынтымақтастық атмосферасын орнату үшін «Шаттық шеңберін» құрады. Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер тілейді.

Қызығушылықты ояту. Оқушылардың жаңа сабаққа қызығушылығын арттыру мақсатында интерактивті тақтадан тақырыпқа қатысты ой шақыру сұрақтарын қояды:

• «Жолдау» деген не? • Жолдаудың негізгі мақсаты қандай? (1-тапсырма)

Мақсаты:

Оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады

Тиімділігі: Оқушылар жақсы сөздер айту арқылы жақындасады, көңіл-күйлерін көтереді.

Интерактивті тақта

Жаңа сабаққа кіріспе

Айтылым. Жазылым. Қанатты сөздерді жазу.

Сөздердің біреуін тақырып ретінде алып, ой бөлісу.

Ойбөліске қойылатын талаптар:

—тақырыптан ауытқымау;

—регламент сақтау;

—сөз әдебін сақтау;

—тіл сауаттылығы;

—өзіндік ойы мен көзқарастарын жүйелі жеткізу (2-тапсырма).

Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.

Интерактивті тақта

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

c

С өздікпен жұмыс. Мұғалім интерактивті тақтадан тақырыпқа қатысты жаңа сөздерді «Сандық ашу» әдісі арқылы таныстырады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. Аудармасын жаздыртады.

Тыңдалым. Жаңа сөздерді тыңдайды, қайталайды. Айтылым. Дұрыс айту үшін ауызша жаттығу жүргізеді.

Бас бармақ

Мәтінмен жұмыс.

Оқылым.

Оқулықтағы 3-тапсырманы орындатады

Мәтінді оқиды.

Мәтіннің идеясын анықтайды.

Өзара бағалау

Оқулық, жұмыс дәптерлері.

Сызба

Тілдік бағдар. Мұғалім оқушыларға талғаулы салалас құрмалас сөйлемдерді меңгертеді. Грамматикалық тақырып туралы мағлұмат береді, мысалдар келтіреді.

Оқулық

Жазылым.

Оқулықтағы 4 - тапсырманы орындатады.

Көп нүктенің орнына тиісті қосымшаларды қойып, сөйлемді жазады. Не себепті қосымшаларды қойғандарын түсіндіреді.

Өзара бағалау

Тыңдалым. Айтылым.

5 - тапсырманы орындатады.

Мәтінді тыңдайды. Мәтіндегі жастарға арналған сөзді монолог түрінде баяндайды.

Дескриптор:

- мәтінді түсінеді;

- мәтінді баяндайды

Оқулық, жұмыс дәптерлері.

Оқылым. Оқулықтағы 8 - тапсырманы орындатады

Мәтіндегі ақпараттың дұрыстығын көрсетіп, ойларын айтады.

Бас бармақ

Оқулық

Жазылым.

Оқулықтағы 6, 9-тапсырманы орындатады.

Шылауларды пайдаланып және берілген сөйлемдерді жалғастырып, талғаулы салалас сөйлем құра

Бас бармақ

Сергіту сәті.

«Қар кесектері» ойынын ұйымдастырады.

Әр оқушы ақ қағазға тақырыпқа қатысты бір сөзден жазып, умаждап бір-біріне лақтырады, кім қандай сөзді қағып алады, сол сөзді қатыстырып, 2 не 3 сөйлем құрайды.

Мадақтау

Ақ парақтар

Мәтінсоңы жұмыс. Жазылым.

Оқулықтағы 7-тапсырманы орындатады.

Түсінгендерін айтқызады.

Мәтін бойынша «Қос жазба» күнделігін толтырады. Түсіндіреді.

Өзара бағалау

Оқулық

Мұғалім жаңа тақырыпты бекіту үшін «Елдің болашағы жастардың қолында» деген тақырыпта мақала жаздырады.

(10-тапсырма).

Өзара бағалау

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

Рефлексия:

«Еркін микрофон» әдісі.

Мұғалім оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.

Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.

Формативті бағалау. Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни, «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар».

Үйге тапсырма

8-тапсырма

Бөлім:

11- тақырып. «Мәңгілік елдің нұрлы жолы» Н. Ә. Назарбаев «Қазақстан жолы» (үзінді)

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сыныбы: 8

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

3-4-сабақ. «Мәңгілік ел идеясы» — болашағымыздың бастауы

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

8.2.3.1-ауызша мәтіндер құрауда сөз ішіндегі және сөз аралығындағы ілгерінді, кейінді және тоғыспалы ықпал заңдылықтарын ескеріп айту;

8.4.5.1-тақырып бойынша сөйлем ішінде қойылатын тыныс белгілерді орынды қолданады

Сабақтың мақсаты:

Мәтіндер құрауда сөз ішіндегі және сөз аралығындағы заңдылықтарын ескеріп айтады, сөйлем ішінде қойылатын тыныс белгілерді орынды қолданады

Сабақ кезеңі

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту.

Ұйымдастыру кезеңі:

1. Оқушылармен амандасады, түгендейді.

2. «Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру үшін «Менің көңіл-күйім» жаттығуын орындатады

Алдарындағы ақ қағазға өз көңіл-күйлерін суреттеп салдыртады Оқушылар көңіл-күйлерін игере білуге және басқаруға, қадағалауға, тәрбиеленеді.

Тиімділігі: Оқушылардың көңіл-күйі көтеріледі және бауырмалдылықтары оянады.

Ақ парақтар

Жаңа сабаққа кіріспе

Қ ызығушылықты ояту. Мұғалім «Суреттер сөйлейді» тәсілін пайдаланып, интерактивті тақтадан тақырып аясында берілетін суреттерді көрсетеді. Оқушылардан берілген суреттердің өзара байланысы, мағынасы мен мазмұны жайлы ойлануларын сұрайды.

Сурет бойынша қысқа әңгіме құрап айтқызады.

(1-тапсырма).

Мақсаты:

Өз ойын дұрыс білдіріп, талқылауда белсенділік танытуын дамыту.

Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады.

Презентация, тақырыпқа қатысты суреттер

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс жасатады.

Тыңдалым. Оқылым. Жаңа сөздерді тыңдайды, қайталайды. Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауызша жаттығу жүргізеді.

Бас бармақ

Мәтіналды жұмыс.

Жазылым

Оқулықтағы 2-тапсырманы орындатады.

Сөз тіркестерін пайдаланып, сөйлем құрайды.

Оқушыларды «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру

Оқулық, жұмыс дәптерлері.

Мәтінмен жұмыс. Оқылым. 3-тапсырма

Мәтінді түсініп оқу. Мәтін бойынша жоспар құрғызу.

Өзара бағалау

Оқулық

Мәтінмен жұмыс істеудің негіздерін қалыптастыру үшін оқулықтағы мәтіннің мазмұны мен тілдік ерекшеліктерін талдауға арналған тапсырмаларды орындатады.

(4-тапсырма)

Төмендегі тақырыпшаларды мәтін мазмұны бойынша қойып, шағын мәтін құрайды.

1. Стратегиялық ұғым-түсінік

2. Қазақстанның ұлттық идеясы

3. Күлтегін жазуы

4. Орхон-Енисей жазулары

Дескриптор:

- мәтін құрайды;

- сұхбат құрайды

Айтылым. 5 - тапсырма Сыныптағы оқушы санына қарай үш не төрт оқушыдан тұратын топқа бөледі.

«Үш қадамды сұхбат» тәсілін пайдаланып, мәтін мазмұны бойынша сұхбат құрайды. Сұхбат төмендегідей жүйемен іске асуы керек: А оқушы В-дан сұхбат алады, С олардың жауабын жазып отырады. В оқушы С-дан сұхбат алады, А жауабын жазып отырады. С оқушы А-дан сұхбат алады, В жауабын жазып отырады.

Тыңдалым.

Оқулықтағы 6-тапсырманы орындатады.

Мәтінді тыңдап, сұрақтарға жауап береді

Бас бармақ

Оқулық

Сергіту сәті.

«Асық ату» ойынын ұйымдастырады.

Әр оқушы қоржынның ішінен бір асықты алып атады. Асық кімнің жанына барса, сол оқушы мәтінге байланысты бірнеше сөз тіркестерін айтады

Мадақтау

Мәтінсоңы жұмыс. Айтылым Оқулықтағы 7 - тапсырманы орындатады

Мәтіндегі сөйлемдерге бірнеше нұсқада сұрақ қояды. Осы сұрақтарды пайдаланып, көршісмен сұхбат құрады.

Өзара бағалау

Үлестірме қағаздар

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

Рефлексия:

«Аяқталмаған сөйлемдер» әдісі арқылы сабақты қорыту

1. Бүгін мен...................... білдім»

2. «................. қызықты болды» «.......................... қиын болды.»

3. « ......................... екенін түсіндім»

4. «Мен..................................... білім алдым.»

5. «.................. мені таң қалдырды.»

Формативті бағалау. «Шағын шолу» тәсілімен парақшалар таратады.

Тақырып аясында өзінің есінде қалған сөздерін, сөйлемдерін параққа жазады.

Үйге тапсырма

8-тапсырма

Бөлім:

11- тақырып. «Мәңгілік елдің нұрлы жолы» Н. Ә. Назарбаев «Қазақстан жолы» (үзінді)

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сыныбы: 8

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

5-6-сабақ. Менің тілім — мәңгілік тіл

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

8. 2. 2. 1 түрлі жанрдағы көркем мәтіндерге сүйене отырып,көңіл-күйді білдіруде ұлттық сөз әдебі мен сөйлеу этикеті формаларын қолдана білу;

8. 3. 4. 1 мәтіндердің түрлерін, тілдік ерекшеліктерін салыстырып, талдау жасау

Сабақтың мақсаты:

Сөз әдебі мен сөйлеу этикеті формаларын қолдана біледі, мәтіндердің түрлерін, тілдік ерекшеліктерін салыстырып, талдау жасайды

Сабақ кезеңі

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту.

Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Ыстық алақан» тренингі. Оқушылармен сәлемдеседі, түгендейді. Оқушылар бір-бірімен қол алысып, амандасады. Бір-біріне жақсы тілектер айтады.

Қ ызығушылықты ояту.

«Болжау» әдісі бойынша оқулықта берілген суретке сәйкес мәтін мазмұнын болжап айтады және сурет бойынша сөйлем құрайды. Дереккөздерден Әл-Фараби атындағы Қазақ Ұлттық университетінде ашылған «Мәңгілік ел» қақпасы туралы мәлімет жинайды. (2-тапсырма)

Мақсаты.

Оқушылардың тілдесім дағдысы қалыптасады Тиімділігі:

Бір-біріне тілек айту арқылы жақындасты-

рады, көңіл күйлерін көтереді, бауырмал-

дылықтарын оятады.

Жаңа сабаққа кіріспе

Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын ояту мақсатында өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыра отырып, ой қозғау сұрақтарын қояды.

Мәңгілік ел мен мәңгілік тіл арасындағы байланысты ұжымдық талқылатады. Тақырыпқа қатысты сұрақтарды интерактивті тақтадан қояды.

Мақсаты:

Ойлау қабілеті дамиды, сөздік қоры молаяды.

Тиімділігі:

Айтылым дағдысы қалыптасады.

Интерактивті тақта

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс жасатады.

Тыңдалым. Оқылым. Жаңа сөздерді тыңдайды, қайталайды. Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауызша жаттығу жүргізеді.

Бас бармақ

Мәтіналды жұмыс. Айтылым.

Оқулықтағы 1 –тапсырманы орындатады.

Етістіктерді бұйрық рай тұлғасына ауыстырып сөйлем құрап айтады.

«Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру

Оқулық, жұмыс дәптерлері

Мәтінмен жұмыс. Оқылым.

3 – тапсырманы орындатады

Мәтінді оқу. Мәтін бойынша жоспар құру.

Дескриптор:

- мәтінді түсінеді;

-.жоспар құру

Аударма сөздік

Жазылым. 4-тапсырманы «Оңай және қиын сұрақтар» кестесін толтыртады. Кестенің сол жағына оңай, оң жағына қиын сұрақтарды жазғызады.

Өзара бағалау

Кесте

Тыңдалым. Айтылым.

Оқулықтағы 5-тапсырманы орындатады.

Мәтінді тыңдап, түсінгендерін өз сөздерімен айтып береді.

Бас бармақ

Жазылым. . Оқулықтағы 6-тапсырманы орындатады.

Көп нүктенің орнына қажет сөзді қойып, мақал-мәтел жаздыртады: бүлдіргі, түтіні, жүйріктен, жылда, тобықтай, қариясы, елдің.

• Егемен ... еңсесі биік.

• Елу ... ел жаңа.

• Туған жердің ... де тәтті.

• Ел ... — ел қазынасы.

• Бүлінгеннен ... алма.

• Тоқсан ауыз сөздің ... түйіні бар. • Тіл ... де озады.

Оқулық, жұмыс дәптерлері.

Сергіту сәті.

«Заряд алу» ойынын ұйымдастырады.

Барлығы шеңберге тұрып, көздерін жұмады. Бастапқы бастаушы қолды 1 рет қысады, екінші айналымда 2 рет қысады, соңында 3 рет қысады, бұл бастапқы бастаушыға барғанда қанша заряд жібергені бойынша қайта келу керек.

Мадақтау

Мәтінсоңы жұмыс. Оқулықтағы 7-тапсырманы орындатады.

Жазылым. Айтылым.

Мәтіннен өзі маңызды санайтын сөйлемдерді теріп жазғызып, себебін түсіндірту

Өзара бағалау

Оқулық

Оқулықтағы 9-тапсырманы орындатады. Айтылым.

2-3 мұғалімнен «Мәңгілік ел» идеясы тақырыбында сұхбат алғызады.

А лған сұхбаттарын топта талқылайды.

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

Рефлексия:

«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім оқушылардың көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.

Формативті бағалау. «Шағын шолу» тәсілімен парақшалар таратады.

Тақырып аясында өзінің есінде қалған сөздерін, сөйлемдерін параққа жазады.

Үйге тапсырма

8-тапсырма

Бөлім:

11- тақырып. «Мәңгілік елдің нұрлы жолы» Н. Ә. Назарбаев «Қазақстан жолы» (үзінді)

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сыныбы: 8

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

7-8-сабақ. Н. Назарбаев «Қазақстан жолы» (үзінді)

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

Сабақтың мақсаты:

8. 2. 3. 1-ауызша мәтіндер құрауда сөз ішіндегі және сөз аралығындағы ілгерінді, кейінді және тоғыспалы ықпал заңдылықтарын ескеріп айту;

8. 4. 5. 1-тақырып бойынша сөйлем ішінде қойылатын тыныс белгілерді орынды қолдану

Сабақ кезеңі

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту.

Ұйымдастыру кезеңі:

Психологиялық ахуал қалыптастыру. Мұғалім «Көңіл-күйді анықтау» тренингінің негізінде сабақ басында оқушыларға А 4 парағы мен маркерлер таратады. Оқушылар параққа маркермен өзінің көңіл-күйін сипаттайтын сурет (смайлик) (күліп немесе езу тартып тұрған, қабағы түюлі, бейтарап, т.б.) салады.  

Қызығушылықты ояту. «Болжау» әдісі бойынша оқулықта берілген сұрақтарға жауап береді:

1.Қазақстан өзін қай уақыттан бастап тәуелсіз мемлекет ретінде жарияла ды?

2.Қазақстанның тәуелсіздігін қай мемлекет бірінші болып мойындады?

3.Қазақстан халқының осы уақытқа дейін қандай жолдардан өткенін білесің бе?

4.Қазір Қазақстан қанша мемлекетпен байланыс орнатқан?

5.Қазақстанда соңғы уақытта қандай ірі шаралар іске асырылды? (1-тапсырма)

Мақсаты: Оқушыларды ұқыптылыққа, жылдамдыққа үйрету.

Тиімділігі:

Оқушыны бір-біріне комплимент айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.

Слайдтағы суреттер

Жаңа сабаққа кіріспе

«Жүзімнің шоқтары» деген мағынада қолданылған – идеялар мен ақпараттардың арасындағы байланыстарды айқындауға арналған жазба кестелер арқылы жаңа тақырып (тірек сөз, басты идея) тақтаның (дәптердің) ортасындағы шеңберге жазады да, одан туындаған тақырыпшалар оның жан-жағына жазылып, шеңберленеді, оқушылар оларды бір-біріне сызықтармен қосады да, өзара байланыстары туралы әңгімелейді.

Мақсаты:

Ойлау қабілеті дамиды, сөздік қоры молаяды.

Тиімділігі:

Айтылым дағдысы қалыптасады:

Таратпа қағаздар

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс жасатады.

Тыңдалым. Оқылым. Жаңа сөздерді тыңдайды, қайталайды. Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауызша жаттығу жүргізеді.

Бас бармақ

Мәтіналды жұмыс.

Жазылым. Айтылым

Оқулықтағы 2–тапсырманы орындатады.

Қанатты сөздерді жаздыртады.

Осы сөздердің бірін тақырып ретінде алып, ой бөліседі. Ойбөліске қойылатын талаптар: — тақырыптан ауытқымау;

— регламент сақтау;

— сөз әдебін сақтау;

— тіл сауаттылығы;

—Н. Назарбаевтың қанатты сөздерін қолдану;

—өзіндік ойы мен көзқарастарын жүйелі жеткізу

Оқушыларды «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру

Оқулық

Мәтінмен жұмыс.

Оқылым. Айтылым.

3- тапсырманы орындатады.

Мәтінді тыңдау. Түсінгендерін баяндау.

Дескриптор:

-мазмұнын түсінеді; -түсінгенін баяндайды

Оқулық

Жазылым.

4-тапсырманы орындатады.

Жақша ішіндегі тиісті етістіктерді дұрыс тұлғада қойып, сөйлемдерді жазады.

Өзара бағалау

Айтылым.

Оқулықтағы 5-тапсырманы орындатады.

Рөлдік ойын.

Сұхбат құрғызады

Диалогті толықтырады.

Әр отбасы не салуды армандайды? __________________________. Ол қандай тілектен басталады? __________________________. Ең бірінші не анықталады? __________________________. Отағасы үйді кім үшін тұрғызады? __________________________. Үй сенің нең? __________________________. «Қазақстан жолы» кітабында қандай үй туралы айтылады? ___________________________.

Бас бармақ

Оқулық

Жазылым. Айтылым. Оқулықтағы 6-тапсырманы орындатады.

Мәтінді мағыналық бөліктерге бөліп, әр бөлігіне тақырып қойғызады.

Әр бөлік бойынша екі сұрақтан дайындайды.

Оқулық, жұмыс дәптерлері.

Сергіту сәті.

«Калейдоскоп» әдісі. Бұл ойын арқылы мұғалім оқушылардың зейінін, есте сақтауларын дағдыландырады.

.

Оқушылар жарты шеңбер бойына орналасады, жүргізуші ортада тұрады. Әр қатысушы өзіне ұнайтын түстерін айтып шығады. Содан соң жүргізуші теріс қарап тұрады. Ойыншылар орын ауыстырады. Жүргізуші ретімен кім қай түсті ұнататынын айтып шығады.

Мадақтау

Мәтінсоңы жұмыс. Оқулықтағы 8-тапсырманы орындатады. Тыңдалым. Айтылым.

Диалогті тыңдау. Түсінгенін айту.

«Қазақстан жолы» кітабында айтылған қандай мәселені жоба ретінде таңдап алар едің деген сұраққа жауап беру.

Өзара бағалау

Оқулық

Жазылым Оқулықтағы 9 - тапсырманы орындатады. «Қазақстан жолы» кітабы туралы аннотация жаздыртады.

Төмендегі үлгіні пайдаланады: Кітапты атауы:

Кітапты авторы:

Шыққан жылы, баспасы

Кітапты көлемі:

Кітапты құрылымы (неше тараудан тұратыны):

Қамтылған мәселелер:

Кімге арналғаны:

Қол шапалақтау

Оқулық

Оқылым. Жазылым

Оқулықтағы 10 - тапсырманы орындатады.

«Желаяқ» ойыны.

Топқа бөледі. Топ санына қарай тақтаға «Қазақстан жолы» кітабынан үзінді ілінеді. Топ мүшелеріне кезекпен тақтадағы мәтіннің бір сөйлемін ішінен оқтады.

Оқыған сөйлемін тобына келіп жаздырады. Ойын осы ретпен мәтін аяқталғанша жалғасады. Ойынның соңында желаяқтар баяндаған мәтін мен тақтадағы түпнұсқа мәтін салыстырылады. Жылдам әрі мәтінді дұрыс құраған топ «жеңімпаз» атанады.

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

Рефлексия:

«Кері байланыс бутерброды»

Кері байланыс әр түрлі тәсілдермен берілуі мүмкін.

Кері байланыс «бутерброды» дегеніміз бұл:

1) бірінші жағымды түсініктеме беріп, кейін құрылымды сын айтып, соңынан тағы да жағымды пікір білдіру;

2) Жағдаяттық мәлімдеме

– Маған ұнады ……, себебі ….. Енді/келесі жолы …..

Формативті бағалау. Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни, «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар».

Үйге тапсырма

7-тапсырма

Бөлім:

11- тақырып. «Мәңгілік елдің нұрлы жолы» Н. Ә. Назарбаев «Қазақстан жолы» (үзінді)

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сыныбы: 8

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

9-10 сабақ. Жұлдыздарға жол салған Қазақстан

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

8. 2. 2. 1-түрлі жанрдағы көркем мәтіндерге сүйене отырып, көңіл-күйді білдіруде ұлттық сөз әдебі мен сөйлеу этикеті формаларын қолдана білу;

8. 4. 5. 1-тақырып бойынша сөйлем ішінде қойылатын тыныс белгілерді орынды қолдану

Сабақтың мақсаты:

Сөз әдебі мен сөйлеу этикеті формаларын қолдана біледі, тыныс белгілерді орынды қолданады

Сабақ кезеңі

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту.

Ұйымдастыру кезеңі:

Оқушылармен амандасу, түгендеу. Сынып реттілігін қадағалау.

Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру мақсатында «Сөйлемді жалғастыр» ойынын ойнатады

Жақсы өмір – бұл......

Бақытты адам – ол.......

Мен адамдардың ....... жоғары бағалаймын.

Менің өмірімнің маңызы мынада.....

Менің өмірім – ол ...

Менің көңіл-күйім көбінесе ...

Айналадағы әлем-ол...

Менің достарыма деген қарым – қатынасым....

Мақсаты:

Айтылым дағдылары қалыптасады

Тиімділігі:

Оқушылар жақсы сөздер айту арқылы құлшыныстарын арттырады, көңіл күйлерін көтереді.

Жаңа сабаққа кіріспе

«Жүзімнің шоқтары» деген мағынада қолданылған – идеялар мен ақпараттардың арасындағы байланыстарды айқындауға арналған жазба кестелер арқылы жалпы өтілген тақырыптарға байланысты сөздерді (тірек сөз, басты идея) тақтаның (дәптердің) ортасындағы шеңберге жазады да, одан туындаған тақырыпшалар оның жан-жағына жазылып, шеңберленеді, оқушылар оларды бір-біріне сызықтармен қосады да, өзара байланыстары туралы әңгімелейді.

Мақсаты:

Ойлау қабілеті дамиды, сөздік қоры молаяды.

Тиімділігі:

Айтылым дағдысы қалыптасады:

Таратпа қағаздар

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

Сөздікпен жұмыс. Аудио арқылы жаңа сөздердің орыс тіліндегі баламасын тыңдатады, оқушыларға қазақ тіліндегі аудармасын айтақызады.

Тыңдалым. Оқылым. Сөздерді тыңдайды, қайталайды.

Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауызша жаттығу жүргізеді.

Бас бармақ

Аудиожазба

Мәтіналды жұмыс. Айтылым.

Оқулықтағы 1 –тапсырманы орындатады.

Суреттерді пайдаланып, мәтін құратады.

Оқушыларды «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру

Жазылым. Айтылым. Оқулықтағы 2 –тапсырма

орындатады.

Қою қаріппен берілген сөздерге сұрақ қояды. Олардың сөйлемнің қай мүшесінің қызметін атқарып тұрғанын айтады.

Өзара бағалау

Оқулық

Мәтінмен жұмыс. Оқылым.

3-тапсырманы орындатады.

Мәтінді оқиды. Мәтінге тақырып қояды.

Оқулық

Оқылым. Айтылым

4-тапсырманы орындатады.

Мәтін мазмұны бойынша жоспар құрып жаздырады.

.Жоспардағы тақырыпшалардың аясындағы тірек сөздерді анықтайды. Жоспар бойынша мазмұнын баяндайды.

Дескриптор:

- мәтінді түсінеді;

-.жоспар құрады

Жазылым.

Оқулықтағы 5-тапсырманы орындатады.

«Оңай және қиын сұрақтар» кестесін толтыртады.

Кестенің сол жағына оңай, оң жағына қиын сұрақтарды жаздырады.

Бас бармақ

Оқулық

Сызба

Оқылым. Айтылым.

Оқулықтағы 6 - тапсырманы орындатады.

Диалог. «Ғарышкермен сұхбат». Рөлдік ойын. Мәтін мазмұны бойынша тележурналист пен ғарышкер Тоқтар Әубәкіровтің шағын сұхбатын көрсетеді.

Сөйлеу этикетіне қатысты сөздерді (амандасу, танысу, мадақ сөз, қоштасу) алдын ала жазып алып, диалогте қолданады.

Оқулық, жұмыс дәптерлері.

Сергіту сәті.

«Мен таптым» әдісі

Қатысушылар дөңгелене отырып, кезекпен бірден жетіге дейін санайды. Жеті санын айтатын адам «Жеті» деудің орнына, орнынан тұрып, «Мен таптым» деп айтады. Кім жаңылысса, сол ойыннан шығады.

Мадақтау

Мәтінсоңы жұмыс. Оқулықтағы 7- тапсырманы орындатады. Диалогті тыңда. Мазмұнын монолог түрінде айт.

Өзара бағалау

Оқулық

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

Рефлексия: «Менің сабақтан кейінгі әсерім»

Формативті бағалау. Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни, «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар».

Кесте

Үйге тапсырма

8-тапсырма

Бөлім:

11- тақырып. «Мәңгілік елдің нұрлы жолы» Н. Ә. Назарбаев «Қазақстан жолы» (үзінді)

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сыныбы: 8

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

11-12 сабақ. Нәтиже сабақ. Мен не үйрендім?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

8. 3. 4. 1-мәтіндердің түрлерін, тілдік ерекшеліктерін салыстырып, талдау жасау;

8. 5. 2. 1-жазба жұмыстарында талғаулы салалас құрмалас сөйлемдерді құрастыру

Сабақтың мақсаты:

Мәтіндердің түрлерін, тілдік ерекшеліктерін салыстырып, талдау жасау, салалас құрмалас сөйлемдерді құрастырады

Сабақ кезеңі

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту.

Ұйымдастыру кезеңі:

Оқушылармен амандасу, түгендеу. Сынып реттілігін қадағалау.

Психологиялық ахуал қалыптастыру. Мұғалім «Көңіл-күйді анықтау» тренингінің негізінде сабақ басында оқушыларға А 4 парағы мен маркерлер таратады. Оқушылар параққа маркермен өзінің көңіл-күйін сипаттайтын сурет (смайлик) (күліп немесе езу тартып тұрған, қабағы түюлі, бейтарап, т.б.) салады.  

Қызығушылықты ояту. «Ой қозғау» әдісі. Оқылған мәтіндер бойынша сұрақтар қойылады.

Мақсаты:

Ұқыптылыққа, икемділікке қалыптасады

Тиімділігі:

Оқушылар жақсы сөздер айту арқылы құлшыныстарын арттырады, көңіл күйлерін көтереді.

Тренинг жазылған парақшалар, плакат, маркерлер, флипчарт

Жаңа сабаққа кіріспе

Жазылым.

Сөйлемдерді талғаулы салалас сөйлемнің бір сыңары ретінде алып, сөйлем құрайды.

(1-тапсырма).

Мақсаты:

Ойлау қабілеті дамиды, сөздік қоры молаяды.

Тиімділігі:

Жазылым дағдысы қалыптасады:

Таратпа қағаздар

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

Айтылым. Шығармашылық тапсырма. (2-тапсырма)

«Бұл заман — білекке емес, білімге сенетін заман» деген тақырыпта пікірталас ұйымдастырады.

Бас бармақ

Оқулық

Жұмыс дәптерлері

Жазылым.

Жағдаяттық тапсырма. (3-тапсырма)

«Үшбу хат» тәсілі.

Президентке еліміздегі өзін толғандырып жүрген мәселе туралы хат жазады. Хаттағы ойын осы тақырып аясында өткен материалдармен сабақтастырады.

Оқушыларды «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру

Ойсергек. «Сұрақ-жауап» ойынын ұйымдастырады. Сыныпты екі топқа бөледі. Бірінші топ бөлімге қатысты сұрақ қояды, екінші топ сұрақтарға жауап береді.

Өзара бағалау

Оқулық

Мәтінсоңы жұмыс. Мәтінді оқиды. Мәтін бойынша жоспар құрады.

Өзара бағалау

Оқулық

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

Жазылым. 6-тапсырма. Шығу парағын пайдаланып, сұраққа жазбаша жауап береді.

1. «Мәңгілік елдің нұрлы жолы» тақырыбы бойынша не үйрендіңдер?

2. Сен үшін тақырыптың құнды жақтары қандай болды?

3. Өзіңнің, жолдастарыңның білімін бағала (өз жұмысыңа, жолдас тарыңның топ ішіндегі әрекеттеріне көңілің тола ма?)

4. Осы тақырып бойынша тағы не білгің келеді?

5. Осы тақырып бойынша тағы қандай ақпарат көздерін оқисың

Рефлексия:

Бүгінгі сабақ несімен ерекшеленді? Мұғалім оқушыларға кесте салынған А4 парағын таратып береді.

Қалыптастырушы бағалау.

«Жетістік баспалдағы» әдісі арқылы бағаланады. Сабақ соңында қатысушылар баспалдақтың қай тұсында тұрғанын белгілейді, түсініктеме береді.

Кесте

Үйге тапсырма

5-тапсырма

Бөлім:

12-тақырып. Қазақстанның айтыс өнері мен сөз мәдениеті. Ринат Зайытов пен Аманғазы Кәріпжанов айтысы

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сыныбы: 8

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

1-2-сабақ. Айтыс — қазақтың төл өнері

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

8.1.5.1-тірек сөздер, автор көзқарасы мен көңіл күйі арқылы негізгі ойды анықтау;

8.2.1.1-тұрақты тіркестер мен көркемдегіш құралдарды қолданып, ауызша мәтіндер құрау;
8.5.2.1-жазба жұмыстарында кезектес салалас құрмалас сөйлемдерді құрастыру

Сабақтың мақсаты:

Мәтіннің негізгі ойын анықтайды, ауызша мәтіндер құрайды, салалас құрмалас сөйлемдерді құрастырады

Сабақ кезеңі

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту.

Оқушылармен амандасу, түгендеу. Сынып реттілігін қадағалау.

«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:

«Шеңбер бойындағы доп» ойыны.

Педагогтың белгісі бойынша балалар допты шеңбер бойынша бір –біріне береді. «Тоқта»деген белгі берілген кезде тоқтатылады.Допты түсіріп алған немесе уақытында тоқтай алмаған балалар ойыннан шығарылады.

Үй жұмысын тексеру. «Стикердегі диалог»

Қызығушылықты ояту. «Көңілді доп». Оқушылар шеңбер бойымен отырады. Мұғалім қолына доп алып, оқушыларға сұрақ қойып лақтырады. Допты қолына алған оқушы сұрақтарға жауап береді.

Мақсаты:шыдамсыз,импульсивті балаларды өзін – өзі ұстауға үйрету.

Оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады

Тиімділігі: Оқушылар жақсы сөздер айту арқылы жақындасады, көңіл-күйлерін көтереді.

Интерактивті тақта

Жаңа сабаққа кіріспе

• Сұрақтарға жауап беру (1-тапсырма).

1. Қазақтың айтыс өнері туралы не білесің?

2. Айтыс өнері қазақтан басқа халықта кездесе ме?

3. Айтысқа ұқсас қандай жанрларды білесің?

4. Қазіргі заманғы айтыскер ақындарды білесің бе?

«Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.

Интерактивті тақта

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

С өздікпен жұмыс. Мұғалім интерактивті тақтадан тақырыпқа қатысты жаңа сөздерді «Сандық ашу» әдісі арқылы таныстырады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. Аудармасын жаздыртады.

Тыңдалым. Жаңа сөздерді тыңдайды, қайталайды. Айтылым. Дұрыс айту үшін ауызша жаттығу жүргізеді.

Бас бармақ

Тілдік бағдар. Мұғалім оқушыларға кезектес салалас құрмалас сөйлемдерді меңгертеді. Грамматикалық тақырып туралы мағлұмат береді, мысалдар келтіреді.

Кесте

Оқылым. Айтылым.

Оқулықтағы 2-тапсырманы орындатады.

Мәтінді түсініп оқиды. Негізгі ойды анықтайды.

Өзара бағалау

Оқулық, жұмыс дәптерлері.

Сызба

Айтылым. 3-тапсырма

Айтыс тақырыбына ассоциаграмма құрастыру.

Дескриптор:

- мәтінді түсінеді;

- ассоциаграмма құрайды

Оқулық

Айтылым. Оқулықтағы 4 - тапсырманы орындатады.

Кезектес салалас құрмалас сөйлемді анықтайды.

Өзара бағалау

Мәтінмен жұмыс.

Оқылым. Айтылым.

Оқулықтағы 5 - тапсырманы орындатады.

Мәтінді түсініп оқиды. Негізгі ойын анықтайды. Сөздікті пайдаланып, қою қаріппен жазылған сөздердің мағынасын анықтайды.

Бас бармақ

Оқулық, жұмыс дәптерлер

Тыңдалым. Айтылым.

Оқулықтағы 6- тапсырманы орындатады.

Мәтіннен айтыскер ақын қандай болуы керектігін оқып, ассоциаграмма құрастырады.

Оқулық

Айтылым. Жазылым Оқулықтағы 7, 9-тапсырманы орындатады.

Айтыстың қазақ тілінің сөздік қорын дамытуға қосқан үш маңызды ерекшелігі мен талабын айтып жазады.

1.______________. 2.______________. 3. ______________

Бас бармақ

Сергіту сәті.

«Қар кесектері» ойынын ұйымдастырады.

Әр оқушы ақ қағазға тақырыпқа қатысты бір сөзден жазып, умаждап бір-біріне лақтырады, кім қандай сөзді қағып алады, сол сөзді қатыстырып, 2 не 3 сөйлем құрайды.

Мадақтау

Ақ парақтар

Айтылым. Оқулықтағы 8-тапсырманы орындатады.

Нағыз айтыскер ақынның бойында болуы тиіс қасиетті анықтайды.

А. Домбырасыз айтыспайды. Ә. Әдемі киімсіз айтыспайды. Б. Жанкүйерсіз айтыспайды. В. Үйде отырып айтыспайды

Өзара бағалау

Оқулық

Айтылым. Оқулықтағы 10-тапсырманы орындатады. Мәтінде: «Айтыскер ақын өлеңді ойдан тез шығаратын дарынды, терең ойлы, ұтқыр жауап беретін, логикалық ойлауы күшті жан болуы керек», — делінген. Ол нені білдіреді?

1. Оның батыр ақын болуы керектігін білдіреді.

2. Оның суырыпсалма ақын болуы керектігін білдіреді.

3. «Қарсыласының кемшіліктерін ғана білуі керек» дегенді білдіреді.

Мәтінсоңы жұмыс. Мұғалім жаңа тақырыпты бекіту үшін сұрақтарға жауап бергізеді. 12-тапсырма

1. Айтыстың негізгі ерекшелігі қандай?

2. Айтыстың маңызы неде?

3. Айтыс адамды неге үйретеді?

4. Айтыскер ақын қандай болуы керек?

Өзара бағалау

Айтылым. 13-тапсырма Диалог. Сұрақтарға жауап беріп диалог ұйымдастырыңдар.

1. Сен өлең жазып көрдің бе?

2. Егер жазсаң, қандай тақырыпта жаздың?

3. Кімге арнап өлең шығарар едің?

Оқулық, жұмыс дәптерлер

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

Рефлексия:

«Еркін микрофон» әдісі.

Мұғалім оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.

Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.

Формативті бағалау. Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни, «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар».

Үйге тапсырма

11-тапсырма

Бөлім:

12-тақырып. Қазақстанның айтыс өнері мен сөз мәдениеті. Ринат Зайытов пен Аманғазы Кәріпжанов айтысы

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сыныбы: 8

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

3-4-сабақ. Айтыстың түрлері

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

8. 2. 6. 1-кесте, диаграмма, нұсқаулық шартты белгілер мен сызбаларда берілген ақпаратты талдау, баға беру;

8. 5. 2. 1-жазба жұмыстарында кезектес салалас құрмалас сөйлемдерді құрастыру

Сабақтың мақсаты:

Берілген ақпаратты талдайды, баға береді; салалас құрмалас сөйлемдерді құрастырады

Сабақ кезеңі

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту.

«Психологиялық жағымды ахуал» қалыптастыру:

- Көңіл күйлеріңіз қалай? – Керемет !( қолдарын жоғары көтереді) - Сабаққа дайындықтарың қалай: - Тамаша! (алақандарын шапалақ-

тайды)

Үй жұмысын тексеру «Тізбекті сұрау»:

Бір оқушы сөйлем бастайды. Мұғалім иегімен нұсқаған оқушы сөйлемді іліп әкетіп, ойды жалғастырады.

Мақсаты: адами құндылықтарды дамыту

Тиімділігі: Оқушылардың көңіл-күйі көтеріледі және бауырмалдылықтары оянады.

Ақ парақтар

Жаңа сабаққа кіріспе

Қызығушылықты ояту. Мұғалім «Алдын-ала берілген атаулар» тәсілін пайдаланып, тақтаға тақырып аясында меңгеретін екі-үш жаңа сөзді жазып қояды. Оқушылардан берілген сөздердің өзара байланысы, мағынасы мен мазмұны жайлы ойлануларын сұрайды. Мысалы, бойжеткен, қыз, келін, жеңге т.б.

Топтық жұмыс. Әр топ бір затты сипаттап, жұмбақ құрастырсын. Басқа топтар жұмбақты шешсін деген бұйрық береді. (1-тапсырма).

Мақсаты:

Өз ойын дұрыс білдіріп, талқылауда белсенділік танытуын дамыту.

Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады.

Презентация, тақырыпқа қатысты суреттер

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс жасатады.

Тыңдалым. Оқылым. Жаңа сөздерді тыңдайды, қайталайды. Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауызша жаттығу жүргізеді.

Бас бармақ

Мәтіналды жұмыс.

Оқылым. Айтылым. Жазылым

Айтыстың түрлерімен танысу. Айтыс туралы білетінін айту. Сызбаны дәптерге жазу.

Оқулықтағы 2-тапсырманы орындатады.

Оқушыларды «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру

Оқулық, жұмыс дәптерлері

Мәтінмен жұмыс. Оқылым. 3-тапсырма

Мәтінді түсініп оқу. Сөздікті пайдаланып, қою қаріппен жазылған сөздердің мағынасын анықтау.

Дескриптор:

- мәтінді түсінеді;

-сөздер мен сөз тіркестерінің мағы-

насын анықтайды

Оқулық

Суреттерді қарап, айтыстың қай түріне сәйкес келетінін анықтату. 4-тапсырма

Бас бармақ

Сызба

Оқылым. Жазылым.

Оқулықтағы 5-тапсырманы орындатады.

Айтыс түрлерінің негізгі белгілерін анықтап, кестеге жазғызу

Оқулық

Оқылым. Айтылым.

Оқулықтағы 6, 7- тапсырманы орындатады

Сыныпты екі топқа бөледі Топтық жұмыс өткізеді

Өзара бағалау

Сергіту сәті.

«Асық ату» ойынын ұйымдастырады.

Әр оқушы қоржынның ішінен бір асықты алып атады. Асық кімнің жанына барса, сол оқушы мәтінге байланысты бірнеше сөз тіркестерін айтады

Мадақтау

Айтылым.

Оқулықтағы 8- тапсырманы орындатады.

Ақындар айтысында халықтың тұрмыс-жағдайы, тарихы және т.б. әлеуметтік мәселелер айтылады. Ендеше, онда не туралы сөз болады? Осы туралы айтқызады.

А. Ақын өз отбасындағы мәселелер туралы айтады.

Ә. Ақын қоғамдағы шешімін таппаған мәселелер туралы айтады.

Б. Ақын басшыларға жақсы тілек айтады.

В. Ақын адамдардың өміріндегі шешімін таппаған мәселелер туралы айта ды

Өзара бағалау

Оқулық, жұмыс дәптерлері

Мәтінсоңы жұмыс. Оқулықтағы 9-тапсырманы орындатады.

Оқылым. Айтылым. Сұрақтар слайдпен беріледі.

Ойланып, жауап беру.

1. Сені қазіргі уақытта не толғандырады?

2. Сен айтыскер ақын болсаң, қандай мәселелерді көтерер едің?

3. Қалай ойлайсың, ақын болу оңай ма? Ойыңды дәйекте

Өзара бағалау

Оқулық

Слайд

Айтылым. Оқулықтағы 11-тапсырманы орындатады.

Сұрақтарға жауап беріңдер!

1. Айтыстың қандай түрлері бар?

2. Жар-жар айтысы қай кезде айтылған? Қазір айтыла ма?

3. Айтыстың қай түрінде адамдардың тұрмыс-тіршілігі туралы айтылады?

4. Жұмбақ айтысы қандай тілектен туған?

5. Қыз бен жігіт айтысында не мақсат етіледі?

6. Ақындар айтысында қандай мәселелер көтеріледі?

Өзара бағалау

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

Рефлексия:

«Аяқталмаған сөйлемдер» әдісі арқылы сабақты қорыту

1. Бүгін мен...................... білдім»

2. «................. қызықты болды» «.......................... қиын болды.»

3. « ......................... екенін түсіндім»

4. «Мен..................................... білім алдым.»

5. «.................. мені таң қалдырды.»

Формативті бағалау. «Шағын шолу» тәсілімен парақшалар таратады.

Тақырып аясында өзінің есінде қалған сөздерін, сөйлемде

рін параққа жазады.

Үйге тапсырма

10-тапсырма

Бөлім:

12-тақырып. Қазақстанның айтыс өнері мен сөз мәдениеті. Ринат Зайытов пен Аманғазы Кәріпжанов айтысы

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сыныбы: 8

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

5-6-сабақ. Қазіргі кездегі айтыс

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

8.2.6.1-кесте, диаграмма, нұсқаулық шартты белгілер мен сызбаларда берілген ақпаратты талдау, баға беру;

8.5.1.5-демеулік шылаулардың (болжалдық, шектік) қызметін білу, ауызша және жазба жұмыстарда орынды қолдану

Сабақтың мақсаты:

Шартты белгілер мен сызбаларда берілген ақпаратты талдайды, баға береді, демеулік шылаулардың (болжалдық, шектік) қызметін біледі, ауызша және жазба жұмыстарда орынды қолданады

Сабақ кезеңі

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту.

Психологиялық ахуал қалыптастыру. "Молекула".

Барысы: Бөлмеде қатысушылар шашырап жүреді. Жүргізуші алақанын қанша соқса, сонша қатысушы бірігеді. Мысалы: жүргізуші алақанын 5 рет соқса қатысушылар әр жерге бес-бесеуден шоғырланады т.с.с. ... ойын осылай жалғаса береді.

Қызығушылықты ояту. «Болжау» әдісі бойынша интерактивті тақтада көрсетілген суреттерді қарап, жаңа тақырып бойынша болжам жасайды.

Мақсаты: Жылдамдыққа үйретіп, қарым-қатынасты нығайту.

Тиімділігі:

Оқушыны бір-бірін жақындастырады, көңіл күйлерін көтереді, бауырмалдығын оятады.

Жаңа сабаққа кіріспе

Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын ояту мақсатында «Сұрақтар сөйлейді» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыра отырып, ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылатады. Тақырыпқа қатысты суреттерді интерак-

тивті тақтадан көрсетеді. (1-тапсырма)

1. Қалай ойлайсың, айтыс қазақ халқынан басқа халықтарда бар ма? 2. Қазіргі кезде айтыста қандай мәселелер көтеріледі?

3. Қазіргі кездегі қандай айтыскер ақынды білесің?

Мақсаты:

Ойлау қабілеті дамиды, сөздік қоры молаяды.

Тиімділігі:

Айтылым дағдысы қалыптасады:

Интерактивті тақта

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс жасатады.

Тыңдалым. Оқылым. Жаңа сөздерді тыңдайды, қайталайды. Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауызша жаттығу жүргізеді.

Бас бармақ

Мәтінмен жұмыс. Оқылым. Айтылым

Оқулықтағы

2–тапсырманы орындатады.

Мәтінді түсініп оқиды. Негізгі ойын анықтайды. Сөздікті пайдаланып, қою қаріппен жазылған сөздердің мағынасын анықтайды.

Дескриптор:

- мәтінді түсінеді;

-.сөздердің мағынасын анықтайды

Аударма сөздік

Тыңдалым. Айтылым.

3-тапсырманы орындатады

Мәтіннен айтыскер ақынға қойылатын үш талапты жаздырту.

Оқушыларды «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру

Оқулық, жұмыс дәптерлері

Айтылым.

4- тапсырманы орындатады.

Ақындар не себепті сол талапқа лайық болуы керек екенін табу.

А. Ақын өз имиджін сақтауы керек.

Ә. Ақынның сөзі — халықтың сөзі.

Б. Орын алуы керек болады.

Өзара бағалау

Айтылым.

5-тапсырманы орындатады. Мәтінде «Ақындар қоғамдағы жағымсыз нәрселерді өткір сынап, сатирамен жеткізеді» делінген. Ендеше, онда не туралы сөз болады? Ұжым болып талқылату.

А. Адамдарды қоғамда жақсы киінуге шақырады.

Ә. Тәртіпке құрылған қоғам орнатуға шақырады.

Б. Барлығын айтыскер ақын болуға тәрбиелейді.

В. Адамдарды көңілді болуға шақырады.

Бас бармақ

Сергіту сәті.

«Заряд алу» ойынын ұйымдастырады.

Барлығы шеңберге тұрып, көздерін жұмады. Бастапқы бастаушы қолды 1 рет қысады, екінші айналымда 2 рет қысады, соңында 3 рет қысады, бұл бастапқы бастаушыға барғанда қанша заряд жібергені бойынша қайта келу керек.

Мадақтау

Мәтінсоңы жұмыс. Оқулықтағы 6-тапсырмаларды орындатады.

Ойланып, жауап беру.

1. Айтыскер ақын болу үшін қандай болу керек?

2. Айтысқа түсетін ақын қалай дайындалады?

Өзара бағалау

Оқулық

9-тапсырманы орындатады.

Айтылым.

Айтыс не үшін қажет екенін дәлелдету

А. Жағымсыз көріністерді қалжыңмен өткір сынап, түзету үшін қажет.

Ә. Айтыскер ақындарды жақсы тәрбиелеу үшін қажет.

Б. Функционалдық сауаттылық деңгейін көтеру үшін қажет.

В. Балаларға мақал-мәтелдерді үйрету үшін қажет.

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

Рефлексия:

«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім оқушылардың көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.

Формативті бағалау. «Шағын шолу» тәсілімен парақшалар таратады.

Тақырып аясында өзінің есінде қалған сөздерін, сөйлемде

рін параққа жазады.

Үйге тапсырма

8-тапсырма

Бөлім:

12-тақырып. Қазақстанның айтыс өнері мен сөз мәдениеті. Ринат Зайытов пен Аманғазы Кәріпжанов айтысы

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сыныбы: 8

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

7-8-сабақ. Р. Зайытов пен А. Кәріпжановтың айтысы

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

8. 2. 1. 1-тұрақты тіркестер мен көркемдегіш құралдарды қолданып, ауызша мәтіндер құрау;

8. 3. 1. 1-перифраз түрінде берілген сұрақ арқылы қажетті ақпаратты анықтау

Сабақтың мақсаты:

Ауызша мәтіндер құрайды, қажетті ақпаратты анықтайды

Сабақ кезеңі

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту.

Оқушылармен амандасу, түгендеу. Сынып реттілігін қадағалау.

Психологиялық ахуал қалыптастыру. “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушыларға бір-біріне жақсы тілек айтқызу, жағымды ахуал қалыптастыру.

Қызығушылықты ояту. Оқушылардың жаңа сабаққа қызығушылығын арттыру мақсатында интерактивті тақтадан тақырыпқа қатысты дайындаған слайдтар арқылы сұрақтар қояды:

1.Қазіргі заманғы айтыскер ақындарды білесің бе?

2.Ақын болсаң, еліміздегі қандай жақсы жаңалықтарды жырға қосар едің? (1-тапсырма)

Мақсаты:

Оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады

Тиімділігі: Оқушылар жақсы сөздер айту арқылы жақындасады, көңіл-күйлерін көтереді.

Интерактивті тақта

Жаңа сабаққа кіріспе

Мәтіналды жұмыс. Оқылым. Айтылым. (2-тапсырма)

Мәтінді оқып, сұрақтарға жауап беру.

«Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.

Интерактивті тақта

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

c

С өздікпен жұмыс. Мұғалім интерактивті тақтадан тақырыпқа қатысты жаңа сөздерді «Сандық ашу» әдісі арқылы таныстырады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. Аудармасын жаздыртады.

Тыңдалым. Жаңа сөздерді тыңдайды, қайталайды. Айтылым. Дұрыс айту үшін ауызша жаттығу жүргізеді.

Бас бармақ

Мәтінмен жұмыс.

Оқылым. 3-тапсырманы орындатады.

Өлеңді мәнерлеп оқиды.

Дескриптор:

- мәтінді түсінеді;

- мазмұнын баяндайды

Оқулық

Айтылым.

Оқулықтағы 4 - тапсырманы орындатады.

Өлеңнен Ринат пен Аманғазының амандасқан шумақтарын тауып оқиды. Айтыста қандай мереке туралы сөз болғанын айтады.

Өзара бағалау

Оқылым. Айтылым.

5 - тапсырманы орындатады.

Ринат айтыста: «Ардақты айбын асқан алашымнан Ақылды азаматтар жаратылған», — дейді. Ақын «ақылды азаматтар» ретінде кімдерді айтып тұрғанын айтады.

Оқулық, жұмыс дәптерлері

Жазылым. 6- тапсырманы орындатады.

Сен қазіргі заманның ақылды азаматтары (адамдары) ретін де кімдерді атар едің?

Ойын дәйектейді. Үлгі: Меніңше, ... ақылды азаматқа жатады. Себебі ... .

Бас бармақ

Оқулық

Оқылым. Айтылым.

7-тапсырманы орындатады.

Сұрақтарға жауап бергізеді.

1. Айтыста аты аталған тұлғалардың қайсысын білесің?

2. Олар туралы не айтар едің?

Бас бармақ

Сергіту сәті.

«Қар кесектері» ойынын ұйымдастырады.

Әр оқушы ақ қағазға тақырыпқа қатысты бір сөзден жазып, умаждап бір-біріне лақтырады, кім қандай сөзді қағып алады, сол сөзді қатыстырып, 2 не 3 сөйлем құрайды.

Мадақтау

Ақ парақтар

Мәтінсоңы жұмыс. Мұғалім жаңа тақырыпты бекіту үшін 8-тапсырманы орындатады.

Ақын кімді «дара тұлға» деп айтады? Мәтіннен тауып оқиды. Ақынның пікірімен келісетінін не келіспейтінін айтады.

Ақынның ...-ды дара тұлға ретінде атауы дұрыс. Себебі ... . Ақынның ...-ды дара тұлға ретінде атауы дұрыс емес. Себебі ... .

Өзара бағалау

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

Рефлексия:

«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.

Мұғалім оқушылардың рефлексиясын тыңдайды.

- Бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.

- Бүгін сабақта қуантқаны.....

- Мен өзімді.....үшін мақтар едім.

- Маған ерекше ұнағаны.....

Формативті бағалау. Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни, «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар».

Үйге тапсырма

9-тапсырма

Бөлім:

12-тақырып. Қазақстанның айтыс өнері мен сөз мәдениеті. Ринат Зайытов пен Аманғазы Кәріпжанов айтысы

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сыныбы: 8

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

9-10 сабақ. Қазақтың тіліне ғашық болдым

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

8. 3. 2. 1 публицистикалық стильдің (мақала, интервью) тілдік ерекшеліктері арқылы мәтіндердің жанрын анықтау;

8. 2. 6. 1 кесте, диаграмма, нұсқаулық шартты белгілер мен сызбаларда берілген ақпаратты талдау, баға беру

Сабақтың мақсаты:

Мәтіндердің жанрын анықтайды, ақпаратты талдап, баға береді

Сабақ кезеңі

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту.

Ұйымдастыру кезеңі:

Оқушылармен амандасу, түгендеу. Сынып реттілігін қадағалау.

Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру мақсатында «Сөйлемді жалғастыр» ойынын ойнатады

Жақсы өмір – бұл......

Бақытты адам – ол.......

Мен адамдардың ....... жоғары бағалаймын.

Менің өмірімнің маңызы мынада.....

Менің өмірім – ол ...

Менің көңіл-күйім көбінесе ...

Айналадағы әлем-ол...

Менің достарыма деген қарым – қатынасым....

Мақсаты:

Айтылым дағдылары қалыптасады

Тиімділігі:

Оқушылар жақсы сөздер айту арқылы құлшыныстарын арттырады, көңіл күйлерін көтереді.

Жаңа сабаққа кіріспе

«Жүзімнің шоқтары» деген мағынада қолданылған – идеялар мен ақпараттардың арасындағы байланыстарды айқындауға арналған жазба кестелер арқылы жалпы өтілген тақырыптарға байланысты сөздерді (тірек сөз, басты идея) тақтаның (дәптердің) ортасындағы шеңберге жазады да, одан туындаған тақырыпшалар оның жан-жағына жазылып, шеңберленеді, оқушылар оларды бір-біріне сызықтармен қосады да, өзара байланыстары туралы әңгімелейді.

Мақсаты:

Ойлау қабілеті дамиды, сөздік қоры молаяды.

Тиімділігі:

Айтылым дағдысы қалыптасады:

Таратпа қағаздар

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

Сөздікпен жұмыс. Аудио арқылы жаңа сөздердің орыс тіліндегі баламасын тыңдатады, оқушыларға қазақ тіліндегі аудармасын айтақызады.

Тыңдалым. Оқылым. Сөздерді тыңдайды, қайталайды.

Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауызша жаттығу жүргізеді.

Бас бармақ

Аудиожазба

Мәтіналды жұмыс. Айтылым.

1 –тапсырманы орындатады.

Мәтінді оқып, сұрақтарға жауап бергізеді.

1.Н.Лушникова халыққа қалай танылған?

2.Н.Лушникованың ақындығынан басқа тағы қандай өнері бар?

3. Ол кісі неге қатысқан?

4.Ақын қыздың негізгі мамандығы қандай?

Оқушыларды «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру

Интерактивті тақта

Айтылым.

2 –тапсырманы орындатады

2-тапсырма. «Жебе» газетінің тілшісі Н. Лушниковадан сұхбат алады. Егер сен тілші болып сұхбат алсаң, қандай сұрақ қояр едің деген сұраққа жауап береді.

Бас бармақ

Мәтінмен жұмыс. Оқылым. 3-тапсырманы орындатады.

Мәтінді түсініп оқу. Қою қаріппен берілген сөздердің мағынасын сөздіктен қарап, анықтау.

Дескриптор:

- мәтінді түсінеді;

-. сөздердің мағынасын анықтайды

Оқулық

Айтылым

4-тапсырманы орындатады.

Өлеңді мағыналық бөлікке бөліп, әр бөлігіне тақырып қойғызады.

Мәтінді оқып, Н.Лушникованы өзіне жақын еткен қазақтың жеті қасиетін атайды.

1. ... 2. ... 3. ... 4. ... 5. ... 6. ... 7. ...

Өзара бағалау

Оқылым. Жазылым.

5-тапсырманы орындатады.

Мәтінді пайдаланып, «Қандай?» деген сұраққа жауап беретін сөздерді қойып, жаздырту.

1. Қазақтың (қандай?) кең жүрегін, (қандай?) пейілін ұнаттым.

2. Туыстығын, бауырмалдығын жақын тарттым.

3. (Қандай?) көңілі мен (қандай?) ар-ұятына тәнті болдым.

4. (Қандай?) тілі мен жырына ғашық болдым.

Бас бармақ

Оқулық

Сызба

Айтылым. Жазылым.

6, 7-тапсырманы орындатады.

Сұрақтарға жауап бергізеді.

Мәтіннен Н. Лушникованың өз отбасы туралы айтқан бөлікті тауып, сұрақ дайындайды. Диалог ұйымдастырады.

Оқулық, жұмыс дәптерлері.

Сергіту сәті.

«Мен таптым» әдісі

Қатысушылар дөңгелене отырып, кезекпен бірден жетіге дейін санайды. Жеті санын айтатын адам «Жеті» деудің орнына, орнынан тұрып, «Мен таптым» деп айтады. Кім жаңылысса, сол ойыннан шығады.

Мадақтау

8, 10-тапсырманы орындатады. Оқылым. Айтылым.

Айтыскер ақынға тән талаптардың қайсысы Н.Лушникованың бойында бар деген сұрққа ойларын дәлелдеп айтқызады.

Айтыс қоғамдағы мәселелерді қалай шешетінін анықтайды.

1. Мақала жазып шешеді.

2. Халықтың талқысына салып шешеді.

3. Басшыларға айтып шешеді.

Қол шапалақтау

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

Рефлексия:

«БББ»

Өз деңгейлерін анықтайды.

Не білемін?

Не білдім?

Не білгім келеді?

Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды.

Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі.

Кесте

Смайликтер

Үйге тапсырма

9-тапсырма

Бөлім:

12-тақырып. Қазақстанның айтыс өнері мен сөз мәдениеті. Ринат Зайытов пен Аманғазы Кәріпжанов айтысы

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сыныбы: 8

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

11-12-сабақ. Нәтиже сабақ. Мен не үйрендім?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

8. 2. 6. 1-кесте, диаграмма, нұсқаулық шартты белгілер мен сызбаларда берілген ақпаратты талдау, баға беру;

8. 4. 4. 1-тақырып бойынша мәліметтерді жинақтап, эссе жазуда тиімді қолдану

Сабақтың мақсаты:

Ақпаратты талдайды, баға береді, эссе жазады

Сабақ кезеңі

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту.

«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:

(шаттық шеңберіне шақыру)

Мейірімді жүрекпен (жүректерін ұстайды)

Ақ пейілді тілекпен (қолдарын көкке көтереді)

Амандасып алайық (бір - бірінің қолдарын ұстайды)

Бір жадырап қалайық (бір - біріне қарап күлімдейді)

Еңбек етіп ерінбей, Жақсы баға алайық! (бас бармақтарын көрсетеді)

Бір-бірімізді тыңдаймыз десек 1 рет қол шапалақтаймыз!

Ұйымшыл боламыз десек 2 рет қол шапалақтаймыз!

Белсенділік танытамыз десек 3 рет шапалақтаймыз!

Мақсаты:

адами құндылықтарды дамыту

Тиімділігі: Оқушылардың көңіл-күйі көтеріледі және бауырмалдылықтары оянады.

Ақ парақтар

Жаңа сабаққа кіріспе

Қызығушылықты ояту. Мұғалім «Алдын-ала берілген атаулар» тәсілін пайдаланып, тақтаға тақырып аясында меңгеретін екі-үш сөзді жазып қояды. Оқушылардан берілген сөздердің өзара байланысы, мағынасы мен мазмұны жайлы ойлануларын сұрайды.

Мақсаты:

Өз ойын дұрыс білдіріп, талқылауда белсенділік танытуын дамыту.

Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады.

Презентация, тақырыпқа қатысты суреттер

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

Айтылым. (1-тапсырма).

Айтыстың түрлері мен мақсатын айту.

Бас бармақ

Айтылым. Жазылым

Оқулықтағы 2-тапсырманы орындатады.

Нағыз айтыскер ақын болудың төрт түрлі талабын жазып, түсіндіреді.

Оқушыларды «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру

Оқулық, жұмыс дәптерлері.

Айтылым. 3 тапсырманы орындатады.

Айтыскер ақын болу талаптарының қайсысына басымдық беріліп тұрғанын анықтау. Дәйектеп айту.

Өзара бағалау

Оқулық

Сергіту сәті.

«Мен қандаймын?» әдісі

Парақтағы бес саусақтың әр тармағына оқушының мінез - құлқы жазылып, әркімге таратылады. Соңында топқа оқылады немесе өзіне қалдырылады.

Мадақтау

Жазылым. 4-тапсырманы орындатады.

Айтыскер ақын болу үшін керек қасиеттер мен талаптарды жазу.

Үлгі: Айтыскер ақын болу үшін қажет қасиеттер:

1. қазақ тілін өте жақсы меңгеруі керек;

2. ...

Өзара бағалау

Оқулық

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

Рефлексия:

Формативті бағалау. «Шағын шолу» тәсілімен парақшалар таратады.

Тақырып аясында өзінің есінде қалған сөздерін, сөйлемде

рін параққа жазады.

Кесте

Үйге тапсырма

5-тапсырма

Бөлім:

13 - тақырып. Қазақстан-Байқоңыр-Ғарыш. Нұртөре Жүсіп «Қыран қазақ» (деректі әңгіме)

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сыныбы: 8

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

1-2-сабақ. Байқоңыр — ғарыш айлағы

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

8. 2. 5. 1 пікірталасқа қатысушылар берілген тақырып бойынша өз пікірлерін сенімді дәлелдеу және қойылған сұрақтарға еркін жауап беру;

8. 4. 1. 1 мәтіндердің жанрлық және стильдік ерекшелігін сақтап, интервью жазу

Сабақтың мақсаты:

Қойылған сұрақтарға еркін жауап береді

Сабақ кезеңі

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту.

Оқушылармен амандасу, түгендеу. Сынып реттілігін қадағалау.

«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:

«Аялы алақан» Нұсқаулық: қатысушылар шеңбер болып отырады. «Бүгінгі сабақтан не алғыңыз, не көргіңіз келеді?» — сұрағын оқушыларға қойып, сұрақтарға жауап алу. Бастапқы қатысушы жанындағы көршісінің қолын ұстайды. Тренинг шеңбер бойымен жалғасады. (Оқушылар дөңгеленіп қолдарын ұстайды)