Раздел долгосрочного плана:

2. Вселенная. Земля. Человек

Школа: СШ Им Наурызбай батыра Кутпанбеьулы КГУ

Дата:

ФИО учителя:Джумабаева А.К.

Класс:

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Сферы Земли и их составляющие

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

6.2.3.1 объяснять способы взаимодействия внешних оболочек Земли

Цели урока

Учащиеся могут:

Различать сферы Земли (литосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера);

Объяснять их взаимодействие по составленной схеме

Критерии оценивания

1. Описывает структуру и состав географической оболочки;

2. Составляет схему взаимодействия сфер Земли;

3. Объясняет и приводит примеры взаимодействия сфер Земли

Языковые цели

Учащиеся:

Называют и различают сферы Земли.

Устно и письменно описывают состав и структуру оболочек Земли и их взаимодействие.

Устно и письменно составляет вопросы.

Лексика и терминология:

Литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера, оболочка Земли

Полезные выражения для диалогов и письма:

Сфера земли состоит из .................................................................

Тесно взаимодействуют ........... например, такие процессы ...... пример этому ..................................................................................

...........является примером взаимодействия атмосферы и гидросферы (литосферы, биосферы и т.д.)

Процесс ................................ явления в природе ....................

Привитие ценностей

Данный урок направлен на развитие ценностей академической честности, сплоченности и умения работать в команде, ответственности и лидерства. Воспитывать у учащихся умение работать в паре, группах, умения выслушивать ответы одноклассников, анализировать и оценивать их. Воспитание толерантного отношения к ответам одноклассников.

Привитие ценностей осуществляется посредством установления правил работы в группе, оказания поддержки менее способным учащимся.

Межпредметные связи

Искусство, информатика - При отображении отношений земной коры по схеме.

Предварительные знания

Из материала 5 класса учащиеся умеют характеризовать сферы Земли и их составляющие. Активизация уже имеющихся знаний осуществляется через групповую работу, в процессе которой учащиеся составляют схему взаимодейтсвия всех сфер земли.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-5

5-7

7-10

І. Организационный момент. Повторение материала с целью актуализации знаний.

Позитивный настрой:

Проверка готовности учащихся к уроку. Объединение учащихся на 4 мини-группы.

(возможно по заранее подготовленнным карточкам. Роли учащихся внутри группы- Лидер, таймкиппер, спикер, художник-редактор)

2.Вызов. Учитель показывает изображение и задает вопросы:

- на какую же мысль навели данные изображения?

- о чем будет сегодняшний урок?

- и так какую же тему мы будем изучать сегодня?

3. Целепологание

Обсуждение темы урока и критериев оценивания. Лексика и терминология урока. На доске по методу «ЗХУ» написать имеющиеся знания у учащихся.

Доска, маркеры, карточки

Презентация,

2-3 слайды

Середина урока

10-12

12-17

17-22

22-25

25-30

30-35

35-37

4. Объяснение учителя

5. Работа с видео-материалом.

6. Учитель демонстрирует видео и задает вопросы:

- Приведите пример природным компонентам

- Что такое природный комплекс?

- Что входит в состав географической оболочки?

- Почему литосфера и атмосфера полностью не входит в состав географической оболочки?

Географическая оболочка - основное понятие географии, в географической науке под этим понимается целостная и непрерывная оболочка Земли, где её составные части: верхняя часть литосферы (земная кора), нижняя часть атмосферы (тропосфера, стратосфера), вся

гидросфера и биосфера, проникают друг в друга и находятся в тесном взаимодействии.

Между ними происходит непрерывный обмен веществом и энергией.

5.Закрепление

Индивидуальная работа.

Найди соответсвия в таблице. Учащимся предлагается заполнить таблицу в которой они должны правильно соотнести географические объекты и сферы Земли.

Псоле заполнения таблицы учитель на доске открывает правильные ответы, по которым учащиеся проверяют себя и своих одноклассников.

Групповая работа. Докажи гипотезу «Сферы Земли тесно связаны друг с другом» (Дифференциацию между группами можно распознать по точности, глубине, рациональности примеров итд.)

(термины, примеры, составление какой либо графики)

Оценивание:

Каждая группа представляет всему классу свой вариант работы, остальные группы оценивают по критериям оценивания. Учитель дает обратную связь.

5. Физкультминутка.

Учитель называет сферы. «Атмосфера – подпрыгнуть, Литосфера - присесть, Гидросфера – 2 хлопка, Биосфера - 3 хлопка и наклон туловища влево-вправо»

Парная работа.

Учитель демонстрирует изображение одного природного комплекса. Учащиеся составляют сценарий на тему «Что произойдет с природным комплексом если изменится хотя бы один компонент»?

ФО:

* наблюдение и комментарии учителя;

* взаимооценивание по дескрипторам;

* обратная связь учителя;

В завершение урока учащиеся подводят итог: что они узнали нового на уроке, какие уяснили понятия и важные идеи.

https://youtu.be/B5YhpIQyIek

Географическая оболочка

Приложение 1

Презентация

5 слайд

Приложение 2

Презентация

6-слайд

Приложение 3

Презентация

7-8 слайды

Постер, маркеры, А4

Презентация,

9-слайд

Презентация,

10-слайд

Приложение 4

Презентация,

8-слайд

Конец урока

37-40

9. Рефлексия.

Заполняется таблица ЗХУ.

Домашнее задание: Написать эссе на тему «Изменения на моей планете» 80 слов.

Таблица ЗХУ

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как

Вы планируете

проверить

уровень усвоения

материала

учащихся?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Вы можете предоставить ученикам помощь в виде направляющих вопросов, чтобы им было легче выполнить задание индивидуально. Можно повесить на доске разные карточки с цифрами или же правильными ответами.

Существует возможность проведения формирующей оценки на различных этапах урока:

Оценка того, настолько хорошо ученики подкрепили свои мнения доказательствами.

Ученики могут провести равную оценку устных ответов с использованием выше приведенных критериев.

Соблюдение техники безопасности при передвижении учащихся по классу во время групповой работы у доски и физкультминутки.

Учитель называет сферы. «Атмосфера – подпрыгнуть, Литосфера - присесть, Гидросфера – 2 хлопка, Биосфера - 3 хлопка и наклон туловища влево-вправо»