Сила музыки

Раздел: Жизнь и творчество

Тема урока: Искусство звука (по сказке Мастер Али)

Школа: СОШ№19

Дата:3 апреля

ФИО учителя: Айткалиева Б.У.

Класс:5 а

Количество

присутствующих:

20

Количество отсутствующих:

2

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

С1.понимать общее содержание, определить тему текста

С2 понимать лексическое значение слов бытовой и нравственной тематики

Г1 владеть словарным запасом , включающим синонимы, антонимы, омонимы

Предварительные знания

Цели урока

Все учащиеся смогут: назвать тему текста, составить 3 тонких вопроса,понимать содержание, определить лексическое значение слов и правильно проговаривать вепрь,хижина,провинность, свинец.сафьяновый, струны, отверстие

Большинство учащихся будут уметь: отвечать на толстые вопросы по тексту, отвечать на них, понимать лексическое значение слов,правильно проговаривать слова

Некоторые учащиеся смогут: смогут выразить свое отношение к содержанию текста

Языковая цель:

Учащиеся могут: формулировать и задавать вопросы,составлять предложения,

используя в речи прилагательные, строить диалоги

Ключевые слова и фразы:литературная сказка и народная сказка,жестокий хан, неудачная охота, несчастье людей,мудрость мастера, музыкальный инструмент, сила музыки, музыка и душа

Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе:

Диалог , рассказ по рисункам

Вопросы для обсуждения: толстые и тонкие вопросы по учебнику

Подсказки:готовые рисунки к сказке,примерные ответы к вопросам, куй Аксак киік

Предыдущее обучение

Чем отличаются литературная и народная сказка? Что у них общего?

Ценности

Единство культуры,культуры и языка

Межпредметные связи

Музыка, казахская литература

План

Планируемын сроки

Планируемые действия(замените записи ниже запланированными действиями)

Ресурсы

Начало урока

5 минут

Приветствие « мешок с фасолью»

• К какому жанру относятся сказки?

• Кто автор литературной сказки?

• Кто автор народной сказки?

• Какие герои действуют в сказках?

• Чем заканчиваются все сказки?

• Назови героев волшебной сказки.

• Назови героев бытовой сказки?

Назови героев сказок о животных?

Середина урока

15-20 минут

Обобщение пройденного

5 мин

Музыкальный настрой. /Прослушание кюй/

1. Подведение к теме

Ребята, мы прослушали кюй. На каком инструменте был сыгран кюй? Какая это музыка, грустная или веселая? Как вы думаете, о чем будет сказка?

Работа с аудиотекстом. 2 раза

После 1-го прослушивания проводится словарная работа. Ученики находят толкование данных слов с помощью картинок

Стратегия «Две истины, одна ложь».

1 группа:

1.Много лет назад жил на свете добрый хан, которого любили и уважали все.

2. Хан не любил, чтобы его сын далеко уезжал в горы.

3. Весть о смерти сына донес до хана Али.

2 группа:

1. Мастер Али спас жизнь ханским слугам.

2. Али живет в хижине у горного ручья.

3. Хусейн никому не сказал, куда он едет.

3группа:

1. Слуги были разбужены нежной музыкой.

2. Али любил уезжать в горы на охоту за дикими зверями.

3. Хан обещал вестнику несчастья залить горло свинцом.

Групповая работа

Задания:

1группа: Составят 3 «тонких» вопросов.

2 группа: Составят 3 «толстых» вопросов по содержанию сказки;

3 группа: Ответит на вопрос: Могла ли смерть сына повлиять на характер хана? (обоснуйте свой ответ)

Работа с иллюстрациями к сказке.

Задание 1-ой группы А

Подобрать антонимы к словам

Жестокий-

Друзья-

Подобрать синонимы к словам

Злой-

Убегать-

Задание 2-ой группы В

Подобрать антонимы к словам

Уезжать-

Дикий-

Подобрать синонимы к словам

Замечательный-

Радостный –

Задание 3-ой группы С

Подобрать антонимы к словам

Храбрость-

Старый-

Подобрать синонимы к словам

Весть-

Хмурый-

Найти омоним в тексте

лук

Вопросно-ответная беседа по прочитанному тексту сказки:

1)Какое впечатление произвела на вас сказка?

2)Какие моменты сказки вызвали особое волнение? Почему?

3)Почему в сказке молодой, смелый Хусаин погибает?

4)Какую роль в этой сказке играет музыка?

5)Почему сказка называется «Мастер Али»?

6)Что хотел передать народ в этой сказке?

Дескрипторы

- создает текст-описание на основе картинок;

- использует в речи синонимы, антонимы, омонимы

-передает основное содержание сказки;

-использует в пересказе ключевые слова;

-соблюдает орфоэпические нормы (правильно расставляет ударение , соблюдает интонацию);

Критерии: определяют ключевые слова и словосочетания; демонстрируют понимание прочитанного;

ФО словесная оценка

Обобщение урока

-О чем мы говорили на уроке?

-Итак, как музыка влияет на ход событий в сказке ?

Самооценивание учащихся: Лист самооценивания

ФИО ____________________

Мне необходимо поработать над ______________________________________________________________________________

Д\З. По выбору:

1.Подготовить пословицы, поговорки о роли музыки в жизни человека.

2.Индивидуальное задание: прочитать цитату из текста, которая особенно тебе запомнилась.

3. Составить синквейн к слову «музыка».

Видео с кюй «Ақсақ киік», цитата

Картинки

Конец урока

Рефлексия.

Прием рефлексии

«Аргументация своего ответа»

1. На уроке я работал ......... потому что...........

2. Своей работой на уроке я ...........

3. Урок для меня показался ..........

4. За урок я ...........

5. Мое настроение............

6. Материал урока мне был...........

Дополнительная информация

Дифференциация.

Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

Оценивание.

Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

Межпредметные связи соблюдение СанПиН

ИКТ компетентность

Связи с ценностями

Рефлексия

Были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что была направлено обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения?какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли хорошо (с учетом преподования и учения?)

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподования и учения?)

Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?