Пәннің мақсаты мен міндеттері:

Мақсаты: түзету-педагогикалық процесінде артпедагогика әдістерін пайдалану формалары мен мүмкіндіктерін, педагогика және өнердің өзара әрекеттілігін көрсету.

Міндеттері:

- емдік және түзету мақсатында өнер құралдарын пайдалану тарихымен таныстыру;

- артпедагогика мен арттерапия аппаратынан түсінік беру;

- арнайы білім беруде артпедагогиканы қолданудан түсінік беру;

- арттерапиядан түсінігін қалыптастыру арнайы білім беру жүйесінде психокоррекциялық білім беру.

Пән мазмұны: Арнайы білім берудегі артпедагогика және арттерапияның мақсаты мен міндеттері, негізгі түсініктері. Артпедагогиканың қағидалары (принциптері). Артпедагогиканың әдістері. Арттерапия түрлері және олардың түзету мен терапевтік әсер етуі.

Пререквизит: Пcихологиялық тренинг әдістемесі

Постреквизит: Кемістігі бар балалармен жүргізілетін психокоррекциялық жұмыс

Пәнді игеру барысында қалыптасатын құзыреттіліктер (коды, атауы):

- балалардың түрлі іс-əрекеттерін ұйымдастыру;

- сыни тұрғыдан ойлау;

- білім алу қажеттіліктері ерекше балалардың жүйке-психикалық жəне дене даму ерекшеліктерін бағалау мен бақылау, дамудағы ауытқуларды анықтау технологиялары мен теориялық негіздерін білу;

- білім алу қажеттіліктері ерекше балаларды өмірлік дағдылар мен танымдық іс-əрекеттерді, əлеуметтік маңызы бар іскерліктер мен дағдыларды қалыптастыруды, балаларды дамыту əдістерін меңгеруі.

І. Пән мазмұнын жүзеге асыру академиялық күнтізбесі

Ескерту!

• Курстың мазмұнын модульдер санына бөлу пәндердің өзіндік ерекшеліктері мен тақырыптардың өзара байланысына қарай.

• Лекциялық, практикалық, зертханалық сабақтардың, БОӨЖ баллдары дескрипторларға сәйкес Платонус бағдарламасында көрсетіледі.

• Курсты оқуда онлайн және гибридті форматта оқыту әдістемелері пайдаланылса, оның нақты алгоритмі көрсетілу керек.

II. Сабақтардың түрлеріне сәйкес білім алушының сағаттар бөлінісі

III. Аралық бақылау сұрақтары

№ 1 Аралық бақылау сұрақтары

1. Артпедагогика мақсат, міндеттері

2. Арттерапия

3. Музыканы емдік құрал ретінде пайдалану

4. Театрға ерекше қөңіл аударған ел

5. Музыка терапиясы

6. 19 ғасырдағы терапия

7. 20 ғ. терапия

8. Коррекция

9. Психокоррекция

10. Терапия

11. Қазіргі таңда коррекциялық жұмыста өнердің қандай бағытын қолдану кездеседі

12. Ресейде Е.И. Бурно (1989), Г.В. Бурковский, Р.Б. Хаймин (1982), О.А. Карабанов және т.б. еңбектері

13. 19 ғасырдың басында францияның дәрігер – психиатры Жан Этвен Доминик Эскироль психиатриялық мекемелерге қандай терапия енгізілді

14. Дамуында ауытқуы бар балалармен өнер арқылы жүргізілетін түзету жұмысының әлеуметтік-педагогикалық бағыты қанша жолмен жүзеге асады және қандай

15. Мектепке дейінгі және мектеп жасындағы дамуында ауытқуы бар баланың айналысатын өнердің барлық түрлері

16. Ұжымда, жанұяда байқалынатын эмоциялық ерекшеліктер

17. Өнер, көркемдік дамудың маңызды факторы

18. Өнер

19. Музыка

20. Арттерапияның негізгі функциялары

21. Изотерапия

22. Библиотерапия

23. Имаготерапия

24. Музыкотерапия

25. Вокалотерапия

26. Кинезитерапия

27. Көркем өнер педагогикасы дегеніміз

28. Арттерапия құрамына қандай терапия енеді

29. Артпедагогиканың қағидалары

30. Жалпы педагогикалық принциптер

31. Арнайы педагогика принциптері

32. Көркем өнер-эстетикалық даму принциптеріне

33. Психологиялық педагогикалық әсер ету әдістерінің кешенділік принципі.

34. Дамудың жастық психологиялық және жеке дара ерекшеліктерін ескеру принципі

35. Оптимистік ілгерлеу принципі

36. Қызмет көрсету және жеке тұлғалық бағыттылық принципі

№ 2 Аралық бақылау сұрақтары

1. Тәрбиелеу және оқыту принциптері

2. А. Д. Гонеев, В. И. Смирнов, И. А. Зимняя, Е. В. Назарова, Н. А. Ветлугина еңбектері

3. Жалпы педагогикалық принциптері

4. Арнайы коррекциялық-педагогикалық іс-әрекет принциптері

5. Артпедагогиканың әдістері

6. Оқыту әдістері

7. Тәрбиелеу әдістері

8. Сөздік әдістер

9. Репродуктивті әдістер

10. «Амалдар» деген термин мағынасы

11. Артпедагогика бағыттары

12. Артпедагогикадағы оқыту және тәрбиелеу әдістері

13. Эстетикалық көркемдік мәдениеті дегеніміз

14. Субмәдениеті қалыптасатын кезеңдері

15. Мектепке дейінгі жастағы балаларды өнердің әр нақты түрі

16. Оқу мен әдебиет, бейнелеу, музыка, ритмика, еңбекке баулу терапиясына анықтама

17. Дамуында ауытқуы бар оқушылармен жұмыс істеу тәжірибесінде сыныптан тыс көркем-эстетикалық жұмыстың ұйымдастырылуының бірнеше формасын ата

18. Б.Г. Анапьев еңбектері

19. Л.И. Божовия еңбектері

20. Л.С. Выготский еңбектері

21. Д.Б.Эльконин еңбектері

22. А.Н.Леонтьев еңбектері

23. П.Я.Гальперин еңбектері

24. В.Н.Месищев еңбектері

25. Бағдарлау кезеңі

26. «Мен-концепциясы»

27. Квалификацияға (біліктілікке) қойылатын талаптар

28. Психолог тұлғасына қойылатын талаптар

29. Психолог жұмысын тіркеу әдістерімен бағалау

30. Психолог кабинеті

IV. Қорытынды бағалау сұрақтары

№ 1-2 Аралық бақылау сұрақтары негізінде

1. Артпедагогика мақсат, міндеттері

2. Арттерапия

3. Музыканы емдік құрал ретінде пайдалану

4. Театрға ерекше қөңіл аударған ел

5. Музыка терапиясы

6. 19 ғасырдағы терапия

7. 20 ғ. терапия

8. Коррекция

9. Психокоррекция

10. Терапия

11. Қазіргі таңда коррекциялық жұмыста өнердің қандай бағытын қолдану кездеседі

12. . Ресейде Е.И. Бурно (1989), Г.В. Бурковский, Р.Б. Хаймин (1982), О.А. Карабанов және т.б. еңбектері

13. 19 ғасырдың басында францияның дәрігер – психиатры Жан Этвен Доминик Эскироль психиатриялық мекемелерге қандай терапия енгізілді

14. Дамуында ауытқуы бар балалармен өнер арқылы жүргізілетін түзету жұмысының әлеуметтік-педагогикалық бағыты қанша жолмен жүзеге асады және қандай

15. Мектепке дейінгі және мектеп жасындағы дамуында ауытқуы бар баланың айналысатын өнердің барлық түрлері

16. Ұжымда, жанұяда байқалынатын эмоциялық ерекшеліктер

17. Өнер, көркемдік дамудың маңызды факторы

18. Өнер

19. Музыка

20. Арттерапияның негізгі функциялары

21. Изотерапия

22. Библиотерапия

23. Имаготерапия

24. Музыкотерапия

25. Вокалотерапия

26. Кинезитерапия

27. Көркем өнер педагогикасы дегеніміз

28. Арттерапия құрамына қандай терапия енеді

29. Артпедагогиканың қағидалары

30. Жалпы педагогикалық принциптер

31. Арнайы педагогика принциптері

32. Көркем өнер-эстетикалық даму принциптеріне

33. Психологиялық педагогикалық әсер ету әдістерінің кешенділік принципі.

34. Дамудың жастық психологиялық және жеке дара ерекшеліктерін ескеру принципі

35. Оптимистік ілгерлеу принципі

36. Қызмет көрсету және жеке тұлғалық бағыттылық принципі

37. Тәрбиелеу және оқыту принциптері

38. А. Д. Гонеев, В. И. Смирнов, И. А. Зимняя, Е. В. Назарова, Н. А. Ветлугина еңбектері

39. Жалпы педагогикалық принциптері

40. Арнайы коррекциялық-педагогикалық іс-әрекет принциптері

41. Артпедагогиканың әдістері

42. Оқыту әдістері

43. Тәрбиелеу әдістері

44. Сөздік әдістер

45. Репродуктивті әдістер

46. «Амалдар» деген термин мағынасы

47. Артпедагогика бағыттары

48. Артпедагогикадағы оқыту және тәрбиелеу әдістері

49. Эстетикалық көркемдік мәдениеті дегеніміз

50. Субмәдениеті қалыптасатын кезеңдері

51. Мектепке дейінгі жастағы балаларды өнердің әр нақты түрі

52. Оқу мен әдебиет, бейнелеу, музыка, ритмика, еңбекке баулу терапиясына анықтама

53. Дамуында ауытқуы бар оқушылармен жұмыс істеу тәжірибесінде сыныптан тыс көркем-эстетикалық жұмыстың ұйымдастырылуының бірнеше формасын ата

54. Б.Г. Анапьев еңбектері

55. Л.И. Божовия еңбектері

56. Л.С. Выготский еңбектері

57. Д.Б.Эльконин еңбектері

58. А.Н.Леонтьев еңбектері

59. П.Я.Гальперин еңбектері

60. В.Н.Месищев еңбектері

61. Бағдарлау кезеңі

62. «Мен-концепциясы»

63. Квалификацияға (біліктілікке) қойылатын талаптар

64. Психолог тұлғасына қойылатын талаптар

65. Психолог жұмысын тіркеу әдістерімен бағалау

66. Психолог кабинеті

V. Әдебиеттер тізбесі

Негізгі әдебиеттер:

1. Артпедагогика и арттерапия в специальном и инклюзивном образовании: учебник для СПО / Е. А. Медведева [и др.]; под ред. Е. А. Медведевой. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Юрайт, 2017. — 274 с. https://urait.ru/book/artpedagogika-i-artterapiya-v-specialnom-i-inklyuzivnom-obrazovanii-454733

2. Шашкина Г. Р. Основы коррекционной педагогики и коррекционной психологии: логопедическая ритмика: учеб. пособие для СПО / Г. Р. Шашкина. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Юрайт, 2019. — 215 с. https://urait.ru/book/osnovy-korrekcionnoy-pedagogiki-i-korrekcionnoy-psihologii-logopedicheskaya-ritmika-430419

3. Шашкина Г. Р. Основы коррекционной педагогики и коррекционной психологии: логопедическая ритмика. — М.: Юрайт, 2020. — 216 с. https://urait.ru/book/osnovy-korrekcionnoy-pedagogiki-i-korrekcionnoy-psihologii-logopedicheskaya-ritmika-430419

4. Рипа М. Д. Лечебно-оздоровительные технологии в адаптивном физическом воспитании: учеб. пособие для академического бакалавриата / М. Д. Рипа, И. В. Кулькова. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Юрайт, 2019. — 158 с. https://urait.ru/book/lechebno-ozdorovitelnye-tehnologii-v-adaptivnom-fizicheskom-vospitanii-438765

5. Рожков М. И. Социальная педагогика: учебник для академического бакалавриата / М. И. Рожков, Т. В. Макеева. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Юрайт, 2016. — 287 с. https://urait.ru/book/socialnaya-pedagogika-437172

6. Микляева Н. В. Лечебная педагогика в дошкольной дефектологии. — М.: Юрайт, 2020. — 522 с. https://urait.ru/book/lechebnaya-pedagogika-v-doshkolnoy-defektologii-447368

Қосымша әдебиеттер:

1. Аксенова Л. И. Абилитационная педагогика: учеб. пособие для академического бакалавриата / Л. И. Аксенова. — М.: Юрайт, 2018. — 377 с. https://static.my-shop.ru/product/pdf/298/2974255.pdf

2. Ворошнина Л. В. Коррекционная и специальная педагогика. Творческое и речевое развитие гиперактивных детей: учеб. пособие для СПО / Л. В. Ворошнина. — 2-е изд. — М.: Юрайт, 2019. — 291 с. https://urait.ru/book/korrekcionnaya-i-specialnaya-pedagogika-tvorcheskoe-i-rechevoe-razvitie-giperaktivnyh-detey-454821

3. Глухов В. П. Основы специальной педагогики и специальной психологии: учебник для СПО / В. П. Глухов. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Юрайт, 2019. — 295 с. https://mx3.urait.ru/uploads/pdf_review/18AAE499-56AC-4A29-BBBF-E1DAA74FD03E.pdf

4. Колесникова Г. И. Основы специальной педагогики и специальной психологии: учеб. пособие для СПО / Г. И. Колесникова. — 3-е изд., перераб. и доп. — М.: Юрайт, 2019. — 176 с. https://static.my-shop.ru/product/pdf/239/2385343.pdf

5. Айзман Р. И. Медико-биологические основы дефектологии. — М.: Юрайт, 2020. — 225 с. https://urait.ru/book/mediko-biologicheskie-osnovy-defektologii-452422

6. Колесникова Г. И. Основы специальной педагогики и специальной психологии: учеб. пособие для СПО / Г. И. Колесникова. — 3-е изд., перераб. и доп. — М.: Юрайт, 2019. — 176 с. https://avidreaders.ru/book/osnovy-specialnoy-pedagogiki-i-specialnoy-psihologii.html

7. Мамайчук И. И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии: учеб. пособие для вузов / И. И. Мамайчук. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Юрайт, 2019. — 318 с. https://sdo.mgaps.ru/books/K3/M11/p3/3.pdf

ДЕДЛАЙН:

VI. Білім алушыны бағалау критерийлері:

VII. ПӘННІҢ АКАДЕМИЯЛЫҚ САЯСАТЫ

Академиялық тәртіп (мінез-құлық) ережесі:

Барлық сабақтарға міндетті түрде қатысу. Кешігуге жол бермеу. Жұмыстардың барлық түрлерін көрсетілген мерзімде орындап, қорғау қажет. Кезекті тапсырманы орындамаған немесе одан 50% баллдан кем алған білім алушылар көрсетілген тапсырманы қосымша қайта тапсыра алады.

- егер, курс онлайн немесе гибридті форматта ұйымдастырылатын болса - бекітілген сабақ кестесіне сәйкес онлайн және оффлайн формалардағы сабақтарға қатысу міндетті болып есептеледі. Өз уақытында қашықтықтан оқыту технологиясы арқылы сабаққа қатыспаған жағдайда, барлығы автоматты түрде ескеріліп, курс бойынша бағасына әсер етеді.

- егер, дәлелді себептерге байланысты білім алушы сабаққа қатыса алмаса, жіберіп алған тақырыптың қысқаша мазмұнының түйіндемесін ұсынуға міндетті.

Зертханалық сабақтарға дәлелді себептермен қатыспаған білім алушылар, оқытушы рұқсат еткеннен кейін, лаборанттың қатысуымен қосымша уақыт ішінде өтейді.

- егер, курс онлайн немесе гибридті форматта ұйымдастырылатын болса - зертханалық және практикалық сабақтардың нәтижелерін профессор - оқытушыға онлайн форматта платформа арқылы байланысқа шығып, жеке тапсыруға мүмкіндігі болады.

Әрбір аралық бақылау алдында сабаққа дәстүрлі және онлайн форматтарда қатыспаған білім алушы кезекті аралық бақылауға жіберілмейді. Жұмыстардың барлық түрлерін орындамаған білім алушылар емтиханға жіберілмейді.

Академиялық құндылықтар.

Білім алушылар Болашақ университетінің Академиялық адалдық ережесін орындауға міндетті. Толерантты, өзгелердің пікірімен санасатын болуы тиіс. Наразалығын әдепті түрде жеткізуі керек. Аралық және қорытынды емтихан өткізу кезінде бір - бірімен сөйлесуге, көшіріп жазуға және ұялы телефон пайдалануға, басқа біреудің орнына емтихан тапсыруға жол берілмейді. Онлайн форматта аралық және қорытынды емтихандар тапсыруда міндетті түрде прокторинг жүйесі арқылы тексерілу қажет, сонымен қатар, тиісті бақылауларды өзі тапсырып жатқандығын дәлелдеу керек. Жоғарыда көрсетілген тәртіпті ескермеген білім алушы «F» қорытынды бағасын алады.

Білім алушы өзіндік жұмыстарды (БӨЖ) орындау барысында, оларды тапсырып, қорғау жөнінде кеңестер , өтілген материалдар бойынша қосымша ақпараттар алу және оқитын пәні бойынша туындаған барлық сұрақтары бойынша оқытушыға оның офис-сағаттары кезінде жүгінуіне болады.

Критерийлік бағалау:

Лекциялық, практикалық/зертханалық БОӨЖ, БӨЖ сабақтардың баллдары дескрипторларға сәйкес Платонус бағдарламасында апта сайын бекітілген сабақ кестесі бойынша көрсетіледі.

Білім алушылардың оқу жетістіктерін бағалаудың дәстүрлі бағалар

шкаласы және ECTS ке аударылған балдық-рейтингтік әріптік жүйесі