Широкий спектр гимнастических упражнений

УРОК: Раздел 3 – Физическое развитие средствами гимнастики

Школа: имени Н.К.Крупской

Дата: 20.11.2018г

Ф.И.О. учителя: Н.Гайсина

КЛАСС: 2 В

Количество

присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Широкий спектр гимнастических упражнений

Цели обучения

2.1.2.1 Понимать и выполнять простые комплексы упражнений, способствующие физическому развитию.

Цели урока

Безопасно использовать оборудование и средства во время гимнастических упражнений.

Критерии успеха

Активно выполняет упражнения для формирования правильной осанки и походки.

Языковые цели

Ключевые слова и фразы:

• пространство / направление: назад, вперед, из стороны в сторону

Серия полезных фраз для диалога в классе /письма:

1. Как данная деятельность развивать нашу силу и ловкость?

Привитие ценностей

• Сотрудничество

Межпредметные связи

Связь с физикой - вращение круглых предметов.

Использования ИКТ

Применение фото, видео во время урока

Предварительные знания

Учащиеся будут иметь некоторые знания и понимание в развитии навыков бега, прыжков и метания из предыдущих разделов физической культуры. Бег, прыжки и метания являются ключевыми фундаментальными навыками движения, с которыми сталкиваются учащиеся в школе и за её пределами.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока

(К, Г, Д, И) Вход учеников в зал.

Построение, приветствие, сообщение задач урока, сообщение темы урока. Повторить повороты на месте прыжком, изученные ранее “Направо”, “Налево”, “Кругом”. Провести игру “Не ошибись”. По команде учителя дети выполняют шаги влево, вправо, вперед, назад (класс: “Шаг вперед. Марш!”, класс: “Два шага влево. Марш!”, класс: “Шаг вправо, шаг назад. Марш!” и т.д.).

ОРУ в движении, ОРУ на месте. Обратить внимание на поддержание и сохранение правильной осанки.

Большое свободное пространство, свисток.

Обручи, большое свободное пространство, свисток.

Середина урока

(К, И) Каждый учащийся крутит обруч на поясе, и наблюдают, как долго они смогут держать его в движении. Наблюдайте за лучшими учащимися и изучите их технику (посмотрите клип на YouTube – см. учебные ресурсы).

(К, И, Ф) Каждый учащийся катит обруч вперед и бежит за ним. После того, как поймает его, использует обруч, как скакалку. Учащиеся должны отметить, сколько раз они смогли прыгнуть через обруч, до остановки.

- Из положения упор присев, перекат назад и обратно в и.п.

- Прохождение по гимнастическом бревну(напольное)

- В парах, смена места на бревне.

Конец урока

(К) Сядьте в круг в центре зала. Это замедлит удары нашего сердца, позволит успокоить работу мозга и расслабить тело. Ученикам необходимо сохранять правильную осанку.

Дополнительная информация

Дифференциация – Как вы планируете помогать учащимся? Какие задания вы планируете?

Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?

Здоровье и безопасность

• Задавайте более способным учащимся более сложные вопросы, когда они двигаются, / сохраняют равновесие в пространстве, расширяя свой запас движений.

• Могут ли учащиеся демонстрировать броски мяча различными способами

• Качество работы в парах и обсуждение.

• Связи с наукой - здоровьем и телом, безопасность.

Рефлексия

Были ли цели обучения/урока достижимыми? Чему сегодня научились учащиеся. Какой была атмосфера обучения?

Получилось ли осуществить

дифференциацию? Придерживался ли я временного графика? Какие отступления от плана я сделал и почему?

Место для ответов на вопросы

Итоговое оценивание

Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)?

1:

2:

Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения)?

1:

2:

Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся, и как это отразится на проведении моего следующего урока?