Склонение имен существительных

Русский язык

Склонение имен существительных

Цели:

1. Познакомить с распознаванием типа склонения по окончанию и по роду.

2. Стимулировать самостоятельную поисковую деятельность

3. Учить учащихся обнаруживать и формулировать проблему, искать пути решения проблемы.

4. Учить учащихся строить в устной речи логически обоснованные умозаключения.

5. Воспитывать навыки самоконтроля, взаимоконтроля и взаимовыручку.

Ход урока

I. Организационный момент

1. Психологический настрой детей.

На доске три облачка: бледно-голубое, голубое, серо-голубое.

– Ребята, посмотрите внимательно на облачка. Какое настроение вам больше нравится?

Учащиеся прикрепляют своих смайликов ниже облачков.

– Я рада, что у большинства из вас хорошее настроение.

2. Мозговая гимнастика.

«Шапка для размышлений» (улучшает внимание, ясность восприятия, речь): «наденьте шапку», то есть мягко заверните уши от верхней точки до мочки три раза.

«Палец двоится» (облегчает зрительную работу на близком расстоянии): вытянуть руку вперед, смотреть на кончик пальца вытянутой руки, расположенной по средней линии лица, медленно приближать палец, не сводя с него глаз, до тех пор, пока палец не начнет двоиться. Повторить 6-8 раз.

Сегодня на уроке я желаю вам быть мудрыми, внимательно слушать, думать и приобретать новые знания, о которых вы сумеете рассказать.

А сейчас я предлагаю поработать в парах.

II. Стадия вызова.

1. Прием «Верные и неверные утверждения»

У вас на столах лежат листы, на которых начерчена таблица. Цифрами указан № вопроса. Я вам задаю вопросы, а вы обсуждаете в парах. Если согласны, то ставите «+», если не согласны «-», если у вас возникнет спор, то обведите этот номер в кружок.

• Верите ли Вы, что имя существительное отвечает на вопрос кто? Что?

• Верите ли Вы, что все имена существительные всегда стоят в форме единственного числа?

• Верите ли Вы, что род- это непостоянный признак?

• Верите ли Вы, что в русском языке пять падежей?

• Верите ли Вы, что дательный падеж имеет два предлога?

• Верите ли Вы, что предложный падеж без предлога не употребляется?

• Верите ли Вы, что в русском языке есть три типа склонения?

• Верите ли Вы, что склонение-это постоянный признак имени существительного?

– Есть ли такие высказывания, которые вызвали спор? Почему?

Значит, мы с вами еще не все знаем об имени существительном.

К таблице и этому высказыванию мы вернемся позже.

• Значение, какого слова вам не совсем понятно? (склонение)

• Попробуйте подобрать однокоренные слова.

• Значит, имя существительное может склоняться. Что это значит?

Попробуем сегодня ответить на эти вопросы.

Сформулируйте тему урока.

2. Постановка проблемы

Прочитайте предложение, записанное на доске.

Книги учат нас смелост... и дружб... .

• Найдите существительные в этом предложении. Определите их род и падеж.

• Что можно сказать об окончаниях? Какие они?

Теперь прочитайте предложение без пропусков.

Книги учат нас смелости и дружбе.

• Что заметили?

• Какие вопросы возникают?

(Почему в одном и том же падеже окончания разные? От чего зависит правописание гласной в окончании?)

III. Стадия осмысления.

1. Решение проблемы

Итак, перед вами встала проблема: «Почему разные окончания?» Свои предположения вы записали, а теперь попробуем подтвердить или опровергнуть их.

Каждая пара учащихся получает задание.

Это трудное заданье.
Проявите-ка старанье.
Вы особенность ищите
Ничего не проглядите.

Работаем по плану (на доске):

1. Просклонять предложенные существительные.

2. Сравнить окончания этих существительных и узнать, что общего и чем отличаются.

3. Сделать вывод.

– Сколько же всего в русском языке групп имен существительных, у которых однотипные окончания?

2. Чтение правила в учебнике.

Сравним наши выводы с выводами авторов учебника на стр. 92

Учащиеся читают правило, отвечают на вопросы.

• Сколько склонений у имен существительных?

• Что нужно сделать, чтобы определить к какому склонению относится существительное?

Вернемся к той проблеме, которая была поставлена в начале урока.

Книги учат нас смелости и дружбе.

• Почему в словах смелости и дружбе – разные окончания?

• С какой целью необходимо научиться определять склонение существительных?

4. Первичное закрепление.

а) Практическая работа № 191

Упражнение выполняется коллективно

Задание: определить склонение существительных и записать в з столбика.

Определи род имен существительных. Напиши существительные в три столбика по склонениям . Выдели окончания .

Лист,цветок,ракета,дерево,озеро,трава,снежинка,счастье,степь,площадь,картофель,герой,юноша,кровать,ладонь,ель,дедушка,лужайка.

1 сколн. ракета трава снежинка юноша дедушка лужайка

2 склон. лист цветок дерево озеро счастье картофель

3 склон. степь площадь кровать ладнонь ель

б) Игра «Третье лишнее»

Идет работа в группах.

Каждая группа получает конверт с заданием.

Задание: определить склонение существительных и в каждом ряду убрать лишнее слово.

Весна, река, стекло.
Стена, сверло, озеро.
Скворец, гора, звонок.
Вьюга, ласточка,рысь.
Дочь, конь, ночь.

• Стр. 93 упр. 192

• Стр 93 упр.193

Спиши. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни существительные в начальной форме. Укажи их склонение. В лесу еще лежит снег.А ворона уже сделала себе гнездо. Первой во всем лесу снесла яйцо ворона.Она не оставляет своего гнезда даже на минуту. Ворона брится, чтобы яйцо не застыло.Пищу вороне приносит ворон.

В лесу еще лежит снег (2скл.). А ворона (1скл.) уже сделала себе гнездо (2скл.). Первой во всем лесу снесла яйцо (2скл.) ворона (1скл.). Она не оставляет своего гнезда даже на минуту. Ворона (1скл.) боится, чтобы яйцо (2скл.) не застыло. Пищу вороне приносит ворон (2скл.)

морфологический разбор слова вороне

Существительное

начальня форма - ворона

имя собственное

одушевлённое

ж.рода

1 склонение

ед.ч

Контроль: взаимопроверка. Учащиеся обмениваются тетрадями и проверяют по образцу.

Упр195,196

Разноуровневая самостоятельная работа.

- Теперь проверим, на каком уровне каждый ученик усвоил материал. Прочитайте задания на карточках. Выберите карточку, с заданием которой вы справитесь.

Уровень 1.

Спиши существительные. Укажи склонение.

Герой, дупло, ночь, яблоко, море, метель, родник, погода, поляна, помощь.

Уровень 2.

Выпиши существительные 3 склонения.

Жизнь, печь, дочь, картофель, степь, автомобиль, морковь, тетрадь, лошадь, конь, день, лень, пень, боль, площадь.

Уровень 3.

Подберите и запишите к словам синонимы. Определите склонение всех имён существительных.

Отец, деревня, торжество, везение, чародей, зной.

IV. Стадия рефлексии.

1. Прием «Верные и неверные утверждения»

А сейчас давайте вернемся к нашему первому заданию «Верите ли вы...» и проверим, все ли верно.

Учитель читает вопросы, ученики проверяют ответы.

• В каких высказываниях у вас возник спор?

• Узнали ответы на этот вопросы?

• Что такое склонение?

• Сколько склонений у имен существительных?

• Склонение – это постоянный признак?

• Что больше всего понравилось на уроке?

• С какими трудностями столкнулись?

• Какие вопросы вы бы задали в связи с этим?

• Все ли имена существительные склоняются?

Значит, мы еще знаем не все об именах существительных. И на этот вопрос попытаемся ответить на следующих уроках.

2. Выставление оценок.

Наш урок подошел к концу
И умный вид вам всем к лицу,
Все вы милы и симпатичны
И отвечали на «отлично».

V. Домашняя работа. Стр.94 упр. 194

Определи падеж имен сущ поставь их в начальную форму укажи склонение

растет на грядке. нашли в капусте. ходили с подругой.вернулись с прогулки. стоит на горе подняться в гору. спуститься в долину.перейти через реку

Растет на грядке - грядка, 1 склонение, П.п.

Нашли в капусте - капуста, 1 скл., П.п.

ходили с подругой - подруга, 1 скл., Т.п.

вернулись с прогулки - прогулка, 1скл., Р.п.

стоит на горе - гора, 1 скл., П.п.

подняться в гору - гора, 1 скл, В.п.

спуститься в долину - долина, 1 скл., В.п.

перейти через реку - река, 1 скл, Р.п.