Раздел

Древние и современные цивилизации

ФИО учителя

Евсюкова Н.О.

Дата:

КЛАСС 6

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Тема урока:

Сложные предложения, выражающие временные отношения.

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

6.3.1.1 понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

6.4.2.1 излагать подробно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного или аудиовизуального материала;

6.5.2.2 использовать простые и сложные предложения, выражающие временные отношения;

Цель урока

понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

излагать подробно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного или аудиовизуального материала;

использовать сложные предложения, выражающие временные отношения;

План

Планируемое время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оценивание

Ресурсы

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Добрый день! – тебесказали.

Добрый день! – ответил ты. Нас две ниточкисвязали:

Теплоты идоброты

Проверка домашнего задания по методу «блиц-опрос»

Приветствуют учителя

Проводят опрос домашнего задания по методу «блиц-опрос»

ФО «Словесная похвала»

Метод «блиц-опрос»

Освоение нового материала.

II. Актуализация знаний.

(К) На доске написаны ключевые слова.

Время, часы.

• Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?

• Как вы думаете, нужно ли нам обозначать время?

Учитель дает понятие о шумерах.

Изучение нового материала.
Временные отношения в сложных предложениях показывают:

• одновременность действий;

• последовательность действий;

• предшествование или последующее действие.

Учитель знакомит с основными союзами и союзными словами, выражающими временные отношения:

когда, пока, прежде чем, после того как, в то время как, как только.

Учитель читает текст и задает вопросы:
– Найдите в тексте сложные предложения.

– Сколько в них временных отношений?

– Что обозначают эти отношения (одновременность, последовательность, начало или конец действия)?

Работа в группах.

Задание для 1-й группы

Прочитайте текст.

– О чём говорится в тексте?

– Соответствует ли название его содержанию?

– Выпишите из текста сложные предложения, выражающие временные отношения.

– Подчеркните грамматические основы и выделите союзы времени.

Задание для 2-й группы.

Спишите предложения.

– Найдите сложные предложения с временными отношениями.

– Определите, какие действия происходят раньше, а какие — позже.

– Укажите, какими средствами выражены временные отношения (союзы, союзные слова).

Закрепление изученного материала.

Задание 3. «Найди лишнее»

Форма работы: индивидуальная

Прочитайте предложения.

1. Когда пошёл дождь, мы остались дома.

2. Я люблю читать книги вечером.

3. Пока горел свет, дети не спали.

4. После того как закончился фильм, зрители разошлись.

Задание:

– Найдите предложение, которое не является сложным.

– Объясните, почему.

– Преобразуйте его в сложное предложение с временными отношениями.

ФО «комплимент»

Дескриптор:

-понимает основную информацию

-определяет тему урока

Дескриптор:

-слушает текст

-определяет назначение текста

-находит временные отношения и называет их

Дескриптор:

-читает текст

-определяет основную мысль текста

-выписывает временные отношения

Дескриптор:

-списывает соблюдая нормы орфографии

-обозначает тему текста

4 балла

ФО «сигнальные жесты»

Дескриптор:

- находит предложение, которое не является сложным;

-объясняет свой выбор;

-составляет сложное предложение с временными отношениями;

ФО «апплодисменты»

https://www.youtube.com/watch?v=m5LQ0vMe4RE

Раздаточные листы

Карточки

учебник

учебник

Конец урока

Домашнее задание.

1. Для самостоятельного изучения предлагается
   Написать эссе с использованием временных отношений

Рефлексия

За что я могу похвалить себя сегодня на уроке?

Записывают домашнее задание

Подведите итоги по теме

Что, на ваш взгляд, не удалось? Почему? Что учесть на будущее?

Мои достижения на уроке ...