Сложные союзные и бессоюзные предложения 9 сынып

Дата: Класс: 9

Тема: Сложные союзные и бессоюзные предложения

Цель урока: дать общее представление об основных видах сложных предложений и способах связи

между ними.

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Приветствие. Формулирование цели и задач урока. Обоснование взаимосвязи с предыдущим уроком.

Ученики осмысливают поставленную цель. Делятся на группы.

пазлы

5 мин.

II. Проверка домашней работы. Составление небольшого текста с использованием односоставных предложений. (2-3 ученика читают свои тексты, объясняя, какие виды предложений в нём использованы).

Ученики проявляют свои знания. Составляют кластер.

Ученики у доски отвечают на вопросы учителя.

Бумага А4

20 мин.

III. Актуализация знаний.

Беседа по вопросам.
- Какие предложения называются сложными?
- Прочитаем, какое определение сложного предложения даётся в учебнике.
- Как связываются простые предложения в составе сложного? 
2. Запишем предложения, найдём разницу между ними.
• Кругом синели и сверкали в утреннем блеске поля, освобождённые из-под снега.
• Глядел мальчик очень умно и прямо, да и в голосе у него звучала сила.
- Чем различаются эти предложения?
- Найдите грамматическую основу или основы предложений.
- Выполните синтаксический разбор первого предложения.
Кругом синели и сверкали в утреннем блеске поля, освобождённые из-под снега.
 V. Знакомство с основными видами сложных предложений. (На экране таблица)

Демонстрируют свои знания.

Отвечают на вопросы учителя. Ученики фиксируют его в тетрадях. Записывают примеры в тетрадях, находят разницу между простым и сложным предложением.

- В первом предложении одна грамматическая основа.

- Во втором предложении две грамматических основ.

Учебник

8 мин.

IV. Закрепление урока. По методу «Ассоциативная карта» провожу закрепление урока.

- На какие виды подразделяются сложные предложения?
- В чём отличие сложносочинённых предложений от сложноподчинённых?
- В чём особенность бессоюзных сложных предложений?
- Какие знаки препинания разделяют части сложных предложений?

Учащиеся проявляют свои способности по данной теме.

2 мин.

V. Итог урока. Этап рефлексии:

- О чем говорили на уроке?

- Что удалось без особых усилий?

- Что было трудно?

Оценивают работу своих одноклассников.

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.

Стикеры

Светофор

2 мин.

VI. Домашнее задание. Объясняю особенности выполнения домашней работы.

Записывают домашнюю работу в дневниках.