Словесные раскопки

Тема урока: §62. Словесные

«раскопки».

Школа №10

Класс 6

Количество

присутствующих

Количество

отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

6.3.3.1 – формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая свое мнение по теме и/или поднимаемой проблеме;

6.4.3.1 – представлять информацию в виде иллюстраций, сюжетных рисунков, комиксов, в т. ч. с использованием информационно-коммуникативных технологий;

6.5.1.2 – использовать возвратные глаголы

Ожидаемый результат

Все учащиеся смогут:

узнать, какими способами образуются глаголы;

образовать глаголы с помощью основных способов словообразования; составлять с ними различные словосочетания, предложения.

Большинство учащихся будут уметь:

указать способы образования прилагательных;

какими способами образованы эти имена прилагательные

Некоторые учащиеся смогут:

рассмотреть словообразовательную модель и рассуждать, что общего могут придать суффикс и окончание,

какой морфемой будут различаться все эти слова;

Языковая цель

Учащиеся могут:

строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи.

Ключевые слова и фразы жалостный, жалостливый, простой, простенький, простоватый.

Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский. Вопросы для обсуждения: Как образуются имена прилагательные?

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

0–2 мин

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды. Игра«Хорошее настроение».

Начало урока

2. Актуализация знаний.

Ознакомьтесь с гнездом родственных слов. Какая общая часть их объединяет? Объясните лексическое значение каждого слова.

Общаться, общение, общительный, общительность, необщите Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке? (Д Учащиеся определяют тему урока.

ІІІ .Изучение нового материала.

К Упр. 1. Послушайте отрывок из стихотворения А.С. Пушкина «Зимний вечер» и найдите глаголы,

обозначающие начало действия. Какая морфема придаёт глаголам значение начала действия? От каких частей речи они образованы? Каково значение приставки за-?

Учимся применять правило!

В русском языке глаголы образуются в основном п р и с т а в о ч н ы м и с у ф ф и к с а л ь н ы м

способами. Чаще всего глаголы образуются от дру- гих, уже имеющихся в языке глаголов с помощью приставок: на- + писать; под- + писать; за- + пи- сать; про- + читать; пере- + читать; рас- + ска- зать; с- + бежать; по- + бежать.

От других частей речи глаголы образуются

суффиксальным способом: обед + -а-(ть) = обедать; звон +-и-(ть) = звонить.

Некоторые глаголы образуются приставочно-суф-

фиксальным способом: по- + кашл(ять) + -ива-(ть) = покашливать; до- + звонить + -ся = дозвониться

Середина урока

4. Освоение изученного материала.

Упр. 2. Образуйте глаголы с помощью приставок.

Упр. 3. Образуйте глаголы с помощью суффиксов.

Упр. 4. Спишите глаголы. Как они образованы?

Упр. 5. Прочитайте пословицы и объясните их смысл.

4. Закрепление изученного материала.

Упр. 6. Дополните таблицу примерами.

Упр. 7. Образуйте глаголы от данных слов.

Упр. 8. Выпишите сначала группы глаголов, образованных приставочным способом, затем –

суффиксальным, потом – приставочно-суффиксальным. Сделайте морфемный разбор глаголов и укажите, от какой части речи они образованы.

Лингвистическая игра «Найдите «потерянные» слова.

Работа над развтием связной речи.Прочитайте. Какие ошибки допустили дети в образовании глаголов части речи они образованы.

Лингвистическая игра «Найдите «потерянные» слова.

Работа над развтием связной речи.Прочитайте. Какие ошибки допустили дети в образовании глаголов

учебник

Конец урока

Определите верные ответы. Упр. 9.

1. Глагол чернеть образован суффиксальным способом.

2. Глагол разговаривать образован приставочным способом.

3. Глагол рассмотреть образован приставочным способом.

4. Приставка за- в глаголе запеть указывает на начало действия.