Слово. Значение слова. Тематические группы слов.

Сквозная тема:

Время

Школа:

Дата: «____»____________20___г.

ФИО учителя:

Класс: 3 «____» класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Лексическая тема:

Время и его измерение

Тема урока:

Слово. Значение слова. Тематические группы слов

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

3.2.5.1 находить информацию по двум источникам (словари, справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы) на определенную тему, выделять главную и второстепенную информацию

3.3.6.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных и строчных букв и их соединений

Развитие

навыков:

2.5 Извлечение необходимой информации из различных источников

3.6 Соблюдение каллиграфических норм

Критерии успеха (Предполагаемый результат):

Все учащиеся смогут:

Извлекать необходимую информацию из различных источников; писать с соблюдением каллиграфических норм.

Большинство учащихся смогут:

Извлекать необходимую информацию из различных источников; писать с соблюдением каллиграфических норм. Решать задачи урока, работая в паре и группе, проявляя инициативу.

Некоторые учащиеся смогут:

Извлекать необходимую информацию из различных источников; писать с соблюдением каллиграфических норм. Решать задачи урока, работая в паре и группе, проявляя инициативу.

Брать на себя лидерские качества в работе группы, оказывать поддержку слабо мотивированным ученикам.

Языковая

цель

Основные термины и словосочетания:

Лексика, лексическое значение, грамматическое значение

Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский

Вопросы для обсуждения:

Где можно узнать значение слова «лексика»?

Какие словари вы знаете? Что в них вы можете узнать?

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

• Литература * физическая культу­ра * самопознание * трудовое обучение

Навыки

использования ИКТ

На данном уроке учащиеся не используют ИКТ

Предварительные

знания

Материал 2 класса. 3 класса 1 четверти.

Ход урока

Этапы урока, t

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-4

Мы знаем: время растяжимо,
Оно зависит от того,
Какого рода содержимым
Вы наполняете его.
Бывают у него застои, 
А иногда оно течет
Незагруженное, пустое,
Часов и дней ненужный счет.
Пусть равномерны промежутки,
Что разделяют наши сутки,
Но, положив их на весы,
Находим долгие минутки
И очень краткие часы.
(С.Я. Маршак)

муз. и сл.

Середина урока

5-10 мин

Актуализация знаний. Целеполагание.

– Рассмотрите таблицу. Закрасьте в каждом ряду этой таблицы «лишнюю» букву. Составьте из этих букв слово. Запишите получившееся слово в клетках. Прочитайте это слово.

– Какое слово у вас получилось? (Слово «лексика».)

– Что означает это слово? Где можно узнать значение слова «лексика»? (Объяснение значений слов дается в толковом словаре.)

Работа по учебнику.

(К, И) Минутка чистописания:

Упустишь минутку – час потеряешь.

Уу

Работа с пословицей по плану:

1. Чтение пословицы.

2. Объяснить значение непонятных слов.

3. Выяснить смысл пословицы в целом: о чём она и чему учит?

4. Подобрать жизненную ситуацию, в которой можно употре­бить данную пословицу.

(К) Назовите имена существительные с буквой У на тему «Время» (сутки, утро)

– Составьте предложение со словом сутки и запишите.

В сутках двадцать четыре часа..

Критерии успеха

Могут писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных и строчных букв и их соединений

Целеполагание:

Записывают слово «лексика».

В толковом словаре уточняют значение слова «лексика». Под руководством учителя определяют задачи урока.

Сегодня на уроке мы:

– узнаем, что такое лексика и что она изучает;

– узнаем о лексическом и грамматическом значениях слова, на какие группы можно разделить слова.

– определим, что такое лексическое значение слова;

– выясним, где можно найти лексическое значение слова

11-16 мин

Работа над лексической темой урока

Упр. 1.

(К) Что такое время

– Прочитайте отрывок из стихотворения М. Погарского.

– Подумайте, что такое «время». Согласны ли вы с мнением ав­тора? О каких единицах времени упоминает автор в стихо­творении?

– Запишите выделенные слова. Объясните лексическое значе­ние каждого слова.

(К) Интервью

– Поучаствуй в диалоге с одноклассниками. Выясни, можно ли приостановить или ускорить ход времени.

Учебник

Критерии успеха

Упр. 1. Эталон

Секунда – 1/60 часть минуты, основная единица времени в Международной системе единиц.

Минутка (минута) – единица времени, равная 1/60 часа и состоящая из 60 секунд; промежуток времени такой протяженности.

Час – промежуток времени, равный 60 минутам, одна двадцать четвертая часть суток.

Сутки - промежуток времени от одной полуночи до другой, 1/7 часть недели, а также вообще промежуток времени в 24 часа.

День – часть суток от восхода до захода Солнца, между утром и вечером.

Ночь – часть суток от захода до восхода солнца, между вечером и утром.

17-18 мин

(Д, К) Динамическая пауза

19-26 мин

Работа над грамматической темой урока.

Цель: усвоение содержания темы.

– Послушайте стихотворение И. Токмаковой.

Заранее подготовленный ученик читает стихотворение И. Токмаковой.

Ложка – это ложка,

Ложкой суп едят.

Кошка – это кошка,

У кошки семь котят.

Тряпка – это тряпка,

Тряпкой вытру стол.

Шапка – это шапка,

Оделся и пошел.

А я придумал слово.

Смешное слово – плим.

Я повторяю снова:

Плим, плим, плим!

Вот прыгает и скачет –

Плим, плим, плим.

Но ничего не значит

Плим, плим, плим!

– Удалось ли мальчику придумать новое слово? Почему? (Слово «ничего не значит», не имеет смысла.)

– Каждое слово состоит из звуков (букв) и что-то обозначает, имеет смысл. Слова служат для называния предметов (стол, дуб и т. д.), их признаков (деревянный, могучий, смешной и т. д.), действий

(сломался, качать, идти и т. д.), количества (пять, семьсот и т. д.). Каждое слово что-то обозначает.

– Отгадайте загадки и заполните таблицу.

Круглое, румяное, Любят меня взрослые

Я расту на ветке. И, конечно, детки!

(Яблоко.)

Смотрите, мы раскрыли пасть,

В нее бумагу можно класть:

Бумага в нашей пасти

Разделится на части. (Ножницы.)

– Послушайте стихотворение Я. Козловского.

Есть волшебная страна,

Что распахнута пред вами,

Та, которая словами,

Как людьми, населена.

Правит ими государь

По прозванию словарь.

Отгадывают загадки и заполняют таблицу.

– Какие словари вы знаете? Что в них вы можете узнать?

Всё, что нас окружает в мире, имеет свое название. Если мы хотим рассказать о чем-либо, поделиться своими впечатлениями, чувствами, мы используем слова. При помощи слов мы общаемся.

Названия всех разделов науки о языке произошли
из греческого языка. В переводе с греческого «лексикос» – «относящийся к слову». Количество слов, которые понимает и употребляет человек в своей речи, называется словарным запасом. Богатый словарный запас позволяет полно и точно выражать свои мысли, легко писать, непринужденно выступать перед аудиторией. Как вы думаете, у кого словарный запас больше: у ребенка или у взрослого? А как можно расширить свой словарный запас?

– Сделаем вывод: что же изучает лексика?

– Как вы думаете, сколько слов в русском языке? (Узнать лексическое значение слова можно в толковом словаре. В самом большом 17-томном «Словаре современного русского литературного языка» более 120 тысяч слов. На самом деле их гораздо больше, так как в словарях отмечаются далеко не все слова, которые есть в языке)

– Где можно узнать лексическое значение слова?

– У вас в конце учебника на стр. 78 есть небольшой толковый словарик. Давайте посмотрим, как же узнать лексическое значение слова. Слова располагаются по алфавиту. Рядом с каждым словом есть словарная статья. Откройте словарь на слове «компьютер». Рядом со словом мы видим запись – это словарная статья

(К, И) Знакомство с правилом стр. 6 (секреты учёного Ата).

Вывод:

Значение слова - это его смысл. То, что означает слово, являет­ся его лексическим значением. Например, лексическое значение слова осень - «время года, следующее за летом и предшествую­щее зиме». Лексическое значение слова можно узнать в Толко­вом словаре.

У слова есть грамматическое значение: предмет (имя существи­тельное), признак предмета (имя прилагательное), действие предмета (глагол). Грамматическое значение - общее значение слова как части речи. Например, осень - существительное, отве­чает на вопрос что?, женского рода, единственного числа.

Упр. 2.

(П) Работа со схемой

– Вспомните и расскажи о частях речи, используя схему и образец.

Упр. 3.

(П) Отгадываем загадки

– Запишите отгадки. Подпишите, какими частями речи они являются. Расскажи о грамматическом значении слов-отгадок.

– Запишите лексическое значение любого слова-отгадки, используя Толковый словарь. Каким общим словом можно назвать все слова-отгадки?

1)Утро, 2) день, 3) вечер, 4) ночь – сущ.

Утро - часть суток, сменяющая ночь и переходящая в день, начало дня.

Учебник

27-28 мин

(Д, К) Пальчиковая гимнастика.

29-35 мин

Упр. 4.

(И) Самостоятельная работа.

– Прочитайте текст. Запишите ответ на вопрос заглавия текста.

Как происходит смена дня и ночи?

– Выпиши из текста выделенные слова, распределяя их по частям речи. Какое выделенное слово не попало в таблицу? Что оно обозначает?

Учебник

Критерии успеха

Сущ: день, ночь, солнце. Прил: новая, целый, земного. Глагол: сменяет, светит. Предл: в, на. Союз: и, а. Не попало: одни – числ..

В слове «но́вая»: слогов—3 (но-ва-я), букв—5, звуков—6:

Конец урока

36-37 мин

Работа в тетради «Что я знаю и умею».

Тетрадь «Что я знаю и умею»

38-40

Итог урока. Рефлексия.

– Что особенно заинтересовало вас во время урока?

– Что нового узнали на уроке?

– Что такое лексика?

– Что такое лексическое и грамматическое значение слова?

– Как можно определить лексическое значение слова?– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя.

– Покажите, насколько хорошо вы усвоили новый материал, с помощью цветных карточек

Домашнее задание:

Стр. 6 упр.5.

Дифференциация

Оценивание

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дети с высоким уровнем мотивации создают высказывания и вместе с учителем помогают ученикам с низкой мотивацией

Формативное оценивание.

• Самооценивание в тетради «Что я знаю и умею».

• Взаимооценивание при работе в паре, группе, классом.

• Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке.

Определение уровня усвоения навыка по теме (тетрадь «Что я знаю и умею»).

Тик-так, тик-так,

Все часы идут вот так.

Тик-так, тик-так,

И мы тоже можем так!

Смотри скорей, который час,

Тик-так, тик-так,

Налево раз, направо раз,

Тик-так, тик-так.