Школа: КГУ «Специальная школа-интернат №1» коммунального государственного учреждения «Управление образования акимата СКО»

Дата: «29» ноябрь 2024г.

ФИО учителя: Бейсенбина К.Б.

Класс: 10 класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

Смешанные числа

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

10.1.1.14 изучить понятие «смешанное число», научиться выделять целую часть из неправильной дроби, развить внимание и аккуратность в оформлении заданий.

Предполагаемый результат:

Все учащиеся смогут: смогут сформулировать определение правильной дроби; неправильной дроби; смешанного числа; правила преобразовании неправильную дробь в смешанное число и смешанное число в неправильную дробь;

Большинство учащихся смогут: преобразовать неправильную дробь в смешанное число и смешанное число в неправильную дробь;

Некоторые учащиеся смогут: решать более несложные задания.

Критерии оценивания:

Знание и понимание:

Уметь:

- сформулировать правила преобразовании неправильную дробь в смешанное число и смешанное число в неправильную дробь;

- Применение:

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

- использовать правила преобразовании неправильную дробь в смешанное число и смешанное число в неправильную дробь.

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

Взаимосвязь с предметами: геометрия, рисование.

Навыки

использования

ИКТ

На данном уроке учитель используют презентацию

Предварительные

знания

Правильные и неправильные дроби

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

(2-3 мин)

Организационный момент. Приветствует учеников,

Слышите? Звенит звонок, начинается урок.

Сегодня у нас много гостей, поприветствуем их.

Садитесь.

Посмотрите на экран.

С каким настроением будем работать? (Слайд с мордашками)

Отлично! Тогда повторяйте за мной:

• У меня хорошее настроение!

• Я буду внимателен на уроке!

• Я успею сделать всё!

Урок математики

10 класс

Мы пришли сюда учиться.

Не лениться, а трудиться!

Работаем старательно!

Слушаем внимательно!

Девиз юных математиков:

Математику, друзья,

Не любить никак нельзя.

Очень строгая наука,

Очень точная наука,

Интересная наука - Это математика!

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Критерии успеха

умение сформулировать правила преобразовании неправильную дробь в смешанное число и смешанное число в неправильную дробь и применять при решении задач

Середина урока

(5-8мин)

Повторение ранее изученного материала.

1)Что называется дробями?

Дробь - это доля или сумма нескольких долей.

2)Что такое доля?

Доля – это каждая из равных частей единицы

Индивидуальная работа.

3)Какую долю в каждой фигуре составляет закрашенная часть?

Напиши дроби.

Давайте вспомним:

4) Какие дроби называются правильными?

Какие дроби называются неправильными?

Выберите правильные и неправильные дроби 1 3 5 11 3 2 8 2 4 3 8 3 9 15 11 8

Что означает «11» и «8»?

Слайд 6

Карточки с дробями

Фигуры закрашенные

Слайд 7

Изучение нового материала.

Объяснение новой темы

(9-12 мин)

(2-3 мин)

(7-10 мин)

Изучение нового материала.

Тема урока: «Смешанные числа»

Цели: 5.1.1.14 изучить понятие «смешанное число», научиться выделять целую часть из неправильной дроби, развить внимание и аккуратность в оформлении заданий

1) Запишите своё число: целая часть пусть будет дата твоего дня рождения, а в дробной части числитель – сегодняшнее число (6), а знаменатель – порядковый номер месяца (11).

ЗАДАЧА:

Разделить поровну 5 одинаковых яблок между четырьмя детьми.

Разделить поровну 5 одинаковых яблок между четырьмя детьми можно двумя способами: 1.Можно разделить между ними поровну каждое яблоко, тогда каждый получит по 5 частей ,т.е получит

2.Можно сначала дать каждому из детей по целому яблоку, а оставшееся яблоко разделить между ними поровну. Тогда каждый получит:4

Сумму принято записывать 1+ =

Запись числа, содержащую целую и дробную части, называют СМЕШАННОЙ.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

А теперь ребята встали,

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперёд, назад.

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело!

Проверочная работа:

Из данных дробей:

Выписать: Правильные дроби. Неправильные дроби. Смешанные числа.

Ответы:

В мире мудрых мыслей

Торопись - да не ошибись! Математику нельзя изучить, наблюдая, как это делает сосед! Кто думает - тот всегда додумается! У нас все получится!

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

Слайд 16

Слайд 17

Слайд 18

Критерии успеха

учиться планировать этапы работы, контролировать свои действия, обнаруживать и исправлять ошибки, критически оценивать результаты своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; умение работать с учебником, дополнительными источниками информации (анализировать, извлекать необходимую информацию);

Конец урока

(5 мин)

Подведем итоги работы:

Достигли ли мы наши цели? изучить понятие «смешанное число», научиться выделять целую часть из неправильной дроби, развить внимание и аккуратность в оформлении заданий.

Задание на дом: Выучить правила. стр.60, № 6.

Рефлексия «Лесенка успеха»

Спасибо за сотрудничество!

Желаю всем успехов и хорошего настроения!

Слайд 19

Слайд 20

Слайд 21

Критерии успеха

умение делать обобщение, выводы, устанавливать причинно-следственные связи.

Стикеры

Дифференциация

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?