Урок РЯ

6 класс

Тема: Г.Х. Андерсен «Снежная Королева»

Учитель: Алгужанова Д.С.

дата:

Цели

обучения

6.3.4.1 – использовать виды чтения, включая изучающее и выборочное чтение (понимать детали, находить конкретную информацию).

6.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей

Цели урока

– использовать виды чтения, включая изучающее и выборочное чтение (понимать детали, находить конкретную информацию).

– анализировать содержание художественных произведений, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей (на примере Кая и Герды).

Привитие ценностей

– формировать чувства справедливости и ответственности посредством анализа поступков героев, осмысления нравственного выбора, воспитания чувства верности, доброты, отзывчивости и готовности прийти на помощь.

План

Этап урока

Действия педагога

Действия

учеников

Оценивание

ресурсы

Начало урока

1. Организационный момент: «Ледяной код» (3 мин)

(Звучит таинственная, немного тревожная музыка. На слайде — анимация вьюги, заметающей название темы. Учитель держит в руках «осколок зеркала»).

Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок. Представьте, что утром, когда я заходила в класс, в окно постучался ветер и оставил на моем столе вот этот странный осколок. Он ледяной, но не тает. А вместе с ним — зашифрованное послание. Давайте попробуем его разгадать.
(На экране — облако слов (WordArt) со словами: РОЗЫ, ЗИМА, ДРУЖБА, БАБУШКА, ЛАПЛАНДИЯ, ВОРОН, ОСКОЛОК, СЕРДЦЕ, РАЗБОЙНИЦА).

Учитель: Какие слова вам знакомы? Что их объединяет?  Сегодня мы впервые открываем дверь в эту удивительную историю, которую написал великий датский сказочник.
(Учитель убирает вьюгу со слайда, открывается тема урока и портрет Андерсена).

Отвечают: это всё из сказки «Снежная королева»

На протяжении всего урока за каждый правильный ответ или интересную мысль ученик получает маленькое солнышко

Похвала учителя

Середина урока

2. Актуализация знаний: Блиц-опрос «Веришь ли ты?» с гостями (5 мин)

(Стилизованные изображения Кая и Герды)

Учитель: Ребята, наши герои сегодня будут заглядывать к нам на урок. И первый вопрос от Кая:
Кай: «Ребята, а правда, что писатель Ганс Христиан Андерсен был таким бедным, что родился на кровати, сделанной из гроба?»
(Краткий рассказ учителя о трудном детстве Андерсена, его мечтательности. Это создает эмоциональную связь).

Учитель: А теперь игра «Веришь ли ты?» про саму сказку. У вас на столах лежат красные и зеленые карточки. Зеленый — «верю», красный — «не верю».

1. Верите ли вы, что злая королева разбила волшебное зеркало? (Да/Нет — ее тролль).

2. Верите ли вы, что осколки этого зеркала могут превратить сердце человека в лед? (Да).

3. Верите ли вы, что Кай и Герда были братом и сестрой? (Нет, они просто друзья, живущие по соседству).

4. Верите ли вы, что Снежная королева сама приехала за Каем на санях? (Нет, Кай прицепился к ее саням).

Вывод учителя: Мы знаем об этой истории пока очень мало. Самое время открыть книгу!

3. Основная часть. Работа с текстом: Метод «Литературное досье»

*(Класс делится на 3 группы-«следственные бригады». Каждая получает «досье» — отрывок из текста для изучающего чтения).*

Учитель: Нам нужно понять, кто есть кто в этой истории. Чтобы разобраться, почему с героями произошла беда, мы, как детективы, соберем улики.

• Задание для групп:

  1. Прочитайте свой отрывок (изучающее чтение).

  2. Найдите и подчеркните слова, которые описывают героя.

  3. Приготовьтесь представить его нам.

Кейс 1 (Группа «Кая»): Отрывок о жизни Кая и Герды до беды (как они играли, любили розы, сидели у бабушки). Вопрос: Каким был Кай в начале сказки?
Кейс 2 (Группа «Герды»): Отрывок о том, как Герда искала Кая и как верила в то, что он жив. Вопрос: Какая главная черта характера Герды?
Кейс 3 (Группа «Тайны»): Отрывок о том, как осколки попали Каю в глаз и сердце, и как он изменился. Вопрос: Как изменилось поведение Кая после того, как в него попали осколки?

(После чтения, группы выступают. На доске появляется кластер).

Интерактивный прием «Оживи героя»:
Учитель берет в руки «снежинку» и обращается к классу:

• «Ребята, а если бы сейчас сюда залетела настоящая Снежная королева и спросила нас: "Зачем вам нужна эта Герда с ее теплым сердцем?", что бы вы ей ответили?»

• А если бы она спросила: "Почему Кай стал мне послушным? Чего ему не хватало?"

4. Практическое задание: «Реставрационная мастерская»

Учитель: Самое страшное в этой истории — это осколки. Они искажают реальность: красивое кажется уродливым, а доброе — глупым. Представьте, что мы с вами — реставраторы добра. У вас на столах лежат «разбитые» пословицы.

• Задание (работа в парах): Соедините части пословиц и объясните, как они связаны с тем, что случилось с Каем.

  1. Доброе братство... (дороже богатства).

  2. Сердце не камень... (и тает, и крепнет).

  3. Друзья познаются... (в беде).

  4. Не имей сто рублей… (а имей сто друзей)

  5. Где любовь да совет… (там и горя нет)

  6. Свет не без… (добрых людей)

Вопрос классу: Какая из этих пословиц точнее всего подходит к Герде? Почему?

Слушают учителя

Играют в игру: если согласны поднимают зеленую ракточку, если нет то красную

Делятся на группы

Читают отрывки

Выполняют задания

Дескрипторы:

Находит в тексте 2+ слова/фразы о герое – 1б

Определяет главную черту характера героя – 1б

Подтверждает вывод цитатой из текста – 1б

Участвует в презентации работы группы – 1б

Высказзывают свои мнения

Выполняют задание

ФО. Взаимооценивание

«Две звезды и желание»

Конец урока

5. Рефлексия

Учитель: Ребята, наш урок подходит к концу. Посмотрите на наших Кая и Герду. Они всё ещё грустные и замёрзшие. Но у каждого из вас в руках есть маленькие солнышки, которые вы заработали сегодня.

• Подойдите к ватману.

• Если вы узнали что-то новое и хотите, чтобы Кай и Герда ожили — приклейте свою снежинку вокруг них, создавая тепла.

• Если вам было трудно, скучно или что-то осталось непонятным — приклейте снежинку подальше от героев, на край ватмана.

Учитель: (после того как все приклеили)
Посмотрите! Наши герои буквально расцвели! Эти солнца символизируют тепло ваших сердец и ваших знаний. Вы сегодня были настоящими следопытами и друзьями. Кай и Герда говорят вам спасибо и улыбаются.

(Дорисовать улыбки героям, показав, что они «ожили»).

Минутка рефлексии (устно):

• Давайте вернемся к целям нашего урока. Достигли ли мы их?

• Вспомните, что мы делали для их достижения?

6. Домашнее задание (на выбор) (2 мин)

Учитель: Чтобы на следующем уроке мы смогли отправиться в путешествие вместе с Гердой, выберите себе задание:

• Уровень «Базовый» (Льдинка): Прочитать 2-3 истории (главы) сказки. Подготовить краткий пересказ того, куда отправилась Герда в первую очередь.

• Уровень «Творческий» (Роза): Напишите небольшое письмо-поддержку Герде от вашего имени. Что бы вы ей посоветовали? Или нарисуйте "Карту путешествия Герды" (схематично), отметив, кого она встретила.

• Уровень «Исследовательский» (Золотой ключик): Андерсен говорил, что эта сказка о том, "девочка с горячим сердцем победила холодный разум". Как вы понимаете эту фразу? Свой ответ запишите в тетради (3-4 предложения).

Дают краткие ответы

Оценивают свою работу на уроке

Вопросы для проверки понимания

Обсуждение, активность в дискуссии

Подводят итоги урока