Соч 10 класс

СОЧ 1 10 ___ класс Ф И. ___________________________________

Слушание. Задания

1. Прослушайте заключительные строки стихотворения, опираясь на них, спрогнозируйте содержание всего произведения. [1]

Едва закончив рейс, мы поднимаем паруса — И снова начинаем восхождение

2. Укажите, к какой информации относятся строки из текста, обозначив примеры знаком «+» в соответствующем столбце таблицы.

Строки из текста	Основная информация	Детальная информация
А) Седые гривы волн лежат, как снег на пиках гор, И впадины меж ними — словно пропасти!
В) На суше пожелали нам ни пуха ни пера, Созвездья к нам прекрасно расположены.
С) Едва закончив рейс, мы поднимаем паруса — И снова начинаем восхождение.

[2]

Чтение Прочитайте текст и выполните задания. http://www.lib.ru/PROZA/AJTMATOW/aitm_white.txt

6. Основная мысль текста:

А) Показать дружбу двух семей

В) Рассказать о силе духа Абуталипа

С) Раскрыть ценности семьи Абуталипа

4. Показать красоту души Едигея [1]

1. Какая детальная информация помогает лучше понять идею отрывка из романа? Выпишите 2 предложения - примера из текста.

[2]

8. Сформулируйте 2 вопроса по прочитанному тексту и ответьте на них, используя информацию из текста для подтверждения своей точки зрения.

[2]

9. Найдите и выпишите одно предложение, в котором автор показывает Абуталипа как хорошего семьянина.

[1]

10. Приведите и запишите два аргумента, подтверждающие почему Абуталип говорит:

«Времена наступают такие, что знания потребуются сызмальства»?

[2]

11. На основе текста сделайте вывод о том, каким человеком был Абуталип.

Письмо

12. Напишите публицистическую статью-рассуждение с элементами повествования/описания, выбрав одну из тем:

А) Как развивается туризм в нашей области. Б) С чего начинается Родина?

Используйте в работе отглагольные существительные, предложения с обособленными второстепенными членами. [10]

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Схема выставления баллов

Слушание

№ вопроса	Ответ	Балл	Дополнительная информация
1	В тексте говорится об упорстве человека в покорении вершин о храбрости человека, его преданности любимому делу.	1	Принимаются альтернативные ответы
2	А, В – детальная информация, С – основная информация.	2
3	А	1
4	D	1
Итого		5

Говорение

Содержание и грамотность устной речи	Баллы
Эффективно раскрывает и объясняет сложные идеи и понятия. Выражает мнение с последовательным хорошо сформулированным обоснованием. Речь грамотная, без ошибок. Использует разнообразные синтаксические конструкции, языковые средства, в том числе средства художественной выразительности (риторические вопросы, повторы).	5
Точно раскрывает и объясняет сложные идеи и концепты. Выражает мнение с хорошо сформулированным обоснованием, анализирует и оценивает соответствующую информацию. Незначительные ошибки в речи не затрудняют понимания, использует речевые клише. Использует разнообразные синтаксические конструкции, пытается использовать средства художественной выразительности.	4
Точно раскрывает и объясняет простые идеи. Выражает мнение с некоторым обоснованием. Анализирует и оценивает соответствующую информацию удовлетворительно. Допускает ошибки при использовании сложного языка. В целом, ошибки не затрудняют понимания.	3
Объясняет простые идеи. Пытается анализировать и оценивать информацию. Допускает очевидные ошибки. Ошибки несколько затрудняют понимание. Отсутствуют речевые клише, разнообразные синтаксические конструкции, средства художественной выразительности.	2
Выражает очень мало идей; идеи не объяснены или не раскрыты. Дает только основную информацию. Чаще всего информация неуместна. Очень часто допускает ошибки. Ошибки в речи полностью затрудняют понимание.	1

Чтение

№ вопроса	Ответ	Балл	Дополнительная информация
6	С	1
7	Держался достойно и понапрасну не сетовал на судьбу. Вот что, Едигей, давай я заодно и твоих девочек буду учить	2
8	Примерные вопросы и ответы: Какими словами Ч.Айтматов передает восхищение Едигея и его жены талантом Абуталипа и Зарипы в обучении детей? Любо смотреть, как они умеют обращаться с детьми, как они сами умеют быть детьми, оставаясь взрослыми. Что делали дети 2-х семей, когда Абуталип и Зарипа приходили вечером с работы домой? Дети учились буквам, слогам, играли, рисовали, соревнуясь, у кого лучше получится, слушали книги, которые читали им родители и даже все вместе разучивали разные песенки.	2	Обучающийся может составить и другие вопросы
9	Он и дня не мог прожить вне своей семьи. Дети, сыновья,- для него это было все.	1
10	Нужно было восстанавливать разрушенную войной страну. Образованные, квалифицированные кадры требовались везде, так как многие ушли на фронт и не вернулись.	2	За каждый аргумент по одному баллу. Принимаются ответы, раскрывающие вопрос
11	Абуталип был человеком с чувством собственного достоинства, обладал сильным характером, был образованным человеком, хорошим семьянином, хорошо относился к людям, хотя много в жизни испытал и пережил.	2
Всего		10

Письмо

Содержание и речь	Балл	Грамотность	Балл
Подробный и очень хорошо проиллюстрированный ответ, который эффективно раскрывает как простые, так и сложные идеи. Текст соответствует публицистическому стилю, типу текста-рассуждения с элементами повествования/описания. В тексте присутствуют раскрытые и связные аргументы.	5	В тексте применяется обширный словарный запас, ярко выраженный стиль письма. Используются предложения с обособленными членами предложения. В предложениях присутствуют отглагольные существительные, причастия. Допускает одну орфографическую и одну пунктуационную ошибку при обособленных второстепенных членах предложения.	5
Обоснованный ответ, в котором хорошо раскрываются простые и некоторые сложные идеи, которые логически развиваются. Текст соответствует публицистическому стилю, типу текста-рассуждения с элементами повествования/описания. Продемонстрировано умение аргументировать и делать заключения.	4	В целом, ответ точен, ошибки не препятствуют передаче информации. Используются предложения с обособленными членами предложения. В предложениях присутствуют отглагольные существительные, причастия. Допускает не более двух орфографических и пунктуационных ошибок при второстепенных членах предложения.	4
Ответ содержит некоторые обоснованные примеры. Раскрываются простые идеи, но недостаточно приводится примеров. Эссе организовано достаточно хорошо, но аргументы не всегда логически развиты. В тексте не присутствуют элементы повествования.	3	Достаточно ясный ответ, ошибки заметны. Они не препятствуют передаче информации. Используется соответствующий ряд простых грамматических форм и повседневную лексику. Допускает 3/4 орфографические и пунктуационные ошибки.	3
Раскрываются основные идеи, но допускается много упущений и несоответствий. Раскрываются только простые идеи. Текст не соответствует публицистическому стилю, типу текста-рассуждения с элементами повествования/описания. Работа имеет ограниченную структуру и слабые аргументы.	2	Используются простые предложения и ограниченный словарный запас. Имеются повторы, стиль недостаточно выражен. Неправильное использование основных грамматических форм и ошибки в орфографии, затрудняющие понимание.Допускает 5-7 орфографические и пунктуационные ошибки.	2

Неясный ответ. Структура эссе и раскрытие аргументов на низком уровне. Идеи представляются беспорядочно.

1

Используются только простые предложения и очень ограниченный словарный запас. Большинство структур составлено неправильно и не имеет завершённости. Частые ошибки затрудняют понимание. Допускает более 7 орфографических и пунктуационных ошибок.

1

СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ

Обзор суммативного оценивания за 1 четверть

Продолжительность СО – 40 минут (без учёта навыка говорения) Слушание-10 минут

Говорение- проверяется отдельно Чтение-10 минут

Письмо-20 минут

Количество баллов – 30

Структура суммативного оценивания

Данный вариант состоит из 12 заданий по 4 частям: слушание, чтение, письмо, говорение, включающих вопросы с множественным выбором ответов, вопросы, требующие краткого и развернутого ответов.

В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов. В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова, словосочетания или короткого предложения.

В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся должен дать подробный ответ, используя аргументы, раскрыть тему/вопрос.

Характеристика суммативного оценивания за 1 четверть

Раздел	Вид речевой дeятель ности	Проверяемая цель	Кол-во зада ний *	Тип зада ния *	Описание задания *	Время на выпол нение	Общий балл
Туризм. Экотуризм.	Слушание	10.1.4 Прогнозировать содержание всего текста, опираясь на заключительные фразы, выводы текста	4	КО	Обучающийся знакомится с вопросами, затем слушает текст и отмечает правильный вариант, отвечает на вопросы. Задание нацелено на понимание содержания прослушанного, прогнозирование содержания текста	10	5
		10.1.1 Понимать основную, детальную и скрытую информацию сообщения, подтекст, определяя социальные и эмоционально- экспрессивные особенности речи говорящего		МВО
	Говорение	10.2.2 Пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики и связывая прочитанное/услышанное с собственным опытом	1	РО	Обучающийся читает заданный текст и пересказывает содержание текста, демонстрирует понимание проблематики и связывает прочитанное с собственным опытом, показывает уровень владения словарным запасом	Оцени вается отдель но	5
		10.2.1 Владеть словарным запасом, включающим лексику научно- технической, учебно- профессиональной и общественно- политической сфер

	Чтение	10.3.1 Понимать детально содержание текстов, интерпретируя его и соотнося детали с основной мыслью текста	6	МВО РО	Обучающийся читает текст, выполняет задания, направленные на выявление уровня.	10	10
		10.3.3 Формулировать вопросы по прочитанному тексту и отвечать на них, используя информацию из текста для подтверждения своей точки зрения			Обучающийся составляет вопросы и отвечает на них, используя информацию из текста.
		10.3.4 Владеть стратегиями чтения, включая просмотровое чтение, сканирование и детальное чтение			Задание нацелено на выявление уровня владения видами чтения.
	Письмо	10.4.1 Создавать тексты смешанных типов, разных жанров, стилей и подстилей (статья, пресс-релиз, репортаж, аннотация)	1	РО	Обучающийся пишет публицистическую статью-рассуждение с элементами повествования/описания, используя именные части речи в различных формах и используя уместно сложные синтаксические конструкции с точки зрения их функционально- стилистических качеств.	20	10
	Использова ние языковых единиц	10.5.1 Использовать правильно именные части речи в различных формах
		10.5.2 Использовать уместно сложные синтаксические конструкции с точки зрения их функционально

Образец заданий и схема выставления баллов Слушание

Задания

13. Прослушайте заключительные строки стихотворения, опираясь на них, спрогнозируйте содержание всего произведения.

Едва закончив рейс, мы поднимаем паруса — И снова начинаем восхождение

[1]

Транскрипт https://www.gl5.ru/visotskij-vladimir-gimn-moryu-i-goram.html

Гимн морю и горам

Заказана погода нам Удачею самой, Довольно футов нам под киль обещано, И небо поделилось с океаном синевой — Но вызов брошен, шпаги скрещены.

Не правда ли, морской хмельной невиданный простор Сродни горам в безумье, буйстве, кротости:

Седые гривы волн лежат, как снег на пиках гор, И впадины меж ними — словно пропасти!

Служение стихиям не терпит суеты. К двум полюсам ведёт меридиан.

Благословенны вечные хребты! Благословен Великий океан!

Нам сам Великий Случай — брат, Везение — сестра, На всякий случай в меру мы встревожены.

На суше пожелали нам ни пуха ни пера, Созвездья к нам прекрасно расположены.

Мы все вперёдсмотрящие, все начали с азов, И если у кого-то невезение —

Меняем курс, идём на SOS, как там, в горах, на зов, На помощь, прекращая восхождение.

Потери посчитаем мы, когда пройдёт гроза, Не сединой, а солью убелённые,

Скупая океанская огромная слеза Умоет наши лица просветлённые.

Взята вершина — клотики вонзились в небеса! С небес на землю — только на мгновение:

Едва закончив рейс, мы поднимаем паруса — И снова начинаем восхождение.

В. Высоцкий

14. Укажите, к какой информации относятся строки из текста, обозначив примеры знаком «+» в соответствующем столбце таблицы.

Строки из текста	Основная информация	Детальная информация
А) Седые гривы волн лежат, как снег на пиках гор, И впадины меж ними — словно пропасти!
В) На суше пожелали нам ни пуха ни пера, Созвездья к нам прекрасно расположены.
С) Едва закончив рейс, мы поднимаем паруса — И снова начинаем восхождение.

[2]

Текст №1

https://kazpravda.kz/news/turizm-i-puteshestviya/puteshestvie-v-sedle

Первый в Казахстане заповедник, созданный почти сто лет назад, пользуется популярностью не только у отечественных туристов, но и у иностранцев, предпочитающих всем природным красотам мир первозданной природы.

Добраться до Аксу-Жабаглинского государственного природного заповедника не составляет проблем. Чуть больше часа езды из Шымкента по очень хорошей дороге, являющейся частью транспортной магистрали Западная Европа – Западный Китай, и вы практически у цели. После поворота направо, на аул Абайлы, предстоит проехать еще 8 км, любуясь зелеными холмами и скалистыми вершинами заповедника.

Отдел туризма Аксу-Жабаглинского государственного природного заповедника встречает и провожает каждого своего гостя. В Аксу-Жабаглы все маршруты обслуживают исключительно гиды-проводники заповедника. Самостоятельно посещать особо охраняемую территорию запрещено, равно как нельзя этого делать и в сопровождении посторонних лиц. Такие строгие правила здесь существовали всегда, являясь гарантом того, что на заповедной территории не вспыхнет пожар от небрежно брошенной сигареты или непотушенного костра, а то и не начнется стрельба по диким животным, как это порой случается в других заказниках.

Гиды не просто проведут по тропе, но и расскажут много интересного об истории заповедника, его богатом и разнообразном животном и растительном мире, покажут утаенные уголки, где полноправными хозяевами чувствуют себя звери, а отнюдь не люди.

Теперь я понимаю, почему в последнее время особенно популярными стали экскурсии на лошадях, появились даже конные туры, позволяющие очень удачно совмещать релакс- отдых и интересное времяпровождение. И самое главное, все это – верхом на прекрасных лошадях, благодаря которым обычная прогулка превращается в целое увлекательное приключение, а тур по горной тропе – в захватывающее путешествие.

Любовь Доброта, Туркестанская область, 20.07.2018 г.

Текст №2 Отрывок из романа

http://loveread.ec/read_book.php?id=187&p=36

Манкурт не знал, кто он, откуда родом-племенем, не ведал своего имени, не помнил детства, отца и матери — одним словом, манкурт не осознавал себя человеческим существом. Лишенный понимания собственного «я», манкурт с хозяйственной точки зрения обладал целым рядом преимуществ. Он был равнозначен бессловесной твари и потому абсолютно покорен и безопасен. Он никогда не помышлял о бегстве. Для любого рабовладельца самое страшное — восстание раба. Каждый раб потенциально мятежник. Манкурт был единственным в своем роде исключением — ему в корне чужды были побуждения к бунту, неповиновению. Он не ведал таких страстей. И поэтому не было необходимости стеречь его, держать охрану и тем более подозревать в тайных замыслах. Манкурт, как собака, признавал только своих хозяев. С другими он не вступал в общение. Все его помыслы сводились к утолению чрева. Других забот он не знал. Зато порученное дело исполнял слепо, усердно, неуклонно. Манкуртов обычно заставляли делать наиболее грязную, тяжкую работу или же приставляли их к самым нудным, тягостным занятиям, требующим тупого терпения. Только манкурт мог выдерживать в одиночестве бесконечную глушь и безлюдье сарозеков, находясь неотлучно при отгонном верблюжьем стаде. Он один на таком удалении заменял множество работников. Надо было всего-то снабжать его пищей

— и тогда он бессменно пребывал при деле зимой и летом, не тяготясь одичанием и не сетуя на лишения. Повеление хозяина для манкурта было превыше всего. Для себя же, кроме еды и обносков, чтобы только не замерзнуть в степи, он ничего не требовал…

Как птица, вспугнутая с гнезда, кружила Найман-Ана по сарозскскнм окрестностям. И не знала, как быть, чего ожидать. Теряясь в догадках, она продвигалась объездами по скрытным местам и высмотрела, очень обрадовалась, когда увидела, что те двое жуаньжуаней покинули стадо. Поехали прочь рядком, не оглядываясь. Найман-Ана долго не спускала с них глаз и, когда они скрылись вдали, решила вернуться к сыну. Теперь она во что бы то ни стало хотела увезти его с собой. Какой он ни есть — не его вина, что судьба так обернулась, что из глумились над ним враги, но в рабстве мать его не оставит. С этими мыслями возвращалась Найман-Ана к сыну и все обдумывала, как его убедить, уговорить бежать этой же ночью.

Чтение

Прочитайте текст и выполните задания.

http://www.lib.ru/PROZA/AJTMATOW/aitm_white.txt

А со временем получилось так, что как-то незаметно сдружились Казангап и Едигей с Абуталипом. Умный он был человек. Едигея привлекало в нем то, что Абуталип в своем плачевном положении не был жалок. Держался достойно и понапрасну не сетовал на судьбу. Он не мог не считаться с тем, что есть на свете. Понял, очевидно, человек, что это судьба, выпавшая ему на долю. Жена его Зарипа, должно быть, тоже прониклась этим сознанием. Примирившись внутренне с неизбежностью расплаты, они находили смысл жизни в какой-то необычной чуткости, близости друг другу. Как понял потом Едигей, этим они жили, этим они защищались, взаимно заслоняя друг друга и детей от свирепых ветров времени. Особенно Абуталип. Он и дня не мог прожить вне своей семьи. Дети, сыновья,- для него это было все. Каждую свободную минуту Абуталип занимался с ними. Он учил их грамоте, сочинял разные сказки, загадки, устраивал какие-то придуманные им игры. Когда они с женой уходили на работу, детишек поначалу оставляли одних в бараке. Но Укубала не смогла на это спокойно смотреть, стала уводить мальчиков к себе. В доме у них было теплее, и быт у них к тому времени сложился гораздо удобней, чем у новоприезжих. Это-то и сблизило их семьи. Ведь у Едигея в те годы тоже подрастали дети, две девчушки, как раз одногодки с абуталиповскими ребятами.

Зайдя как-то за своими малышами после работы на перегоне, Абуталип предложил:

• Вот что, Едигей, давай я заодно и твоих девочек буду учить. Я ведь не от нечего делать вожусь с ребятами с этих пор. Они сдружились, вместе играют. Днем у вас, а по вечерам пусть у нас. А почему я говорю так? Жизнь здесь, на отшибе, конечно, скудная, так тем более надо заниматься с ними. Времена наступают такие, что знания потребуются сызмальства. Теперешний вот такой человечек с ноготок должен знать столько, сколько прежде здоровенный парень. А иначе к образованию и не пробьешься.

И опять же смысл тех стараний Абуталипа Буранный Едигей постиг позднее, когда случилась беда. Тогда он понял, что в положении Абуталипа это было единственное, что он мог предпринять собственными усилиями для своих детей в боранлинских условиях. Он как знал, он спешил дать им от себя как можно больше, он как бы хотел таким образом запечатлеться в их памяти, жить заново в своих детях. Вечерами, когда Абуталип приходил с работы, он и Зарипа устраивали нечто вроде школы-детсада для своих и Едигеевых детей. Дети учились буквам, слогам, играли, рисовали, соревнуясь, у кого лучше получится, слушали книги, которые читали им родители и даже все вместе разучивали разные песенки. Это оказалось настолько интересным занятием, что и сам Едигей стал захаживать и наблюдать, как все это у них здорово выходило. И Укубала забегала частенько вроде как по делу, а в действительности, чтобы взглянуть на своих девочек. Умилялся Буранный Едигей. Душа его умилялась. Вот что значит образованные люди, учителя! Любо смотреть, как они умеют обращаться с детьми, как они сами умеют быть детьми, оставаясь взрослыми. В такие вечера Едигей старался не мешать, тихо сидел в сторонке. А когда приходил, то с порога снимал шапку:

• Добрый вечер! Вот и пятый ученик ваш заявился в детсад.

И дети привыкли к его посещениям. Дочурки его были счастливы. При отце они очень старались. Едигей с Укубалой поочередно топили им печь, чтобы по вечерам в бараке было теплей и уютней для детворы.

Вот такая семья приютилась в том году на Боранлы-Буранном.

18. Основная мысль текста:

А) Показать дружбу двух семей

В) Рассказать о силе духа Абуталипа

С) Раскрыть ценности семьи Абуталипа

4. Показать красоту души Едигея

[1]

19. Какая детальная информация помогает лучше понять идею отрывка из романа? Выпишите 2 предложения - примера из текста.

[2]

20. Сформулируйте 2 вопроса по прочитанному тексту и ответьте на них, используя информацию из текста для подтверждения своей точки зрения.

[2]

21. Найдите и выпишите одно предложение, в котором автор показывает Абуталипа как хорошего семьянина.

[1]

22. Приведите и запишите два аргумента, подтверждающие почему Абуталип говорит:

«Времена наступают такие, что знания потребуются сызмальства»?

[2]

23. На основе текста сделайте вывод о том, каким человеком был Абуталип.

Письмо

24. Напишите публицистическую статью-рассуждение с элементами повествования/описания, выбрав одну из тем:

• Как развивается туризм в нашей области.

• С чего начинается Родина?

Используйте в работе отглагольные существительные, предложения с обособленными второстепенными членами.

[10]

Схема выставления баллов

Слушание

№ вопроса	Ответ	Балл	Дополнительная информация
1	В тексте говорится об упорстве человека в покорении вершин о храбрости человека, его преданности любимому делу.	1	Принимаются альтернативные ответы
2	А, В – детальная информация, С – основная информация.	2
3	А	1
4	D	1
Итого		5

Говорение

Содержание и грамотность устной речи	Баллы
Эффективно раскрывает и объясняет сложные идеи и понятия. Выражает мнение с последовательным хорошо сформулированным обоснованием. Речь грамотная, без ошибок. Использует разнообразные синтаксические конструкции, языковые средства, в том числе средства художественной выразительности (риторические вопросы, повторы).	5
Точно раскрывает и объясняет сложные идеи и концепты. Выражает мнение с хорошо сформулированным обоснованием, анализирует и оценивает соответствующую информацию. Незначительные ошибки в речи не затрудняют понимания, использует речевые клише. Использует разнообразные синтаксические конструкции, пытается использовать средства художественной выразительности.	4
Точно раскрывает и объясняет простые идеи. Выражает мнение с некоторым обоснованием. Анализирует и оценивает соответствующую информацию удовлетворительно. Допускает ошибки при использовании сложного языка. В целом, ошибки не затрудняют понимания.	3
Объясняет простые идеи. Пытается анализировать и оценивать информацию. Допускает очевидные ошибки. Ошибки несколько затрудняют понимание. Отсутствуют речевые клише, разнообразные синтаксические конструкции, средства художественной выразительности.	2
Выражает очень мало идей; идеи не объяснены или не раскрыты. Дает только основную информацию. Чаще всего информация неуместна. Очень часто допускает ошибки. Ошибки в речи полностью затрудняют понимание.	1

Чтение

№ вопроса	Ответ	Балл	Дополнительная информация
6	С	1
7	Держался достойно и понапрасну не сетовал на судьбу. Вот что, Едигей, давай я заодно и твоих девочек буду учить	2
8	Примерные вопросы и ответы: Какими словами Ч.Айтматов передает восхищение Едигея и его жены талантом Абуталипа и Зарипы в обучении детей? Любо смотреть, как они умеют обращаться с детьми, как они сами умеют быть детьми, оставаясь взрослыми. Что делали дети 2-х семей, когда Абуталип и Зарипа приходили вечером с работы домой? Дети учились буквам, слогам, играли, рисовали, соревнуясь, у кого лучше получится, слушали книги, которые читали им родители и даже все вместе разучивали разные песенки.	2	Обучающийся может составить и другие вопросы
9	Он и дня не мог прожить вне своей семьи. Дети, сыновья,- для него это было все.	1
10	Нужно было восстанавливать разрушенную войной страну. Образованные, квалифицированные кадры требовались везде, так как многие ушли на фронт и не вернулись.	2	За каждый аргумент по одному баллу. Принимаются ответы, раскрывающие вопрос
11	Абуталип был человеком с чувством собственного достоинства, обладал сильным характером, был образованным человеком, хорошим семьянином, хорошо относился к людям, хотя много в жизни испытал и пережил.	2
Всего		10

Письмо

Содержание и речь	Балл	Грамотность	Балл
Подробный и очень хорошо проиллюстрированный ответ, который эффективно раскрывает как простые, так и сложные идеи. Текст соответствует публицистическому стилю, типу текста-рассуждения с элементами повествования/описания. В тексте присутствуют раскрытые и связные аргументы.	5	В тексте применяется обширный словарный запас, ярко выраженный стиль письма. Используются предложения с обособленными членами предложения. В предложениях присутствуют отглагольные существительные, причастия. Допускает одну орфографическую и одну пунктуационную ошибку при обособленных второстепенных членах предложения.	5
Обоснованный ответ, в котором хорошо раскрываются простые и некоторые сложные идеи, которые логически развиваются. Текст соответствует публицистическому стилю, типу текста-рассуждения с элементами повествования/описания. Продемонстрировано умение аргументировать и делать заключения.	4	В целом, ответ точен, ошибки не препятствуют передаче информации. Используются предложения с обособленными членами предложения. В предложениях присутствуют отглагольные существительные, причастия. Допускает не более двух орфографических и пунктуационных ошибок при второстепенных членах предложения.	4
Ответ содержит некоторые обоснованные примеры. Раскрываются простые идеи, но недостаточно приводится примеров. Эссе организовано достаточно хорошо, но аргументы не всегда логически развиты. В тексте не присутствуют элементы повествования.	3	Достаточно ясный ответ, ошибки заметны. Они не препятствуют передаче информации. Используется соответствующий ряд простых грамматических форм и повседневную лексику. Допускает 3/4 орфографические и пунктуационные ошибки.	3
Раскрываются основные идеи, но допускается много упущений и несоответствий. Раскрываются только простые идеи. Текст не соответствует публицистическому стилю, типу текста-рассуждения с элементами повествования/описания. Работа имеет ограниченную структуру и слабые аргументы.	2	Используются простые предложения и ограниченный словарный запас. Имеются повторы, стиль недостаточно выражен. Неправильное использование основных грамматических форм и ошибки в орфографии, затрудняющие понимание.Допускает 5-7 орфографические и пунктуационные ошибки.	2

Неясный ответ. Структура эссе и раскрытие аргументов на низком уровне. Идеи представляются беспорядочно.

1

Используются только простые предложения и очень ограниченный словарный запас. Большинство структур составлено неправильно и не имеет завершённости. Частые ошибки затрудняют понимание. Допускает более 7 орфографических и пунктуационных ошибок.

1