9 класс

СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ

Продолжительность – 40 минут

Количество баллов – 30 баллов

Слушание – 10 мин

Чтение – 10 мин

Письмо – 20 мин

Говорение – 1-2 мин на обучающегося (проверяется отдельно)

Типы заданий

МВО – задания с множественным выбором ответов

РО – задания, требующие развернутого ответа

КО – задания, требующие краткого ответа

9 класс СОЧ 1

СЛУШАНИЕ

Прослушайте текст-притчу и выполните следующие задания

1. Определите предложение, выражающее основную мысль текста:

А) У одной женщины умер муж, когда она была молодой.

В) Сын не хотел пропускать развлечение и не знал, как быть с матерью.

С) Он позвонил старшему брату и сказал, что у него назначена встреча.

D) Утром старший сын открыл дверь и увидел, что мама умерла.

2. Информация, отсутствующая в тексте:

А) После полуночи она падала от усталости и засыпала.

В) Братья защищают мать и берут на себя заботу о ней.

С) Тяжелый труд в течение многих лет не прошел бесследно.

D) Братья стали перекладывать ответственность друг на друга

3.Допишите предложения:

Тяжелый труд в течение многих лет не прошел бесследно, и _______________________.

Тогда дети собрались вместе и приняли решение _________________________________.

Утром старший сын открыл дверь и увидел, _____________________________________ .

ТРАНСКРИПТ

У одной женщины умер муж, когда она была молодой, и ей пришлось одной воспитывать четырех сыновей. Днем она работала, а по вечерам готовила еду на всю семью. После полуночи она падала от усталости и засыпала, а затем вставала рано утром, чтобы приготовить детям завтрак, одежду и все необходимое. Так в работе и хлопотах проходили месяца и годы, дети росли, а мать все заботилась о них. Даже после того, как дети стали совершеннолетними, мать продолжала помогать им: она взяла на себя все расходы на их образование, одежду и питание, а потом искала для них место работы и помогла им жениться.

Когда ей было уже за 60 лет, она осталась одна. Тяжелый труд в течение многих лет не прошел бесследно, и ее парализовало. Тогда дети собрались вместе и приняли решение смотреть за матерью по очереди. Со временем её здоровье ухудшалось, и она перестала разговаривать. К тому же сыновья, о которых она заботилась со дня их рождения до женитьбы, когда они уже стали самостоятельными, вместо того, чтобы защитить мать и взять на себя заботу о ней, стали перекладывать ответственность друг на друга. Однажды, когда настал черед младшего сына, оказалось, что они с женой приглашены на вечеринку к друзьям. Сын не хотел пропускать развлечение и не знал, как быть с матерью. Он позвонил старшему брату и сказал, что у него назначена встреча, и он сегодня не может сидеть с матерью, и что отправит мать к нему. Тогда братья стали ругаться, и старший брат сказал, что не откроет дверь, если он сегодня привезет ее. Несмотря на это, младший все же привез ночью мать к старшему брату. Он долго стучал в дверь, но старший брат не открыл, тогда младший громко крикнул: «Тут у дверей сидит твоя мама, я оставляю ее и ухожу!», — и ушёл. Утром старший сын открыл дверь и увидел, что мама умерла.

(https://bonnylady.com/interesting/trogatelnaya-istoriya-pro-mamu-realno-proizoshedshaya-v-dalyokih-80-h.html)

ЧТЕНИЕ

Задание 2. Прочитайте фрагмент из рассказа В. Астафьева «Васюткино озеро» и выполните задания.

Это озеро не отыщешь на карте. Небольшое оно. Небольшое, зато памятное для Васютки. Еще бы! Мала ли честь для тринадцатилетнего мальчишки – озеро, названное его именем! Пускай оно и не велико, не то что, скажем, Байкал, но Васютка сам нашел его и людям показал. Да, да, не удивляйтесь и не думайте, что все озера уже известны и что у каждого есть свое название.

Рыбаки из бригады Григория Афанасьевича Шадрина – Васюткиного отца – совсем было приуныли. Частые осенние дожди вспучили реку, вода в ней поднялась, и рыба стала плохо ловиться: ушла на глубину.

Холодная изморозь и темные волны на реке нагоняли тоску. Не хотелось даже выходить на улицу, не то что выплывать на реку. Заспались рыбаки, рассолодели от безделья, даже шутить перестали. Но вот подул с юга теплый ветер и точно разгладил лица людей. Заскользили по реке лодки с упругими парусами. Ниже и ниже по Енисею спускалась бригада. Но уловы по-прежнему были малы.

– Нету нам нынче фарту, – ворчал Васюткин дедушка, Афанасий. – Оскудел батюшко Енисей. Раньше жили, как Бог прикажет, и рыба тучами ходила. А теперь пароходы да моторки всю живность распугали. Придет время – ерши да пескари и те переведутся, а об омуле, стерляди и осетре только в книжках будут читать.

Спорить с дедушкой – дело бесполезное, потому никто с ним не связывался.

(https://www.bookol.ru/proza-main/sovremennaya_proza/2761/fulltext.htm)

1.Выберите выражение, отражающее основную мысль фрагмента:

А) Познание стран мира – украшение и пища человеских умов.(Леонардо де Винчи)

В) Кто не любит природы, тот не любит и человека, – тот плохой гражданин.

(Ф. Достоевский)

С) Залог семейного счастья в доброте, откровенности, отзывчивости.(Э.Золя)

2. Определите стиль текста. Приведите 2 аргумента.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Определите авторскую позицию данного фрагмента, указывая истинность/ ложность утверждения, отметьте знаком «+» «-».

№	Утверждение	истина	ложь
1	Автору удалось передать доброе отношение к Васютке, используя риторические восклицания, слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
2	С точки зрения автора, природа является всемогущей силой и сможет сама противостоять человеку.
3	Автор утверждает, что человек не может угрожать природе своими действиями
4	Автор хочет донести до читателей мысль о том, что развитие технологии может угрожать уничтожению природы.

4.Установите соответствие между героями и их отношением к природе. Впишите выбранные буквы вместо пропуска в соответствии с цифрами.

1	Природа – это дар божий, который нужно сберечь для будущего		А	дедушка Григорий
			В	дедушка Афанасий
2	Главный герой испытывает любовь к родному краю		С	рыбаки
			D	автор
3	Природа является источником благосостояния людей		E	Васютка
			Н	Федюша

1___, 2___, 3___.

ПИСЬМО

Выберите одно из предложенных высказываний. Напишите эссе объемом 140-160 слов, соблюдая последовательность изложения мысли, смысловую цельность и стилистическое единство. Пишите в соответствии с нормами языка. Используйте существительные, прилагательные, наречия, простые и сложные предложения, соответствующие ситуации единиц письменного общения. Время выполнения 20 мин.

1. «Культура – видовой отличительный признак человека: сохраняемый и передаваемый опыт» (А.Круглов)

2. «Традиция – это та часть нашего прошлого, которой мы помогаем перебраться в будущее» (В.Кротов)

3. «Из общения с природой вы вынесете столько света, сколько вы захотите, и столько мужества и силы, сколько вам нужно» (Иоганн Готфрид Зейме)

4. «Леса учат человека понимать прекрасное» (А.П. Чехов)

ГОВОРЕНИЕ

Создайте аргументированное высказывание – рассуждение (объемом не менее 10 предложений) для выступления на школьных дебатах по предложенной теме, используйте приемы привлечения внимания. У вас есть 1 минута для подготовки и 2 минуты для устного ответа. Во время подготовки можно делать записи. Соблюдайте речевые нормы и логику изложения материала. [

1. Язык – душа народа.

2. Роль языка в современном обществе.

3. Важность экологического воспитания молодёжи.

4. Земля – наш общий дом и его проблемы.

Схема выставления баллов

СЛУШАНИЕ

ЧТЕНИЕ

ПИСЬМО

	Содержание и оформление	Грамотность речи
9 - 10	Очень хорошо раскрывает тему текста (эссе), последовательно и ясно выражает свое мнение, делится впечатлениями. Отлично выдерживает структуру и жанр, соответствующий заданию.	Использует богатый словарный запас, простые и сложные предложения. Стиль письма ярко выражен. Выдерживает объем работы в соответствии с заданными параметрами.
7 - 8	Представляет хорошее понимание темы, умение аргументировать и делать заключения, убедительно делится впечатлениями. Обосновывает ответ с большим разнообразием примеров и ссылок.	Хорошее, соответствующее использование ряда грамматических форм; видна попытка использовать разнообразную лексику, стиль хорошо выражен. Ответ точен; ошибки не препятствуют передаче идеи.
5 - 6	Недостаточно понимает идею. Содержание излагает ясно, есть выражение своего мнения и впечатления, но аргументы не всегда логически развиты, есть отклонение от структуры и жанра. Приводит некоторые примеры, но не всегда обоснованные.	Использует соответствующий ряд простых грамматических форм и повседневную лексику. Достаточно ясный ответ; ошибки заметны, но не препятствуют передаче информации.
3 - 4	Представляет незначительное понимание идеи. Структура неясная, стиль недостаточно выражен, нет четкого выражения своего мнения, не выдерживается жанр эссе, имеются повторы. Текст имеет ограниченную структуру и слабые аргументы, мало соответствует выбранному формату.	Использует простые предложения, проявляя ограниченность словарного запаса; имеются повторы, стиль недостаточно выражен. Неправильное использование основных грамматических форм и ошибки в орфографии затрудняют понимание.
1 - 2	Представляет очень слабое понимание идеи. Проявляет некоторое выражение своего мнения. Не соблюдает структуру, соответствующую заданию, есть отклонения от темы. Текст не соответствует жанру.	Использованы очень простые модели предложений и лексика; большинство конструкций не завершено или неверно. Слабый словарный запас. Часто встречающиеся ошибки затрудняют понимание.

ГОВОРЕНИЕ

Баллы	Содержание и моделирование устной речи	Грамотность речи
5	Эффективно раскрывает и объясняет сложные идеи и понятия. Выражает мнение с последовательным хорошо сформулированным обоснованием. Точно обозначает проблематику и авторскую позицию. Надлежащим образом анализирует и оценивает соответствующую информацию.	Уверенно и соответствующим образом использует широкий спектр языковых структур. Уверенно и соответствующим образом использует очень разнообразную лексику. Язык точен и последователен, но допускает случайные незначительные ошибки, которые не затрудняют понимания.
4	Точно раскрывает и объясняет сложные идеи и концепты. Хорошо обозначает проблематику и авторскую позицию. Выражает мнение, в основном, с хорошо сформулированным обоснованием. Соответствующим образом анализирует и оценивает соответствующую информацию.	Соответствующим образом использует широкий спектр языковых структур, разнообразную лексику. В целом, точен, но допускает случайные ошибки при использовании сложного языка. Ошибки не затрудняют понимания.
3	Точно раскрывает и объясняет простые идеи и концепты. Старается обозначить проблематику и авторскую позицию. Выражает мнение с некоторым обоснованием. Анализирует и оценивает соответствующую информацию удовлетворительно.	Соответствующим образом использует ряд языковых структур. Соответствующим образом использует разнообразную лексику. Довольно точен; допускает ошибки при использовании сложного языка. Ошибки не затрудняют понимания.
2	Объясняет простые идеи; ограниченное раскрытие идей. Выражает мнение с небольшим количеством обоснования или без него. Пытается анализировать и оценивать соответствующую информацию, но не всегда удачно.	Использует недостаточное количество языковых структур; иногда неуместно. Слабая лексика, иногда неуместна. Допускает очевидные ошибки даже при использовании простого языка. Ошибки несколько затрудняют понимание.
1	Выражает очень мало идей; идеи не объяснены или не раскрыты. Дает только основную информацию. Чаще всего информация неуместна.	Использует малое количество языковых структур и незначительную лексику, часто неуместно. Часто встречающиеся ошибки затрудняют понимание.