Социальный педагог в образовании и его деятельность

Социальный педагог в образовании и его деятельность

Социальный педагог Касымова Салтанат

 «Социальный педагог» является производным от слова «педагог», которое представляет собой учителя. Как известно, что после появление новой интересной должности первыми социальными педагогами стали учителя. Подготовка и воспитание социальных педагогов производится только в высших педагогических учебных заведениях. Воспитание в нашей стране предусмотрено формирование человека гармонически сочетающего в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенствование. В современных условиях вопросы воспитания подрастающего поколение стали центральными в деятельности государства. Всестороннее воспитание должно начинаться с ранних лет жизни и ведущая роль в этом принадлежит учебным учреждениям [1]. Основная задача учителя является обучение учащихся умениям и навыкам, правилам и нормам. Учителю присуще в первую очередь профессиональное мастерство, любовь к детям. Добролюбов писал: «Много нужно для того, чтобы быть учителем. В умственном отношении от идеального наставника требуется ясность и твердость убеждения, чрезвычайно высокая всестороннее развитие. Натура учителя должна стоять гораздо выше натуры ребенка во всех отношениях». Учитель, является вторым человеком после родителей, который вкладывает основное различие между добром и злом. Именно учитель развивает интерес к труду, интерес к самостоятельности в ходу обучения трудовым навыкам. Учитель формирует у детей желание самостоятельно выполнять все то, что им посильно [2].

Педагогика организации обществ, потребности хорошей, качественной подготовки молодежи к самостоятельной жизнедеятельности обеспечивающий общественный прогресс, общественное развитие. Социальная педагогика, в свою очередь, обращена именно к личности. Она отвечает за потребности, познания человека, способствуя проявления его как социальной единицы общества. Основные вопросы социальной педагогики являются: взаимоотношения и взаимодействия детей и взрослых, социальных групп, классов и общества, народов и наций, их единение и благополучие. Социальная педагогика в процессах воспитания и обучения изучает проблемы связанные с социализацией человека в обществе. Вхождением его в систему взаимоотношений и с его внутренними конфликтами. Социальная педагогика тесно связанна с психологией, философией, историей и педагогикой. Однако социальная педагогика отделилась от общей педагогике, но генетически связана с ней [1]. Социальная педагогика является деятельностью по недопущению и преодолению конфликтов между: личностью и обществом, личностью и социальной группой, между группами, а именно гармонизации отношений между личностью и обществом составляет суть социальной педагогики.

Любая деятельность имеет свою структуру, которая определяет взаимосвязь и взаимообусловленность элементов деятельности. У деятельности социального педагога, как и у другой профессиональной деятельности, есть своя структура. Структура деятельности социального педагога состоит из следующих компонентов:

• Субъекта (того, кто осуществляет)

• Объекта (того, для кого она специально организована, на кого направлена), цели (к чему она стремится), функция (какие при этом функции выполняются), средства (при помощи каких методов и технологий достигается ее цель) [3].

Объект всегда является главным определяющим содержание, однако деятельность осуществляется от субъекта к объекту. Объектом деятельности социального педагога является подрастающее поколении, т. е дети и молодежь, попавшие в сложную жизненную ситуацию. Социальный педагог может помочь им реализоваться. Содержательно задачу деятельности социального педагога можно определить как помощь в соединении ребенка с обществом, помощь в его развитии, воспитании, образовании, профессиональном становлении по-другому - помощь в социализации ребенка в мире. Эта деятельность направлена на кардинальное изменение жизни ребенка. Следовательно, целью деятельности социального педагога является создание камфорного психологического состояния ребенка, удовлетворение всех его потребностей с помощью социальных, правовых, психологических, медицинских, педагогических механизмов предупреждения и преодоления негативных явлений в семье, школе, ближайшем окружении и других социумах. Прежде чем приступить к своей работе, социальный педагог должен хорошо представлять и понимать особенности развития ребенка и среду, в которой он развивается. Ребенок должен полностью доверять социальному педагогу и видеть в его лице друга, товарища и помощника. Особенность процесса состоит в том, что не всегда ребенок осознает свою проблему социализации и по этой причине не может рассказать ее социальному педагогу. Ребенок также их может отрицать. Поэтому социальному педагогу приходиться самостоятельно выявлять проблемы, негативно влияющие на ребенка, с целью помочь ему в процессе социализации [2].

Социальный педагог старается вывести ребенка на разговор, после чего начинает разбираться в проблемах, возникших у ребенка. Как мы помним, объектом деятельности социального педагога является ребенок, однако в процессе деятельности социальный педагог и ребенок обретают субъектно-субъектные отношения, при котором ребенок является активным участником процесса решения своих проблем, даже не подозревая этого. Очень часто на помощь социальному педагогу приходят и другие специалисты, Деятельность социального педагога в первую очередь связана с диагностикой, анализом проблем ребенка и его окружающей среды, он должен знать и уметь применить диагностические методики или же обращаться за помощью к специалистам, которые могут квалифицированно поставить тот или иной диагноз. Одним из не менее важных направлений деятельности социального педагога является участие его в разработке и осуществлению программ и социальных проектов, частных и общих инициатив, помогающих стопроцентному развитию ребенка [3]. Таким образом, в деятельности социального педагога можно выделить основные функции:· диагностическую;· прогностическую;· посредническую;· коррекционно-реабилитационную; охрано-защитную; предупредительно-профилактическую;· эвристическую. Ни одна деятельность не может существовать без средств. К средствам относятся все действия, предметы, орудия, приспособления, методы, формы и технологии, с помощью которых достигаются цели деятельности социальным педагогом. Многообразие функций деятельности социального педагога обусловливает и многообразие ее средств. Теперь рассмотрим личностную характеристику социального педагога. Рассматривая профессиональную деятельность социального педагога, мы должны выделить субъекта этой деятельности — специалиста — профессионала, хорошо разбирающегося в социальных ситуативных трудностях жизнедеятельности ребенка, способного прийти на помощь ему и его родителям. Социальный педагог помогает разрешить конфликтные и предконфликтные ситуации ребенка и семьи, ребенка и общества. Обладающий хорошими знаниями психологии и педагогики, а так же специально необходимыми умениями, навыками и методами разрешения сложных жизненных ситуаций.

Литература:

1. http://murzim.ru/nauka/pedagogika/socialnaja-pedagogika/26272-specifika-professionalnoy-deyatelnosti-socialnogo-pedagoga.html 2.

2. http://www.univer5.ru/pedagogika/sotsialnaya-pedagogika.-konspekt-lektsiy-titov-v.a/Page-10.html

3. Сапронова, Е. В. Социальный педагог / Е. В. Сапронова, Л. В. Харина.// Актуальные вопросы современной педагогики : материалы VIII Междунар. науч. конф. (г. Самара, март 2016 г.). — Самара : ООО "Издательство АСГАРД", 2016. — С. 306-309.