Раздел 1.

В человеке всё должно быть прекрасно

Ф.И.О. преподавателя:

Магсадова Наргуль

Дата:25.09.2023

КЛАСС: 6"е"

УРОК 10

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема:

Ч.Т. Айтматов. «Солдатёнок»

Цели обучения, которым посвящен урок

6.3.1.1 - понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

6.3.3.1 формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и

отвечать на вопросы, выражая своё мнение по теме и/или поднимаемой проблеме.

Цели урока

Составлять вопросы, оценивающие события рассказа и действия главных героев;

Отвечать на вопросы, выражая собственное мнение по данной теме;

Ход урока

Планируемое время

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Ресурсы

Оценивание

Начало урока (5минут)

1. Организационный момент.

Приветствие на русском языке. Проверка домашнего задания, и сообщения темы и целей.

Я предлагаю подбирать ассоциации к слову "Война".

Приветствие учащихся на русском языке.

Учебник

2. Актуализация знаний.

Прием «Мозговой штурм»

(К) -Кем является Ч.Айтматов?

-Кем он работал во время войны?

-Какой институт окончил Ч. Айтматов?

-Какие произведения Ч. Айтматова вы знаете?

-Можете ли вы предположить, о ком или о чем пойдет речь в произведении «Солдатенок»?

Чингиз Айтматов – народный писатель Киргизии и Казахстана.

Работал секретарём сельсовета, учётчиком тракторной бригады.

Сельскохозяйственный институт. повести «Прощай, Гульсары», «После

сказки».

Прием "словесная похвала"

Середина урока (30минут)

Изучение нового материала.

Слушание и говорение. Введение темы.

Деление на группы.

1 группа- чтение 1-й части рассказа «Солдатёнок».

Ответьте на «тонкие» и

«толстые» вопросы.

2 группа- чтение 2-й части рассказа

«Солдатенок».

Составьте «Линию эмоций»

Авалбека

Лексический комментарий.

Выпишите из 2-й части рассказа

слова военной лексики и

определите их значение

Дескрипторы:

- составляют «Линию эмоций

героя;

- выписывают слова военной

лексики;

- объясняют их лексическое

значение

3 группа- чтение 3-й части рассказа «Солдатёнок» и укажите тип вопросов и ответьте на них.

1. Почему мать подтвердила и после окончания фильма, что солдат-артиллерист был отцом Авалбека?

2. Что можно сказать о матери мальчика?

3. Как вы думаете, что стал понимать Авалбек о войне?

4. Почему после такого страшного фильма Авалбек испытывает радость?

5. Как вы понимаете выражение «горечь утраты»?

6. Можно ли разделить рассказ на две части: настоящее (реальная жизнь людей в киргизском селе, жизнь Авалбека и его матери) и прошлое (события)?

7. Как вы думаете, каким станет Авалбек, когда вырастет?

Сюжет – последовательность

событий, которые составляют основу содержания художественного произведения.

Прочитают и отвечают на толстые и тонкие вопросы.

Радость-гордость-разочарование-грусть.

1) Потому что мать не хотела расстраивать мальчика, а хотела, чтобы - у него сложился образ отца (толстый). 2) Мать смелая и трудолюбивая женщина, любит сына и хочет сохранить память об отце, (толстый). 3) что война – это очень страшное время для всех, что на войне есть враг, гремят пушки, что на войне могут убить, (толстый). 4) Потому что он, наконец) увидел своего отца, и его отец - это храбрый солдат, Мальчик очень гордился отцом, (толстый). 5) Горечь утраты - Переживание опт утраты близкого человека от чело это особое психическое состояние человека, которое начинает и заканчивается в определенные периоды.6) Можно (война на экране и события в кино) и жизнь в совхозе. 7) Он станет хорошим человеком, который уважает старших и своих родителей, трудолюбивым и честным.

Работа в группе

Учебник, задание 2

Работа в группе

Учебник, задание 10

Работа в группе.

Учебник, задание 8

Оценивание стикерами

Оценивание стикерами

Работа в группах

Составьте вопросы, направленные на оценку событий и действия главных героев.

1 группа - по событиям рассказа.

2 группа - вопросы маме.

3 группа - вопросы Авалбеку. - Обменяйтесь работами и ответьте на вопросы.

КРИТЕРИЙ: составляет вопросы и отвечает.

ДЕСКРИПТОР:

- составляет вопросы, направленные на оценку событий;

- составляет вопросы, направленные на оценку действия главных героев;

- меняется работой;

- отвечает на вопросы;

- высказывает собственное мнение.

Учащиеся составят вопросы по событиям и действиям героев

Работа в группе

Оценивание стикерами

Конец урока

(5 минут)

Д/З

Напишите письмо Авалбеку из рассказа «Солдатёнок». Что бы вы хотели ему сказать?

Рефлексия «Смайлики».

Вспомните, чему научились на уроке, что было сложно или легко в уроке.