Солнце, воздух и вода- наши лучшие друзья.

Предмет: Русский язык Школа: интернат №5 имени К. Рысбекова

Раздел долгосрочного плана:9,6Солнце, воздух и вода-

наши лучшие друзья.

Дата: Фамилия и имя учителя: Турысбек Г. А.

Класс: 5 Количество отсутствующих

Присутствующих

Тема урока:

6Солнце, воздух и вода-

наши лучшие друзья.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке

5Ч4. Владеть видами чтения: ознакомительное и комментированное

5П6. Правильно писать безударные падежные окончания

5ИЯЕ2.2.Использовать необходимые синтаксические конструкции для выражения своего мнения, просьбы собеседника к высказыванию.

Цели урока

Все учащиеся смогут: владеть ознакомительным и коменнтированным видами чтения

Большинство учащихся смогут: правильно писать безударные падежные окончания

Некоторые учащиеся смогут: Использовать синтаксические конструкции для выражения своего мнения.

Критерии успеха

1 владеет ознакомительным и коменнтированным видами чтения

2.Пишет безударные падежные окончания прилагательных и существительных в соответствии с правилами.

3.Используют синтаксические конструкции для выражения своего мнения.

Привитие ценностей

Понимание ценности здоровья, ведение здорового образа жизни

Межпредметные навыки

Казахский язык (через перевод слов), естествознание(знание о пользе воды, воздуха, солнца)

Навыки использования ИКТ

Повышает интерес к уроку, делая процесс обучения более запоминающимся, помогает расширить гругозор учащихся, мотивируя детей самостоятельно искать информацию

Предварительные знания

Умеют находить ключевые слова, переводить и комментировать текст, определяют род ,число ,падеж,

Ход урока

Запланиро-ванные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

1.Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку, пожелать успехов

Стратегия « Круг радости»

Цель: создание коллаборативной среды.

Солнышко, Солнышко я тебя люблю!

Солнышко ,Солнышко, я тебя прошу:

Дай ты мне , Солнышко, мира и добра,

Дайте ты мне Солнышко, здоровья и тепла!

(Поднимают руки вверх к солнцу)

2. Стратегия «Мозговой штурм»

Цель: подвести учеников к определению темы урока.

Задание: отгадайте загадки.

Без него плачемся, а как появится- от него прячемся(солнце)

Чем мы дышим ?

Что мы не видим?(воздух)

Меня пьют , меня льют

Всем нужна я, Кто я такая?(вода)

Ф.О стикерами в виде яблок

3. Использование ИКТ: Показ видеоролика о солнце, воздухе и воде

У: -Какой вывод можно сделать по видеоролику?

4. Объединение в группы.

У.-Из конверта возьмите по стикеру, на обратной стороне стикера есть изображение . У кого одинаковые изображения объединитесь в группы

Дети садятся на места. Проверка осанки.

1 – группа: «Солнце»

2 – группа: «Воздух»

3 – группа: «Вода»

5.Целеполагание:

У- Сегодня мы с вами будем заниматься ознакомительным и комментированным чтением, склонять имена существительные и прилагательные, учиться выражать свое мнение.

Загадки

Яблоко красного цвета

Ролик

Конверт

Середина урока…..

Г. 6.Стратегия «Кластер»

Цель: дать сведения о пользе солнца, воздуха и воды, научить детей выражать свои мысли о прочитанном

Работа с текстом. Задание:

прочитать текст, перевести выделенные слова

прокомментировать в группе, составить и защитить кластер по теме о пользе солнца, воздуха и воды

1 группа: Солнце

Солнце – это огромный горящий шар. Оно даёт тепло и свет животным, растениям и людям. Без солнца станет холодно, Мы замёрзнем и заболеем. Солнечный свет обладает целебной силой. Он убивает болезнетворные микробы и укрепляет организм. Даёт нам витамин Д, который нужен для укрепления наших костей и зубов.

2группа: Воздух

Воздух окружает нас со всех сторон. Воздухом мы дышим, и наш организм получает кислород, который дает нам жизнь. Прогулки на свежем воздухе закаляют наш организм, повышают иммунитет, который помогает нам бороться с разными болезнями. Поэтому мы должны больше гулять в парке, в лесу, возле реки, где растут много деревьев, которые выделяют чистый кислород.

3 группа Вода

Вода – это источник жизни. Человеческий организм на 80% состоит из воды. Вода питает нас минералами, витаминами, микроэлементами и выводит вредные вещества. Купание в реке, обтирание, обливание холодной и чистой водой хорошо укрепляет наше тело, снимает усталость и поднимает настроение.

Оценивает капитан команды.

Физминутка. «Зарядка на природе»

И. 7. Стратегия «Собери цепь».

Цель: закрепить навыки правописания падежных окончаний имени прилагательного.

Задание:

выписать словосочетания прилагательное + существительное, выделить падежные окончания,

определить род, число, падеж прилагательных

Оценивание: Взаимооценивание в парах

И 8.стратегия «Светофор»

Цель: Использовать синтаксические конструкции для выражения своего мнения

Почему……

Откуда вам это известно….

Какие у вас есть доказательства для….

Что вы думаете…..

Согласны ли вы, что ….

Можете ли вы объяснить….

ФО: поощрение учеников стикерами разных цветов.

Флипчарт

Фломастеры , карандаши

https://www.youtube.com/watch

Конец урока

Д/з составить мини-рассказ «Каникулы»

Рефлексия

• Ребята , если вам понравился урок возьмите красные яблоки, если были затруднения при выполнение заданий, то возьмите желтые яблоки и прикрепите на «Дерево успеха»

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки?

Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

1. К. Стратегия « Круг радости»

Цель: Создание коллабротивной среды.

2. К. Стратегия «Мозговой штурм»

Цель:подвести учеников к определению темы урока.

3. Г. Стратегия «Кластер»

Цель: дать сведения о пользе, воздуха и воды, научить детей выражать свои мысли о прочитанном.

4. И. Стратегия « Собери цепь»

Цель: Закрепить навыки правописания падежных окончаний

похвала «Молодец!» «Хорошо»

Стикерами в виде яблок

Дискрипторами: переводят

определяют

обсуждают

составляют

защищают

выписывает

выделяет

определяет

Физминутка.

Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? К акие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

3Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?