Раздел

Центрально-азиатские цивилизации: многообразие и культурная общность

Цивилизация Великой Степи Центральная Азия мировая цивилизация

Цели обучения

10.1.1.1 Использовать понятие «Центральная Азия» для характеристики историко-географических особенностей региона

10.1.2.1 Определять историко-географический регион

«Великая Степь», используя карту

10.1.2.5 Анализировать преемственность и взаимовлияние древних культур Великой Степи

Критерии оценивания

Обучающийся

• Определяет основные факторы повлиявшие на формирование историко-географического региона Центральная Азия

• Определяет историко-географические особенности «Великой Степи» и отмечает средневековые государства на карте

• Анализирует культурные особенности «Великой Степи», приводит факты преемственности и взаимовлияния государств существовавших на данной территории

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание Применение

Навыки высокого порядка

Время выполнения

20 минут

Задания

1. Укажите факторы, повлиявшие на формирование историко-географического региона Центральная Азия.

Критерии оценивания

№

задания

Дескрипторы

Баллы

Обучающийся

Определяет основные факторы, повлиявшие на формирование историко- географического региона Центральная Азия

1

определяет экономический фактор, повлиявший на формирование историко-

географического региона Центральная Азия;

1

определяет политический фактор, повлиявший на формирование историко-

географического региона Центральная Азия;

1

определяет географический фактор, повлиявший на формирование историко-

географического региона Центральная Азия;

1

определяет культурный фактор, повлиявший на формирование историко-географического региона Центральная Азия.

1

Определяет историко- географические особенности «Великой Степи» и отмечает средневековые государства на карте

2

определяет название историко –

географической территории;

1

называет два государства существовавших на указанной территории.

1

3

определяет название казахской степи в XI веке;

1

отмечает на контурной карте казахскую

степь (соответственно историческому названию) в XI веке;

1

отмечает на контурной карте государство, образованное в послемонгольский период в

восточной части улуса Джучи;

1

отмечает на контурной карте столицу

Казахского ханства в середине XVвека.

1

Анализирует культурные особенности «Великой Степи», приводит факты преемственности и взаимовлияния государств, существовавших на данной территории

4

определяет главную культурную особенность цивилизации Великой Степи;

1

определяет первый факт доказывающий преемственность древних культур Великой

Степи;

1

определяет второй факт доказывающий

преемственность древних культур Великой Степи;

1

приводит пример преемственности древних культур Великой Степи в облике

современных государств Центральной Азии;

1

объясняет значимость сохранения наследия древних культур Великой Степи современными преемниками – государствами

Центральной Азии.

1

Всего баллов

15

Критерии оценивания

Уровень учебных достижений обучающегося

Низкий

Средний

Высокий

Определяет основные

факторы, повлиявшие на формирование историко-

географического региона Центральная Азия

Затрудняется в определении основных факторов экономических/политических/ географических/культурных повлиявших на формирование историко-географического региона Центральная Азия.

Допускает незначительное

количество ошибок в определении основных факторов экономических/политических/ географических/культурных повлиявшие на формирование историко-географического региона Центральная Азия.

Определяет и описывает основные факторы экономические/политические/ географические/культурные повлиявшие на формирование историко-географического региона Центральная Азия.

Определяет историко- географические особенности «Великой Степи» и отмечает средневековые государства на карте

Затрудняется при определении названий государств/ выделении на контурной карте историко- географической области «Великая Степь».

Допускает ошибки при определении названий государств/ выделении на контурной карте историко- географической области

«Великая Степь».

Указывает названия государств/ отмечает на контурной карте историко- географическую область

«Великая Степь».

Анализирует культурные

особенности «Великой Степи», приводит факты преемственности и взаимовлияния государств существовавших на данной территории

Затрудняется в анализе преемственности и взаимовлияния древних культур Великой Степи/ определяет главную культурную особенность/ приводит факты/ пример/значимость.

Допускает ошибки в анализе преемственности и взаимовлияния древних культур Великой Степи/ определяет главную культурную особенность/ приводит факты/ пример/значимость.

Описывает и обосновывает историческую преемственность и взаимовлияние древних культур Великой Степи.

Раздел

Истоки происхождения казахского народа

Традиционное казахское общество: этническая структура и социальная организация

Цели обучения

10.2.1.1 Использовать понятия «антропогенез»,

«этногенез», «этнос» для объяснения этнических процессов на территории Казахстана

10.2.2.1 Использовать понятия «ру», «тайпа», «жүз», «ата- жұрт», «ата-мекен», «ел» для описания этнической структуры казахов

10.2.2.4 Объяснять функциональное значение принципа родства и родовой структуры, учитывая особенности кочевой цивилизации казахов

Критерии оценивания

Обучающийся

• Определяет особенности и различия процессов

«антропогенеза», «этногенеза», объясняет особенности ранних этнических процессов на территории Казахстана

• Описывает особенности этнической структуры казахов, применяя в контексте понятия «ру»,

«тайпа», «жүз», «ата-жұрт», «ата-мекен», «ел»

• Объясняет значение принципа родства и родовой структуры казахов, обосновывает его влияние на формирование самобытной кочевой цивилизации казахов

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание Применение

Навыки высокого порядка

Время выполнения

20 минут

Задания

1. Используя текст и собственные знания, дайте ответы на вопросы.

По антропологическим данным, в процессе этнического развития устойчиво сохранялся на протяжении длительного времени европеоидный тип населения, подвергшийся со временем более или менее сильному (в разных зонах) изменению в сторону монголоидности. Не оставалась неизменной и языковая ситуация, ираноязычность древних племен постепенно уступала место тюркоязычности более поздних обитателей данной территории. Андроновским племенам индоиранцев, европеоидного облика, занимавшимся скотоводством и земледелием в эпоху бронзы, наследовали в период раннего железа родственные скифам кочевые скотоводческие племена саков в южных и восточных областях, савроматов — в северных и западных.

Чем, по вашему мнению, отличается процесс антропогенеза от этногенеза? Приведите пример.

Критерии оценивания

Уровень учебных достижений обучающегося

Низкий

Средний

Высокий

Использует понятия

«антропогенез»,

«этногенез», «этнос» для объяснения этнических процессов на территории Казахстана

Затрудняется в использовании терминов «антропогенез»,

«этногенез», «этнос» при объяснении этнических процессов на территории Казахстана.

Допускает незначительные ошибки в использовании терминов «антропогенез»,

«этногенез», «этнос» при объяснении этнических процессов на территории Казахстана.

Уместно использует понятия

«антропогенез», «этногенез»,

«этнос» при объяснении этнических процессов на территории Казахстана.

Использует понятия

«ру», «тайпа», «жүз»,

«ата-жұрт», «ата-мекен»,

«ел» для описания этнической структуры казахов

Затрудняется в использовании понятий «ру», «тайпа», «жүз»,

«ата-жұрт», «ата-мекен», «ел» при описании этнической структуры казахов.

Допускает ошибки в использовании понятий «ру»,

«тайпа», «жүз», «ата-жұрт»,

«ата-мекен», «ел» при описании этнической структуры казахов.

Уместно использует понятия

«ру», «тайпа», «жүз», «ата-

жұрт», «ата-мекен», «ел» для описания этнической структуры казахов.

Объясняет функциональное значение принципа родства и родовой структуры, учитывая

особенности кочевой цивилизации казахов

Затрудняется в объяснении функционального значения принципа родства и родовой структуры/ приводит аргументы и факты о значимости/ пишет вывод.

Допускает ошибки при объяснении функционального значения принципа родства и родовой структуры/ приводит аргументы и факты о значимости/ пишет вывод.

Объясняет функциональное значение принципа родства и родовой структуры / приводит аргументы и факты о значимости/ пишет вывод.

Ак Орда

Вывод: какое государство оказало наибольшее влияние на исторические процессы?

1

2

3

Критерии оценивания

№

задания

Дескрипторы

Баллы

Обучающийся

Приводит

факты

приводит

1 факт геополитической

1

геополитической

активности Ногайской Орды;

активности

государств

приводит

1 факт геополитической

1

XIII-XV веков, оценивая

результаты их

1

активности государства Могулистан;

приводит

1 факт геополитической

1

политической

деятельности

активности Ак Орды;

пишет обоснованный вывод.

1

Определяет

приводит 1 факт о сходстве системы

историческую

роль Ак

управления

Казахского ханства и Ак

1

Орды в становлении

Орды;

Казахского ханства

2

приводит 1 факт о сходстве системы

хозяйствования Казахского ханства и Ак

1

Орды;

пишет обоснованный вывод.

1

Анализирует

определяет

обстоятельство

историческую

способствующее созданию Алашской и

1

значимость

создания

Туркестанской (Кокандской) автономий;

Алашской

и

указывает путь создания Алашской и

1

Туркестанской

Туркестанской (Кокандской) автономий;

(Кокандской) автономий

указывает первое последствие создания

3

Алашской и Туркестанской (Кокандской)

автономий;

1

указывает второе последствие создания

Алашской и Туркестанской (Кокандской)

1

автономий;

определяет историческую значимость

Алашской и Туркестанской (Кокандской)

1

автономии.

Объясняет особенности

определяет

1 особенность советской

1

советской

системы

формы казахской государственности;

управления в Казахстане

определяет

2 особенность советской

1

4

формы казахской государственности;

использует

термины «автономная

советская

союзная

республика», «советская

республика», «унитарное

1

государство».

Всего баллов

15

Критерии оценивания

Уровень учебных достижений обучающегося

Низкий

Средний

Высокий

Приводит факты геополитической активности государств XIII-XV веков, оценивая результаты их политической

деятельности.

Затрудняется в описании процессов геополитической активности государств XIII-XV веков / приводит факты/пишет вывод.

Допускает ошибки в описании процессов геополитической активности государств XIII-XV веков/ приводит факты/пишет вывод.

Верно характеризует процессы геополитической активности государств XIII-XV веков / приводит факты/пишет вывод.

Определяет историческую роль Ак Орды в становлении Казахского ханства

Затрудняется в определении исторической роли Ак Орды в становлении Казахского ханства/ приводит факты о сходстве /пишет вывод.

Допускает ошибки в определении исторической роли Ак Орды в становлении Казахского ханства

/приводит факты о сходстве /пишет вывод.

Определяет историческую роль Ак Орды в становлении Казахского ханства/ приводит факты о сходстве /пишет вывод.

Анализирует историческую значимость создания Алашской и

Туркестанской (Кокандской) автономий

Затрудняется в объяснении путей создания Алашской и Туркестанской (Кокандской) автономий/описывает способствующие обстоятельства/последствия создания /историческую значимость.

Допускает ошибки при объяснении путей создания Алашской и Туркестанской (Кокандской) автономий/описывает способствующие

обстоятельства/последствия

создания /историческую значимость.

Описывает и дает оценку существования Алашской и Туркестанской (Кокандской) автономий/описывает способствующие обстоятельства/последствия создания /историческую значимость.

Объясняет особенности советской системы

управления в Казахстане

Затрудняется в использовании терминов «автономная

советская республика»,

«советская союзная республика», «унитарное государство» при объяснении особенностей советской системы управления в Казахстане /определяет особенности

Допускает ошибки при использовании терминов

«автономная советская республика», «советская союзная республика», «унитарное государство» при объяснении особенностей советской системы управления в Казахстане

/определяет особенности

Объясняет особенности советской системы управления в Казахстане используя термины «автономная

советская республика»,

«советская союзная республика», «унитарное государство»

Критерии оценивания

№

задания

Дескрипторы

Баллы

Обучающийся

Приводит примеры из

1

приводит 1 пример музыкального

1

разных жанров устного

произведения из устного народного

народного творчества

творчества казахского народа;

объясняя его значение в

приводит 1 пример литературного

1

духовной культуре

произведения из устного народного

казахского народа

творчества казахского народа;

приводит 1 пример из пословиц

1

/поговорок казахского народа;

пишет обоснованный вывод.

1

Определяет новые

2

определяет первое новое направление в

1

направления и жанры в

области культуры Казахстана в советский

области культуры

период;

Казахстана в советский

определяет второе новое направление в

1

период, характеризует

области культуры Казахстана в советский

последствия изменений

период.

3

приводит первый пример произведения

1

из нового направления культуры в

советский период;

приводит второй пример произведения из

1

нового направления культуры в

советский период;

4

приводит пример положительного

1

последствия культурных изменений в

советский для национальной культуры

Казахстана;

приводит пример отрицательного

1

последствия культурных изменений в

советский для национальной культуры

Казахстана.

Характеризует

5

указывает первую причину

1

современное положение

разрушительного влияния глобализации

национальной культуры и

на национальные культуры;

значимость его

указывает вторую причину

1

сохранения в условиях

разрушительного влияния глобализации

глобализации

на национальные культуры;

приводит первый пример

1

разрушительного влияния глобализации

на национальные культуры;

приводит второй пример

1

разрушительного влияния глобализации

на национальные культуры;

пишет вывод о актуальности сохранения

1

культурного наследия казахского народа.

Всего баллов

15

Критерии оценивания

Уровень учебных достижений обучающегося

Низкий

Средний

Высокий

Приводит примеры из разных жанров устного народного творчества объясняя его значение в духовной культуре казахского народа

Затрудняется в определении значения устного народного творчества /приводит примеры музыкальных произведений/ пословиц /поговорок /пишет вывод

Допускает ошибки при определении значения устного народного творчества

/приводит примеры музыкальных произведений/ пословиц /поговорок /пишет вывод

Определяет значимость устного народного творчества казахского народа/приводит примеры музыкальных произведений/ пословиц /поговорок /пишет вывод

Определяет новые направления и жанры в области культуры Казахстана в советский период, характеризует последствия изменений

Затрудняется в определении новых направлений и жанров культуры в советский период с приведением конкретных примеров/ описывает характер последствий данных изменений

Допускает ошибки при определении новых направлений и жанров культуры в советский период с приведением конкретных примеров/ описывает характер последствий данных изменений

Описывает новые направления и жанры культуры в советский период приведением конкретных примеров и обосновывает характер последствий данных изменений

Характеризует современное положение национальной культуры и значимость его сохранения в условиях глобализации

Затрудняется в объяснении современного положения национальной культуры / причин разрушительного влияния глобализации / приводит примеры / пишет вывод

Допускает ошибки при объяснении современного

положения национальной

культуры / причин

разрушительного влияния глобализации / приводит примеры / пишет вывод

Описывает и обосновывает современное положение национальной культуры / причин разрушительного влияния

глобализации/ приводит примеры/ пишет вывод