ййййййййййййййййййййййййййййййййййййййййййййййУПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АКИМАТА ЖАМБЫЛСКОЙ ОБЛАСТИ

А.Б.Калмаханова

СБОРНИК ЗАДАНИЙ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА»

Методическое пособие для 5-8 классов общеобразовательных школ

Тараз, 2019

УДК

ББК

А (авторский знак)

Рекомендовано Методическим советом учебно- методического кабинета управления образования акимата Жамбылской области № протокола

Рецензенты:

Зыкова И.В., - кандидат филологических наук, и.о. ассоциированного профессора кафедры русской филологии ГУ имени Шакарима города Семей

Кохаева Е. Н.,- директор филиала ЦПМ в г. Тараз. 

Калмаханова А.Б. «Сборник заданий для суммативного оценивания по предмету «Русский язык и литература». Методическое пособие для 5-8 класс общеобразовательных школ. –Тараз: Учебно – методический кабинет управления образования акимата Жамбылской области, 2019 г. –106 с.

Методические рекомендации для 5-8 классов общеобразовательных школ «Сборник заданий для суммативного оценивания по предмету «Русский язык и литература» предназначены для учителей русского языка и литературы школ с казахским языком обучения и будет способствовать правильному планированию, организации и проведению суммативного оценивания учебных достижений обучающихся в 5-8 классах общеобразовательных школ области.

Данные методические рекомендациивключают в себя образцы задании, которые носят рекомендательный характер и показывают, как задания содействуют достижению целей обучения учащихся.Рекомендовано к практическому применению для учителей общеобразовательных школ.

.

УДК

ББК

© Калмаханова А.Б.2019 г.

©Управление образования Акимата

Жамбылской области, 2019 г.

Содержание

Введение.........................................................................................6

1. Задания для суммативного оценивания за 5 класс.........................7

1.1.Задания для суммативного оценивания за 1 четверть .................7

1.1.1.Суммативное оценивание за раздел «Климат и природа» …...7

1.1.2. Суммативное оценивание за раздел «Семья»..........................10

1.1.3. Спецификация суммативного оценивания за 1 четверть........14

1.2.Задания для суммативного оценивания за 2 четверть.................22

1.2.1.Суммативное оценивание за раздел «Ценности: дружба и любовь»..................................................................................................22

1.2.2. Суммативное оценивание за раздел «Кем я хочу стать»........26

1.2.3. Спецификация суммативного оценивания за 2 четверть .......30

1.3.Задания для суммативного оценивания за 3 четверть.................39

1.3.1.Суммативное оценивание за раздел «Жизнь и творчество»....39

1.3.2. Суммативное оценивание за раздел «Культура одежды», «Мир фантазии»..............................................................................................43

1.3.3. Спецификация суммативного оценивания за 3 четверть ......46

1.4.Задания для суммативного оценивания за 4 четверть ...............57

1.4.1.Суммативное оценивание за раздел «Мы выбираем спорт»..57

1.4.2. Суммативное оценивание за раздел «Каникулы и отдых»....60

1.4.3. Спецификация суммативного оценивания за 4 четверть ......63

2. Задания для суммативного оценивания за 6 класс........................72

2.1.Задания для суммативного оценивания за 1 четверть................73

2.1.1.Суммативное оценивание за раздел «В человеке все должно быть прекрасно».......................................................................................73

2.1.2. Суммативное оценивание за раздел «Живой мир вокруг нас»..76

2.1.3. Спецификация суммативного оценивания за 1 четверть ..........79

2.2.Задания для суммативного оценивания за 2 четверть ...................91

2.2.1.Суммативное оценивание за раздел «Климат: погода и времена года» …………………………………………………………………….91

2.2.2. Суммативное оценивание за раздел «Чудеса света»..................96

2.2.3. Спецификация суммативного оценивания за 2 четверть ........101

2.3.Задания для суммативного оценивания за 3 четверть .................115

2.3.1.Суммативное оценивание за раздел «Древние и современные цивилизации» …………………………………………………………116

2.3.2. Суммативное оценивание за раздел «Язык и общение», «Герои и антигерои: реальность и выдуманные истории».............................119

2.2.3. Спецификация суммативного оценивания за 3 четверть ........122

2.4.Задания для суммативного оценивания за 4 четверть .................135

2.4.1.Суммативное оценивание за раздел «Планеты и спутники» ...135

2.4.2. Суммативное оценивание за раздел «Человек и мир техники»..................................................................................................138

2.4.3. Спецификация суммативного оценивания за 4 четверть ........142

3. Задания для суммативного оценивания за 7 класс.........................153

3.1.Задания для суммативного оценивания за 1 четверть .................153

3.1.1.Суммативное оценивание за раздел «Путешествия и достопремичательности» ……………………………………….……153

3.1.2. Суммативное оценивание за раздел «Жара и холод: страна и образ жизни»...........................................................................................156

3.1.3. Спецификация суммативного оценивания за 1 четверть ........159

3.2.Задания для суммативного оценивания за 2 четверть .................170

3.2.1.Суммативное оценивание за раздел «Культура: характер и личность» ……………………………………………………………..170

3.2.2. Суммативное оценивание за раздел «Здоровый образ жизни: спорт и здоровье»..................................................................................175

3.2.3. Спецификация суммативного оценивания за 2 четверть ........178

3.3.Задания для суммативного оценивания за 3 четверть .................191

3.3.1.Суммативное оценивание за раздел «Национальные традиции и праздники» …………………………………………………………….191

3.3.2. Суммативное оценивание за раздел «Хобби и свободное время», «Музыка в нашей жизни»........................................................196

3.3.3. Спецификация суммативного оценивания за 3 четверть .......199

3.4.Задания для суммативного оценивания за 4 четверть .................213

3.4.1.Суммативное оценивание за раздел «День Победы: никто не забыт, ничто не забыто» ……………………………………………...213

3.4.2. Суммативное оценивание за раздел «Культура: молодежь в современном мире»...............................................................................216

3.4.3. Спецификация суммативного оценивания за 4 четверть ....219

4. Задания для суммативного оценивания за 8 класс......................229

4.1.Задания для суммативного оценивания за 1 четверть...............229

4.1.1.Суммативное оценивание за раздел «Семья и подросток» …230

4.1.2. Суммативное оценивание за раздел «Спорт и отдых»...........234

4.1.3. Спецификация суммативного оценивания за 1 четверть ......240

4.2.Задания для суммативного оценивания за 2 четверть ................252

4.2.1.Суммативное оценивание за раздел «Мир труда»………........252

4.2.2. Суммативное оценивание за раздел «Через тернии к гнездам».................................................................................................255

4.2.3. Спецификация суммативного оценивания за 2 четверть ........258

4.3.Задания для суммативного оценивания за 3 четверть .................270

4.3.1.Суммативное оценивание за раздел «Мир живой природы»....270

4.3.2. Суммативное оценивание за раздел «Вода- источник жизни», «Культура питания»...............................................................................274

4.3.3. Спецификация суммативного оценивания за 3 четверть ........277

4.4.Задания для суммативного оценивания за 4 четверть .................293

4.4.1.Суммативное оценивание за раздел «Сила искусства» ………293

4.4.2. Суммативное оценивание за раздел «Научные открытия и технологии»............................................................................................297

4.4.3. Спецификация суммативного оценивания за 4 четверть ........300

Заключение.....................................................................................315

Использованная литература............................................................317

ВВЕДЕНИЕ

Введенная новая система оценивания позволяет формировать у обучающихся способность контролировать и оценивать свою деятельность, устанавливать и устранять причины возникающих трудностей. Для определения и фиксирования уровня усвоения содержания учебного материала по завершении четверти, изучения разделов педагоги должны провести суммативное оценивание. На данный момент на портале системно- методического комплекса даны методические рекомендации по проведению суммативного оценивания по всем дисциплинам. В будущем учителя-предметники должны самостоятельно разрабатывать задания для оценивания. Данное пособие составлено с целью оказания методической помощи при оценивании обучаемых в 5-8 классах по предмету «Русский язык и литература». Большую практическую значимость представляют образцы заданий, направленные на проверку знаний и умений по курсу 5-8 классов.В Инструктивно- методическом письме «Об особенности организации образовательного процесса в общеобразовательных школах Республики Казахстан в 2018-2019 учебном году отмечено: «Задания должны быть разнообразны и достаточны для того, чтобы обучающиеся развили в себе определенные умения и навыки согласно целям и задачам, также, чтобы учитель мог объективно оценить труд обучающихся» (1, с.33).

Обретая навык составления заданий для оценивания, учитель-предметник поймет важность соотнесения критерия оценивания к целям обучения, дескрипторов - к заданиям. При составлении заданий суммативного оценивания разработчик должен знать виды, типы заданий, соответствие критериев оценивания целям обучения, уровням мыслительных навыков, учитывать особенности выставления баллов. При подборе и разработке ресурсных материалов учитывать темы,цель обучения, критерий оценивания. Ресурсные материалы должны содержать современную информацию с учетом культурных особенностей.Задания должны быть составленыс учетом индивидуальных особенностей учащихся, размещены в логической последовательности от легкогок сложному и направлены на проверку навыковпоиска, понимания и преобразования информации. Материалы методического пособия направлены на то, чтобы помочь учителям формировать навык составления заданий для суммативного оценивания.

1.Задания для суммативного оценивания за 5 класс

1.1.Задания для суммативного оценивания за 1 четверть

1.1.1.Суммативное оценивание за раздел «Климат и природа»

Подраздел	Слушание Говорение
Цель обучения	5.1.3.1 понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему; 5.2.1.1 владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы;
Критерий оценивания	- Знает основное содержание прослушанного текста, содержащего знакомые лексические и грамматические единицы - Определяет основную мысль текста - Строит высказывание, владея словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы
Уровень мыслительных навыков	Понимание Навыки высокого порядка
Время выполнения	20 минут

Прослушайте текст: [https://xn----8sbiecm6bhdx8i.xn--p1ai/]

Транскрипт

"Рыжие листья"

Осень в лес пришла. Зелеными остались только сосны и елки, другие деревья стали делаться желтыми, рыжими, красными. Но больше всего, конечно, желтыми. И листья с них полетели — плывет по воздуху листок, падает в траву, шелестит шшу-шшу-шшурх! Ветер холодный между деревьями шумит — чшу-чшу-чшух!
Обрадовалась лиса Лариска. «Вот как хорошо все выходит, — думает она, желтые да рыжие листья на мою шкуру похожи. Наметет их ворохами по канавам, спрячусь я туда и подстерегу зайца Коську. Он-то меня среди желтых и рыжих листьев не заметит, а я его ам — и съем!»
А заяц Коська первый год на свете жил, осени еще не видел. И очень боязно ему было — ночью спать не может. Шум кругом стоит, шелест, а ему кажется подползает кто-то, съесть его собирается.

 С утра до обеда лежит лиса Лариска в желтых и рыжих листьях, зайца караулит — нету его; от обеда до вечера по лесу бегает, ищет — нету и нету.
Так и не поймала она до зимы зайца Коську.

( По Н. М. Грибачеву)

Задания

1. Чего боялся Коська

А) лесных зверей

Б) шелеста и шума

В) наступившей осени

2. Чему обрадовалась Лиса Лариска

А) зайчику Коське

Б) падающим листьям

В) шелесту и шуму листьев

3. Объясните значение словосочетания «и очень боязно ему было»

________________________________________________________________________________________________________________________

4. Какова основная мысль текста

А) Осень в лесу

Б) Охота лисы Ларисы

В) Особенности времен года

5. Составьте рассказ по теме «Мое любимое время года». Соблюдайте последовательность повествования. В своем рассказе используйте антонимы, синонимы и омонимы. Время на подготовку - 2 минуты, время для выступления – 3 минуты.

Критерий оценивания	№ задания	Дескриптор		Балл
Знает основное содержание прослушанного текста, содержащего знакомые лексические и грамматические единицы	1-2	Определяет содержание текста		2 (по 1 баллу за каждый правильный ответ)
	3	Записывает значение словосочетания		1
Определяет основную мысль текста	4	Определяет основную мысль		1
Строит высказывание, владея словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы	5	Составляет рассказ		1
		Раскрывает тему рассказа		1
		Соблюдает структуру рассказа		1
		Использует антонимы, синонимы, омонимы		1
		Соблюдает орфоэпические нормы		1
Всего баллов			9

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Климат и природа»

ФИО обучающегося ________________________________________

Критерий оценивания	Уровень учебных достижений
	Низкий	Средний	Высокий
Знает основное содержание прослушанного текста, содержащего знакомые лексические и грамматические единицы	Затрудняется в определении содержания прослушанного текста, содержащего знакомые лексические и грамматические единицы	Допускает ошибки в определении содержания прослушанного текста, содержащего знакомые лексические и грамматические е диницы	Верно определяет содержание прослушанного текста, содержащего знакомые лексические и грамматические единицы
Определяет основную мысль текста	З атрудняется в определении основной мысли текста	Д опускает ошибки в определении основной мысли текста	В ерно определяет основную мысль текста
Строит высказывание, владея словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы	З атрудняется в построении высказывания, владея словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы	Д опускает ошибки в построении высказывания, владея словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы	В ерно строит высказывание, владея словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы

1.1.2.Суммативное оценивание за раздел «Семья»

Подраздел	Чтение Письмо
Цель обучения	5.3.6.1 анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею 5.4.1.1 создавать письмо, используя элементы разговорного и художественного стилей;
Критерий оценивания	- Анализирует содержание небольших произведений фольклора и литературы - Определяет тему и основную идею - Пишет письмо, используя элементы разговорного и художественного стилей
Уровень мыслительных навыков	Понимание Навыки высокого порядка
Время выполнения	20 минут

Прочтите текст:[https://papinsait.ru/sbornik-stikhov-o-seme/]

Транскрипт

«Для чего нужна семья?» –
У себя спросила я.
Для чего семья нужна,
Вам ответить я должна.

Папа – деньги добывает,
Мама – моет и стирает,
Рядом – дочки, сыновья,
Верно рассудила я?

А теперь скажу без шуток.
Да, в любое время суток
Каждый, кто живёт в семье,
Счастлив, радостен вдвойне.

Все к тебе придут на помощь,
Обогреют и спасут.
Любят, помнят, верят, знают…
На руках тебя несут!

Связаны канатом крепким,
Спаяны одной судьбой.
Тот канат – любовь зовётся –
Крепко держит нас с тобой.

И идём мы по канату,
Балансируем порой.
Пропасть мы преодолеем,
Только будучи семьёй.

Где от деда – к сыну, к внуку
Полетит завет живой.
Сохраним страну родную,
Только будучи семьёй!

Ну, а если враг нагрянет,
Встанем мы в единый строй.
И опять народ наш станет
Крепко спаянной семьёй!

(ПоЮ. Друнина )

Задания

1.Выпишите слова, которые отвечают на вопрос «Для чего нужна семья?»

________________________________________________________________________________________________________________________

2.Что автор хотел сказать своим стихотворением

А)Семья – это крепость, защита от всех невзгод

Б) Семья нужна каждому человеку

В) Для семьи ничего не жалко

3. Запишите смысл строк:

«Ну, а если враг нагрянет,
Встанем мы в единый строй.
И опять народ наш станет
Крепко спаянной семьёй!»

________________________________________________________________________________________________________________________

4.Определите пословицу, которая определяет идею стихотворения

А) Семья без детей что цветок без запаха.

Б)В хорошей семье хорошие дети растут.

В) Семья в куче - не страшна и туча.

5. Определите тему стихотворения

А) Счастье человека в его семье

Б) Семья спасает и защищает

В) Семья- основа жизни

6. Напишите письмо своему другу о том, как вы помогаете друг другу в семье. Соблюдайте структуру письма, используйте лексику разговорного и художественного стилей. Объем работы 50-60 слов.

Критерий оценивания	№ задания	Дескриптор	Балл
Анализирует содержание небольших произведений фольклора и литературы	1-3	Выписывает слова, которые отвечают на вопрос	5 (по 1 баллу за каждое выписанное слово)
		Анализирует содержание стихотворения	1
		Записывает смысл строк	1
Определяет тему и основную идею	4-5	Определяет идею стихотворения	1
		Определяет тему стихотворения	1
Пишет письмо, используя элементы разговорного и художественного стилей	6	Соблюдает структуру письма	1
		Раскрывает тему	1
		Использует лексику соответствующего стиля	1
		Соблюдает орфографические нормы (допускает не более 3 ошибок)	1
Всего баллов			13

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Семья»

ФИО обучающегося ________________________________________

Критерий оценивания	Уровень учебных достижений
	Низкий	Средний	Высокий
Анализирует содержание небольших произведений фольклора и литературы	З атрудняется при анализе содержания небольших произведений фольклора и литературы	Д опускает ошибки при анализе содержания небольших произведений фольклора и литературы	В ерно анализирует содержание небольших произведений фольклора и литературы
Определяет тему и основную идею	Затрудняется в определении темы и основной идеи	Д опускает ошибки в определении темы и основной идеи	В ерно определяет тему и основную идею
Пишет письмо, используя элементы разговорного и художественного стилей	Затрудняется при написании письма, используя элементы разговорного и художественного стилей	Допускает ошибки при написании письма, используя элементы разговорного и художественного стилей	Верно пишет письмо, используя элементы разговорного и художественного стилей

1.1.3.СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ

Продолжительность СОЧ – 40 минут

Слушание – 10 мин.

Чтение- 10 мин.

Письмо- 20 мин.

Говорение принимается отдельно.

Количество баллов - 35

Типы заданий:

МВО – задания с множественным выбором ответов;

КО – задания, требующие краткого ответа;

РО – задания, требующие развернутого ответа.

Структура суммативного оценивания

Вариант состоит из 4 заданий, требующих развернутого и краткого ответов Первое задание направлено на проверку слушания, второе – на чтение, третье – на письмо, четвёртое – на говорение.

Характеристика заданий суммативного оценивания за 1 четверть

Тема	Виды речевой деятельности	Проверяемая цель	Кол. за даний*	№ за дания	Тип за да ния*	Описание заданий*	Время на выполне ние, мин	Балл
Климат и природа Семья	Слушание	5.1.1.1. Понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста	3	1	МВО	Отвечает на вопросы с МВО, представляет понимание текста, определяет основную мысль	10 минут	5
	Говоре ние	5.2.5.1. Участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предостав ляя обратную связь	4	2	РО	Участвует в диалоге, правиль но понимая реплики и предоставляя обратную связь	Время на подготовку 3 минуты, на диалог 3 минуты	10
	Чтение	5.3.1.1. Понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания	8	3	КО МВО РО	Понимает общее содержа ние текста и отвечает на вопросы к нему.	10	10
		5.3.3.1. Формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них				Грамотно формули рует вопросы по содержа нию прочитанного текста
	Письмо	5.4.1.1. Создавать тексты (письмо, дневник, стихотворение, сказка), используя элементы разговорного и художественного стилей	1	4	РО	Создает письмо на одну из предложенных тем), используя элементы разговорного и художественного стилей	20	10
	Использование языковых единиц	5.5.1.1. Образовывать падежные формы существительных, прилагательных, числительных, местоиме ний
ИТОГО:		Примечание: * - разделы, в которые можно вносить изменения Говорение принимается отдельно					40	35

Образцы заданий и схема выставления баллов

Слушание

Задание 1

Прослушайте один раз текст и познакомьтесь с вопросами. Прослушайте текст во второй раз и укажите правильный вариант ответа. [https://www.tourister.ru/world/asia/kazakhstan/photoreps/1910]

Транскрипт

Природа в Казахстане удивительна: она богата, разнообразна, полна контрастов. Здесь можно увидеть и высокие горы, и обширные пустыни, и необъятные степи. Флора и фауна страны удивляют редкими видами растений и животных. Любоваться пейзажами можно бесконечно.

Один день путешествия по Казахстану может вмещать в себя покорение снежных вершин, прогулки по хвойным лесам, пересечение барханов и песков, созерцание древних каньонов и блуждание в лабиринтах известняковых гор. Казахстан понравится тем, кто любит получать все и сразу.

1.Чем удивляет природа Казахстана

А) прекрасна

Б) однообразна

В) полна контрастов [1]

2. Соотнеси действия путешественников по Казахстану

А) блуждание1.барханов и песков

Б) покорение2.в лабиринтах известняковых гор

В) пересечение 3.снежных вершин [3]

3.Определи тему прослушанного текста

А) Красота Казахстана

Б) Красота и контрастность Казахстана

В) Флора и фауна родного края [1]

Всего баллов: [5]

Схема выставления баллов

СЛУШАНИЕ

№ вопро са	Балл	Ответ
1	1	В
2	1	А-1, Б-3, В-1
3	1	Б
Итого	5 баллов

Чтение

Задание 2

Прочитайте текст, выполните задания:[https://uchim.org/sochineniya/na-temu-moya-semya]

Текст

Каждый человек любит и ценит свой дом и свою семью. Ведь дом считается собственной крепостью, где можно укрыться от любых жизненных невзгод, а люди, которые в нем живут, которые всегда поймут и поддержат в трудную минуту – это и есть семья. И роль ее для каждого из нас огромна.

Ведь с семьей связаны все первые ощущения и представления человека, когда он только начинает осознавать окружающий мир. А впоследствии именно в семье формируются такие человеческие понятия как любовь и забота. Недаром семью называют ячейкой общества, малой родиной. В ней формируется человеческая личность, происходит воспитание индивидуума. Поэтому обычно от того, какая у человека была семья, зависит и то, каким он стал. Для меня моя семья – это самое важное в жизни.

1. Почему дом считают крепостью?

А) дом– окружающий мир

Б) в доме живут родители

В) дом- это семья каждого человека [1]

2. Укажите какие качества человека формируются в семье.

А) красота, уважение, забота

Б) осознание окружающего мира

В) любовь, забота, человеческая личность [1]

3. Найдите в тексте слово, близкое по значению к слову «семья».

_________________________________________________________[1]

4. В каком предложении заключена основная мысль прочитанного текста?

А) 1 предложение

Б) 2 предложение

В) 7 предложение [1]

5. Укажите верное лексическое значение словосочетания «роль»

А) влияние

Б) значение

В) положение [1]

6. Почему говорят «Какая у человека была семья, зависит и то, каким он стал»? Дайте краткий ответ._____________________________________________________________________________________________________________________[1]

7. Почему семью называют малой родиной? Приведите два примера из текста.________________________________________________________[2]

8. Сформулируйте два вопроса по содержанию текста.

_____________________________________________________________________________________________________________________[2]

Всего балов: [10]

Схема выставления баллов

ЧТЕНИЕ

№ вопроса	Балл	Ответ	Дополнительная информация
1	1	В
2	1	В
3	1	Крепость, малая родина, ячейка общества
4	1	Б
5	1	А
6	1	Часто дети повторяют судьбу своих родителей	Учащиеся могут сформулировать ответы своими словами.
7	2	1) в семье формируются такие человеческие понятия как любовь и забота 2) В ней формируется человеческая личность, происходит воспитание индивидуума
8	2	Учащиеся самостоятельно формулируют вопросы по содержанию текста	Учитель оценивает умение учащихся формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста.
Итого	10 баллов

ПИСЬМО и использование языковых единиц

Задание 3

Напишите письмо другу на одну из предложенных тем. Соблюдайте структуру письма. Пишите в соответствии с нормами языка. Объем 60-80 слов.

Климат и природа.

1. Мое любимое время года.

2. Моя семья – моя крепость.

Всего баллов: [10]

Схема выставления баллов

ПИСЬМО и использование языковых единиц

Балл	Описание
9-10	Очень хорошо понимает и раскрывает тему. Соблюдает структуру, соответствующую заданию. Результативно использует язык для воздействия на читателя. Употребляет значительный спектр лексики и языковых конструкций. Пишет письмо в соответствии с нормами языка.
7-8	Хорошо понимает и раскрывает тему. Использует соответствующую структуру. Достаточно использует язык для воздействия на читателя. Употребляет разнообразную лексику и языковые конструкции. Соблюдает нормы языка.
5-6	Достаточно понимает и раскрывает тему. Структура соответствует заданию с некоторыми отклонениями. Приемлемо использует язык для воздействия на читателя. Отступает от лексических норм. Допускает языковые ошибки.
3-4	Недостаточно понимает тему. Структура в основном не соответствует заданию. Мало использует язык для воздействия на читателя. Недостаточный спектр лексики и языковых конструкций. Нарушает нормы языка.
1-2	Показывает незначительное понимание темы. Слабая структура; она может быть расплывчатой или бессвязной. Есть попытки использования языка для воздействия на читателя. Слабый спектр лексики и языковых конструкций. Часто нарушает нормы языка.

Говорение

Задание 4

Выберите одну из тем предложенных ниже и составьте в паре диалог. Постройте свой диалог так, чтобы каждый из вас побывал как в роли задающего вопрос, так и в роли отвечающего, по очереди обмениваясь репликами в форме вопрос/ответ; утверждение/отрицание.

Время на подготовку - 3 минуты, время на диалог - 3 минуты.

1. В мире нет такой семьи.

2. В моей семье очень разные традиции.

3. Природа моего края.

4.Я и моя роль в защите родного края

Всего баллов: [10]

Схема выставления баллов

ГОВОРЕНИЕ

Балл	Описание
9-10	Очень хорошо понимает тему и цель общения. Высказывания связные и логичные, использует очень хорошую аргументацию, принимая во внимание слушателя и контекст. Логично и связно ведет беседу: начинает вести разговор при необходимости, поддерживает его с соблюдением очередности. Использует достаточный словарный запас, не нарушает грамматические нормы.
7-8	Хорошо понимает тему и цель общения, однако тема раскрыта не в полном объеме. Использует хорошую аргументацию. Обдуманно поддерживает беседу, но иногда нуждается в поощрении. Использует хороший словарный запас, правильное использует грамматические структуры.
5-6	Достаточно понимает тему, цели общения; пытается строить высказывание по заданной теме, принимая во внимание слушателя и контекст. Ведет беседу, пользуясь поддержкой. Пытается использовать различную лексику, нарушает грамматические нормы языка.
3-4	Недостаточно понимает тему; цель общения достигнута не полностью, тема раскрыта в неполном объеме, есть значительные отклонения от темы беседы. Словарный запас недостаточный для выполнения поставленной задачи. Допускает ошибки в использовании грамматических структур.
1-2	Незначительно понимает тему и идею текста; сбивчиво ведет беседу, отходит от контекста, есть значительные отклонения от темы. Очень слабый словарный запас недостаточен для выполнения поставленной задачи. Допускает ошибки в использовании грамматических структур.

1.2.Задания для суммативного оценивания за 2 четверть

1.2.1.Суммативное оценивание за раздел «Ценности: дружба и любовь»

Подраздел	Слушание Говорение
Цель обучения	5.1.5.1 прогнозировать содержание текста по вопросам 5.1.3.1 понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему; 5.2.5.1 участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь
Критерий оценивания	- Прогнозирует содержание текста по вопросам - Знает основное содержание прослушанного текста, содержащего знакомые лексические и грамматические единицы - Определяет тему текста - Составляет диалог, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь
Уровень мыслительных навыков	Понимание Навыки высокого порядка
Время выполнения	20 минут

Задания

1.Ответьте на вопросы и предположите, о чем будет идти речь в тексте.

1.Кому, кроме родных, мы можем доверить все свои секреты? ____________________________________________________________

2.С кем вам всегда интересно? ____________________________________________________________

3.Предположите, о ком и о чем может быть речь в тексте? ____________________________________________________________

Прослушайте текст:[https://xn----8sbiecm6bhdx8i.xn-p1ai/.htm]

Транскрипт

У Андрюшки было много друзей во дворе. Некоторые даже ходили уже в школу, но такого маленького друга у него ещё никогда не было.

Этот новый друг Вадик знал несколько слов и большую часть времени спал в коляске. И, тем не менее, он был настоящий друг.

При виде Андрюши он ещё издали кричал:

— А-а-а!

А однажды, когда на Андрюшу залаяла большая собака, Вадик так громко заплакал, что собака поджала хвост и замолчала.

Зато Андрюша, как друг, водил малыша за руку, и благодаря этому Вадик быстро научился самостоятельно ходить. Ведь Андрюша сам в своё времяне сразу научился ходить самостоятельно и, наверное, помнил об этом.

А когда мама Вадика отлучалась, всегда следил, чтобы друг его не вывалился из коляски, и Вадик, хорошо понимая это, протягивал ему руки.

Теперь Андрюша ходит уже в школу и, говорят, не очень-то смирно сидит за партой, а Вадик вовсю бегает и ни минуты не желает сидеть в коляске.

И они по-прежнему друзья.

2.Вадик спас однажды Андрюшку от собак. Эта информация…

А) не достоверна

Б) отсутствует в тексте

В) соответствует тексту

3.Чему научил Андрюшка Вадика?

А) ходить в школу

Б) самостоятельно ходить

В) не вываливаться из коляски

4.Объясните значение слова «смирно»

А) тихо

Б) хорошо

В) воспитанно

5. Какова тема прослушанного вами текста. Запишите.

____________________________________________________________

6. Выберите одну из тем предложенных ниже и составьте в паре диалог. Постройте свой диалог так, чтобы каждый из вас побывал как в роли задающего вопрос, так и в роли отвечающего, по очереди обмениваясь репликами в форме вопрос/ответ; утверждение/отрицание.

Время на подготовку - 2 минуты, время на диалог - 3 минуты.

1.Друг всегда познается в беде.

2.Без друга в жизни скука.

3. Мой самый лучший друг.

4.В целом мире нет такого друга как у меня

Критерий оценивания	№ задания	Дескриптор	Балл
Прогнозирует содержание текста по вопросам	1	Отвечает на первый вопрос	1
		Отвечает на второй вопрос	1
		Отвечает на третий вопрос	1
Знает основное содержание прослушанного текста, содержащего знакомые лексические и грамматические единицы	2-4	Указывает на верную информацию	1
		Знает чему научил Андрюшка	1
		Объясняет значение слова «смирно»	1
Определяет тему текста	5	Определяет тему текста	1
Составляет диалог, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь	6	Правильно строит диалог	1
		Задает вопросы	1
		Отвечает на вопросы	1
		Раскрывает тему диалога	1
		Соблюдает орфоэпические нормы	1
Всего баллов			12

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Ценности: дружба и любовь»

ФИО обучающегося ________________________________________

Критерий оценивания	Уровень учебных достижений
	Низкий	Средний	Высокий
Прогнозирует содержание текста по вопросам	З атрудняется в прогнозировании содержания текста по вопросам	Д опускает ошибки в прогнозировании содержания текста по вопросам	В ерно прогнозирует содержание текста по вопросам
Знает основное содержание прослушанного текста, содержащего знакомые лексические и грамматические единицы	З атрудняется в определении основного содержания прослушанного текста, содержащего знакомые лексические и грамматические единицы	Д опускает ошибки в определении основного содержания прослушанного текста, содержащего знакомые лексические и грамматические единицы	В ерно определяет основное содержание прослушанного текста, содержащего знакомые лексические и грамматические единицы
Определяет тему текста	З атрудняется при определении темы текста	Д опускает ошибки при определении темы текста	В ерно определяет тему текста
Составляет диалог, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь	З атрудняется в составлении диалога, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь	Д опускает ошибки в составлении диалога, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь	Верно составляет диалог, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь

1.2.2.Суммативное оценивание за раздел «Кем я хочу стать?»

Подраздел	Чтение Письмо
Цель обучения	5.3.6.1 анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею 5.3.3.1 формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них; 5.3.6.1 правильно писать безударные падежные окончания
Критерий оценивания	- Анализирует содержание небольших произведений фольклора и литературы - Определяет тему и основную идею - Формулирует вопросы по содержанию текста и отвечать на них - Правильно пишет безударные падежные окончания
Уровень мыслительных навыков	Понимание Навыки высокого порядка
Время выполнения	20 минут

Прочтите текст: [http://www.ote4estvo.ru/sochineniya-4-klass/97441-kem-ya-hochu-stat-v-buduschem.html]

Я мечтаю быть актером театра. Ведь это очень интересно воплощаться в самые разные образы: сегодня ты играешь роль положительного героя, который вызывает у всех восхищение, завтра – совсем противоположного, в один день ты комедийный герой, а в другой – обычный странник жизни.

Профессия актера на первый взгляд кажется легкой. Но это совсем не так. Работа актера требует знаний психологии, хорошей дикции, грации. Для любой, даже второстепенной, роли нужно выкладываться на все сто, нужно полностью отдаться образу.

Чтобы сыграть того или иного героя, нужно постоянно его носить в мыслях, душе и сердце. Нужно четкое понимание того, кого именно ты играешь, работать над образом, слушать наставника.

Задания

1.Заполните таблицу, выписав из текста нужную информацию.

Роли, которые играет актер
Чего требует работа актера

2.Определите тему прочитанного текста.

____________________________________________________________

3.Определите основную мысль текста.

А) профессия актера сложна и многогранна

Б) актер сложный человек

В) актеры хорошие психологи

4. Заполните пропуски в таблице.

Вопрос	Ответ
Почему герой желает стать актером?
	Работа актера требует знаний психологии, хорошей дикции, грации.
	Чтобы сыграть того или иного героя, нужно постоянно его носить в мыслях, душе и сердце.
Что нужно актеру даже для второстепенной роли?

5.Вставь на месте пропусков нужное окончание.

По узкой тропинк…  я выхожу на поляну. На рябин…  показалась стайка дроздов. Под корягой зашуршал ежик. Я люблю эту местность. Поздней осенью здесь появляются лоси. Рядом с полян…й находился заброшенный сад. Он зарос бурьян…м. Деревья засохли, выродились. Охотников до кислых и мелких плодов не было. Но вот я услышал хруст яблок. Я заметил лося. Он шагал от яблон…  к яблон… . Мягкой губой лесной великан захватывал яблоки и съедал.

Критерий оценивания	№ задания	Дескриптор	Балл
Анализирует содержание небольших произведений фольклора и литературы	1	Заполняет таблицу, находя необходимую информацию	2 (за каждый заполненный пункт таблицы по 1 баллу)
Определяет тему и основную идею	2-3	Записывает тему прочитанного текста	1
		Определяет основную мысль текста	1
Формулирует вопросы по содержанию текста и отвечать на них	4	Отвечает на первый вопрос	1
		Задает второй вопрос	1
		Задает третий вопрос	1
		Отвечает на четвертый вопрос	1
Правильно пишет безударные падежные окончания	5	Вместо пропусков вставляет нужные окончания	3 (за каждые два правильно вставленных окончания по 1 баллу)
Всего баллов			12

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Кем я хочу стать?»

ФИО обучающегося _______________________________________

Критерий оценивания	Уровень учебных достижений
	Низкий	Средний	Высокий
Анализирует содержание небольших произведений фольклора и литературы	З атрудняется в анализе содержания небольших произведений фольклора и л итературы	Д опускает ошибки в анализе содержания небольших произведений фольклора и л итературы	В ерно анализирует содержание небольших произведений фольклора и л итературы
Определяет тему и основную идею	З атрудняется в определении темы и основной идеи	Допускает ошибки в определении темы и основной идеи	Верно определяет тему и основную идею
Формулирует вопросы по содержанию текста и отвечать на них	З атрудняется в формулировке вопросов по содержанию и ответах на них	Д опускает ошибки в формулировке вопросов по содержанию и ответах на них	Верно формулирует вопросы по содержанию текста и отвечать на них
Правильно пишет безударные падежные окончания	Затрудняется в правописании безударных падежных о кончаний	Допускает ошибки в правописании безударных падежных о кончаний	Верно пишет безударные падежные о кончания

1.2.3.СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ

Продолжительность СОЧ – 40 минут

Слушание – 10 мин.

Чтение- 10 мин.

Письмо- 20 мин.

Говорение принимается отдельно.

Количество баллов - 35

Типы заданий:

МВО – задания с множественным выбором ответов;

КО – задания, требующие краткого ответа;

РО – задания, требующие развернутого ответа.

Структура суммативного оценивания

Вариант состоит из 4 заданий, требующих развернутого и краткого ответов Первое задание направлено на проверку слушания, второе – на чтение, третье – на письмо, четвёртое – на говорение.

Характеристика заданий суммативного оценивания за 2 четверть

Тема	Виды речевой деятельности	Проверяемая цель	Кол. заданий*	№ задания	Тип задания*	Описание заданий*	Время на выполнение, мин	Балл
Ценности: дружба и любовь Кем я хочу стать?	Слушание	5.1.4.1. Определять основную мысль текста на основе вопросов	5	1	МВО	Отвечает на вопросы с МВО, демонстрирует понимание текста, определяя основную мысль	10	5
	Говорение	5.2.5.1. Участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь	1	2	РО	Участвует в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь	Время на подготовку 3 минуты, на ответ 2 минуты	10
	Чтение	5.3.3.1. Формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них 5.3.5.1. Составлять план по опорным словам	5	3	МВО РО	Прочитывает текст и составляет семь вопросов к нему.Составляет план из 3-х пунктов, пользуясь ключевыми словами.	10	10
	Письмо	5.4.5.1 Писать эссе (объем 60-80 слов) по данному началу/концу, учитывая особенности текста повествования или описания	1	4	РО	Пишет эссе по предложенному началу (60-80 слов) Использует безличные конструкции, выражающие модальные значения и различные состояния человека	20	10
	Использование языковых единиц	5.5.2.1. Использовать безличные конструкции, выражающие модальные значения и различные состояния человека
Итого		Говорение принимается отдельно Примечание: * - разделы, в которые можно вносить изменения					40	35

Образцы заданий и схема выставления баллов

Слушание

Задание 1

Прослушайте один раз текст и познакомьтесь с вопросами. Прослушайте текст во второй раз и укажите правильный вариант ответа.

[https://pustunchik.ua/online-school/literature/prytchi-pro-druzhbu-ukrainskoiu]

1.Мальчик должен забивать гвозди…

А) когда ругается с отцом

Б) когда будет с кем-то ссориться

В) когда будет находить новых друзей [1]

2. Дыры в ограде – это…

А) новые друзья

Б) раны в душе людей

В) плохие слова, сказанные мальчиком [1]

3.О чем хотел сказать автор? Запиши одним предложнием.

_____________________________________________________________________________________________________________________[1]

4.Какая пословица отражает содержание данного текста?

А) Верному другу цены нет.

В) Верный друг лучше сотни слуг.

С) Дружба - как стекло: разобьешь - не сложишь. [1]

5. Какова основная мысль текста?

А) дружба ценный дар

В) у человека должно быть много друзей

С) дружбу надо беречь словами и поступками [1]

Транскрипт

Жил-был мальчик с ужасным характером. Его отец дал ему мешочек с гвоздями и сказал забивать по гвоздю в садовую ограду каждый раз, когда он будет терять терпение и с кем-то ссориться. В первый день мальчик забил 37 гвоздей. В течение следующих недель он старался сдерживаться, и количество забитых гвоздей уменьшалось день ото дня.

— Сын мой, ты хорошо вёл себя, но посмотри на эти дыры в ограде. Она больше никогда не будет такой, как раньше. Когда ты с кем-то ссоришься и говоришь вещи, которые могут сделать больно, ты наносишь собеседнику рану вроде этой.

Неважно, сколько раз ты будешь просить прощения, рана останется. Друзья — это редкие драгоценности, они приносят тебе улыбку и радость. Они готовы выслушать тебя, когда тебе это нужно, они поддерживают тебя и открывают тебе свое сердце. Старайся не ранить их...

Всего баллов: [5]

Схема выставления баллов

СЛУШАНИЕ

№ вопроса	Балл	Ответ
1	1	Б
2	1	Б
3	1	Друзья –это самые верные люди, которых нужно беречь (возможен другой вариант ответа)
4	1	В
5	1	В
Итого	5 баллов

Чтение

Задание 2

Прочитайте текст, выполните задания.

[http://vashurok.ru/questions/napishite-korotkiy-rasskaz-na-temu-kem-ya-hochu-stat]

Транскрипт

Интересный и важный вопрос, который можно задать себе - это кем я хочу быть? Сейчас, будучи учеником и познавая мир у меня есть время для неспешного выбора, возможно всей своей жизни. Выбор будущей профессии чрезвычайно важное занятие, так как уже сейчас можно выстроить план и приближать себя к заветной цели или профессии. 

     Мне лично нравиться перспектива работать на себя, потому что это дает свободу и разнообразие в трудовом процессе и в жизни.

Люди, которые работают на себя - это бизнесмены и частные предприниматели, которые с одной стороны контролируют целые процессы, а с другой стороны берут на себя ответственность за свои действия и получают хорошие деньги. С одной стороны это свобода выбора и возможность хорошо зарабатывать, с другой стороны это риск. К примеру, можно работать на другую компанию и получать солидную зарплату, по факту ничем особо не рискуя, как своей работой. Но когда ты бизнесмен, нужно учитывать много факторов.

1.Почему выбор профессии так важен?

А) это решение будущих проблем

Б) это важный шаг в жизни каждого

В) это способ приблизить себя к цели [1]

2.Кем хочет стать автор рассказа?

А) врачом

Б) скотоводом

В) бизнесменом[1]

3.Какими качествами должен обладать бизнесмен. Выбери нужное и подчеркни: добывают полезные ископаемые, контролируют целые процессы, спасают судьбы людей, берут на себя ответственность за свои действия, воспитывают детей[2]

4.Заполни пропуски в таблице

Вопрос	Ответ
	Автор хочет стать бизнесменом.
Почему мальчику нравится перспектива работать на себя?
	Это бизнесмены и частные предприниматели.

[3]

5. Составьте план из 3 пунктов, пользуясь ключевыми словами текста

1.__________________________________________________________

2.__________________________________________________________

3.________________________________________________________[3]

Всего баллов: [10]

Схема выставления баллов

ЧТЕНИЕ

№ вопроса	Балл	Ответ	Дополнительная информация
1	1	В
2	1	В
3	2	Контролируют целые процессы, берут на себя ответственность за свои действия
4	3	1.Кем хочет стать автор? 2. Люди, которые работают на себя - это бизнесмены и частные предприниматели, которые с одной стороны контролируют целые процессы, а с другой стороны берут на себя ответственность за свои действия и получают хорошие деньги. 3.Как называют людей, которые работают на себя?	Возможен другой вариант ответа
5	3	План 1)Важный вопрос – кем хочу быть? 2)Перспектива работы на себя 3)Факторы работы - бизнесмен	Учитель оценивает умение учащихся кратко и лаконично формулировать пункты плана по содержанию прочитанного текста, используя ключевые слова.
Итого	10 баллов

ПИСЬМО и использование языковых единиц

Задание 3

Напишите продолжение текста (объем 60-80 слов), учитывая особенности текста-описания. Пишите в соответствии с нормами языка.

Друзья – это, наверное, самое ценное, что есть в жизни человека. Друг придет на помощь в любой ситуации, разделит радость и горе, будет хранить все доверенные ему секреты. Минуты счастья человек переживает с близкими людьми, ведь даже праздники рядом с ними становятся веселее и ярче, а плохое воспринимается не так остро. Хорошо, что и в моей жизни есть друзья!

Кто он, лучший друг, я точно знаю…

Всего баллов: [10]

Схема выставления баллов

ПИСЬМО и использование языковых единиц

Баллы	Описание
9-10	Очень хорошо понимает тему текста. Соблюдает структуру, соответствующую заданию. Действенное использование языка для воздействия на читателя. Употребляет обширный спектр лексики и языковых конструкций. Соблюдает языковые нормы языка.
7-8	Хорошо понимает тему текста. Использует подходящую структуру. Успешно использует словарный запас для воздействия на читателя. Применяет разнообразную лексику и языковые конструкции. Показывает хороший уровень соблюдения норм языка.
5-6	Достаточно понимает тему текста. Структура соответствует заданию с некоторыми отклонениями. Достаточное использование словарного запаса для воздействия на читателя. Использует удовлетворительный спектр лексики и языковых конструкций. Соблюдает нормы языка.
3-4	Недостаточно понимает тему текста. Структура в основном не соответствует заданию. Недостаточное использование словарного запаса для воздействия на читателя. Небольшой спектр лексики и языковых конструкций. Представляет слабый уровень соблюдения норм языка.
1-2	Очень слабое понимание темы. Слабая структура, может быть расплывчатой или бессвязной. Есть попытки использования словарного запаса для воздействия на читателя. Небольшой спектр лексики и языковых конструкций. Представляет очень слабый уровень соблюдения норм языка.

Говорение

Задание

Составьте диалог на тему: «Профессии много на земле, но я выбрал одну…» Каждый из вас должен побывать как в роли задающего вопрос, так и в роли отвечающего, по очереди обмениваясь репликами в форме вопрос/ответ; утверждение/отрицание. Соблюдайте речевые нормы и логику изложения материала.

Время на подготовку 3 мин. Время на диалог 2 мин.

Всего баллов: [10]

Схема выставления баллов

ГОВОРЕНИЕ

Балл	Описание
9-10	Очень хорошо понимает тему, идею прослушанного текста. Подробно пересказывает текст, сохраняя структуру, используя ключевые слова. Словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной задаче.
7-8	Хорошо понимает тему, идею прослушанного текста. Пересказывает текст, сохраняя структуру, используя ключевые слова, но иногда нуждается в поддержке учителя. Имеет хороший словарный запас. Грамотно использует грамматические структуры.
5-6	Достаточно понимает тему, идею прослушанного текста. Хорошо пересказывает текст, сохраняя структуру, используя ключевые слова, но иногда нуждается в поддержке. Использует достаточный словарный запас для раскрытия темы. Допускает ошибки в использовании грамматических структур.
3-4	Недостаточно понимает тему и идею текста; пересказывает, нарушая структуру. В небольшом объеме использует ключевые слова. Имеет недостаточный словарный запас для выполнения поставленной задачи. Допускает ошибки в использовании грамматических структур.
1-2	Слабое понимание темы и идеи текста; сбивчиво пересказывает текст, нарушая структуру. Мало использует ключевые слова текста. Имеет очень малый словарный запас, в некоторых случаях недостаточный для выполнения поставленной задачи. Допускает ошибки в использовании грамматических структур.

1.3.Задания для суммативного оценивания за 3 четверть

1.3.1.Суммативное оценивание за раздел «Жизнь и творчество»

Подраздел	Слушание Говорение
Цель обучения	5.1.1.1 понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста; 5.2.1.1 владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы;
Критерий оценивания	- Понимает содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут - Определяет тему текста - Владеет словарным запасом, включающим антонимы, синонимы, омонимы
Уровень мыслительных навыков	Понимание Навыки высокого порядка
Время выполнения	20 минут

Прослушайте текст и выполните задания:

[http://cadence.ucoz.net/publ/skazki_rasskazy_o_muzyke/narodnye_skazki_o_muzyke_i_muzykalnykh_instrumentakh/3-1-0-65]

Транскрипт

Потерянная мелодия

Жил-был чудак. Однажды он пошел в деревню, где до этого не бывал, и там услышал мелодию, которую кто-то насвистывал.
Он познакомился с человеком, который свистел, и предложил ему дорогой подарок за то, чтобы тот научил его мелодии.
Сделка состоялась, мелодия была разучена. Насвистывая, наш мужчина пустился в обратный путь к дому. Но, оказавшись вблизи родной деревни, он начал думать о своем скоте и домашней птице и беспокоился. Он так погрузился в свои мысли, что даже перестал свистеть.
Но вдруг чудаку показалось, что он что-то потерял. Случайно еще один человек шел по этой же дороге и спросил его, отчего он такой угрюмый. И мужчина ответил:
— Брат, я потерял великое сокровище.

Сказав так, человек пошел и вдруг засвистел. Наш мужчина подпрыгнул, крепко обнял этого человека и закричал:
— Я получил это обратно! Я получил это обратно! — И начал насвистывать мелодию, которую выучил.
Задания
1.Восстановите последовательность событий прослушанного текста

А	Услышал мелодию	1
Б	Научил его мелодии	2
В	Я получил это обратно	3
Г	Пошел в деревню	4
Д	Я потерял великое сокровище	5

2.Какое чувство охватило чудака, когда он обрел потерянную мелодию?

А) угрюмое

Б) радостное

В) плохое

3.Что чудак подразумевал под сокровищем?

А) скот

Б) птицу

В) мелодию

4. Какова тема прослушанного текста. Запишите.

___________________________________________________________

5.Из предложенных искусств выберите одно и составьте сообщение о нем, о его роли в жизни людей. Используйте в своем сообщении антонимы, синонимы, омонимы. На подготовку 3 минуты, на ответ 2 минуты.

1. 2.

3. 4.

5.

Критерий оценивания	№ задания	Дескриптор	Балл
Понимает содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут	1-3	Составляет последовательность	5
		Определяет чувство чудака	1
		Знает сокровище чудака	1
Определяет тему текста	4	Определил тему текста	1
Владеет словарным запасом, включающим антонимы, синонимы, омонимы	5	Составляет сообщение в соответствии с картинкой	1
		Раскрывает тему сообщения	1
		Использует в речи синонимы, антонимы, омонимы	1
		Соблюдает орфоэпические нормы	1
Всего баллов			12

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Жизнь и творчество»

ФИО обучающегося _______________________________________

Критерий оценивания	Уровень учебных достижений
	Низкий	Средний	Высокий
Понимает содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут	З атрудняется в понимании содержания сообщения продолжительностью 2-3 минуты	Допускает ошибки в понимании содержания сообщения продолжительностью 2-3 минуты	В ерно понимает содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут
Определяет тему текста	З атрудняется в определении темы текста	Д опускает ошибки в определении темы текста	В ерно определяет тему текста
Владеет словарным запасом, включающим антонимы, синонимы, омонимы	Затрудняется в составлении сообщения, употреблении в речи антонимов, синонимов, о монимов.	Допускает ошибки в составлении сообщения, употреблении в речи антонимов, с инонимов, омонимов	Верно составляет сообщение, употребляет в речи синонимы, антонимы, омонимы

1.3.2.Суммативное оценивание за раздел «Культура одежды», «Мир фантазии»

Подраздел	Чтение Письмо
Цель обучения	5.3.2.1 определять стилистические особенности текстов художественного стиля (сказка); определять принадлежность текста к типу повествование на основе характерных признаков; 5.4.1.1 создавать сказку, используя элементы разговорного и художественного стилей;
Критерий оценивания	- Определяет стилистические особенности сказки - Определяет принадлежность текста к типу повествование на основе характерных признаков - Создает сказку, используя элементы разговорного и художественного стилей
Уровень мыслительных навыков	Понимание Навыки высокого порядка
Время выполнения	20 минут

Прочтите текст и выполните задания: [http://www.razumniki.ru/stihi_na_vse_sluchai34.html]

Транскрипт

Обидевшаяся одежда

Жил-был мальчик Андрюша. Он очень не любил одеваться. Летом бабушке удавалось с ним справиться, потому что ничего особенного одевать на Андрюшу не приходилось, а вот с наступлением холодов начиналось трудное время.
- Не хочу, не буду, не одену… - кричал Андрюша и убегал от бабушки.
Но однажды случилось вот что.
Андрюша с бабушкой как всегда собирались гулять.
- Надень колготочки, - упрашивала бабуля.
- Не буду! – отпихнул бабушкины руки Андрюша.
- Почему? – расстроилась бабушка.
- Они некрасивые, - ответил Андрюша.

– А свитер тебе тоже не нравится?
- Не нравится! Он противный, колючий!

– А ботиночки ты тоже не любишь?
- Нет, у них шнурки. Я не хочу их завязывать.

Все вещи, которые Андрюша обижал, собрались и ушли. Андрюше нечего было одеть, и он понял, как сильно их обидел.
- Колготочки, свитер, комбинезон, ботинки, шапочка! – закричал Андрюша. – Вернитесь, пожалуйста, ко мне! Я теперь всегда буду одеваться сам и не буду спорить с бабулей!

Вещи простили Андрюшу и решили вернуться.

– Здравствуйте мои дорогие вещи! Какие вы, оказывается, замечательные.

Задания

1.Докажите, что данный текст относится к сказке. Запишите 3 стилистических признака.

1.__________________________________________________________

2.__________________________________________________________

3.__________________________________________________________

2.К какому типу относится данный текст

А) описание

Б) повествование

В) рассуждение

3. Приведите доказательства, о принадлежности текст к данному типу.

1.__________________________________________________________

2.__________________________________________________________

4.Сочините сказку (8-10 предложений). Главными героями сказки должны быть предметы вашего гардероба. Соблюдайте стилистические особенности сказки, элементы разговорного и художественного стилей.

Критерий оценивания	№ задания	Дескриптор	Балл
Определяет стилистические особенности сказки	1	Приводит 1 доказательство	1
		Приводит 2 доказательство	1
		Приводит 3 доказательство	1
Определяет принадлежность текста к типу повествование на основе характерных признаков	2-3	Определяет тип текста	1
		Приводит 1 доказательство	1
		Приводит 2 доказательство	1
Создает сказку, используя элементы разговорного и художественного стилей	4	Сочиняет сказку	1
		Использует предметы вещей	1
		Соблюдает стилистические особенности	1
		Соблюдает орфографический режим	1
Всего баллов			10

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Культура одежды»

ФИО обучающегося ________________________________________

Критерий оценивания	Уровень учебных достижений
	Низкий	Средний	Высокий
Определяет стилистические особенности сказки	Затрудняется в определении стилистических особенностей сказки	Д опускает ошибки в определении стилистических особенностей сказки	В ерно определяет стилистические особенности сказки
Определяет принадлежность текста к типу повествование на основе характерных признаков	Затрудняется в определении принадлежности текста к типу повествование на основе характерных п ризнаков	Допускает ошибки в определении принадлежности текста к типу повествование на основе х арактерных признаков	Верно определяет принадлежность текста к типу повествование на основе характерных п ризнаков
Создает сказку, используя элементы разговорного и художественного стилей	З атрудняется в создании сказки, используя элементы разговорного и художественного стилей	Д опускает ошибки в создании сказки, используя элементы разговорного и художественного стилей	В ерно Создает сказку, используя элементы разговорного и художественного стилей

1.3.3.СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ

Продолжительность СОЧ – 40 минут

Слушание – 10 мин.

Чтение- 10 мин.

Письмо- 20 мин.

Говорение принимается отдельно.

Количество баллов - 35

Типы заданий:

МВО – задания с множественным выбором ответов;

КО – задания, требующие краткого ответа;

РО – задания, требующие развернутого ответа.

Структура суммативного оценивания

Вариант состоит из 4 заданий, требующих развернутого и краткого ответов Первое задание направлено на проверку слушания, второе – на чтение, третье – на письмо, четвёртое – на говорение.

Характеристика заданий суммативного оценивания за 3 четверть

Тема		Виды речевой деятельности	Проверяемая цель	Кол. заданий*	№ задания	Тип задания*	Описание заданий*	Время на выполнение, мин		Балл
Жизнь и творчество Культура одежды Мир фантазии		Слушание	5.1.1.1. Понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста 5.1.4.1. Определять основную мысль текста на основе вопросов	5	1	МВО	Прослушивает текст и отвечает на 5 вопросов с МВО, дает ответы на вопросы к тексту	10		5
		Говорение	5.2.2.1. Пересказывать основное содержание близко к тексту				Прочитывает текст и пересказывает основное содержание, используя ключевые слова. Соблюдает орфоэпические нормы языка	Время на подготовку 3 минуты, на пересказ 2 минуты		10
		Чтение	5.3.1.1. Понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания 5.3.5.1. Составлять план по опорным словам 5.3.8.1. Сравнивать содержание и тему текстов	6	2	МВОРО	Прочитывает 2 текста и определяет их сходства. Составляет простой план к одному тексту	10		10
		Письмо	5.4.1.1. Создавать тексты (письмо, дневник, стихотворение, сказка), используя элементы разговорного и художественного стилей 5.4.5.1. Писать эссе (объем 60-80 слов) по данному началу/концу, учитывая особенности текста повествования или описания	5	3	МВО КО РО	Пишет эссе на одну из предложенных тем, соблюдая структуру письма. Оформляет эссе в соответствии с нормами языка Использует безличные конструкции, выражающие модальные значения и различные состояния человека Использует необходимые синтаксические конструкции для выражения своего мнения, сомнения, просьбы, уверенности/, согласия\несогласия, побуждения собеседника к высказыванию и др.	20		10
		Использование языковых единиц	5.5. 2.1. Использовать безличные конструкции, выражающие модальные значения и различные состояния человека 5.5.2.2. Использовать необходимые синтаксические конструкции для выражения своего мнения, сомнения, просьбы, уверенности/, согласия\несогласия, побуждения собеседника к высказыванию и др.
Итого	Говорение принимается отдельно Примечание: * - разделы, в которые можно вносить изменения							40	35

Образцы заданий и схема выставления баллов

Слушание

Задание 1

Прослушайте один раз текст и познакомьтесь с вопросами. Прослушайте текст во второй раз и укажите правильный вариант ответа.

[https://www.ycilka.com/article.php?id=289]

Транскрипт

Я понимаю фантазию, как свое воображение. Это образы, истории и картинки, которые рождаются в моей голове. Родители говорят, что фантазия у меня бурная. Я с ними согласен.

Я люблю придумывать истории. Я верил, что почту дедушке с бабушкой в ящик носят птицы, потому что так ведь быстрее. Что есть лесная почта, там письма несут напрямик через лес, там работают белки. Что мыши ездят по ночам на моем игрушечном паровозе. Еще я верил, что дедушкин кот по ночам надевает его очки и читает мои книжки. Я рассуждал так: если я буду поступать в школу, значит, кот тоже имеет право учиться! Он же тоже хочет!

Вот такой я фантазер. Может быть, когда я вырасту, я буду писать сказки или снимать мультфильмы, чтобы мои истории не пропадали даром.

1.Какое занятие для мальчика было самым любимым?

А) мечтать

Б) рассказывать

В) фантазировать[1]

2.Кем мальчик мечтает быть, когда станет взрослым?

А) рабочим

Б) историком

В) писателем[1]

3.Определите тему данного рассказа.

А) Историк

Б) Сказочник

В) Мои фантазии[1]

4.Каковы фантазии мальчика?

А) грустные и плохие

Б) смешные и веселые

В) его фантазии грубы[1]

5.Определите основную мысль текста

А) фантазия развивает воображение

Б) фантазия приносит пользу обществу, людям

В) фантазия мечты человека о будущем и прошлом[1]

Всего баллов: [5]

Схема выставления баллов

СЛУШАНИЕ

№ вопроса	Балл	Ответ
1	1	В
2	1	В
3	1	В
4	1	Б
5	1	Б
Итого	5 баллов

Чтение

Задание 2

Прочтите два текста и выполните задания

Текст № 1

[http://www.stavrosha.ru/content/samyj-narodnyj-instrument/]

Первый балаечник

Жил более 200лет назад русский музыкант Иван Евстигнеевич Хандошкин. За ним утвердилась слава «первого сочинителя и игрока русских песен» и «первого виртуоза на балалайке». Его замечательный инструмент поражал современников особой чистотой и серебристой звонкостью звука. Его балалайка была с секретом: корпус, сделанный из тыквы, был проклеен внутри порошком битого хрусталя. Хрусталь и  создавал волшебное звучание обыкновенной балалайки.

Текст № 2

[http://www.stavrosha.ru/content/vasilij-vasilevich-andreev/]

Необыкновенные звуки

…Был тихий июньский вечер. Я сидел на террасе своего деревенского дома и наслаждался тишиной деревенского вечера…  Совершенно неожиданно я услыхал дотоле неведомые для меня звуки…Игрок наигрывал плясовую песню вначале довольно медленным темпом, а потом всё быстрее и быстрее. Я сорвался с места и подбежал к флигелю, откуда неслись звуки; передо мной на ступеньках крыльца сидел крестьянин и играл … на балалайке.

Я был поражён…

1.О каком инструменте рассказывается в текстах.

А) флейта

Б) дудочка

В)балалайка[1]

2.Из чего был сделан корпус балалайки Хандошкина

А) тыквы

Б) железа

В)хрусталя [1]

3.Ккая песня звучала тихим июньским вечером

А) плясовая песня

Б) народная песня

В)тихая напевная песня[1]

4.Сравните два текста, заполнив таблицу

	Текст № 1	Текст № 2
О чем текст
Тема
Основная мысль

[3]

5.Выпишите ключевые слова 2 текста

_____________________________________________________________________________________________________________________[1]

6.Составьте план 1 текста

1.__________________________________________________________

2.__________________________________________________________

3.________________________________________________________[3]

Всего баллов: [10]

Схема выставления баллов

ЧТЕНИЕ

№ вопроса	Балл	Ответ	Дополнительная информация
1	1	В
2	1	А
3	1	А
4	3	Текст № 1 Текст № 2 О чем текст О первом балаечнике О звуках балалайки Тема Необыкновенный инструмент Необыкновенный инструмент Основная мысль Рассказать о первой балалайке Рассказать о звуках балалайки	Возможен другой вариант ответа
5	1	Звуки, медленный темп, играл, балайка	Возможен другой вариант ответа
6	3	1.Русский музыкант 2.Первый виртуоз 3.Балайка из тыквы	Возможен другой вариант ответа
Итого	10 баллов

ПИСЬМО и использование языковых единиц

Задание 3

1.Напишите эссе (объем 60-80 слов) на одну из предложенных тем. Соблюдайте структуру письма. Пишите в соответствии с нормами литературного языка.

А) «Мой любимый вид искусства»

Б) «В своем стиле одежды мне нравится…»

2.Запишите дневниковую запись (объем слов 60-80 слов). При написании используйте фантазию. Напишите о том, чего на самом деле с вами произойти не могло. Соблюдайте структуру дневниковой записи. Пишите в соответствии с нормами литературного языка.

Всего баллов: [10]

Схема выставления баллов

ПИСЬМО и использование языковых единиц

Баллы	Описание
9-10	Очень хорошо понимает и раскрывает тему эссе или дневниковой записи. Соблюдает структуру, соответствующую заданию. Продуманно использует языковые возможности для воздействия на читателя. Употребляет большой спектр лексики и языковых конструкций. Представляет очень хороший уровень соблюдения норм языка.
7-8	Хорошо понимает и раскрывает тему эссе или дневниковой записи. Использует подходящую структуру. Значительно использует языковые возможности для воздействия на читателя. Употребляет разнообразную лексику и языковые конструкции. Показывает хороший уровень соблюдения норм языка.
5-6	Достаточно понимает и раскрывает тему эссе или дневниковой записи. Структура текста соответствует заданию с некоторыми отклонениями. Не полностью использует языковые возможности для воздействия на читателя. Спектр лексики и языковых конструкций на достаточном уровне. Отклоняется от соблюдения норм языка.
3-4	Недостаточно понимает и раскрывает тему эссе или дневниковой записи. Структура в основном не соответствует заданию. Незначительное использование языковых возможностей для воздействия на читателя. Использует небольшой спектр лексики и языковых конструкций. Слабый уровень соблюдения норм языка.
1-2	Очень слабое понимание темы эссе или дневниковой записи. Структура слабая; она может быть расплывчатой или бессвязной. Есть попытки использования языка для воздействия на читателя. Использует малый спектр лексики и языковых конструкций. Не соблюдает нормы языка.

Говорение

Задание 4

Прочитайте текст. Перескажите близко к тексту основное содержание, используя ключевые слова. Соблюдайте орфоэпические нормы языка.

Время на подготовку - 3 минуты, время на пересказ - 2 минуты.

Текст № 1

[https://um.mos.ru/personalities/lermontov/]

Михаил Лермонтов родился в Москве. Сын помещика, капитана Юрия Петровича Лермонтова и Марии Михайловны, урожденной Арсеньевой. Рано потерял мать. Детство Лермонтова прошло в ее имении Тарханы Пензенской губернии.

Первоначально получал образование дома у иностранных учителей. С 1828 г. учился в Благородном пансионе при Московском университете.

Литературную деятельность начал в 1829 г., хотя первое его произведение, поэма «Хаджи Абрек», было напечатано лишь в 1835 г. Существует предание, что рукопись была отправлена в редакцию без ведома автора. Лермонтов автор около 400 стихотворений, около 30 поэм.

Текст № 2

[https://www.proza.ru/2015/11/06/882]

Сказка о непослушной одежде

Пётр Вакс

Родители часто говорили сыну:
– Митя, вешай одежду на место, не разбрасывай по углам и диванам.
Но он все равно разбрасывал, потому что придешь с улицы – а дома жарко.

– Я не успеваю! – отвечал Митя. – Я потом положу на место.
Но забывал.
Тогда одежда обиделась на неаккуратного мальчика. И однажды, когда он собрался на улицу, одеться у него не получилось. Рубашка не захотела заправляться в штаны, у штанов не застегивалась молния, у ботинок оказались такие узлы на шнурках, что их невозможно было развязать.

– Я больше не буду. То есть, я буду все делать правильно, честное слово!
Что ж, одежда согласилась поверить и снова стала послушной.

Всего баллов: [10]

Схема выставления баллов

ПИСЬМО и использование языковых единиц

Баллы	Описание
9-10	Очень хорошо понимает тему и цели общения. Высказывания связные и логичные, использует убедительную аргументацию. Имеет богатый словарный запас. Не нарушает грамматические нормы.
7-8	Хорошо понимает тему и цели общения. Использует хорошую аргументацию. Обдуманно ведет пересказ, но иногда нуждается в поощрении. Использует хороший словарный запас, иногда нарушает грамматические нормы.
5-6	Достаточно понимает тему и цели общения; пытается строить высказывания по заданной теме, принимая во внимание контекст. Ведет пересказ, пользуясь поддержкой учителя. Отступает от лексических норм. Нарушает грамматические структуры.
3-4	Недостаточно понимает тему; цель общения достигнута не полностью, тема раскрыта в неполном объеме, есть значительные отклонения от контекста. Имеет словарный запас недостаточный для выполнения поставленной задачи. Часто нарушает грамматические нормы.
1-2	Показывает очень слабое понимание темы и идеи текста; сбивчиво ведет пересказ, отходит от контекста, есть значительные отклонения от темы. Имеет очень слабый словарный запас, недостаточный для выполнения поставленной задачи. Отступает от соблюдения грамматических норм.

1.4.Задания для суммативного оценивания за 4 четверть

1.4.1.Суммативное оценивание за раздел «Мы выбираем спорт»

Подраздел	Слушание Говорение
Цель обучения	5.1.5.1 прогнозировать содержание текста по вопросам 5.2.5.1 участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь
Критерий оценивания	- Прогнозирует содержание текста по вопросам - Участвует в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь
Уровень мыслительных навыков	Понимание Навыки высокого порядка
Время выполнения	20 минут

Задания

Ответь на вопросы и попробуй предположить о чем будет идти речь в тексте:

[https://nsportal.ru/detskiy-sad/.../2013/.../skazki-i-rasskazy-o-polze-fizkultury-i-sporta]

1.Что помогает человеку расти крепким и здоровым? ____________________________________________________________

2.Что нужно делать по утрам, чтобы быть здоровым и крепким?____________________________________________________________

3.Предположи, о чем будет идти речь в тексте.

____________________________________________________________

Транскрипт

Два брата

Жили- были два мальчика - Витя и Женя. Витя рос  веселым, бодрым, жизнерадостным, а Женя - грустным, уставшим, вялым. Один - любил закаляться, делал по утрам зарядку, часто бывал на свежем воздухе. А его брат по утрам вместо утренней гимнастики любил подольше поспать, вместо обливания холодной водой - съесть пяток пирожных. В общем, занимался чем угодно, только не физкультурой.

Наступил самый веселый праздник - Новый год. Витя и Женя с нетерпением ждали подарков. Не успели дети огорчиться, как откуда ни возьмись, появились Дед Мороз и Снегурочка.

- Мы проведем    конкурс-соревнование и тот, ктопобедит, будет первым выбирать подарок.

Мальчики старались изо всех сил, но у Вити все получалось намного быстрее, а Женя уже через несколько минут сильно устал.

Женя крепко задумался: "Почему Витя так легко победил?"

4.Предположите, почему Витя справился со всем лучше чем Женя. Приведите два доказательства.

1.__________________________________________________________

2._________________________________________________________

5. Составьте диалог на тему: «Спорт в моей жизни». Каждый из вас должен побывать как в роли задающего вопрос, так и в роли отвечающего, по очереди обмениваясь репликами в форме вопрос/ответ; утверждение/отрицание. Соблюдайте речевые нормы и логику изложения материала.

Время на подготовку 3 мин. Время на диалог 2 мин.

Критерий оценивания	№ задания	Дескриптор	Балл
Прогнозирует содержание текста по вопросам	1-4	Отвечает на первый вопрос	1
		Отвечает на второй вопрос	1
		Отвечает на третий вопрос	1
		Приводит два доказательства в пользу занятий спортом	2 (за каждое приведенное доказательство по 1 баллу)
Составляет диалог, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь	5	Правильно строит диалог	1
		Задает вопросы	1
		Отвечает на вопросы	1
		Раскрывает тему диалога	1
		Соблюдает орфоэпические нормы	1
Всего баллов			10

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Мы выбираем спорт»

ФИО обучающегося _____________________________________

Критерий оценивания	Уровень учебных достижений
	Низкий	Средний	Высокий
Прогнозирует содержание текста по вопросам	Затрудняется в прогнозировании содержания текста по в опросам	Допускает ошибки в прогнозировании содержания т екста по вопросам	Верно прогнозирует содержание текста по в опросам
Составляет диалог, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь	З атрудняется в составлении диалога, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь	Д опускает ошибки в составлении диалога, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь	В ерно составляет диалог, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь

1.4.Задания для суммативного оценивания за 4 четверть

1.4.1.Суммативное оценивание за раздел «Каникулы и отдых»

Подраздел	Чтение Письмо
Цель обучения	5.3.1.1 понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания; 5.4.2.1 излагать основное содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;
Критерий оценивания	- Понимает общее содержание текста - Определяет ключевые слова и словосочетания - Излагает текст на основе прочитанного
Уровень мыслительных навыков	Понимание Навыки высокого порядка
Время выполнения	20 минут

Прочтите текст и выполните задания:

[https://iloveenglish.ru/topics/moi_kanikyli/kak_ya_provel_letnie_kanikyli]

Транскрипт

Я думаю, лето - самое лучшее время года, потому что тепло, вокруг очень красиво и у нас есть чудесная возможность отдохнуть. Лето - время отпусков и каникул. Мы можем поехать куда угодно, проводить время у реки или озера на свежей зеленой траве, плавать в теплой воде, или подняться в горы, или играть в различные игры, кататься на велосипеде.
Я провожу летние каникулы у моей бабули. Там есть чем заняться. Большую часть времени я плавал в море и загорал. Иногда я разжигал с друзьями костер на берегу, и мы пекли в нем картошку. Это было замечательно. Мы рассказывали друг другу анекдоты, и делали все, что хотели. А еще я часто ходил один в лес. 

Задания

1.Дайте заголовок прочитанному тексту.

____________________________________________________________

2.Перечислите, что герой рассказа делал в деревне у бабушки.

____________________________________________________________

3.Из перечисленного выбери правильные варианты ответов: «Лето – это…»

А) лучшее время года

Б) время учебы и работы

В) время собирать урожай

Г) время отпусков и каникул

Д) время отдыха в горах и на море

4. Выпишите из текста ключевые слова и словосочетания.

____________________________________________________________

5.В соответствии с планом изложите основное содержание прочитанного текста.

Критерий оценивания	№ задания	Дескриптор	Балл
Понимает общее содержание текста	1-3	Дает заголовок прочитанному тексту	1
		Перечисляет действия героя	1
		Выбирает правильные варианты ответа	5(за каждое правильно выписанное действие по 1 баллу)
Определяет ключевые слова и словосочетания	4	Выписывает ключевые слова и словосочетания	1
Излагает текст на основе прочитанного	5	Пишет текст в соответствии с содержанием	1
		Излагает основную мысль	1
		Соблюдает орфографический режим	1
Всего баллов			14

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Каникулы и отдых»

ФИО обучающегося ____________________________________

Критерий оценивания	Уровень учебных достижений
	Низкий	Средний	Высокий
Понимает общее содержание текста	З атрудняется в понимании общего содержания текста	Д опускает ошибки в понимании общего содержания текста	Верно понимает общее содержание текста
Определяет ключевые слова и словосочетания	З атрудняется в определении ключевых слов и словосочетаний	Допускает ошибки в определении ключевых слов и словосочетаний	В ерно определяет ключевые слова и словосочетания
Излагает текст на основе прочитанного	Затрудняется в изложении текста на основе п рочитанного	Допускает ошибки в изложении текста на о снове прочитанного	Верно излагает текст на основе п рочитанного

1.4.3.СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ

Продолжительность СОЧ – 40 минут

Слушание – 10 мин.

Чтение- 10 мин.

Письмо- 20 мин.

Говорение принимается отдельно.

Количество баллов - 35

Типы заданий:

МВО – задания с множественным выбором ответов;

КО – задания, требующие краткого ответа;

РО – задания, требующие развернутого ответа.

Структура суммативного оценивания

Вариант состоит из 4 заданий, требующих развернутого и краткого ответов Первое задание направлено на проверку слушания, второе – на чтение, третье – на письмо, четвёртое – на говорение.

Характеристика заданий суммативного оценивания за 4 четверть

Те ма	Виды речевой деятельности	Проверяемая цель	Ко зада ний*	№ задания	Тип задания*	Описание заданий*	Время на выполнение, мин	Балл
Мы выбираем спорт Каникулы и отдых	Слушание	5.1.4.1. Определять основную мысль текста на основе вопросов 5.1.5.1. Прогнозировать содержание текста по вопросам	4	1	МВО РО	Прослушивает текст и отвечает на вопросы, указывая правильный вариант ответа. Определяет основную мысль на основе вопросов и ответов. Прогнозирует заключительную часть текста	10	5
	Говорение	5.2.1.1. Владеть словар ным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы	1	2	РО	Составляет рассказ по теме, используя в речи эмоционально окрашенную лексику и соблюдая морфологические нормы разных частей речи	Время на подготовку 3 минуты, на пересказ 2 минуты	10
	Чтение	5.3.1.1. Понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания 5.3.5.1. Составлять план по опорным словам	5	3	МВО РО	Прочитывает текст и составляет к нему простой план из 4-х пунктов, пользуясь ключевыми словами. Приводит 3 примера из текста для подтверждения предложенного тезиса	10	10
	Письмо	5.4.1.1. Созда вать тексты (письмо, дневник, стихотворение, сказка), используя элементы разговорного и художественного стилей 5.4.6.1. Правильно писать безударные падежные окончания	1	4	РО	Пишет текст на выбранную тему, соблюдая структуру письма. Верно пишет безударные падежные окончания Использует безличные конструкции, выражающие модальные значения и различные состояния человека	20	10
	Использование языковых единиц	5.5.2.1. Использовать безличные конструкции, выражающие модальные значения и различные состояния человека
Итого	Говорение принимается отдельно Примечание: * - разделы, в которые можно вносить изменения						40	35

Образцы заданий и схема выставления баллов

Слушание

Задание 1

[http://sochinenie-o.ru/sochinenie-sport-v-moej-zhizni.html]

1.Ответив на вопросы, предположите о чем будет идти речь в тексте.

Что нужно, чтобы быть в хорошей физической форме?

________________________________________________________________________________________________________________________

О чем будет идти речь в тексте?

_____________________________________________________________________________________________________________________[2]

2.По мнению автора, спорт – это…

А) укрепление здоровья, радость собственных достижений

Б) вред причиняемый здоровью и много интересных людей

В) умение преодолеть любые невзгоды с помощью занятий спортом

[1]

3. Спорт воспитывает в человеке

А) лень и здоровье

Б) характер и силу воли

В) заряжает энергией на день [1]

4. Определите основную мысль текста

А) Спорт –достижение своей цели

Б) Спорт – зарядка энергией на весь день

В) Спорт – здоровье, радость собственных достижений [1]

Транскрипт

Спорт помогает человеку быть в хорошей физической форме, а кроме того он воспитывает характер и силу воли. Занятия спортом способствуют укреплению здоровья. Даже простая зарядка утром под любимую музыку заряжает энергией на весь день.

Кроме наслаждения и физического здоровья, занятия спортом дарят человеку много интересных людей, с которыми можно познакомиться на тренировках и соревнованиях.

А еще занятия спортом дают почувствовать радость собственных достижений. Вот не получалось у тебя когда-то и мячик через сетку перебросить, а теперь — занимаешь призовые места на соревнованиях!

Всего баллов: [5]

Схема выставления баллов

СЛУШАНИЕ

№ вопроса	Балл	Ответ
1	2	1.Занятия спортом и физической культурой 2.В тексте речь пойдет о спорте и о том, какую пользу он приносит человеку. (Возможен другой вариат отвеа)
2	1	А
3	1	Б
4	1	В
Итого	5 баллов

ЧтениеЗадание 2

Прочтите текст и выполните задания

[https://iloveenglish.ru/topics/moi_kanikyli/vremya_otdikha_veselya_i_pyteshestvij]

Транскрипт

Мне очень нравятся летние каникулы! Пришло время отдыхать, веселиться и путешествовать.

Этим летом я много гулял с друзьями во дворе и в парке. Мы играли с мячом, прыгали и катались на роликовых коньках. Поскольку лето было очень жарким, мы отправились на реку и каждый вечер плавали с мамой, папой и маленькой сестрой.

К счастью, у меня было достаточно времени для моего любимого занятия - чтения. Я даже взял с собой несколько книг, когда я отправился на побережье с моей бабушкой. И когда я вернулся домой из своего отпуска, в моей комнате был подарок - новый велосипед! Вы не можете себе представить, как долго я об этом мечтал!

Лето - волшебное время, и все мои мечты сбылись этим летом!

1.Приведите два примера из текста, почему лето самое волшебное время года.

_____________________________________________________________________________________________________________________[2]

2.Дайте заголовок прочитанному тексту.

_________________________________________________________[1]

3.Лето – это время…

А) гулять и работать

Б) путешествовать и скучать

В) отдыхать и путешествовать [1]

4. Выпишите ключевые слова прочитанного текста

_____________________________________________________________________________________________________________________[2]

5.Составьте план прочитанного текста

1.__________________________________________________________

2.__________________________________________________________

3.__________________________________________________________

4.________________________________________________________[4]

Всего баллов: [10]

Схема выставления баллов

ЧТЕНИЕ

№ вопроса	Балл	Ответ	Дополнительная информация
1	2	Лето самое лучшее, птому что это время отдыхать, веселиться и путешествовать. Это время играть с мячом, прыгать и кататься на роликовых коньках	Возможен другой вариант ответа
2	1	Лето - волшебное время	Возможен другой вариант ответа
3	1	В
4	2	Отдыхать, веселиться, путешествовать, волшебное время	Возможен другой вариант ответа
5	4	1.Время отдыхать 2.Поездка на речку 3.Новый велосипед 4.Волшебное время	Возможен другой вариант ответа
Итого	10 баллов

ПИСЬМО и использование языковых единиц

Задание 3Мы выбираем спорт

Напишите письмо своему другу о том, каким спортом вы любите заниматься, что вы делаете для того, что быть сильным и здоровым. Что в занятиях спортом вам больше всего нравится.

Каникулы и отдых

Напишите письмо своему другу о том, как вы отдыхали в летнем лагере (на море, озере). Опишите только один день, ответив на вопросы:

С кем вы отдыхали?

В какие игры вы играли?

Что вам больше всего понравилось?

Поделитесь своими впечатлениями.

Соблюдайте структуру письма. Правильнопишите безударные падежные окончания (объем 70-100 слов).

Всего баллов: [10]

Схема выставления баллов

ПИСЬМО и использование языковых единиц

Балл	Описание
9-10	Хорошо понимает тему задания. Использует подходящую структуру. Подтверждает свою позицию убедительными аргументами. Использует разнообразную лексику и языковые конструкции.
7-8	Достаточно хорошо понимает тему задания. Использует приемлемую структуру. Применяет разнообразную лексику и языковые конструкции. Достаточно убедительно аргументирует. Хороший уровень соблюдения норм языка.
5-6	Недостаточное понимание темы задания. Структура соответствует заданию с некоторыми отклонениями. Недостаточное использование словарного запаса для воздействия на читателя. Мало применяет разнообразную лексику и языковые конструкции. Допускает ошибки в соблюдении норм языка.
3-4	Незначительное понимание темы задания. Структура в основном не соответствует заданию. Слабо использует языковые возможности для воздействия на читателя. Узкий спектр лексики и языковых конструкций. Допускает частые ошибки в соблюдении норм языка.
1-2	Слабо понимает тему задания. Нечеткая структура, может быть расплывчатой или бессвязной. Использования слабых языковых возможностей для воздействия на читателя. Малый спектр лексики и языковых конструкций. Частотность ошибок, связанных с соблюдением норм языка, увеличивается.

ГоворениеЗадание 4

Составьте устный ответ на вопрос карточки. Используйте в речи эмоционально окрашенную лексику, синонимы/антонимы, соблюдайте морфологические нормы использования форм разных частей речи.

У вас есть 2 минуты для подготовки и 3 минуты для устного ответа.

Тема «Мы выбираем спорт» Какой вид спорта тебе нравится? 1. Чем этот вид спорта тебе нравится? 2. Какие он имеет плюсы и минусы? 3. Принимаешь ли ты участие в соревнованиях? 4.Каких успехов ты достиг?	Тема «Каникулы и отдых» Полезен ли отдых для человека? 1. Какие плюсы можешь назвать? 2. Дайте советы, как лучше провести каникулы. 3. Какова польза отдыха для всей семьи?
Тема «Мы выбираем спорт» Почему спорт в настоящее время так популярен? 1.Как ты считаешь, почему люди занимаются спором? 2. Есть люди, которым нравится или не нравится заниматься спортом? 3.Чем спорт привлекает людей?	Тема «Каникулы и отдых» Где больше всего вы любите отдыхать? 1. Опишите эту местность (горы, речку, степь). 2. Перечислите причины, почему необходимо проводить каникулы в этих местах. 3. Опишите, с каким настроением вы вернулись домой после каникул.

Всего баллов: [10]

Схема выставления баллов

ГОВОРЕНИЕ

Балл	Описание
9-10	Очень хорошо понимает тему, цель общения. Высказывания связные и логичные, использует очень хорошую аргументацию. Имеет значительный словарный запас, грамматические структуры соответствуют поставленной задаче.
7-8	Хорошо понимает тему, цель общения достигнута, но тема раскрыта не в полном объеме. Использует убедительную аргументацию. Имеет хороший словарный запас, соблюдает грамматические нормы.
5-6	Достаточно понимает тему, но допускает ошибки в построении своего рассказа. Довольно использует эмоционально окрашенную лексику, допускает грамматические нарушения. Имеет словарный запас достаточный для выполнения задания.
3-4	Недостаточно понимает тему, цель общения; цель общения достигнута не полностью, тема раскрыта в малом объеме, есть значительные отклонения от темы беседы. Имеет слабый словарный запас, недостаточный для выполнения поставленной задачи. Допускает ошибки в использовании грамматических структур.
1-2	Незначительно понимает тему, цель общения; есть значительные отклонения от темы. Имеет очень слабый словарный запас, недостаточный для выполнения поставленной задачи. Мало употребляет эмоционально окрашенных слов. Допускает ошибки в использовании грамматических структур.

2.Образцы заданий для оценивания в 6 классе

2.1.Задания для суммативного оценивания за 1 четверть

2.1.1.Суммативное оценивание за раздел «В человеке должно быть все прекрасно»

Подраздел	Слушание Говорение
Цель обучения	6.1.1.1. понимать основную информацию сообщения продолжительностью до 2-4 минут, определяя ключевые слова; 6.2.3.1. соблюдать лексические нормы, связанные с выбором соответствующих слов, избегая повторов.
Критерий оценивания	- Излагает текст на демонстрирует понимание основной информации сообщения; - Находит ключевые слова; - Создает высказывание, соблюдая лексические нормы.
Уровень мыслительных навыков	Знание, понимание
Время выполнения	20 минут

адПрослушайте текст.

[https://nsportal.ru/shkola/vneklassnaya-rabota/library/2013/01/24/v-cheloveke-vse-dolzhno-byt-prekrasno]

Как стать взрослым

«В одном доме жили две девочки – подружки  Карина и Даша. Карина считала себя очень красивой девочкой. Она всё время заботилась о своей внешности. Ей хотелось выглядеть лучше всех. У зеркала она проводила гораздо больше времени,  чем другие девочки. Зато в классе она по праву  считалась самой красивой ученицей.

Даша же была девочкой скромной, стеснительной.

Однажды подружки, весело болтая, возвращались из школы домой. Подойдя к перекрёстку, они увидели старенького дедушку. Он стоял и, видимо, не решался перейти через дорогу. Карина собиралась пройти мимо, но Даша остановилась и спросила:

- Вам помочь?

- Помоги, пожалуйста, добрая девочка. Мои глаза совсем ничего не видят, и я не могу перейти дорогу. Даша взяла старичка за руку и заботливо перевела через дорогу.

- Спасибо тебе, девочка. Ты красивая как солнышко.

«Какая же она красивая, я намного красивее её», - подумала  Карина., обиженная тем, что её красоту не заметили. А вслух она спросила:

- Откуда вы знаете, что она красивая, вы же не видите?

-Красоту этой девочки сможет увидеть, даже слепой, потому что её красота идёт от сердца, - ответил дедушка.»

Заданияушание

1.Кому присущи такие черты характера как скромность, стеснительность, заботливость?

А) Даше

В) Карине

С) старенькому дедушке

2. Определите информацию, которая не соответствует тексту:

А) помощь девочки при переходе дороги

В) ссора двух девочек

С) прихорашивание Карины

3.Определите основную мысль текста

____________________________________________________________

4. Подберите синонимы к слову «красота» ____________________________________________________________

5. Выпишите 5 ключевых слов из текста ________________________________________________________________________________________________________________________

6.Создайте высказывание на тему «Красота человеческой души».Время на подготовку 3 мин, на выступление - 2 минрение

Критерий оценивания	№ задания	Дескриптор	Балл
демонстрирует понимание основной информации сообщения	1-3	Находит ответ на 1 вопрос	1
		Находит ответ на 2 вопрос	1
		Определяет основную мысль текста	1
	4	Подбирает синоним к слову «красота»	1
находит ключевые слова	5	Выписывает ключевые слова	5 (за каждый правильный ответ по 1 балу)
создает высказывание, соблюдая лексические нормы	6	Раскрывает тематику выступления	1
		Соблюдает орфоэпические нормы	1
		Использует тематическую лексику	1
Всего			12 баллов

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания

за раздел «В человеке должно быть все прекрасно»

ФИО обучающегося__________________________________________

Критерий оценивания	Уровень учебных достижений
	Низкий	Средний	Высокий
Демонстрирует понимание основной информации сообщения	З атрудняется определить основное содержание текста	Д опускает ошибки в определении основного содержания текста	Верно определяет основное содержание текста
Находит ключевые слова	З атрудняется в нахождении ключевых слов текста	Д опускает ошибки в определении ключевых слов текста	Верно определяет ключевые слова текста
Создает высказывание, соблюдая лексические нормы	Не соблюдает логическую структуру текста, проявляет небольшой с ловарный запас	Хорошо выдерживает структуру текста, демонстрирует хороший с ловарный запас	Соблюдает логическую структуру текста, раскрывает тему выступления, проявляет высокий у ровень грамотности

2.1.2.Задания для суммативного оценивания за раздел«Живой мир вокруг нас»

Подраздел	Чтение Письмо
Цель обучения	6.3.5.1 составлять простой план; 6.4.2.1 излагать подробно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала; 6.5.3.1 использовать прямую речь
Критерий оценивания	- Составляет простой план - Пишет изложение на основе прослушанного текста; - Использует прямую речь
Уровень мыслительных навыков	Знание Понимание Применение
Время выполнения	20 минут

Чтение Прочитайте текст. [https://22oa.ru/tekst-pro-zhivotnykh/]

Пеликан.
Эта причудливая птица с характерным клювом водится на всех континентах и в зависимости от зоны обитания имеет небольшие различия в форме и размерах. Самая типичная среда её обитания - морские побережья и озера.

Кормится водными животными, преимущественно рыбой. Эти птицы ловят рыбу особым способом при отливе. Они собираются группами и бьют все вместе крыльями по воде, пугая рыбу и заставляя её плыть по направлению к берегу, где она хорошо видна, а её маневренность затруднена. Рыба становится легкой добычей для пеликанов; они наполняют ею свои клювы, на нижней части которых находятся растяжимые горловые мешки. Добычу относят в гнездо и там спокойно съедают.В поисках пищи способны нырять на глубину.Пеликаны - птицы общественные, живут многочисленными колониями, вместе добывают пищу и строят гнезда.Когда взрослые птицы приносят в гнездо пищу для своих птенцов, те вытаскивают ее клювом из глотки родителей уже полупереваренной, что облегчает им усвоение пищи.
Пеликан - очень большая птица, в длину достигает 1,8 метра, а размах крыльев у нее до 3 метров. Масса пеликана достигает 14 килограммов.Американский белый пеликан большую часть года живет в южной части Соединенных Штатов Америки, Мексике и в Центральной Америке. В период размножения птицы, живущие в более северных районах, перемещаются к югу, где климат более мягкий и благоприятный для развития птенцов. Оперение пеликанов почти полностью белое, лишь на груди и крыльях есть светло-желтые пятна. Гнездо пеликана - громоздкая постройка из камыша, сушняка и перьев.

Задания

1.Прочитайте текст, выпишите ключевые слова (не менее 5 слов)___________________________________________________________

2. Составьте простой план ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. На основе составленного плана напишите изложение. Используйте прямую речь, правильно расставьте знаки препинания при прямой речи

Критерий оценивания	№ зада ния	Дескриптор	Балл
		Обучающийся
Составляет простой план	1	Выписывает ключевые слова	5 (за каждое слово 1 балл)
	2	Определяет введение Определяет основную часть Определяет заключительную часть	1 1 1
Пишет изложение на основе прослушанного текста	3	Излагает содержание текста	1
Используетпрямуюречь		Использует лексику, принадлежащую к тексту-описанию	1
		Использует прямую речь	1
		Соблюдает пунктуационные нормы	1
Всего баллов			11

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Живой мир вокруг нас»

Ф.И.О. обучающегося ________________________________

Критерий оценивания	Уровень учебных достижений
	Низкий	средний	высокий
составляет простой план	З атрудняется при составлении плана	Д опускает ошибки при составлении плана	В ерно составляет простой план
пишет изложение на основе прослушанного текста;	З атрудняется при изложении содержания текста	Д опускает ошибки приизложении содержания текста	В ерно излагает содержание текста
использует прямую речь	З атрудняется при использовании прямой речи, неправильно расставляет знаки препинания	Допускает ошибки при использовании прямой речи	И спользует прямую речь, правильно расставляет знаки препинания

2.1.3.СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ

Продолжительность СОЧ – 40 минут

Слушание – 10 мин.

Чтение- 10 мин.

Письмо- 20 мин.

Говорение принимается отдельно

Количество баллов - 35

Типы заданий:

МВО – задания с множественным выбором ответов;

КО – задания, требующие краткого ответа;

РО – задания, требующие развернутого ответа.

Структура суммативного оценивания

Вариант состоит из 4 заданий, требующих развернутого и краткого ответов. Первое задание направлено на проверку слушания, второе – на чтение, третье – на письмо, четвёртое – на говорение.

Характеристика заданий суммативного оценивания за 1 четверть

Тема	Виды речевой деятельности	Проверяемая цель	Кол. за даний*	№ за дания	Тип за да ния*	Описание заданий*	Время на выполне ние, мин	Балл
В человеке все должно быть прекрас но Живой мир вокруг нас	Слушание	6.1.1.1 Понимать основную информацию сообщения продолжительностью до 2-4 минут, определяя ключевые слова 6.1.2.1 Понимать значение слов социально- культурной тематики 6.1.3.1 Понимать содержание рассказов, поэтических произведений/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определяя тему и основную мысль, характеризовать и оценивать поступки персонажей или лирического героя	6	1	МВО КО	Отвечает на вопросы, определяя ет значение слова, основную мысль и оценивает поступок персонажей, демонстрируя понимание прослушанного материала	10	7
	Говорение	6.2.5.1 Участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» с учетом выбранной роли 6.2.3.1 Соблюдать лексические нормы, связанные с выбором соответствующих слов, избегая повторов	1	4	РО	Участвует в диалоге, меняя позицию «говорящий» на «слушающий», соблюдает лексические нормы, избегая повторов.	Говорение прове-ряется отдел. Ученик гото вится 2 минуты, отвечает 1,5 мину ты.	10
	Чтение	6.3.1.1 Понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста 6.3.2.1 Определять стилистические особенности текстов художественного стиля (рассказ, басня), официально-делового стиля (объяснительная записка, расписка; поздравление, объявление, реклама); определять принадлежность текста к типу описание на основе характерных признаков 6.3.3.1 Формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая своё мнение по теме и/или поднимаемой проблеме	5	2	МВО РО	Понимает текст, определяя ет стиль, отвечает на вопросы, выражая своё мнение по поднимаемой проблеме.	10	8
	Письмо	6.4.4.1 Создавать тексты художественного стиля (стихотворение, сказка, рассказ) и официально-делового стиля (объяснительная записка, расписка, поздравление, объявление, реклама) 6.4.6.1 Правильно писать безударные глагольные окончания	1	3	РО	Пишет текст художественного стиля, соблюдая правописание безударных глагольных окончаний,	20	10
	Использование языковых единиц	6.5.1.1 Использовать существительные в качестве несогласованных определений, отглагольные существительные, краткие прилагательные
Итого		Примечание: * - разделы, в которые можно вносить изменения					40	35

Образец заданий и схема выставления баллов

Задание 1 Слушание

Прослушайте текст два раза, выполните задания.

Транскрипт [https://infourok.ru/material.html?mid=80179]

Притча

Семья проводила выходной день на пляже. Дети купались в море и строили замки на песке. Вдруг вдалеке показалась маленькая старушка. Ее седые волосы развевались по ветру, одежда была грязной и оборванной. Она что-то бормотала про себя, подбирая с песка какие-то предметы и перекладывая их в сумку. Когда она проходила мимо, то и дело нагибаясь, чтобы что-то поднять, она улыбнулась семье, но никто не ответил ей на приветствие. Много недель спустя они узнали, что эта маленькая старушка постоянно подбирала с пляжа осколки стекла, которыми дети могли порезать ноги.

1. Какой заголовок соответствует теме текста?

А) «Случай на море»

Б) «Осколки доброты»

В) «Отдых с семьей»

Г) «Маленькая старушка» [1]

2. Ключевые слова текста: ... А) семья, отдых, море, замки. Б) пляж, старуха, осколки,порезать В) подбирать, улыбаться, приветствие,много. Г) неделя, сумка,стекло, дети [1]

3. Основная мысль текста

А)совершение доброго и благородного поступка;

Б)привитие уважения к старшим;

В) необходимость вести здоровый образ жизни;

Г) привитие любви к природе. [1]

4. Подберите синонимы к слову «осколки»________________________________________________________________________________________________________________[1]

5. Определите истинность/ ложность утверждении

Утверждения	Истина	Ложь
1.Бабушка проявляет заботу к чужим детям
2. Автор данной притчи показывает безвозмездное благородство старухи
3. Члены семьи проявили сочувствие к старухе и начали ей помогать

[3]

Всего баллов:[7]

Схемы выставления баллов

Слушание

№ вопроса	Ответ	Балл	Дополнительная информация
1	Б	1
2	Б	1
3	А	1
4	Кусок, остаток, обломок	1	Возможны другие варианты ответов
5	Определяет 1 истинное утверждение	1
	Определяет 2 истинное утверждение	1
	Определяет 1 ложное утверждение	1
Всего баллов		7

Задание 2

Чтение

[http://interesnyjfakt.ru/]

Прочитайте текст и выполните задания.

Кoшки — oдни из сaмых рaспрoстрaнённых дoмaшних живoтных. Вo всём мирe их нaсчитывaeтся бoлee 500 миллиoнoв. Нo eсть ли oт кoшeк пoльзa для чeлoвeкa или кoшки прoстo бeспoлeзныe дaрмoeды, цaрaпaющиe мeбeль и рaзбрaсывaющиe шeрсть? Eщё в дрeвнoсти чeлoвeк прирyчил мнoгo живoтных. Живoтныe принoсили рaзнooбрaзнyю пoльзy. Нeкoтoрыe живoтныe дaвaли прoпитaниe — мясo, яйцa, мoлoкo, шкyры и шeрсть, нeкoтoрыe пoмoгaли выпoлнять тяжёлyю рaбoтy — вспaхивaть зeмлю, пeрeвoзить грyзы, a нeкoтoрыe — дaжe вoeвaть, oхoтиться и oхрaнять жилищe. Кoшки тaкжe стaли жить рядoм с чeлoвeкoм мнoгo тысяч лeт нaзaд.

Кoшки прeдстaвляли сoбoй нeзaмeнимых пoмoщникoв для yничтoжeния врeдных грызyнoв, в пeрвyю oчeрeдь мышeй и крыс. Врeд, кoтoрый причиняют чeлoвeкy мыши и крысы, дaжe сeгoдня сyщeствeнeн, a рaньшe oн был прoстo oгрoмeн.

Издaвнa кoшки зaщищaли людeй нe тoлькo oт гoлoдa, нo и oт дрyгoй стрaшнoй нaпaсти — эпидeмий. Нe сeкрeт, чтo имeннo мыши и крысы являются пeрeнoсчикaми нaибoлee oпaсных инфeкциoнных зaбoлeвaний, тaких, кaк чyмa, тиф, лeптoспирoзы и т. п.

Кaкyю жe пoльзy принoсят кoшки eщё, пoмимo бoрьбы с мышaми и крысaми? Кoшки пoлeзны для здoрoвья, и этo нe прoстo нaблюдeниe, a фaкт, дoкaзaнный спeциaльными исслeдoвaниями. Живyщиe в дoмe кoшки пoмoгaют хoзяeвaм снимaть стрeсс, снижaть aртeриaльнoe дaвлeниe. Eсли в дoмe живeт кoшкa, тo риск пoлyчить инфaркт или инсyльт y мyжчин пaдaeт нa 20%. Устaнoвлeнo, чтo люди, кoтoрыe дeржaт дoмa кoшeк, живyт дoльшe.

Нaкoнeц, извeстнo нeмaлo слyчaeв, кoгдa кoшки спaсaли людeй oт гибeли. Oни лoвили ядoвитых змeй, бyдили людeй при пoжaрe, прeдyпрeждaли o зeмлeтрясeниях, нaхoдили мaлeньких дeтeй, брoшeнных нa yлицe жeстoкими мaтeрями и дaжe зaщищaли oт грaбитeлeй. Нeдaвнo aссoциaция фeлинoлoгoв Финляндии дaжe ввeлa спeциaльнyю eжeгoднyю нaгрaдy, кoтoрoй бyдyт нaгрaждaть кoтoв и кoшeк, спaсших жизни свoим хoзяeвaм. В 2015 гoдy финским кoтaмбылoврyчeнo пять тaкихнaгрaд.

1.Соотнесите действия кошек и вредных грызунов

А.Кошки	1.Пeрeнoсят нaибoлee oпaсных инфeкциoнных зaбoлeвaний
	2.Уничтoжают врeдных грызyнoв
	3.Спaсают людeй oт гибeли
В.Грызуны	4.Зaщищают oт грaбитeлeй
	5. Снимают стресс, понижают давление
	6.Пожирают десятки миллионов тонн продовольствия

[2]

2.Какой заголовок отражает идею текста?

А)Кошки.

Б) Награда для кошек.

В) Домашнее животное.

Г)Польза кошек для человечества. [1]

3. К какому стилю речи относится текст?

А)научный

Б) публицистический

В)разговорный

Г)художественный [1]

4.Сформулируйте два вопроса,направленные на оценку содержания текста, характеризующие кошку.

[2]

5. Опишите, чем полезны кошки для человека.

[2]

Всего баллов: [8]

Схемы выставления баллов

Чтение

№ вопроса	Ключи ответов	Баллы	Дополнительная информация
1	А-2,3,4,5 В-1,6	2
2	Г	1
3	Б	1
4	Возможные варианты вопросов: Можем ли мы считать, что кошки приносят пользу человечеству? Что стало бы, если бы кошки исчезли?	2
5	Возможные варианты ответов: -уничтожает грызунов -оказывает благотворное влияние на здоровье -спасает от гибели	2	1 балл за 1 аргумент; 2 балла учащийся получает за любые 2 аргумента.
	Всего баллов	8

Письмо и использование языковых единиц

Задание 3

Напишите текст-повествование или текст-описание в художественном стиле объемом 80 - 100 слов на одну из предложенных тем, используя существительные в качестве несогласованных определений, отглагольные существительные, краткие прилагательные.

1. "Братья наши меньшие- наши помощники".

2. "Один хороший поступок в день".

Соблюдайте правописание безударных глагольных окончаний.

Всего баллов: [10]

Схемы выставления баллов

Письмо и использование языковых единиц

Баллы	Содержание и моделирование письменной речи – 5 баллов	Грамотность языка – 5 баллов
5	Очень хорошо понимает и раскрывает тему. Выдерживает чёткую структуру текста-повествования/описания. Использует богатый лексический запас.	Стиль хороший. Демонстрирует высокий уровень соблюдения речевых норм. Соблюдает орфографические нормы, соблюдает нормы пунктуации.
4	На хорошем уровне понимает тему и раскрывает её. В целом выдерживает структуру текста-повествования/описания. Использует разнообразную лексику.	Стиль хороший. Демонстрирует хороший уровень соблюдения речевых норм. Допускает орфографические ошибки. Соблюдает нормы пунктуации.
3	Показывает недостаточное понимание темы. Использует приемлемую структуру, но части (абзацы) не выделены. Демонстрирует ограниченный запас лексики.	Стиль выражен слабо. Демонстрирует недостаточный словарный запас. Показывает слабый уровень соблюдения речевых норм языка;допускает орфографические ошибки, не препятствующие передаче информации. Низкий уровень соблюдения норм пунктуации.
2	Показывает незначительное понимание темы, структура не соответствует заданию.	Стиль нарушен. Использует бедный словарный запас, синтаксические конструкции однообразны, не в полной мере соответствуют заданию. Не соблюдает нормы пунктуации. Нарушает речевые нормы языка, орфографические ошибки препятствуют передаче информации.
1	Тема не раскрыта, есть существенные отклонения от темы. Части текста не выделены.	Стиль письма не выдержан. Использует бедный словарный запас, нарушает речевые нормы языка; орфографические ошибки затрудняют понимание.

Говорение

Задание4

Выберите одну из ситуаций, составьте в паре диалог-расспрос, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» с учетом выбранной роли. Соблюдайте лексические нормы, избегая повторов.

Время для подготовки – 2 минуты, время для выступления - 1,5 минуты.

А)Представьте, что вы с другом идете в школу, торопитесь на занятие.Человеку, который идет рядом с вами, стало плохо. Вы понимаете, что ему нужно оказать помощь. Но ваш друг торопит вас на занятие,так как сегодня вы будете проходить сложную тему. А вы настаиваете на том, что надо помочь человеку. Постарайтесь в диалоге убедить собеседника в том, что своевременно и безвозмездно нужно протянуть руку помощи.

В) Представьте, вы узнаете, что группа младших школьников из леса принесла детеныша животного. Вам надо объяснить, чем опасна эта ситуация.

Всего баллов: [10]

Схемы выставления баллов

Говорение

Балл	Описание
9-10	Демонстрирует очень хорошее понимание темы диалога, цели общения. Высказывания связные и логичные, использует очень хорошую аргументацию, принимая во внимание точку зрения собеседника. Логично и связно ведет беседу: начинает при необходимости, поддерживает ее с соблюдением очередности. Словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной задаче. Соблюдается очень хорошее диалогическое единство (смысловое, тематическое объединение нескольких реплик, представляющее собой обмен мнениями, высказываниями, каждое последующее из которых зависит от предыдущего).
7-8	Демонстрирует хорошее понимание темы диалога, цель общения достигнута, однако тема раскрыта не в полном объеме. Использует хорошую аргументацию. Обдуманно поддерживает беседу, но иногда нуждается в поддержке собеседника. Демонстрирует хороший словарный запас и хорошее использование грамматических структур. Соблюдается хорошее диалогическое единство. Допускает незначительные ошибки в использовании грамматических структур.
5-6	Демонстрирует удовлетворительное понимание темы диалога, цели общения; пытается строить высказывание по заданной теме, принимая во внимание реплики собеседника, пытается аргументировать. Ведет беседу, пользуясь поддержкой. Пытается использовать разнообразную лексику и грамматические структуры, соблюдать диалогическое единство. Допускает речевые/грамматические ошибки, не препятствующие пониманию.
3-4	Демонстрирует некоторое понимание темы диалога, цель общения достигнута не полностью, тема раскрыта в ограниченном объеме, есть значительные отклонения от реплик собеседника, аргументация отсутствует. Демонстрирует ограниченный словарный запас, недостаточный для выполнения поставленной задачи. Допускает речевые/грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Диалогическое единство соблюдается не во всей структуре диалога.
1-2	Демонстрирует очень слабое понимание темы диалога; сбивчиво ведет беседу, отходит от темы, есть значительные отклонения от высказываний собеседника. Демонстрирует очень ограниченный словарный запас, недостаточный для выполнения поставленной задачи. Допускает речевые, грамматические ошибки, затрудняющие понимание. Диалогическое единство не соблюдается, реплики не связаны по смыслу.

2.2.Задания для суммативного оценивания за 2 четверть

2.2.1.Суммативное оценивание за раздел «Климат: погода и времена года»

Подраздел Тема	Слушание Говорение
Цель обучения	6.1.1.1 понимать основную информацию сообщения продолжительностью до 2-4 минут, определяя ключевые слова 6.2.4.1 создавать высказывание (описание) с опорой на ключевые слова или план
Критерий оценивания	- Демонстрирует понимание основной мысли текста -Находит ключевые слова и словосочетания - Опираясь на ключевые слова, создает высказывание
Уровень мыслительных навыков	Знание, понимание применение
Время выполнения	20 минут

Прослушайте отрывок из книги Сьюзан Флетчер «Путешествие белой медведицы» 

[http://loveread.ec/read_book.php?id=80493&p=19]

Транскрипт

Кетил застонал от боли. Я почувствовал странную неловкость: как я могу просить за медведицу в присутствии человека, которого она едва не разорвала в клочья? Но кто-то должен был за неё вступиться. В конце концов, это королевская медведица, и доктор должен был спасти её.

— Но медведица. Что вы думаете…

Доктор перевернул Кетила на бок — тот вскрикнул — и что-то прошептал ему на ухо, поправив повязки.

— Что вы собираетесь делать с медведицей, если мы пойдём ко дну?

Кетил резко приподнялся, и в его глазах появился лихорадочный блеск.

— Ко дну? Мы что, тонем?

— Нет, — успокоил его доктор. — Не переживай; это хороший крепкий корабль, и мы держимся на плаву.

Он взял Кетила за плечи и уложил обратно. Доктор ловко подхватил концы повязки и связал их, чтобы зафиксировать её.

— Уходи, — попросил он меня. — У тебя важное дело.

— Но медведица утонет, если…

— Ну и пусть, — сказал Кетил. — Пусть утонет! Если бы я мог встать с этих досок, я бы сам утопил её голыми руками!

— Поди прочь, Артур! — отмахнулся доктор. — Если случится самое страшное, мы отпустим медведицу и потом попробуем поймать. Но пока об этом рано говорить. Поживём — увидим.

Когда я открыл дверь, ветер с новой силой принялся трепать одежду и плеснул мне в лицо солёной водой. Я прищурился и посмотрел на юг, где виднелась неясная береговая линия, а потом перевёл взгляд на запад, откуда надвигался шторм. Он приближался, и чёрные тучи всё сильнее заволакивали небо.

Вскоре шторм докатился до нас. Свист ветра, рёв и шипение волн, шум дождя и нарастающий рокот оглушили меня. Корабль мотало из стороны в сторону, дерево трещало и скрипело, как будто могло разлететься на щепки в любую минуту. Капитан отдал приказ убрать парус. Суша, маячившая перед нами, окончательно скрылась за завесой дождя и волнами, которые накатывали одна за другой.

Я оставался рядом с клеткой не только из-за просьбы доктора. Дело в том, что клетка прочно крепилась к палубе, а за прутья можно было держаться. Медведица свернулась калачиком в углу клетки поближе ко мне, она тихонько порыкивала — как будто жаловалась и хотела сказать, что ей всё это не по душе. Я ответил, что полностью с ней согласен, и начал тихонько петь, — чтобы не только утешить её, но и успокоиться самому.

Когда солнце опустилось за горизонт, море вздыбилось огромной волной, которая показалась из белого тумана, как грива лошади, несущейся галопом. Корабль подлетел, столкнувшись с мощным штормовым валом, медведица жалобно взвыла и начала съезжать в сторону кормы, цепляясь за пол клетки когтями. Я крепко ухватился за прутья решётки. Мимо прокатилось ведро для трюмной воды. Кастрюля. Ложка. Ботинок.

И вдруг всё прекратилось; мы поймали гребень волны. Но не успел я перевести дух, как мы соскочили вниз, и на нас обрушилась очередная чудовищная масса воды.

Задания

1. В этом отрывке говорилось в основном о….

A) белом тумане.

Б) приказе капитана.

В) природном явлении.

Г) поступке Кетила.

Д) палубе корабля.

2. Определите, истина или ложь содержится в утверждениях.

Утверждения	И	Л
1. Автор рассказывает о том, что корабль, который перевозил королевскую медведицу, попал в шторм.
2. Когда солнце опустилось за горизонт, море затихло, и на корабль опустился белый туман.
3.Кетил был ранен королевской медведицей, и во время шторма доктор в первую очередь заботился о медведице.
4.Клетка, в которой находилась королевская медведица, была крепко прикреплена к палубе корабля.
5.Доктор утверждает, что корабль тонет и приказывает отпустить медведицу.

3.Выпишите ключевые слова или словосочетания из текста (не менее 5).

________________________________________________________________________________________________________________________

4.Составьте высказывание на тему «Море во время шторма». Используйте выписанные из текста ключевые слова. Время на подготовку 3 минуты.

Критерий оценивания	№ задания	Дескриптор	Балл
		Обучающийся
Демонстрирует понимание основной мысли текста	1	определяет основную мысль текста	1
	2	находит 1-е истинное утверждение	1
		находит 2-е истинное утверждение	1
		находит 1-е ложное утверждение	1
		находит 2-е ложное утверждение	1
		находит 3-е ложное утверждение	1
Находит ключевые слова и словосочетания	3	выписывает не менее 5-и ключевых слов или словосочетаний	5 баллов (1 балл за каждое ключевое слово)
Опираясь на ключевые слова, создает высказывание	4	составляет высказывание на заданную тему	1
		добавляет свои комментарии	1
Всего баллов			13

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Климат: погода и времена года»

Ф.И.О. обучающегося_________________________________________

Критерий оценивания	Уровень учебных достижений
	Низкий	Средний	Высокий
Демонстрирует понимание основной мысли текста.	Н е может определить основную мысль текста. Затрудняется в определении истинных и ложных утверждений, демонстрирует непонимание содержания.	Определяет основную мысль текста. Допускает ошибки в определении истинных и л ожных утверждений.	О пределяет основную мысль текста. Верно, определяет истинные и ложные утверждения.
Находит ключевые слова и словосочетания.	Затрудняется в определении ключевых слов и словосочета нии. Демонстриру е т элементарные знания и понимание прослушано го текста;	В определении ключевых слов допускает незначительные ошибки. Демонстрирует достаточное понимание прослушанного текста.	Определяет все ключевые слова, демонстрирует глубокое понимание прослушано го текста;
Опираясь на ключевые слова, создает высказывание.	Д опускает ошибки, отходит от темы, демонстрирует достаточный словарный запас, пытается использовать ключевые слова.	Допускает незначительные ошибки, не полностью раскрывает тему, демонстрирует хороший словарный запас, соблюдает последовательность.	Раскрывает тему выступления, д емонстрирует богатый словарный запас, добавляет свои комментарии.

2.2.2.Суммативное оценивание за раздел «Чудеса света»

Подраздел Тема	Чтение Письмо Использование языковых единиц
Цель обучения	6.3.5.1 составлять простой план 6.4.5.1 писать эссе (объем 80 -100 слов) по картине/теме, учитывая особенности текста-описания 6.5.2.2 использовать простые и сложные предложения, выражающие изъяснительные отношения
Критерий оценивания	- Составляет простой план и определяет композиционные части текста - Пишет эссе по картине, соблюдая особенности текста-описания -Использует сложные предложения, выражающие изъяснительные отношения
Уровень мыслительных навыков	понимание и применение
Время выполнения	20 минут

Прочитайте текст.

[https://interesnyefakty.org/sem-chudes-sveta-aleksandriyskiy-mayak/]

Транскрипт

Шестым чудом света является Александрийский маяк (он же Фаросский маяк). Во времена царствования в Египте Птолемея II, было принято решение построить знаменитый маяк. По плану, на осуществление задумки должно было уйти 20 лет, но все жители увидели шедевр гораздо раньше. Главным архитектором и строителем этого сооружения является Сострат Книдский.

На мраморной стене маяка он высек свое имя, а затем, наложив тонкую штукатурку, написал слова, прославляющие Птолемея. Естественно, через недолгий срок штукатурка обсыпалась, и в века вошло имя выдающегося мастера. Так вот, Сострат окончил строительство Фаросского маяка за 5 лет, что по меркам древности было вообще мгновением!

Александрийский маяк складывался из трех башен. Первая, самая нижняя, прямоугольная часть монумента, служила техническим целям. Там жили рабочие и солдаты, а также хранились необходимые для ухода за маяком инструменты и инвентарь. Над первой частью возвышалась вторая, восьмиугольная башня.

Вокруг нее вился пандус, чтобы поднимать по нему топливо для огня. Третий ярус представлял собой величественную цилиндрическую постройку, оборудованную сложной системой зеркал. Именно здесь горел жизненно важный огонь, распространяя свой свет на многие километры вокруг.

Высота шестого чуда света Фаросского маяка составлял от 120 до 140 метров. На самом верху была установлена статуя бога морей Посейдона.

Некоторые путешественники, описывая поразившее их чудо, упоминали о необыкновенно устроенных статуях. Первая указывала рукой на солнце, на протяжении всего дня, а когда солнце заходило – рука опускалась. Вторая статуя днем и ночью отбивала звуком каждый час. Третья постоянно указывала направление ветра, играя роль флюгера.

В XII веке нашей эры корабли перестали пользоваться александрийской бухтой по причине того, что она стала чрезвычайно илистой. Именно это послужило тому, что выдающееся сооружение пришло в полный упадок. Еще позднее, в XIV веке, вследствие землетрясения чудо света Александрийский маяк совершенно разрушился.

На его месте была воздвигнута крепость, не раз менявшая свой вид. Сейчас на этом историческом месте располагается база египетского флота и, несмотря на разные предложения, идею восстановления маяка власти не рассматривают.

1.Выпишите предложения из текста соответствующие частям композиции.

завязка:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

развязка:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Рассмотрите картину. Определите основные цвета, которые использовал художник.

Режим доступа: [https://s00.yaplakal.com/pics/pics_original/6/7/5/4606576.jpg]

____________________________________________________________

3.Ответь на вопросы.

А)Что на переднем фоне картины?_________________________________

Б)Что на заднем фоне картины?___________________________________

В)Каков был замысел художника? _______________________________

Г)Как бы вы назвали эту картину?_________________________________

4. Напишите эссе-описание объем 80-100 слов по картине.

Используйте сложные предложения, выражающие изъяснительные отношения (не менее 2-х)

Критерий оценивания	№ задания	Дескриптор	Балл
		Обучающийся
Составляет простой план и определяет композиционные части текста.	1-3	находит завязку текста	1
		находит развязку текста	1
Пишет эссе по картинке, соблюдая особенности текста-описания	4	определяет основные цвета картины	1
		отвечает на вопрос пункта а)	1
		отвечает на вопрос пункта б)	1
		отвечает на вопрос пункта в)	1
		отвечает на вопрос пункта г)	1
		пишет эссе-описание (объемом 80-100) слов по картине	1
Использует сложные предложения, выражающие изъяснительные отношения	4	использует 1-е сложное предложение	1
		использует 2-е сложное предложение	1
Всего баллов			10

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Чудеса света»

Ф.И.О. обучающегося_____________________________________

Критерий оценивания	Уровень учебных достижений
	Низкий	Средний	Высокий
Определяет композиционные части текста.	Допускает ошибки при определении к омпозиционных частей текста. Демонстрирует элементарное знание и понимание текста;	Допускает незначительные ошибки при определении композиционных частей текста. Д емонстрирует достаточное понимание текста.	Отлично определяет композиционные части текста. Демонстрирует глубокое понимание текста.
Пишет эссе по картине, соблюдая особенности текста-описания.	Допускает ошибки, при определении основных цветов картины. Затрудняется ответить на вопросы. С лабо выдерживает структуру, учитывая особенности текста-описания. Недостаточно использует выразительные средства языка. Небольшой словарный запас.	Определяет основные цвета картины. О твечает на вопросы. Хорошо выдерживает структуру, учитывая особенности текста-описания. Достаточно хорошо использует выразительные средства языка. Хороший словарный запас.	Верно, определяет все основные цвета картины. Дает развернутый ответ на вопросы. Отлично выдерживает структуру, учитывая особенности текста-описания. Использует выразительные средства языка. Богатый словарный запас.
Использует сложные предложения, выражающие изъяснительные отношения.	Использует простые предложения, выражающие изъяснительные отношения	Использует сложные предложения, выражающие изъяснительные отношения	В ерно, использует два сложных предложения, выражающие изъяснительные отношения

2.2.3.СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ

Темы разделов:

Климат: погода и времена года.

Чудеса света.

Продолжительность – 40 минут (без учета навыка Говорение)

Слушание – 10 минут, Чтение – 10 минут, Письмо – 20 минут.

Говорение проверяется отдельно.

Количество баллов – 35

Типы заданий:

МВО – задания с множественным выбором ответов.

КО – задания, требующие краткого ответа.

РО – задания, требующие развернутого ответа.

Структура суммативного оценивания

Данный вариант состоит из заданий по 4 навыкам: Слушание, Чтение, Письмо, Говорение, включающих вопросы с множественным выбором ответов, вопросы, требующие краткого и развернутого ответов.

В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов. В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова, словосочетания или короткого предложения.

В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся должен дать подробный ответ, используя аргументы.

Характеристика заданий суммативного оценивания за 2 четверть

Тема	Виды речевой деятельности	Проверяемая цель	Кол. за даний*	№ за дания	Тип за дания*	Описание заданий*	Время на выполне ние, мин	Балл
Климат: погода и времена года. Чудеса света	Слушание	6.1.2.1 Понимать значение слов социально- культурной тематики 6.1.3.1 Понимать содержание рассказов, поэтических произведений/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определяя тему и основную мысль, характеризовать и оценивать поступки персонажей или лирического героя 6.1.5.1 Прогнозировать содержание текста по ключевым словам	4	1 2	ОПО КО	Используя ключевые слова, составляет сложные предложе ния. Демонст рирует понима ние материала, определяя ет значение тематических слов, определяя ет соответствующую тексту информа цию. Опираясь на ключевые слова, делает прогноз содержа ния текста.	10	5
	Говорение	6.2.1.1 Владеть словарным запасом, включа ющим паронимы, заимствованные слова 6.2.2.1 Пересказы вать подробно, выборочно содержание текста	1	4	РО	Пересказывает подробно прочитан ный текст, исполь зуя в пересказе паронимы, заимство ванные слова, демонстрирует разнообразие словаря.	Время на подготовку 3 минуты, на диалог 3 минуты	10
	Чтение	6.3.1.1 Понимать основную информа цию, определяя тему, цель или назначение текста 6.3.2.1 Определять стилистические особенности текстов художественного стиля (рассказ, басня), официально-делового стиля (объяснительная записка, расписка; поздравле ние, объявление, реклама); определять принадлеж ность текста к типу описание на основе характер ных признаков 6.3.4.1 Использо вать виды чтения, включая изучающее и выборочное чтение	5	3 4	КО РО	Понимает текст, определяя ет тему, назначе ние, стиль, стилисти ческие особенности текста, использу ет различные виды чтения, находит нужную информа цию в соответст вии с заданием, определя ет и различает художественно-выразите льные средства языка.	10	10
	Письмо	6.4.5.1 Писать эссе (объем 80 - 100 слов) по картине/ теме, учитывая особенности текста описания	1	3	РО	Пишет эссе (объём 80-100 слов) по теме, учитывая особенности текста-описания, исполь зует в работе простые и сложные предложе ния, выражающие изъяснительные отноше ния.	20	10
	Использование языковых единиц	6.5.2.2 Использовать простые и сложные предложения, выражающие изъяснительные отношения.
Итого		Примечание: * - разделы, в которые можно вносить изменения					40	35

Образец заданий и схема выставления баллов

Слушание

Задание 1

Прослушайте ключевые слова: неразгаданная тайна, усыпальница, фараон, огромные масштабы, загробная жизнь, чудо.Используя эти ключевые слова, устно составьте мини-текст. Озаглавьте его. Время для подготовки -2 минуты.

[2]

Задание 2

Перед прослушиванием ознакомьтесь с заданиями. Прослушайте текст, отметьте один правильный ответ: А, В, С или D. За каждый правильный ответ выставляется 1 балл.

Транскрипт

[https://www.miroworld.ru/egipetskie-piramidy/]

Неразгаданных тайн на нашей планете с каждым годом становится все меньше. Но тайны пирамид до сих пор не поддаются пониманию – все открытия дают ученым лишь предположительные ответы на многие вопросы.

Археологи говорят о 118 пирамидах в Египте, частично или полностью сохранившихся до нашего времени. Их возраст – от 4 до 10 тысячелетий. Одна из них – Хеопса – является единственным уцелевшим «чудом» из «Семи чудес света». Комплекс под названием «Великие пирамиды в Гизе», куда входит и пирамида Хеопса, также рассматривался как участник конкурса «Новых семи чудес света», но его сняли с участия, так как эти величественные сооружения фактически являются «чудом света» в древнем списке.

Эти пирамиды стали самыми посещаемыми экскурсионными объектами в Египте. Они отлично сохранились, чего нельзя сказать о многих других сооружениях – время их не пощадило. Да и местные жители внесли свой вклад в разрушение величественных некрополей, снимая облицовку и выламывая камни из стен для строительства своих домов.

Строились египетские пирамиды фараонами, правящими с XXVII века до н. э. и позже. Предназначались они для упокоения правителей. Огромные масштабы усыпальниц (некоторые – высотой почти до 150 м) должны были свидетельствовать о величии захороненных фараонов, здесь же помещались вещи, которые правитель любил при жизни и которые пригодятся ему в загробной жизни.

Для постройки использовали каменные блоки различных размеров, которые выдалбливались из скал, а позже материалом для стен стал служить кирпич. Каменные блоки обтачивались и подгонялись так, что между ними не могло проскочить лезвие ножа. Укладывались блоки друг на друга со смещением в несколько сантиметров, что образовывало ступенчатую поверхность сооружения. Почти все египетские пирамиды имеют квадратное основание, стороны которого ориентированы строго по сторонам света.

1. Укажите значение слова некрополь 

А) – это большое кладбище древних городов.

Б) – это камень для строительства домов.

В) – это комплекс пирамид в Египте.

Г) – это неразгаданная тайна нашей планеты. [1]

2. Какая информация о пирамидах не соответствует содержанию текста?

А) Пирамиды предназначались для упокоения правителей.

Б) Единственный оставшийся памятник из семи чудес мира.

В) Египетские пирамиды имеют треугольное основание.

Г) Для постройки пирамид использовали каменные блоки. [1]

3. Почему комплекс под названием «Великие пирамиды в Гизе» стал самым посещаемым экскурсионным объектом?

А) Потому что они наполовину разрушились.

Б) Потому что они отлично сохранились.

В) Потому что они самые древние.

Г) Потому что они строились фараонами. [1]

Всего баллов: [5]

Схемы выставления баллов

Слушание

№ вопроса	Ответ	Балл	Дополнительная информация
Задание 1	Возможные ответы. Речь пойдет о неразгаданной тайне Египетских пирамид. Пирамида - это усыпальница огромных масштабов. В пирамиду помещались вещи, которые фараон мог использовать в загробной жизни.	2	Допустима и другая формулировка ответов. За составление мини текста 1 балл. Озаглавить текст 1 балл.
Задание 2
1	А) – это большое кладбище древних городов.	1
2	В) Египетские пирамиды имеют треугольное основание.	1
3	Б) Потому что они отлично сохранились.	1
Всего баллов		5

ЧтениеЗадание 2

Прочитайте стихотворение Федора Абрамова и выполните задания.

[https://sites.google.com/site/mojseverskupojcarodej/]

«Какой же ты, батюшко, Север?»

Какой же ты, батюшко,
Коль выстудил ветер в леса, 
Метель луговины засеяла,
Мороз опалил небеса?

Какой же ты, батюшко, родный,
Коль птицы умчались на юг, 
А гладь твоих рек полноводных,
В теснине ледовых кольчуг?

Какой же ты, батюшко? Полно...
И зверю в чащобе невмочь, 
И катит тяжелые волны
Глухая полярная ночь.

Но так нарекли тебя люди.
Знать, не было края родней. 
И зваться ты батюшко будешь,

Мой Север, скупой чародей!

1. Какой заголовок соответствует теме?

А) Край юга. 

Б) Ледовые кольчуги

В) Полярная ночь

Г) Север – батюшко [1]

2. Определите назначение текста.

А) Выразить свое восхищение

Б) Выразить свое сожаление

В) Описать полярную ночь

Г) Показать красоту Севера [1]

Прочитайте произведениеФедора Абрамова «Погожим летом» и выполните задания.

[https://sites.google.com/site/mojseverskupojcarodej/]

Нынче каждая травка, каждая былинка расцвела, во всей своей красоте себя выявила. Все необычно большое, сочное. Головка у розовой кашки, как колокол, мятлик в грудь, желтое блюдце ромашки, как солнце на стебле, а мышиный горошек, нежный мышиный горошек - просто колючая проволока. Словом, на земле, как в какой-то волшебной стране: все непривычно большое, высокое.

3. Определите стиль текста, приведите 2 аргумента для обоснования своей точки зрения.

_________________________________________________________ [3]

4. Найдите сравнения, которые автор использовал в тексте.

_________________________________________________________[4]

5.Выпишите из текста метафору:__________________________[1]

Всего баллов: [10]

Схемы выставления баллов

Чтение

№ вопроса	Ключи ответов	Бал лы	Дополнительная информация
1	Г) Север – батюшко	1
2	Г) Показать красоту Севера	1
3	Художественный; цель текста – передать красоту природы; это рассказ- миниатюра; использованы выразительные средства: эпитеты («нежный мышиный горошек», «Все необычно большое, сочное»), метафору («желтое блюдце ромашки, как солнце на стебле»).	3	За правильное определение стиля - 1 балл, за каждый аргумент по 1 баллу. 3 балла учащийся получает, если верно определяет стиль и приводит 2 аргумента из данных, возможно, что ученик напишет другие верные аргументы в качестве обоснования, в таком случае учитель засчитывает ответ)
4	Находит сравнения использованные автором в тексте («Головка у розовой кашки, как колокол», «желтое блюдце ромашки, как солнце на стебле», «нежный мышиный горошек - просто колючая проволока», «Словом, на земле, как в какой-то волшебной стране»)	4	4 балла (1 балл за каждое сравнение)
5	Выписывает из текста метафору:«желтое блюдце ромашки, как солнце на стебле»	1
Итого		10

Письмо

Задание 3

Напишите эссе (объем 80 - 100 слов) по одной из тем, учитывая особенности текста-описания, используйте простые и сложные предложения, выражающие изъяснительные отношения.

1. Глобальное изменение климата: кто виноват? и что делать?

2. Существует ли проклятие фараонов?

Всего баллов: [10]

Схемы выставления баллов

Письмо и использование языковых единиц

Баллы	Содержание и моделирование письменной речи – 5 баллов	Грамотность языка – 5 баллов
5	Очень хорошо понимает и раскрывает тему. Выдерживает четкую структуру текста-повествования/описания. Использует богатый лексический запас.	Стиль хороший. Демонстрирует высокий уровень соблюдения речевых норм. Соблюдает орфографические нормы, использует простые предложения и сложные предложения, выражающие изъяснительные отношения, соблюдает нормы пунктуации.
4	На хорошем уровне понимает тему и раскрывает ее. В целом выдерживает структуру текста-повествования/описания. Использует разнообразную лексику.	Стиль хороший. Демонстрирует хороший уровень соблюдения речевых норм. Допускает орфографические ошибки. Использует простые предложения и сложные предложения, выражающие изъяснительные отношения, соблюдает нормы пунктуации.
3	Показывает недостаточное понимание темы. Использует приемлемую структуру, но части (абзацы) не выделены. Демонстрирует ограниченный запас лексики.	Стиль выражен слабо. Демонстрирует недостаточный словарный запас. Показывает слабый уровень соблюдения речевых норм языка; ошибки заметны, но не препятствуют передаче информации. Неверно составлена структура сложных предложений выражающих изъяснительные отношения, нарушение норм пунктуации.
2	Показывает незначительное понимание темы, структура не соответствует заданию.	Стиль нарушен. Использует бедный словарный запас, синтаксические конструкции однообразны, не в полной мере соответствуют заданию. Не соблюдает нормы пунктуации. Нарушает речевые нормы языка, ошибки заметны, препятствуют передаче информации. Не использует сложные предложения.
1	Тема не раскрыта, есть существенные отклонения от темы. Части текста не выделены.	Стиль письма не выдержан. Использует скудный словарный запас, нарушает речевые нормы языка; ошибки заметны, затрудняют понимание. Не использует сложные предложения.

Говорение

Задание 4

Прочитайте отрывок из книги Жюль Верна «Таинственный остров»  и подготовьтесь к подробному пересказу, используя паронимы, заимствованные слова.

Время для подготовки - 4 минуты, для пересказа – 2 минуты.

[http://loveread.ec/read_book.php?id=6507&p=1 ]

Всего баллов: [10]

Аэростат, уносимый смерчем, вертелся в бешеном вихре, словно маленький шарик. Непрестанно крутясь в воздушном водовороте, он несся вперед со скоростью девяноста миль в час.

Под нижней частью шара качалась корзина с пятью пассажирами, едва видимыми в густых, пропитанных водяной пылью облаках, нависших над самым океаном.

Откуда взялся этот шар – беспомощная игрушка страшной бури? В какой точке земли поднялся он на воздух? Он не мог, разумеется, пуститься в путь во время урагана. А ураган длился уже пятый день. Значит, шар примчался откуда-то издалека. Ведь в сутки он пролетал не менее двух тысяч миль.

Во всяком случае, его пассажиры не имели возможности определить пройденное ими расстояние. Им не на что было ориентироваться. Это покажется удивительным, но они даже не чувствовали уносившего их страшного ветра. Перемещаясь и кружась в воздухе, они не ощущали вращения и движения вперед. Их взгляды не могли пронизать густого тумана, обволакивавшего корзину. Все вокруг было окутано облаками, такими плотными, что трудно было сказать, ночь ли сейчас или день. Ни луч света, ни шум населенного города, ни рев океана не достигали ушей воздухоплавателей, пока они держались на большой высоте. Лишь быстрый спуск открыл аэронавтам, какой опасности они подвергаются.

Воздушный шар, освободившись от тяжелых предметов – снаряжения, оружия и провизии – вновь поднялся в верхние слои атмосферы, достигнув высоты в четыре с половиной тысячи футов. Пассажиры его, услышав под собою плеск волн, решили, что наверху безопасней, чем внизу, и, не колеблясь, сбросили за борт даже самые необходимые вещи, всячески стараясь сберечь каждую частичку газа летательного снаряда, поддерживающего их над бездной.

Прошла ночь, полная тревог; она могла бы сломить людей, более слабых духом. И, когда снова настал день, ураган как будто начал стихать. С утра 24 марта появились признаки успокоения. На заре облака, уже более редкие, поднялись выше. Через несколько часов смерч совсем утих. Ветер из бурного сделался «очень свежим», и скорость перемещения воздушных потоков уменьшилась вдвое. Это все еще был «бриз на три рифа», как говорят моряки, но все-таки погода стала гораздо лучше. К одиннадцати часам нижние слои атмосферы почти очистились от облаков. Воздух был пропитан прозрачной сыростью, которую чувствуешь и даже видишь после сильных бурь. Ураган, видимо, не распространился дальше на запад. Он как будто сам себя уничтожил. Может быть, после прохождения смерча он рассеялся в электрических разрядах, подобно тайфунам в Индийском океане. Но к этому времени стало заметно, что аэростат снова медленно и непрерывно опускается. Газ мало-помалу уходил, и оболочка шара удлинялась и растягивалась, приобретая яйцевидную форму.

Около полудня шар находился на высоте всего лишь двух тысяч футов над водой. Он имел объем пятьдесят тысяч кубических футов и благодаря такой вместимости мог долго держаться в воздухе, либо поднимаясь вверх, либо перемещаясь в горизонтальном направлении.

Чтобы облегчить корзину, пассажиры ее выбросили за борт последние запасы провизии и даже мелкие вещи, находившиеся у них в карманах.

Один из воздухоплавателей, взобравшись на обруч, к которому были прикреплены концы сетки, старался, как можно крепче связать нижний выпускной клапан шара.

Становилось ясно, что шар больше нельзя удержать в верхних слоях воздуха. Газ уходил!

Итак, аэронавты должны были погибнуть…

Если бы они находились над материком или хотя бы над островом! Но вокруг не было видно ни клочка земли, ни одной мели, на которой можно было бы укрепить якорь.

Под ними расстилался безбрежный океан, где все еще бушевали огромные волны. На сорок миль в окружности не было видно границ водной пустыни, даже с высоты, на которой они находились. Беспощадно подстегиваемые ураганом, волны в какой-то дикой скачке неслись друг за другом, покрытые белыми гребешками. Ни полоски земли в виду, ни корабля… Итак, нужно было, во что бы то ни стало приостановить снижение, чтобы аэростат не упал в воду. Этой цели, по-видимому, и стремились достигнуть пассажиры корзины. Но, несмотря на все их усилия, шар непрерывно опускался, продолжая в то же время стремительно нестись по направлению ветра, – то есть с северо-востока на юго-запад.

Схемы выставления баллов

Говорение

Баллы	Раскрытие идеи (5 баллов)	Грамотность речи (5 баллов)
5	На высоком уровне раскрывает тему, чётко передает основную мысль, использует понятия текста. Подробно пересказывает текст, соблюдая последовательность. Использует паронимы, заимствованные слова.	Демонстрирует высокий уровень грамотности речи, соблюдает нормы орфоэпии (произношение, ударение, интонация)
4	На хорошем уровне раскрывает тему, передает основную мысль, использует понятия текста. Подробно пересказывает текст, однако опускает некоторые фрагменты. Использует паронимы, заимствованные слова.	Демонстрирует хороший уровень грамотности речи, соблюдает нормы орфоэпии, есть отдельные нарушения (произношение, ударение, интонация),
3	Демонстрирует достаточный уровень раскрытия темы, передачи основной мысли, использует не все понятия текста, пытается подробно пересказать. Есть нарушения последовательности текста. Пытается использовать паронимы, заимствованные слова.	Демонстрирует средний уровень грамотности речи, есть отдельные нарушения норм орфоэпии (произношение, ударение, интонация), не влияющие на понимание.
2	Тема раскрыта слабо, идеи и понятия текста в основном не использованы, большинство фрагментов текста опущено. Нарушается последовательность. Не использует паронимы, заимствованные слова.	Демонстрирует низкий уровень грамотности речи, частые нарушения норм орфоэпии (произношение, ударение, интонация), ошибки влияют на понимание.
1	Тема не раскрыта, идеи не озвучены, понятия не использованы. Последовательность отсутствует. Не использует паронимы, заимствованные слова.	Демонстрирует очень низкий уровень грамотности речи, часты нарушения норм орфоэпии (произношение, ударение, интонация), ошибки затрудняют понимание.

2.3.Суммативное оценивание за 3 четверть

2.3.1.Суммативное оценивание за раздел «Древние и современные цивилизации»

Подраздел	Слушание Говорение
Цель обучения	6.1.1.1 понимать основную информацию сообщенияпродолжительностью до 2-4 минут, определяя ключевые слова и словосочетания 6.2.2.1 пересказывать подробно,выборочно содержание текста
Критерий оценивания	- Понимает основное содержание теста; - Находит ключевые слова; -Подробно пересказывает текст
Уровень мыслительныхнавыков	Знание и понимание
Время выполнения	20 минут

Слушание

Задания. Прослушайте тексти ознакомьтесь с вопросами. Прослушайте текст во второй раз и укажите правильный вариантответа.

Транскрипт

[

www.historie.ru › Цивилизации › Майя]

Майя жили в одном из самых комфортных уголков нашей планеты. В теплой одежде они не нуждались, довольствовались толстыми и длинными полосами ткани, которыми обматывали свои тела на особый манер. Питались они в основном кукурузой и тем, что добывали в джунглях, какао, фруктами, дичью. Домашних животных они не держали ни для передвижения, ни для питания. Колесом не пользовались. Народ Майя успел построить несколько десятков удивительных городов на достаточно большой территории, далеко друг от друга. Основу этих городов обычно составляет комплекс пирамид и мощных каменных построек.

Самые высокие из пирамид Майя не ниже египетских. Для ученых до сих пор остается загадкой: как были построены эти сооружения!

И почему такие совершенные по красоте и изысканности города были вдруг неожиданно покинуты, как по команде, их обитателями на рубеже 830 года нашей эры?

В это самое время очаг цивилизации погас, крестьяне, которые жили вокруг этих городов, рассеялись в джунглях, а все жреческие традиции вдруг резко выродились. Майяизобрели точный солнечный календарь и развитую письменность, использовали в математике понятие нуля, предсказывали солнечные и лунные затмения и даже предрекли Судный День.

1. Закончите предложение: «Народ Майя в теплой одежде не нуждались, довольствовались.....»

____________________________________________________________

2. Чем в основном питались Майя?

А) дичью

Б) какао

В) кукурузой

Г) фруктами

3. Основу городов Майя обычно составляли:

А) большие территории

Б) пирамиды

В) солнечный календарь

Г) удивительные дома

4. Определите ряд ключевых слов, словосочетаний

А) джунгли, теплая одежда, изысканные города

Б) лунные затмения, традиции, кукуруза

В) Майя, удивительные города, развитая письменность

Г) планета, египетские пирамиды, солнечный календарь

Говорение

5.Перескажите подробно прослушанный текст.Соблюдайте последовательность, избегая повторов.

Критерий оценивания	Дескриптор	Балл
Понимает основное содержание текста.	дописывает предложение	1
	определяет, чем питаются Майя	1
	определяет, что составляет основу городов	1
Находит ключевые слова и словосочетания	определяет ключевые слова и словосочетания;	1
Подробно пересказывает текст	соблюдает последовательность изложения;	1
	соблюдает структуру текста;	1
	использует ключевые слова и словосочетания.	1
Всего баллов		7

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел

«Древние и современные цивилизации»

ФИО учащегося: ___________________________________________

Критерий оценивания	Уровень учебных достижений
	Низкий	Средний	Высокий
Понимает основное содержание текста.	С лабо понимает основную информацию сообщения продолжительностью до 2-4 минут	Хорошо понимает основную информацию сообщения продолжительностью до 2-4 минут	О тлично понимает основную информацию сообщения продолжительностью до 2-4 минут
Находит ключевые слова и словосочетан ия	Не находит ключевые слова	Недостаточно определяет к лючевые слова	Определяет ключевые слова
Подробно пересказывает текст	С лабо передает содержание прослушанного текста	Д остаточно подробно пересказывает содержание прослушанного текста, соблюдая структуру изложения	О тлично пересказывает содержание прослушанного текста, соблюдая структуру изложения

Суммативное оценивание за раздел

«Язык и общение», «Герои и антигерои: реальность и выдуманные истории»

Подраздел	Чтение Письмо
Цель обучения	6.3.3.1 формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая свое мнение по теме и/или поднимаемой проблеме; 6.4.1.1 создавать тексты художественного стиля (стихотворение, сказка, рассказ) и официально-делового стиля (объяснительная записка, расписка, поздравление, объявление, реклама) 6.4.6.1 правильно писать безударные глагольные окончания
Критерий оценивания	- Составляет вопросы высокого порядка - Отвечает на вопрос высокого порядка, выражая свое мнение по теме - Создает текст официально-делового стиля (объяснительная записка) - Правильно пишет безударные глагольные окончания
Уровень мыслительныхнавыков	Навыки высокого порядка
Время выполнения	20 минут

Чтение

Прочитайте текст: [boirabai.kz>black_word_25]

Слово Двадцить Пятое. Учись русской грамоте

Нужно учиться русской грамоте. Духовные богатства, знания, искусство и другие несметные тайны хранит в себе русский язык. Чтобы избежать пороков русских, перенять их достижения, нужно изучать их язык, постичь их науку. Потому что русские, узнав иные языки, приобщаясь к мировой культуре стали такими, какие они есть. Русский мир откроет нам глаза на мир. Изучив язык и культуру других народов, человек становится равным среди них, не унижается никчемными просьбами.

Русская наука, культура – ключ к мировым сокровницам. Владеющему этим ключом все другое достанется без особых усилий.

Задания

1. Составьте вопросы высокого порядка (не менее двух)

________________________________________________________________________________________________________________________

2. Ответьте на вопрос,как вы понимаете выражение: «Русский мир откроет нам глаза на мир»? Дайте развернутый ответ.

________________________________________________________________________________________________________________________

3. Вспомните сказку Шарля Пьеро «Золушка». Какие чудеса сотворила фея для того, чтобы Золушка попала на бал?Превратила:

А) лягушку в принцессу

Б) русалку в девушку

В) тыкву в карету, крысу в кучера, мышей в лошадей

Г) чудовище в красивого принца

4. Напишите объснительную записку от имени Золушки о том, почему она так быстро убежала с бала.В тексте используйте глаголы с безударными личными окончаниями.

Критерий оценивания	№ задания	Дескриптор	Балл
Формулирует вопросы высокого порядка	1	составляет 1-й вопрос высокого порядка;	1
		составляет 2-й вопрос высокого порядка;	1
Отвечает на вопрос высокого порядка	2-3	отвечает на вопрос, дает развернутый ответ	1
Создает текст официально – делового стиля (объяснительная записка)	4	определяет правильный вариант ответа	1
		соблюдает особенности стиля текста;	1
		последовательно излагает содержание текста	1
Правильно пишет безударные глагольные окончания	4	использует 1-й глагол с безударным окончанием;	1
		использует 2-й глагол с безударным окончанием;	1
		использует 3-й глагол с безударным окончанием;	1
Всего баллов			9

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел

«Древние и современные цивилизации»

ФИО учащегося: ___________________________________________

Критерий оценивания	Уровень учебных достижений
	Низкий	Средний	Высокий
Формулирует вопросы высокого порядка	Затрудняется формулировать вопросы в ысокого порядка	Хорошо формулирует вопросы в ысокого порядка	Отлично формулирует вопросы высокого п орядка
Отвечает на вопрос высокого порядка	З атрудняется в ответах на вопросы высокого порядка	Х орошо отвечает на вопросы высокого порядка	В ерон отвечает на вопросы высокого порядка
Создает текст официально – делового стиля (объяснительная записка)	З атрудняется создавать текст официально-делового стиля (объяснительная записка)	Д опускает ошибки при создании текста официально-делового стиля (объяснитель ная записка)	В ерно составляет текст официально-делового стиля (объяснительная записка)
Правильно пишет безударные глагольные окончания	З атрудняется в правописании безударных глагольных окончаний	Д опускает ошибки в правописании безударных глагольных окончаний	В ерно пишет безударные глагольные окончания

2.3.3.СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ

ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ

Темы разделов:

Древние и современные цивилизации.

Язык и общение.

Герои и злодеи: реальность и выдуманные истории.

Продолжительность – 40 минут (без учета навыка Говорение)

Слушание - 10 минут, Чтение - 10 минут, Письмо – 20 минут

Говорение проверяется отдельно

Количество баллов – 35

Типы заданий:

МВО– задания с множественным выбором ответов

КО – задания, требующие краткого ответа

РО – задания, требующие развернутого ответа

Структура суммативного оценивания

Данный вариант состоит из заданий по 4 навыкам: Слушание, Чтение, Письмо, Говорение, включающих вопросы с выборомодного ответа, вопросы, требующие краткого и развернутого ответов.

В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов.В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова, словосочетания или короткого предложения.

В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся должен дать подробный ответ, используя аргументы.

Характеристика заданий суммативного оценивания за 3 четверть

Тема	Виды речевой деятельности	Проверяемая цель	Кол. за даний*	№ за да ния	Тип за да ния*	Описание заданий*	Время на выполне ние, мин	Балл
Древние и сов ре мен ные ци вилиза ции. Язык и об ще ние. Ге рои и антиге рои: реальность и выдуман ные истории.	Слуша ние	6.1.1.1 Понимать основную информа цию сообщения продолжительностью до 2-4 минут, определяя ключевые слова 6.1.2.1 Понимать значение слов социально- культурной тематики 6.1.3.1 Понимать содержание рассказов, поэтических произведений/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определяя тему и основную мысль, характеризовать и оценивать поступки персонажей или лирического героя	6	1	КО МВО	Отвечает на вопросы, демонст рируя понима ние прослу шанного текста, значения слова, определяет тему, основ ную мысль, подбира ет синони мы.	10	6
	Говорение	6.2.3.1 Соблюдать лексические нормы, связанные с выбором соответствующих слов, избегая повторов 6.2.4.1 Создавать высказыва ние (повествование/ рассужде ние) с опорой на ключевые слова или план	1	4	РО	Создает высказывание –повествование, учитывая особенности типа текста, соблюдает лексические нормы, избегая повторов. Составляет план высказывания.	Говоре ние проверяя ется отдельно, ученик готовит ся 2 минуты, отвечает – 1-1,5 минуты	10
	Чтение	6.3.2.1 Определять стилистические особенности текстов художественного стиля (рассказ, басня), официально-делового стиля (объяснительная записка, расписка; поздравление, объявление, реклама); определять принадлежность текста к типу описание на основе характерных признаков 6.3.6.1Ана лизировать содержаниехудожес твенныхпроизведе нийнебольшогообъема, определяя особенности изображе ния главных и второстепенных персонажей, лирического героя 6.3.5.1 Составлять простой план	6	2	КО РО	Понимает текст, определяет стиль, использует различ ные виды чтения, анализи рует текст, извлека ет информацию из текстов, определяет истин ность и лож ность информации, устанав ливает на соответ ствие, составляет план.	10	9
	Письмо	6.4.1.1 Создавать тексты художественного стиля (стихотворение, сказка, рассказ) и официально-делового стиля (объясни тельная записка, расписка, поздравле ние, объявление, реклама) 6.4.7.1 Применять знаки препинания в предложе ниях с прямой и косвенной речью	1	3	РО	Пишет текст художественного стиля, рассказ, соблюдая пунктуационные нормы в предложениях с прямой и косвенной речью; использует активные и пассив ные конструкции.	20	10
	Использование языко вых единиц	6.5.2.1 Использовать активные и пассивные конструкции.
Итого		Примечание: * - разделы, в которые можно вносить изменения					40	35

Образец заданий и схема выставления баллов

Слушание

Задание 1

Перед прослушиванием ознакомьтесь с заданиями. Прослушайте текст 2 раза, отметьте один правильный ответ: А, В, С или D. К тексту есть и вопрос, требующие краткого ответа.

Транскрипт: [https://detskiychas.ru/school/rodnoye_slovo/yazyk_sredstvo_obshheniya]

Язык – это уникальное средство общения. Без языка невозможно учиться, овладевать профессиями, обмениваться мыслями. Огромна роль языка в развитии культуры, науки, в воспитании.

Зачастую мы не думаем о важном, например, о роли языка в нашей жизни, о том, как хорошо, что есть речь. Мы не испытываем счастья оттого, что есть буквы, слоги, предложения. А ведь язык – это великое благо.

Человек так устроен, что у него есть настоятельная потребность делиться своими знаниями, думами, чувствами с другими людьми.

Менялись эпохи, законы, представления о жизни – но общение было всегда. Важный инструмент, без которого неосуществимо это общение, неосуществимо мышление – это знак, то есть возможность наделять некий внешний сигнал, предмет или изображение определённым смыслом. Это по силам сделать только человеку. И человек постоянно работает над созданием новых и улучшением старых знаковых систем, чтобы с их помощью удовлетворить свои потребности в передаче и получении информации.

Язык – мощный союзник и помощник человека в овладении миром.

1. Определите ряд ключевых слов, словосочетаний

А) внешний сигнал, предмет, информация, язык

Б) культура, наука, потребность, знак

В) средство общения, роль языка, человек, союзник

Г)эпоха, благо, мысли, развитие культуры [1]

2.Укажите тему текста.

А) Важность языка

Б) Потребность делиться знаниями

В) Язык – это важный инструмент

Г)Язык – это средство общения [1]

3. Основная мысль текста. Автор хотел сказать, что…

А) огромна роль языка в развитии культуры

Б) только человек обладает способностью говорить

В) человек работает над созданием новых знаковых систем

Г)язык – мощный союзник и помощник [1]

4. Подберите синонимы к слову «эпоха»

А) век

Б) мир

В) среда обитания

Г)столетие

Д) страна [2]

5. Дайте краткий ответ на вопрос: «Какова роль языка в жизни человека?»

___________________________________________________________________________________________________________________[1]

Всего баллов:[6]

Схемы выставления баллов

Слушание

№ вопроса	Ответ	Балл	Дополнительная информация
1	В	1
2	Г	1
3	Б	1
4	А, Д	2	Ученик получает 1 бал за каждый правильный ответ
5	Благодаря языку люди общаются, учатся, обмениваются мнениями, работают.	1	Ученик может сформулировать ответ своими словами.
Всего баллов		6

ЧтениеЗадание 2

Прочитайте текст.

Текст [Iqap.kz/загадочный-дворец-акыртас/]

Акыртас – удивительный памятник древности, дворцовый комплекс VIII—IX веков. Акыртас находится в 45 километрах от г. Тараз, в Жамбылскойобласти и входит в список 100 сакральных объектов Казахстана.

Памятник представляет из себя руины некоего строения, возведенного из огромных темно-красных каменных блоков. Строители комплекса владели удивительными для своего времени инженерными технологиями.

По одной из версий ученых, Акыртас мог представлять из себя монастырь с кельями для монахов. Среди ученых популярна версия, что Акыртас был арабским дворцом, построенным в 714-715 годы по приказу арабского полководца ибн МуслимаКутейбы — главнокомандующего объединенной силой арабов в Атлахской битве 751 года. По этой теории, дворец обозначал границы захваченных арабами территорий и являлся резиденцией полководца.

Стены Акыртаса имеют толщину от 3,5 до 5 метров. Высота фундамента зданий — 4 м. Это только подтверждает предположения о грандиозности строений комплекса. Комплекс снабжался водой из родников, находящихся в 3-4 километрах от него, благодаря удачной конструкции водопроводной системы.

В июле 2014 года 8 археологических памятников Казахстана, в том числе Акыртас, вошли в список Всемирного наследия ЮНЕСКО в составе «Объектов Великого Шёлкового пути в Чанъань – Тянь-Шанском коридоре».

1. Определите стиль текста

А) Научный

Б) Официально-деловой

В) Публицистический

Г) Художественный [1]

2. Какая информация соответствует тексту:среди ученых популярна версия, что Акыртас был ....

А) Арабским дворцом

Б) Монастырем

В) Памятником

Г)Строением из огромных каменных блоков[1]

3. Определите истинность/ложность утверждений.

Утверждение	П	Л
Комплекс снабжался водой из родников
В июне 2014 года Акыртас вошел в список Всемирного наследия ЮНЕСКО
Акыртас входит в список 100 сакральных объектов Казахстана

[3]

4. Установите соответствия, соединив линиями слова и понятия.

толщина стен	4 м
высота фундамента	от 3,5 до 5 метров

[1]

5. Составьте план из 3 пунктов.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[3]

Всего баллов:[9]

Схемы выставления баллов

Чтение

№ воп роса	Ключи ответов	Баллы	Дополнительная информация
1	В	1
2	А	1
3	Правда Ложь Правда	3	За каждое верное утверждение ученик получает по 1баллу
4	Толщина стены – от 3,5 до 5 метров, высота фундамента – 4 метра.	1	Ученик получает 1 балл за правильно найденное соответствие
5	План 1)Акыртас – удивительное строение. 2) Грандиозность строения. 3) Всемирное наследие ЮНЕСКО.	3	Учитель оценивает умение учащихся кратко и лаконично формулировать пункты плана по содержанию прочитанного текста.
Итого		9

Письмо

Задание 3

Напишите рассказ (объем 80 - 100 слов) по одной из тем, включите изобразительно – выразительные средства, используйте активные и пассивные конструкции, предложения с прямой и косвенной речью, соблюдайте пунктуационные нормы.

1. Берегите близких людей.

2. Мой герой.

Всего баллов: [10]

Схемы выставления баллов

Письмо и использование языковых единиц

Баллы	Содержание и моделирование письменной речи – 5 баллов	Грамотность языка – 5 баллов
5	Демонстрирует глубокое понимание темы и раскрывает ее. Выдерживает четкую структуру текста-повествования/описания. Письмо соответствует особенностям жанра. Использует богатый лексический запас.	Стиль хороший. Демонстрирует высокий уровень соблюдения речевых норм. Соблюдает орфографические нормы, использует предложения с прямой и косвенной речью, активные и пассивные конструкции, соблюдает нормы пунктуации.
4	На хорошем уровне понимает тему и раскрывает её. В целом выдерживает структуру текста-повествования/описания. Письмо в целом соответствует особенностям жанра. Использует разнообразную лексику.	Стиль хороший. Демонстрирует хороший уровень соблюдения речевых норм. Допускает орфографические ошибки. Использует предложения с прямой и косвенной речью, активные и пассивные конструкции, соблюдает нормы пунктуации.
3	Показывает недостаточное понимание темы. Использует приемлемую структуру, но части (абзацы) не выделены. Учащийся пытается создать письмо в соответствии с особенностями жанра. Демонстрирует ограниченный лексический запас.	Стиль выражен слабо. Показывает слабый уровень соблюдения речевых норм языка; ошибки заметны, но не препятствуют передаче информации. Низкий уровень использования предложений с прямой и косвенной речью, активных и пассивных конструкций, допускает пунктуационные ошибки.
2	Показывает незначительное понимание темы, структура не соответствует заданию.Особенности жанра слабо выражены.	Стиль нарушен. Использует бедный словарный запас, синтаксические конструкции однообразны, не в полной мере соответствуют заданию. Не соблюдает нормы пунктуации. Нарушает речевые нормы языка, ошибки заметны, препятствуют передаче информации.
1	Тема не раскрыта, есть существенные отклонения от темы. Части текста не выделены. Письмо не соответствует жанру.	Стиль письма не выдержан. Использует бедный словарный запас, нарушает речевые нормы языка; ошибки заметны, затрудняют понимание. Не использует предложения с прямой и косвенной речью, активные и пассивные конструкции.

ГоворениеЗадание 4

Просмотрите списки ключевых слов и составьте план своего монолога по одному из списков. По плану составьте небольшой текст-повествование, избегая повторов и соблюдая лексические нормы языка.

Ключевые слова:

1. современный Казахстан, великая страна, патриот

2. сказка, герой, справедливость

3. общение, государственный язык, мировые языки

Время для подготовки – 3,5 минуты, время для выступления - 1,5 минуты.

Всего баллов:[1]

Схемы выставления баллов

Говорение

Баллы	Раскрытие идеи	Грамотность речи
5	Глубоко раскрывает тему и объясняет идеи и понятия, высказывает своё мнение, опирается на составленный план, соблюдает структуру и особенности текста-повествования.	Демонстрирует богатый словарный запас, соблюдает речевые нормы, допускает незначительные ошибки. Высказывание последовательно и логично, не допускает повторов.
4	Достаточно точно раскрывает тему, объясняет идеи, в высказывании опирается на план, соблюдает структуру текста-повествования.	Демонстрирует хороший словарный запас, соблюдает речевые нормы, допускает ошибки, которые не влияют на понимание, есть единичные случаи повтора. Есть последовательность, логичность высказывания.
3	Недостаточно раскрывает тему, идеи, составлен план, не совсем отражающий содержание высказывания, пытается соблюдать структуру текста- повествования.	Демонстрирует скудный словарный запас, есть повторы. Допускает ошибки, которые не влияют на понимание. Нарушена последовательность, логичность.
2	Тема не раскрыта, пытается объяснить идеи, план не составлен, структура текста-повествования не соблюдается.	Демонстрирует ограниченный словарный запас, допускает много повторов. Допускает ошибки, которые затрудняют понимание. Не соблюдает последовательность, логичность.
1	Тема не раскрыта, идеи не объясняет, план не составлен. Структура отсутствует.	Демонстрирует очень ограниченный словарный запас. Ошибки препятствуют пониманию.

2.4.Задания для суммативного оценивания за 4 четверть

2.4.1.Суммативное оценивание за раздел «Планеты и спутники»

Подраздел	Слушание Говорение
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке	6.1.4.1 определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний; 6.1.5.1прогнозировать содержание текста по ключевым словам 6.2.1.1 владеть словарным запасом, включающим фразеологические единицы, паронимы, заимствованные слова;
Критерии оценивания	- Определяет основную информацию на основе ключевых слов; - Предполагать тему текста по ключевым словам; - Употребить в монологе фразеологизмы, паронимы, заимствованные слова
Уровень мыслительных навыков	Знание и понимание применение
Время выполнения	20 минут

Послушайте миф о Солнце

Транскрипт[https://znanija.com/task/3066009]

Далеко на восточном краю Земли находился золотой чертог Гелиоса - бога Солнца. Каждое утро, когда начинал розоветь восток, розовоперстая Эос открывала золотые ворота, и из ворот выезжал Гелиос на своей золотой колеснице, которую влекли четыре белых, как снег, крылатых коня. Стоя в колеснице, Гелиос крепко держал поводья своих буйных коней. Весь он сиял ослепительным светом, испускаемым его золотой длинной одеждой и лучезарным венцом на голове. Его лучи озаряли сначала самые высокие горные вершины, и они начинали пылать, словно были охвачены буйными языками огня. Все выше и выше поднималась колесница, и лучи Гелиоса лились на Землю, давая ей свет, тепло и жизнь.После того как Гелиос достигал небесных высот, он начинал медленно спускаться на своей колеснице к западному краю Земли. Там, на священных водах Океана, его ждала золотая ладья. Крылатые кони вносили колесницу с седоком прямо в ладью, и Гелиос несся на ней по подземной реке на восток в свои золотые чертоги. Там Гелиос отдыхал ночью. С наступлением дня он снова выезжал на своей золотой колеснице на небесные просторы, чтобы дарить свет и радость Земле.

Задания

1.Послушайте ключевые слова «Миф, Солнце,Гелиос,колесница». Определите, тему текста__________________________________________________________________________________________________________

2.Выпишите ключевые слова из текста __________________________________________________________________________________________________________

3.Определите тему текста:

А)Миф о Земле

Б)Миф о Океане

В)Миф о Солнце

4.Расскажите о значимости планеты Солнце для Земли.Приведите 2 -3 аргумента. Употребите в монологе фразеологизмы, паронимы, заимствованные слова

Критерий оценивания	№ задания	Дескриптор	Балл
определяет основную информацию на основе ключевых слов	1-2	выписывает ключевые слова	1
		определяет тему текста	1
предполагает тему текста по ключевым словам;	3	по ключевым словам определяет тему текста	1
употребляет в монологе фразеологизмы, паронимы, заимствованные слова	4	создает высказывание по теме	1
		приводит 1 аргумент	1
		приводит 1 аргумент	1
		приводит 1 аргумент	1
		использует фразеологизмы	1
		паронимы	1
		заимствованные слова	1
Всего баллов			10

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Планеты и спутники»

ФИО обучащегося____________________________________

Критерий оценивания	Уровень учебных достижений
	Низкий	Средний	Высокий
Определяет основную информацию на основе ключевых слов	И спытывает затруднения при определении основной идеи текста	Д опускает ошибки при определении основной идеи текста	Верно определяет основную идею текста
Предполагает тему текста по ключевым словам;	И спытывает затруднения при прогнозировании темы текста	Д опускает незначительные ошибки в прогнозировании темы	П о ключевым словам прогнозирует тему текста
Употребляет в монологе фразеологизмы, паронимы, заимствованные слова	З атрудняется в использовании в монологе фразеологизмов, паронимов, заимствованных слов	Д опускает незначительные ошибки в употреблении фразеологизмов,, паронимов, заимствованных слов	В ерно употребляет в монологе фразеологизмы, паронимы, заимствованные слова

2.4.2.Суммативное оценивание за раздел «Человек и мир техники»

Подраздел	Чтение Письмо
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке	6.3.7.1 извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников, сопоставляя полученные сведения; 6.4.4.1 писать творческие работы (в том числе на литературные темы) от лица героя с использованием эпитетов, сравнений и фразеологизмов; 6.5.2.1 использовать активные и пассивные конструкции
Критерии оценивания	- Находит и применяет необходимую информацию по предложенной теме; - Пишет творческую работу от лица героя с использованием художественных средств - Использует активные и пассивные конструкции
Уровень мыслительных навыков	применение, навыки высокого порядка
Время выполнения	20 минут

Чтение.Прослушайте внимательно два разных текста и выполните задания.

Текст 1. [https://remontwww.ru/rol-bytovoj-texniki-v-sovremennom-mire.html]

Электрические приборы вошли в жизнь очень тесно, настолько тесно, что даже страшно представить, что когда-то хозяйки обходились без этого помощника, и белье нужно было стирать и полоскать вручную. Теперь стиральная машина решает все эти проблемы, а женщина может приготовить ужин или сделать еще массу полезных вещей. Простые дела уже невозможно представить без чудо техники, которые окружают нас . Например, взять стиральную машину. Она облегчает повседневную жизнь в несколько раз.Женщины привыкли гладить одежды и уже давно используют утюги.

Из всего того, что было сказано выше, можно сказать, что бытовые приборы есть в каждой квартире, они серьезно облегчают жизнь хозяек и не только. С ними жизнь становится в несколько легче.

Текст 2. [https://bloghealth.ru/polza-elektropriborov-i-vred-ot-nix-2/]

Это ведь так удобно: пока человек отдыхает, стиральная машина за него стирает, выкручивает и даже просушивает! Посудомоечная машина вымоет посуду, микроволновка разогреет любимые котлетки, а по телевизору покажут любимый сериал. Жизнь удалась! Но все ли так безоблачно на самом деле? Живем в мире с вами электромагнитных полей, наши дети, о вреде спорят каждое мгновение, и спросите Вы, как же защититься ? В нашем доме есть практически весь набор электроприборов. Они помогают нам, экономя время так же силы. Как говориться время — деньги, делают проще домашние дела по дому, дают доступ к информации с любого места. Они необходимы в любом случае, как не крути. Теперь стало возможно больше уделять детям внимание больше, чем это было пол столетия назад. Облегчая нашу повседневную жизнь. Спросите Вы, насколько они безопасны в нашей жизни. Чем будет нам грозить их излучение электромагнитное? Пребывание ребенка в доме, в котором будет много электроприборов с проводами? Самый главный вопрос, наверное, как защитить своего малыша и себя?

Задания

1.Сравните информацию двух текстов. Заполните таблицу «Плюсы и минусы использования бытовой техники»

«Плюсы»	«Минусы»

2.Из интернет- ресурса, из энциклопедии найдите информацию о создании электрических приборов.

Письмо

3. Напишите текст – повествование от имени сотового телефона на тему «Моя жизненная история». Используйте эпитет, сравнение и фразеологизмы, примените термины, ключевые слова.

Критерий оценивания	№ задания	Дескриптор	Балл
Находит и применяет необходимую информацию по предложенной теме	1	находит «плюсы» использования бытовой техники	1
		находит «минусы» использования бытовой техники	1
		извлекает информацию из интернет - ресурса	1
		извлекает информацию из интернет - ресурса	1
Пишет творческую работу от лица героя с использованием художественных средств	2	раскрывает тему письменной работы	1
		соблюдает особенности типа текста	1
		пишет творческую работу от лица героя	1
		использует художественно-выразительные средства	1
Использует активные и пассивные конструкции		использует термины	1
		использует ключевые слова	1
Всего баллов			10

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Человек и техника »

ФИО учащегося ____________________________________________

Критерий оценивания	Уровень учебных достижений
	Низкий	Средний	Высокий
Находит и применяет необходимую информацию по предложенной теме	Затрудняется найти и применить необходимую информацию по предложенной теме	Допускает некоторые ошибки при нахождении необходимой информации из текста	О тлично находит и применяет необходимую информацию по предложенной теме
Пишет творческую работу от лица героя с использованием художественных средств	И спытывает затруднения при написании творческой работы от лица героя с использованием художественных средств	Д опускает незначительные ошибки в своём повествовании, применяет несколько художественных средств	О тлично использует структурные особенности текста для создания творческой работы, применяя эпитет, сравнение, олицетворение
Использует активные и пассивные конструкции	Затрудняется в использовании терминов, ключевых слов	Допускает незначительные ошибки в использовании терминов, к лючевых слов	Отлично использует термины, ключевые слова

2.4.3.СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ

Темы разделов:

Планеты и спутники

Человек и мир техники

Продолжительность – 40 минут (без учета навыка Говорение)

Слушание -10 минут, Чтение - 10 минут, Письмо – 20 минут

Говорение проверяется отдельно

Количество баллов – 35

Типы заданий:

МВО – задания с множественным выбором ответов

КО – задания, требующие краткого ответа

РО – задания, требующие развернутого ответа

Структура суммативного оценивания

Данный вариант состоит из заданий по 4 частям: Слушание, Чтение, Письмо, Говорение, включающих вопросы с множественным выбором ответов, вопросы, требующие краткого и развернутого ответов.

В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов. В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова, словосочетания или короткого предложения.

В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся должен дать подробный ответ, используя аргументы.

Характеристика заданий суммативного оценивания за 4 четверть

Тема	Виды речевой деятельности	Проверяемая цель	Кол. заданий*	№ задания	Тип задания*	Описание заданий*	Время на выполнение, мин	Балл
Планеты и спутники Человек и мир техники	Слушание	6.1.1.1 Понимать основную информацию сообщения продолжительностью до 2-4 минут, определяя ключевые слова 6.1.3.1 Понимать содержание рассказов, поэтических произведений/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определяя тему и основную мысль, характеризовать и оценивать поступки персонажей или лирического героя	7	1	МВО КО	Отвечает на вопросы, определяя ет значение слова, основную мысль и оценивает поступок персонажей, демонстрируя понимание аудиоматериала	10	6
	Говорение	6.2.3.1 Соблюдать лексические нормы, связанные с выбором соответствующих слов, избегая повторов 6.2.4.1 Создавать высказывание (описание, повествование, рассуждение) с опорой на ключевые слова или план	1	4	РО	Создает высказывание –рассуждение с опорой на план, учитывая особенности типа текста, соблюдает лексические нормы, избегая повторов	Говорение проверяя ется отдельно, ученик готовится 2 минуты, отвечает – 1-1,5 минуты	10
	Чтение	6.3.4.1 Использовать виды чтения, включая изучающее и выборочное чтение 6.3.8.1 Сравнивать содержание, идеи и структурные особенности текстов 6.3.7.1 Извлекать 6.3.7.1 Извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников, сопоставляя полученные сведения	5	2	МВО РО	Понимает текст, формулирует вопросы высокого порядка, использует различные виды чтения, сравнивает тексты, определяя основную мысль, тип, стиль. .	10	9
	Письмо	6.4.5.1 Писать эссе (объем 80 - 100 слов) по картине/ теме, учитывая особенности текста- рассуждения. 6.4.6.1 Соблюдение орфографических норм	1	3	РО	Пишет эссе по теме, учитывая особенности текста –рассуждения, соблюдает правописание безударных глагольных окончаний, использует простые и сложные предложения, выражающие целевые, причинно-следственные отношения.	20	10
	Использование языковых единиц	6.5.2.2 Использовать простые и сложные предложения, выражающие целевые, причинно-следственные отношения
Итого		Примечание: * - разделы, в которые можно вносить изменения					40	35

Образец заданий и схема выставления баллов

Слушание

Транскрипт [http://www.medpulse.ru/health/prophylaxis/prof/9711.html]

Послушайте текст, выполните задания

Пространство современного человека битком набито всевозможными приборами. Не только на работе, но и дома. Нас постоянно пугают их вредными излучениями. А ученые уже много лет пытаются определить, чем конкретно они опасны? И насколько польза от них перевешивает вред?

Усталость, головные боли, бессонница и общий дискомфорт — все это может быть результатом нашего "общения" с домашней техникой. Даже слабые электромагнитные излучения, мощность которых измеряется сотыми и тысячными долями ватт, не менее опасны, чем излучения большей мощности. Например, воздействие излучение от бытовой техники может оказаться даже более сильным, чем долговременное пребывание рядом с линиями электропередач. Получается, что мы с вами долго и упорно живем на пороховой бочке, ежедневно нарушая биоэнергетическое равновесие организма.

Начали, как водится с электромагнитных излучений. Ученые уже много лет пытаются определить, как же влияют на человека электромагнитные излучения? К примеру, итальянские ученые пришли к заключению, что электромагнитные поля могут быть причиной бесплодия. Американцы считают, что излучения бытовых приборов негативно влияют на мозг

1.Выпишите ключевые слова из текста (4 слова)_________________________________________________________[4]
2.Определите тему текста

А) вредные моменты пользования техники

Б) история создания бытовой техники

В) о пользе техники для человечества [1]

3.Как бы вы озаглавили текст _________________________________________________________[1]

Всего баллов: [6]

Схемы выставления баллов

Слушание

№ вопроса	Ответ	Балл	Дополнительная информация
1	Прибор, дискомфорт, излучение, электромагнитные поля	4	Возможны другие варианты ответов
2	А	1
3	Вред использования бытовой техники	1	Возможны другие варианты ответов
Всего баллов		6

Чтение

Транскрипт [https://www.stihi.ru/2010/10/26/201]

Прочитайте внимательно текст и выполните задания по теме

Высоко на небе жила красавица Луна. В её серебристых лучах купались Звёзды, Облака, Тучи и даже самые смелые Птицы, изредка высоко поднимающиеся в небеса.
Каждая Звезда мечтала стать такой же яркой, как Луна, каждой хотелось известности и славы.
Вот однажды подлетела к ней маленькая, но смелая Звёздочка и попросила серебристый лучик, и Луна, не задумываясь, отдала ей свой самый яркий луч. Звёздочка поблагодарила Луну и, обернувшись лучом, полетела по небу. Стала она такой серебристой, такой мерцающей, что все залюбовались ею.

    Вскоре ещё одна смелая Звёздочка попросила лучик у Луны,  а за ней и началось – смелые и робкие, тусклые и яркие Звёзды  просили и получали лучики Луны.  
Луна была доброй, и никому не умела отказывать.

 А сама она стала бледнеть и худеть, силы покидали её с каждым уходящим лучом. В небе и на Земле становилось всё темнее и темнее.
   Когда Луна стала прозрачной и узенькой, Звёздам показалось, что ещё немного, и она упадёт на Землю.
   - Что же мы наделали, - сказали они, - мы думали только о себе и погубили Луну, которая заботилась обо всех нас.
    Звёзды полетели к ней, и одна за другой вернули лучики Луны, её хозяйке.
   Луна стала быстро поправляться, заулыбалась и засверкала пуще прежнего.
Звёзды радостно мерцали. И всё было бы хорошо, но вновь появилась на небе молодая дерзкая Звезда, попросившая у Луны лучик Славы.
   Всё повторилось и повторяется до сих пор.
Вот почему Луна и по сей день то полнеет, то худеет.

1.Найдите из текста предложение, где описывается состояние Луны, когда она всем звездам раздала свои лучики _________________________________________________________[2]

Прочитайте 2 текст

Транскрипт[https://xn]

Планета Луна

У нашей планеты, в отличии от многих других, есть только один естественный спутник, который можно наблюдать ночами на небосклоне - это, конечно, Луна. Если не брать в расчет Солнце, то именно этот объект является самым ярким, который можно наблюдать с Земли. Среди остальных спутников планет, спутник планеты Земля занимает пятое место по своей величине. На нем нет ни атмосферы, ни озер и рек. День и ночь сменяют друг друга здесь с периодичностью в две недели, при этом можно наблюдать перепад температуры равный в триста градусов. И она всегда повернута к нам только одной своей стороной, оставляя в загадках свою темную обратную сторону. Этот бледно-голубой объект ночного неба - Луна. По различным исследованиям между Луной и Землей есть много различий, в первую очередь в химическом составе: на Луне практически нет воды, относительно небольшое содержание летучих элементов, небольшая плотность в сравнении с Землей и маленькое ядро из железа и никеля.

2.Сравните два текста по критериям:

Критерии сравнения	І текст	ІІ текст
Содержание
Идея
Стиль
Жанр
Тип

[5]

3.Найдите дополнительную информацию о планете Луна из энциклопедии, интернет- ресурсов. _________________________________________________________[2]

Всего баллов: [9]

Схемы выставления баллов

Чтение

№ вопроса	Ответ	Балл	Дополнительная информация
1	А сама она стала бледнеть и худеть, силы покидали её с каждым уходящим лучом.	2
2	Критерии сравнения І текст ІІ текст Содержание История полной и молодой Луны О планете Луна Идея Как меняется Луна Информация о планете Стиль Художественный Научный Жанр Притча Статья Тип Повествование Описание Содержание- история Луны.	5
3		2
Всего баллов		9

Письмо и использование языковых единиц

Задание 3

Напишите текст-рассуждение в художественном стиле объемом 80 - 100 слов на тему: «Польза и вред электрических приборов» Соблюдайте орфографические нормы. Используйте простые и сложные предложения, выражающие целевые, причинно-следственные отношения

Всего баллов: [10]

Письмо и использование языковых единиц

Баллы	Содержание и моделирование письменной речи – 5 баллов	Грамотность языка – 5 баллов
5	Очень хорошо понимает и раскрывает тему. Выдерживает чёткую структуру текста-повествования/описания. Использует богатый лексический запас.	Стиль хороший. Демонстрирует высокий уровень соблюдения речевых норм. Соблюдает орфографические нормы, соблюдает нормы пунктуации.
4	На хорошем уровне понимает тему и раскрывает её. В целом выдерживает структуру текста-повествования/описания. Использует разнообразную лексику.	Стиль хороший. Демонстрирует хороший уровень соблюдения речевых норм. Допускает орфографические ошибки. Соблюдает нормы пунктуации.
3	Показывает недостаточное понимание темы. Использует приемлемую структуру, но части (абзацы) не выделены. Демонстрирует ограниченный запас лексики.	Стиль выражен слабо. Демонстрирует недостаточный словарный запас. Показывает слабый уровень соблюдения речевых норм языка;допускает орфографические ошибки, не препятствующие передаче информации. Низкий уровень соблюдения норм пунктуации.
2	Показывает незначительное понимание темы, структура не соответствует заданию.	Стиль нарушен. Использует бедный словарный запас, синтаксические конструкции однообразны, не в полной мере соответствуют заданию. Не соблюдает нормы пунктуации. Нарушает речевые нормы языка, орфографические ошибки препятствуют передаче информации.
1	Тема не раскрыта, есть существенные отклонения от темы. Части текста не выделены.	Стиль письма не выдержан. Использует бедный словарный запас, нарушает речевые нормы языка; орфографические ошибки затрудняют понимание.

ГоворениеЗадание 4

Создайте аргументированное высказывание на темы «Загадка и миф Вселенной», «Как приучить себя к познанию нового?». При подготовке опирайтесь на ключевые слова: наука, открытия, достижения; Галактика, Вселенная, спутники, планеты. Соблюдайте лексические нормы, избегая повторов.

Время для подготовки – 2 минуты, время для выступления – 1,5 минуты.

Всего баллов: [10]

Схема вставления баллов

Говорение

Балл	Описание
9-10	Демонстрирует очень хорошее понимание темы диалога, цели общения. Высказывания связные и логичные, использует очень хорошую аргументацию, принимая во внимание точку зрения собеседника. Логично и связно ведет беседу: начинает при необходимости, поддерживает ее с соблюдением очередности. Словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной задаче. Соблюдается очень хорошее диалогическое единство (смысловое, тематическое объединение нескольких реплик, представляющее собой обмен мнениями, высказываниями, каждое последующее из которых зависит от предыдущего).
7-8	Демонстрирует хорошее понимание темы диалога, цель общения достигнута, однако тема раскрыта не в полном объеме. Использует хорошую аргументацию. Обдуманно поддерживает беседу, но иногда нуждается в поддержке собеседника. Демонстрирует хороший словарный запас и хорошее использование грамматических структур. Соблюдается хорошее диалогическое единство. Допускает незначительные ошибки в использовании грамматических структур.
5-6	Демонстрирует удовлетворительное понимание темы диалога, цели общения; пытается строить высказывание по заданной теме, принимая во внимание реплики собеседника, пытается аргументировать. Ведет беседу, пользуясь поддержкой. Пытается использовать разнообразную лексику и грамматические структуры, соблюдать диалогическое единство. Допускает речевые/грамматические ошибки, не препятствующие пониманию.
3-4	Демонстрирует некоторое понимание темы диалога, цель общения достигнута не полностью, тема раскрыта в ограниченном объеме, есть значительные отклонения от реплик собеседника, аргументация отсутствует. Демонстрирует ограниченный словарный запас, недостаточный для выполнения поставленной задачи. Допускает речевые/грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Диалогическое единство соблюдается не во всей структуре диалога.
1-2	Демонстрирует очень слабое понимание темы диалога; сбивчиво ведет беседу, отходит от темы, есть значительные отклонения от высказываний собеседника. Демонстрирует очень ограниченный словарный запас, недостаточный для выполнения поставленной задачи. Допускает речевые, грамматические ошибки, затрудняющие понимание. Диалогическое единство не соблюдается, реплики не связаны по смыслу.

3.Задания для суммативного оценивания за 7 класс

3.1.Задания для суммативного оценивания за 1 четверть

3.1.1.Суммативное оценивание за раздел «Путешествие и

достопримечательности»

Подраздел	Слушание Говорение
Цель обучения	7.1.4.1определять основную мысль текста, опираясь на содержаниетекста 7.2.5.1участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме
Критерии оценивания	- Формулирует основную мысль текста; - Участвует в диалоге; - Высказывает свое мнение по предложенной теме
Уровень мыслительных навыков	Знание и понимание Применение
Время выполнения	20 минут

Прослушайте текст.

Транскрипт: [https://znanija.com/task/3153220#readmore]

Главные интересные места и достопримечательности Казахстана – это мавзолей Ходжи Ахмета Ясави, Сакские курганы, ущелье Карабулак, Туркестанская мечеть и многие другие интересные места. А самой незаметной на первый взгляд достопримечательностью является Великая степь, в которой миллионы километров земли сохранились в своем первозданном виде. Авторы и гости нашего сайта постоянно добавляют все новые и новые места в этой стране, рассказывая о своих впечатлениях. Байтерек - главный символ столицы Астаны, Государственный национальный природный парк «Бурабай», Самый большой шатер в мире Хан-шатыр, озера Куль-Сей – в Казахстане есть на что посмотреть даже самому искушенному туристу.

Задания

1.Соотнеси предложенные понятия с соответствующими определениями .

Понятия	Определения
Байтерек	самый большой шатер в мире
Бурабай	старинный известный во всем мире мавзолей
Хан –Шатыр	главный символ столицы Астаны
Ходжа Ахмет Яссауи	государственный национальный природный парк

2.Озаглавьте текст и аргументируйте свой ответ.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Основной темой данного текста является:

А) Великая степь

Б) Достопримечательности Казахстана

В) Туркестанская мечеть

Г) Главный символ Астаны

Д) Национальный государственный природный парк

4. Составьте диалог журналиста и туриста - путешественника на темы: «Священные места Великой степи», «Семь чудес Казахстана». Выскажи собственное мнение, почему в нашей стране можно развивать туризм.

(Время на подготовку - 3 минут, время на диалог – 1,5 минут)

Критерий оценивания	Дескриптор	Балл
	Обучающийся
Формулирует основную мысль текста.	соотносит первое понятие;	1
	соотносит второе понятие;	1
	соотносит третье понятие;	1
	соотносит четвертое понятие;	1
	дает заглавие текста	1
	определяет тему текста;	1
Участвует в диалоге	составляет диалог по предложенной теме	1
	раскрывает тему выступления	1
Высказывает свое мнение по предложенной теме	высказывает свое мнение;	1
	приводит аргументы	1
Всего баллов		10

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Путешествие и достопримечательности»

ФИО обучающегося _______________________________________

Критерий оценивания	Уровень учебных достижений
	Низкий	Средний	Высокий
Формулиру етоснов ную мысль текста	Затрудняется формулировать основную мысль прослушанного текста.	Д опускает ошибки в формулировании основной мысли прослушанного текста/использовании ключевых слов.	В ерно формулирует основную мысль прослушано го текста.
Участвует в диалоге	З атрудняется при составлении диалога по предложенной теме,	Допускает ошибки при составлении диалога по предложенной теме	В ерно составляет диалог по предложен ной теме
Высказывает свое мнение по предложен ной теме	З атрудняется при высказывании своего мнения;	Допускает ошибки при высказывании своего мнения;	В ерно высказывает свое мнения;

3.1.2.Суммативное оценивание за раздел «Жара и холод: страна и образ жизни»

Подраздел	Чтение Письмо
Цель обучения	7.3.1.1 понимать главную и второстепенную информацию сплошных и не сплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями; 7.3.5.1 составлятьсложныйплан 7.5.1.1использовать собирательные, вещественные и абстрактные существительные, прилагательные и наречия в разных степенях сравнениях;
Критерии оценивания	- Демонстрирует понимание главной и второстепенной информации, связывая с повседневными знаниями; - Составляет сложный план; - Применяет прилагательные в разных степенях сравнения
Уровень мыслительных навыков	Знание и понимание Применение
Время выполнения	30 минут

Прочтите текстТранскрипт:[https://solomatin.livejournal.com/601142.html]

Одним из самых жарких мест на Земле считают Долину Смерти вСША. Она расположена на 85 м ниже уровня моря. Долину Смерти относят к числу глубочайших в Америке впадин суши. Летом, в июле, температура воздуха в этом районе поднимается до +39 °С, а иногда до +56,7 °С. В зимнее время здесь порой бывают морозы. Количество ясных дней в году в Долине Смерти доходит до 351.

Флора и фауна в ней очень отличаются от природы местности, которая находится рядом, за хребтами, на побережье Тихого океана (один из самых дождливых районов вСеверной Америке. Но, несмотря на сушь и жару, Долина Смерти населена животными. Здесь водятся койоты, мексиканские барсуки, дикие кошки. Соколы парят высоко в небе, высматривая себе добычу. Приспособились к тяжелым условиям засушливой местности и растения.

Свое название это место получило в те времена, когда шло освоение Запада США. В середине XIX века в Калифорний были открыты месторождения золота, и тысячи людей бросились туда в погоне за легкой наживкой.

Задания

1.Определите главную информацию текста.

А) Долина Смерти в США

Б) Самое жаркое место на земле

В) Температура Долины Смерти

Г) Месторождения Калифорнии

2. Определите второстепенную иннформацию текста.

А)Глубочайщая впадина Америки

Б) Самое жаркое место на земле

В) Флора и фауна Долины Смерти

Г) Месторождения Запада США

4. Составьте сложный план к тексту.

1.__________________________________________________________

2.__________________________________________________________ а)__________________________________________________________

б)__________________________________________________________

в)__________________________________________________________

3.__________________________________________________________

3.Напишите сочинение-описание на тему «У природы нет плохой погоды» от третьего лица, применяя прилагательные в разных

степенях сравнения

Критерии оценивания	Дескриптор Обучающийся	Баллы
Демонстрирует понимание основной информации текста;	Находит главную информацию;	1
	Находит второстепеннную информцию;	1
Составляет сложный план	Составляет сложный план;	1
Создает текст соответствующего типа, применяя прилагательные в разных степенях сравнения;	Создает текст соответствующего типа;	1
	Соблюдает структуру текста;	1
	Использует прилагательные в разных степенях сравнения;	1
Всего баллов:		6

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Жара и холод: страна и образ жизни»

ФИО обучающегося _______________________________________

Критерий оценивания	Уровень учебных достижений
	Низкий	Средний	Высокий
Демонстрирует понимание основной информации текста;	п лохо понимает основную информацию текста	Д опускает ошибки при понимании основной информации текста	В ерно понимает основную информацию текста
Составляет сложный план	З атрудняется при составлении сложного плана	Д опускает ошибки при составлении сложного плана	В ерно составляет сложный план
Создает текст соответствую щего типа, применяя прилагательные в разных степенях сравнения	Затрудняется при составлении текста соответствую щего типа, применяя прилагательные в разных степенях с равнения	Допускает ошибки при составлении текста соответствую щего типа, применяя прилагательные в разных степенях с равнения	В ерно создает текст соответствующего типа, применяя прилагательные в разных степенях с равнения

3.1.3.СПЕЦИФИКАЦИИ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ

Продолжительность– 40 минут (без говорения)

Слушание – 10 мин

Чтение – 10мин

Письмо – 20 мин

Говорение – 1-2 мин на обучающегося (проверяется отдельно)

Количество баллов – 35 баллов

Типы заданий:

МВО – задания с множественным выбором ответов

КО – задания, требующие краткого ответа

РО – задания, требующие развернутого ответа

Количество баллов – 35 баллов

Характеристика заданий для суммативного оценивания за 1 четверть

Тема	Виды рече вой деяте льности	Кол. За даний *	№ за дания *	Проверя емая цель	Тип за да ния *	Описание задания*	Время на выпол нение, мин	Об щий балл
Пу тешествия и дос топ ри меча- тельности Жара и холод: страна и образ жизни	Слушание	5	1	7.1.1.1.Понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий	КО	Отвечает на вопросы c КО, показывает понимание текста, определяя основную мысль.	10	5
	Чтение	5	2	7.3.1.1.Понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями 7.3.5.1. Составлять сложный план	РО	Понимает текст, объясняет выражение и дописывает заключение. Даёт развёрнутый ответ на вопрос, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями. Составляет Сложныйплан текста.	10	10
	Письмо	1	3	7.4.1.1.Создавать тексты публицистического стиля (репортаж о событии, заметка, статьи, отзыв) и официально-делового стиля (доверенность, заявление, официальное поздравление, деловое письмо)	РО	Пишет статью в публицистическом стиле на основе услышанного и прочитанного, используя соответствующий глагол совершенного и несовершенного вида.	20	20
	Использование языковых единиц			7.5.1.2.Выбирать и использовать соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении	РО			10
	Говорение	1	4	7.2.3.1. Соблюдать морфологические нормы использования форм разных частей речи 7.2.5.1.Участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме		Создает диалог , обмениваясь мнениями .	Говорение проверяется отдельно (2-3 минуты).
Итого		Примечание: * - разделы, в которые можно вносить изменения					40	35

Образцы заданий суммативного оценивания за четверть

Слушание

Задание 1

Ознакомьтесь с заданиями теста. Прослушайте текст один раз и ответьте на вопросы.

За каждый правильный ответ выставляется 1 балл.

Транскрипт:[https://oyla.xyz/article/kak-poavilis-gosudarstva]

Мавзолей Ходжа Ахмеда Яссауи

Мавзолей Ходжа Ахмеда Яссави в Туркестане (до XVI столетия город Ясси) в Южном Казахстане – уникальный памятник прошлого казахского народа.

Город Ясси располагался на одной из ветвей Великого шелкового пути - торговой дороги между Даштикипчакской степью и оазисом Средней Азии – городами Хорезм, Ташкент, Бухара, Самарканд. Здесь всегда велась оживленная торговля: Китай экспортировал фарфор, Персия – шкуры тигров, золотые и серебряные изделия, Византия - все виды тканей. Караваны увозили в Россию цветное Туркестанское стекло, тончайший шелк, семена хлопчатника. Ежедневно Туркестан посещали караваны из 500 верблюдов. В XV - X столетиях Туркестан был местом жительства казахских ханов.

По преданию, Яссави был последователем пророка Мухаммеда. И достигнув шестидесяти трех лет, возраст, в котором пророк умер, Яссави стал добровольным затворником в подземелье мечети, где и провел остаток жизни в молитвах и проповедях.

Он умер в 1166 (67) и был похоронен с большой честью в маленьком мавзолее, который впоследствии стал местом массового паломничества для мусульман всего мира. Посещение этого мавзолея три раза приравнивалось Хаджу к Мекке.

Существующий сегодня мавзолей был установлен спустя 233 года после его смерти по приказу Тамерлана.

По своим масштабам мавзолей Ахмеда Яссави равен мечети Биби-Ханым в Самарканде (Узбекистан). Сегодня в Туркестан-Ясси приезжают туристы и паломники со всего мира, чтобы увидеть несравненный шедевр средневековой архитектуры – мавзолей Ходжа Ахмеда Яссави.

1.В какой период мавзолей Коджа Ахмеда Яссауи назывался город Ясси?

А) до XVI столетия

Б) XV - X столетиях

В) в 1166 (67)

Г) до ХХ столетия [1]

2.Что экспортировала Византия?

А) Все виды тканей

Б) Семена хлопчатника

В)Туркестанское стекло

Г) Шкуры тигров [1]

3.Кем был Яссави по преданию?

А) добровольным затворником

Б) казахским ханом

В) последователем пророка Мухаммеда

Г) туристом и паломником [1]

4.Когда умер Ходжа Ахмеда Яссави?

А) до XVI столетия

В) XV - X столетиях

С) в 1166 (67)

Д) до ХХ столетия [1]

5.К какой мечети по своим маштабам равен мавзолей Ходжа Ахмета Яссауи?

А) Биби-Ханым

Б) Туркестан-Ясси

В) Хаджу к Мекке

Г) Хорезм [1]

Всего баллов: [5]

Схема выставления баллов

Слушание

№ вопроса		Ответ	Балл
1	А		1
2	А		1
3	С		1
4	С		1
5	А		1
Итого			5

Чтение

Задание 2.

Прочитайте текст и выполните задания.

Транскрипт

 В середине великого поста наступила сильная оттепель. Снег быстро начал таять, и везде показалась вода. Приближение весны в деревне произвело на меня необыкновенное, раздражающее впечатление. Я чувствовал никогда не испытанное мною, особого рода волнение... и следил за каждым шагом весны. Шире, длиннее становились грязные проталины, полнее наливалось озеро в роще, и, проходя сквозь забор, уже показывалась вода между капустных гряд в нашем огороде. Все замечалось мною точно и внимательно, и каждый шаг весны торжествовался как победа!

Грачи давно расхаживали по двору и начали вить гнезда в Грачевой роше. Скворцы и жаворонки тоже прилетели; и вот стала появляться настоящая птица, дичь, по выражению охотников.

Сколько волнений, сколько шумной радости!

Вода сильно прибыла. Река выступила из берегов, слилась с озером Грачевой рощи. Все берега были усыпаны всякого рода дичью; множество уток плавало по воде между верхушками затопленных кустов, а между тем беспрестанно проносились большие и малые стаи разной прилетной птицы; одни летели высоко, не останавливаясь, а другие низко, часто опускаясь на землю; одни стаи садились, другие поднимались, третьи перелетывали с места на место; крик, писк, свист наполняли воздух. Не зная, какая это летит или ходит птица, какое ее достоинство, какая из них пищит или свистит, я был поражен, обезумлен таким зрелищем.

Мало-помалу привык я к наступившей весне и к ее разнообразным явлениям, всегда новым, потрясающим и восхитительным; говорю привык, в том смысле, что уже не приходил в исступление...

1.Определите главную информацию текста.

А)Грачевая роща

Б) Перелетные птицы

В) Приближение весны

Г) Сильная весенняя оттепель [1]

2. Определите второстепенную информацию в тексте.

А) Грязные проталины

Б) Дичи всякого рода

В) Перелетные птицы

Г) Сильная оттепель [1]

3.Сформулируйте по прочитанному тексту 2 вопроса высокого порядка

_____________________________________________________________________________________________________________________[2]

4.Дайте развёрнутый ответ на вопрос: Почему мне нравится........... время года?

Приведите три примера.

Мое любимое время года это ....

Во-первых, ____________________________________________________________

Во - вторых,

____________________________________________________________

В- третьих,

_________________________________________________________[3]

5.Составьте сложный план

_____________________________________________________________________________________________________________________[3]

Всего баллов:[10]

Схема выставления баллов

Чтение

№ вопроса	Ответ	Балл	Дополнительная информация для учителя
1	А	1
2	В	1
3	Почему каждый шаг весны торжествовалась как победа? Почему наступление весны автору казалось потрясающим и восхитительным зрелищем?	2	Возможны другие варианты ответа.
4	Весна - моё любимое время года Во- первых, кругом все оживает, погода становится теплее, вся пррода просыпается от зимней спячки. Во- вторых, прилетают перелетные птицы В- третьих, мне нравятся весенний шум и гам.	3	Возможны другие варианты ответа.
5	I Сильная оттепель II. Приближение весны Грязные проталины Дичи всякого рода Гнезда в Грачевой роще III. Стаи прилетных птиц	3	Возможны другие варианты ответа.
Всего баллов		10

Письмо и использование языковых единиц

Задание 3

Напишите статью в ежемесячный научно – популярный журнал «Юнный натуралист» на одну из предложенных тем.

1. Охрана исторических памятников и достопримечательностей Казахстана»

2.«Климат и здоровье человека»

Всего баллов: [10]

Схема выставления баллов

Письмо и использование языковых единиц

Балл	Содержание и моделирование письменной речи- 5б	Грамотность языка-5б
5	Понимает и раскрывает тему задания. Выдерживает четкую структуру жанра заметки. Использует обширный спектр лексики для воздействия на читателя	Использует обширный словарный запас, ярко выраженный стиль письма. Показывает очень хороший уровень соблюдения речевых норм языка
4	Достаточно излагает основное содержание текста; понимает структуру текста, выделяя вступительную и заключительную части текста.	Использует достаточный словарный запас, хороший стиль письма. Показывает хороший уровень соблюдения речевых норм языка; ошибки не препятствуют передаче информации.
3	Показывает достаточное понимание темы. Выбирает подходящую структуру жанра- заметки Использует разнообразную лексику для воздействия на читателя.	Использует недостаточный словарный запас, стиль письма выдержан. Показывает удовлетворительный уровень соблюдения речевых норм языка; ошибки заметны, но не препятствуют передаче информации.
2	Недостаточно понимает и раскрывает тему задания. Использует приемлемую структуру жанра - заметки Использует незначительный спектр лексики для воздействия на читателя	Использует малый словарный запас, стиль письма. Показывает слабый уровень соблюдения речевых норм языка; ошибки заметны, препятствуют передаче информации.
1	Незначительно понимает и раскрывает тему задания. Структура в основном не соответствует заданию. Есть попытки использования языка для воздействия на читателя. Малый спектр лексики и языковых конструкций.	Использует незначительный словарный запас, стиль письма нарушен. Показывает очень слабый уровень соблюдения речевых норм языка; ошибки заметны, затрудняют понимание.

Говорение

Задание 4

Составьте диалог, обмениваясь мнениями по предложенным темам.

Время для подготовки – 2 мин., время для выступления - 1-1,5 минуты

1. «Достопримечательности моего края»

2. «Человек легче переносит холод, чем жару»

Всего баллов: [10]

Схема выставления баллов

Говорение

Балл	Раскрытие идеи (5 баллов)	Грамотность речи (5 баллов)
5	Четко раскрывает и объясняет сложные идеи и понятия. Выражает мнение последовательно и обоснованно. Ясно обозначает проблематику и авторскую позицию.	Широко использует эмоционально окрашенную лексику, термины.
4	Достаточно раскрывает и объясняет сложные идеи и понятия. Выражает мнение обоснованно. Хорошо обозначает проблематику и авторскую позицию.	Достаточно хорошо использует эмоционально окрашенную лексику, термины
3	Недостаточно раскрывает и объясняет сложные идеи и понятия. Сбивчиво выражает мнение. Обозначает проблематику и авторскую позицию.	Недостаточно использует эмоционально окрашенную лексику, термины. В целом, ошибки не затрудняют понимания.
2	Незначительно раскрывает и объясняет сложные идеи и понятия. Выражает мнение нечетко. Нечетко обозначает проблематику и авторскую позицию.	Незначительно использует эмоционально окрашенную лексику, термины Допускает очевидные ошибки даже при использовании простого языка. Ошибки несколько затрудняют понимание.
1	Выражает очень мало идей; идеи не объяснены или не раскрыты. Дает только основную информацию. Чаще всего информация неуместна.	Не использует эмоционально окрашенную лексику, термины. Часто допускает ошибки. Неточности затрудняют понимание.

3.2.Задания для суммативного оценивания за 2 четверть

3.2.1.Задания для суммативного оценивания за раздел

«Культура: характер и личность»

Подраздел	Слушание Говорение
Цель обучения	7.1.1.1 понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий; 7.2.1.1 владеть словарным запасом, включающим эмоционально- окрашенную лексику, термины; 7.5.1.2 выбирать и использовать соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном наклонении.
Критерии оценивания	- Понимает содержание сообщения, извлекая необходимую информацию; - Определяет последовательность событий; - Создает высказывание, используя эмоционально- окрашенную лексику, термины; - Использует в речи глаголы совершенного и несовершенного вида в условном наклонении.
Уровень мыслительных навыков	Знание, понимание применение
Время выполнения	20 мин

1. Прослушайте текст.

Ссылка на источник:[https://multiurok.ru/blog/pritcha-o-kharaktierie-chielovieka.html]

Транскрипт

Притча о характере человека.

Однажды старик сидел у городских ворот. К нему подошел юноша и спросил: — Я ни разу не был здесь. Скажи, старик, какие люди живут в этом городе? Старик ответил ему вопросом: — А какие люди были в том городе, из которого ты ушел? — Это были эгоистичные и злые люди. Впрочем, именно поэтому я с радостью уехал оттуда. — Здесь ты встретишь точно таких же, — ответил ему старик. Немного погодя, другой человек приблизился к этому месту и задал тот же вопрос: — Я только что приехал. Скажи, отец, какие люди живут в этом городе? Старик ответил тем же: — А скажи, сынок, как вели себя люди в том городе, откуда ты пришел? — О, это были добрые, гостеприимные и благородные души! У меня там осталось много друзей, и мне было нелегко с ними расставаться. — Ты найдешь таких же и здесь, — ответил старик. За всей этой сценой наблюдал горожанин, возившийся рядом со своей телегой. Он подошел к старику и спросил: — Почему ты одному сказал, что здесь живут негодяи, а другому — что здесь живут хорошие люди? — Везде есть и хорошие люди, и плохие, — ответил ему старик. — Просто каждый находит только то, что умеет искать.

Вывод: будь добр к человеку и тебе ответят тем же.А Вы как думаете?

Задания

1.Соотнесите словаи значения данных слов (укажите стрелками).

1. эгоизм	А)высокая нравственность, самоотверженность и честность
2. благородство	В) качество личности, проявляющееся как готовность и способность принять у себя в доме каждого человека, накормить его, обогреть, выслушать
3. гостеприимство	С) поведение, целиком определяемое мыслью человека о собственной пользе, выгоде, когда индивид ставит свои интересы выше интересов других
4. доброта	Д)духовно нравственное качество личности, выражающее ее способность и умение делать людям благо, приносить радость, помогать, защищать, исходя из критериев добра.

2. Определите истинность/ложность утверждений.

Утверждения	И/Л
1.К старику подошел юноша, который уехал из страны, где жили злые и эгоистичные люди
2.На все вопросы старик давал одни и те же ответы.
3.У второго путника остались друзья в покинутом городе.
4.Внутренняя красота есть совокупность положительных качеств.
5.Чрезмерное себялюбие – это положительное качество.
6. В жизни существует закон бумеранга.

3.В правильной последовательности расположите события

1. Д иалог горожанина со стариком___________________________

2. П риезд человека из хорошего города_______________________

3. Д иалог с эгоистичным человеком__________________________

4. С тарик у городских ворот________________________________

4. Составьте высказывание на тему «Как сформировать «золотой» характер?» Используйте в речи эмоционально- окрашенные слова, термины, глаголы совершенного и несовершенного вида в условном наклонении.

(Время на подготовку - 3 минуты, время на выступление – 1,5 минуты)

Критерий оценивания	№ задания	Дескриптор Обучающийся	Балл
Понимает содержание сообщения, извлекая необходимую информацию.	1	соотносит 1слово со значением;	1
		соотносит 2слово со значением;	1
		соотносит 3 слово со значением;	1
		соотносит 4 слово со значением;	1
	2	определяет 1 истинное утверждение;	1
		определяет 2 истинное утверждение;	1
		определяет 3 истинное утверждение;	1
		определяет 4 истинное утверждение;	1
		определяет 1 ложное утверждение;	1
		определяет 2 ложное утверждение;	1
Определяет последовательность событий	3	определяет последовательность событий текста	1
Создает высказывание, используя эмоционально- окрашенную лексику, термины;	4	раскрывает тематику выступления;	1
		высказывает свою точку зрения;	1
		использует слова, выражающие отношение говорящего к предметам	1
Использует глаголы совершенного и несовершенного вида в условном наклонении.		применяет в речи глаголы совершенного и несовершенного вида в условном наклонении.	1
Всего баллов:			15

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оцениванияза тему «Культура: характер и личность»

Ф.И. О. обучающегося ___________________________________

Критерий оценивания	Низкий	Средний	Высокий
Понимает содержание сообщения, извлекая необходимую информацию.	Д емонстрирует недостаточное понимание прослушанного текста.	Д емонстрирует достаточное понимание прослушанного текста.	Демонстрирует глубокое понимание прослушанного текста.
Определяет последовательность событий	Затрудняется в определении последовательно сти событий	Допускает ошибки в определении п оследовательности событий	Правильно определяет последовательность событий
Создает высказывание, используя эмоционально- окрашенную лексику, термины;	Демонстрирует неспособность логично и связно вести беседу, приводит неубедительные аргументы в поддержку своего мнения, не использует использует э моционально- окрашенную лексику	Демонстрирует способность логично и связно вести беседу, приводит хорошие аргументы в поддержку своего мнения, частично использует э моционально- окрашенную лексику	Демонстрирует способность логично и связно вести беседу, приводит веские аргументы в поддержку своего мнения, использует э моционально- окрашенную лексику
Использует в речи глаголы совершенного и несовершенного вида в условном наклонении	З атрудняется использовать в речи глаголы совершенного и несовершенного вида в условном наклонении.	Д опускает ошибки в использовании в речи глаголов совершенного и несовершенного вида в условном наклонении.	П равильно использует в речи глаголы совершенного и несовершенного вида в условном наклонении.

3.2.2.Суммативное оценивание за раздел «Здоровый образ жизни: спорт и здоровое питание»

Подраздел	Чтение Письмо
Цель обучения	7.3.4.1использовать виды чтения, включая поисковое 7.4.1.1 создавать тексты публицистического стиля (репортаж о событии, отзыв); 7.5.2.1использовать простые осложнённые вводными конструкциями, однородными членами предложения
Критерий оценивания	- Находит конкретную информацию из текста; - Пишет творческую работу публицистического стиля; - Использует вводные конструкции, однородные члены предложения
Уровень мыслительных навыков	Применение Навыки высокого порядка
Время выполнения	20 минут

Прочитайте текст.

[http://azbukapitaniya.ru/rac-pitanie/142-zdorovyi-obraz-zhizni.html]

Транскрипт

Спорт и здоровый образ жизни стали важной частью жизни современного человека. Загруженность на работе, малоподвижный образ жизни, неправильное питание, стрессы снижают качество жизни людей и как следствие возникают  проблемы со здоровьем -  избыточный вес, хроническая усталость, стресс.  Поэтому большое количество людей осознало, что лучший способ для сохранения здоровья, красоты, молодости  и хорошего настроения  - это здоровый образ жизни, занятие спортом и правильное питание. Хорошее здоровье, позволит человеку прожить полноценную, полную радостей жизнь.

Для того, чтобы быть в хорошей физической форме и сбросить лишние килограммы одного правильного питания не достаточно.  Нужно уделить внимание  физкультуре и спорту. Можно начать с малого – больше ходите. За день необходимо пройти 10000 шагов либо 6,5-7 километров. Откажитесь от лифта, выходите на одну остановку раньше, чаще гуляйте перед сном.Приобретите велосипед – это отличная возможность избавиться от лишних килограммов, совмещая приятное с полезным.

 

Посещайте бассейн хотя бы 2 – 3 раза в неделю. Плавание позволяет укреплять все группы мышц, сердечно-сосудистую систему.  Старайтесь плавать без остановок, в подходящем для себя темпе. 

Купите абонемент в фитнес-центр или в тренажерный зал, там вам помогут подобрать оптимальную программу тренировок,

Раз уж вы решили заняться здоровым образом жизни, то стоит подумать над тем, чтобы избавиться от вредных привычек. Ведь это не только продлит вам жизнь, но и сэкономит большую сумму денег. 

В заключении хочу отметить, что  вести или нет здоровый образ жизни – это личный выбор каждого человека. Чем раньше вы начнете заботиться о своем здоровье, тем полноценнее  будет ваша дальнейшая жизнь.

Задания

1.Найдите ответы на вопросы из текста.

1.К чему приводит малоподвижный образ жизни, неправильное питание, стрессы?____________________________________________________

2. Почему необходимо заниматься плаванием?__________________________________________________

3.Какие «плюсы» от отказа от вредных привычек? ____________________________________________________________

2.Напишите письменную работу публицистического стиля (репортаж) на одну из тем «Интересный матч» или «Как я провожу свободное время?». Объём работы – 60-80 слов. В работе используйтевводные конструкции, однородные члены предложения.

Критерии оценивания	№ задания	Дескриптор	Балл
Находит конкретную информацию из текста;	1	отвечает и находит ответ на 1 вопрос	1
		отвечает и находит ответ на 2 вопрос	1
		отвечает и находит ответ на 3 вопрос	1
Пишет творческую работу публицистического стиля;	2	пишет репортаж объемом 60-80 слов	1
		раскрывает тему письма	1
		соблюдает особенности стиля	1
Использует вводные конструкции, однородные членыпредложения		использует вводные конструкции	1
		использует однородныечлены предложения	1
Всего баллов			11

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания

за раздел «Здоровый образ жизни: спорт и здоровое питание»

Ф.И. О. обучающегося _____________________________________

Критерий оценивания	Низкий	Средний	Высокий
Находит конкретную информацию из текста	Д емонстрирует недостаточное понимание прочитанного текста.	Д емонстрирует достаточное понимание прочитанного текста.	Д емонстрирует глубокое понимание прочитанного текста.
Пишет творческую работу публицистического стиля	З атрудняется в соблюдении стиля, в раскрытии темы	Д опускает ошибки в соблюдении стиля, частично раскрывает тему	Соблюдает особенности стиля, раскрывает тему
Использует вводные конструкции, однородные члены предложения	З атрудняется использовать вводные конструкции, однородные члены предложения	Д опускает ошибки в использовании вводных конструкции, однородных членов предложении	П равильно использует в речи вводные конструкции, однородные члены предложения.

3.2.3.СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ

Обзор суммативного оценивания за 2 четверть

Продолжительность – 40 минут

Слушание – 10 минут

Чтение – 10 минут

Письмо – 20 минут

Говорение проверяется отдельно (2-3 минуты).

Количество баллов – 35

Типы заданий:

МВО – задания с множественным выбором ответов;

КО – задания, требующие краткого ответа;

РО – задания, требующие развёрнутого ответа.

Структура суммативного оценивания

Вариант состоит из 4 заданий, требующих развёрнутого и краткого ответов. Первое задание направлено на проверку слушания, второе – на чтение, третье – на письмо, четвёртое – на говорение.

Характеристика заданий суммативного оценивания за 2 четверть

Тема	Виды речевой деятельности	Кол. Заданий *	№ за дания *	Проверяемая цель	Тип задания *	Описание задания*	Время на выполнение, мин	Общий балл
Культура: характер и личность. Здоровый образ жизни: спорт и еда	Слушание	4	1	7.1.1.1 понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий; 7.1.3.1 понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения;	МВО КО РО	Понимает содержание небольших прозаических фрагментов. Отвечает на 3 вопроса с МВО, на 3 вопроса с КО и на 1 вопрос развёрнутого типа на размышление.	10	8
	Чтение	6	2	7.3.2.1 определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (репортаж о событии, заметка); определять принадлежность текста к типу рассуждение на основе характерных признаков; 7.3.4.1 использовать виды чтения, включая поисковое;	МВО РО	Определяет стилистические особенности текста, отвечает на 4 вопроса с МВО и на 2 вопроса развёрнутого характера, находя аргумент из текста. Использует вид поискового чтения для ответа на вопросы.	10	8
	Письмо	2	3	7.4.2.1 излагать сжато содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала; 7.4.6.1 правильно писать гласные и согласные в разных частях слова, слова через дефис;	РО	Пишет сжатое изложение по предложенному отрывку, используя глаголы совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении и простые осложненные вводными конструкциями, однородными членами предложения, соблюдает правописание гласных и согласных в разных частях слова, слов через дефис.	20	10
	Использование языковых единиц			7.5.1.2 выбирать и использовать соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении; 7.5.2.1 использовать простые осложненные вводными конструкциями, однородными членами предложения;
	Говорение	1	4	7.2.2.1 пересказывать содержание, используя различные приемы сжатия текста; 7.2.4.1 создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений.	РО	Пересказывает прочитанный текст, используя ключевые слова и выражения. Строит высказывание, выявляя проблематику и авторскую позицию.	Говорение проверяется отдельно (2-3 минуты).	10
Итого		Примечание: * - разделы, в которые можно вносить изменения					40	35

Образцы заданий для суммативного оценивания

Слушание

Задание 1

Прослушайте отрывок из произведения «Судьба человека» М. Шолохова. Выполните задания к тексту.

Ссылка на источник: [https://www.litmir.me/br/?b=342&p=2]

Поначалу жизнь моя была обыкновенная. Сам я уроженец Воронежской губернии, с тысяча девятьсотого года рождения. В гражданскую войну был в Красной Армии, в дивизии Киквидзе. В голодный двадцать второй год подался на Кубань, ишачить на кулаков, потому и уцелел. А отец с матерью и сестренкой дома померли от голода. Остался один. Родни — хоть шаром покати, — нигде, никого, ни одной души. Ну, через год вернулся с Кубани, хатенку продал, поехал в Воронеж. Поначалу работал в плотницкой артели, потом пошел на завод, выучился на слесаря. Вскорости женился. Жена воспитывалась в детском доме. Сиротка. Хорошая попалась мне девка! Смирная, веселая, угодливая и умница, не мне чета. Она с детства узнала, почем фунт лиха стоит, может, это и сказалось на ее характере. Со стороны глядеть — не так уж она была из себя видная, но ведь я-то не со стороны на нее глядел, а в упор. И не было для меня красивей и желанней ее, не было на свете и не будет!

Придешь с работы усталый, а иной раз и злой, как черт. Нет, на грубое слово она тебе не нагрубит в ответ. Ласковая, тихая, не знает, где тебя усадить, бьется, чтобы и при малом достатке сладкий кусок тебе сготовить. Смотришь на нее и отходишь сердцем, а спустя немного обнимешь ее, скажешь: «Прости, милая Иринка, нахамил я тебе. Понимаешь, с работой у меня нынче не заладилось». И опять у нас мир, и у меня покой на душе. А ты знаешь, браток, чтó это означает для работы? Утром я встаю как встрепанный, иду на завод, и любая работа у меня в руках кипит и спорится! Вот что это означает — иметь умную жену-подругу.

1. Расположите события рассказа в правильной последовательности.

События рассказа	Последовательность укажите цифрами (1,2,3,4)
А)Служил вв Красной Армии, в дивизии Киквидзе
В) Женился на девушке из детского дома
С) Смерть родителей и сестренки
D) Поначалу работал в плотницкой артели, потом пошел на завод, выучился на слесаря

[4]

2. Объясните значение слова нахамил.

_______________________________________________________[1]

3. Ответьте на вопросы.

1. Какую черту внутреннего мира Иринки раскрывает автор в отрывке рассказа?

А) бережливость

Б) заботливость

В) равнодушие

Г) эгоизм [1]

4.Соотнесите фразеологизмы с толкованием значении:

Фразеологизмы из текста	Толкование значении
А.Хоть шаром покати	1. Узнать насколько плохо в горе, как тяжело переживаются различные беды и испытания
В.Почем фунт лиха стоит	2. Ничего нет, совершенно пусто где-нибудь

[2]

Всего баллов: [8]

Схема выставления баллов

Слушание

№ задания	№ вопроса	Ответ	Балл	Дополнительная информация для учителя
1	1.	А-1	1
	2.	Б-4	1
	3.	В-2	1
	4.	Г-3	1
2	1.	Нагрубил	1	Возможны другие варианты ответов.
3	1.	В	1
4	1	А-2	1
	2	В-1	1
Итого			8

Чтение

Задание 2

Прочитайте текст и выполните задания.

Ссылка на источник: [https://multiurok.ru/files/zdorovyi-obraz-zhizni-84.htm]

Здоровый образ жизни

Здоровье человека – это главная ценность в жизни. Его не купить ни за какие деньги. Будучи больным, вы не сможете воплотить в жизнь свои мечты, не сможете отдать свои силы на созидание, на выполнение жизненных задач, не сможете полностью реализоваться в современном мире. Великий Сократ на вопрос учеников «Что такое здоровье?» ответил: «Здоровье – это не всё, но всё без здоровья – ничто!»

Из глубины веков до нас дошли не только факты, рассказывающие о том, как тот или иной народ относился к здоровью и поддерживал его. Большое значение имеют для нас пословицы и поговорки. Недаром они составляют важный компонент народной мудрости. Например, древние римляне советовали: «Завтрак съешь сам, обед раздели с другом, а ужин отдай врагу». Другая древняя мудрость гласит: «Пусть будут твоими врачами трое – веселый характер, умеренность в еде и движение».

Каждый из нас должен находить ответ на вопрос: «Как мне жить, чтобы сохранить собственное здоровье?»

1. О чём говорится в тексте?

А) о вредных привычках

Б) о ежедневном труде

В) о здоровом образе жизни

Г)о спорте[1]

2. Определите количество микротем в тексте.

А) 5

Б) 4

В) 3

Г) 2 [1]

3. Определите тип текста.

А) описание

Б) повествование

В) повествование с элементами описания

Г)рассуждение. [1]

4. Определите стиль текста.

А) официально-деловой

Б) публицистический

В) разговорный

Г)художественный. [1]

5.Как ответил великий Сократ на вопрос учеников «Что такое здоровье?».

_________________________________________________________[2]

6.Как вы понимаете выражение:«Пусть будут твоими врачами трое – веселый характер, умеренность в еде и движение».

_________________________________________________________[2]

Всего баллов: [7]

Схема выставления баллов

Чтение

№ вопроса	Ответ	Балл	Дополнительная информация для учителя
1.	В	1
2.	В	1
3.	Г	1
4.	Б	1
5.	«Здоровье – это не всё, но всё без здоровья – ничто!»	1
6.	Каждый должен вести здоровый образ жизни. Правильное питание, здоровый образ жизни, стрессоустойчивость- вот залог долголетия	2	Возможны другие варианты ответов.
Итого		7

Письмо и использование языковых единиц

Задание 3

Прочитайте «Слово четырнадцатое» А.Кунанбаева

Ссылка на источник: [http://bourabai.kz/articles/black_word.htm]

Слово Четырнадцатое: человек ли он?

Есть ли у человека что-либо драгоценнее его сердца? Называя кого-то человеком с сердцем, люди почитают его за батыра. Другие качества сердца они себе ясно не представляют. Милосердие, доброта, умение принять чужого за родного брата, желая ему благ, которые бы пожелал себе — все это веление сердца. И любовь — желание сердца. Язык, повинуясь сердцу, не солжет. Только лицемеры о сердце забывают. Те же, кого молва кличет “человеком с сердцем”, часто оказываются людьми не стоящими похвалы. Если у них не в чести учтивость, верность данному обету, отвращение от зла, способность вести за собой заблудших, а не плестись за толпой жалким псом, умение смело постоять за правое дело, когда это трудно, не отступиться от истины, когда это сделать легче легкого, то в груди тех, кого люди почитают за батыров, бьется не обыкновенное, а волчье сердце.

Казах ведь тоже дитя человеческое. Многие из них сходят с пути истины не от недостатка разума, а от того, что не имеют в сердце мужества и стойкости, чтобы принять советы умного и следовать им. Многим из тех, кто уверяет, будто совершил зло по незнанию, я не верю. Есть у них знания, но постыдное безволие и лень заставляют их пренебрегать этими знаниями. Отступившись раз, редко кто находит в себе силы для исправления.

Если человек, предавшись дурным поступкам, безудержному бахвальству, не в силах остановиться и взыскать с себя, не пытается очиститься перед Богом или собственной совестью, как назвать такого джигитом?

1. Напишите сжатое изложение, используя вводные слова и однородные члены предложения. В работе соблюдайте правописание гласных и согласных в разных частях слова, слов через дефис.

Всего баллов: [10]

Схемы выставления баллов

Письмо и использование языковых единиц

Балл	Содержание и моделирование письменной речи- 5б	Грамотность языка-5б
5	Ясно и последовательно излагает основное содержание текста; правильно структурирует текст, четко выделяя вступительную и заключительную части текста.	Использует обширный словарный запас, ярко выраженный стиль письма. Соблюдаетречевыенормыязыка.
4	Достаточно ясно излагает основное содержание текста; понимает структуру текста, выделяя вступительную и заключительную части текста.	Использует достаточный словарный запас, хороший стиль письма. Соблюдает речевые нормы языка. Ошибки не препятствуют передаче информации.
3	Недостаточно излагает основное содержание текста; понимает структуру текста не полностью.	Использует недостаточный словарный запас, хороший стиль письма. Показывает удовлетворительный уровень соблюдения речевых норм языка; ошибки заметны, но не препятствуют передаче информации.
2	Незначительно излагает основное содержание текста; показывает малое понимание структуры текста, беспорядочно выделяя части. текста.	Использует незначительный словарный запас, стиль письма выдержан. Показывает слабый уровень соблюдения речевых норм языка. ошибки заметны, препятствуют передаче информации.
1	Неполно излагает основное содержание текста; расплывчато выделяет части текста.	Использует малый словарный запас, стиль письма нарушен. Показывает очень слабый уровень соблюдения речевых норм языка; ошибки заметны, затрудняют понимание.

Говорение

Задание 4

Перескажите прочитанный текст, используя ключевые слова и выражения. Постройте аргументированное высказывание на основе личных впечатлений и наблюдений, выявляя проблему и авторскую позицию.

Время на подготовку пересказа: 5 мин. Время для пересказа: 3 мин.

Ссылка на источник:[https://growfood.pro/blog/pravilnoe-pitanie/]

Спорт полезен для организма. Это знают все с детства, но лишь немногие посвящают этому занятию свою жизнь. Для того, чтобы оставаться здоровым, красивым и стройным, чувствовать себя превосходно, не обязательно заниматься спортом профессионально. Достаточно несколько раз в неделю находить время на посещение тренажерного зала или бассейна, совершать пешие прогулки или кататься на велосипеде. Любая физическая активность – это возможность улучшить свое самочувствие, а также скорректировать параметры тела.  Ни для кого не секрет, что при занятиях спортом необходимо контролировать свое питание. Меню нужно составлять с учетом того, какие цели вы ставите перед собой – снизить вес, нарастить мышечную массу, поддерживать организм в форме, и так далее. Для каждой цели – свой рацион питания. Он будет отличаться калорийностью блюд, балансом и процентным содержанием белков, жиров и углеводов, количеством приемов пищи в сутки.

Всего баллов: [10]

Схемы выставления баллов

Говорение

	Раскрытиеидеи (5 баллов)	Грамотностьречи (5 баллов)
5	Глубоко раскрывает и объясняет сложные идеи и понятия. Точно обозначает проблематику и авторскую позицию. Хорошооцениваетсоответствующуюинформацию.	Точно и последовательно пересказывает основное содержание текста. Показывает высокий уровень соблюдения речевых норм и приемов сжатия текста.
4	Достаточно точно раскрывает и объясняет сложные идеи и концепты. Хорошо обозначает проблематику и авторскую позицию. В целом, соответствующим образом анализирует и оценивает соответствующую информацию.	Достаточно хорошо пересказывает основное содержание текста. Соблюдает речевые нормы и приемы сжатия текста.
3	Недостаточно раскрывает задание. Старается обозначить проблематику и авторскую позицию. Выражает мнение с некоторым обоснованием. Анализирует и оценивает соответствующую информацию удовлетворительно	Недостаточно пересказывает основное содержание текста. Показывает низкий уровень соблюдения речевых норм и приемов сжатия текста.
2	Незначительно объясняет простые идеи; мало раскрыта идея. Выражает мнение с небольшим количеством обоснования или без него. Пытается анализировать и оценивать соответствующую информацию, но не всегда удачно.	Частично пересказывает содержание текста. Допускает очевидные ошибки даже при использовании простого языка. Ошибкинесколькозатрудняютпонимание.
1	Выражает очень мало идей; идеи не объяснены или не раскрыты. Дает только основную информацию. Чаще всего информация неуместна.	Часто допускает ошибки. Неточности затрудняют понимание.

3.3.Задания для суммативного оценивания за 3 четверть

3.3.1.Суммативное оценивание за раздел «Национальные традиции и праздники»

Подраздел	Слушание Говорение
Цель обучения	7.1.1.1 понимать сообщения продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию или определяя последовательность событий; 7.2.5.1 участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме;
Критерии оценивания	- Демонстрирует понимание необходимой информации продолжительностью 3-5 минут; - Определяет последовательность событий; - Участвует в диалоге,высказывает своё мнение по предложенной теме, выражая различные отношения
Уровень мыслительных навыков	Знание, понимание, применение
Время выполнения	20 минут

Послушайте текст и выполните задания

Транскрипт: [http://www.info.z-pdf.ru/32istoriya/134430-1-mnogie-lyudi-trepetom-ozhidayut-nastupleniya-maslenici-tradicii-prazdnovaniya-kotoroy-uhodyat-kornyami-vglub-nashey-ist.php]

Масленница

Многие люди с трепетом ожидают наступления Масленицы, традиции празднования которой уходят корнями вглубь нашей истории. Сегодня, как и в былые времена, этот праздник встречают с размахом, с песнопениями, танцами и конкурсами.Главным угощением как раньше, так и сейчас являются блины, которые могут иметь различную начинку. Их пекут каждый день в больших количествах. Наши предки считали, что тот, кто не веселятся на Масленицу, проживет наступивший год бедно и безрадостно. Существует множество рекомендаций и правил, которых нужно придерживаться во время Блинной недели. Среди них можно выделить два основных:

1. На Масленицу нельзя употреблять мясную пищу. Разрешено кушать рыбу и молочные продукты. В качестве основного блюда на столе в каждом доме должны быть блины.

2. Кушать на Масленицу нужно часто и много. Поэтому принято приглашать гостей и не скупиться на угощения, а также самим ходить в гости.

Наши предки почитали солнце, как бога. И с наступлением первых весенних деньков, радовались, что солнышко начинает прогревать землю. Поэтому и появилась традиция печь круглые, по форме напоминающие солнце, лепешки. Считалось, что съев такое кушанье, человек получит частичку солнечного света и тепла. Со временем лепешки заменили блинами. Как много лет назад, так и сегодня кульминацией Масленицы считается сжигание чучела. Это действие символизирует наступление весны и окончание зимы. Предваряют сожжение игры, хороводы, песни и пляски, сопровождающиеся угощением. В качестве чучела, которое приносится в жертву, изготавливали большую смешную и в то же время страшную куклу, олицетворяющую собой Масленицу. Делали куклу из тряпок и соломы. После чего её наряжали в женскую одежду и оставляли на главной улице деревни на время Масленичной недели. А в воскресенье торжественно несли за пределы селения. Там чучело сжигали, топили в проруби или же разрывали на части, а солому, оставшуюся от него, разбрасывали по полю.

Масленица: значение каждого дня

Отмечают праздник с понедельника по воскресенье. На Масленой неделе каждый день принято проводить по-своему, соблюдая традиции наших предков:

1. Понедельник называют «Встреча Масленицы». В этот день начинают печь блины. Первый блин принято отдавать бедным и нуждающимся людям. В понедельник наши предки готовили чучело, одевали его в лохмотья и выставляли на главной улице деревни. Оно стояло на всеобщем обозрении до воскресенья.

2. Вторник прозвали «Заигрыш». Его посвящали молодежи. В этот день устраивали народные гулянья: катались на санях, ледяных горках, каруселях.

3. Среда – «Лакомка». В этот день звали в дом гостей (друзей, родных, соседей). Их угощали блинами, медовыми пряниками и пирогами. Также в среду было принято потчевать блинами своих зятьев, отсюда пошло выражение: «Пришел зять, где сметаны взять?». Также в этот день проводились конные бега и кулачные бои.

4. Четверг в народе прозвали «Разгуляй». С этого дня начинается Широкая Масленица, которая сопровождается играми в снежки, катанием на санках, веселыми хороводами и песнопениями.

5. Пятницу прозвали «Тещины вечерки», потому что в этот день зятья приглашали тещу в свой дом и угощали вкусными блинами.

6. Суббота – «Золовкины посиделки». Невестки приглашали в свой дом сестер мужа, беседовали с ними, угощали блинами и дарили подарки.

7. Воскресенье – апофеоз Масленицы. Этот день получил название «Прощеное воскресенье». В воскресенье прощались с зимой, провожали Масленицу и символично сжигали её чучело. В этот день принято просить у знакомых и родных прощения за обиды, накопившиеся за год.

1.Основная еда на Масленницу

А) блины.

Б) молочные продукты

В) мясная пища

Г) рыба

2. Что является кульминацией Масленницы? ____________________________________________________________

3.Почему наши предки пекли круглые лепешки, блины? ____________________________________________________________

4. Из чего делали чучело Масленницы?____________________________________________________________

5. Заполните таблицу в правильной последовательности названии недели

1.	«Прощеное воскресенье»
2	«Тещины вечерки»,
3	«Встреча Масленицы»
4.	«Золовкины посиделки».
5.	«Разгуляй».
6.	«Лакомка».
7.	«Заигрыш».

Говорение

Задание 2. В парах составьте диалог на тему «Традиции и обычаи нашего народа». Используйте аргумент в поддержку своего мнения.

Критерий оценивания	Дескрипторы	Балл
Демонстрирует понимание необходимой информации продолжительностью 3-5 минут;	Отвечает на вопрос 1	1
	Отвечает на вопрос 2	1
	Отвечает на вопрос 3	1
	Отвечает на вопрос 4	1
Определяет последовательность событий	Определяет название 1 дня	1
	Определяет название 2 дня	1
	Определяет название 3 дня	1
	Определяет название 4 дня	1
	Определяет название 5 дня	1
	Определяет название 6 дня	1
	Определяет название 7 дня	1
Участвует в диалоге,высказывает своё мнение по предложенной теме, выражая различные отношения	составляет и принимает участие в диалоге	1
	Создает аргументированное высказывание	1
Всего		13

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Национальные традиции и праздники»

ФИО обучающегося ________________________________________

Критерий оценивания	Уровни учебных достижений
	Высокий	Средний	Низкий
Демонстрирует понимание необходимой информации продолжительностью 3-5 минут;	Д емонстрирует глубокое понимание необходимой информации прослышанного текста, отлично определяет правильные ответы на в опросы	Д емонстрирует достаточное понимание необходимой информации прослышанного текста, достаточно хорошо определяет правильные о тветы на вопросы	Д емонстрирует элементарное понимание необходимой информации прослышанного текста, определяет некоторые правильные ответы на вопросы
Определяет последовательность событий	В правильной последовательности определяет события	Д опускает ошибки в определении правильной последовательности	И спытывает затруднения в определении правильной последовательности
Участвует в диалоге,высказывает своё мнение по предложенной теме, выражая различные отношения	А ктивно участвует в диалоге, соблюдая последовательность событий и обмениваясь мнениями по предложенной теме	Д остаточно хорошо участвует в диалоге, соблюдая последовательность событий и обмениваясь мнениями по предложенной теме	С лабо участвует в диалоге, соблюдая некоторую последовательность событий, и затрудняется высказывать своё мнения по предложенной теме
Высказывает своё мнение по предложенной теме, выражая различные отношения	О тлично высказывает своё мнение, выражает своё отношение по теме	Х орошо высказывает своё мнение и выражает своё отношение по теме	З атрудняется высказывать своё мнение и выражать своё отношение по теме

3.3.2.Суммативное оценивание за раздел «Хобби и свободное время», «Музыка в нашей жизни»

Подраздел	Чтение Письмо
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке	7 7.3.4.1использовать виды чтения, включая поисковое; 7.3.7.1извлекать необходимую информацию, сопоставляя и определяя противоречивую информацию; 7.4.2.излагать сжато содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала; 7.5.2.2использовать сложные предложения, выражающие условные, уступительные отношения
Критерии оценивания	- Использует поисковое чтение; - Находит необходимую информацию; - Пишет изложение по прочитанному тексту; - Применяет сложные предложения, выражающие условные, уступительные отношения
Уровень мыслительных навыков	Знание, понимание, применение
Время выполнения	20 минут

Прочитайте текст

Источник: [http://school18kms.ucoz.org/uchebdeat/prof_klass/profess]

Транскрипт

Самостоятельный выбор профессии– это «второе рождение человека», поскольку от того, насколько правильно выбран жизненный путь, зависят общественная ценность человека, его место среди других людей, удовлетворенность работой, физическое и психическое здоровье, радость. Хорошо, когда вы с детства мечтаете об определенной профессии– стать пиарщиком или профессиональным спортсменом– и не сомневаетесь, что осуществите эту мечту. В этом случае не возникнет проблем с выбором профессии. А остальным как поступить? У одних тинейджеров пока нет никаких увлечений. Другие, наоборот , интересуются всем: одновременно занимаются в спортивных секциях, посещают несколько кружков и факультативов. Им не хватает свободного времени. Они очень активны и в учебе, и в общественной деятельности. И, как ни странно, у них все везде получается! Но, к сожалению, и такие дети не могут определиться с тем, что им нравится больше, с чем им связать свою дальнейшую жизнь. Стихийность выбора профессии нередко приводит к неудовлетворенности человека своей жизнью. Работа становится неинтересной , что порой даже приводит к нервным срывам. Поэтому правильный выбор профессии– это здоровье, удовлетворенность, творчество, успех и счастье.

1. Выбор профессии –это : А) второе рождение человека Б) жизненный путь В) место среди других дюдей Г) неудовлетворенность

Д) особый выбор

2. Какие увлечения у тинейджеров ? А) мало времени Б) нет увлечений В) одновременно занимаются в нескольких спортивных секциях

Г) очень много свободного времени Д) увлекается рыбалкой

3. Стихийность выбора профессии приводит к:А) болезни Б) нервным срывам В) неудовлетворенности Г)славе

Д) удовлетворенности

4.Из словаря синонимов найдите синонимы к ключевым словам.

Из дополнительных источников найдите материал о тинейджерах

Ключевые слова	Синонимы
профессия
тинейджер
пиарщик
удовлетворенность

5.Составьте простой план текста

1.__________________________________________________________2.__________________________________________________________3.__________________________________________________________

6. Напишите изложение по прочитанному тексту. Используйте сложные предложения , выражающие условные, уступительные отношения

Критерий задания	Задания	Дескрипторы	баллы
Использует поисковое чтение	1-3	отвечает на 1 вопрос	1
		отвечает на 2 вопрос	1
		отвечает на 3 вопрос	1
Находит необходимую информацию	4	подбирает синоним к 1 слову	1
		подбирает синоним ко 2 слову	1
		подбирает синоним к 3 слову	1
		подбирает синоним к 4 слову	1
		находит информацию о тинейджерах	1
Пишет изложение по прочитанному тексту	5-6	составляет простой план	1
Применяет сложные предложения, выражающие условные, уступительные отношения		письменно передает содержание текста	1
		использует сложные предложения, выражающие условные, уступительные отношения	1
Всего			12

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Хобби и свободное время»

ФИО_______________________________________________________

Критерий оценивания	Уровень учебных достижений
	Низкий	Средний	Высокий
Использует поисковое чтение	Затрудняется в понимании содержания прозаического произведения	Допускает ошибки при понимании содержания прозаического произведения	Отлично понимает содержание прозаического произведения
Находит необходимую информацию	И спытывает затруднения при поиске необходимой информации	Д опускает незначительные ошибки при нахождении необходимой информации	Н аходит синонимы к словам, умеет работать с дополнительной информацией
Пишет изложение по прочитанному тексту	И спытывает затруднения при написании изложения	Д опускает незначительные ошибки при написании изложения	П ишет изложение близко к тексту
Применяет сложные предложения, выражающие условные, уступительные отношения	И спытывает затруднения при использовании сложных предложении	Д опускает ошибки при использовании сложных предложении	Использует сложные предложения

3.3.3.СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ

Обзор суммативного оценивания за 3 четверть

Темы разделов:

Традиции празднования Нового года, Наурыз и Рождества.

Хобби и свободное время.

Музыка в нашей жизни

Продолжительность – 40 минут (без учета навыка Говорение)

Слушание -10 минут, Чтение - 10 минут, Письмо – 20 минут

Говорение проверяется отдельно

Количество баллов – 35

Типы заданий:

МВО – задания с множественным выбором ответов

КО – задания, требующие краткого ответа

РО – задания, требующие развернутого ответа

Структура суммативного оценивания

Данный вариант состоит из заданий по 4 частям: Слушание, Чтение, Письмо, Говорение, включающих вопросы с множественным выбором ответов, вопросы, требующие краткого и развернутого ответов.

В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов. В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова, словосочетания или короткого предложения.

В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся должен дать подробный ответ, используя аргументы.

Тема	Виды речевой деятельности	Кол. Заданий *	№ Задания *	Проверяемая цель	Тип задания *	Описание задания*	Время на выполнение, мин	Общий балл
Традиции празднования Нового года, Наурыз и Рождества. Хобби и свободное время. Музыка в нашей жизни	Слушание	3	1	7.1.5.1. прогнозировать содержание по заголовку или началу текста 7.1.4.1. определять основную мысль текста 7.1.2.1.понимать значение слов учебно-образовательной тематики	РО МВО	Учащиеся слушают небольшую вступительную часть текста и прогнозируют дальнейшее содержание. Учащиеся определяет основную мысль текста Учащийся дает свое понимание значения слова и составляет предложение	10	8
	Чтение	3	2	7.3.1.1. понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общественными,повседневными знаниями 7.3.2.1. определять стилистические особенности тестов публистического стиля (репортаж о событии, заметка, отзыв), официально-делового стиля(доверенность, заявление, договор, официальное поздравление,деловое письмо);определять принадлежность текста к типу рассуждение на основе характерных признаков 7.3.7.1. извлекать необходимую информацию, сопоставляя и определяя противоречию информацию	РО	Учащиеся определяют соответствующую тексту главную и второстепенную информацию, объясняя общие и отличительные признаки данных понятий	10	7
	Письмо	1	3	7.4.5.1. писать эссе (объем 100-120 слов) на основе цитат, пословиц, поговорок, крылатых выражений, соблюдая особенности текста-рассуждения, рассуждения с элементами повествования/рассуждения		Пишет эссе (объем 100-120 слов) на основе цитаты, соблюдает особенности текста- рассуждения,	20	10
	Использование языковых единиц			7.5.1.3.использовать составные числительные в соответствующих формах
	Говорение	1	4	7.2.2.1. пересказывать содержание, используя различные приемы сжатия текста		Учащиеся пересказывают текст, определяя ключевые моменты текста		10
Итого		Примечание: * - разделы, в которые можно вносить изменения					40	35

Образцы заданий и схемы выставления баллов

Слушание

Задание 1.

1.Прослушайте текст. Определите по заголовку, о чём идёт речь.

_____________________________________________________________________________________________________________________[1]

Трансрипт [https://mir24.tv/articles/16338219/novyi-god-istoriya-i-tradicii-prazdnika]

История появления праздника

Корнями история празднования Нового Года уходит в Месопотамию, где зародилась традиция отмечать весеннее пробуждение природы, происходило это в марте месяце. Уже тогда веселье длилось больше недели. Никто в эти дни не работал, люди ходили на гуляния и веселые маскарады.

Позже обычай встречать Новый Год переняли греки, затем египтяне и римляне.

В каждой стране свои новогодние традиции, однако есть несколько праздничных обычаев, которые соблюдают люди во всем мире.

Что принято делать на Новый Год?

Собираться всей семьей.

Большинство людей стремятся встретить праздник в теплой, уютной, домашней атмосфере. Поднять бокалы пенящегося шампанского, загадать желание в кругу родных и друзей, посидеть за праздничным столом, ­­­­­– именно эти вещи ценятся во всех странах мира!

Украшать дом.

Создавать праздничную атмосферу в доме принято с древних времен. Чем только не украшали свое жилище наши предки! В основном, это было что-то съедобное: яблоки, орехи, картофель и даже яйца. Значительно позже появились стеклянные шары, гирлянды и прочие знакомые нам элементы декора. Сегодня выбор новогодних украшений настолько велик, что подобрать именно то, что сделает ваш дом неповторимым и сказочным, не составит труда.

Дарить подарки.

Ни один Новый Год не обходится без подарков. Так было и раньше, люди поздравляли друг друга с завершением старого года и началом чего-то совершенно прекрасного.

Традиция дарить подарки, безусловно, является одной из самых приятных!

2. Найдите в тексте словосочетания или выражения, передающее основную мысль текста

_________________________________________________________[1]

2. Определите основную мысль текста

____________________________________________________________

[2]

4. Соотнесите значения данных слов

1	традиция	А	Внутреннее стремление к осуществлению чего-нибудь
2	желание	В	Вещь, которую дарили по собственному желанию безвозмездно
3	подарки	С	Обычай, установившийся порядок в поведении, в быту

[3]

Всего баллов: [8]

Схемы выставление баллов

Слушание

№ вопроса	Ответ	Балл	Дополнительная информация
Задание 1	Речь пойдет о возникновении праздника	1	Возможны варианты ответов
Задание 2	Воздарить подарки, украшать дом, веселье	2	Возможны варианты ответов
Задание 3	Основная мысль текста- о праздновании Нового года	2
Задание 4	С А С	1 1 1
Всего		8

Чтение

Задание 2

Транскрипт

[http://cadence.ucoz.net/publ/skazki_rasskazy_o_muzyke/rasskazy_muzyki/3-1-0-64]

Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

Рождение музыки

Люди племени жили в горных пещерах на берегу океана. Они были рыбаками и охотниками. Жизнь в те времена была трудной. Голоса людей были хриплыми, как голоса зверей. От голода и холода люди выли, как волки, а, радуясь, кричали, как обезьяны. Законы племени были жестокими.

Однажды вождь позвал своего младшего сына и сказал ему:

- Даже маленькие дети собирают съедобные ракушки, а ты каждый день ходишь к морю, но не приносишь добычи. Помни, сын, что мы выгоняем из племени ненужных людей.

- Не трогай мальчика, — попросила мать вождя — самая мудрая женщина. — Он не собирает ракушки, потому что слушает голос моря. Он умеет подражать крикам чаек.

- Много сыновей у меня. Все они умелые рыбаки и охотники, но мой младший сын - позор для племени. Если он завтра вернется с пустыми руками, я прогоню его из племени! - грозно ответил вождь.

На следующий день мальчик принес отцу большую красивую ракушку и сказал:

- Я принес голос моря. Он живет в этой ракушке.

- Зачем людям племени голос моря? — рассердился вождь. — От него нет пользы.

Снова вступилась мать за сына, и тогда вождь повелел мальчику ходить со своим старшим братом в лес на охоту.

Мальчик послушно стал ходить в лес, но, как и прежде, возвращался ни с чем.

- Сын, почему ты не охотишься? — рассердился вождь.

- Я стараюсь, отец. Но, когда я сижу в засаде, тысячи красивых звуков летают вокруг меня: деревья шумят под ветром, журчит лесной ручей, поют птицы. Я начинаю подпевать им всем и забываю об охоте, — признался мальчик.

- Если завтра не принесешь из леса добычу, будешь изгнан, — пообещал вождь.

На следующий день мальчик принес в клетке, сделанной из веток, птичку.

- Это птичка поет самую красивую песню в лесу, — объяснил мальчик.

- Такой птичкой племени не накормишь, а от ее пения нет пользы. Вон из нашего племени! — закричал на сына вождь…

«Я все равно должен принести в племя прекрасные звуки, которые слышу повсюду. Тогда все увидят, как это красиво, и отец простит меня».

Мальчик сплел крепкую коробочку из коры и собрал туда шепот листвы, но коробочка оказалась пуста. Тогда он слепил из глины сосуд и налил туда журчание ручья. Но вода в сосуде молчала.

- Как мне собрать все красивые звуки и подарить их людям?! — заплакал мальчик.

Вдруг с неба раздался голос:

- Эти звуки называются музыкой. Я, фея Музыки, помогу тебе подарить их людям. Сделай из ветки дерева дудочку, серединка у нее должны быть пустой, а сбоку — дырочки.

Когда дудочка была готова, мальчик с сомнением спросил:

- Как я смогу сохранить звуки в этой пустой палочке с дырочками? Музыка выпорхнет из них и улетит в небеса.

- Музыка всегда летает свободно, но ты с помощью волшебной силы сможешь заставить музыку звучать, — сказала Фея Музыки и объяснила мальчику, как играть на дудочке.

Мальчик пришел в восторг, и вскоре он научился играть на дудочке так красиво, что дикие звери приходили послушать его песенки, а птицы изумленно замолкали на ветках деревьев.

Тогда мальчик вернулся к своему родному племени.

- Почему тебя не растерзали дикие звери? — удивленно спросил вождь.

- У меня есть музыка. Она сильнее диких зверей, — ответил мальчик.

Потом он поднес к губам дудочку и заиграл веселую песенку.

Дети засмеялись и пустились в пляс, за ними закружились их матери, и даже мужчины не усидели на месте. Они принялись топать ногами и хлопать в ладоши.

Вдруг мальчик заиграл грустную мелодию. Заплакали дети, стали утирать слезы их матери. Многие мужчины невольно вздохнули, а вождь наклонил голову, чтобы никто не заметил слез в его глазах.

Когда мальчик кончил играть, вождь племени сказал:

- Ты, мой младший сын, — особенный человек. Я прощаю тебя, потому что ты сумел спрятать в обычной деревяшке звуки, которые заставляют людей смеяться и плакать.

- Музыку нельзя спрятать, отец, она летает повсюду. Эту дудочку мне подарила фея Музыки. В ней живет волшебная сила, которая заставляет музыку звучать, — ответил мальчик.

1.Определите стиль текста

А) художественный

Б) разговорный

В) публицистический

2. Укажите вариант, который раскрывает идею содержания

А) каждый должен уметь петь

Б) превосходство музыки

В) о рыбаках и охотниках

3.Определите тип текста

А) описание

Б) рассуждение

В) повествование [3]4. Соотнесите и определите главную и второстепенную информации

1Главное	А Люди жили в пещерах на берегу
	Б Мальчик мог слушать музыку природы
2Второстепенное	В Музыка заставляет людей плакать и смеяться
	Г Мальчик ходил на охоту

[4]

Всего баллов: [7]

Схема выставления баллов

Чтение

№ вопроса	Ответ	Балл	Дополнительная информация
Задание 1-3	А Б В	1 1 1
Задание 4	Б,В А,Г	4
Всего		7

Письмо и использование языковых единиц

Задание 3

Напишите эссе, выбрав одну из цитат «Всякая музыка идет от сердца и должна вновь дойти до сердца»; «Музыка – поистине общечеловеческий язык». Объем 100-120 слов. Используйте текст-рассуждение, применяя составные числительные. Всего баллов: [10]

Говорение

Задание 4

Кратко изложите содержание текста «Рождение музыки» , определите ключевые моменты рассказа.

Время для подготовки – 2 минуты, для пересказа – 1,5 минуты.

Всего баллов: [10]

Схема выставления баллов Письмо и использование языковых единиц

Балл	Содержание и моделирование письменной речи- 5б	Грамотность языка-5б
5	Достаточно понимает тему. Выдерживает четкую структуру типа - рассуждение Использует обширный спектр лексики для воздействия на читателя	Использует обширный словарный запас, показывает выраженный стиль письма. Верно расставляет знаки препинания в простых предложениях, осложнённых вводными конструкциями, однородными членами предложения. Соблюдает речевые нормы языка.
4	Показывает достаточное понимание темы. Выбирает подходящую структуру типа- рассуждение Использует разнообразную лексику для воздействия на читателя.	Употребляет достаточный словарный запас, хороший стиль письма. Использует простые предложения, осложнённые вводными конструкциями, однородными членами предложения. Достаточно хороший уровень соблюдения речевых норм языка; ошибки не препятствуют передаче информации
3	Показывает недостаточное понимание темы. Использует приемлемую структуру типа- рассуждение. Использует слабый спектр лексики для воздействия на читателя	Использует недостаточный словарный запас, хороший стиль письма. Мало использует простые предложения, осложнённые вводными конструкциями, однородными членами предложения Показывает слабый уровень соблюдения речевых норм языка; ошибки заметны, но не препятствуют передаче информации
2	Показывает незначительное понимание темы. Структура в основном не соответствует заданию. Слабый спектр лексики и языковых конструкций	Использует незначительный словарный запас. Показывает низкий уровень умений при использовании простых предложений, осложнённых вводными конструкциями, однородными членами предложения нарушает речевые нормы языка ;ошибки заметны, препятствуют передаче информации
1	Слабо излагает основное содержание текста; расплывчато выделяет части текста.	Использует малый словарный запас, стиль письма не выдержан. Не использует простые предложения, осложнённые вводными конструкциями, однородными членами предложения. Не соблюдает речевые нормы языка; ошибки заметны, затрудняют понимание.

Схема выставления баллов

Говорение

	Раскрытие идеи (5 баллов)	Грамотность речи (5 баллов)
5	Глубоко раскрывает и объясняет сложные идеи и понятия. Результативно оценивает соответствующую информацию.	Точно и последовательно пересказывает основное содержание текста. Соблюдает речевые нормы и приемысжатия текста.
4	Достаточно точно раскрывает и объясняет сложные идеи и концепты.В целом, соответствующим образоманализирует и оценивает информацию.	Достаточно хорошо пересказывает основное содержание текста. Соблюдает речевые нормы и приемы сжатия текста.
3	Недостаточно раскрывает и объясняет сложные идеи и концепты.Выражает мнение с некоторым обоснованием. Анализирует и оценивает соответствующую информацию неполностью.	Недостаточно пересказывает основное содержание текста. Нарушает речевые нормы и приемы сжатия текста.
2	Незначительно раскрывает простыеидеи.Выражает мнение с небольшим количеством обоснования или без него. Пытается анализировать и оцениватьсоответствующую информацию, но не всегда успешно.	Частично пересказывает содержание текста. Допускает очевидные ошибки даже при использовании простого языка. Ошибки несколько затрудняют понимание.
1	Выражает очень мало идей; идеи необъяснены или не раскрыты. Дает только основную информацию. Чаще всего информация неуместна.	Часто допускает ошибки. Ошибки затрудняют понимание.

3.4.Задания для суммативного оценивания за 4 четверть

3.4.1.Суммативное оценивание за раздел «День Победы: никто не забыт, ничто не забыто»

Подраздел	Слушание Говорение
Цели обучения	7.1.4.1 определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста; 7.2.4.1создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений
Критерии оценивания	- Определяет основную мысль текста; - Создает аргументированное высказывание на основе личных впечатлений и наблюдений;
Уровень мыслительных навыков	Понимание Навыки высокого порядка
Время выполнения	20 мин

Прослушайте текст.[file:///C:/Users/админ/Desktop/казахи%20ВОВ.html]

Транскрипт

Казахи

Один фриц мне сказал: «Против нас были страшные солдаты — их не мог остановить никакой огонь, они бежали прямо на нас. Потом мне сказали, что это — казахи. Я не знал прежде, что существует такой народ...» Фрицы многого не знали. Им говорили, что Россия — большая страна, но им не говорили, что в этой большой стране живут большие люди.

Казах Ирисов повел бойцов. Они блокировали четыре вражеских дзота. Ирисов, раненый, вынес с поля боя сраженного пулей командира. «Иди в санчасть», — сказали Ирисову. Он ответил: «Нет. Иду воевать». Когда ОшимКоскабаев уезжал на фронт, его провожал весь кишлак. Отец Ошима, бородатый казах, говорил: «Помни, Ошим, какая у нас земля. Добрая земля, всего много — пшеница, хлопок, арбузы. Это, Ошим, твоя земля. Смотри, не отдай ее немцу». Ошим стал пулеметчиком. Был трудный день, немцы пошли в контратаку. Мин больше нет. Ошим крикнул: «Бей немца!» — и побежал навстречу врагам с винтовкой в руке. За ним ринулись товарищи. Штыком пырнулОшим немецкого офицера. Четыре раза в тот день ходил Ошим врукопашную. Он переколол много немцев. Ошима ранило, товарищи говорили: «Коскабаев, надо идти в госпиталь». Ошим отвечал: «Не надо в госпиталь. Надо бить немца». И он остался в строю. Так воюют джигиты!

Задания

1.Выпишите ключевые слова/словосочетание (не менее 5 слов)_______________________________________________________________________________________________________________

2. Соотнесите героев рассказа с их действиями:

Герои рассказа	Действия героя
Ирисов	Побежал навстречу врагу
	Остался в строю
Коскабаев	Убил много немцев
	Повел бойцов в атаку
	Вынес раненного командира

3.Определите основную мысль текста

А) действие Ирисова

В) героизм и бесстрашие народа

Д) Россия - большая страна

Г) любовь к родине

Д) уничтожение врага

4.«Невозможно всегда быть героем, но всегда можно оставаться человеком»- говорил И. Гете. На основе данной цитаты приведите аргументы, выскажите собственное мнение о подвиге советского народа в годы войны.

Критерий оценивания	№ задания	Дескриптор	Балл
		Обучающий
Определяет основную мысль текста;	1	Записывает ключевые слова	5 (за каждое слово по 1 баллу)
	2	Определяет действия 1 героя Определяет действия 2 героя	1 1
	3	Определяет основную мысль	1
Создает аргументированное высказывание на основе личных впечатлений и наблюдений	4	Высказывает собственное мнение о подвиге	1
		Приводит аргументы на основе афоризма о героизме	1
Всего баллов			10 баллов

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «День Победы: никто не забыт, ничто не забыто»

Ф.И.О. обучающегося _______________________________________

Критерии оценивания	Уровни учебных достижений
	Низкий	Средний	Высокий
Определяет основную мысль текста;	З атрудняется определить основную мысль текста,используя ключевые слова	Д опускает ошибки в формировании основной мысли, используя ключевые слова	В ерно определяет основную мысль текста
Создает аргументированное высказывание на основе личных впечатлений и наблюдений	Затрудняется создавать аргументированное высказывание на основе личных впечатлений и наблюдений	Допускает ошибки в создании аргументированного высказывания на основе личных впечатлений и н аблюдений	Создает аргументированное высказывание на основе личных впечатлений и наблюдений

3.4.2.Суммативное оценивание за раздел «Культура: молодежь в современном мире»

Подраздел	Чтение Письмо Использование языковых единиц
Цели обучения,	7.3.5.1составлять сложный план; 7.4.5.1 писать эссе (объем 100-120 слов) на основе цитат, пословиц, поговорок, крылатых выражений, соблюдая особенности текста - рассуждения, рассуждения с элементами повествования/описания; 7.5.2.1использовать простые осложнённые вводными конструкциями, однородными членами предложения;
Критерии оценивания	- Составляет сложный план; - Пишет эссе на основе цитаты; - Соблюдает особенности текста- рассуждения с элементами описания; - Использует простые предложения, осложнённые вводными конструкциями, однородными членами;
Уровень мыслительных навыков	Применение Навыки высокого порядка
Время выполнения	20 мин

Прочитайте текст«Социальныесетии ихрольвжизнисовременного человека» (фрагменты) [https://www.youtube.com/watch?v=pyl9mXBfrUw]

Социальная сеть – некая новая парадигма существования человека в интернете. Раньше приходили в интернет для поиска информации. Это системный администратор, программист и т .д. Потом пришла молодёжь: студенты, школьники для поиска информации рефератов, докладов, то сейчас практически в интернете все. Социальные сети дали среду обитания людям. В социальных сетях человек может жить, не выходя из них, параллельно. Согласно статистике, в социальные сети человек приходит для общения, приобретения друзей, просмотра фотографий…

Интернет занимает всё больше времени в жизни человека, и приходит зависимость. С развитием интернета меняются отношения между государством и человеком. Голос людей в сети может быть услышан. Проблемы одного человека становятся известными. Человек открыт. Социальные сети меняют отношения между людьми. Люди всегда останутся людьми. Интернет снимает психологические барьеры между людьми. В социальных сетях информация распространяется мгновенно. С бурным развитием социальных сетей каждый пользователь интернета является маленьким СМИ…

Будущее интернета за абсолютным проникновением информации во все уголки жизни человека. Знание о человеке становится важнее прямого контакта с этим человеком. Не важно, кто ты. Социальные сети делают человека уязвимым. Социальные сети – зло, но от них никуда не деться. В идеале, интернет-общение должно дополнять нашу жизнь, а не являться основой всей жизнедеятельности.

Задания

1.Разделите текст на основные смысловые части ,каждую смысловую часть разделите на подпункты, каждую часть и подпункты озаглавьте

________________________________________________________________________________________________________________________
2.Прочитайте цитату философа Джесси Келлерман :

«В наши дни дружба- это нечто дешевое, легко заменяемое. Войдите в интернет- и вы сможете обзавестись хоть тысячью «друзей».

На основе данной цитаты напишите эссе объемом 100-120 слов.Соблюдайте особенности текста - рассуждения, используйте простые предложения, осложнённые вводными конструкциями, однородными членами.

Критерий оценивания	№ задания	Дескриптор	Балл
Составляет сложный план	1	Выделяет основные части текста Дает название каждой части Делит основные части текста на подпункты Дает название каждому подпункту	1 1 1 1
Пишет эссе на основе цитаты Соблюдает особенности текста рассуждения с элементами описания	2	Создает эссе на основе данной цитаты Соблюдает структуру эссе Соблюдает структуру текста- рассуждения Употребляет вводные конструкции Употребляетоднородные члены предложения	1 1 1 1 1
Всего баллов			9

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Культура: молодежь в современном мире»

Ф.И.О. обучающегося ______________________________________

Критерии оценивания	Уровни учебных достижений
	Низкий	Средний	Высокий
Составляет сложный план	Затрудняется составлять сложный план	Д опускает ошибки всоставлении сложного плана	В ерно составляет сложный план
Пишет эссе на основе цитаты, соблюдая особенности текста-рассуждения	Затрудняется писать эссе на основе цитаты, соблюдая особенности текста-рассуждения	Д опускает ошибки при написании эссе на основе цытаты,соблюдая оссобенности текста-рассуждения	Пишет эссе на основе цитаты, соблюдая особенности текста-рассуждения
Использует простые предложения, осложнённые вводными конструкциями, однородными членами;	З атрудняется использовать простые предложения, осложнённые вводными конструкциями, однородными членами;	Д опускает ошибки при использовании простых предложений, осложнённые вводными конструкциями, однородными членами;	И спользует простые предложения, осложнённые вводными конструкциями, однородными членами;

3.4.3.СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ

Темы разделов:

«День Победы: никто не забыт, ничто не забыто»

«Культура: молодежь в современном мире»

Продолжительность – 40 минут (без учета навыка Говорение)

Слушание -10 минут, Чтение - 10 минут, Письмо – 20 минут

Говорение проверяется отдельно

Количество баллов – 35

Типы заданий:

МВО – задания с множественным выбором ответов

КО – задания, требующие краткого ответа

РО – задания, требующие развернутого ответа

Структура суммативного оценивания

Данный вариант состоит из заданий по 4 частям: Слушание, Чтение, Письмо, Говорение, включающих вопросы с множественным выбором ответов, вопросы, требующие краткого и развернутого ответов.

В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов. В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова, словосочетания или короткого предложения.

В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся должен дать подробный ответ, используя аргументы.

Характеристика суммативного оценивания за 4 четверть

Тема	Виды речевой деятельности	Кол. заданий *	№ задания *	Проверяемая цель	Тип задания *	Описание задания*	Время на выполнение, мин	Общий балл
День Победы: никто не забыт, ничто не забыто Культура: молодежь в современном мире	Слушание	7	1	7.1.4.1. Определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста. 7.1.2.1. Понимать значение слов учебно-образовательной тематики	МВО	Понимает сообщение, определяя идею текста. Подбирает синонимы к словам	10	5
	Чтение	5	2	7.3.1.1. Понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями 7.3.6.1. Анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства	МВО РО	Понимает главную и второстепенную информацию, определяя основную мысль текстов. Понимает содержание текста, определяя жанр и языковые средства языка.	10	10
	Письмо	1	3	7.4.5.1. Писать эссе (объем 100-120 слов) на основе цитат, пословиц, поговорок, крылатых выражений, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания	РО	Пишет эссе используя цитаты, пословицы и поговорки. .	20	10
	Использование языковых единиц			7.5.2.1. Использовать простые осложнённые вводными конструкциями, однородными членами предложения 7.5.2.2. Использовать сложные предложения, выражающие условные, уступительные, сравнительные, сопоставительные отношения		Использует простые осложнённые вводными конструкциями, однородными членами предложения, сложные предложения, выражающие сопоставитель ные отношения		10
	Говорение	1	4	7.2.5.1. Участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме 7.2.6.1. Оценивать высказывание (монолог/диалог), основанное на личных впечатлениях/ наблюдениях	РО	Задает вопросы и отвечает на них, обмениваясь мнением. Дает оценку Высказыванию, основываясь на личные впечатления.	Говорение проверяется отдельно. Ученик готовится 2 минуты, отвечает 1,5 минуты.
Итого		Примечание: * - разделы, в которые можно вносить изменения					40	35

Образец заданий и схема выставления баллов

Слушание

Задание1

Послушайте текст

Транскрипт[http://fb.ru/article/325982/interesnyie-faktyi-o-velikoy-otechestvennoy-voyne-istoriya-vov]

Женщины на войне

Представьте себе, 80 тысяч офицеров Красной армии времен ВОВ были женщинами. В целом в разные периоды военных действий на фронте находилось от 0,6 до 1 миллиона женщин. Из представительниц слабого пола, добровольно пришедших на фронт, были сформированы: стрелковая бригада, 3 авиационных полка и запасной стрелковый полк. Кроме того, была организована женская школа снайперов, воспитанницы которой не единожды вошли в историю советских военных достижений. Также была организована отдельная рота женщин-моряков. Стоит отметить, что женщины на войне выполняли боевые задачи не хуже мужчин, о чем свидетельствуют 87 званий Героя Советского Союза, присвоенных им во времена ВОВ. Во всемирной истории это был первый случай такой массовой борьбы женщин за Родину. В рядах солдат Великой Отечественной войны представительницы слабого пола овладели едва ли не всеми военными специальностями. Многие из них несли службу плечом к плечу со своими мужьями, братьями и отцами.

1.Определите основную мысль текста

А) Героизм женщин на войне

В) О Великой Отечественной войне

С) Память человеческая [1]

2. Соотнесите слова с синонимами:

Слова	Синонимы
1 добровольно	А профессия, занятие
2специальность	В завоевание, торжество
3 достижение	С  по доброй воле, по собственному желанию

[3]

3. Ответьте на вопрос, почему женщины «Многие из них несли службу плечом к плечу со своими мужьями, братьями и отцами?»_________________________________________________[1]

Всего баллов: [5]

Схемы выставления баллов

Слушание

№ вопроса	Ответ	Балл	Дополнительная информация
1	А	1
2	1-С,2- А,3- В	3
3	Чувство долга перед Родиной было превыше всего. Они были патриотами, горячая любовь к своей Отчизне подталкивала на героизм	1
Всего баллов		5

Чтение

Задание 2

[https://igorolin.livejournal.com/151518.html]

Прочитайте обращение Н.А. Назарбаева к молодежи страны

"XXI век мы называем не только эпохой глобальных вызовов, но и временем молодых, энергичных и талантливых людей. В Казахстане сегодня каждый четвертый гражданин – это представитель молодого поколения. Меня радует, что вы овладеваете знаниями, иностранными языками, стремитесь быть открытыми для инноваций. Среди вас немало ребят, чьи ум и знания уже сейчас приносят пользу Родине. Уверен, что совсем скоро мир узнает о новых казахстанских ученых, врачах, инженерах, музыкантах и спортсменах. Мы создали современную систему образования, интеллектуальные школы, университет международного уровня в Астане. Мы ежегодно направляем тысячи студентов в лучшие вузы мира. Я призываю вас помнить, что главное в жизни – это знания, высокий профессионализм и преданность своей Родине. У вас большой потенциал сил, энергии, творчества. Направляйте все это на осуществление главной цели вашей жизни", - сказал глава государства.

1.Определите главную и второстепенную информацию текста

Главная информация	Второстепенная информация

[2]

2.Напишите, какие возможности предоставляет правительство для молодежи_____________________________________________________________________________________________________________________[2]

3.Каков стиль текста?

А) Официально- деловой

В) Разговорный

С)Публицистический [1]

4.Каков жанр текста?

А) репортаж

В) обращение

С) очерк [1]

5.Как вы понимаете выражение «открыты для инновации»?____________________________________________

[2]

6.Ответьте на вопрос: Что сделаю я для развития моего государства?_________________________________________________________________________________________________________[2]

Всего баллов: [10]

Схемы выставления баллов

Чтение

Письмо и использование языковых единиц

Задание 3

На основе пословицы «Для Родины своей- сил своих не жалей» напишите эссе объемом 100 - 120 слов на тему: «Героизм и патриотизм- основа победы». Используйте простые осложнённые вводными конструкциями, однородными членами предложения, сложные предложения, выражающие условные, уступительные, сравнительные, сопоставительные отношения Всего баллов: [10]

Письмо и использование языковых единиц

Баллы	Содержание и моделирование письменной речи – 5 баллов	Грамотность языка – 5 баллов
5	Очень хорошо понимает и раскрывает тему. Выдерживает чёткую структуру текста-рассуждения. Использует богатый лексический запас.	Стиль хороший. Демонстрирует высокий уровень соблюдения речевых норм. Соблюдает орфографические нормы, соблюдает нормы пунктуации.
4	На хорошем уровне понимает тему и раскрывает её. В целом выдерживает структуру текста-рассуждения. Использует разнообразную лексику.	Стиль хороший. Демонстрирует хороший уровень соблюдения речевых норм. Допускает орфографические ошибки. Соблюдает нормы пунктуации.
3	Показывает недостаточное понимание темы. Использует приемлемую структуру, но части (абзацы) не выделены. Демонстрирует ограниченный запас лексики.	Стиль выражен слабо. Демонстрирует недостаточный словарный запас. Показывает слабый уровень соблюдения речевых норм языка; допускает орфографические ошибки, не препятствующие передаче информации. Низкий уровень соблюдения норм пунктуации.
2	Показывает незначительное понимание темы, структура не соответствует заданию.	Стиль нарушен. Использует бедный словарный запас, синтаксические конструкции однообразны, не в полной мере соответствуют заданию. Не соблюдает нормы пунктуации. Нарушает речевые нормы языка, орфографические ошибки препятствуют передаче информации.
1	Тема не раскрыта, есть существенные отклонения от темы. Части текста не выделены.	Стиль письма не выдержан. Использует бедный словарный запас, нарушает речевые нормы языка; орфографические ошибки затрудняют понимание.

Говорение

Задание 4

Докажите в диалоге- расспросе, что молодежь должна повышать уровень культуры страны.Меняя позицию «говорящий» на «слушающий» с учетом выбранной роли. Соблюдайте лексические нормы, избегая повторов.Время для подготовки – 2 минуты, время для выступления – 1,5 минуты.

Всего баллов: [10]

Схема выставления баллов

Говорение

Балл	Описание
9-10	Демонстрирует очень хорошее понимание темы диалога, цели общения. Высказывания связные и логичные, использует очень хорошую аргументацию, принимая во внимание точку зрения собеседника. Логично и связно ведет беседу: начинает при необходимости, поддерживает ее с соблюдением очередности. Словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной задаче. Соблюдается очень хорошее диалогическое единство (смысловое, тематическое объединение нескольких реплик, представляющее собой обмен мнениями, высказываниями, каждое последующее из которых зависит от предыдущего).
7-8	Демонстрирует хорошее понимание темы диалога, цель общения достигнута, однако тема раскрыта не в полном объеме. Использует хорошую аргументацию. Обдуманно поддерживает беседу, но иногда нуждается в поддержке собеседника. Демонстрирует хороший словарный запас и хорошее использование грамматических структур. Соблюдается хорошее диалогическое единство. Допускает незначительные ошибки в использовании грамматических структур.
5-6	Демонстрирует удовлетворительное понимание темы диалога, цели общения; пытается строить высказывание по заданной теме, принимая во внимание реплики собеседника, пытается аргументировать. Ведет беседу, пользуясь поддержкой. Пытается использовать разнообразную лексику и грамматические структуры, соблюдать диалогическое единство. Допускает речевые/грамматические ошибки, не препятствующие пониманию.
3-4	Демонстрирует некоторое понимание темы диалога, цель общения достигнута не полностью, тема раскрыта в ограниченном объеме, есть значительные отклонения от реплик собеседника, аргументация отсутствует. Демонстрирует ограниченный словарный запас, недостаточный для выполнения поставленной задачи. Допускает речевые/грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Диалогическое единство соблюдается не во всей структуре диалога.
1-2	Демонстрирует очень слабое понимание темы диалога; сбивчиво ведет беседу, отходит от темы, есть значительные отклонения от высказываний собеседника. Демонстрирует очень ограниченный словарный запас, недостаточный для выполнения поставленной задачи. Допускает речевые, грамматические ошибки, затрудняющие понимание. Диалогическое единство не соблюдается, реплики не связаны по смыслу.

4.Задания для суммативного оценивания за 8 класс

4.1.Образцы заданий для суммативного оценивания за 1 четверть

1. Суммативное оценивание за раздел «Семья и подросток»

Подраздел	Слушание Говорение
Цели обучения	8.1.1.1. Пониматьосновную идетальную информацию сообщения продолжительностью 4-6 минут, объединяя разрозненные факты в общийконтекст, определяя причинно-следственные связииделая выводы; 8.2.1.1. Владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами);
Критерий оценивания	- Демонстрирует понимание основной и детальной информаций сообщения продолжительностью 4-6 минут; - Определяет причинно-следственные связи и делает выводы; - Составляет аргументированное высказывание - Владеет словарным запасом, достаточным длязамены словобщеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами);
Уровень мыслительных навыков	Знание и понимание Применение
Время выполнения	минут

Прослушайтетекст:[https://silkadv.com/ru/node/2001]

Транскрипт

Слово Пятнадцатое.

Между умными и глупыми людьми, по-моему, есть существенная разница. Родившись на свет, человек не может жить, не увлекаясь интересными вещами. Дни увлечений и поисков остаются в памяти самыми светлыми днями его жизни.

Разумный человек интересуется достойными серьезными делами, упорно добивается своей цели, и даже воспоминания о перенесенных невзгодах на пути к ней ласкают слух и радуют сердце его слушателей. В ней не найдешь и тени сожаления о прожитых годах.

Легкомысленный человек тратит время на ничего не стоящие, пустые, бессмысленные затеи. Хватившись, обнаруживает, что лучшие годы пролетели напрасно и позднее раскаяние не приносит ему утешения. В молодые годы он ведет себя так, будто молодость бесконечна, не сомневается, что впереди его ждут еще более заманчивые утехи и радости. Но очень скоро, утратив былую силу и гибкость, он оказывается не годным ни на что.

И еще одно искушение подстерегает людей, страстно увлекающихся - достижение успеха или приближение к нему, дурманит им головы, пьянит. Хмель застилает разум, заставляет совершать оплошности, человек невольно привлекает к себе внимание окружающих, становится объектом людских пересудов и насмешек.

Разумные люди в такие критические моменты не теряют рассудка, сдержанны и не выставляют своих чувств на всеобщее обозрение. Глупый же скачет на неоседланном коне, воздев глаза к небу, словно обезумев, потеряв в пылу шапку и не обращая внимания на то, что полы его чапана покрывают зад лошади. Вот что я видел.

Желаешь быть в числе умных людей, спрашивай себя раз в день, раз в неделю, или хотя бы раз в месяц: как ты живешь? Сделал ли ты что-нибудь полезное для своего образования, для земной или потусторонней жизни, не придется ли тебе потом испить горечь сожаления?

Или же ты и сам не заметил, не помнишь, как и чем жил?

Задания

1.Определите основную, детальную информацию «Пятнадцатого слова», заполните таблицу.

Основная информация	Детальная информация

2.Найдите разницу между умными и глупыми людьми.Ответьте на вопрос: Почему Абай показывает разницумежду умными и глупыми людьми?Что надо сделать, чтобы не стать объектом людских пересудов и насмешек? Приведите 2 примера

________________________________________________________________________________________________________________________

3.Составьте аргументированное высказывание на тему «Как прожить достойную жизнь?»Замените данные слова исловосочетания равнозначными фразами, передающимисмысл иидею текста: существенная разница, остаются в памяти, лучшие годы пролетели напрасно, дурманит им головы, становится объектом людских пересудов и насмешек,желаешь быть в числе умных людей,сделал ли ты что-нибудь полезное для своего образования, испить горечь сожаления

Критерии оценивания	Задания №	Дескрипторы	баллы
		обучающийся
Демонстрирует пониманиеосновной идетальной информаций сообщения продолжительностью 4-6 минут	1	определяетосновную информацию текста	1
		определяет второстепенную информацию текста	1
Определяетпричинно-следственные связииделает выводы;	2	находит причинно-следственные связи	1
		отвечает на вопросы	1
		приводит 2 примера	1
Составляет аргументированное высказывание	3	составляет аргументированное высказывание	1
		соблюдает логическую последовательность	1
Владеетсловарным запасом, достаточнымдля заменыслов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами)	3	заменяет словаобщеязыковыми эквивалентами	1
Всего баллов:			8

Рубрикадляпредоставленияинформацииродителямпоитогамсуммативногооценивания зараздел«Семья и подросток»

ФИО обучающегося ________________________________________

Критерии оценивания	Уровень учебных достижений
	Низкий	Средний	Высокий
Демонстрирует понимание основной идетальной информаций сообщения продолжи тельностью 4-6 минут	З атрудняется в понимании основной и детальной информациисообщения	Хорошо понимает основную и детальную информацию сообщения	Отлично понимает основную и детальную информацию сообщения основную и детальную информацию сообщения
Определяетпричинно-следственные связииделает выводы;	З атрудняется в определении причинно-следственных связей	Д опускает ошибки при определении причинно- следственных связей	О пределяетпричинно- следственныесвязи
Составляет аргументированное высказывание	И спытывает затруднения при приведении аргументов	Д опускает ошибки при составлении аргументированного высказывания	О тлично составляет аргументированное высказывание
Владеетсловарным запасом, достаточнымдля заменыслов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами)	П ри высказывании допускает ошибки, структура и идея текста соответствуют не в полной мере, демонстрирует достаточный словарный запас, пытается использовать соответствующие конструкции и описательные обороты	П ри высказывании допускает незначительные ошибки, структура и идея текста соответствуют, демонстрирует хороший словарный запас, использует соответствующие конструкции и описательные обороты хороший словарный запас, использует соответствующие конструкции и описательные обороты ошибки, структура и идея текста соответствуюдемонстрирует хороший словарный запас, использует соответствующие конструкции и описательные обороты	О тлично владеетсловарным запасом, достаточнымдля заменыслов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами)

4.1.2.Суммативное оценивание за раздел«Спортиотдых»

Подраздел	Чтение Письмо
Цельобучения	8.3.5.1 Составлять цитатный план; 8.3.6.1.Анализировать содержаниехудожественных произведений (поэтических,прозаических,драматических), определяя структурно-композиционныеособенности 8.4.7.1. Применятьзнаки препинания в предложенияхс обособленнымичленами предложения 8.5.2.1. Использовать причастные обороты и заменятьих синонимичными конструкциями
Критерийоцениваня	- Составляет цитатный план; - Анализирует содержание поэтическогопроизведения; - Применяетзнакипрепинания впредложениях с обособленнымичленами предложения; - Заменяет причастные обороты синонимичными конструкциями.
Уровеньмыслительныхнавыков	Применение Навыкивысокого порядка
Времявыполнения	20 минут

1.Прочитайте произведение Пьера де Кубертена «Ода спорту»

Перевод с французского В. Новоскольцева.[http://www.evpatori.ru/oda-sportu.html]

І. 0 спорт! Ты – наслаждение!

Ты верный, неизменный спутник жизни.

Нашему духу и телу ты щедро даришь радость бытия.

Ты – бессмертен.

Ты здравствуешь и сегодня, после крушения затерянных в веках олимпиад.

Ты торжествующей вестник весны человечества. Весны, когда зарождалось упоение от гармонии разума и силы.

Ты как эстафету передаешь нам это наследие предков.

Проходят века. Жизнь торжествует. Ты живешь, неподвластный времени, спорт! ІІ.О спорт! Ты – зодчий!

Ты помогаешь находить пропорции совершеннейшего творения природы человека, торжествующего в победе и сокрушающегося в неудаче.

Ты – мастер гармонии.

Ты делаешь нас сильными, ловкими, статными, исправляешь недостатки, унаследованные нами от рождения.

Ты особенный, необычный зодчий. Твой строительный материал – человек в движении.

Ты доказал, что вечное движение – не мечта, не утопия. Оно существует.

Вечное движение – это спорт.

III. О спорт! Ты – справедливость!

Ты указываешь прямые, честные пути, которые ищут люди для достижения целей, поставленных в жизни.

Ты – беспристрастен.

Ты учишь, что правила соревнований – закон.

Ты требуешь: «Ни один спортсмен, выполняющий упражнения перед зрителями и судьями, не должен преступать эти правила».

Ты определяешь границы между видами спорта. Нет судьи взыскательнее и строже, чем ты сам.

Непоколебимо твое требование справедливых оценок за истинные достижения.

IV. О спорт! Ты – вызов!

Ты требуешь борьбы. Вся сила наших мускулов сосредоточена в одном на взрыв похожем слове – спорт.

Ты – трубадур.

Твой пламенный, волнующий призыв находит отклик в наших сердцах.

Ты спрашиваешь у вышедших на старт: зачем же сила, опыт и ловкость, если не мечтать о победном финише?

Ты утверждаешь – надо мечтать. Надо сметь. Надо дерзать.

Ты убеждаешь, требуешь, приказываешь. Ты зовешь людей помериться силой. Преодолеть себя.

V. О спорт! Ты – благородство!

Ты осеняешь лаврами лишь того, кто боролся за победу честно, открыто, бескорыстно.

Ты – безупречен.

Ты требуешь высокой нравственности, справедливости, моральной чистоты, неподкупности.

Ты провозглашаешь: если кто-нибудь достигнет цели, введя в заблуждение своих товарищей, достигнет славы при помощи низких, бесчестных приемов, подавив в себе чувство стыда, тот заслуживает позорного эпитета, который станет неразлучен с его именем.

Ты возводишь стадионы – театры без занавесей. Все свидетели всему. Никакой закулисной борьбы.

Ты начертал на своих скрижалях: «Трижды сладостна победа, одержанная в благородной честной борьбе».

VI. О спорт! Ты – радость!

Ты устраиваешь праздники для тех, кто жаждет борьбы, и для тех, кто жаждет этой борьбой насладиться.

Ты – ликование.

Ты горячишь кровь. Заставляешь учащенно биться сердце. Как радостно, как отрадно откликнуться на твой зов!

Ты раздвигаешь горизонты. Проясняешь дали. Вдохновляешь стартующих на близкий финиш.

Ты врачуешь душевные раны. Печаль или скорбь одного отступает в то мгновение, когда нужно побороть все перед многооким взглядом многих.

Доставляй же радость, удовольствие, веселость, ликование людям, спорт!

VII. О спорт! Ты – плодотворность!

Ты преградой встаешь на пути пагубных недугов, извечно угрожающих людям.

Ты – посредник.

Ты рекомендуешь страждущим, немощным, хворым лучшее из лекарств. Себя.

Ты примером своих сильных, здоровых, статных, мускулистых, закаленных, не поддающихся болезням приверженцев врачуешь отчаявшихся.

Ты горячишь кровь. Заставляешь учащенно биться сердце. Исцеляешь от недугов. Ты – красная строка в «Кодексе здоровья».

Ты утверждаешь: «В здоровом теле здоровый дух!»

VIII О спорт! Ты – прогресс!

Ты способствуешь совершенству человека самого прекрасного творения природы.

Ты – устремленность.

Ты предписываешь следовать правилам и требованиям гигиены. Сдерживаешь от излишеств.

Ты учишь человека добровольно, сознательно, убежденно поступать так, чтобы никакие высшие достижения, никакой рекорд не были результатом перенатуги, не отразились на здоровье. Никаких стимуляторов кроме жажды победы и мудрой тренировки не признаешь ты.
Ты убеждаешь, что прогресс физический и прогресс нравственный – два пути к одной цели.

IX О спорт! Ты – мир!

Ты устанавливаешь хорошие, добрые, дружественные отношения между народами.

Ты – согласие.

Ты сближаешь людей жаждущих единства.

Ты учишь разноязыкую, разноплеменную молодежь уважать друг друга.

Ты – источник благородного, мирного, дружеского соревнования.

Ты собираешь молодость – наше будущее, нашу надежду – под свои мирные знамена.

О спорт!Ты – мир!

1.Составьте цитатный план оды:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Выпишите слова, восхваляющие спорт_____________________

__________________________________________________________

3.Дайте развернутые ответы на вопросы:

Что является строительным материалом спорта?

____________________________________________________________________________________________________________________

Кто заслуживает позорного эпитета, который станет неразлучен с его именем? __________________________________________________________

Как вы думаете, какимхарактеромдолжен обладать настоящийчемпион?____________________________________________________________________________________________________________4.Докажите принадлежность оды к высокому стилю, приведите примеры из текста__________________________________________________________

5.Найдитеи подчеркнитепричастные обороты в предложении. Замените, где возможно, причастныйоборот синонимическими конструкциями.

Например. Ты преградой встаешь на пути пагубных недугов, извечно угрожающих людям. - Ты преградой встаешь на пути пагубных недугов, которые извечно угрожали людям.

Ни один спортсмен, выполняющий упражнения перед зрителями и судьями, не должен преступать эти правила. Трижды сладостна победа, одержанная в благородной честной борьбе.

6.Напишите творческую работу на тему «Спорт- это жизнь!». Используйте предложения с обособленными членами. Расставьте знаки препинания, объясните условие выбора

Критерийоценивания	№задания	Дескриптор	Балл
Составляет цитатный план	1	составляет цитатный план;	1
Анализирует содержание поэтическогопроизведения	2	выписывает слова	3 (за каждое слово 1 балл)
	3	отвечает на 1 вопрос	1
		отвечает на 2 вопрос	1
		отвечает на 3 вопрос	1
	4	определяет стилевые одаособенности оды	1
Заменяет причастные обороты синонимичными конструкциями;	5	находит1-йпричастный оборот;	1
		находит2-йпричастный оборот;	1
Применяетзнакипрепинания впредложениях с обособленными членами предложения;	6	пишет творческую работу	1
		Использует обособленные члены предложения	1
		расставляет знаки препинания	1
Всегобаллов			13

Рубрикадляпредоставленияинформацииродителямпоитогамсуммативногооценивания зараздел«Спорт и отдых»

ФИО обучающегося _____________________________________

Критерии оценивания	Уровень учебных достижений
	Низкий	Средний	Высокий
Составляет цитатный план	З атрудняется составлять цитатный план	Хорошо составлять цитатный план	В ерно составляет цитатный план
Анализирует содержание поэтическогопроизведения	Д емонстрирует элементарное понимание прочитанного текста; слабоанализируетсодержание произведения	Д емонстрируетдостаточное понимание прочитанного текста; достаточнохорошоанализирует содержание произведения	Д емонстрирует отличное понимание прочитанного текста; отлично анализирует содержание произведения
Заменяет причастные обороты синонимичными конструкциями;	П ытаетсязаменитьпричастные обороты синонимичными конструкциями	Частично заменяет причастные обороты синонимичными конструкциями	О тлично заменяет причастные обороты синонимичными конструкциями
Применяетзнакипрепинания впредложениях с обособленными членами предложения;	Применяетзнакипрепинанияв предложениях с обособленными членами предложения; слабое графическое обоснование в ыбора	Достаточнограмотноприменяет знакипрепинаниявпредложениях собособленнымичленами;даетв целом соответствующее графическое обоснование в ыбора	Грамотно применяет знакипрепинаниявпредложениях собособленнымичленами;даетв целом соответствующее графическое о боснование

4.1.3.СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ

Продолжительность– 40 минут (без говорения)

Слушание – 10 мин

Чтение – 10мин

Письмо – 20 мин

Говорение – 1-2 мин на обучающегося (проверяется отдельно)

Количество баллов – 35 баллов

Типы заданий:

МВО – задания с множественным выбором ответов

КО – задания, требующие краткого ответа

РО – задания, требующие развернутого ответа

Структура суммативного оценивания

Данный вариант состоит из 10 заданий, включающих вопросы с множественным выбором ответов, требующие краткого и развернутого ответов.

В вопросах с множественным выбором ответов учащийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов.

В вопросах, требующих краткого ответа, учащийся записывает ответ в виде простых и сложных предложений.

В вопросах, требующих развернутого ответа, учащийся приводит аргументы из текста/ жизненного опыта, делает анализ, синтезирует знания, дает оценку происходящему. Оценивается способность анализировать события и явления, как с собственной, так и чужой точки зрения. Задание может содержать несколько структурных частей/вопросов.

 

Характеристика заданий суммативного оценивания за 1 четверть

Тема	Виды речевой деятельности	Кол. заданий *	№ Задания *	Проверяемая цель	Тип задания *	Описание задания*	Время на выполнение, мин	Общий балл
Семья и подросток. Спорт и отдых.	Слушание	1	1	8.1.4.1.Определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию	КО	Учащийся определяет основную мысль текста, выявляя авторскую позицию.	10	7
		2	2, 3	8.1.1.1 Понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4-6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы	РО	Учащийся определяет тему текста, указывает причины и делает вывод.
		1	4	8.1.2.1 Понимать значение слов историко-культурной тематики	ЗО	Учащийся определяет значение слова по контексту
	Чтение	1	1	8.1.4.1.Определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию	КО	Учащийся определяет основную мысль текста, выявляя авторскую позицию.	10	8
		2	2, 3	8.1.1.1 Понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4-6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы	РО	Учащийся определяет тему текста, указывает причины и делает вывод.
	Письмо	1	9	8.4.1.1.Создавать тексты публицистического стиля (статья) и официально-делового стиля (характеристика)	РО	Учащийся создает статью публицистического стиля по предложенному высказыванию, давая аргументы и соблюдая морфологические и пунктуационные нормы.	20	10
				8.4.7.1.Применять знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения		Учащийся пишет развёрнутый ответ на предложенный вопрос, используя обособленные члены предложения
	Говорение	1	10	8.2.4.1.Создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования)	РО	Учащийся строит аргументированное высказывание	1-2 минуты (проверяется отдельно)	10
Итого		Примечание: * - разделы, в которые можно вносить изменения					40	35

Образцы заданий и схемы выставления баллов

Слушание

Ссылка[https://antiloh.info/aforizmy-i-pritchi/uvazhajte-starost-pritcha.html]

Задание 1. Прослушайте текст. Выполните 4 задания к тексту.

Транскрипт

Стал дед очень стар. Ноги у него не ходили, глаза не видели, уши не слышали, зубов не было. И когда он ел, у него текло назад изо рта.

Сын и невестка перестали его за стол сажать, а давали ему обедать за печкой. Снесли ему раз обедать в чашке. Он хотел ее подвинуть, да уронил и разбил. Невестка стала бранить старика за то, что он им все в доме портит и чашки бьет, и сказала, что теперь она ему будет давать обедать в лоханке. Старик только вздохнул и ничего не сказал.

Сидят, раз муж с женой дома и смотрят — сынишка их на полу дощечками играет — что-то слаживает. Отец и спросил: «Что ты это делаешь, сынок?» А сынишка и говорит: «Это я, батюшка, лоханку делаю. Когда вы с матушкой стары будете, чтобы вас из этой лоханки кормить».

Муж с женой поглядели друг на друга и заплакали. Им стало стыдно за то, что они так обижали старика; и стали с тех пор сажать его за стол и ухаживать за ним.

1.Определите основную мысль текста, включая в свой ответ авторскую позицию.

_____________________________________________________________________________________________________________________[1]

2.Заполните таблицу. Выпишите основную и детальную информацию.

Основная информация	Детальная информация

[2]

3.Соотнесите слова с синонимами.

1.Лоханка		А.Ругать
2.Бранить		В.Посуда
3.Батюшка		С.Отец

[3]

4.Дайте развернутый ответ на вопрос: Почему стало стыдно мужу и жене за свой поступок?

_____________________________________________________________________________________________________________________[1]

Всего баллов: [7]

Чтение

Задание 2. Прочитайте текст и выполните задания.

[https://xn----8sbiecm6bhdx8i.xn]

Футбольный матч

Я всегда был любителем футбольного спорта. Мы с ребятами собирались во дворе возле дома, чтобы погонять мяч. Нам это очень нравилось, нравился процесс игры и азарт, появляющийся перед решающим голом. Как-то раз папа позвал меня на матч, которого ждал весь город. Я был в предвкушении того, что впервые увижу настоящий футбол вживую.

Мы приехали к стадиону, к тому времени там уже собралось огромное количество болельщиков. Они все были в ожидании матча. Их шеи были обмотаны шарфами с названиями команд, в руках были барабаны, дудки и еще много болельщицких атрибутов, названия которых я даже не знал.

Когда мы зашли на трибуны, я осмотрелся - не было ни одного свободного места. Стоял жуткий гул, все обсуждали исход предстоящего матча. Вот на поле вышел судья, а за ним и команды. В этот момент все болельщики поднялись и начали кричать, поддерживая свою команду.

Начался матч. Команды были достойные, поэтому первого гола пришлось ждать довольно долго. Трибуны гудели. Болельщики кричали, пели, били в барабаны, пускали волны. Все пытались поддержать своих фаворитов. А в опасный момент стадион дрожал от топота людей.

Футболисты каждой команды были настроены на победу. Они бегали по полю, стараясь увести мяч у соперника. Им не были страшны падения и ушибы, они подымались и бежали дальше, словно их силы не были ограничены. И вот настал момент первого и решающего гола. После хорошей передачи нападающий обходит всех защитников и забивает мяч в ворота. Болельщики застыли на несколько секунд, чтобы убедиться в том, что команда на верном пути к победе. Спустя одно мгновение, трибуны дрожали от радостных криков людей. Одни хвалили свою команду, а другие поддерживали, напевая песни.

Оставалось всего несколько минут до окончания матча. Проигрывающая команда пыталась отыграться, но это было бессмысленно. Но на трибунах царила атмосфера игры. Они поддерживали футболистов даже после финального свистка.

Это был мой первый футбольный матч. Я остался очень доволен. Теперь мы с папой ходим на все игры. Ведь главное не победа, а участие.

1.Составьте цитатный план к тексту из четырех пунктов

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[4]

2. Опишите действия болельщиков футбола

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[1]

3.Определите кульминационный момент текста.

____________________________________________________________________________________________________________________[1]

4.Определите, к какой композиционной части относится данный отрывок:

Это был мой первый футбольный матч. Я остался очень доволен. Теперь мы с папой ходим на все игры. Ведь главное не победа, а участие.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[2]

Всего баллов: [8]

Письмо

Задание 3.Напишите статью на одну из предложенных тем. Объем письменной работы – 120 - 140 слов. Соблюдайте морфологические и пунктуационные нормы языка. Используйте на письме обособленные члены предложения.

1. «Мои родители – мои крылья за спиной»

2. «Солнце, воздух и вода- наши лучшие друзья»

Всего баллов: [10]

Говорение

Задание 4.

Создайте аргументированное высказывание на темы:

1.Как сохранить собственное здоровье?

2. Я за здоровый образ жизни

3. Традиции моей семьи.

4. Семья- пристанище для счастья

Всего баллов: [10]

Схемы выставления баллов

Слушание

№ вопроса	Ответ	Балл	Дополнительная информация
1	Основная мысль текста – все в жизни возвращается законом бумеранга	1
2	Основная информация: действия детей по отношению к старику; Детальная информация: сын мастерит посуду, мысли маленького мальчика	2	Возможны другие варианты ответов.
3	1В; 2А;3С	3
4	Сын оказался умнее своих родителей.	1	Возможны другие варианты ответов
Всего баллов		7

Схемы выставления баллов

Чтение

№ вопроса	Ответ	Балл	Дополнительная информация
1	Составление цитатного плана: 1. Любитель футбольного спорта 2. Огромное количество болельщиков 3. Трибуны дрожали от радостных криков людей. 4. Мой первый футбольный матч	4	За составление цитатного плана ставится 4 балл Возможен другой вариант ответа
2	Шеи были обмотаны шарфами с названиями команд, в руках были барабаны, дудки и еще много болельщицких атрибутов. Болельщики кричали, пели, били в барабаны, пускали волны. Все пытались поддержать своих фаворитов	1	Возможен другой вариант ответа
3	Нападающий обходит всех защитников и забивает мяч в ворота. Болельщики застыли на несколько секунд, чтобы убедиться в том, что команда на верном пути к победе.	1	Определение кульминации, как навык высокого порядка.
4	Развязка текста.	2	За связный развернутый ответ дается 2 балла. Возможны другие варианты ответа.
Всего баллов			8

Схемы выставления баллов

Письмо

	Содержание и оформление	Диапазон и точность языка
5	Подробный, ясно обоснованный и очень хорошо проиллюстрированный ответ; достаточно раскрывает как простые, так и сложные идеи. Организация и структура текста на очень высоком уровне с четко описанным введением и заключением; раскрытые и связные аргументы. Текст оформлен в соответствии с выбранным форматом.	Хорошее и весьма уместное использование грамматических форм. Обширный словарный запас, ярко выраженный стиль письма. Последовательный и ясный ответ с незначительными ошибками.
4	Обоснованный ответ с большим разнообразием примеров и ссылок; хорошо раскрыты простые и некоторые сложные идеи. Текст хорошо организован с логическим развитием идей; демонстрирует умение аргументировать и делать заключения. Текст оформлен, некоторые структуры соответствуют выбранному формату.	Хорошее, соответствующее использование ряда грамматических форм; видна попытка использовать разнообразную лексику, стиль хорошо выражен. Ответ точен; ошибки не препятствуют передаче информации.
3	Ответ содержит некоторые примеры, но не всегда обоснованные; раскрывает простые идеи, но иногда недостаточно иллюстрирует примерами. Текст организован достаточно хорошо, но аргументы не всегда логически развиты. Текст неплохо оформлен, хотя конструкции не всегда полностью соответствуют выбранному формату.	Использует соответствующий ряд простых грамматических форм и повседневную лексику; проявляет не всегда уместное некоторое выражение стиля. Достаточно ясный ответ; ошибки заметны, но не препятствуют передаче информации.
2	Пытается обосновать затронутые пункты, но допускает много упущений и несоответствий; раскрывает только простые идеи. Текст имеет ограниченную структуру и слабые аргументы, мало соответствует выбранному формату	Использует простые предложения и слабый словарный запас; имеются повторы, стиль недостаточно выражен. Неправильное использование основных грамматических форм и ошибки в орфографии, затрудняющие понимание.
1	Неясный ответ, слабые примеры и ссылки в соответствии с темой; недостаточно попыток ответить на вопрос. Структура текста и раскрытие аргументов на низком уровне; идеи представлены беспорядочно. В тексте мало структуры и слабая связь с выбранным форматом.	Использованы очень простые модели предложений и лексика; большинство конструкций не завершено или неверно. Частые ошибки затрудняют понимание.

Схемы выставления баллов

Говорение

Баллы	Содержание и моделирование устной речи	Грамотность речи
5	Глубоко раскрывает и объясняет сложные идеи и понятия. Выражает мнение с последовательным хорошо сформулированным обоснованием. Точно обозначает проблематику и авторскую позицию. Надлежащим образом анализирует и оценивает соответствующую информацию.	Уверенно и соответствующим образом использует широкий спектр языковых структур, разнообразную лексику. Язык точен и последователен, но допускает случайные незначительные ошибки. Любые незначительные ошибки не затрудняют понимания.
4	Точно раскрывает и объясняет сложные идеи и концепты. Хорошо обозначает проблематику и авторскую позицию. Выражает мнение, в основном, с хорошо сформулированным обоснованием. Соответствующим образом анализирует и оценивает соответствующую информацию.	Соответствующим образом использует широкий спектр языковых структур, и разнообразную лексику. В целом, точен, но допускает случайные ошибки при использовании сложного языка. Ошибки не затрудняют понимания.
3	Точно раскрывает и объясняет простые идеи и концепты. Старается обозначить проблематику и авторскую позицию. Выражает мнение с некоторым обоснованием. Анализирует и оценивает соответствующую информацию удовлетворительно.	Соответствующим образом использует ряд языковых структур. Соответствующим образом использует разнообразную лексику. Язык довольно точен, но допускает ошибки при использовании сложного языка. Ошибки не затрудняют понимания.
2	Объясняет простые идеи; ограниченное раскрытие идей. Выражает мнение с небольшим количеством обоснования или без него. Пытается анализировать и оценивать соответствующую информацию, но не всегда удачно.	Использует незначительное количество языковых структур; иногда неуместно. Использует слабую лексику; иногда неуместно. Допускает очевидные ошибки, при использовании простого языка. Ошибки несколько затрудняют понимание.
1	Выражает очень мало идей; идеи не объяснены или не раскрыты.	Использует малое количество языковых структур; часто неуместно. Использует очень слабую лексику, часто неуместно. Частотность ошибок затрудняет понимание.

4.2.Задания для суммативного оценивания за 2 четверть

4.2.1.Суммативное оценивание за раздел «Мир труда»

Подраздел	Слушание Говорение
Цели обучения	8.2.2.1 пересказывать содержание текста с творческими дополнениями 8.1.3.1 понимать содержание прозаических,драматических и поэтических произведений / фрагментов , определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта;
Критерии оценивания	- Понимает содержание прозаического произведения; - Определяет ключевые моменты развития сюжета; - Пересказывает содержание текста, дополняя собственными мыслями
Уровень мыслительных навыков	Знание и понимание
Время выполнения	20 минут

Прочитайте текст

Источник: [http://school18kms.ucoz.org/uchebdeat/prof_klass/profess]

Транскрипт

Самостоятельный выбор профессии– это «второе рождение человека», поскольку от того, насколько правильно выбран жизненный путь, зависят общественная ценность человека, его место среди других людей, удовлетворенность работой, физическое и психическое здоровье, радость. Хорошо, когда вы с детства мечтаете об определенной профессии– стать пиарщиком или профессиональным спортсменом– и не сомневаетесь, что осуществите эту мечту. В этом случае не возникнет проблем с выбором профессии. А остальным как поступить? У одних тинейджеров пока нет никаких увлечений. Другие, наоборот , интересуются всем: одновременно занимаются в спортивных секциях, посещают несколько кружков и факультативов. Им не хватает свободного времени. Они очень активны и в учебе, и в общественной деятельности. И, как ни странно, у них все везде получается! Но, к сожалению, и такие дети не могут определиться с тем, что им нравится больше, с чем им связать свою дальнейшую жизнь. Стихийность выбора профессии нередко приводит к неудовлетворенности человека своей жизнью. Работа становится неинтересной , что порой даже приводит к нервным срывам. Поэтому правильный выбор профессии– это здоровье, удовлетворенность, творчество, успех и счастье.

1. Выбор профессии –это : А) второе рождение человека Б) жизненный путь В) место среди других дюдей Г) неудовлетворенность

Д) особый выбор

2.Какие увлечения у тинейджеров ? А) мало времени Б) нет увлечений В) одновременно занимаются в нескольких спортивных секциях

Г) очень много свободного времени Д) увлекается рыбалкой

3.Стихийность выбора профессии приводит к:А) болезни Б) нервным срывам В) неудовлетворенности Г)славе

Д) удовлетворенности

4.Подберите синонимы к ключевым словам

Ключевые слова	Синонимы
профессия
тинейджер
пиарщик
удовлетворенность

5.Составьте простой план текста____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.Перескажите текст, выражая свое видение

Критерии оценивания	Задания	Дескрипторы	Баллы
Понимает содержание прозаического произведения	1-4	отвечает на 1 вопрос	1
		отвечает на 2 вопрос	1
		отвечает на 3 вопрос	1
		подбирает синоним к 1 слову	1
		подбирает синоним ко 2 слову	1
		подбирает синоним к 3 слову	1
		подбирает синоним к 4 слову	1
Определяет ключевые моменты развития сюжета	5	определяет начало произведения	1
		определяет середину произведения	1
		определяет конец произведения	1
Пересказывает содержание текста , дополняя собственными мыслями	6	пересказывает содержание	1
		дополняет собственными мыслями	1
Всего			12

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Мир труда»

ФИО обучающегося________________________________________

Критерий оценивания	Уровень учебных достижений
	Низкий	Средний	Высокий
Понимает содержание прозаического произведения	З атрудняется в понимании содержания прозаического произведения	Допускает ошибки при понимании содержания прозаического произведения	Отлично понимает содержание прозаического произведения
Определяет ключевые моменты развития сюжета	И спытывает затруднения при определении ключевых моментов	Д опускает незначительные ошибки при определении ключевых моментов развития сюжета	Отлично определяет ключевые моменты развития сюжета
Пересказывает содержание текста , дополняя собственными мыслями	И спытывает затруднения при пересказе текста	Д опускает ошибки при пересказе текста	Пересказывает содержания текста

4.2.2. Суммативное оценивание за раздел «Через тернии к звездам»

Подраздел	Чтение Письмо
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке	8.3.4.1использовать виды чтения, включая аналитическое 8.4.3.1представлять информацию в видепрезентации, в том числе содержащей таблицу ,схему, диаграмму, график
Критерии оценивания	- Использует аналитическое чтение, раскрывая содержание текста и его структуру; - На основе информации составляет презентацию с таблицей;
Уровень мыслительных навыков	применение, навыки высокого порядка
Время выполнения	20 минут

Прочитайте текст[https://znanija.com/task/19542402#readmore]

Транскрипт

Ничто в мире не бесконечно. Мир Вселенной загадочен, но этим он и притягателен. Величие пугает, отталкивает, иногда даже притягивает, словно взаимодействуют разноименные заряды. Космос нейтрален, он зависит от человека. Или человек зависит от него? Говорят: «Все гениальное  – просто».  Как порой хочется оторваться от земного мира, преодолеть земное притяжение, стать легким перышком и лететь, подгоняемым южным ветром, навстречу к звездам.                                         

   Звезд много, как и людей. Не являются ли звезды нашим отражением? Человека невольно, хотя бы раз в жизни, завораживают лучистые бриллиантики, маленькие светящиеся стразики на черном шелковом покрывале. «Я достану тебе звезду с неба!» –  обещают влюбленные люди. И им хочется верить… Но одной жизни не хватит, чтобы долететь до самой близкой звезды. Как же быть? Ведь так хочется прикоснуться к мечте.      

       И первобытный человек, и Николай Коперник, и Юрий Гагарин тоже мечтали дотянуться с земли до звёзд. Ведь человек так устроен, что никогда не может успокоиться на достигнутом. Природой в нас заложено стремление бесконечному познанию, преодолению и достижению. Наверное, именно в этом и есть главный смысл нашего существования.

1. Определите истинность и ложность утверждении

Утверждение	Истина	Ложь
В мире все имеет конец
Звезд меньше, чем людей
За одну жизнь можно долететь до звезды
Смысл нашего существования в бесконечном познании
Человека завораживают звезды

2.Составьте 2 проблемных вопроса по тексту

1___________________________________________________________

2___________________________________________________________

3.Составьте простой план по содержанию текста________________________________________________________________________________________________________________________

4.Представьте данную информацию в виде презентации, содержащей таблицу.

Критерий задания	Задание	Дескрипторы	баллы
		обучающийся
использует аналитическое чтение, раскрывая содержание текста и его структуру;	1	определяет 1 истинное утверждение	1
		определяет 2 истинное утверждение	1
		определяет 3 истинное утверждение	1
		определяет 1 ложное утверждение	1
		определяет 2 ложное утверждение	1
	2	составляет 1 вопрос	1
		составляет 2 вопрос	1
	3	определяет начало текста озаглавливает его	1
		определяет основную часть текста	1
		определяет конец текста	1
на основе информации составляет презентацию с таблицей	4	составляет презентацию	1
		использует таблицу	1
Всего баллов:			12

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Через тернии к звездам»

ФИОобучающегося___________________________________

Критерий оценивания	Уровень учебных достижений
	Низкий	Средний	Высокий
-использует аналитическое чтение, раскрывая содержание текста и его структуру;	Затрудняется при использовании аналитического чтения и при раскрытии содержания текста	Допускает некоторые ошибки при чтении и ракрытии содержания структуры текста	Отлично использует аналитическое чтение,раскрывает содержание текста и его структуру
-на основе информации составляет презентацию с таблицей	И спытывает затруднения при составлении презентации, содержащей таблицу	Д опускает незначительные ошибки при составлении презентации, содержащей таблицу	Отлично составляет презентацию ,используя таблицу

4.2.3.СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ

Темы разделов:

Мир труда

Через тернии к звездам

Продолжительность – 40 минут (без учета навыка Говорение)

Слушание -10 минут

Чтение - 10 минут

Письмо – 20 минут

Говорение - проверяется отдельно

Количество баллов – 35

Типы заданий:

МВО – задания с множественным выбором ответов

КО – задания, требующие краткого ответа

РО – задания, требующие развернутого ответа

Структура суммативного оценивания

Данный вариант состоит из заданий по 4 частям: Слушание, Чтение, Письмо, Говорение, включающих вопросы с множественным выбором ответов, вопросы, требующие краткого и развернутого ответов.

В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов. В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова, словосочетания или короткого предложения.

В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся должен дать подробный ответ, используя аргументы.

Характеристика заданий суммативного оценивания за 2 четверть

Тема	Виды рече вой деятельнос ти	Кол. Заданий *	№ Задания *	Проверяе мая цель	Тип задания *	Описание задания*	Время на выполнение, мин	Об щий балл
Мир труда. Через тернии к звездам	Слушание	7	1	8.1.5.1 Прогнозировать содержание по заголовку или началу текста 8.1.1.1 Понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4-6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы 8.1.2.1 Понимать значение слов и терминов социально-культурной тематики 8.1.4.1 Определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию	МВО КО	Учащийсяслушает небольшуювступительную часть текста и прогнозирует дальнейшее содержание Учащийся определяет соответствующую тексту информацию,выбирая из множества предложенных Учащийся дает свое понимание значения слова и составляет предложение Учащийся выражает свое отношение к позиции автора	10	6
	Чтение	5	2	8.3.6.1 Анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно-композиционные особенности 8.3.7.1 Извлекать необходимую информацию из различных источников, определяя ее актуальность,достоверность, полезность и ценность 8.3.5.1 Составлять цитатный план	РО	Учащийся определяет композиционные особенности текста. Учащийся определяет актуальность данной проблемы и обьясняет ее значимость Учащийся составляет цитатный текста	10	9
	Письмо	1	3	8.4.5.1 Писать эссе (объем 120-140 слов) по предложенной проблеме, выражая свое согласие/несогласие с позицией автора, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования	РО	Учащийся пишет эссе- рассуждение,соблюдая морфологические и пунктуационные нормы языка.	20	10
	Говорение	1	4	8.2.5.1 Участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения	РО	Учащийся демонстрирует навыки говорения по предложенным темам раздела через построение диалога с одноклассником	10	10
Итого		Примечание: * - разделы, в которые можно вносить изменения					40	35

Образец заданий и схема выставления баллов

Слушание

[http://sochineniena5.ru/2016/07/29/]

Послушайте текст

Моя будущая профессия.

Окончив школу, человек должен сделать самый ответственный в своей жизни шаг – выбрать профессию. Профессия – это осознанно избранное русло, в которое ты будешь вкладывать много сил и времени. Очень важно, чтобы способности и черты характера соответствовали твоему виду деятельности. сть интересное высказывание: «Найди то, что тебе нравится делать, и всю жизнь не работай». Из него следует, что работа, профессия и призвание должны быть одним и тем же, в противном случае, ни одна из них не будет приносить ни радости, ни материального достатка. Что я хочу от своей будущей профессии? Конечно, чтобы она была творческой и развивающей, чтобы в процессе работы я общался со многими интересными людьми и, возможно, ездил в другие города. Во-вторых, я должен обладать определенными знаниями и способностями, чтобы быть лучшим в выбранной профессии. В-третьих, то, что я буду делать, должно приносить пользу обществу, а не только мне. И, наконец, моя будущая профессия должна нравиться мне 
Например,мне очень нравится профессия архитектора, который разрабатывает проекты будущих зданий, создает сначала маленькие макеты, а затем переносит задумку в реальность. Безусловно, эта профессия требует большой базы знаний и умений, поэтому до своего первого сделанного проекта предстоит много учиться и пробовать. Работа архитектора объединяет в себе и творчество, и рациональность, и знания, и постоянное развитие. Ведь если ты не будешь снова и снова учиться, узнавать новые методы строительства и другие тонкости профессии, можно надолго «застрять» в прошлом и остановиться на месте.
Еще одно очень важное преимущество этого вида деятельности – полезность и значимость для общества. Буквально своими руками повлиять на внешний вид города, в котором живешь, сделать свой двор, улицу, район такими, какими хотелось бы – все это может дать профессия архитектора. А что может быть лучше, чем дарить радость людям, которые впервые заходят в новое здание или квартиру? Я смогу делать здания удобными и практичными и, в то же время, красивыми и радующими глаз. Но до воплощения этих планов мне предстоит несколько лет учиться в институте, испортить горы бумаги для чертежей и килограммы картона

Есть еще много разных интересных профессий, но, какая я бы работа ни была, начинать придется с самого начала, все с постигая самых мелочей. Главное – творчески подходить к поставленной задаче и смело идти к поставленной цели, не пугаясь проблем и препятствий. Тогда работа будет приносить радость, самоутверждение и хорошую зарплату.

1.О чем идет речь в тексте «Моя будущая профессия»? _________________________________________________________________________________________________________________[1] 2. Определите истинность/ ложность утверждении:

Утверждения	Истина	Ложь
1Автор текста хочет в будущем стать дизайнером
2Основная информация текста о правильном выборе профессии
3Автор сомневается в том, что его профессия значима и полезна для общества

[3]

3. Подберите синонимы к словам из текста:

Слова	Синонимы
Профессия
Проект
Чертеж

[1]

4. Дайте развернутый ответ на вопрос: «Почему выбор профессии должен быть осознанным?»____________________________________________________________________________________________________________________[1]

Всего баллов: [6]

Схемы выставления баллов

Слушание

№ вопроса	Ответ	Балл	Дополнительная информация
1	Текст будет о профессии	1	Возможны другие варианты ответов
2	1.Автор текста в будущем хочет стать архитектором 2Основная информация текста о правильном выборе профессии 3Автор считает ,что его профессии значима и полезна для общества	1 1 1
3	1 профессия- работа 2 проект –презентация 3 чертеж-рисунок	1
4	Потому что правильно выбранная профессия будет дарить радость и пользу обществу	1	Возможны другие варианты ответов
Всего баллов		6

Чтение

[https://deti.mann-ivanov-ferber.ru/2018/06/08/9-interesnyx-faktov-o-kosmose-kotorye-ponravyatsya-detyam/]

Прочитайте текст и выполните задания.

Вселенная

О нашей Вселенной наверняка мы знаем только то, что она очень-очень большая. Вселенная возникла около 13,7 миллиарда лет назад, когда случился Большой взрыв. Его причина по сей день остаётся одной из самых главных загадок науки!

Шло время. Вселенная расширялась во все стороны и наконец начала обретать форму. Из вихрей энергии родились крошечные частицы. Спустя сотни тысяч лет они слились и превратились в атомы — «кирпичики», из которых сложено всё, что мы видим. Тогда же возник и свет, который начал свободно перемещаться в пространстве. Но понадобились ещё сотни миллионов лет, прежде чем атомы объединились в громадные облака, из которых родилось первое поколение звёзд. Когда эти звёзды разделились на группы, образовав галактики, Вселенная стала напоминать то, что мы видим теперь, глядя на ночное небо. Сейчас Вселенная продолжает расти и с каждым днём становится только больше!

Думаешь, что звёзды видно только ночью? А вот и нет! Наше Солнце — тоже звезда, но его мы видим днём. Солнце мало чем отличается от других звёзд, просто остальные звёзды находятся гораздо дальше от Земли и поэтому кажутся нам такими маленькими.

Звёзды образуются из облаков водородного газа, который остался после Большого взрыва или после взрывов других звёзд, постарше. Постепенно сила тяготения соединяет водородный газ в сгустки, где он начинает вращаться и разогреваться. Это продолжается до тех пор, пока газ не становится достаточно плотным и горячим, чтобы ядра атомов водорода смогли слиться. В результате этой термоядерной реакции происходит вспышка света, и рождается звезда.

1.Составьте цитатный план_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[3]

2.Определите композиционную структуру первого абзаца_______________________________________________________________________________________________________________[1]

3.Основная мысль текста:

А) Освоение космоса

Б) Особенности Вселенной

В) О планетах [1]

4. К какому стилю речи относится текст?

А) разговорный

В) художественный

С) научный [1]

5. Найдите из интернет – ресурса, энциклопедии материалы о Вселенной, космосе [3]

Всего баллов: [9]

Схемы выставления баллов

Чтение

Письмо и использование языковых единиц

Задание 3

Напишите текст-рассуждение в художественном стиле объемом 120 -140слов на тему: «Профессия, определяющая судьбу». Соблюдайте орфографические нормы правописания.

Письмо и использование языковых единиц

Баллы	Содержание и моделирование письменной речи – 5 баллов	Грамотность языка – 5 баллов
5	Очень хорошо понимает и раскрывает тему. Выдерживает чёткую структуру текста-повествования/описания. Использует богатый лексический запас.	Стиль хороший. Демонстрирует высокий уровень соблюдения речевых норм. Соблюдает орфографические нормы, соблюдает нормы пунктуации.
4	На хорошем уровне понимает тему и раскрывает её. В целом выдерживает структуру текста-повествования/описания. Использует разнообразную лексику.	Стиль хороший. Демонстрирует хороший уровень соблюдения речевых норм. Допускает орфографические ошибки. Соблюдает нормы пунктуации.
3	Показывает недостаточное понимание темы. Использует приемлемую структуру, но части (абзацы) не выделены. Демонстрирует ограниченный запас лексики.	Стиль выражен слабо. Демонстрирует недостаточный словарный запас. Показывает слабый уровень соблюдения речевых норм языка;допускает орфографические ошибки, не препятствующие передаче информации. Низкий уровень соблюдения норм пунктуации.
2	Показывает незначительное понимание темы, структура не соответствует заданию.	Стиль нарушен. Использует бедный словарный запас, синтаксические конструкции однообразны, не в полной мере соответствуют заданию. Не соблюдает нормы пунктуации. Нарушает речевые нормы языка, орфографические ошибки препятствуют передаче информации.
1	Тема не раскрыта, есть существенные отклонения от темы. Части текста не выделены.	Стиль письма не выдержан. Использует бедный словарный запас, нарушает речевые нормы языка; орфографические ошибки затрудняют понимание.

Всего баллов: [10]

Говорение

Задание 4

Докажите в диалоге- расспросе, что для освоения космоса необходимы прочные знания, особая физическая подготовка. Меняя позицию «говорящий» на «слушающий» с учетом выбранной роли. Соблюдайте лексические нормы, избегая повторов.

Время для подготовки – 2 минуты, время для выступления – 1,5 минуты.

Всего баллов: [10]

Говорение

Балл	Описание
9-10	Демонстрирует очень хорошее понимание темы диалога, цели общения. Высказывания связные и логичные, использует очень хорошую аргументацию, принимая во внимание точку зрения собеседника. Логично и связно ведет беседу: начинает при необходимости, поддерживает ее с соблюдением очередности. Словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной задаче. Соблюдается очень хорошее диалогическое единство (смысловое, тематическое объединение нескольких реплик, представляющее собой обмен мнениями, высказываниями, каждое последующее из которых зависит от предыдущего).
7-8	Демонстрирует хорошее понимание темы диалога, цель общения достигнута, однако тема раскрыта не в полном объеме. Использует хорошую аргументацию. Обдуманно поддерживает беседу, но иногда нуждается в поддержке собеседника. Демонстрирует хороший словарный запас и хорошее использование грамматических структур. Соблюдается хорошее диалогическое единство. Допускает незначительные ошибки в использовании грамматических структур.
5-6	Демонстрирует удовлетворительное понимание темы диалога, цели общения; пытается строить высказывание по заданной теме, принимая во внимание реплики собеседника, пытается аргументировать. Ведет беседу, пользуясь поддержкой. Пытается использовать разнообразную лексику и грамматические структуры, соблюдать диалогическое единство. Допускает речевые/грамматические ошибки, не препятствующие пониманию.
3-4	Демонстрирует некоторое понимание темы диалога, цель общения достигнута не полностью, тема раскрыта в ограниченном объеме, есть значительные отклонения от реплик собеседника, аргументация отсутствует. Демонстрирует ограниченный словарный запас, недостаточный для выполнения поставленной задачи. Допускает речевые/грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Диалогическое единство соблюдается не во всей структуре диалога.
1-2	Демонстрирует очень слабое понимание темы диалога; сбивчиво ведет беседу, отходит от темы, есть значительные отклонения от высказываний собеседника. Демонстрирует очень ограниченный словарный запас, недостаточный для выполнения поставленной задачи. Допускает речевые, грамматические ошибки, затрудняющие понимание. Диалогическое единство не соблюдается, реплики не связаны по смыслу.

4.3.Задания для суммативного оценивания за 3 четверть

4.3.1.Задания для суммативного оценивания за раздел«Мир живой природы»

Подраздел Слушание Говорение Цели обучения 8.1.3.1 понимать содержание прозаических, драматических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта 8.2.5.1 участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения Критерии оценивания - Демонстрирует понимание содержания рассказа; - Определяет ключевые моменты; - Участвует в диалоге по общественно-значимым проблемам, высказывает оценочное мнение Уровень мыслительных навыков Применение Навыки высокого порядка Время выполнения 20 минут

[http://wildnature-kz.narod.ru/forwebsite/praudsimbol.htm]

Прослушайте информацио о снежном барсе

Транскрипт

Снежный барс

Никто точно не знает, сколько снежных барсов еще странствует по горам Центральной Азии. Сегодня во всем мире снежные барсы находятся под угрозой вымирания. Животные обитают в скалистых, заросших кустами участках высоко в горах. Спокойно жить ирбис может только в безлюдных местностях. Эта кошка поднимается в горы на высоту 4500-5000 метров.

Основные жeртвы барса: козлы, архары, косули, кабаны, маралы, сурки, зайцы, улары, кеклики. Ирбису в поисках добычи приходится преодолевать большие расстояния. При помощи радиотелеметрии установлено, что животные обходят области площадью в 500 квадратных километров. Живут снежные барсы обычно по отдельности. Активны в сумеречные и ночные часы, изредка – днем. У барса нет постоянного логова, куда бы он возвращался каждый день. Временное логово имеет только самка в первое время после окота, когда барсята не достигли еще полутора-двух месяцев. Барс скрытен и осторожен, нападает из засады, часами подкарауливает в укромных местах спускающихся на водопой или на пастбища копытных. К добыче подползает бесшумно. Убегая или настигая добычу, делает большие прыжки. Мышцы у ирбиса очень сильные, и благодаря длинным задним ногам он может совершать огромные прыжки. По рассказам охотников, снежный барс преодолевает одним прыжком ущелье шириной в 7-8 и даже 10 м.  Хищник одним прыжком вскакивает на высоту до 2,5-3 м, легко прыгает с одного уступа на другой, проходя по узким карнизам на головокружительной высоте. Когти снежного барса втяжные, узкие, сильно изогнутые и очень острые. Почти метровой длины пушистый хвост служит ирбису, по-видимому, рулем при прыжках. Именно поэтому барс, прыгая с высокого утеса, точно попадает на спину своей жертвы.

 Этот вид занесен в Международную Красную Книгу.Этот зверь, безусловно, заслуживает святого отношения, доброго внимания и охраны. Интересно увидеть его живым, а не только в качестве символа экономического прорыва независимого Казахстана.

Задания

1.Где обитают снежные барсы?

А)Высоко в горах

Б)На пастбищах

В)Около водопоя

Г)В кустах

2.На какую высоту может подняться ирбис?

A)7-8 м

Б)10 м

В)500 км

Г)4000-4500 м

3.Соотнеси слова с его лексическим значением

Слово	Лексическое значение
Водопой	Жилище зверя
Логово	Место на реке, озере, куда приходят пить звери
Добыча	Скрытое расположение с целью нападения
Засада	То, что захвачено силой или охотой

4. Последовательно распределите события в соответствии с прочитанным текстом:

1	Угроза вымирания
2	Жилище барса
3	Жертвы барса
4	Международная Красная Книга
5	Описание ирбиса

5.Примите участие в диалоге «Как сохранить редких животных?» Выскажите оценочное мнение, создайте аргументированное высказывание. Время на подготовку- 3 мин, на выступление- 2мин.

Критерии оценивания	Задания	Дескрипторы	баллы
		обучающийся
Демонстрирует понимание содержания рассказа	1	находит ответ на 1 вопрос	1
	2	находит ответ на 2 вопрос	1
	3	соотносит 1 слово со значением	1
		соотносит 2 слово со значением	1
		соотносит 3 слово со значением	1
		соотносит 4 слово со значением	1
Определяет ключевые моменты	4	последовательно располагает 1 информацию	1
		последовательно располагает 2 информацию	1
		последовательно располагает 3 информацию	1
		последовательно располагает 4 информацию	1
		последовательно располагает 5 информацию	1
Участвует в диалоге по общественно-значимым проблемам, высказывает оценочное мнение	7	раскрывает тему диалога	1
		выражает свою точку зрения при решении проблемы	1
Всего баллов:			13

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Мир живой природы»

ФИО обучающегося _______________________________________

Критерии оценивания	Уровень учебных достижений
	Низкий	Средний	Высокий
Демонстрирует понимание содержания рассказа	д опускает ошибки при выяснении понимания содержания рассказа;	хорошо выделяет понимание содержание рассказа;	без ошибок проявляет понимание содержание рассказа;
Определяет ключевые моменты	з атрудняется в определении ключевых моментов	д опускает ошибки в определении ключевых моментов	п равильно определяет ключевые моменты
Участвует в диалоге по общественно-значимым проблемам, высказывает оценочное мнение	з атрудняется участвовать в диалоге;слабо выражает свою точку зрения при решении проблемы;	допускает ошибки в ведении беседы/интервью; логично выдвигает свою точку зрения; демонстрирует хороший словарный запас;	а ктивно участвует в ведении беседы/интервью; убедительно выдвигает свою точку зрения; демонстрирует богатый словарный запас

4.3.2.Задания для суммативного оценивания за раздел«Вода- источник жизни», «Культура питания»

Подраздел Чтение Письмо Цели обучения 8.3.3.1 формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, отвечать на разные типы вопросов; 8.4.2.1 излагать выборочно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и / или аудиовизуального материала Критерии оценивания - Составляет проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения; - Отвечает на разные типы вопросов; - Передает письменно содержание прочитанного текста Уровень мыслительных навыков Применение Навыки высокого порядка Время выполнения 20 минут

Прочитайте текст

[https://bestlavka.ru/polza-i-vred-mineralnoj-vody/]

Минеральная вода

Человеческий организм больше, чем на половину состоит из воды. Поэтому для поддержания здорового функционирования всех органов и систем необходимо поддерживать водный баланс. С этой целью самым лучшим способом является питье 1,5-2 л в день качественной воды. Каждый выпитый миллилитр вносит вклад в процессы жизнедеятельности, что способствует поддержанию здоровья, красоты и молодости. Многие люди отдают предпочтение минеральной воде, несмотря на то, что уже ни одно десятилетие ведутся споры о ее вреде и пользе.

Минеральная вода является водой природного происхождения, главной отличительной чертой которой служит большое содержание минералов и микроэлементов. Она имеет подземное происхождение, и чем глубже скважина, тем она чище, а следовательно, и полезнее. Кроме того, глубина источника защищает воду от попадания в нее вредных загрязнителей химического характера, находящиеся на поверхности земли.
Неизменными элементами, входящими в ее состав являются: гидрокарбонат, железо, кальций, магний, натрий, сульфат, хлорид, фторид.
Полезные свойства и польза минеральной воды для организма:

укрепляет иммунитет, улучшает обмен веществ, избавляет от запоров, способствует похудению, выводит токсины из организма, регулирует кислотно-щелочного баланс, нормализует работу пищеварительной системы, лечит гастрит с нормальной и повышенной кислотностью, помогает справиться с язвой желудка и двенадцатиперстной кишки, лечит кашель, справляет с бронхитом, повышает уровень гемоглобина в крови, выводит вредный холестерин, укрепляет зубы и кости, улучшает работу щитовидной железы, лечит болезни печени и желчного пузыря, способствует оттоку желчи, тонизирует, восстанавливает жизненные силы, укрепляет нервную систему, улучшает умственную работу, оказывает омолаживающий эффект, замедляет процесс старения, улучшает состояние ногтей, волос и кожи.
1.Составьте 3 вопроса высокого порядка по тексту _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Ответьте на 3 вопроса ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Передайте письменно содержание текста. Соблюдайте орфографические и пунктуационные нормы.

Критерий задания	Задания	Дескрипторы	баллы
		обучающийся
Cоставляет проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения	1	составляет 1 вопрос	1
		составляет 2 вопрос	1
		составляет 3 вопрос	1
Отвечает на разные типы вопросов	2	отвечает на 1 вопрос	1
		отвечает на 2 вопрос	1
		отвечает на 3 вопрос	1
Передает письменно содержание прочитанного текста	3	раскрывает тему изложения	1
		соблюдает орфографические нормы	1
		соблюдает пунктуационные нормы	1
Всего баллов:			9

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Вода- источник жизни»

Ф.И.О. обучающегося ________________________________

Критерий оценивания	Уровень учебных достижений
	Низкий	средний	высокий
Cоставляет проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения	Затрудняется при составлении вопросов	Допускает ошибки при составлении вопросов	Верно составляет вопросы высокого п орядка
Отвечает на разные типы вопросов	З атрудняет ся при ответах на вопросы	Допускает ошибки при ответах навопросы	В ерно отвечает на вопросы высокого порядка
Пишет изложение на основе прослушанного текста;	З атрудняется при изложении содержания текста	Д опускает ошибки приизложении содержания текста	Верно излагает содержание текста

4.3.3.СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ

Продолжительность– 40 минут (без говорения)

Слушание – 10 мин

Чтение – 10мин

Письмо – 20 мин

Говорение – 1-2 мин на обучающегося (проверяется отдельно)

Количество баллов – 35 баллов

Типы заданий:

МВО – задания с множественным выбором ответов

КО – задания, требующие краткого ответа

РО – задания, требующие развернутого ответа

Количество баллов – 35 баллов

Характеристика заданий суммативного оценивания за 3 четверть

Тема	Виды речевой деятельности	Кол. Заданий *	№ Задания *	Проверяемая цель	Тип задания *	Описание задания*	Время на выполнение, мин	Общий балл
Мир живой приро ды Во да -источник жизни	Слушание	4	1	8.1.5.1.Прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста	КО	Учащийся прогнозирует содержание текста по отрывку	10	7
			3	8.1.4.1 Определять основную мысль текста на основе интонации, темпа, манеры общения.	КО	Учащийся определяет основную мысль текста, выявляя авторскуюпозицию.
			2	8.1.1.1.Понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительность 4-6 минут, объединяя разрознен ные факты в общий контекст, определяя причинно- следственные связи и делая выводы	КО	Учащийся понимает основную и детальную информацию, определяет причинно- следствен ные связи, делает выводы
	Чте ние	2	1-2	8.3.1.1 Понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями	РО	Учащийся понимает содержание несплошного текста	10	8
			3	8.3.7.1 Извлекать необходимую информацию, определяя и сопоставляя противоречивую информацию	РО	Учащийся выражает свою позицию (Согласен/не согласен).
			4	8.3.4.1.Использовать виды чтения чтение, включая аналитическое	РО	Учащийся, прочитывая текст, дописывает свой вывод
	Письмо	1	1	8.4.4.1 Писать творческие работы (в том числена литературные темы), выбирая определенную роль и речевое поведение в соответствии с установкой, с использованием эпитетов, сравнений, фразеологизмов, олицетворений и метафор) 8.4.6.1 Правильно выбирать слитное или раздельное написание НЕ с разными словами 8.ИЯЕ1.2. Использовать глаголы совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении в соответствующей ситуации общения.	РО	Учащийся пишет эссе объемом слов 120 - 140 слов по предложенным вопросам, выражая свое согласие/несогласие с позицией автора, использует эпитеты, сравнения, фразеологизмы, олицетворения и метафоры) Учащийся определяет раздельное/слитное написание НЕ с разными словами	20	10
	Говорение	1	1	8.2.2.1 Пересказывать содержание текста с творческим дополнением.	РО	Учащийся пересказывает текст,обозначая проблематику,выявляя авторскую позицию и выражая свое мнение. Учащийся использует глаголы совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении в соответствующей ситуации общения	10	10
Итого		Примечание: * - разделы, в которые можно вносить изменения					40	35

Образцы заданий и схемы выставления баллов

Слушание

[https://more-dokladov.ru/doklad-soobshchenie/zhivotnye/krasnyij-volk-kratkoe-opisanie-dlya-detej-2-5-klass]

Транскрипт

Задание 1.

1.Прочитайте отрывок прослушанного текста. «Достаточно необычный и интересный зверем в природе считается …….. . Своей внешностью это животное схоже не только с волком, но и с лисицей».

Ответьте на вопрос: О каком животном пойдет речь? _____________________________________________________________________________________________________________________[1]

Красный волк

Достаточно необычный и интересный зверем в природе считается красный волк. Своей внешностью это животное схоже не только с волком, но и с лисицей. У него яркая рыжая окраска, которая зимой становится еще краше. Этот представитель животного мира имеет тело длиной до 1 метра, и может весить от 12 до 21 килограмма. У волков этого вида интересная заостренная мордочка, а на хвостике всегда виднеется темный пушистый кончик. Когда наступает лето, их шерсть немного меняется. Ее яркий цвет сменяется на желтый, а иногда на серый оттенок. Красный волк имеет схожесть с лисичкой, но его образ жизни не уступает серым волкам. Волки всегда живут стаями. В одной такой стае может жить до двенадцати волков, они не только живут, но еще и отправляются за добычей вместе. В еде волки предпочитают небольших животных: кроликов и сурков. Даже самый смелый зверь не рискнет подойти к спящему волку. Почти все красные волки не боятся воды, они хорошо плавают. Красный волк отлично бегает и прыгает через преграды. Чтобы отыскать свою добычу, красный волк подпрыгивает очень высоко. Красные волки любят лакомиться многими растениями, из которых получают необходимые им витамины. Красные волки строят семьи раз и на всю оставшуюся жизнь. Папы - волки охраняют и воспитывают своих детенышей. Зимой у волков появляются детки. Они напоминают обычных щенков собаки. Красный волк занесен в Красные Книги России и Международного союза охраны природы. К сожалению, данный вид мало изучен в природе. Поэтому точных данных о его численности в мире не известно.

Задание 2.

Прослушайте текст полностью и выполните следующие задания:

1.Какого цвета шерсть красного волка?

А) красный

Б) рыжий

В) серый

Г) ярко- рыжий [1]

2.Красный волк имеет схожесть с…

А) лисичкой

Б) сурком

В) серым волком

Г) щенком собаки[1]

3. Определите основную мысль текста___________________________________________________________________________________________________________[1]

4 . Определите истинность/ ложность утверждении:

№	Утверждения	Истина	Ложь
1.	Красные волки живут стаями.
2.	Красный волк отлично бегает, но не умеет прыгать через преграды
3.	Красные волки строят семьи раз и на всю оставшуюся жизнь.

[3]

Всего баллов: [7]

Схемы выставления баллов

Слушание

№ вопроса	Ответы	Балл	Дополнительнаяинформация
1	Речь пойдет о животном (красном волке)	1
2	Г)	1
3	А)	1
4	Определяет 2 истинных утверждении: 1.Красные волки живут стаями 2. Красные волки строят семьи раз и на всю оставшуюся жизнь. Определяет 1 верное утверждение: 1. Красный волк отлично бегает, но не умеет прыгать через преграды	3
Всего баллов:		7

Чтение

[https://go.mail.ru/search_images?src=go&sbmt=1562740842093&fm=1&q]

1.Задание. Рассмотрите рекламный щит. Определите главную и второстепенную информацию текста. Напишите памятку по экономии воды____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Главная информация	Второстепенная информация

[2]

Прочитайте тексты о воде, выполните задания

Интересные факты о воде

[http://www.poelidovolen.ru/parents/interesting/59]

Факт.   Человек может прожить без воды не более 2-3 дней.

Факт.   Небольшое обезвоживание организма (около 2% веса - примерно 1,5 килограмма), приводит к неприятным симптомам: потеря сил, усталость.

Факт.   Причиной обезвоживания может быть не только физическая активность, но и переедание.

Факт.   Если организм человека потеряет более 10% воды, то это может привести к смерти.

Факт.   В среднем, по статистике, организм животных и растений содержит более 50% воды.

Факт.   Наш организм на 65-70% состоит из воды.

Факт.   Если бы растаяли все ледники, то уровень воды на нашей планете поднялся бы на 64 м (примерно с 20-этажный дом) и, около 1/8 поверхности суши,  затопило бы водой.

Факт.   Вода - единственное в природе вещество, свободно встречающееся на Земле, плотность которого в твёрдом состоянии меньше, чем в жидком. Именно поэтому в воде не тонет лёд, а водоёмы, как правило, не промерзают до самого дна (хотя при экстремальных температурах это возможно).

Факт.   Человек за один год потребляет коло 60 тонн воды только в процессе питания.

Факт.   В природе можно выделить примерно 1330 видов воды. Их различают по происхождению (почвенная, дождевая, из свежего или долго лежащего снега и т.п.), по характеру растворенных в ней веществ и их количеству.

Факт.   Около 80% поверхности Земли покрыто водой и всего лишь 1% этой воды подходит для питья.

Меры предотвращения несчастных случаев на воде.

[https://pandia.ru/text/78/260/20938.php]

Ребята! Наступает долгожданная пора летних купаний и лодочных прогу­лок. Известно, что, купаясь или катаясь на лодке, вы укрепляете свой организм, развиваете ловкость и выносливость. Но вот беда - нередко и купающиеся и ка­тающиеся на лодках нарушают самые элементарные правила поведения на воде. Между тем вода не любит шуток. Она жестоко наказывает тех, кто, купаясь; не знает чувства меры, не соблюдает правил безопасности на воде и допускает гру­бые шалости.

Задания

2.Сравните содержание двух отрывков, впишите в таблицу их общие и отличительные признаки

Критерий сравнения	«Интересные факты о воде»	«Меры предотвращения несчастных случаев на воде»
1.Основная информация
2.Детальная информация
3.Какова, на ваш взгляд, идея и основная мысль текстов?

[3]

3.Сформулируйте по одному проблемному вопросу к каждому из отрывков, приведите аргументы и оцените происходящее.

[2]

________________________________________________________________________________________________________________________

4.Дайте развернутый ответ на вопрос: Какую необходимую информацию можно извлечь для себя после прочтения текстов о воде?

________________________________________________________________________________________________________________________

[1]

Всего баллов: [8]

Схема выставления баллов

Чтение

№ вопроса	Ответ	Балл	Дополнительнаяинформация
1	Главная информация- о необходимости экономии воды Дополнительная информация- о возможности дополнительного дохода при экономии воды	2	Возможны другие варианты
2	Критерий оценивания І текст ІІ текст 1.Основная информация Об интересных фактах о воде Об опасности на воде 2.Детальная информация О пользе воды О необходи мости соблюдении меры предосто рожности на воде 3.Какова на ваш взгляд идея и основная мысль текстов? Воду надо беречь Надо опасаться воды	3	Возможны другие варианты
3	1.Почему надо беречь воду? 2.Почему говорят, что вода не любит шуток?	2	За формулировку двух вопросов – 2 балла, Возможны другие варианты
3	Вывод: в обоих текстах рассказывается о силе и мощи воды	1	Возможны другие варианты
Всегобаллов:		8

Письмо

Задание 3. Напишите эссе объемом слов 120 - 140 слов по предложенным вопросам, выражая свое согласие/несогласие с позицией автора, соблюдая особенности текста – рассуждения. Используйте эпитеты, сравнения, фразеологизмы, олицетворения и метафоры.

1. Почему растет количество животных, занесенных в «Красную книгу»?

2. Докажите, что вода- это источник жизни.

3. Как сохранить красоту окружающего мира?

Всего баллов: [10]

Схема выставления баллов

Письмо

	Содержание и оформление	Грамотностьречи
9 - 10	Очень хорошо раскрывает тему текста (просмотренного фильма), последовательно и ясно выражает свое мнение, делится впечатлениями. Отличновыдерживаетструктуру и жанр,соответствующие заданию.	Использует богатый словарный запас, сложные предложения с уточняющими членами предложения и вставными конструкциями. Стиль письма ярко выражен. Выдерживает объем работы в соответствии с заданными параметрами.
7 - 8	редставляет хорошее понимание темы, умение аргументировать и делать заключения, убедительно делится впечатлениями. Обосновывает ответ с большим разнообразием примеров и ссылок.	Хорошее, соответствующее использование ряда грамматических форм; видна попытка использовать разнообразную лексику, стиль хорошо выражен. Ответ точен; ошибки не препятствуют передаче идеи.
5 - 6	Недостаточно понимает идею. Содержание излагает ясно, есть выражение своего мнения и впечатления, но аргументы не всегда логически развиты, есть отклонение от структуры и жанра. Приводитнекоторыепримеры, ноневсегдаобоснованные.	Использует соответствующий ряд простых грамматических форм и повседневную лексику. Достаточно ясный ответ; ошибки заметны, но не препятствуют передаче информации.
3 - 4	Представляет незначительное понимание идеи. Структура неясная, стиль недостаточно выражен, нет четкого выражения своего мнения, не выдерживается жанр заметки. имеются повторы. Текст имеет ограниченную структуру и слабые аргументы, мало соответствует выбранному формату	Использует простые предложения, проявляя ограниченность словарного запаса; имеются повторы, стиль недостаточно выражен. Неправильное использование основных грамматических форм и ошибки в орфографии затрудняют понимание.
1 - 2	Представляет очень слабое понимание идеи. Проявляет некоторое выражение своего мнения. Не соблюдает структуру, соответствующую заданию, есть отклонения от темы. Текст не соответствует жанру.	Использованы очень простые модели предложений и лексика; большинство конструкций не завершено или неверно. Слабыйсловарныйзапас.Частовстречающиеся ошибки затрудняют понимание.

Говорение

Задание 4

Перескажите содержание текста с творческим дополнением.

Используйте глаголы совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении в соответствующей ситуации общения.

[http://sochinite.ru/sochineniya/sochineniya-o-prirode/sochinenie-rassuzhdenie-na-temu-chelovek-i-priroda]

Человек и мир природы

Каждый человек относится к природе по-своему: кто-то хорошо, а кто-то плохо. Последнее время человечество совершенно неэкономично и эгоистично относится к нашей планете и её природе. Однако существует и множество природоохранных организаций, которые защищают и охраняют природные ресурсы нашей земли - высаживают деревья, создают заповедники и заказники, протестуют против незаконного отлова животных, браконьерства, использования изделий из кожи, норковых шуб и прочего.

Каждый человек должен стремиться сохранить природные богатства и донести их до будущих поколений. Охрана природы всегда должна быть в приоритете для человечества.    

Я думаю, что очень часто встречается тема проблема взаимоотношений человека и природы. В наше время особенно в городах, происходит загрязнение человеком природы. Теперь чистый воздух-это большая редкость для городов. Есть много различных заводов и фабрик, которые очень загрязняют природы, выбросами отходов, загрязнение воздуха. Также выхлопные газы от автомобилей. Или же, когда человек выбрасывает мусор в неположенных для этого местах, всё это способствует сильному загрязнению природы.

Человек должен научиться защищать природу и быть с ней в мире. Для охраны природы созданы специализированные заповедники. Человек может помочь, природе выбросив мусор в положенных для этого местах, есть различные мероприятия, когда убирают мусор, сажают клумбы. Если оглянуться вокруг, то можно увидеть на сколько всё же прекрасна природы, все растения, животные.

Все с радостью ждут весны, когда начинают цвести сады, появляется весеннее солнышко, и от этого очень радостно становится на душе. Именно поэтому главная задача всех людей на планете ценить, то место, где ты живёшь. Всё это для того, что бы природа не утратила своё волшебство и красоту. Природа-это наш друг, её нужно беречь.

Схема выставления баллов

Говорение

Баллы	Содержание и моделирование устной речи	Грамотностьречи
5	Эффективно раскрывает и объясняет сложные идеи и понятия. Выражает мнение с последовательным хорошо сформулированным обоснованием. Точно обозначает проблематику и авторскую позицию. Надлежащим образом анализирует и оценивает соответствующую информацию.	Уверенно и соответствующим образом использует широкий спектр языковых структур. Уверенно и соответствующим образом использует очень разнообразную лексику. Язык точен и последователен, но допускает случайные незначительные ошибки, которые не затрудняют понимания.
4	Точно раскрывает и объясняет сложные идеи и концепты. Хорошо обозначает проблематику и авторскую позицию. Выражает мнение, в основном, с хорошо сформулированным обоснованием. Соответствующимобразоманализирует и оцениваетсоответствующуюинформацию.	Соответствующим образом использует широкий спектр языковых структур, разнообразную лексику. В целом, точен, но допускает случайные ошибки при использовании сложного языка. Ошибки не затрудняют понимания.
3	Точно раскрывает и объясняет простые идеи и концепты. Старается обозначить проблематику и авторскую позицию. Выражает мнение с некоторым обоснованием. Анализирует и оценивает соответствующую информацию удовлетворительно.	Соответствующим образом использует ряд языковых структур. Соответствующим образом использует разнообразнуюлексику. Довольно точен: допускает ошибки при использовании сложного языка. Ошибки не затрудняют понимания.
2	Объясняет простые идеи; ограниченное раскрытие идей. Выражает мнение с небольшим количеством обоснования или без него. Пытается анализировать и оценивать соответствующую информацию, но не всегда удачно.	Использует недостаточное количество языковых структур; иногда неуместно. Слабая лексика, иногда неуместна. Допускает очевидные ошибки даже при использовании простого языка. Ошибки несколько затрудняют понимание.
1	Выражает очень мало идей; идеи не объяснены или не раскрыты. Дает только основную информацию. Чаще всего информация неуместна.	Использует малое количество языковых структур и незначительную лексику, часто неуместно. Часто встречающиеся ошибки затрудняютпонимание.

4.4.Задания для суммативного оценивания за 4 четверть

4.4.1.Задания для суммативного оценивания за раздел«Сила искусства»

Подраздел Слушание Говорение Цели обучения 8.1.5.1. прогнозирует содержание по отрывку прослушанного текста; 8.2.4.1. создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествование на основе – таблиц, схем, диаграмм, графиков). Критерий оценивания - Прогнозирует содержание с помощью ключевых слов. - Создаёт аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания) на основе таблицы Уровень мыслительных навыков Применение Навыки высокого уровня Время выполнения 20 минут

[http://diktant-ekzamen.blogspot.com/2013/05/blog-post_2280.html]

Задания

1.Послушайте ключевые слова/ словосочетания: «В театре, картинная галерея, чтение книги, литературный текст, писатель, читатель» . Как вы думаете, о чем будет текст?

Прослушайте текст «Волшебная сила искусства» и выполните задания

Транскрипт

Волшебная сила искусства.

Искусство действует на нас непосредственно своими образами, увлекает, заставляет переживать происходящее. Мы забываем, что находимся в театре, картинной галерее, читаем книгу. Но самые любознательные и проницательные не довольствуются этим. Их интересует ещё, как «сделано» художественное произведение. И этот интерес отнюдь не праздный: он помогает глубже понять искусство, ведёт нас в творческую «лабораторию» художника, писателя. Умение видеть как «сделан» художественный текст, не мешает воспринимать его эстетически. Напротив, оно помогает сделать такое восприятие более совершённым и тонким. Необходимо выработать в себе умение анализировать литературный текст, создать свою собственную творческую «лабораторию» изучения поэтического языка.

Конечно, «лаборатории» писателя и читателя - это не одно и то же. Многое в истории создания литературного произведения остаётся так и не указанным читателем, неясным и даже загадочным. Но гораздо важнее другое: вдумчивый читатель, следуя за писателем, проделывая сходный путь, переживает сходные образы, продумывает сходные мысли, учится у писателя мастерству художественного слова.

По Л. Новикову

2.Определите истинность/ ложность утверждении

Утверждения	Истина	Ложь
Интерес к искусству помогает глубже понять произведение
Читатель должен только изучить произведение, ане анализировать
Читатель испытывает такие же чувства, что и писатель

3.Дайте развернутые ответы на вопросы:

Какое качество нужно выработать, чтобы быть вдумчивым читателем? _______________________________________________________________________________________________________________________

Чему учится читатель, следуя за писателем?______________________________________________________________________________________________________________

4. Рассмотрите таблицу ,составьте диалог на тему «Роль музыки в жизни человека». Приведите 2 аргумента. Время для подготовки – 2 минуты, время для выступления – 2 минуты

Критерий оценивания	Зада ния	Дескрипторы	Баллы
Прогнозирует содержание с помощью ключевых слов.	1	прогнозирует содержание текста	1
	2	находит 1 правильное утверждение	1
		находит 2 правильное утверждение	1
		находит 1 ложное утверждение	1
Создаёт аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания) на основе таблицы	5	отвечает на 1 вопрос	1
		отвечает на 2 вопрос	1
		создает высказывание	1
		делает вывод по таблице	1
		приводит 1 аргумент	1
		приводит 2 аргумент	1
Всего баллов:			10

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Сила искусства»

ФИО обучающегося _________________________________________

Критерии ценивания	Уровень учебных достижений
	Низкий	Средний	Высокий
Прогнозирует содержание с помощью ключевых слов.	Д опускает ошибки при прогнозировании содержания текста	З атрудняется в прогнозировании содержания текста	Б ез ошибок прогнозирует содержание текста
Создаёт аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания) на основе таблицы	затрудняется участвовать в диалоге; слабо выражает свою точку зрения при решении проблемы; орфоэпические нормы затрудняют понимание; демонстрирует слабый словарный з апас	допускает ошибки в ведении беседы/интервью; логично выдвигает свою точку зрения; демонстрирует хороший словарный запас; не всегда соблюдает орфоэпические нормы.	активно участвует в ведении беседы/интервью; убедительно выдвигает свою точку зрения; демонстрирует богатый словарный запас; всегда соблюдает орфоэпические нормы.

4.4.2.Суммативное оценивание за раздел « Научные открытия и технологии»

Подраздел	Чтение Письмо
Цели обучения,	8.3.8.1. сравнивать содержание, языковые особенности; 8.4.1.1.создавать тексты публицистического стиля (послание).
Критерии оценивания	- Cопоставляет содержание, языковые особенности текста. - Cочиняет текст, соблюдая стиль текста (послание)
Уровень мыслительных навыков	применение навыки высокого порядка
Время выполнения	20 мин

Прочитайте тексты, выполните задания

[https://hi-news.ru>темы>технологии]

Есть ли жизнь на Марсе?

Возможно. В 2015 году аэрокосмическое агентство NASA опубликовало фотографии марсианских гор с тёмными полосами у их подножия. Они появляются и пропадают в зависимости сезона. Дело в том, что эти полосы являются неопровержимым доказательством наличия на Марсе воды в жидкой форме.

Учёные не могут со стопроцентной уверенностью сказать, имелись ли такие особенности у планеты в прошлом, но наличие воды на планете открывает множество перспектив.

Например, наличие воды на планете способно оказать помощь, когда человечество наконец-то соберет пилотируемую миссию на Марс (где-то после 2024 года, по самым оптимистичным прогнозам). Астронавтам в этом случае придется везти с собой гораздо меньше ресурсов, так как все необходимое уже имеется на марсианской поверхности.

Гравитационные волны.

Гравитационные волны – это рябь пространства и времени, двигающаяся со скоростью света. Они были предсказаны ещё Альбертом Эйнштейном в его общей теории относительности, согласно которой масса способна искривлять пространство и время. Гравитационные волны могут создаваться черными дырами, и их в 2016 году смогли обнаружить с помощью высокотехнологического оборудования лазерно-интерферометрической гравитационно-волновой обсерватории, или просто LIGO, подтвердив тем самым столетнюю теорию Эйнштейна.

Это действительно очень важное открытие для астрономии, так как оно доказывает большую часть общей теории относительности Эйнштейна и позволяет с помощью таких приборов, как LIGO, в перспективе определять и следить за событиями огромных космических масштабов.

Задания .

1.Сравните содержание текстов, определите тему, идею , стиль, жанр, тип, языковые особенности текстов

Критерий сравнения	Есть ли жизнь на Марсе?	Гравитационные волны.
Основная тема
Идея текста
Языковые особенности текста
Стиль текста
Жанр текста
Тип текста

2.Напишите текст публицистического стиля , объем 50-60 слов(послание- призыв) на тему : «Вперед! К вершинам науки! ». Соблюдайте особенности стиля.

Критерийоценивания	Дескриптор	Балл
	Обучающийся
Cопоставляет содержание, языковые особенности текста	Определяет основную тему	1
	Определяет идею текста	1
	Определяет языковые особенности текста	1
	Определяет стиль текста	1
	Определяет жанр текста	1
	Определяет тип текста	1
Cочиняет текст, соблюдая стиль текста (послание)	Пишет текст публицистического стиля	1
	Раскрывает тему послания	1
	Соблюдает особенности стиля	1
Всегобаллов		9

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Научные открытия и технологии»

ФИО обучающегося _________________________________________

Критерии оценивания	Уровень учебных достижений
	Низкий	Средний	Высокий
сопоставляет содержание, языковые особенности текста	д опускает ошибки при сравнении текстов	з атрудняется сравнивать особенности текстов	сопоставляет содержание текстов
сочиняет текст, соблюдая стиль текста (послание)	з атрудняется в сочинении текста (послание-призыв) не соблюдаются особенности стиля	допускает ошибки в раскрытии темы послания-призыва	сочиняет текст публицистического стиля, соблюдая нормы языка

4.4.3.СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ

Продолжительность– 40 минут (без говорения)

Слушание – 10 мин

Чтение – 10мин

Письмо – 20 мин

Говорение – 1-2 мин на обучающегося (проверяется отдельно)

Количество баллов – 35 баллов

Типы заданий:

МВО – задания с множественным выбором ответов

КО – задания, требующие краткого ответа

РО – задания, требующие развернутого ответа

Количество баллов – 35 баллов

Характеристика заданий суммативного оценивания за 4 четверть

Тема	Виды рече вой деятельности	Кол. За даний *	№ За дания *	Проверя емая цель	Тип за Да ния *	Описание задания*	Время на выпол нение, мин	Общий балл
Сила искусства Науч ные открытия и технологии	Слушание	4	1	8.1.5.1.Прогнозировать содержание по заголовку или началу текста	КО	Учащийся прогнозирует содержание текста по данному началу.	10	7
			2	8.1.2.1.Понимать значение слов историко-культурной тематики.	КО	Учащийся дает свое объяснение словосочетаниям и словам
			3	8.1.4.1.Определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию.	КО	Учащийся определяет основную мысль текста, выявляя авторскую позицию.
			4	8.1.1.1.Понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 3-5 минут, объединяя разрознен-ные факты в общий контекст, определяя причинно-следствен- ные связи и делая выводы	КО	Учащийся понимает основную и детальную информацию текста, Определяет причинно- следственные связи, аргументируя свой ответ, делает вывод.
	Чтение	4	1-2	8.3.1.1.Понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов. 8.3.8.1.Сравнивать содержание, языковые особенности.	РО	Учащийся понимает главную и второстепенную информацию текста, объясняя общие и отличительные признаки данных понятий.Учащийсясравнивает содержание двух отрывков текстов, определяя идею.	10	8
			3	8.3.3.1.Формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяя ющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами изреальной жизни	РО	Учащийся формулирует проблемные вопросы к тексту и оценивает происходящее событие по ПОПС-формуле
			4	8.3.4.1.Использовать виды чтения чтение, включая аналитическое	РО	Учащийся, прочитывая текст, дописывает свой вывод
	Письмо	1	1	8.4.1.1.Создавать тексты публицистического стиля (репортаж о событии, заметка, отзыв, интервью) и официально- делового стиля (доверенность, заявление, официальное поздравление, деловоеписьмо)	РО	Учащийсясоздаеттекст- отзыв. Учащийся создает текст-интервью, самостоятельно формулируя тему.	20	10
	Говорение	1	1	8.2.6.1. Оценивать высказывание (собственное, одноклассника и др.) с точки зрения фактологической точности 8.5.1.3.Использовать сложныечислительные в Соответствующихформах	РО	Учащийся отвечает самостоятельно на вопросы, извлекает из текста необходимую информацию для доказательства, объясняет свою позицию и оценивает ответ, использует составные числительные в соответствующихформах использует составные числительные в соответствующихформах.	10	10
Итого		Примечание: * - разделы, в которые можно вносить изменения					40	35

Образцы заданий и схемы выставления баллов

Слушание

[http://fb.ru/article/184468/velikie-otkryitiya-veka-velikie-izobreteniya]

Транскрипт

Мобильный телефон

Сейчас представить жизнь без смартфона кажется почти невозможным. Тем не менее появились они совсем недавно. Научные изобретения позволяли людям общаться по телефону, но беспроводная связь была изобретена лишь в 1973 году. Мартин Купер, создатель сотового, смог позвонить в офис с улиц Манхеттена. Через десять лет мобильные телефоны стали доступны широкому кругу покупателей. Первая Motorola стоила почти четыре тысячи долларов, но идея настолько впечатлила американцев, что люди записывались в очередь на приобретение. Причем на современный смартфон устройство походило мало: трубка была просто огромной, весила почти килограмм, а на крошечном дисплее можно было увидеть лишь набираемый номер. Заряда хватало на полчаса разговора. Тем не менее вскоре начался массовый выпуск разнообразных моделей, и с каждым поколением телефонов людей ждали все новые интересные открытия. На сегодняшний день совершенно небольшое устройство представляет собой настоящий миниатюрный компьютер со множеством функций, о которых в 1973 году даже и не задумывались создатели сотового Motorola

Задание

1. Прослушайте начало текста и ответьте на вопрос.Как вы думаете, о чем будет идти речь?

Сейчас представить жизнь без смартфона кажется почти невозможным. Тем не менее появились они совсем недавно. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[1]

Прослушайте текст полностью и выполните следующие задания:

2.Тест на соответствие (отметьте правильные значения слов):

1.смартфон	а) ресурс, запас
2.заряд	б) телефон, мобильное устройство
3.изобретения	г) открытия

[3]

3.Заполните таблицу, отмечая утверждения «истинность» или «ложность»

Утверждение	Истинность	Ложь
1.Основная мысль текста заключается в том, изобретение мобильного телефона является научным открытием
2.Автор данным текстом хочет подвести нас к мысли, наука движется только вперед
3.Мобильный телефон был изобретен лет 10 тому назад

[3]

Всего баллов: [7]

Чтение

[https://saharina.ru/metod/gia/text/?name=text19]

Текст№1

Можно ли одной исчерпывающей формулой определить, что такое искусство? Нет, конечно. Искусство – это очарование и колдовство, это выявление смешного и трагедийного, это мораль и безнравственность, это познание мира и человека. В искусстве человек создаёт свой образ как нечто отдельное, способное существовать вне его самого и остаться после него как его след в истории.

Момент обращения человека к творчеству, быть может, является величайшим открытием, не имеющим себе равного в истории. Ведь через искусство каждый отдельный человек и народ в целом осмысляет свои особенности, свою жизнь, своё место в мире. Искусство позволяет соприкоснуться с личностями, народами и цивилизациями, отдалёнными от нас временем и пространством. И не просто соприкоснуться, а узнать и понять их, потому что язык искусства универсален, и именно он даёт возможность человечеству ощутить себя как единое целое.

Вот почему ещё с глубокой древности сформировалось отношение к искусству не как к развлечению или забаве, а как к могучей силе, способной не только запечатлеть образ времени и человека, но и передать его потомкам.

(По Юрию Васильевичу Бондареву)

Текст№2

[https://www.slovesnic.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=273%3A-q-q&catid=51%3A2012]

Человек соприкасается с искусством каждый день. И, как правило, не в музеях. С самого рождения и на про­тяжении всей жизни люди погружены в искусство.

Здание гостиницы, вокзала, магазина, интерьер квартиры, одежда и ювелирные украшения - все это может быть произведе­ния искусства. Но может и не быть. Далеко не каждую кар­тину, статую, песню и фарфоровый сервиз считают шедеврами. Как отличить произведение искусства от ремесленных поде­лок? Не существует рецепта, где было бы точно изложено, что и в каких пропорциях нужно соединить, чтобы получилось под­линное произведение искусства. Однако можно развить свою способность чувствовать и ценить прекрасное, которую мы назы­ваем вкусом.

Что такое искусство? Почему оно имеет очарова­тельную магию власти над человеком? Искусство нередко на­зывают глубоким источником наслаждения. Миллионы людей наслаждаются изображением прекрасных человеческих тел, удивительных пейзажей на полотнах великих художников, очищают душу и мысли волшебными звуками музыки, драгоцен­ным поэтическим словом.

Часто говорят, что искусство отражает жизнь. Ко­нечно, это во многом верно: нередко точность, узнаваемость того, что изображает художник, поразительна. Но вряд ли простое отражение жизни, ее копирование, вызывало бы столь сильный интерес к искусству и восхищение им.

Искусство - форма познания мира. Но методы ис­кусства совершенно не похожи на научные. Кинофильмы сжимают целую человеческую жизнь до двухчасового действия. Русский иконописец утончает и удлиняет до крайности чело­веческое тело. Именно такая «неправильность» позволяет зрителю сосредоточиться на главном, рассмотреть то, что в по­вседневной жизни он просто не замечает. Иногда происходит чудо: искусство изменяет человека. Весь смысл его жизни может стать совершенно другим. Может быть, это и есть главное предназначение искусства - позволить человеку познать самого себя.

1-2.Сравните содержание двух отрывков, впишите в таблицу их общие и отличительные признаки

Критерий сравнения	І текст	ІІ текст
1.Основная информация
2.Детальная информация
3. В чем сила искусства для человечества?
4. Какова, на ваш взгляд, идея и основная мысль произведения?

[4]

3.Составьте по одному проблемному вопросу к каждому из отрывков, приведите аргументы и оцените происходящее по формуле ПОПС.

Позиция(Я считаю, что…).

Объяснение(…потому что…).

Пример(Я могу доказать это на примере…).

Следствие(Исходя из сказанного, делаю вывод …)

[3]

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[3]

4.Допишите заключительный вывод к текстам:

_____________________________________________________________________________________________________________________[1]

Всего баллов:[8]

Письмо

Задание 3. Выполните письменное задание.

Представьте, что вы на концерте Димаша Кудайбергенова. Напишите репортаж с места события. Соблюдайте последовательность изложения мысли, смысловую цельность и структуру письма. Используйте в речи сравнительные обороты, сложныечислительные в соответствующихформах. Объем слов 100 - 120

Всего баллов: [10]

Говорение

Задание 4

Прослушайте текст: [http://www.egeteka.ru/learning/course/composition]

Транскрипт

«Могучая сила музыки»

Незадолго до первой мировой войны газеты всего мира сообщили о трагической гибели огромного океанского парохода «Титаник», предназначенного для регулярных пассажирских рейсов между Европой и Америкой. В открытом море «Титаник» наскочил на плавающую ледяную гору – айсберг… 
   В первые же минуты катастрофы обнаружилось, что спасти удастся только женщин, детей, да и то не всех. Ужас охватил находившихся на пароходе… 
   И тут произошло нечто невероятное. На верхнюю палубу вышли музыканты симфонического оркестра, ехавшего на «Титанике» и дававшего по вечерам концерты для пассажиров. Они вышли со своими инструментами в руках, расселись в таком же порядке, как всегда сидели в концертах, и заиграли… 
   Заиграли Третью симфонию Бетховена. Героическую симфонию героического композитора. Симфонию великого музыканта, чья жизнь и чьё творчество были насыщены неустанной, напряжённой борьбой против жестоких ударов судьбы, обрушивавшихся на него с первых до последних дней его жизни, борьбой за жизнь, за счастье, за радость… 
   Смертельно раненный «Титаник» погибал медленно, мучительно долго, словно не хотел расставаться с жизнью. А сотни людей, обречённые вместе с ним на гибель, слушали музыку бетховенской симфонии, и эта музыка укрепляла их волю, вливала в них мужество, уберегала от паники, от душевных мук, от сумасшествия, от всего, что неизбежно угрожало каждому, кто находился в эти минуты на тонувшем корабле. 
   Музыка Бетховена звучала мужественно и величаво, заглушая шум воды, заполнявшей тело корабля, заглушая страдания гибнущих людей. Она звучала до той минуты, пока волны не накрыли палубу вместе с музыкантами, вместе с последними звуками бетховенской симфонии. 
   Какой могучей силой должна обладать музыка, способная оказатьлюдям поддержку в такую трагическую минуту жизни, помочь им сохранить душевное равновесие, человеческое достоинство…

Задание 1. Прочитайте текст, составьте в паре по два вопроса по тексту,оцените собственноевысказывание или высказывание одноклассника, соблюдайте фактологические точности и используйте в речи сложные числительные.

Всего баллов: [10]

Схемы выставления баллов

Слушание

№ вопроса	Ответ	Балл	Дополнительнаяинформация
1	Речь пойдет об изобретении сотового телефона	1
2	1-б 2-а 3-в	3
3	1.правда 2.правда 3ложь	1
Всего баллов:		7

Схема выставления баллов

Чтение

№ вопроса	Ответ	Балл	Дополнительнаяинформация
1	Критерий оценивания І текст ІІ текст 1.Основная информация 2.Детальная информация Он вычеркивал слова, писал снова, бросил перо Ночь молчала, березы замерли, все кругом притихло 3.В чем сила искусства для героев? Обладает могучей силой Имеет магию власти,очаровывает людей 4.Какова на ваш взгляд идея и основная мысль произведения? Любовь к музыке и искусству Любовь к музыке и искусству	4	Возможны другие варианты
2	1.Что значит выражение «язык искусства универсален?» 2. Почему считают, что искусство отражает жизнь? Оценка по ПОПС-формуле.	3	За формулировку двух вопросов – 2 балла, за оценку по ПОПС-формуле – 1 балл Возможны другие варианты
3	Вывод: в обоих текстах видна сила искусства, музыка вдохновляет людей на прекрасные чувства, делает нас лучше и добрее. Только искусство нельзя купить за деньги, оно не продается.	1	Возможны другие варианты
Всегобаллов:		8

Схема выставления баллов

Письмо

	Содержание и оформление	Грамотностьречи
9 - 10	Очень хорошо раскрывает тему текста (просмотренного фильма), последовательно и ясно выражает свое мнение, делится впечатлениями. Отличновыдерживаетструктуру и жанр,соответствующие заданию.	Использует богатый словарный запас, сложные предложения с уточняющими членами предложения и вставными конструкциями. Стиль письма ярко выражен. Выдерживает объем работы в соответствии с заданными параметрами.
7 - 8	редставляет хорошее понимание темы, умение аргументировать и делать заключения, убедительно делитсявпечатлениями. Обосновывает ответ с большим разнообразием примеров иссылок.	Хорошее, соответствующее использование ряда грамматических форм; видна попытка использовать разнообразную лексику, стиль хорошо выражен. Ответ точен; ошибки не препятствуют передаче идеи.
5 - 6	Недостаточно понимает идею. Содержание излагает ясно, есть выражение своего мнения и впечатления, но аргументы не всегда логически развиты, есть отклонение от структуры и жанра. Приводитнекоторыепримеры, ноневсегдаобоснованные.	Использует соответствующий ряд простых грамматических форм и повседневную лексику. Достаточно ясный ответ; ошибки заметны, но не препятствуют передаче информации.
3 - 4	Представляет незначительное понимание идеи. Структура неясная, стиль недостаточно выражен, нет четкого выражения своего мнения, не выдерживается жанр заметки.имеются повторы. Текст имеет ограниченную структуру и слабые аргументы, мало соответствуетвыбранному формату	Использует простые предложения, проявляя ограниченность словарного запаса; имеются повторы, стиль недостаточно выражен. Неправильное использование основных грамматических форм и ошибки в орфографии затрудняютпонимание.
1 - 2	Представляет очень слабое понимание идеи. Проявляет некоторое выражение своего мнения. Не соблюдает структуру, соответствующую заданию, есть отклонения от темы. Текст не соответствуетжанру.	Использованы очень простые модели предложений и лексика; большинство конструкций не завершено или неверно. Слабыйсловарныйзапас.Частовстречающиеся ошибки затрудняют понимание.

Схема выставления баллов

Говорение

Баллы	Содержание и моделирование устной речи	Грамотностьречи
5	Эффективно раскрывает и объясняет сложные идеи и понятия. Выражает мнение с последовательным хорошо сформулированным обоснованием. Точно обозначает проблематику и авторскую позицию. Надлежащим образом анализирует и оценивает соответствующую информацию.	Уверенно и соответствующим образом использует широкий спектр языковых структур. Уверенно и соответствующим образом использует очень разнообразную лексику. Язык точен и последователен, но допускает случайные незначительные ошибки, которые не затрудняют понимания.
4	Точно раскрывает и объясняет сложные идеи и концепты. Хорошо обозначает проблематику и авторскую позицию. Выражает мнение, в основном, с хорошо сформулированным обоснованием. Соответствующимобразоманализирует и оцениваетсоответствующуюинформацию.	Соответствующим образом использует широкий спектр языковых структур, разнообразную лексику. В целом, точен, но допускает случайные ошибки при использовании сложного языка. Ошибки не затрудняют понимания.
3	Точно раскрывает и объясняет простые идеи и концепты. Старается обозначить проблематику и авторскую позицию. Выражает мнение с некоторым обоснованием. Анализирует и оценивает соответствующую информацию удовлетворительно.	Соответствующим образом использует ряд языковых структур. Соответствующим образом использует разнообразнуюлексику. Довольно точен: допускает ошибки при использовании сложного языка. Ошибки не затрудняют понимания.
2	Объясняет простые идеи; ограниченное раскрытие идей. Выражает мнение с небольшим количеством обоснования или без него. Пытается анализировать и оценивать соответствующую информацию, но не всегда удачно.	Использует недостаточное количество языковых структур; иногда неуместно. Слабая лексика, иногда неуместна. Допускает очевидные ошибки даже при использовании простого языка. Ошибки несколько затрудняют понимание.
1	Выражает очень мало идей; идеи не объяснены или не раскрыты. Дает только основную информацию. Чаще всего информация неуместна.	Использует малое количество языковых структур и незначительную лексику, часто неуместно. Часто встречающиеся ошибки затрудняютпонимание.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Конструктивный  и конкурентный человеческий потенциал страны - это школьный учитель, который внедряет в практику различные инновации. Изменения, происходящие в современной системе образования, делают  актуальным повышение квалификации и профессионализма педагога, т.е его профессиональной компетентности. Свободно мыслящий, прогнозирующий результаты своей деятельности и моделирующий образовательный процесс педагог является гарантом достижения  целей современного образования.

Автор надеется, что данное методические рекомендации окажут помощь учителям русского языка и литературы в составлении заданий для суммативного оценивания.  

Отрадно, что у учеников вырабатывается навык работы с текстом. Если на начало года 53 % учеников быстро просматривали текст и находили нужную информацию в нем, то в конце года у 65 % обучаемых сформировалось данное умение. Умеют находить необходимую информацию, конкретные сведения, факты- 70 % учеников, они хорошо владеют средствами ИКТ. Систематическая работа над совершенствованием навыка говорения и развитием критического мышления дала следующие результаты: у 67% обучаемых сформировалось умение доказать свое мнение, опираясь на аргументы из текста, при ответе на вопрос использовать знания, полученные на других предметах, при ответе на вопрос опираться на личный опыт. Вызывает затруднения у 35 % обучаемых работа с несплошным текстом,но 65 % учеников понимают информацию, которая представлена не только словесно, но и на рисунке, втаблице и т.д. 58% обучаемых с легкостью справляются с заданиями закрытого типа, а 42 % -испытывают трудности в выполнении заданий открытого типа. Данная информация говорит о том, что на уроках необходимо проводить систематическую работу по развитию навыков высокого порядка для того, чтобы выработать у учеников способность к активной и самостоятельной познавательной деятельности , логическому мышлению, умению обобщать, анализировать, выделять главное, делать выводы.

При составлении заданий для оценивания учителя-практики могут столкнуться с такими проблемами, как подбор ресурсного материала, так как нужно учитывать не только тематику, но и возрастные и индивидуальные особенности обучаемых. Материалы не должны содержать устаревшую или негативную информацию. Качество оформления ресурсного материала не должно влиять на уровеньсложности и выполнение задания.Каждому ученику должны быть предоставлены равные условия работы сресурсным материалом. Для достижения целей обучения нужно учитывать критерий оценивания, уровень мыслительных навыков и правильное составление заданий для оценивания. Систематическая работа по разрабатыванию заданий закрытого и открытого типов, использованиезаданий на восприятие, на определение истинности/ложности утверждений, на соотнесение и сопоставление, на размышление и т.д. повышает профессионализм учителей. Размещение заданий в логической последовательности от легкогок сложному, четкие указания к их выполнению, грамотное составление дескрипторов вырабатают у учителей- предметников навык составления заданий для оценивания.

Используемая литература

1. Абай Кунанбаев. Слова назидания.[boirabai.kz>black_word_25]

2. Абай Кунанбаев. Слова назидания.[https://silkadv.com/ru/node/2001]

3. Абай Кунанбаев. Слова назидания.[http://bourabai.kz/articles/black_word.htm]

4. Азбука питания. О здоровом образе жизни.[http://azbukapitaniya.ru/rac-pitanie/142-zdorovyi-obraz-zhizni.html]

5. Афоризмы и притчи. Уважайте старость. [https://antiloh.info/aforizmy-i-pritchi/uvazhajte-starost-pritcha.html]

6. Бытовая техника: насколько опасны наши "помощники"?
[http://www.medpulse.ru/health/prophylaxis/prof/9711.html]

7. В.П.Астафьев. Постскриптум. [https://www.slovesnic.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=273%3A-q-q&catid=51%3A2012]

8. Выбор профессии.[http://school18kms.ucoz.org/uchebdeat/prof_klass/profess]

9. Выбор профессии. [http://school18kms.ucoz.org/uchebdeat/prof_klass/profess]

10. В мире животных. Снежный барс. Снежный барс [http://wildnature-kz.narod.ru/forwebsite/praudsimbol.htm]

11. Детям о знаменитых писателях. [https://um.mos.ru/personalities/lermontov/]

12. Достопримечательности мира. [https://www.miroworld.ru/egipetskie-piramidy/]

13. Достопримечательности Казахстана [https://znanija.com/task/3153220#readmore]

14. Дорога в космос.[https://znanija.com/task/19542402#readmore]

15. Есть ли жизнь на Марсе? [https://hi-news.ru>темы>технологии]\

16. Жюль Верн «Таинственный остров». [http://loveread.ec/read_book.php?id=6507&p=1 ]

17. Женщины на войне [http://fb.ru/article/325982/interesnyie-faktyi-o-velikoy-otechestvennoy-voyne-istoriya-vov]

18. Животные Красной Книги. Красный волк. [https://more-dokladov.ru/doklad-soobshchenie/zhivotnye/krasnyij-volk-kratkoe-opisanie-dlya-detej-2-5-klass]

19. Загадочный дворец Акыртас. [Iqap.kz/загадочный-дворец-акыртас/]

20. Изображение. Результаты опроса взрослых «Как занятия музыкой повлияли на меня» [https://www.google.com/search?rlz=1C1GGRV_enKZ777KZ777&biw=1024&bih=553&tbm=isch&sa=1&]

21. Интересные факты о памятниках мировой культуры. [https://interesnyefakty.org/sem-chudes-sveta-aleksandriyskiy-mayak/]

22. Интересные факты о нашей планете. [https://solomatin.livejournal.com/601142.html]

23. История появления праздника Новый Год

[https://mir24.tv/articles/16338219/novyi-god-istoriya-i-tradicii-prazdnika ]

24. Интересные факты о Космосе. [https://deti.mann-ivanov-ferber.ru/2018/06/08/9-interesnyx-faktov-o-kosmose-kotorye-ponravyatsya-detyam/]

25. Изображение «Учимся экономить воду». [https://go.mail.ru/search_images?src=go&sbmt=1562740842093&fm=1&q]

26. Интересные факты о воде. [http://www.poelidovolen.ru/parents/interesting/59]

27. Изображения о искуссве. [https://www.google.com/search?rlz=1C1GGRV_enKZ777KZ777&q=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8+%D0%BE+%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%81%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5&tbm=isch&source=univ&sa=X&ved=2ahUKEwjDrtaziNzjAhUCt4sKHUJ9BfEQsAR6BAgJEAE&biw=1024&bih=553]

28. Как я провел летние каникулы. [https://iloveenglish.ru/topics/moi_kanikyli/kak_ya_provel_letnie_kanikyli]

29. Как стать взрослым. [https://nsportal.ru/shkola/vneklassnaya-rabota/library/2013/01/24/v-cheloveke-vse-dolzhno-byt-prekrasno]

30. Короткие рассказы о весне. [http://www.razumniki.ru/korotkie_rasskazy_o_vesne.html]

31. Казахстан в Великую Отечественную войну. [file:///C:/Users/админ/Desktop/казахи%20ВОВ.html]

32. Лучший друг[https://xn----8sbiecm6bhdx8i.xn-p1ai/%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%20%D0%BE%20%D0%B4%D1%80%D1%83%D0%B6%D0%B1%D0%B5%20%D1%81%D1%82%D1%8013.html]

33. Л.Новиков. Волшебная сила искусства. [http://diktant-ekzamen.blogspot.com/2013/05/blog-post_2280.html]

34. Моя семья[https://uchim.org/sochineniya/na-temu-moya-semya]

35. Моя профессия [http://www.ote4estvo.ru/sochineniya-4-klass/97441-kem-ya-hochu-stat-v-buduschem.html]

36. Моя мечта – стать бизнесменом [http://vashurok.ru/questions/napishite-korotkiy-rasskaz-na-temu-kem-ya-hochu-stat]

37. Мои фантазии. [https://www.ycilka.com/article.php?id=289]

38. Мои каникулы. [https://iloveenglish.ru/topics/moi_kanikyli/vremya_otdikha_veselya_i_pyteshestvij]

39. Мир живой природы «Пеликан» . [https://22oa.ru/tekst-pro-zhivotnykh/]

40. Мир живой природы «Кошки». [http://interesnyjfakt.ru/]

41. Мифы народов мира. [https://znanija.com/task/3066009]

42. Мифы народов мира. [https://www.stihi.ru/2010/10/26/201]

43. Мавзолей Ходжа Ахмеда Яссауи [https://oyla.xyz/article/kak-poavilis-gosudarstva]

44. М.Шолохов. Судьба человека. [https://www.litmir.me/br/?b=342&p=2]

45. Масленица: история праздника, традиции и обычаи.

[https://vsyamagik.ru › Магия]

46. Моя будущая профессия.[http://sochineniena5.ru/2016/07/29/]

47. Меры предотвращения несчастных случаев на воде.

[https://pandia.ru/text/78/260/20938.php]

48. Могучая сила музыки.

[http://www.egeteka.ru/learning/course/composition]

49. Н.М.Грибачев «Рыжие листья» [https://xn----8sbiecm6bhdx8i.xn--p1ai/%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B0%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%20%D0%BE%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C%20%D1%81%D1%82%D1%801.html]

50. О здоровом образе жизни. [https://multiurok.ru/files/zdorovyi-obraz-zhizni-84.htm]

51.Обращение Н.А. Назарбаева к молодежи страны

[https://igorolin.livejournal.com/151518.html]

52.Открытия века: великие изобретения. [http://fb.ru/article/184468/velikie-otkryitiya-veka-velikie-izobreteniya]

53.Об особенностях организации образовательного процесса в общеобразовательных школах Республики Казахстан в 2018-2019 учебном году. Инструктивно- методическое письмо. – Астана: Национальная академия образования им. И.Алтынсарина, 2018.-33с.

54.Природа Казахстана [https://www.tourister.ru/world/asia/kazakhstan/photoreps/1910]

55.Притчи про дружбу [https://pustunchik.ua/online-school/literature/prytchi-pro-druzhbu-ukrainskoiu]

56.Петр Вакс. Сказка о непослушной одежде.[https://www.proza.ru/2015/11/06/882]

57.Притча Польза и вред электрических приборов. [https://bloghealth.ru/polza-elektropriborov-i-vred-ot-nix-2/]

58.О характере человека. [https://multiurok.ru/blog/pritcha-o-kharaktierie-chielovieka.html]

59.Правильное питание. [https://growfood.pro/blog/pravilnoe-pitanie/]

60.Пьер де Кубертен «Ода спорту».[http://www.evpatori.ru/oda-sportu.html]

61.Польза и вред минеральной воды. [https://bestlavka.ru/polza-i-vred-mineralnoj-vody/]

62. Родное слово . [https://detskiychas.ru/school/rodnoye_slovo/yazyk_sredstvo_obshheniya]

63.Роль бытовой техники в современном мире. [https://remontwww.ru/rol-bytovoj-texniki-v-sovremennom-mire.html]

64. Рассказы о музыке. [http://cadence.ucoz.net/publ/skazki_rasskazy_o_muzyke/rasskazy_muzyki/3-1-0-64 ]

65.Рассказы о спорте. Футбольный матч [https://xn----8sbiecm6bhdx8i.xn]

66.Сборник сказок про музыкальные инструменты [http://cadence.ucoz.net/publ/skazki_rasskazy_o_muzyke/narodnye_skazki_o_muzyke_i_muzykalnykh_instrumentakh/3-1-0-65]

67. Сказка «Обидевшаяся одежда». [http://www.razumniki.ru/stihi_na_vse_sluchai34.html]

68.Сборник сказок «Ставроша». [http://www.stavrosha.ru/content/samyj-narodnyj-instrument/]

69.Сборник сказок «Ставроша». [http://www.stavrosha.ru/content/vasilij-vasilevich-andreev/]

70. Сказки и рассказы о пользе физкультуры и спорта. [https://nsportal.ru/detskiy-sad/.../2013/.../skazki-i-rasskazy-o-polze-fizkultury-i-sporta]

71.Спорт в моей жизни. [http://sochinenie-o.ru/sochinenie-sport-v-moej-zhizni.html]

72.Сьюзан Флетчер «Путешествие белой медведицы». [http://loveread.ec/read_book.php?id=80493&p=19]

73.Спутники планеты Земля.[https://xn]

74.Социальныесетии ихрольвжизнисовременного человека [https://www.youtube.com/watch?v=pyl9mXBfrUw]

75. Федор Абрамов. Сборник стихотворений. [https://sites.google.com/site/mojseverskupojcarodej/]

76. Цивилизации Майя. [

www.historie.ru › Цивилизации › Майя]

77.Человек и мир природы

[http://sochinite.ru/sochineniya/sochineniya-o-prirode/sochinenie-rassuzhdenie-na-temu-chelovek-i-priroda]

78.Ю.Бондарев. Что такое искусство.

[https://saharina.ru/metod/gia/text/?name=text19]

79. Ю.Друнина. Сборник стихотворений. [https://papinsait.ru/sbornik-stikhov-o-seme/]