3.Задания для суммативного оценивания за 7 класс

3.1.Задания для суммативного оценивания за 1 четверть

3.1.1.Суммативное оценивание за раздел «Путешествие и

достопримечательности»

Подраздел	Слушание Говорение
Цель обучения	7.1.4.1определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста 7.2.5.1участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме
Критерии оценивания	- Формулирует основную мысль текста; - Участвует в диалоге; - Высказывает свое мнение по предложенной теме
Уровень мыслительных навыков	Знание и понимание Применение
Время выполнения	20 минут

Прослушайте текст.

Транскрипт: [https://znanija.com/task/3153220#readmore]

Главные интересные места и достопримечательности Казахстана – это мавзолей Ходжи Ахмета Ясави, Сакские курганы, ущелье Карабулак, Туркестанская мечеть и многие другие интересные места. А самой незаметной на первый взгляд достопримечательностью является Великая степь, в которой миллионы километров земли сохранились в своем первозданном виде. Авторы и гости нашего сайта постоянно добавляют все новые и новые места в этой стране, рассказывая о своих впечатлениях. Байтерек - главный символ столицы Астаны, Государственный национальный природный парк «Бурабай», Самый большой шатер в мире Хан-шатыр, озера Куль-Сей – в Казахстане есть на что посмотреть даже самому искушенному туристу.

Задания

1.Соотнеси предложенные понятия с соответствующими определениями .

Понятия	Определения
Байтерек	самый большой шатер в мире
Бурабай	старинный известный во всем мире мавзолей
Хан –Шатыр	главный символ столицы Астаны
Ходжа Ахмет Яссауи	государственный национальный природный парк

2.Озаглавьте текст и аргументируйте свой ответ.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Основной темой данного текста является:

А) Великая степь

Б) Достопримечательности Казахстана

В) Туркестанская мечеть

Г) Главный символ Астаны

Д) Национальный государственный природный парк

4. Составьте диалог журналиста и туриста - путешественника на темы: «Священные места Великой степи», «Семь чудес Казахстана». Выскажи собственное мнение, почему в нашей стране можно развивать туризм.

(Время на подготовку - 3 минут, время на диалог – 1,5 минут)

Критерий оценивания	Дескриптор	Балл
	Обучающийся
Формулирует основную мысль текста.	соотносит первое понятие;	1
	соотносит второе понятие;	1
	соотносит третье понятие;	1
	соотносит четвертое понятие;	1
	дает заглавие текста	1
	определяет тему текста;	1
Участвует в диалоге	составляет диалог по предложенной теме	1
	раскрывает тему выступления	1
Высказывает свое мнение по предложенной теме	высказывает свое мнение;	1
	приводит аргументы	1
Всего баллов		10

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Путешествие и достопримечательности»

ФИО обучающегося _______________________________________

Критерий оценивания	Уровень учебных достижений
	Низкий	Средний	Высокий
Формулиру ет основ ную мысль текста	Затрудняется формулировать основную мысль прослушанного текста.	Д опускает ошибки в формулировании основной мысли прослушанного текста/использовании ключевых слов.	Верно формулирует основную мысль прослушано г о текста.
Участвует в диалоге	З атрудняется при составлении диалога по предложенной теме,	Д опускает ошибки при составлении диалога по предложенной теме	Верно составляет диалог по предложен н ой теме
Высказывает свое мнение по предложен ной теме	З атрудняется при высказывании своего мнения;	Д опускает ошибки при высказывании своего мнения;	В ерно высказывает свое мнения;

3.1.2.Суммативное оценивание за раздел «Жара и холод: страна и образ жизни»

Подраздел	Чтение Письмо
Цель обучения	7.3.1.1 понимать главную и второстепенную информацию сплошных и не сплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями; 7.3.5.1 составлять сложный план 7.5.1.1использовать собирательные, вещественные и абстрактные существительные, прилагательные и наречия в разных степенях сравнениях;
Критерии оценивания	- Демонстрирует понимание главной и второстепенной информации, связывая с повседневными знаниями; - Составляет сложный план; - Применяет прилагательные в разных степенях сравнения
Уровень мыслительных навыков	Знание и понимание Применение
Время выполнения	30 минут

Прочтите текст Транскрипт: [https://solomatin.livejournal.com/601142.html]

Одним из самых жарких мест на Земле считают Долину Смерти в США. Она расположена на 85 м ниже уровня моря. Долину Смерти относят к числу глубочайших в Америке впадин суши. Летом, в июле, температура воздуха в этом районе поднимается до +39 °С, а иногда до +56,7 °С. В зимнее время здесь порой бывают морозы. Количество ясных дней в году в Долине Смерти доходит до 351.

Флора и фауна в ней очень отличаются от природы местности, которая находится рядом, за хребтами, на побережье Тихого океана (один из самых дождливых районов в Северной Америке. Но, несмотря на сушь и жару, Долина Смерти населена животными. Здесь водятся койоты, мексиканские барсуки, дикие кошки. Соколы парят высоко в небе, высматривая себе добычу. Приспособились к тяжелым условиям засушливой местности и растения.

Свое название это место получило в те времена, когда шло освоение Запада США. В середине XIX века в Калифорний были открыты месторождения золота, и тысячи людей бросились туда в погоне за легкой наживкой.

Задания

1.Определите главную информацию текста.

А) Долина Смерти в США

Б) Самое жаркое место на земле

В) Температура Долины Смерти

Г) Месторождения Калифорнии

2. Определите второстепенную иннформацию текста.

А) Глубочайщая впадина Америки

Б) Самое жаркое место на земле

В) Флора и фауна Долины Смерти

Г) Месторождения Запада США

4. Составьте сложный план к тексту.

1.__________________________________________________________

2.__________________________________________________________ а)__________________________________________________________

б)__________________________________________________________

в)__________________________________________________________

3.__________________________________________________________

3.Напишите сочинение-описание на тему «У природы нет плохой погоды» от третьего лица, применяя прилагательные в разных степенях сравнения

Критерии оценивания	Дескриптор Обучающийся	Баллы
Демонстрирует понимание основной информации текста;	Находит главную информацию;	1
	Находит второстепеннную информцию;	1
Составляет сложный план	Составляет сложный план;	1
Создает текст соответствующего типа, применяя прилагательные в разных степенях сравнения;	Создает текст соответствующеге типа;	1
	Соблюдает структуру текста;	1
	Использует прилагательные в разных степенях сравнения;	1
Всего баллов:		6

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Жара и холод: страна и образ жизни»

ФИО обучающегося _______________________________________

Критерий оценивания	Уровень учебных достижений
	Низкий	Средний	Высокий
Демонстрирует понимание основной информации текста;	п лохо понимает основную информацию текста	Д опускает ошибки при понимании основной информации текста	В ерно понимает основную информацию текста
Составляет сложный план	З атрудняется при составлении сложного плана	Д опускает ошибки при составлении сложного плана	В ерно составляет сложный план
Создает текст соответствую щего типа, применяя прилагательные в разных степенях сравнения	Затрудняется при составлении текста соответствую щего типа, применяя прилагательные в разных степенях сравнения	Допускает ошибки при составлении текста соответствую щего типа, применяя прилагательные в разных степенях с равнения	В ерно создает текст соответствующего типа, применяя прилагательные в разных степенях сравнения

3.1.3.СПЕЦИФИКАЦИИ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ

Продолжительность– 40 минут (без говорения)

Слушание – 10 мин

Чтение – 10мин

Письмо – 20 мин

Говорение – 1-2 мин на обучающегося (проверяется отдельно)

Количество баллов – 35 баллов

Типы заданий:

МВО – задания с множественным выбором ответов

КО – задания, требующие краткого ответа

РО – задания, требующие развернутого ответа

Количество баллов – 35 баллов

Характеристика заданий для суммативного оценивания за 1 четверть

Тема	Виды рече вой деяте льности	Кол. За даний *	№ за дания *	Проверя емая цель	Тип за да ния *	Описание задания*	Время на выпол нение, мин	Об щий балл
Пу те шествия и дос топ ри ме ча- тельнос ти Жа ра и хо лод: страна и об раз жизни	Слушание	5	1	7.1.1.1.Понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий	КО	Отвечает на вопросы c КО, показывает понимание текста, определяя основную мысль.	10	5
	Чтение	5	2	7.3.1.1.По нимать главную и второстепенную информа цию сплошных и несплош ных текстов, связывая информа цию с общеизвестными, повседнев ными знаниями 7.3.5.1. Составлять сложный план	РО	Понимает текст, объясняет выражение и дописывает заключение. Даёт развёрнутый ответ на вопрос, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями. Составляет Сложный план текста.	10	10
	Письмо	1	3	7.4.1.1.Создавать тексты публицисти ческого стиля (репортаж о событии, заметка, статьи, отзыв) и официально-делового стиля (доверен ность, заявление, официаль ное поздравле ние, деловое письмо)	РО	Пишет статью в публицистическом стиле на основе услышанного и прочитанного, используя соответствующий глагол совершен ного и несовершенного вида.	20	20
	Использование языковых единиц			7.5.1.2.Выбирать и использовать соответствующий ситуации общения глагол совершен ного и несовершен ного вида в условном, изъявитель ном и повелитель ном наклонении	РО			10
	Говорение	1	4	7.2.3.1. Соблюдать морфологические нормы использова ния форм разных частей речи 7.2.5.1.Участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложен ной теме		Создает диалог , обменива ясь мнениями .	Говоре ние проверяется отдель но (2-3 минуты).
Итого		Примечание: * - разделы, в которые можно вносить изменения					40	35

Образцы заданий суммативного оценивания за четверть

Слушание

Задание 1

Ознакомьтесь с заданиями теста. Прослушайте текст один раз и ответьте на вопросы.

За каждый правильный ответ выставляется 1 балл.

Транскрипт: [https://oyla.xyz/article/kak-poavilis-gosudarstva]

Мавзолей Ходжа Ахмеда Яссауи

Мавзолей Ходжа Ахмеда Яссави в Туркестане (до XVI столетия город Ясси) в Южном Казахстане – уникальный памятник прошлого казахского народа.

Город Ясси располагался на одной из ветвей Великого шелкового пути - торговой дороги между Даштикипчакской степью и оазисом Средней Азии – городами Хорезм, Ташкент, Бухара, Самарканд. Здесь всегда велась оживленная торговля: Китай экспортировал фарфор, Персия – шкуры тигров, золотые и серебряные изделия, Византия - все виды тканей. Караваны увозили в Россию цветное Туркестанское стекло, тончайший шелк, семена хлопчатника. Ежедневно Туркестан посещали караваны из 500 верблюдов. В XV - X столетиях Туркестан был местом жительства казахских ханов.

По преданию, Яссави был последователем пророка Мухаммеда. И достигнув шестидесяти трех лет, возраст, в котором пророк умер, Яссави стал добровольным затворником в подземелье мечети, где и провел остаток жизни в молитвах и проповедях.

Он умер в 1166 (67) и был похоронен с большой честью в маленьком мавзолее, который впоследствии стал местом массового паломничества для мусульман всего мира. Посещение этого мавзолея три раза приравнивалось Хаджу к Мекке.

Существующий сегодня мавзолей был установлен спустя 233 года после его смерти по приказу Тамерлана.

По своим масштабам мавзолей Ахмеда Яссави равен мечети Биби-Ханым в Самарканде (Узбекистан). Сегодня в Туркестан-Ясси приезжают туристы и паломники со всего мира, чтобы увидеть несравненный шедевр средневековой архитектуры – мавзолей Ходжа Ахмеда Яссави.

1.В какой период мавзолей Коджа Ахмеда Яссауи назывался город Ясси?

А) до XVI столетия

Б) XV - X столетиях

В) в 1166 (67)

Г) до ХХ столетия [1]

2.Что экспортировала Византия?

А) Все виды тканей

Б) Семена хлопчатника

В)Туркестанское стекло

Г) Шкуры тигров [1]

3.Кем был Яссави по преданию?

А) добровольным затворником

Б) казахским ханом

В) последователем пророка Мухаммеда

Г) туристом и паломником [1]

4.Когда умер Ходжа Ахмеда Яссави?

А) до XVI столетия

В) XV - X столетиях

С) в 1166 (67)

Д) до ХХ столетия [1]

5.К какой мечети по своим маштабам равен мавзолей Ходжа Ахмета Яссауи?

А) Биби - Ханым

Б) Туркестан-Ясси

В) Хаджу к Мекке

Г) Хорезм [1]

Всего баллов: [5]

Схема выставления баллов

Слушание

№ вопроса		Ответ	Балл
1	А		1
2	А		1
3	С		1
4	С		1
5	А		1
Итого			5

Чтение

Задание 2.

Прочитайте текст и выполните задания.

Транскрипт

 В середине великого поста наступила сильная оттепель. Снег быстро начал таять, и везде показалась вода. Приближение весны в деревне произвело на меня необыкновенное, раздражающее впечатление. Я чувствовал никогда не испытанное мною, особого рода волнение... и следил за каждым шагом весны. Шире, длиннее становились грязные проталины, полнее наливалось озеро в роще, и, проходя сквозь забор, уже показывалась вода между капустных гряд в нашем огороде. Все замечалось мною точно и внимательно, и каждый шаг весны торжествовался как победа!

Грачи давно расхаживали по двору и начали вить гнезда в Грачевой роше. Скворцы и жаворонки тоже прилетели; и вот стала появляться настоящая птица, дичь, по выражению охотников.

Сколько волнений, сколько шумной радости!

Вода сильно прибыла. Река выступила из берегов, слилась с озером Грачевой рощи. Все берега были усыпаны всякого рода дичью; множество уток плавало по воде между верхушками затопленных кустов, а между тем беспрестанно проносились большие и малые стаи разной прилетной птицы; одни летели высоко, не останавливаясь, а другие низко, часто опускаясь на землю; одни стаи садились, другие поднимались, третьи перелетывали с места на место; крик, писк, свист наполняли воздух. Не зная, какая это летит или ходит птица, какое ее достоинство, какая из них пищит или свистит, я был поражен, обезумлен таким зрелищем.

Мало-помалу привык я к наступившей весне и к ее разнообразным явлениям, всегда новым, потрясающим и восхитительным; говорю привык, в том смысле, что уже не приходил в исступление...

1.Определите главную информацию текста.

А)Грачевая роща

Б) Перелетные птицы

В) Приближение весны

Г) Сильная весенняя оттепель [1]

2. Определите второстепенную информацию в тексте.

А) Грязные проталины

Б) Дичи всякого рода

В) Перелетные птицы

Г) Сильная оттепель [1]

3.Сформулируйте по прочитанному тексту 2 вопроса высокого порядка

_____________________________________________________________________________________________________________________[2]

4.Дайте развёрнутый ответ на вопрос: Почему мне нравится........... время года?

Приведите три примера.

Мое любимое время года это ....

Во-первых, ____________________________________________________________

Во - вторых,

____________________________________________________________

В- третьих,

_________________________________________________________[3]

5.Составьте сложный план

_____________________________________________________________________________________________________________________[3]

Всего баллов: [10]

Схема выставления баллов

Чтение

№ вопроса	Ответ	Балл	Дополни тельная информа ция для учителя
1	А	1
2	В	1
3	Почему каждый шаг весны торжествовалась как победа? Почему наступление весны автору казалось потрясающим и восхитительным зрелищем?	2	Возможны другие варианты ответа.
4	Весна - моё любимое время года Во- первых, кругом все оживает, погода становится теплее, вся пррода просыпается от зимней спячки. Во- вторых, прилетают перелетные птицы В- третьих, мне нравятся весенний шум и гам.	3	Возможны другие варианты ответа.
5	I Сильная оттепель II. Приближение весны Грязные проталины Дичи всякого рода Гнезда в Грачевой роще III. Стаи прилетных птиц	3	Возможны другие варианты ответа.
Всего баллов		10

Письмо и использование языковых единиц

Задание 3

Напишите статью в ежемесячный научно – популярный журнал «Юнный натуралист» на одну из предложенных тем.

1. Охрана исторических памятников и достопримечательностей Казахстана»

2.«Климат и здоровье человека»

Всего баллов: [10]

Схема выставления баллов

Письмо и использование языковых единиц

Балл	Содержание и моделирование письменной речи- 5б	Грамотность языка-5б
5	Понимает и раскрывает тему задания. Выдерживает четкую структуру жанра заметки. Использует обширный спектр лексики для воздействия на читателя	Использует обширный словарный запас, ярко выраженный стиль письма. Показывает очень хороший уровень соблюдения речевых норм языка
4	Достаточно излагает основное содержание текста; понимает структуру текста, выделяя вступительную и заключительную части текста.	Использует достаточный словарный запас, хороший стиль письма. Показывает хороший уровень соблюдения речевых норм языка; ошибки не препятствуют передаче информации.
3	Показывает достаточное понимание темы. Выбирает подходящую структуру жанра- заметки Использует разнообразную лексику для воздействия на читателя.	Использует недостаточный словарный запас, стиль письма выдержан. Показывает удовлетворительный уровень соблюдения речевых норм языка; ошибки заметны, но не препятствуют передаче информации.
2	Недостаточно понимает и раскрывает тему задания. Использует приемлемую структуру жанра - заметки Использует незначительный спектр лексики для воздействия на читателя	Использует малый словарный запас, стиль письма. Показывает слабый уровень соблюдения речевых норм языка; ошибки заметны, препятствуют передаче информации.
1	Незначительно понимает и раскрывает тему задания. Структура в основном не соответствует заданию. Есть попытки использования языка для воздействия на читателя. Малый спектр лексики и языковых конструкций.	Использует незначительный словарный запас, стиль письма нарушен. Показывает очень слабый уровень соблюдения речевых норм языка; ошибки заметны, затрудняют понимание.

Говорение

Задание 4

Составьте диалог, обмениваясь мнениями по предложенным темам.

Время для подготовки – 2 мин., время для выступления - 1-1,5 минуты

1. «Достопримечательности моего края»

2. «Человек легче переносит холод, чем жару»

Всего баллов: [10]

Схема выставления баллов

Говорение

Балл	Раскрытие идеи (5 баллов)	Грамотность речи (5 баллов)
5	Четко раскрывает и объясняет сложные идеи и понятия. Выражает мнение последовательно и обоснованно. Ясно обозначает проблематику и авторскую позицию.	Широко использует эмоционально окрашенную лексику, термины.
4	Достаточно раскрывает и объясняет сложные идеи и понятия. Выражает мнение обоснованно. Хорошо обозначает проблематику и авторскую позицию.	Достаточно хорошо использует эмоционально окрашенную лексику, термины
3	Недостаточно раскрывает и объясняет сложные идеи и понятия. Сбивчиво выражает мнение. Обозначает проблематику и авторскую позицию.	Недостаточно использует эмоционально окрашенную лексику, термины. В целом, ошибки не затрудняют понимания.
2	Незначительно раскрывает и объясняет сложные идеи и понятия. Выражает мнение нечетко. Нечетко обозначает проблематику и авторскую позицию.	Незначительно использует эмоционально окрашенную лексику, термины Допускает очевидные ошибки даже при использовании простого языка. Ошибки несколько затрудняют понимание.
1	Выражает очень мало идей; идеи не объяснены или не раскрыты. Дает только основную информацию. Чаще всего информация неуместна.	Не использует эмоционально окрашенную лексику, термины. Часто допускает ошибки. Неточности затрудняют понимание.

3.2.Задания для суммативного оценивания за 2 четверть

3.2.1.Задания для суммативного оценивания за раздел

«Культура: характер и личность»

Подраздел	Слушание Говорение
Цель обучения	7.1.1.1 понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий; 7.2.1.1 владеть словарным запасом, включающим эмоционально- окрашенную лексику, термины; 7.5.1.2 выбирать и использовать соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном наклонении.
Критерии оценивания	- Понимает содержание сообщения, извлекая необходимую информацию; - Определяет последовательность событий; - Создает высказывание, используя эмоционально- окрашенную лексику, термины; - Использует в речи глаголы совершенного и несовершенного вида в условном наклонении.
Уровень мыслительных навыков	Знание, понимание применение
Время выполнения	20 мин

1. Прослушайте текст.

Ссылка на источник: [https://multiurok.ru/blog/pritcha-o-kharaktierie-chielovieka.html]

Транскрипт

Притча о характере человека.

Однажды старик сидел у городских ворот. К нему подошел юноша и спросил: — Я ни разу не был здесь. Скажи, старик, какие люди живут в этом городе? Старик ответил ему вопросом: — А какие люди были в том городе, из которого ты ушел? — Это были эгоистичные и злые люди. Впрочем, именно поэтому я с радостью уехал оттуда. — Здесь ты встретишь точно таких же, — ответил ему старик. Немного погодя, другой человек приблизился к этому месту и задал тот же вопрос: — Я только что приехал. Скажи, отец, какие люди живут в этом городе? Старик ответил тем же: — А скажи, сынок, как вели себя люди в том городе, откуда ты пришел? — О, это были добрые, гостеприимные и благородные души! У меня там осталось много друзей, и мне было нелегко с ними расставаться. — Ты найдешь таких же и здесь, — ответил старик. За всей этой сценой наблюдал горожанин, возившийся рядом со своей телегой. Он подошел к старику и спросил: — Почему ты одному сказал, что здесь живут негодяи, а другому — что здесь живут хорошие люди? — Везде есть и хорошие люди, и плохие, — ответил ему старик. — Просто каждый находит только то, что умеет искать.

Вывод: будь добр к человеку и тебе ответят тем же. А Вы как думаете?

Задания

1.Соотнесите слова и значения данных слов (укажите стрелками).

1. эгоизм	А) высокая нравственность, самоотверженность и честность
2. благородство	В) качество личности, проявляющееся как готовность и способность принять у себя в доме каждого человека, накормить его, обогреть, выслушать
3. гостеприимство	С) поведение, целиком определяемое мыслью человека о собственной пользе, выгоде, когда индивид ставит свои интересы выше интересов других
4. доброта	Д) духовно нравственное качество личности, выражающее ее способность и умение делать людям благо, приносить радость, помогать, защищать, исходя из критериев добра.

2. Определите истинность/ложность утверждений.

Утверждения	И/Л
1.К старику подошел юноша, который уехал из страны, где жили злые и эгоистичные люди
2.На все вопросы старик давал одни и те же ответы.
3.У второго путника остались друзья в покинутом городе.
4.Внутренняя красота есть совокупность положительных качеств.
5.Чрезмерное себялюбие – это положительное качество.
6. В жизни существует закон бумеранга.

3.В правильной последовательности расположите события

1. Д иалог горожанина со стариком_________________________________________

2. П риезд человека из хорошего города_____________________________________

3. Д иалог с эгоистичным человеком________________________________________

4. С тарик у городских ворот_______________________________________________

4. Составьте высказывание на тему «Как сформировать «золотой» характер?» Используйте в речи эмоционально- окрашенные слова, термины, глаголы совершенного и несовершенного вида в условном наклонении.

(Время на подготовку - 3 минуты, время на выступление – 1,5 минуты)

Критерий оценивания	№ задания	Дескриптор Обучающийся	Балл
Понимает содержание сообщения, извлекая необходимую информацию.	1	соотносит 1 слово со значением;	1
		соотносит 2 слово со значением;	1
		соотносит 3 слово со значением;	1
		соотносит 4 слово со значением;	1
	2	определяет 1 истинное утверждение;	1
		определяет 2 истинное утверждение;	1
		определяет 3 истинное утверждение;	1
		определяет 4 истинное утверждение;	1
		определяет 1 ложное утверждение;	1
		определяет 2 ложное утверждение;	1
Определяет последовательность событий	3	определяет последовательность событий текста	1
Создает высказывание, используя эмоционально- окрашенную лексику, термины;	4	раскрывает тематику выступления;	1
		высказывает свою точку зрения;	1
		использует слова, выражающие отношение говорящего к предметам	1
Использует глаголы совершенного и несовершенного вида в условном наклонении.		применяет в речи глаголы совершенного и несовершенного вида в условном наклонении.	1
Всего баллов:			15

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за тему «Культура: характер и личность»

Ф.И. О. обучающегося ___________________________________

Критерий оценивания	Низкий	Средний	Высокий
Понимает содержание сообщения, извлекая необходимую информацию.	Д емонстрирует недостаточное понимание прослушанного текста.	Д емонстрирует достаточное понимание прослушанного текста.	Демонстрирует глубокое понимание прослушанного текста.
Определяет последовательность событий	З атрудняется в определении последовательности событий	Д опускает ошибки в определении последовательности событий	П равильно определяет последовательность событий.
Создает высказывание, используя эмоционально- окрашенную лексику, термины;	Демонстрирует неспособность логично и связно вести беседу, приводит неубедительные аргументы в поддержку своего мнения, не использует и спользует эмоционально- окрашенную лексику	Демонстрирует способность логично и связно вести беседу, приводит хорошие аргументы в поддержку своего мнения, частично использует э моционально- окрашенную лексику	Демонстрирует способность логично и связно вести беседу, приводит веские аргументы в поддержку своего мнения, использует э моционально- окрашенную лексику
Использует в речи глаголы совершенного и несовершенного вида в условном наклонении	З атрудняется использовать в речи глаголы совершенного и несовершенного вида в условном наклонении.	Д опускает ошибки в использовании в речи глаголов совершенного и несовершенного вида в условном наклонении.	П равильно использует в речи глаголы совершенного и несовершенного вида в условном наклонении.

3.2.2.Суммативное оценивание за раздел «Здоровый образ жизни: спорт и здоровое питание»

Подраздел	Чтение Письмо
Цель обучения	7.3.4.1 использовать виды чтения, включая поисковое 7.4.1.1 создавать тексты публицистического стиля (репортаж о событии, отзыв); 7.5.2.1 использовать простые осложнённые вводными конструкциями, однородными членами предложения
Критерий оценивания	- Находит конкретную информацию из текста; - Пишет творческую работу публицистического стиля; - Использует вводные конструкции, однородные члены предложения
Уровень мыслительных навыков	Применение Навыки высокого порядка
Время выполнения	20 минут

Прочитайте текст.

[http://azbukapitaniya.ru/rac-pitanie/142-zdorovyi-obraz-zhizni.html]

Транскрипт

Спорт и здоровый образ жизни стали важной частью жизни современного человека. Загруженность на работе, малоподвижный образ жизни, неправильное питание, стрессы снижают качество жизни людей и как следствие возникают  проблемы со здоровьем -  избыточный вес, хроническая усталость, стресс.  Поэтому большое количество людей осознало, что лучший способ для сохранения здоровья, красоты, молодости  и хорошего настроения  - это здоровый образ жизни, занятие спортом и правильное питание. Хорошее здоровье, позволит человеку прожить полноценную, полную радостей жизнь.

Для того, чтобы быть в хорошей физической форме и сбросить лишние килограммы одного правильного питания не достаточно.  Нужно уделить внимание  физкультуре и спорту. Можно начать с малого – больше ходите. За день необходимо пройти 10000 шагов либо 6,5-7 километров. Откажитесь от лифта, выходите на одну остановку раньше, чаще гуляйте перед сном. Приобретите велосипед – это отличная возможность избавиться от лишних килограммов, совмещая приятное с полезным.

 

Посещайте бассейн хотя бы 2 – 3 раза в неделю. Плавание позволяет укреплять все группы мышц, сердечно-сосудистую систему.  Старайтесь плавать без остановок, в подходящем для себя темпе.  

Купите абонемент в фитнес-центр или в тренажерный зал, там вам помогут подобрать оптимальную программу тренировок,

Раз уж вы решили заняться здоровым образом жизни, то стоит подумать над тем, чтобы избавиться от вредных привычек. Ведь это не только продлит вам жизнь, но и сэкономит большую сумму денег.  

В заключении хочу отметить, что  вести или нет здоровый образ жизни – это личный выбор каждого человека. Чем раньше вы начнете заботиться о своем здоровье, тем полноценнее  будет ваша дальнейшая жизнь.

Задания

1.Найдите ответы на вопросы из текста.

1.К чему приводит малоподвижный образ жизни, неправильное питание, стрессы? ____________________________________________________

2. Почему необходимо заниматься плаванием? __________________________________________________

3.Какие «плюсы» от отказа от вредных привычек? ____________________________________________________________

2.Напишите письменную работу публицистического стиля (репортаж) на одну из тем «Интересный матч» или «Как я провожу свободное время?». Объём работы – 60-80 слов. В работе используйте вводные конструкции, однородные члены предложения.

Критерии оценивания	№ задания	Дескриптор	Балл
Находит конкретную информацию из текста;	1	отвечает и находит ответ на 1 вопрос	1
		отвечает и находит ответ на 2 вопрос	1
		отвечает и находит ответ на 3 вопрос	1
Пишет творческую работу публицистического стиля;	2	пишет репортаж объемом 60-80 слов	1
		раскрывает тему письма	1
		соблюдает особенности стиля	1
Использует вводные конструкции, однородные члены предложения		использует вводные конструкции	1
		использует однородные члены предложения	1
Всего баллов			11

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания

за раздел «Здоровый образ жизни: спорт и здоровое питание»

Ф.И. О. обучающегося _____________________________________

Критерий оценивания	Низкий	Средний	Высокий
Находит конкретную информацию из текста	Д емонстрирует недостаточное понимание прочитанного текста.	Д емонстриру ет достаточное понимание прочитанного текста.	Д емонстрирует глубокое понимание прочитанного текста.
Пишет творческую работу публицистического стиля	З атрудняется в соблюдении стиля, в раскрытии темы	Д опускает ошибки в соблюдении стиля, частично раскрывает тему	Соблюдает особенности стиля, раскрывает тему
Использует вводные конструкции, однородные члены предложения	З атрудняется использовать вводные конструкции, однородные члены предложения	Д опускает ошибки в использовании вводных конструкции, однородных членов предложении	П равильно использует в речи вводные конструкции, однородные члены предложения.

3.2.3.СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ

Обзор суммативного оценивания за 2 четверть

Продолжительность – 40 минут

Слушание – 10 минут

Чтение – 10 минут

Письмо – 20 минут

Говорение проверяется отдельно (2-3 минуты).

Количество баллов – 35

Типы заданий:

МВО – задания с множественным выбором ответов;

КО – задания, требующие краткого ответа;

РО – задания, требующие развёрнутого ответа.

Структура суммативного оценивания

Вариант состоит из 4 заданий, требующих развёрнутого и краткого ответов. Первое задание направлено на проверку слушания, второе – на чтение, третье – на письмо, четвёртое – на говорение.

Характеристика заданий суммативного оценивания за 2 четверть

Тема	Виды рече вой деяте льности	Кол. За даний *	№ за дания *	Проверя емая цель	Тип за да ния *	Описание задания*	Время на выпол нение, мин	Об щий балл
Культу ра: характер и лич ность. Здо ро вый об раз жизни: спорт и еда	Слушание	4	1	7.1.1.1 понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходи мую информацию и/или определяя последовательность событий; 7.1.3.1 понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения;	МВО КО РО	Понимает содержание небольших прозаичес ких фрагментов. Отвечает на 3 вопроса с МВО, на 3 вопроса с КО и на 1 вопрос развёрнутого типа на размышле ние.	10	8
	Чтение	6	2	7.3.2.1 определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (репортаж о событии, заметка); определять принадлежность текста к типу рассуждение на основе характерных признаков; 7.3.4.1 использовать виды чтения, включая поисковое;	МВО РО	Определяет стилистические особенности текста, отвечает на 4 вопроса с МВО и на 2 вопроса развёрнутого характера, находя аргумент из текста. Использует вид поискового чтения для ответа на вопросы.	10	8
	Письмо	2	3	7.4.2.1 излагать сжато содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала; 7.4.6.1 правильно писать гласные и согласные в разных частях слова, слова через дефис;	РО	Пишет сжатое изложение по предложенному отрывку, используя глаголы совершенно го и несовершен ного вида в условном, изъявитель ном и повелитель ном наклонении и простые осложнен ные вводными конструкциями, однородны ми членами предложения, соблюдает правописа ние гласных и согласных в разных частях слова, слов через дефис.	20	10
	Использование языковых единиц			7.5.1.2 выбирать и использовать соответствующий ситуации общения глагол совершенно го и несовершен ного вида в условном, изъявитель ном и повелитель ном наклонении; 7.5.2.1 использовать простые осложнен ные вводными конструкциями, однородны ми членами предложения;
	Говорение	1	4	7.2.2.1 пересказы вать содержание, используя различные приемы сжатия текста; 7.2.4.1 создавать аргументи рованное высказыва ние (рассужде ние с элементами повествова ния) на основе личных впечатлений и наблюдений.	РО	Пересказывает прочитанный текст, используя ключевые слова и выражения. Строит высказыва ние, выявляя проблемати ку и авторскую позицию.	Говорение проверяется отдельно (2-3 минуты).	10
Итого		Примечание: * - разделы, в которые можно вносить изменения					40	35

Образцы заданий для суммативного оценивания

Слушание

Задание 1

Прослушайте отрывок из произведения «Судьба человека» М. Шолохова. Выполните задания к тексту.

Ссылка на источник: [https://www.litmir.me/br/?b=342&p=2]

Поначалу жизнь моя была обыкновенная. Сам я уроженец Воронежской губернии, с тысяча девятьсотого года рождения. В гражданскую войну был в Красной Армии, в дивизии Киквидзе. В голодный двадцать второй год подался на Кубань, ишачить на кулаков, потому и уцелел. А отец с матерью и сестренкой дома померли от голода. Остался один. Родни — хоть шаром покати, — нигде, никого, ни одной души. Ну, через год вернулся с Кубани, хатенку продал, поехал в Воронеж. Поначалу работал в плотницкой артели, потом пошел на завод, выучился на слесаря. Вскорости женился. Жена воспитывалась в детском доме. Сиротка. Хорошая попалась мне девка! Смирная, веселая, угодливая и умница, не мне чета. Она с детства узнала, почем фунт лиха стоит, может, это и сказалось на ее характере. Со стороны глядеть — не так уж она была из себя видная, но ведь я-то не со стороны на нее глядел, а в упор. И не было для меня красивей и желанней ее, не было на свете и не будет!

Придешь с работы усталый, а иной раз и злой, как черт. Нет, на грубое слово она тебе не нагрубит в ответ. Ласковая, тихая, не знает, где тебя усадить, бьется, чтобы и при малом достатке сладкий кусок тебе сготовить. Смотришь на нее и отходишь сердцем, а спустя немного обнимешь ее, скажешь: «Прости, милая Иринка, нахамил я тебе. Понимаешь, с работой у меня нынче не заладилось». И опять у нас мир, и у меня покой на душе. А ты знаешь, браток, чтó это означает для работы? Утром я встаю как встрепанный, иду на завод, и любая работа у меня в руках кипит и спорится! Вот что это означает — иметь умную жену-подругу.

1. Расположите события рассказа в правильной последовательности.

События рассказа	Последовательность укажите цифрами (1,2,3,4)
А) Служил в в Красной Армии, в дивизии Киквидзе
В) Женился на девушке из детского дома
С) Смерть родителей и сестренки
D) Поначалу работал в плотницкой артели, потом пошел на завод, выучился на слесаря

[4]

2. Объясните значение слова нахамил.

_______________________________________________________[1]

3. Ответьте на вопросы.

1. Какую черту внутреннего мира Иринки раскрывает автор в отрывке рассказа?

А) бережливость

Б) заботливость

В) равнодушие

Г) эгоизм [1]

4.Соотнесите фразеологизмы с толкованием значении:

Фразеологизмы из текста	Толкование значении
А.Хоть шаром покати	1. Узнать насколько плохо в горе, как тяжело переживаются различные беды и испытания
В.Почем фунт лиха стоит	2.  Ничего нет, совершенно пусто где-нибудь

[2]

Всего баллов: [8]

Схема выставления баллов

Слушание

№ задания	№ вопроса	Ответ	Балл	Дополнительная информация для учителя
1	1.	А-1	1
	2.	Б-4	1
	3.	В-2	1
	4.	Г-3	1
2	1.	Нагрубил	1	Возможны другие варианты ответов.
3	1.	В	1
4	1	А-2	1
	2	В-1	1
Итого			8

Чтение

Задание 2

Прочитайте текст и выполните задания.

Ссылка на источник: [https://multiurok.ru/files/zdorovyi-obraz-zhizni-84.htm]

Здоровый образ жизни

Здоровье человека – это главная ценность в жизни. Его не купить ни за какие деньги. Будучи больным, вы не сможете воплотить в жизнь свои мечты, не сможете отдать свои силы на созидание, на выполнение жизненных задач, не сможете полностью реализоваться в современном мире. Великий Сократ на вопрос учеников «Что такое здоровье?» ответил: «Здоровье – это не всё, но всё без здоровья – ничто!»

Из глубины веков до нас дошли не только факты, рассказывающие о том, как тот или иной народ относился к здоровью и поддерживал его. Большое значение имеют для нас пословицы и поговорки. Недаром они составляют важный компонент народной мудрости. Например, древние римляне советовали: «Завтрак съешь сам, обед раздели с другом, а ужин отдай врагу». Другая древняя мудрость гласит: «Пусть будут твоими врачами трое – веселый характер, умеренность в еде и движение».

Каждый из нас должен находить ответ на вопрос: «Как мне жить, чтобы сохранить собственное здоровье?»

1. О чём говорится в тексте?

А) о вредных привычках

Б) о ежедневном труде

В) о здоровом образе жизни

Г)о спорте [1]

2. Определите количество микротем в тексте.

А) 5

Б) 4

В) 3

Г) 2 [1]

3. Определите тип текста.

А) описание

Б) повествование

В) повествование с элементами описания

Г)рассуждение. [1]

4. Определите стиль текста.

А) официально-деловой

Б) публицистический

В) разговорный

Г)художественный. [1]

5.Как ответил великий Сократ на вопрос учеников «Что такое здоровье?».

_________________________________________________________[2]

6.Как вы понимаете выражение: «Пусть будут твоими врачами трое – веселый характер, умеренность в еде и движение».

_________________________________________________________[2]

Всего баллов: [7]

Схема выставления баллов

Чтение

№ вопроса	Ответ	Балл	Дополнительная информация для учителя
1.	В	1
2.	В	1
3.	Г	1
4.	Б	1
5.	«Здоровье – это не всё, но всё без здоровья – ничто!»	1
6.	Каждый должен вести здоровый образ жизни. Правильное питание, здоровый образ жизни, стрессоустойчивость- вот залог долголетия	2	Возможны другие варианты ответов.
Итого		7

Письмо и использование языковых единиц

Задание 3

Прочитайте «Слово четырнадцатое» А.Кунанбаева

Ссылка на источник: [http://bourabai.kz/articles/black_word.htm]

Слово Четырнадцатое: человек ли он?

Есть ли у человека что-либо драгоценнее его сердца? Называя кого-то человеком с сердцем, люди почитают его за батыра. Другие качества сердца они себе ясно не представляют. Милосердие, доброта, умение принять чужого за родного брата, желая ему благ, которые бы пожелал себе — все это веление сердца. И любовь — желание сердца. Язык, повинуясь сердцу, не солжет. Только лицемеры о сердце забывают. Те же, кого молва кличет “человеком с сердцем”, часто оказываются людьми не стоящими похвалы. Если у них не в чести учтивость, верность данному обету, отвращение от зла, способность вести за собой заблудших, а не плестись за толпой жалким псом, умение смело постоять за правое дело, когда это трудно, не отступиться от истины, когда это сделать легче легкого, то в груди тех, кого люди почитают за батыров, бьется не обыкновенное, а волчье сердце.

Казах ведь тоже дитя человеческое. Многие из них сходят с пути истины не от недостатка разума, а от того, что не имеют в сердце мужества и стойкости, чтобы принять советы умного и следовать им. Многим из тех, кто уверяет, будто совершил зло по незнанию, я не верю. Есть у них знания, но постыдное безволие и лень заставляют их пренебрегать этими знаниями. Отступившись раз, редко кто находит в себе силы для исправления.

Если человек, предавшись дурным поступкам, безудержному бахвальству, не в силах остановиться и взыскать с себя, не пытается очиститься перед Богом или собственной совестью, как назвать такого джигитом?

1. Напишите сжатое изложение, используя вводные слова и однородные члены предложения. В работе соблюдайте правописание гласных и согласных в разных частях слова, слов через дефис.

Всего баллов: [10]

Схемы выставления баллов

Письмо и использование языковых единиц

Балл	Содержание и моделирование письменной речи- 5б	Грамотность языка-5б
5	Ясно и последовательно излагает основное содержание текста; правильно структурирует текст, четко выделяя вступительную и заключительную части текста.	Использует обширный словарный запас, ярко выраженный стиль письма. Соблюдает речевые нормы языка.
4	Достаточно ясно излагает основное содержание текста; понимает структуру текста, выделяя вступительную и заключительную части текста.	Использует достаточный словарный запас, хороший стиль письма. Соблюдает речевые нормы языка. Ошибки не препятствуют передаче информации.
3	Недостаточно излагает основное содержание текста; понимает структуру текста не полностью.	Использует недостаточный словарный запас, хороший стиль письма. Показывает удовлетворительный уровень соблюдения речевых норм языка; ошибки заметны, но не препятствуют передаче информации.
2	Незначительно излагает основное содержание текста; показывает малое понимание структуры текста, беспорядочно выделяя части. текста.	Использует незначительный словарный запас, стиль письма выдержан. Показывает слабый уровень соблюдения речевых норм языка. ошибки заметны, препятствуют передаче информации.
1	Неполно излагает основное содержание текста; расплывчато выделяет части текста.	Использует малый словарный запас, стиль письма нарушен. Показывает очень слабый уровень соблюдения речевых норм языка; ошибки заметны, затрудняют понимание.

Говорение

Задание 4

Перескажите прочитанный текст, используя ключевые слова и выражения. Постройте аргументированное высказывание на основе личных впечатлений и наблюдений, выявляя проблему и авторскую позицию.

Время на подготовку пересказа: 5 мин. Время для пересказа: 3 мин.

Ссылка на источник: [https://growfood.pro/blog/pravilnoe-pitanie/]

Спорт полезен для организма. Это знают все с детства, но лишь немногие посвящают этому занятию свою жизнь. Для того, чтобы оставаться здоровым, красивым и стройным, чувствовать себя превосходно, не обязательно заниматься спортом профессионально. Достаточно несколько раз в неделю находить время на посещение тренажерного зала или бассейна, совершать пешие прогулки или кататься на велосипеде. Любая физическая активность – это возможность улучшить свое самочувствие, а также скорректировать параметры тела.  Ни для кого не секрет, что при занятиях спортом необходимо контролировать свое питание. Меню нужно составлять с учетом того, какие цели вы ставите перед собой – снизить вес, нарастить мышечную массу, поддерживать организм в форме, и так далее. Для каждой цели – свой рацион питания. Он будет отличаться калорийностью блюд, балансом и процентным содержанием белков, жиров и углеводов, количеством приемов пищи в сутки.

Всего баллов: [10]

Схемы выставления баллов

Говорение

	Раскрытие идеи (5 баллов)	Грамотность речи (5 баллов)
5	Глубоко раскрывает и объясняет сложные идеи и понятия. Точно обозначает проблематику и авторскую позицию. Хорошо оценивает соответствующую информацию.	Точно и последовательно пересказывает основное содержание текста. Показывает высокий уровень соблюдения речевых норм и приемов сжатия текста.
4	Достаточно точно раскрывает и объясняет сложные идеи и концепты. Хорошо обозначает проблематику и авторскую позицию. В целом, соответствующим образом анализирует и оценивает соответствующую информацию.	Достаточно хорошо пересказывает основное содержание текста. Соблюдает речевые нормы и приемы сжатия текста.
3	Недостаточно раскрывает задание. Старается обозначить проблематику и авторскую позицию. Выражает мнение с некоторым обоснованием. Анализирует и оценивает соответствующую информацию удовлетворительно	Недостаточно пересказывает основное содержание текста. Показывает низкий уровень соблюдения речевых норм и приемов сжатия текста.
2	Незначительно объясняет простые идеи; мало раскрыта идея. Выражает мнение с небольшим количеством обоснования или без него. Пытается анализировать и оценивать соответствующую информацию, но не всегда удачно.	Частично пересказывает содержание текста. Допускает очевидные ошибки даже при использовании простого языка. Ошибки несколько затрудняют понимание.
1	Выражает очень мало идей; идеи не объяснены или не раскрыты. Дает только основную информацию. Чаще всего информация неуместна.	Часто допускает ошибки. Неточности затрудняют понимание.

3.3.Задания для суммативного оценивания за 3 четверть

3.3.1.Суммативное оценивание за раздел «Национальные традиции и праздники»

Подраздел	Слушание Говорение
Цель обучения	7.1.1.1 понимать сообщения продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию или определяя последовательность событий; 7.2.5.1 участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме;
Критерии оценивания	- Демонстрирует понимание необходимой информации продолжительностью 3-5 минут; - Определяет последовательность событий; - Участвует в диалоге,высказывает своё мнение по предложенной теме, выражая различные отношения
Уровень мыслительных навыков	Знание, понимание, применение
Время выполнения	20 минут

Послушайте текст и выполните задания

Транскрипт: [http://www.info.z-pdf.ru/32istoriya/134430-1-mnogie-lyudi-trepetom-ozhidayut-nastupleniya-maslenici-tradicii-prazdnovaniya-kotoroy-uhodyat-kornyami-vglub-nashey-ist.php]

Масленница

Многие люди с трепетом ожидают наступления Масленицы, традиции празднования которой уходят корнями вглубь нашей истории. Сегодня, как и в былые времена, этот праздник встречают с размахом, с песнопениями, танцами и конкурсами. Главным угощением как раньше, так и сейчас являются блины, которые могут иметь различную начинку. Их пекут каждый день в больших количествах. Наши предки считали, что тот, кто не веселятся на Масленицу, проживет наступивший год бедно и безрадостно. Существует множество рекомендаций и правил, которых нужно придерживаться во время Блинной недели. Среди них можно выделить два основных:

1. На Масленицу нельзя употреблять мясную пищу. Разрешено кушать рыбу и молочные продукты. В качестве основного блюда на столе в каждом доме должны быть блины.

2. Кушать на Масленицу нужно часто и много. Поэтому принято приглашать гостей и не скупиться на угощения, а также самим ходить в гости.

Наши предки почитали солнце, как бога. И с наступлением первых весенних деньков, радовались, что солнышко начинает прогревать землю. Поэтому и появилась традиция печь круглые, по форме напоминающие солнце, лепешки. Считалось, что съев такое кушанье, человек получит частичку солнечного света и тепла. Со временем лепешки заменили блинами. Как много лет назад, так и сегодня кульминацией Масленицы считается сжигание чучела. Это действие символизирует наступление весны и окончание зимы. Предваряют сожжение игры, хороводы, песни и пляски, сопровождающиеся угощением. В качестве чучела, которое приносится в жертву, изготавливали большую смешную и в то же время страшную куклу, олицетворяющую собой Масленицу. Делали куклу из тряпок и соломы. После чего её наряжали в женскую одежду и оставляли на главной улице деревни на время Масленичной недели. А в воскресенье торжественно несли за пределы селения. Там чучело сжигали, топили в проруби или же разрывали на части, а солому, оставшуюся от него, разбрасывали по полю.

Масленица: значение каждого дня

Отмечают праздник с понедельника по воскресенье. На Масленой неделе каждый день принято проводить по-своему, соблюдая традиции наших предков:

1. Понедельник называют «Встреча Масленицы». В этот день начинают печь блины. Первый блин принято отдавать бедным и нуждающимся людям. В понедельник наши предки готовили чучело, одевали его в лохмотья и выставляли на главной улице деревни. Оно стояло на всеобщем обозрении до воскресенья.

2. Вторник прозвали «Заигрыш». Его посвящали молодежи. В этот день устраивали народные гулянья: катались на санях, ледяных горках, каруселях.

3. Среда – «Лакомка». В этот день звали в дом гостей (друзей, родных, соседей). Их угощали блинами, медовыми пряниками и пирогами. Также в среду было принято потчевать блинами своих зятьев, отсюда пошло выражение: «Пришел зять, где сметаны взять?». Также в этот день проводились конные бега и кулачные бои.

4. Четверг в народе прозвали «Разгуляй». С этого дня начинается Широкая Масленица, которая сопровождается играми в снежки, катанием на санках, веселыми хороводами и песнопениями.

5. Пятницу прозвали «Тещины вечерки», потому что в этот день зятья приглашали тещу в свой дом и угощали вкусными блинами.

6. Суббота – «Золовкины посиделки». Невестки приглашали в свой дом сестер мужа, беседовали с ними, угощали блинами и дарили подарки.

7. Воскресенье – апофеоз Масленицы. Этот день получил название «Прощеное воскресенье». В воскресенье прощались с зимой, провожали Масленицу и символично сжигали её чучело. В этот день принято просить у знакомых и родных прощения за обиды, накопившиеся за год.

1.Основная еда на Масленницу

А) блины.

Б) молочные продукты

В) мясная пища

Г) рыба

2. Что является кульминацией Масленницы? ____________________________________________________________

3.Почему наши предки пекли круглые лепешки, блины? ____________________________________________________________

4. Из чего делали чучело Масленницы? ____________________________________________________________

5. Заполните таблицу в правильной последовательности названии недели

1.	«Прощеное воскресенье»
2	«Тещины вечерки»,
3	«Встреча Масленицы»
4.	«Золовкины посиделки».
5.	«Разгуляй».
6.	«Лакомка».
7.	«Заигрыш».

Говорение

Задание 2. В парах составьте диалог на тему «Традиции и обычаи нашего народа». Используйте аргумент в поддержку своего мнения.

Критерий оценивания	Дескрипторы	Балл
Демонстрирует понимание необходимой информации продолжительностью 3-5 минут;	Отвечает на вопрос 1	1
	Отвечает на вопрос 2	1
	Отвечает на вопрос 3	1
	Отвечает на вопрос 4	1
Определяет последовательность событий	Определяет название 1 дня	1
	Определяет название 2 дня	1
	Определяет название 3 дня	1
	Определяет название 4 дня	1
	Определяет название 5 дня	1
	Определяет название 6 дня	1
	Определяет название 7 дня	1
Участвует в диалоге,высказывает своё мнение по предложенной теме, выражая различные отношения	составляет и принимает участие в диалоге	1
	Создает аргументированное высказывание	1
Всего		13

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Национальные традиции и праздники»

ФИО обучающегося ________________________________________

Критерий оценивания	Уровни учебных достижений
	Высокий	Средний	Низкий
Демонстрирует понимание необходимой информации продолжительностью 3-5 минут;	Д емонстрирует глубокое понимание необходимой информации прослышанного текста, отлично определяет правильные ответы на вопросы	Д емонстрирует достаточное понимание необходимой информации прослышанного текста, достаточно хорошо определяет правильные ответы на вопросы	Д емонстрирует элементарное понимание необходимой информации прослышанного текста, определяет некоторые правильные ответы на вопросы
Определяет последовательность событий	В правильной последовательности определяет события	Д опускает ошибки в определении правильной последовательности	И спытывает затруднения в определении правильной последовательности
Участвует в диалоге,высказывает своё мнение по предложенной теме, выражая различные отношения	А ктивно участвует в диалоге, соблюдая последовательность событий и обмениваясь мнениями по предложенной теме	Д остаточно хорошо участвует в диалоге, соблюдая последовательность событий и обмениваясь мнениями по предложенной теме	С лабо участвует в диалоге, соблюдая некоторую последовательность событий, и затрудняется высказывать своё мнения по предложенной теме
Высказывает своё мнение по предложенной теме, выражая различные отношения	О тлично высказывает своё мнение, выражает своё отношение по теме	Х орошо высказывает своё мнение и выражает своё отношение по теме	З атрудняется высказывать своё мнение и выражать своё отношение по теме

3.3.2.Суммативное оценивание за раздел «Хобби и свободное время», «Музыка в нашей жизни»

Подраздел	Чтение Письмо
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке	7 7.3.4.1использовать виды чтения, включая поисковое; 7.3.7.1извлекать необходимую информацию, сопоставляя и определяя противоречивую информацию; 7.4.2.излагать сжато содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала; 7.5.2.2использовать сложные предложения, выражающие условные, уступительные отношения
Критерии оценивания	- Использует поисковое чтение; - Находит необходимую информацию; - Пишет изложение по прочитанному тексту; - Применяет сложные предложения, выражающие условные, уступительные отношения
Уровень мыслительных навыков	Знание, понимание, применение
Время выполнения	20 минут

Прочитайте текст

Источник: [http://school18kms.ucoz.org/uchebdeat/prof_klass/profess]

Транскрипт

Самостоятельный выбор профессии – это «второе рождение человека», поскольку от того, насколько правильно выбран жизненный путь, зависят общественная ценность человека, его место среди других людей, удовлетворенность работой, физическое и психическое здоровье, радость. Хорошо, когда вы с детства мечтаете об определенной профессии– стать пиарщиком или профессиональным спортсменом– и не сомневаетесь, что осуществите эту мечту. В этом случае не возникнет проблем с выбором профессии. А остальным как поступить? У одних тинейджеров пока нет никаких увлечений. Другие, наоборот , интересуются всем: одновременно занимаются в спортивных секциях, посещают несколько кружков и факультативов. Им не хватает свободного времени. Они очень активны и в учебе, и в общественной деятельности. И, как ни странно, у них все везде получается! Но, к сожалению, и такие дети не могут определиться с тем, что им нравится больше, с чем им связать свою дальнейшую жизнь. Стихийность выбора профессии нередко приводит к неудовлетворенности человека своей жизнью. Работа становится неинтересной , что порой даже приводит к нервным срывам. Поэтому правильный выбор профессии– это здоровье, удовлетворенность, творчество, успех и счастье.

1. Выбор профессии –это : А) второе рождение человека Б) жизненный путь В) место среди других дюдей

Г) неудовлетворенность

Д) особый выбор

2. Какие увлечения у тинейджеров ?

А) мало времени

Б) нет увлечений В) одновременно занимаются в нескольких спортивных секциях

Г) очень много свободного времени Д) увлекается рыбалкой

3. Стихийность выбора профессии приводит к: А) болезни

Б) нервным срывам

В) неудовлетворенности Г) славе

Д) удовлетворенности

4.Из словаря синонимов найдите синонимы к ключевым словам.

Из дополнительных источников найдите материал о тинейджерах

Ключевые слова	Синонимы
профессия
тинейджер
пиарщик
удовлетворенность

5.Составьте простой план текста

1.__________________________________________________________________________

2.__________________________________________________________________________

3.__________________________________________________________________________

6. Напишите изложение по прочитанному тексту. Используйте сложные предложения , выражающие условные, уступительные отношения

Критерий задания	Задания	Дескрипторы	баллы
Использует поисковое чтение	1-3	отвечает на 1 вопрос	1
		отвечает на 2 вопрос	1
		отвечает на 3 вопрос	1
Находит необходимую информацию	4	подбирает синоним к 1 слову	1
		подбирает синоним ко 2 слову	1
		подбирает синоним к 3 слову	1
		подбирает синоним к 4 слову	1
		находит информацию о тинейджерах	1
Пишет изложение по прочитанному тексту	5-6	составляет простой план	1
Применяет сложные предложения, выражающие условные, уступительные отношения		письменно передает содержание текста	1
		использует сложные предложения, выражающие условные, уступительные отношения	1
Всего			12

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Хобби и свободное время»

ФИО_______________________________________________________

Критерий оценивания	Уровень учебных достижений
	Низкий	Средний	Высокий
Использует поисковое чтение	З атрудняется в понимании содержания прозаического произведения	Допускает ошибки при понимании содержания прозаического произведения	Отлично понимает содержание прозаического произведения
Находит необходимую информацию	И спытывает затруднения при поиске необходимой информации	Д опускает незначительные ошибки при нахождении необходимой информации	Н аходит синонимы к словам, умеет работать с дополнительной информацией
Пишет изложение по прочитанному тексту	И спытывает затруднения при написании изложения	Д опускает незначительные ошибки при написании изложения	П ишет изложение близко к тексту
Применяет сложные предложения, выражающие условные, уступительные отношения	И спытывает затруднения при использовании сложных предложении	Д опускает ошибки при использовании сложных предложении	Использует сложные предложения

3.3.3.СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ

Обзор суммативного оценивания за 3 четверть

Темы разделов:

Традиции празднования Нового года, Наурыз и Рождества.

Хобби и свободное время.

Музыка в нашей жизни

Продолжительность – 40 минут (без учета навыка Говорение)

Слушание -10 минут, Чтение - 10 минут, Письмо – 20 минут

Говорение проверяется отдельно

Количество баллов – 35

Типы заданий:

МВО – задания с множественным выбором ответов

КО – задания, требующие краткого ответа

РО – задания, требующие развернутого ответа

Структура суммативного оценивания

Данный вариант состоит из заданий по 4 частям: Слушание, Чтение, Письмо, Говорение, включающих вопросы с множественным выбором ответов, вопросы, требующие краткого и развернутого ответов.

В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов. В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова, словосочетания или короткого предложения.

В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся должен дать подробный ответ, используя аргументы.

Тема	Виды рече вой дея тель нос ти	Кол. За даний *	№ За да ния *	Проверяе мая цель	Тип задания *	Описание задания*	Время на выпол нение, мин	Об щий балл
Тра ди ции празднова ния Но вого года, Нау рыз и Рож дест ва. Хоб би и свободное время. Музыка в на шей жиз ни	Слушание	3	1	7.1.5.1. прогнози ровать содержа ние по заголовку или началу текста 7.1.4.1. определять основную мысль текста 7.1.2.1.по нимать значение слов учебно-образова тельной тематики	РО МВО	Учащиеся слушают небольшую вступительную часть текста и прогнозиру ют дальнейшее содержание. Учащиеся определяет основную мысль текста Учащийся дает свое понимание значения слова и составляет предложение	10	8
	Чте ние	3	2	7.3.1.1. понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информа цию с общественными, повседневными знаниями 7.3.2.1. определять стилисти ческие особенности тестов публисти ческого стиля (репортаж о событии, заметка, отзыв), официаль но-делового стиля (доверен ность, заявление, договор, официаль ное поздравление, деловое письмо); определять принадлежность текста к типу рассужде ние на основе характер ных признаков 7.3.7.1. извлекать необходи мую информа цию, сопостав ляя и определяя противоречию информа цию	РО	Учащиеся определяют соответствующую тексту главную и второстепенную информацию, объясняя общие и отличитель ные признаки данных понятий	10	7
	Письмо	1	3	7.4.5.1. писать эссе (объем 100-120 слов) на основе цитат, пословиц, поговорок, крылатых выраже ний, соблюдая особенности текста-рассуждения, рассужде ния с элемента ми повествования/рассуждения		Пишет эссе (объем 100-120 слов) на основе цитаты, соблюдает особенности текста- рассуждения,	20	10
	Использо ва ние язы ко вых еди ниц			7.5.1.3.ис пользовать составные числительные в соответ ствующих формах
	Говоре ние	1	4	7.2.2.1. пересказывать содержа ние, используя различные приемы сжатия текста		Учащиеся пересказывают текст, определяя ключевые моменты текста		10
Итого		Примечание: * - разделы, в которые можно вносить изменения					40	35

Образцы заданий и схемы выставления баллов

Слушание

Задание 1.

1.Прослушайте текст. Определите по заголовку, о чём идёт речь.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[1]

Трансрипт [https://mir24.tv/articles/16338219/novyi-god-istoriya-i-tradicii-prazdnika ]

История появления праздника

Корнями история празднования Нового Года уходит в Месопотамию, где зародилась традиция отмечать весеннее пробуждение природы, происходило это в марте месяце. Уже тогда веселье длилось больше недели. Никто в эти дни не работал, люди ходили на гуляния и веселые маскарады.

Позже обычай встречать Новый Год переняли греки, затем египтяне и римляне.

В каждой стране свои новогодние традиции, однако есть несколько праздничных обычаев, которые соблюдают люди во всем мире.

Что принято делать на Новый Год?

Собираться всей семьей.

Большинство людей стремятся встретить праздник в теплой, уютной, домашней атмосфере. Поднять бокалы пенящегося шампанского, загадать желание в кругу родных и друзей, посидеть за праздничным столом, ­­­­­– именно эти вещи ценятся во всех странах мира!

Украшать дом.

Создавать праздничную атмосферу в доме принято с древних времен. Чем только не украшали свое жилище наши предки! В основном, это было что-то съедобное: яблоки, орехи, картофель и даже яйца. Значительно позже появились стеклянные шары, гирлянды и прочие знакомые нам элементы декора. Сегодня выбор новогодних украшений настолько велик, что подобрать именно то, что сделает ваш дом неповторимым и сказочным, не составит труда.

Дарить подарки.

Ни один Новый Год не обходится без подарков. Так было и раньше, люди поздравляли друг друга с завершением старого года и началом чего-то совершенно прекрасного.

Традиция дарить подарки, безусловно, является одной из самых приятных!

2. Найдите в тексте словосочетания или выражения, передающее основную мысль текста____________________________________________________________[1]

2. Определите основную мысль текста

___________________________________________________________________________

[2]

4. Соотнесите значения данных слов

1	традиция	А	Внутреннее стремление к осуществлению чего-нибудь
2	желание	В	Вещь, которую дарили по собственному желанию безвозмездно
3	подарки	С	Обычай, установившийся порядок в поведении, в быту

[3]

Всего баллов: [8]

Схемы выставление баллов

Слушание

№ вопроса	Ответ	Балл	Дополнительная информация
Задание 1	Речь пойдет о возникновении праздника	1	Возможны варианты ответов
Задание 2	Воздарить подарки, украшать дом, веселье	2	Возможны варианты ответов
Задание 3	Основная мысль текста- о праздновании Нового года	2
Задание 4	С А С	1 1 1
Всего		8

Чтение

Задание 2

Транскрипт

[http://cadence.ucoz.net/publ/skazki_rasskazy_o_muzyke/rasskazy_muzyki/3-1-0-64 ]

Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

Рождение музыки

Люди племени жили в горных пещерах на берегу океана. Они были рыбаками и охотниками. Жизнь в те времена была трудной. Голоса людей были хриплыми, как голоса зверей. От голода и холода люди выли, как волки, а, радуясь, кричали, как обезьяны. Законы племени были жестокими.

Однажды вождь позвал своего младшего сына и сказал ему:

- Даже маленькие дети собирают съедобные ракушки, а ты каждый день ходишь к морю, но не приносишь добычи. Помни, сын, что мы выгоняем из племени ненужных людей.

- Не трогай мальчика, — попросила мать вождя — самая мудрая женщина. — Он не собирает ракушки, потому что слушает голос моря. Он умеет подражать крикам чаек.

- Много сыновей у меня. Все они умелые рыбаки и охотники, но мой младший сын - позор для племени. Если он завтра вернется с пустыми руками, я прогоню его из племени! - грозно ответил вождь.

На следующий день мальчик принес отцу большую красивую ракушку и сказал:

- Я принес голос моря. Он живет в этой ракушке.

- Зачем людям племени голос моря? — рассердился вождь. — От него нет пользы.

Снова вступилась мать за сына, и тогда вождь повелел мальчику ходить со своим старшим братом в лес на охоту.

Мальчик послушно стал ходить в лес, но, как и прежде, возвращался ни с чем.

- Сын, почему ты не охотишься? — рассердился вождь.

- Я стараюсь, отец. Но, когда я сижу в засаде, тысячи красивых звуков летают вокруг меня: деревья шумят под ветром, журчит лесной ручей, поют птицы. Я начинаю подпевать им всем и забываю об охоте, — признался мальчик.

- Если завтра не принесешь из леса добычу, будешь изгнан, — пообещал вождь.

На следующий день мальчик принес в клетке, сделанной из веток, птичку.

- Это птичка поет самую красивую песню в лесу, — объяснил мальчик.

- Такой птичкой племени не накормишь, а от ее пения нет пользы. Вон из нашего племени! — закричал на сына вождь…

«Я все равно должен принести в племя прекрасные звуки, которые слышу повсюду. Тогда все увидят, как это красиво, и отец простит меня».

Мальчик сплел крепкую коробочку из коры и собрал туда шепот листвы, но коробочка оказалась пуста. Тогда он слепил из глины сосуд и налил туда журчание ручья. Но вода в сосуде молчала.

- Как мне собрать все красивые звуки и подарить их людям?! — заплакал мальчик.

Вдруг с неба раздался голос:

- Эти звуки называются музыкой. Я, фея Музыки, помогу тебе подарить их людям. Сделай из ветки дерева дудочку, серединка у нее должны быть пустой, а сбоку — дырочки.

Когда дудочка была готова, мальчик с сомнением спросил:

- Как я смогу сохранить звуки в этой пустой палочке с дырочками? Музыка выпорхнет из них и улетит в небеса.

- Музыка всегда летает свободно, но ты с помощью волшебной силы сможешь заставить музыку звучать, — сказала Фея Музыки и объяснила мальчику, как играть на дудочке.

Мальчик пришел в восторг, и вскоре он научился играть на дудочке так красиво, что дикие звери приходили послушать его песенки, а птицы изумленно замолкали на ветках деревьев.

Тогда мальчик вернулся к своему родному племени.

- Почему тебя не растерзали дикие звери? — удивленно спросил вождь.

- У меня есть музыка. Она сильнее диких зверей, — ответил мальчик.

Потом он поднес к губам дудочку и заиграл веселую песенку.

Дети засмеялись и пустились в пляс, за ними закружились их матери, и даже мужчины не усидели на месте. Они принялись топать ногами и хлопать в ладоши.

Вдруг мальчик заиграл грустную мелодию. Заплакали дети, стали утирать слезы их матери. Многие мужчины невольно вздохнули, а вождь наклонил голову, чтобы никто не заметил слез в его глазах.

Когда мальчик кончил играть, вождь племени сказал:

- Ты, мой младший сын, — особенный человек. Я прощаю тебя, потому что ты сумел спрятать в обычной деревяшке звуки, которые заставляют людей смеяться и плакать.

- Музыку нельзя спрятать, отец, она летает повсюду. Эту дудочку мне подарила фея Музыки. В ней живет волшебная сила, которая заставляет музыку звучать, — ответил мальчик.

1.Определите стиль текста

А) художественный

Б) разговорный

В) публицистический

2. Укажите вариант, который раскрывает идею содержания

А) каждый должен уметь петь

Б) превосходство музыки

В) о рыбаках и охотниках

3.Определите тип текста

А) описание

Б) рассуждение

В) повествование [3] 4. Соотнесите и определите главную и второстепенную информации

1Главное	А Люди жили в пещерах на берегу
	Б Мальчик мог слушать музыку природы
2Второстепенное	В Музыка заставляет людей плакать и смеяться
	Г Мальчик ходил на охоту

[4]

Всего баллов: [7]

Схема выставления баллов

Чтение

№ вопроса	Ответ	Балл	Дополнительная информация
Задание 1-3	А Б В	1 1 1
Задание 4	Б,В А,Г	4
Всего		7

Письмо и использование языковых единиц

Задание 3

Напишите эссе, выбрав одну из цитат «Всякая музыка идет от сердца и должна вновь дойти до сердца»; «Музыка – поистине общечеловеческий язык». Объем 100-120 слов. Используйте текст-рассуждение, применяя составные числительные. Всего баллов: [10]

Говорение

Задание 4

Кратко изложите содержание текста «Рождение музыки» , определите ключевые моменты рассказа.

Время для подготовки – 2 минуты, для пересказа – 1,5 минуты.

Всего баллов: [10]

Схема выставления баллов Письмо и использование языковых единиц

Балл	Содержание и моделирование письменной речи- 5б	Грамотность языка-5б
5	Достаточно понимает тему. Выдерживает четкую структуру типа - рассуждение Использует обширный спектр лексики для воздействия на читателя	Использует обширный словарный запас, показывает выраженный стиль письма. Верно расставляет знаки препинания в простых предложениях, осложнённых вводными конструкциями, однородными членами предложения. Соблюдает речевые нормы языка.
4	Показывает достаточное понимание темы. Выбирает подходящую структуру типа- рассуждение Использует разнообразную лексику для воздействия на читателя.	Употребляет достаточный словарный запас, хороший стиль письма. Использует простые предложения, осложнённые вводными конструкциями, однородными членами предложения. Достаточно хороший уровень соблюдения речевых норм языка; ошибки не препятствуют передаче информации
3	Показывает недостаточное понимание темы. Использует приемлемую структуру типа- рассуждение. Использует слабый спектр лексики для воздействия на читателя	Использует недостаточный словарный запас, хороший стиль письма. Мало использует простые предложения, осложнённые вводными конструкциями, однородными членами предложения Показывает слабый уровень соблюдения речевых норм языка; ошибки заметны, но не препятствуют передаче информации
2	Показывает незначительное понимание темы. Структура в основном не соответствует заданию. Слабый спектр лексики и языковых конструкций	Использует незначительный словарный запас. Показывает низкий уровень умений при использовании простых предложений, осложнённых вводными конструкциями, однородными членами предложения нарушает речевые нормы языка ;ошибки заметны, препятствуют передаче информации
1	Слабо излагает основное содержание текста; расплывчато выделяет части текста.	Использует малый словарный запас, стиль письма не выдержан. Не использует простые предложения, осложнённые вводными конструкциями, однородными членами предложения. Не соблюдает речевые нормы языка; ошибки заметны, затрудняют понимание.

Схема выставления баллов

Говорение

	Раскрытие идеи (5 баллов)	Грамотность речи (5 баллов)
5	Глубоко раскрывает и объясняет сложные идеи и понятия. Результативно оценивает соответствующую информацию.	Точно и последовательно пересказывает основное содержание текста. Соблюдает речевые нормы и приемы сжатия текста.
4	Достаточно точно раскрывает и объясняет сложные идеи и концепты. В целом, соответствующим образом анализирует и оценивает информацию.	Достаточно хорошо пересказывает основное содержание текста. Соблюдает речевые нормы и приемы сжатия текста.
3	Недостаточно раскрывает и объясняет сложные идеи и концепты.Выражает мнение с некоторым обоснованием. Анализирует и оценивает соответствующую информацию не полностью.	Недостаточно пересказывает основное содержание текста. Нарушает речевые нормы и приемы сжатия текста.
2	Незначительно раскрывает простые идеи.Выражает мнение с небольшим количеством обоснования или без него. Пытается анализировать и оценивать соответствующую информацию, но не всегда успешно.	Частично пересказывает содержание текста. Допускает очевидные ошибки даже при использовании простого языка. Ошибки несколько затрудняют понимание.
1	Выражает очень мало идей; идеи не объяснены или не раскрыты. Дает только основную информацию. Чаще всего информация неуместна.	Часто допускает ошибки. Ошибки затрудняют понимание.

3.4.Задания для суммативного оценивания за 4 четверть

3.4.1.Суммативное оценивание за раздел «День Победы: никто не забыт, ничто не забыто»

Подраздел	Слушание Говорение
Цели обучения	7.1.4.1 определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста; 7.2.4.1создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений
Критерии оценивания	- Определяет основную мысль текста; - Создает аргументированное высказывание на основе личных впечатлений и наблюдений;
Уровень мыслительных навыков	Понимание Навыки высокого порядка
Время выполнения	20 мин

Прослушайте текст. [file:///C:/Users/админ/Desktop/казахи%20ВОВ.html]

Транскрипт

Казахи

Один фриц мне сказал: «Против нас были страшные солдаты — их не мог остановить никакой огонь, они бежали прямо на нас. Потом мне сказали, что это — казахи. Я не знал прежде, что существует такой народ...» Фрицы многого не знали. Им говорили, что Россия — большая страна, но им не говорили, что в этой большой стране живут большие люди.

Казах Ирисов повел бойцов. Они блокировали четыре вражеских дзота. Ирисов, раненый, вынес с поля боя сраженного пулей командира. «Иди в санчасть», — сказали Ирисову. Он ответил: «Нет. Иду воевать». Когда ОшимКоскабаев уезжал на фронт, его провожал весь кишлак. Отец Ошима, бородатый казах, говорил: «Помни, Ошим, какая у нас земля. Добрая земля, всего много — пшеница, хлопок, арбузы. Это, Ошим, твоя земля. Смотри, не отдай ее немцу». Ошим стал пулеметчиком. Был трудный день, немцы пошли в контратаку. Мин больше нет. Ошим крикнул: «Бей немца!» — и побежал навстречу врагам с винтовкой в руке. За ним ринулись товарищи. Штыком пырнулОшим немецкого офицера. Четыре раза в тот день ходил Ошим врукопашную. Он переколол много немцев. Ошима ранило, товарищи говорили: «Коскабаев, надо идти в госпиталь». Ошим отвечал: «Не надо в госпиталь. Надо бить немца». И он остался в строю. Так воюют джигиты!

Задания

1.Выпишите ключевые слова/словосочетание (не менее 5 слов) _______________________________________________________________________________________________________________

2. Соотнесите героев рассказа с их действиями:

Герои рассказа	Действия героя
Ирисов	Побежал навстречу врагу
	Остался в строю
Коскабаев	Убил много немцев
	Повел бойцов в атаку
	Вынес раненного командира

3.Определите основную мысль текста

А) действие Ирисова

В) героизм и бесстрашие народа

Д) Россия - большая страна

Г) любовь к родине

Д) уничтожение врага

4. «Невозможно всегда быть героем, но всегда можно оставаться человеком»- говорил И. Гете. На основе данной цитаты приведите аргументы, выскажите собственное мнение о подвиге советского народа в годы войны.

Критерий оценивания	№ задания	Дескриптор	Балл
		Обучающий
Определяет основную мысль текста;	1	Записывает ключевые слова	5 (за каждое слово по 1 баллу)
	2	Определяет действия 1 героя	1
		Определяет действия 2 героя	1
	3	Определяет основную мысль	1
Создает аргументированное высказывание на основе личных впечатлений и наблюдений	4	Высказывает собственное мнение о подвиге	1
		Приводит аргументы на основе афоризма о героизме	1
Всего баллов			10 баллов

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «День Победы: никто не забыт, ничто не забыто»

Ф.И.О. обучающегося _______________________________________

Критерии оценивания	Уровни учебных достижений
	Низкий	Средний	Высокий
Определяет основную мысль текста;	З атрудняется определить основную мысль текста,используя ключевые слова	Д опускает ошибки в формировании основной мысли, используя ключевые слова	В ерно определяет основную мысль текста
Создает аргументированное высказывание на основе личных впечатлений и наблюдений	Затрудняется создавать аргументированное высказывание на основе личных впечатлений и наблюдений	Допускает ошибки в создании аргументированного высказывания на основе личных впечатлений и н аблюдений	Создает аргументированное высказывание на основе личных впечатлений и н аблюдений

3.4.2.Суммативное оценивание за раздел «Культура: молодежь в современном мире»

Подраздел	Чтение Письмо Использование языковых единиц
Цели обучения,	7.3.5.1составлять сложный план; 7.4.5.1 писать эссе (объем 100-120 слов) на основе цитат, пословиц, поговорок, крылатых выражений, соблюдая особенности текста - рассуждения, рассуждения с элементами повествования/описания; 7.5.2.1использовать простые осложнённые вводными конструкциями, однородными членами предложения;
Критерии оценивания	- Составляет сложный план; - Пишет эссе на основе цитаты; - Соблюдает особенности текста- рассуждения с элементами описания; - Использует простые предложения, осложнённые вводными конструкциями, однородными членами;
Уровень мыслительных навыков	Применение Навыки высокого порядка
Время выполнения	20 мин

Прочитайте текст «Социальные сети и их роль в жизни современного человека» (фрагменты) [https://www.youtube.com/watch?v=pyl9mXBfrUw]

Социальная сеть – некая новая парадигма существования человека в интернете. Раньше приходили в интернет для поиска информации. Это системный администратор, программист и т .д. Потом пришла молодёжь: студенты, школьники для поиска информации рефератов, докладов, то сейчас практически в интернете все. Социальные сети дали среду обитания людям. В социальных сетях человек может жить, не выходя из них, параллельно. Согласно статистике, в социальные сети человек приходит для общения, приобретения друзей, просмотра фотографий…

Интернет занимает всё больше времени в жизни человека, и приходит зависимость. С развитием интернета меняются отношения между государством и человеком. Голос людей в сети может быть услышан. Проблемы одного человека становятся известными. Человек открыт. Социальные сети меняют отношения между людьми. Люди всегда останутся людьми. Интернет снимает психологические барьеры между людьми. В социальных сетях информация распространяется мгновенно. С бурным развитием социальных сетей каждый пользователь интернета является маленьким СМИ…

Будущее интернета за абсолютным проникновением информации во все уголки жизни человека. Знание о человеке становится важнее прямого контакта с этим человеком. Не важно, кто ты. Социальные сети делают человека уязвимым. Социальные сети – зло, но от них никуда не деться. В идеале, интернет-общение должно дополнять нашу жизнь, а не являться основой всей жизнедеятельности.

Задания

1.Разделите текст на основные смысловые части ,каждую смысловую часть разделите на подпункты, каждую часть и подпункты озаглавьте

________________________________________________________________________________________________________________________
2.Прочитайте цитату философа Джесси Келлерман :

«В наши дни дружба- это нечто дешевое, легко заменяемое. Войдите в интернет- и вы сможете обзавестись хоть тысячью «друзей».

На основе данной цитаты напишите эссе объемом 100-120 слов. Соблюдайте особенности текста - рассуждения, используйте простые предложения, осложнённые вводными конструкциями, однородными членами.

Критерий оценивания	№ задания	Дескриптор	Балл
Составляет сложный план	1	Выделяет основные части текста Дает название каждой части Делит основные части текста на подпункты Дает название каждому подпункту	1 1 1 1
Пишет эссе на основе цитаты Соблюдает особенности текста рассуждения с элементами описания	2	Создает эссе на основе данной цитаты Соблюдает структуру эссе Соблюдает структуру текста- рассуждения Употребляет вводные конструкции Употребляет однородные члены предложения	1 1 1 1 1
Всего баллов			9

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Культура: молодежь в современном мире»

Ф.И.О. обучающегося ______________________________________

Критерии оценивания	Уровни учебных достижений
	Низкий	Средний	Высокий
Составляет сложный план	Затрудняется составлять сложный план	Д опускает ошибки всоставлении сложного плана	В ерно составляет сложный план
Пишет эссе на основе цитаты, соблюдая особенности текста-рассуждения	З атрудняется писать эссе на основе цитаты, соблюдая особенности текста-рассуждения	Д опускает ошибки при написании эссе на основе цытаты,соблюдая оссобенности текста-рассуждения	П ишет эссе на основе цитаты, соблюдая особенности текста-рассуждения
Использует простые предложения, осложнённые вводными конструкциями, однородными членами;	З атрудняется использовать простые предложения, осложнённые вводными конструкциями, однородными членами;	Д опускает ошибки при использовании простых предложений, осложнённые вводными конструкциями, однородными членами;	И спользует простые предложения, осложнённые вводными конструкциями, однородными членами;

3.4.3.СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ

Темы разделов:

«День Победы: никто не забыт, ничто не забыто»

«Культура: молодежь в современном мире»

Продолжительность – 40 минут (без учета навыка Говорение)

Слушание -10 минут, Чтение - 10 минут, Письмо – 20 минут

Говорение проверяется отдельно

Количество баллов – 35

Типы заданий:

МВО – задания с множественным выбором ответов

КО – задания, требующие краткого ответа

РО – задания, требующие развернутого ответа

Структура суммативного оценивания

Данный вариант состоит из заданий по 4 частям: Слушание, Чтение, Письмо, Говорение, включающих вопросы с множественным выбором ответов, вопросы, требующие краткого и развернутого ответов.

В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов. В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова, словосочетания или короткого предложения.

В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся должен дать подробный ответ, используя аргументы.

Характеристика суммативного оценивания за 4 четверть

Тема	Виды рече вой деятельности	Кол. заданий *	№ задания *	Проверяемая цель	Тип за да ния *	Описание задания*	Время на выпол нение, мин	Общий балл
День По бе ды: ник то не за быт, ничто не за бы то Культу ра: мо лодежь в сов ре мен ном ми ре	Слуша ние	7	1	7.1.4.1. Определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста. 7.1.2.1. Понимать значение слов учебно-образовательной тематики	МВО	Понимает сообщение, определяя идею текста. Подбирает синонимы к словам	10	5
	Чтение	5	2	7.3.1.1. Понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвест ными, повседневными знаниями 7.3.6.1. Анализиро вать содержание художественных произведе ний (поэтических, прозаичес ких), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства	МВО РО	Понимает главную и второстепенную информацию, определяя основную мысль текстов. Понимает содержание текста, определяя жанр и языковые средства языка.	10	10
	Пись мо	1	3	7.4.5.1. Писать эссе (объем 100-120 слов) на основе цитат, пословиц, поговорок, крылатых выражений, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествова ния/ описания	РО	Пишет эссе используя цитаты, пословицы и поговорки. .	20	10
	Использование языковых единиц			7.5.2.1. Использо вать простые осложнён ные вводными конструкциями, однородны ми членами предложения 7.5.2.2. Использо вать сложные предложения, выражаю щие условные, уступитель ные, сравнитель ные, сопостави тельные отношения		Использует простые осложнён ные вводными конструкциями, однородны ми членами предложения, сложные предложения, выражающие сопоставитель ные отношения		10
	Говорение	1	4	7.2.5.1. Участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложен ной теме 7.2.6.1. Оценивать высказывание (монолог/диалог), основанное на личных впечатле ниях/ наблюде ниях	РО	Задает вопросы и отвечает на них, обмениваясь мнением. Дает оценку Высказыва нию, основываясь на личные впечатления.	Говоре ние проверяется отдель но. Ученик готовит ся 2 минуты, отвечает 1,5 минуты.
Итого		Примечание: * - разделы, в которые можно вносить изменения					40	35

Образец заданий и схема выставления баллов

Слушание

Задание1

Послушайте текст

Транскрипт [http://fb.ru/article/325982/interesnyie-faktyi-o-velikoy-otechestvennoy-voyne-istoriya-vov ]

Женщины на войне

Представьте себе, 80 тысяч офицеров Красной армии времен ВОВ были женщинами. В целом в разные периоды военных действий на фронте находилось от 0,6 до 1 миллиона женщин. Из представительниц слабого пола, добровольно пришедших на фронт, были сформированы: стрелковая бригада, 3 авиационных полка и запасной стрелковый полк. Кроме того, была организована женская школа снайперов, воспитанницы которой не единожды вошли в историю советских военных достижений. Также была организована отдельная рота женщин-моряков. Стоит отметить, что женщины на войне выполняли боевые задачи не хуже мужчин, о чем свидетельствуют 87 званий Героя Советского Союза, присвоенных им во времена ВОВ. Во всемирной истории это был первый случай такой массовой борьбы женщин за Родину. В рядах солдат Великой Отечественной войны представительницы слабого пола овладели едва ли не всеми военными специальностями. Многие из них несли службу плечом к плечу со своими мужьями, братьями и отцами.

1.Определите основную мысль текста

А) Героизм женщин на войне

В) О Великой Отечественной войне

С) Память человеческая [1]

2. Соотнесите слова с синонимами:

Слова	Синонимы
1 добровольно	А профессия, занятие
2специальность	В завоевание, торжество
3 достижение	С  по доброй воле, по собственному желанию

[3]

3. Ответьте на вопрос, почему женщины «Многие из них несли службу плечом к плечу со своими мужьями, братьями и отцами?»_________________________________________________[1]

Всего баллов: [5]

Схемы выставления баллов

Слушание

№ вопроса	Ответ	Балл	Дополнительная информация
1	А	1
2	1-С,2- А,3- В	3
3	Чувство долга перед Родиной было превыше всего. Они были патриотами, горячая любовь к своей Отчизне подталкивала на героизм	1
Всего баллов		5

Чтение

Задание 2

[https://igorolin.livejournal.com/151518.html]

Прочитайте обращение Н.А. Назарбаева к молодежи страны

"XXI век мы называем не только эпохой глобальных вызовов, но и временем молодых, энергичных и талантливых людей. В Казахстане сегодня каждый четвертый гражданин – это представитель молодого поколения. Меня радует, что вы овладеваете знаниями, иностранными языками, стремитесь быть открытыми для инноваций. Среди вас немало ребят, чьи ум и знания уже сейчас приносят пользу Родине. Уверен, что совсем скоро мир узнает о новых казахстанских ученых, врачах, инженерах, музыкантах и спортсменах. Мы создали современную систему образования, интеллектуальные школы, университет международного уровня в Астане. Мы ежегодно направляем тысячи студентов в лучшие вузы мира. Я призываю вас помнить, что главное в жизни – это знания, высокий профессионализм и преданность своей Родине. У вас большой потенциал сил, энергии, творчества. Направляйте все это на осуществление главной цели вашей жизни", - сказал глава государства.

1.Определите главную и второстепенную информацию текста

Главная информация	Второстепенная информация

[2]

2.Напишите, какие возможности предоставляет правительство для молодежи _____________________________________________________________________________________________________________________[2]

3.Каков стиль текста?

А) Официально- деловой

В) Разговорный

С)Публицистический [1]

4.Каков жанр текста?

А) репортаж

В) обращение

С) очерк [1]

5.Как вы понимаете выражение «открыты для инновации»?____________________________________________

[2]

6.Ответьте на вопрос: Что сделаю я для развития моего государства?_________________________________________________________________________________________________________[2]

Всего баллов: [10]

Схемы выставления баллов

Чтение

Письмо и использование языковых единиц

Задание 3

На основе пословицы «Для Родины своей- сил своих не жалей» напишите эссе объемом 100 - 120 слов на тему: «Героизм и патриотизм- основа победы». Используйте простые осложнённые вводными конструкциями, однородными членами предложения, сложные предложения, выражающие условные, уступительные, сравнительные, сопоставительные отношения Всего баллов: [10]

Письмо и использование языковых единиц

Баллы	Содержание и моделирование письменной речи – 5 баллов	Грамотность языка – 5 баллов
5	Очень хорошо понимает и раскрывает тему. Выдерживает чёткую структуру текста-рассуждения. Использует богатый лексический запас.	Стиль хороший. Демонстрирует высокий уровень соблюдения речевых норм. Соблюдает орфографические нормы, соблюдает нормы пунктуации.
4	На хорошем уровне понимает тему и раскрывает её. В целом выдерживает структуру текста-рассуждения. Использует разнообразную лексику.	Стиль хороший. Демонстрирует хороший уровень соблюдения речевых норм. Допускает орфографические ошибки. Соблюдает нормы пунктуации.
3	Показывает недостаточное понимание темы. Использует приемлемую структуру, но части (абзацы) не выделены. Демонстрирует ограниченный запас лексики.	Стиль выражен слабо. Демонстрирует недостаточный словарный запас. Показывает слабый уровень соблюдения речевых норм языка; допускает орфографические ошибки, не препятствующие передаче информации. Низкий уровень соблюдения норм пунктуации.
2	Показывает незначительное понимание темы, структура не соответствует заданию.	Стиль нарушен. Использует бедный словарный запас, синтаксические конструкции однообразны, не в полной мере соответствуют заданию. Не соблюдает нормы пунктуации. Нарушает речевые нормы языка, орфографические ошибки препятствуют передаче информации.
1	Тема не раскрыта, есть существенные отклонения от темы. Части текста не выделены.	Стиль письма не выдержан. Использует бедный словарный запас, нарушает речевые нормы языка; орфографические ошибки затрудняют понимание.

Говорение

Задание 4

Докажите в диалоге- расспросе, что молодежь должна повышать уровень культуры страны. Меняя позицию «говорящий» на «слушающий» с учетом выбранной роли. Соблюдайте лексические нормы, избегая повторов. Время для подготовки – 2 минуты, время для выступления – 1,5 минуты.

Всего баллов: [10]

Схема выставления баллов

Говорение

Балл	Описание
9-10	Демонстрирует очень хорошее понимание темы диалога, цели общения. Высказывания связные и логичные, использует очень хорошую аргументацию, принимая во внимание точку зрения собеседника. Логично и связно ведет беседу: начинает при необходимости, поддерживает ее с соблюдением очередности. Словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной задаче. Соблюдается очень хорошее диалогическое единство (смысловое, тематическое объединение нескольких реплик, представляющее собой обмен мнениями, высказываниями, каждое последующее из которых зависит от предыдущего).
7-8	Демонстрирует хорошее понимание темы диалога, цель общения достигнута, однако тема раскрыта не в полном объеме. Использует хорошую аргументацию. Обдуманно поддерживает беседу, но иногда нуждается в поддержке собеседника. Демонстрирует хороший словарный запас и хорошее использование грамматических структур. Соблюдается хорошее диалогическое единство. Допускает незначительные ошибки в использовании грамматических структур.
5-6	Демонстрирует удовлетворительное понимание темы диалога, цели общения; пытается строить высказывание по заданной теме, принимая во внимание реплики собеседника, пытается аргументировать. Ведет беседу, пользуясь поддержкой. Пытается использовать разнообразную лексику и грамматические структуры, соблюдать диалогическое единство. Допускает речевые/грамматические ошибки, не препятствующие пониманию.
3-4	Демонстрирует некоторое понимание темы диалога, цель общения достигнута не полностью, тема раскрыта в ограниченном объеме, есть значительные отклонения от реплик собеседника, аргументация отсутствует. Демонстрирует ограниченный словарный запас, недостаточный для выполнения поставленной задачи. Допускает речевые/грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Диалогическое единство соблюдается не во всей структуре диалога.
1-2	Демонстрирует очень слабое понимание темы диалога; сбивчиво ведет беседу, отходит от темы, есть значительные отклонения от высказываний собеседника. Демонстрирует очень ограниченный словарный запас, недостаточный для выполнения поставленной задачи. Допускает речевые, грамматические ошибки, затрудняющие понимание. Диалогическое единство не соблюдается, реплики не связаны по смыслу.