4.Задания для суммативного оценивания за 8 класс

4.1.Образцы заданий для суммативного оценивания за 1 четверть

1. Суммативное оценивание за раздел «Семья и подросток»

Подраздел	Слушание Говорение
Цели обучения	8.1.1.1. Понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4-6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы; 8.2.1.1. Владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами);
Критерий оценивания	- Демонстрирует понимание основной и детальной информаций сообщения продолжительностью 4-6 минут; - Определяет причинно-следственные связи и делает выводы; - Составляет аргументированное высказывание - Владеет словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами);
Уровень мыслительных навыков	Знание и понимание Применение
Время выполнения	минут

Прослушайте текст: [https://silkadv.com/ru/node/2001]

Транскрипт

Слово Пятнадцатое.

Между умными и глупыми людьми, по-моему, есть существенная разница. Родившись на свет, человек не может жить, не увлекаясь интересными вещами. Дни увлечений и поисков остаются в памяти самыми светлыми днями его жизни.

Разумный человек интересуется достойными серьезными делами, упорно добивается своей цели, и даже воспоминания о перенесенных невзгодах на пути к ней ласкают слух и радуют сердце его слушателей. В ней не найдешь и тени сожаления о прожитых годах.

Легкомысленный человек тратит время на ничего не стоящие, пустые, бессмысленные затеи. Хватившись, обнаруживает, что лучшие годы пролетели напрасно и позднее раскаяние не приносит ему утешения. В молодые годы он ведет себя так, будто молодость бесконечна, не сомневается, что впереди его ждут еще более заманчивые утехи и радости. Но очень скоро, утратив былую силу и гибкость, он оказывается не годным ни на что.

И еще одно искушение подстерегает людей, страстно увлекающихся - достижение успеха или приближение к нему, дурманит им головы, пьянит. Хмель застилает разум, заставляет совершать оплошности, человек невольно привлекает к себе внимание окружающих, становится объектом людских пересудов и насмешек.

Разумные люди в такие критические моменты не теряют рассудка, сдержанны и не выставляют своих чувств на всеобщее обозрение. Глупый же скачет на неоседланном коне, воздев глаза к небу, словно обезумев, потеряв в пылу шапку и не обращая внимания на то, что полы его чапана покрывают зад лошади. Вот что я видел.

Желаешь быть в числе умных людей, спрашивай себя раз в день, раз в неделю, или хотя бы раз в месяц: как ты живешь? Сделал ли ты что-нибудь полезное для своего образования, для земной или потусторонней жизни, не придется ли тебе потом испить горечь сожаления?

Или же ты и сам не заметил, не помнишь, как и чем жил?

Задания

1.Определите основную, детальную информацию «Пятнадцатого слова», заполните таблицу.

Основная информация	Детальная информация

2.Найдите разницу между умными и глупыми людьми. Ответьте на вопрос: Почему Абай показывает разницумежду умными и глупыми людьми? Что надо сделать, чтобы не стать объектом людских пересудов и насмешек? Приведите 2 примера

________________________________________________________________________________________________________________________

3.Составьте аргументированное высказывание на тему «Как прожить достойную жизнь?» Замените данные слова и словосочетания равнозначными фразами, передающими смысл и идею текста: существенная разница, остаются в памяти, лучшие годы пролетели напрасно, дурманит им головы, становится объектом людских пересудов и насмешек, желаешь быть в числе умных людей, сделал ли ты что-нибудь полезное для своего образования, испить горечь сожаления

Критерии оценивания	Задания №	Дескрипторы	баллы
		обучающийся
Демонстрирует понимание основной и детальной информаций сообщения продолжительностью 4-6 минут	1	определяет основную информацию текста	1
		определяет второстепенную информацию текста	1
Определяет причинно-следственные связи и делает выводы;	2	находит причинно-следственные связи	1
		отвечает на вопросы	1
		приводит 2 примера	1
Составляет аргументированное высказывание	3	составляет аргументированное высказывание	1
		соблюдает логическую последовательность	1
Владеет словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами)	3	заменяет слова общеязыковыми эквивалентами	1
Всего баллов:			8

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Семья и подросток»

ФИО обучающегося ________________________________________

Критерии оценивания	Уровень учебных достижений
	Низкий	Средний	Высокий
Демонстрирует понимание основной и детальной информаций сообщения продолжи тельностью 4-6 минут	З атрудняется в понимании основной и детальной информации сообщения	Хорошо понимает основную и детальную информацию сообщения	Отлично понимает основную и детальную информацию сообщения основную и детальную информацию сообщения
Определяет причинно-следственные связи и делает выводы;	З атрудняется в определении причинно-следственных связей	Д опускает ошибки при определении причинно- следственных связей	О пределяет причинно- следственные связи
Составляет аргументированное высказывание	И спытывает затруднения при приведении аргументов	Д опускает ошибки при составлении аргументированного высказывания	О тлично составляет аргументированное высказывание
Владеет словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковы ми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами)	П ри высказывании допускает ошибки, структура и идея текста соответствуют не в полной мере, демонстрирует достаточный словарный запас, пытается использовать соответствующие конструкции и описательные обороты	П ри высказывании допускает незначительные ошибки, структура и идея текста соответствуют, демонстрирует хороший словарный запас, использует соответствующие конструкции и описательные обороты хороший словарный запас, использует соответствующие конструкции и описательные обороты ошибки, структура и идея текста соответствуюдемонстрирует хороший словарный запас, использует соответствующие конструкции и описательные обороты	О тлично владеет словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами)

4.1.2.Суммативное оценивание за раздел «Спорт и отдых»

Подраздел	Чтение Письмо
Цель обучения	8.3.5.1 Составлять цитатный план; 8.3.6.1.Анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно-композиционные особенности 8.4.7.1. Применять знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения 8.5.2.1. Использовать причастные обороты и заменять их синонимичными конструкциями
Критерий оцениваня	- Составляет цитатный план; - Анализирует содержание поэтического произведения; - Применяет знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения; - Заменяет причастные обороты синонимичными конструкциями.
Уровень мыслительных навыков	Применение Навыки высокого порядка
Время выполнения	20 минут

1.Прочитайте произведение Пьера де Кубертена «Ода спорту»

Перевод с французского В. Новоскольцева. [http://www.evpatori.ru/oda-sportu.html]

І. 0 спорт! Ты – наслаждение!

Ты верный, неизменный спутник жизни.

Нашему духу и телу ты щедро даришь радость бытия.

Ты – бессмертен.

Ты здравствуешь и сегодня, после крушения затерянных в веках олимпиад.

Ты торжествующей вестник весны человечества. Весны, когда зарождалось упоение от гармонии разума и силы.

Ты как эстафету передаешь нам это наследие предков.

Проходят века. Жизнь торжествует. Ты живешь, неподвластный времени, спорт! ІІ.О спорт! Ты – зодчий!

Ты помогаешь находить пропорции совершеннейшего творения природы человека, торжествующего в победе и сокрушающегося в неудаче.

Ты – мастер гармонии.

Ты делаешь нас сильными, ловкими, статными, исправляешь недостатки, унаследованные нами от рождения.

Ты особенный, необычный зодчий. Твой строительный материал – человек в движении.

Ты доказал, что вечное движение – не мечта, не утопия. Оно существует.

Вечное движение – это спорт.

III. О спорт! Ты – справедливость!

Ты указываешь прямые, честные пути, которые ищут люди для достижения целей, поставленных в жизни.

Ты – беспристрастен.

Ты учишь, что правила соревнований – закон.

Ты требуешь: «Ни один спортсмен, выполняющий упражнения перед зрителями и судьями, не должен преступать эти правила».

Ты определяешь границы между видами спорта. Нет судьи взыскательнее и строже, чем ты сам.

Непоколебимо твое требование справедливых оценок за истинные достижения.

IV. О спорт! Ты – вызов!

Ты требуешь борьбы. Вся сила наших мускулов сосредоточена в одном на взрыв похожем слове – спорт.

Ты – трубадур.

Твой пламенный, волнующий призыв находит отклик в наших сердцах.

Ты спрашиваешь у вышедших на старт: зачем же сила, опыт и ловкость, если не мечтать о победном финише?

Ты утверждаешь – надо мечтать. Надо сметь. Надо дерзать.

Ты убеждаешь, требуешь, приказываешь. Ты зовешь людей помериться силой. Преодолеть себя.

V. О спорт! Ты – благородство!

Ты осеняешь лаврами лишь того, кто боролся за победу честно, открыто, бескорыстно.

Ты – безупречен.

Ты требуешь высокой нравственности, справедливости, моральной чистоты, неподкупности.

Ты провозглашаешь: если кто-нибудь достигнет цели, введя в заблуждение своих товарищей, достигнет славы при помощи низких, бесчестных приемов, подавив в себе чувство стыда, тот заслуживает позорного эпитета, который станет неразлучен с его именем.

Ты возводишь стадионы – театры без занавесей. Все свидетели всему. Никакой закулисной борьбы.

Ты начертал на своих скрижалях: «Трижды сладостна победа, одержанная в благородной честной борьбе».

VI. О спорт! Ты – радость!

Ты устраиваешь праздники для тех, кто жаждет борьбы, и для тех, кто жаждет этой борьбой насладиться.

Ты – ликование.

Ты горячишь кровь. Заставляешь учащенно биться сердце. Как радостно, как отрадно откликнуться на твой зов!

Ты раздвигаешь горизонты. Проясняешь дали. Вдохновляешь стартующих на близкий финиш.

Ты врачуешь душевные раны. Печаль или скорбь одного отступает в то мгновение, когда нужно побороть все перед многооким взглядом многих.

Доставляй же радость, удовольствие, веселость, ликование людям, спорт!

VII. О спорт! Ты – плодотворность!

Ты преградой встаешь на пути пагубных недугов, извечно угрожающих людям.

Ты – посредник.

Ты рекомендуешь страждущим, немощным, хворым лучшее из лекарств. Себя.

Ты примером своих сильных, здоровых, статных, мускулистых, закаленных, не поддающихся болезням приверженцев врачуешь отчаявшихся.

Ты горячишь кровь. Заставляешь учащенно биться сердце. Исцеляешь от недугов. Ты – красная строка в «Кодексе здоровья».

Ты утверждаешь: «В здоровом теле здоровый дух!»

VIII О спорт! Ты – прогресс!

Ты способствуешь совершенству человека самого прекрасного творения природы.

Ты – устремленность.

Ты предписываешь следовать правилам и требованиям гигиены. Сдерживаешь от излишеств.

Ты учишь человека добровольно, сознательно, убежденно поступать так, чтобы никакие высшие достижения, никакой рекорд не были результатом перенатуги, не отразились на здоровье. Никаких стимуляторов кроме жажды победы и мудрой тренировки не признаешь ты.
Ты убеждаешь, что прогресс физический и прогресс нравственный – два пути к одной цели.

IX О спорт! Ты – мир!

Ты устанавливаешь хорошие, добрые, дружественные отношения между народами.

Ты – согласие.

Ты сближаешь людей жаждущих единства.

Ты учишь разноязыкую, разноплеменную молодежь уважать друг друга.

Ты – источник благородного, мирного, дружеского соревнования.

Ты собираешь молодость – наше будущее, нашу надежду – под свои мирные знамена.

О спорт! Ты – мир!

1.Составьте цитатный план оды:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Выпишите слова, восхваляющие спорт_____________________

__________________________________________________________

3.Дайте развернутые ответы на вопросы:

Что является строительным материалом спорта?

____________________________________________________________________________________________________________________

Кто заслуживает позорного эпитета, который станет неразлучен с его именем? __________________________________________________________

Как вы думаете, каким характером должен обладать настоящий чемпион?____________________________________________________________________________________________________________ 4.Докажите принадлежность оды к высокому стилю, приведите примеры из текста __________________________________________________________

5. Найдите и подчеркните причастные обороты в предложении. Замените, где возможно, причастный оборот синонимическими конструкциями.

Например. Ты преградой встаешь на пути пагубных недугов, извечно угрожающих людям. - Ты преградой встаешь на пути пагубных недугов, которые извечно угрожали людям.

Ни один спортсмен, выполняющий упражнения перед зрителями и судьями, не должен преступать эти правила. Трижды сладостна победа, одержанная в благородной честной борьбе.

6.Напишите творческую работу на тему «Спорт- это жизнь!». Используйте предложения с обособленными членами. Расставьте знаки препинания, объясните условие выбора

Критерий оценивания	№ задания	Дескриптор	Балл
Составляет цитатный план	1	составляет цитатный план;	1
Анализирует содержание поэтического произведения	2	выписывает слова	3 (за каждое слово 1 балл)
	3	отвечает на 1 вопрос	1
		отвечает на 2 вопрос	1
		отвечает на 3 вопрос	1
	4	определяет стилевые одаособенности оды	1
Заменяет причастные обороты синонимичными конструкциями;	5	находит 1-й причастный оборот;	1
		находит 2-й причастный оборот;	1
Применяет знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения;	6	пишет творческую работу	1
		Использует обособленные члены предложения	1
		расставляет знаки препинания	1
Всего баллов			13

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Спорт и отдых»

ФИО обучающегося _____________________________________

Критерии оценивания	Уровень учебных достижений
	Низкий	Средний	Высокий
Составляет цитатный план	З атрудняется составлять цитатный план	Хорошо составлять цитатный план	В ерно составляет цитатный план
Анализирует содержание поэтического произведения	Д емонстрирует элементарное понимание прочитанного текста; слабо анализирует содержание произведения	Д емонстрирует достаточное понимание прочитанного текста; достаточно хорошо анализирует содержание произведения	Д емонстрирует отличное понимание прочитанного текста; отлично анализирует содержание произведения
Заменяет причастные обороты синонимичными конструкциями;	П ытается заменить причастные обороты синонимичными конструкциями	Частично заменяет причастные обороты синонимичными конструкциями	О тлично заменяет причастные обороты синонимичными конструкциями
Применяет знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения;	Применяет знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения; слабое графическое обоснование в ыбора	Достаточно грамотно применяет знаки препинания в предложениях с обособленными членами; дает в целом соответствующее графическое обоснование в ыбора	Грамотно применяет знаки препинания в предложениях с обособленными членами; дает в целом соответствующее графическое о боснование

4.1.3.СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ

Продолжительность– 40 минут (без говорения)

Слушание – 10 мин

Чтение – 10мин

Письмо – 20 мин

Говорение – 1-2 мин на обучающегося (проверяется отдельно)

Количество баллов – 35 баллов

Типы заданий:

МВО – задания с множественным выбором ответов

КО – задания, требующие краткого ответа

РО – задания, требующие развернутого ответа

Структура суммативного оценивания

Данный вариант состоит из 10 заданий, включающих вопросы с множественным выбором ответов, требующие краткого и развернутого ответов.

В вопросах с множественным выбором ответов учащийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов.

В вопросах, требующих краткого ответа, учащийся записывает ответ в виде простых и сложных предложений.

В вопросах, требующих развернутого ответа, учащийся приводит аргументы из текста/ жизненного опыта, делает анализ, синтезирует знания, дает оценку происходящему. Оценивается способность анализировать события и явления, как с собственной, так и чужой точки зрения. Задание может содержать несколько структурных частей/вопросов.

 

Характеристика заданий суммативного оценивания за 1 четверть

Тема	Виды рече вой деятельности	Кол. заданий *	№ За дания *	Проверяе мая цель	Тип за да ния *	Описание задания*	Время на выпол нение, мин	Об щий балл
Се мья и подрос ток. Спорт и отдых.	Слушание	1	1	8.1.4.1.Определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию	КО	Учащийся определяет основную мысль текста, выявляя авторскую позицию.	10	7
		2	2, 3	8.1.1.1 Понимать основную и детальную информацию сообщения продолжи тельностью 4-6 минут, объединяя разрознен ные факты в общий контекст, определяя причинно-следствен ные связи и делая выводы	РО	Учащийся определяет тему текста, указывает причины и делает вывод.
		1	4	8.1.2.1 Понимать значение слов историко-культурной тематики	ЗО	Учащийся определяет значение слова по контексту
	Чтение	1	1	8.1.4.1.Определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию	КО	Учащийся определяет основную мысль текста, выявляя авторскую позицию.	10	8
		2	2, 3	8.1.1.1 Понимать основную и детальную информацию сообщения продолжи тельностью 4-6 минут, объединяя разрознен ные факты в общий контекст, определяя причинно-следствен ные связи и делая выводы	РО	Учащийся определяет тему текста, указывает причины и делает вывод.
	Письмо	1	9	8.4.1.1.Создавать тексты публицисти ческого стиля (статья) и официально-делового стиля (характерис тика)	РО	Учащийся создает статью публицисти ческого стиля по предложен ному высказыва нию, давая аргументы и соблюдая морфологи ческие и пунктуационные нормы.	20	10
				8.4.7.1.Применять знаки препинания в предложениях с обособлен ными членами предложения		Учащийся пишет развёрнутый ответ на предложен ный вопрос, используя обособлен ные члены предложения
	Говорение	1	10	8.2.4.1.Создавать аргументированное высказыва ние (рассужде ние с элементами описания и/или повествования)	РО	Учащийся строит аргументированное высказыва ние	1-2 минуты (проверяется отдель но)	10
Итого		Примечание: * - разделы, в которые можно вносить изменения					40	35

Образцы заданий и схемы выставления баллов

Слушание

Ссылка [https://antiloh.info/aforizmy-i-pritchi/uvazhajte-starost-pritcha.html]

Задание 1. Прослушайте текст. Выполните 4 задания к тексту.

Транскрипт

Стал дед очень стар. Ноги у него не ходили, глаза не видели, уши не слышали, зубов не было. И когда он ел, у него текло назад изо рта.

Сын и невестка перестали его за стол сажать, а давали ему обедать за печкой. Снесли ему раз обедать в чашке. Он хотел ее подвинуть, да уронил и разбил. Невестка стала бранить старика за то, что он им все в доме портит и чашки бьет, и сказала, что теперь она ему будет давать обедать в лоханке. Старик только вздохнул и ничего не сказал.

Сидят, раз муж с женой дома и смотрят — сынишка их на полу дощечками играет — что-то слаживает. Отец и спросил: «Что ты это делаешь, сынок?» А сынишка и говорит: «Это я, батюшка, лоханку делаю. Когда вы с матушкой стары будете, чтобы вас из этой лоханки кормить».

Муж с женой поглядели друг на друга и заплакали. Им стало стыдно за то, что они так обижали старика; и стали с тех пор сажать его за стол и ухаживать за ним.

1.Определите основную мысль текста, включая в свой ответ авторскую позицию.

_____________________________________________________________________________________________________________________[1]

2.Заполните таблицу. Выпишите основную и детальную информацию.

Основная информация	Детальная информация

[2]

3.Соотнесите слова с синонимами.

1.Лоханка		А.Ругать
2.Бранить		В.Посуда
3.Батюшка		С.Отец

[3]

4.Дайте развернутый ответ на вопрос: Почему стало стыдно мужу и жене за свой поступок?

_____________________________________________________________________________________________________________________[1]

Всего баллов: [7]

Чтение

Задание 2. Прочитайте текст и выполните задания.

[https://xn----8sbiecm6bhdx8i.xn ]

Футбольный матч

Я всегда был любителем футбольного спорта. Мы с ребятами собирались во дворе возле дома, чтобы погонять мяч. Нам это очень нравилось, нравился процесс игры и азарт, появляющийся перед решающим голом. Как-то раз папа позвал меня на матч, которого ждал весь город. Я был в предвкушении того, что впервые увижу настоящий футбол вживую.

Мы приехали к стадиону, к тому времени там уже собралось огромное количество болельщиков. Они все были в ожидании матча. Их шеи были обмотаны шарфами с названиями команд, в руках были барабаны, дудки и еще много болельщицких атрибутов, названия которых я даже не знал.

Когда мы зашли на трибуны, я осмотрелся - не было ни одного свободного места. Стоял жуткий гул, все обсуждали исход предстоящего матча. Вот на поле вышел судья, а за ним и команды. В этот момент все болельщики поднялись и начали кричать, поддерживая свою команду.

Начался матч. Команды были достойные, поэтому первого гола пришлось ждать довольно долго. Трибуны гудели. Болельщики кричали, пели, били в барабаны, пускали волны. Все пытались поддержать своих фаворитов. А в опасный момент стадион дрожал от топота людей.

Футболисты каждой команды были настроены на победу. Они бегали по полю, стараясь увести мяч у соперника. Им не были страшны падения и ушибы, они подымались и бежали дальше, словно их силы не были ограничены. И вот настал момент первого и решающего гола. После хорошей передачи нападающий обходит всех защитников и забивает мяч в ворота. Болельщики застыли на несколько секунд, чтобы убедиться в том, что команда на верном пути к победе. Спустя одно мгновение, трибуны дрожали от радостных криков людей. Одни хвалили свою команду, а другие поддерживали, напевая песни.

Оставалось всего несколько минут до окончания матча. Проигрывающая команда пыталась отыграться, но это было бессмысленно. Но на трибунах царила атмосфера игры. Они поддерживали футболистов даже после финального свистка.

Это был мой первый футбольный матч. Я остался очень доволен. Теперь мы с папой ходим на все игры. Ведь главное не победа, а участие.

1.Составьте цитатный план к тексту из четырех пунктов

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[4]

2. Опишите действия болельщиков футбола

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[1]

3.Определите кульминационный момент текста.

____________________________________________________________________________________________________________________[1]

4.Определите, к какой композиционной части относится данный отрывок:

Это был мой первый футбольный матч. Я остался очень доволен. Теперь мы с папой ходим на все игры. Ведь главное не победа, а участие.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[2]

Всего баллов: [8]

Письмо

Задание 3.Напишите статью на одну из предложенных тем. Объем письменной работы – 120 - 140 слов. Соблюдайте морфологические и пунктуационные нормы языка. Используйте на письме обособленные члены предложения.

1. «Мои родители – мои крылья за спиной»

2. «Солнце, воздух и вода- наши лучшие друзья»

Всего баллов: [10]

Говорение

Задание 4.

Создайте аргументированное высказывание на темы:

1.Как сохранить собственное здоровье?

2. Я за здоровый образ жизни

3. Традиции моей семьи.

4. Семья- пристанище для счастья

Всего баллов: [10]

Схемы выставления баллов

Слушание

№ вопроса	Ответ	Балл	Дополнительная информация
1	Основная мысль текста – все в жизни возвращается законом бумеранга	1
2	Основная информация: действия детей по отношению к старику; Детальная информация: сын мастерит посуду, мысли маленького мальчика	2	Возможны другие варианты ответов.
3	1В; 2А;3С	3
4	Сын оказался умнее своих родителей.	1	Возможны другие варианты ответов
Всего баллов		7

Схемы выставления баллов

Чтение

№ вопроса	Ответ	Балл	Дополнительная информация
1	Составление цитатного плана: 1. Любитель футбольного спорта 2. Огромное количество болельщиков 3. Трибуны дрожали от радостных криков людей. 4. Мой первый футбольный матч	4	За составление цитатного плана ставится 4 балл Возможен другой вариант ответа
2	Шеи были обмотаны шарфами с названиями команд, в руках были барабаны, дудки и еще много болельщицких атрибутов. Болельщики кричали, пели, били в барабаны, пускали волны. Все пытались поддержать своих фаворитов	1	Возможен другой вариант ответа
3	Нападающий обходит всех защитников и забивает мяч в ворота. Болельщики застыли на несколько секунд, чтобы убедиться в том, что команда на верном пути к победе.	1	Определение кульминации, как навык высокого порядка.
4	Развязка текста.	2	За связный развернутый ответ дается 2 балла. Возможны другие варианты ответа.
Всего баллов			8

Схемы выставления баллов

Письмо

	Содержание и оформление	Диапазон и точность языка
5	Подробный, ясно обоснованный и очень хорошо проиллюстрированный ответ; достаточно раскрывает как простые, так и сложные идеи. Организация и структура текста на очень высоком уровне с четко описанным введением и заключением; раскрытые и связные аргументы. Текст оформлен в соответствии с выбранным форматом.	Хорошее и весьма уместное использование грамматических форм. Обширный словарный запас, ярко выраженный стиль письма. Последовательный и ясный ответ с незначительными ошибками.
4	Обоснованный ответ с большим разнообразием примеров и ссылок; хорошо раскрыты простые и некоторые сложные идеи. Текст хорошо организован с логическим развитием идей; демонстрирует умение аргументировать и делать заключения. Текст оформлен, некоторые структуры соответствуют выбранному формату.	Хорошее, соответствующее использование ряда грамматических форм; видна попытка использовать разнообразную лексику, стиль хорошо выражен. Ответ точен; ошибки не препятствуют передаче информации.
3	Ответ содержит некоторые примеры, но не всегда обоснованные; раскрывает простые идеи, но иногда недостаточно иллюстрирует примерами. Текст организован достаточно хорошо, но аргументы не всегда логически развиты. Текст неплохо оформлен, хотя конструкции не всегда полностью соответствуют выбранному формату.	Использует соответствующий ряд простых грамматических форм и повседневную лексику; проявляет не всегда уместное некоторое выражение стиля. Достаточно ясный ответ; ошибки заметны, но не препятствуют передаче информации.
2	Пытается обосновать затронутые пункты, но допускает много упущений и несоответствий; раскрывает только простые идеи. Текст имеет ограниченную структуру и слабые аргументы, мало соответствует выбранному формату	Использует простые предложения и слабый словарный запас; имеются повторы, стиль недостаточно выражен. Неправильное использование основных грамматических форм и ошибки в орфографии, затрудняющие понимание.
1	Неясный ответ, слабые примеры и ссылки в соответствии с темой; недостаточно попыток ответить на вопрос. Структура текста и раскрытие аргументов на низком уровне; идеи представлены беспорядочно. В тексте мало структуры и слабая связь с выбранным форматом.	Использованы очень простые модели предложений и лексика; большинство конструкций не завершено или неверно. Частые ошибки затрудняют понимание.

Схемы выставления баллов

Говорение

Баллы	Содержание и моделирование устной речи	Грамотность речи
5	Глубоко раскрывает и объясняет сложные идеи и понятия. Выражает мнение с последовательным хорошо сформулированным обоснованием. Точно обозначает проблематику и авторскую позицию. Надлежащим образом анализирует и оценивает соответствующую информацию.	Уверенно и соответствующим образом использует широкий спектр языковых структур, разнообразную лексику. Язык точен и последователен, но допускает случайные незначительные ошибки. Любые незначительные ошибки не затрудняют понимания.
4	Точно раскрывает и объясняет сложные идеи и концепты. Хорошо обозначает проблематику и авторскую позицию. Выражает мнение, в основном, с хорошо сформулированным обоснованием. Соответствующим образом анализирует и оценивает соответствующую информацию.	Соответствующим образом использует широкий спектр языковых структур, и разнообразную лексику. В целом, точен, но допускает случайные ошибки при использовании сложного языка. Ошибки не затрудняют понимания.
3	Точно раскрывает и объясняет простые идеи и концепты. Старается обозначить проблематику и авторскую позицию. Выражает мнение с некоторым обоснованием. Анализирует и оценивает соответствующую информацию удовлетворительно.	Соответствующим образом использует ряд языковых структур. Соответствующим образом использует разнообразную лексику. Язык довольно точен, но допускает ошибки при использовании сложного языка. Ошибки не затрудняют понимания.
2	Объясняет простые идеи; ограниченное раскрытие идей. Выражает мнение с небольшим количеством обоснования или без него. Пытается анализировать и оценивать соответствующую информацию, но не всегда удачно.	Использует незначительное количество языковых структур; иногда неуместно. Использует слабую лексику; иногда неуместно. Допускает очевидные ошибки, при использовании простого языка. Ошибки несколько затрудняют понимание.
1	Выражает очень мало идей; идеи не объяснены или не раскрыты.	Использует малое количество языковых структур; часто неуместно. Использует очень слабую лексику, часто неуместно. Частотность ошибок затрудняет понимание.

4.2.Задания для суммативного оценивания за 2 четверть

4.2.1.Суммативное оценивание за раздел «Мир труда»

Подраздел	Слушание Говорение
Цели обучения	8.2.2.1 пересказывать содержание текста с творческими дополнениями 8.1.3.1 понимать содержание прозаических, драматических и поэтических произведений / фрагментов , определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта;
Критерии оценивания	- Понимает содержание прозаического произведения; - Определяет ключевые моменты развития сюжета; - Пересказывает содержание текста, дополняя собственными мыслями
Уровень мыслительных навыков	Знание и понимание
Время выполнения	20 минут

Прочитайте текст

Источник: [http://school18kms.ucoz.org/uchebdeat/prof_klass/profess]

Транскрипт

Самостоятельный выбор профессии– это «второе рождение человека», поскольку от того, насколько правильно выбран жизненный путь, зависят общественная ценность человека, его место среди других людей, удовлетворенность работой, физическое и психическое здоровье, радость. Хорошо, когда вы с детства мечтаете об определенной профессии– стать пиарщиком или профессиональным спортсменом– и не сомневаетесь, что осуществите эту мечту. В этом случае не возникнет проблем с выбором профессии. А остальным как поступить? У одних тинейджеров пока нет никаких увлечений. Другие, наоборот , интересуются всем: одновременно занимаются в спортивных секциях, посещают несколько кружков и факультативов. Им не хватает свободного времени. Они очень активны и в учебе, и в общественной деятельности. И, как ни странно, у них все везде получается! Но, к сожалению, и такие дети не могут определиться с тем, что им нравится больше, с чем им связать свою дальнейшую жизнь. Стихийность выбора профессии нередко приводит к неудовлетворенности человека своей жизнью. Работа становится неинтересной , что порой даже приводит к нервным срывам. Поэтому правильный выбор профессии– это здоровье, удовлетворенность, творчество, успех и счастье.

1. Выбор профессии –это : А) второе рождение человека Б) жизненный путь В) место среди других дюдей Г) неудовлетворенность

Д) особый выбор

2. Какие увлечения у тинейджеров ? А) мало времени Б) нет увлечений В) одновременно занимаются в нескольких спортивных секциях

Г) очень много свободного времени Д) увлекается рыбалкой

3. Стихийность выбора профессии приводит к: А) болезни Б) нервным срывам В) неудовлетворенности Г) славе

Д) удовлетворенности

4.Подберите синонимы к ключевым словам

Ключевые слова	Синонимы
профессия
тинейджер
пиарщик
удовлетворенность

5.Составьте простой план текста ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.Перескажите текст, выражая свое видение

Критерии оценивания	Задания	Дескрипторы	Баллы
Понимает содержание прозаического произведения	1-4	отвечает на 1 вопрос	1
		отвечает на 2 вопрос	1
		отвечает на 3 вопрос	1
		подбирает синоним к 1 слову	1
		подбирает синоним ко 2 слову	1
		подбирает синоним к 3 слову	1
		подбирает синоним к 4 слову	1
Определяет ключевые моменты развития сюжета	5	определяет начало произведения	1
		определяет середину произведения	1
		определяет конец произведения	1
Пересказывает содержание текста , дополняя собственными мыслями	6	пересказывает содержание	1
		дополняет собственными мыслями	1
Всего			12

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Мир труда»

ФИО обучающегося________________________________________

Критерий оценивания	Уровень учебных достижений
	Низкий	Средний	Высокий
Понимает содержание прозаического произведения	З атрудняется в понимании содержания прозаического произведения	Допускает ошибки при понимании содержания прозаического произведения	Отлично понимает содержание прозаического произведения
Определяет ключевые моменты развития сюжета	И спытывает затруднения при определении ключевых моментов	Д опускает незначительные ошибки при определении ключевых моментов развития сюжета	Отлично определяет ключевые моменты развития сюжета
Пересказывает содержание текста , дополняя собственными мыслями	И спытывает затруднения при пересказе текста	Д опускает ошибки при пересказе текста	Пересказывает содержания текста

4.2.2. Суммативное оценивание за раздел «Через тернии к звездам»

Подраздел	Чтение Письмо
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке	8.3.4.1использовать виды чтения, включая аналитическое 8.4.3.1представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу ,схему, диаграмму, график
Критерии оценивания	- Использует аналитическое чтение, раскрывая содержание текста и его структуру; - На основе информации составляет презентацию с таблицей;
Уровень мыслительных навыков	применение, навыки высокого порядка
Время выполнения	20 минут

Прочитайте текст [https://znanija.com/task/19542402#readmore]

Транскрипт

Ничто в мире не бесконечно. Мир Вселенной загадочен, но этим он и притягателен. Величие пугает, отталкивает, иногда даже притягивает, словно взаимодействуют разноименные заряды. Космос нейтрален, он зависит от человека. Или человек зависит от него? Говорят: «Все гениальное  – просто».  Как порой хочется оторваться от земного мира, преодолеть земное притяжение, стать легким перышком и лететь, подгоняемым южным ветром, навстречу к звездам.                                         

   Звезд много, как и людей. Не являются ли звезды нашим отражением? Человека невольно, хотя бы раз в жизни, завораживают лучистые бриллиантики, маленькие светящиеся стразики на черном шелковом покрывале. «Я достану тебе звезду с неба!» –  обещают влюбленные люди. И им хочется верить… Но одной жизни не хватит, чтобы долететь до самой близкой звезды. Как же быть? Ведь так хочется прикоснуться к мечте.      

       И первобытный человек, и Николай Коперник, и Юрий Гагарин тоже мечтали дотянуться с земли до звёзд. Ведь человек так устроен, что никогда не может успокоиться на достигнутом. Природой в нас заложено стремление бесконечному познанию, преодолению и достижению. Наверное, именно в этом и есть главный смысл нашего существования.

1. Определите истинность и ложность утверждении

Утверждение	Истина	Ложь
В мире все имеет конец
Звезд меньше, чем людей
За одну жизнь можно долететь до звезды
Смысл нашего существования в бесконечном познании
Человека завораживают звезды

2. Составьте 2 проблемных вопроса по тексту

1___________________________________________________________

2___________________________________________________________

3.Составьте простой план по содержанию текста ________________________________________________________________________________________________________________________

4.Представьте данную информацию в виде презентации, содержащей таблицу.

Критерий задания	Задание	Дескрипторы	баллы
		обучающийся
использует аналитическое чтение, раскрывая содержание текста и его структуру;	1	определяет 1 истинное утверждение	1
		определяет 2 истинное утверждение	1
		определяет 3 истинное утверждение	1
		определяет 1 ложное утверждение	1
		определяет 2 ложное утверждение	1
	2	составляет 1 вопрос	1
		составляет 2 вопрос	1
	3	определяет начало текста озаглавливает его	1
		определяет основную часть текста	1
		определяет конец текста	1
на основе информации составляет презентацию с таблицей	4	составляет презентацию	1
		использует таблицу	1
Всего баллов:			12

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Через тернии к звездам»

ФИО обучающегося___________________________________

Критерий оценивания	Уровень учебных достижений
	Низкий	Средний	Высокий
-использует аналитическое чтение, раскрывая содержание текста и его структуру;	Затрудняется при использовании аналитического чтения и при раскрытии содержания текста	Допускает некоторые ошибки при чтении и ракрытии содержания структуры текста	Отлично использует аналитическое чтение,раскрывает содержание текста и его структуру
-на основе информации составляет презентацию с таблицей	И спытывает затруднения при составлении презентации, содержащей таблицу	Д опускает незначительные ошибки при составлении презентации, содержащей таблицу	Отлично составляет презентацию ,используя таблицу

4.2.3.СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ

Темы разделов:

Мир труда

Через тернии к звездам

Продолжительность – 40 минут (без учета навыка Говорение)

Слушание -10 минут

Чтение - 10 минут

Письмо – 20 минут

Говорение - проверяется отдельно

Количество баллов – 35

Типы заданий:

МВО – задания с множественным выбором ответов

КО – задания, требующие краткого ответа

РО – задания, требующие развернутого ответа

Структура суммативного оценивания

Данный вариант состоит из заданий по 4 частям: Слушание, Чтение, Письмо, Говорение, включающих вопросы с множественным выбором ответов, вопросы, требующие краткого и развернутого ответов.

В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов. В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова, словосочетания или короткого предложения.

В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся должен дать подробный ответ, используя аргументы.

Характеристика заданий суммативного оценивания за 2 четверть

Тема	Виды рече вой деятельнос ти	Кол. За даний *	№ За дания *	Проверяе мая цель	Тип за дания *	Описание задания*	Время на выпол нение, мин	Об щий балл
Мир тру да. Че рез тер нии к звездам	Слушание	7	1	8.1.5.1 Прогнози ровать содержание по заголовку или началу текста 8.1.1.1 Понимать основную и детальную информацию сообщения продолжи тельностью 4-6 минут, объединяя разрознен ные факты в общий контекст, определяя причинно-следствен ные связи и делая выводы 8.1.2.1 Понимать значение слов и терминов социально-культурной тематики 8.1.4.1 Определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию	МВО КО	Учащийся слушает небольшую вступитель ную часть текста и прогнозиру ет дальнейшее содержание Учащийся определяет соответствующую тексту информацию,выбирая из множества предложен ных Учащийся дает свое понимание значения слова и составляет предложение Учащийся выражает свое отношение к позиции автора	10	6
	Чтение	5	2	8.3.6.1 Анализиро вать содержание художественных произведе ний (поэтичес ких, прозаичес ких, драматичес ких), определяя структурно-композиционные особенности 8.3.7.1 Извлекать необходи мую информацию из различных источников, определяя ее актуальность,достовер ность, полезность и ценность 8.3.5.1 Составлять цитатный план	РО	Учащийся определяет композиционные особенности текста. Учащийся определяет актуальность данной проблемы и обьясняет ее значимость Учащийся составляет цитатный текста	10	9
	Пись мо	1	3	8.4.5.1 Писать эссе (объем 120-140 слов) по предложен ной проблеме, выражая свое согласие/не согласие с позицией автора, соблюдая особенности текста рассужде ния, рассужде ния с элементами повествова ния	РО	Учащийся пишет эссе- рассуждение,соблюдая морфологические и пунктуационные нормы языка.	20	10
	Говорение	1	4	8.2.5.1 Участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументи руя свою точку зрения	РО	Учащийся демонстрирует навыки говорения по предложен ным темам раздела через построение диалога с одноклассником	10	10
Итого		Примечание: * - разделы, в которые можно вносить изменения					40	35

Образец заданий и схема выставления баллов

Слушание

[http://sochineniena5.ru/2016/07/29/]

Послушайте текст

Моя будущая профессия.

Окончив школу, человек должен сделать самый ответственный в своей жизни шаг – выбрать профессию. Профессия – это осознанно избранное русло, в которое ты будешь вкладывать много сил и времени. Очень важно, чтобы способности и черты характера соответствовали твоему виду деятельности. сть интересное высказывание: «Найди то, что тебе нравится делать, и всю жизнь не работай». Из него следует, что работа, профессия и призвание должны быть одним и тем же, в противном случае, ни одна из них не будет приносить ни радости, ни материального достатка. Что я хочу от своей будущей профессии? Конечно, чтобы она была творческой и развивающей, чтобы в процессе работы я общался со многими интересными людьми и, возможно, ездил в другие города. Во-вторых, я должен обладать определенными знаниями и способностями, чтобы быть лучшим в выбранной профессии. В-третьих, то, что я буду делать, должно приносить пользу обществу, а не только мне. И, наконец, моя будущая профессия должна нравиться мне 
Например,мне очень нравится профессия архитектора, который разрабатывает проекты будущих зданий, создает сначала маленькие макеты, а затем переносит задумку в реальность. Безусловно, эта профессия требует большой базы знаний и умений, поэтому до своего первого сделанного проекта предстоит много учиться и пробовать. Работа архитектора объединяет в себе и творчество, и рациональность, и знания, и постоянное развитие. Ведь если ты не будешь снова и снова учиться, узнавать новые методы строительства и другие тонкости профессии, можно надолго «застрять» в прошлом и остановиться на месте.
Еще одно очень важное преимущество этого вида деятельности – полезность и значимость для общества. Буквально своими руками повлиять на внешний вид города, в котором живешь, сделать свой двор, улицу, район такими, какими хотелось бы – все это может дать профессия архитектора. А что может быть лучше, чем дарить радость людям, которые впервые заходят в новое здание или квартиру? Я смогу делать здания удобными и практичными и, в то же время, красивыми и радующими глаз. Но до воплощения этих планов мне предстоит несколько лет учиться в институте, испортить горы бумаги для чертежей и килограммы картона

Есть еще много разных интересных профессий, но, какая я бы работа ни была, начинать придется с самого начала, все с постигая самых мелочей. Главное – творчески подходить к поставленной задаче и смело идти к поставленной цели, не пугаясь проблем и препятствий. Тогда работа будет приносить радость, самоутверждение и хорошую зарплату.

1.О чем идет речь в тексте «Моя будущая профессия»? _________________________________________________________________________________________________________________[1] 2. Определите истинность/ ложность утверждении:

Утверждения	Истина	Ложь
1Автор текста хочет в будущем стать дизайнером
2Основная информация текста о правильном выборе профессии
3Автор сомневается в том, что его профессия значима и полезна для общества

[3]

3. Подберите синонимы к словам из текста:

Слова	Синонимы
Профессия
Проект
Чертеж

[1]

4. Дайте развернутый ответ на вопрос: «Почему выбор профессии должен быть осознанным?» ____________________________________________________________________________________________________________________[1]

Всего баллов: [6]

Схемы выставления баллов

Слушание

№ вопроса	Ответ	Балл	Дополнительная информация
1	Текст будет о профессии	1	Возможны другие варианты ответов
2	1.Автор текста в будущем хочет стать архитектором 2Основная информация текста о правильном выборе профессии 3Автор считает ,что его профессии значима и полезна для общества	1 1 1
3	1 профессия- работа 2 проект –презентация 3 чертеж-рисунок	1
4	Потому что правильно выбранная профессия будет дарить радость и пользу обществу	1	Возможны другие варианты ответов
Всего баллов		6

Чтение

[https://deti.mann-ivanov-ferber.ru/2018/06/08/9-interesnyx-faktov-o-kosmose-kotorye-ponravyatsya-detyam/]

Прочитайте текст и выполните задания.

Вселенная

О нашей Вселенной наверняка мы знаем только то, что она очень-очень большая. Вселенная возникла около 13,7 миллиарда лет назад, когда случился Большой взрыв. Его причина по сей день остаётся одной из самых главных загадок науки!

Шло время. Вселенная расширялась во все стороны и наконец начала обретать форму. Из вихрей энергии родились крошечные частицы. Спустя сотни тысяч лет они слились и превратились в атомы — «кирпичики», из которых сложено всё, что мы видим. Тогда же возник и свет, который начал свободно перемещаться в пространстве. Но понадобились ещё сотни миллионов лет, прежде чем атомы объединились в громадные облака, из которых родилось первое поколение звёзд. Когда эти звёзды разделились на группы, образовав галактики, Вселенная стала напоминать то, что мы видим теперь, глядя на ночное небо. Сейчас Вселенная продолжает расти и с каждым днём становится только больше!

Думаешь, что звёзды видно только ночью? А вот и нет! Наше Солнце — тоже звезда, но его мы видим днём. Солнце мало чем отличается от других звёзд, просто остальные звёзды находятся гораздо дальше от Земли и поэтому кажутся нам такими маленькими.

Звёзды образуются из облаков водородного газа, который остался после Большого взрыва или после взрывов других звёзд, постарше. Постепенно сила тяготения соединяет водородный газ в сгустки, где он начинает вращаться и разогреваться. Это продолжается до тех пор, пока газ не становится достаточно плотным и горячим, чтобы ядра атомов водорода смогли слиться. В результате этой термоядерной реакции происходит вспышка света, и рождается звезда.

1.Составьте цитатный план _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[3]

2.Определите композиционную структуру первого абзаца_______________________________________________________________________________________________________________[1]

3.Основная мысль текста:

А) Освоение космоса

Б) Особенности Вселенной

В) О планетах [1]

4. К какому стилю речи относится текст?

А) разговорный

В) художественный

С) научный [1]

5. Найдите из интернет – ресурса, энциклопедии материалы о Вселенной, космосе [3]

Всего баллов: [9]

Схемы выставления баллов

Чтение

Письмо и использование языковых единиц

Задание 3

Напишите текст-рассуждение в художественном стиле объемом 120 -140слов на тему: «Профессия, определяющая судьбу». Соблюдайте орфографические нормы правописания.

Письмо и использование языковых единиц

Баллы	Содержание и моделирование письменной речи – 5 баллов	Грамотность языка – 5 баллов
5	Очень хорошо понимает и раскрывает тему. Выдерживает чёткую структуру текста-повествования/описания. Использует богатый лексический запас.	Стиль хороший. Демонстрирует высокий уровень соблюдения речевых норм. Соблюдает орфографические нормы, соблюдает нормы пунктуации.
4	На хорошем уровне понимает тему и раскрывает её. В целом выдерживает структуру текста-повествования/описания. Использует разнообразную лексику.	Стиль хороший. Демонстрирует хороший уровень соблюдения речевых норм. Допускает орфографические ошибки. Соблюдает нормы пунктуации.
3	Показывает недостаточное понимание темы. Использует приемлемую структуру, но части (абзацы) не выделены. Демонстрирует ограниченный запас лексики.	Стиль выражен слабо. Демонстрирует недостаточный словарный запас. Показывает слабый уровень соблюдения речевых норм языка;допускает орфографические ошибки, не препятствующие передаче информации. Низкий уровень соблюдения норм пунктуации.
2	Показывает незначительное понимание темы, структура не соответствует заданию.	Стиль нарушен. Использует бедный словарный запас, синтаксические конструкции однообразны, не в полной мере соответствуют заданию. Не соблюдает нормы пунктуации. Нарушает речевые нормы языка, орфографические ошибки препятствуют передаче информации.
1	Тема не раскрыта, есть существенные отклонения от темы. Части текста не выделены.	Стиль письма не выдержан. Использует бедный словарный запас, нарушает речевые нормы языка; орфографические ошибки затрудняют понимание.

Всего баллов: [10]

Говорение

Задание 4

Докажите в диалоге- расспросе, что для освоения космоса необходимы прочные знания, особая физическая подготовка. Меняя позицию «говорящий» на «слушающий» с учетом выбранной роли. Соблюдайте лексические нормы, избегая повторов.

Время для подготовки – 2 минуты, время для выступления – 1,5 минуты.

Всего баллов: [10]

Говорение

Балл	Описание
9-10	Демонстрирует очень хорошее понимание темы диалога, цели общения. Высказывания связные и логичные, использует очень хорошую аргументацию, принимая во внимание точку зрения собеседника. Логично и связно ведет беседу: начинает при необходимости, поддерживает ее с соблюдением очередности. Словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной задаче. Соблюдается очень хорошее диалогическое единство (смысловое, тематическое объединение нескольких реплик, представляющее собой обмен мнениями, высказываниями, каждое последующее из которых зависит от предыдущего).
7-8	Демонстрирует хорошее понимание темы диалога, цель общения достигнута, однако тема раскрыта не в полном объеме. Использует хорошую аргументацию. Обдуманно поддерживает беседу, но иногда нуждается в поддержке собеседника. Демонстрирует хороший словарный запас и хорошее использование грамматических структур. Соблюдается хорошее диалогическое единство. Допускает незначительные ошибки в использовании грамматических структур.
5-6	Демонстрирует удовлетворительное понимание темы диалога, цели общения; пытается строить высказывание по заданной теме, принимая во внимание реплики собеседника, пытается аргументировать. Ведет беседу, пользуясь поддержкой. Пытается использовать разнообразную лексику и грамматические структуры, соблюдать диалогическое единство. Допускает речевые/грамматические ошибки, не препятствующие пониманию.
3-4	Демонстрирует некоторое понимание темы диалога, цель общения достигнута не полностью, тема раскрыта в ограниченном объеме, есть значительные отклонения от реплик собеседника, аргументация отсутствует. Демонстрирует ограниченный словарный запас, недостаточный для выполнения поставленной задачи. Допускает речевые/грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Диалогическое единство соблюдается не во всей структуре диалога.
1-2	Демонстрирует очень слабое понимание темы диалога; сбивчиво ведет беседу, отходит от темы, есть значительные отклонения от высказываний собеседника. Демонстрирует очень ограниченный словарный запас, недостаточный для выполнения поставленной задачи. Допускает речевые, грамматические ошибки, затрудняющие понимание. Диалогическое единство не соблюдается, реплики не связаны по смыслу.

4.3.Задания для суммативного оценивания за 3 четверть

4.3.1.Задания для суммативного оценивания за раздел«Мир живой природы»

Подраздел Слушание Говорение Цели обучения 8.1.3.1 понимать содержание прозаических, драматических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта 8.2.5.1 участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения Критерии оценивания - Демонстрирует понимание содержания рассказа; - Определяет ключевые моменты; - Участвует в диалоге по общественно-значимым проблемам, высказывает оценочное мнение Уровень мыслительных навыков Применение Навыки высокого порядка Время выполнения 20 минут

[http://wildnature-kz.narod.ru/forwebsite/praudsimbol.htm]

Прослушайте информацио о снежном барсе

Транскрипт

Снежный барс

Никто точно не знает, сколько снежных барсов еще странствует по горам Центральной Азии. Сегодня во всем мире снежные барсы находятся под угрозой вымирания. Животные обитают в скалистых, заросших кустами участках высоко в горах. Спокойно жить ирбис может только в безлюдных местностях. Эта кошка поднимается в горы на высоту 4500-5000 метров.

Основные жeртвы барса: козлы, архары, косули, кабаны, маралы, сурки, зайцы, улары, кеклики.  Ирбису в поисках добычи приходится преодолевать большие расстояния. При помощи радиотелеметрии установлено, что животные обходят области площадью в 500 квадратных километров. Живут снежные барсы обычно по отдельности. Активны в сумеречные и ночные часы, изредка – днем. У барса нет постоянного логова, куда бы он возвращался каждый день. Временное логово имеет только самка в первое время после окота, когда барсята не достигли еще полутора-двух месяцев. Барс скрытен и осторожен, нападает из засады, часами подкарауливает в укромных местах спускающихся на водопой или на пастбища копытных. К добыче подползает бесшумно. Убегая или настигая добычу, делает большие прыжки. Мышцы у ирбиса очень сильные, и благодаря длинным задним ногам он может совершать огромные прыжки. По рассказам охотников, снежный барс преодолевает одним прыжком ущелье шириной в 7-8 и даже 10 м.  Хищник одним прыжком вскакивает на высоту до 2,5-3 м, легко прыгает с одного уступа на другой, проходя по узким карнизам на головокружительной высоте. Когти снежного барса втяжные, узкие, сильно изогнутые и очень острые. Почти метровой длины пушистый хвост служит ирбису, по-видимому, рулем при прыжках. Именно поэтому барс, прыгая с высокого утеса, точно попадает на спину своей жертвы.

 Этот вид занесен в Международную Красную Книгу. Этот зверь, безусловно, заслуживает святого отношения, доброго внимания и охраны. Интересно увидеть его живым, а не только в качестве символа экономического прорыва независимого Казахстана.

Задания

1.Где обитают снежные барсы?

А)Высоко в горах

Б)На пастбищах

В)Около водопоя

Г)В кустах

2.На какую высоту может подняться ирбис?

A) 7-8 м

Б) 10 м

В) 500 км

Г) 4000-4500 м

3.Соотнеси слова с его лексическим значением

Слово	Лексическое значение
Водопой	Жилище зверя
Логово	Место на реке, озере, куда приходят пить звери
Добыча	Скрытое расположение с целью нападения
Засада	То, что захвачено силой или охотой

4. Последовательно распределите события в соответствии с прочитанным текстом:

1	Угроза вымирания
2	Жилище барса
3	Жертвы барса
4	Международная Красная Книга
5	Описание ирбиса

5. Примите участие в диалоге «Как сохранить редких животных?» Выскажите оценочное мнение, создайте аргументированное высказывание. Время на подготовку- 3 мин, на выступление- 2мин.

Критерии оценивания	Задания	Дескрипторы	баллы
		обучающийся
Демонстрирует понимание содержания рассказа	1	находит ответ на 1 вопрос	1
	2	находит ответ на 2 вопрос	1
	3	соотносит 1 слово со значением	1
		соотносит 2 слово со значением	1
		соотносит 3 слово со значением	1
		соотносит 4 слово со значением	1
Определяет ключевые моменты	4	последовательно располагает 1 информацию	1
		последовательно располагает 2 информацию	1
		последовательно располагает 3 информацию	1
		последовательно располагает 4 информацию	1
		последовательно располагает 5 информацию	1
Участвует в диалоге по общественно-значимым проблемам, высказывает оценочное мнение	7	раскрывает тему диалога	1
		выражает свою точку зрения при решении проблемы	1
Всего баллов:			13

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Мир живой природы»

ФИО обучающегося _______________________________________

Критерии оценивания	Уровень учебных достижений
	Низкий	Средний	Высокий
Демонстрирует понимание содержания рассказа	д опускает ошибки при выяснении понимания содержания рассказа;	хорошо выделяет понимание содержание рассказа;	без ошибок проявляет понимание содержание рассказа;
Определяет ключевые моменты	з атрудняется в определении ключевых моментов	д опускает ошибки в определении ключевых моментов	п равильно определяет ключевые моменты
Участвует в диалоге по общественно-значимым проблемам, высказывает оценочное мнение	з атрудняется участвовать в диалоге; слабо выражает свою точку зрения при решении проблемы;	допускает ошибки в ведении беседы/интервью; логично выдвигает свою точку зрения; демонстрирует хороший словарный запас;	а ктивно участвует в ведении беседы/интервью; убедительно выдвигает свою точку зрения; демонстрирует богатый словарный запас

4.3.2.Задания для суммативного оценивания за раздел«Вода- источник жизни», «Культура питания»

Подраздел Чтение Письмо Цели обучения 8.3.3.1 формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, отвечать на разные типы вопросов; 8.4.2.1 излагать выборочно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и / или аудиовизуального материала Критерии оценивания - Составляет проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения; - Отвечает на разные типы вопросов; - Передает письменно содержание прочитанного текста Уровень мыслительных навыков Применение Навыки высокого порядка Время выполнения 20 минут

Прочитайте текст

[https://bestlavka.ru/polza-i-vred-mineralnoj-vody/]

Минеральная вода

Человеческий организм больше, чем на половину состоит из воды. Поэтому для поддержания здорового функционирования всех органов и систем необходимо поддерживать водный баланс. С этой целью самым лучшим способом является питье 1,5-2 л в день качественной воды. Каждый выпитый миллилитр вносит вклад в процессы жизнедеятельности, что способствует поддержанию здоровья, красоты и молодости. Многие люди отдают предпочтение минеральной воде, несмотря на то, что уже ни одно десятилетие ведутся споры о ее вреде и пользе.

Минеральная вода является водой природного происхождения, главной отличительной чертой которой служит большое содержание минералов и микроэлементов. Она имеет подземное происхождение, и чем глубже скважина, тем она чище, а следовательно, и полезнее. Кроме того, глубина источника защищает воду от попадания в нее вредных загрязнителей химического характера, находящиеся на поверхности земли.
Неизменными элементами, входящими в ее состав являются: гидрокарбонат, железо, кальций, магний, натрий, сульфат, хлорид, фторид.
Полезные свойства и польза минеральной воды для организма:

укрепляет иммунитет, улучшает обмен веществ, избавляет от запоров, способствует похудению, выводит токсины из организма, регулирует кислотно-щелочного баланс, нормализует работу пищеварительной системы, лечит гастрит с нормальной и повышенной кислотностью, помогает справиться с язвой желудка и двенадцатиперстной кишки, лечит кашель, справляет с бронхитом, повышает уровень гемоглобина в крови, выводит вредный холестерин, укрепляет зубы и кости, улучшает работу щитовидной железы, лечит болезни печени и желчного пузыря, способствует оттоку желчи, тонизирует, восстанавливает жизненные силы, укрепляет нервную систему, улучшает умственную работу, оказывает омолаживающий эффект, замедляет процесс старения, улучшает состояние ногтей, волос и кожи.
1.Составьте 3 вопроса высокого порядка по тексту _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Ответьте на 3 вопроса ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Передайте письменно содержание текста. Соблюдайте орфографические и пунктуационные нормы.

Критерий задания	Задания	Дескрипторы	баллы
		обучающийся
Cоставляет проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения	1	составляет 1 вопрос	1
		составляет 2 вопрос	1
		составляет 3 вопрос	1
Отвечает на разные типы вопросов	2	отвечает на 1 вопрос	1
		отвечает на 2 вопрос	1
		отвечает на 3 вопрос	1
Передает письменно содержание прочитанного текста	3	раскрывает тему изложения	1
		соблюдает орфографические нормы	1
		соблюдает пунктуационные нормы	1
Всего баллов:			9

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Вода- источник жизни»

Ф.И.О. обучающегося ________________________________

Критерий оценивания	Уровень учебных достижений
	Низкий	средний	высокий
Cоставляет проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения	Затрудняется при составлении вопросов	Допускает ошибки при составлении вопросов	Верно составляет вопросы высокого п орядка
Отвечает на разные типы вопросов	З атрудняет ся при ответах на вопросы	Допускает ошибки при ответах на вопросы	В ерно отвечает на вопросы высокого порядка
Пишет изложение на основе прослушанного текста;	З атрудняет ся при изложении содержания текста	Д опускает ошибки при изложении содержания текста	Верно излагает содержание текста

4.3.3.СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ

Продолжительность– 40 минут (без говорения)

Слушание – 10 мин

Чтение – 10мин

Письмо – 20 мин

Говорение – 1-2 мин на обучающегося (проверяется отдельно)

Количество баллов – 35 баллов

Типы заданий:

МВО – задания с множественным выбором ответов

КО – задания, требующие краткого ответа

РО – задания, требующие развернутого ответа

Количество баллов – 35 баллов

Характеристика заданий суммативного оценивания за 3 четверть

Тема	Виды рече вой деятельности	Кол. За даний *	№ За дания *	Проверя емая цель	Тип за да ния *	Описание задания*	Время на выпол нение, мин	Об щий балл
Мир жи вой приро ды Во да -источник жизни	Слушание	4	1	8.1.5.1.Прогнозировать содержание по отрывку прослушан ного текста	КО	Учащийся прогнозиру ет содержание текста по отрывку	10	7
			3	8.1.4.1 Определять основную мысль текста на основе интонации, темпа, манеры общения.	КО	Учащийся определяет основную мысль текста, выявляя авторскуюпозицию.
			2	8.1.1.1.Понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительность 4-6 минут, объединяя разрознен ные факты в общий контекст, определяя причинно- следствен ные связи и делая выводы	КО	Учащийся понимает основную и детальную информацию, определяет причинно- следствен ные связи, делает выводы
	Чте ние	2	1-2	8.3.1.1 Понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвест ными, повседневными знаниями	РО	Учащийся понимает содержание несплошного текста	10	8
			3	8.3.7.1 Извлекать необходи мую информацию, определяя и сопоставляя противоречивую информацию	РО	Учащийся выражает свою позицию (Согласен/не согласен).
			4	8.3.4.1.Ис пользовать виды чтения чтение, включая аналитическое	РО	Учащийся, прочитывая текст, дописывает свой вывод
	Письмо	1	1	8.4.4.1 Писать творческие работы (в том числена литературные темы), выбирая определенную роль и речевое поведение в соответствии с установкой, с использованием эпитетов, сравнений, фразеологизмов, олицетворений и метафор) 8.4.6.1 Правильно выбирать слитное или раздельное написание НЕ с разными словами 8.ИЯЕ1.2. Использо вать глаголы совершенного и несовершенного вида в условном, изъявитель ном и повелитель ном наклоне нии в соответствующей ситуации общения.	РО	Учащийся пишет эссе объемом слов 120 - 140 слов по предложен ным вопросам, выражая свое согласие/несогласие с позицией автора, использует эпитеты, сравнения, фразеологизмы, олицетворе ния и метафоры) Учащийся определяет раздельное/слитное написание НЕ с разными словами	20	10
	Говорение	1	1	8.2.2.1 Пересказы вать содержание текста с творческим дополнением.	РО	Учащийся пересказывает текст, обозначая проблемати ку, выявляя авторскую позицию и выражая свое мнение. Учащийся использует глаголы совершенного и несовершенного вида в условном, изъявитель ном и повелитель ном наклонении в соответст вующей ситуации общения	10	10
Итого		Примечание: * - разделы, в которые можно вносить изменения					40	35

Образцы заданий и схемы выставления баллов

Слушание

[https://more-dokladov.ru/doklad-soobshchenie/zhivotnye/krasnyij-volk-kratkoe-opisanie-dlya-detej-2-5-klass]

Транскрипт

Задание 1.

1.Прочитайте отрывок прослушанного текста. «Достаточно необычный и интересный зверем в природе считается …….. . Своей внешностью это животное схоже не только с волком, но и с лисицей».

Ответьте на вопрос: О каком животном пойдет речь? _____________________________________________________________________________________________________________________[1]

Красный волк

Достаточно необычный и интересный зверем в природе считается красный волк. Своей внешностью это животное схоже не только с волком, но и с лисицей. У него яркая рыжая окраска, которая зимой становится еще краше. Этот представитель животного мира имеет тело длиной до 1 метра, и может весить от 12 до 21 килограмма. У волков этого вида интересная заостренная мордочка, а на хвостике всегда виднеется темный пушистый кончик. Когда наступает лето, их шерсть немного меняется. Ее яркий цвет сменяется на желтый, а иногда на серый оттенок. Красный волк имеет схожесть с лисичкой, но его образ жизни не уступает серым волкам. Волки всегда живут стаями. В одной такой стае может жить до двенадцати волков, они не только живут, но еще и отправляются за добычей вместе. В еде волки предпочитают небольших животных: кроликов и сурков. Даже самый смелый зверь не рискнет подойти к спящему волку. Почти все красные волки не боятся воды, они хорошо плавают. Красный волк отлично бегает и прыгает через преграды. Чтобы отыскать свою добычу, красный волк подпрыгивает очень высоко. Красные волки любят лакомиться многими растениями, из которых получают необходимые им витамины. Красные волки строят семьи раз и на всю оставшуюся жизнь. Папы - волки охраняют и воспитывают своих детенышей. Зимой у волков появляются детки. Они напоминают обычных щенков собаки. Красный волк занесен в Красные Книги России и Международного союза охраны природы. К сожалению, данный вид мало изучен в природе. Поэтому точных данных о его численности в мире не известно.

Задание 2.

Прослушайте текст полностью и выполните следующие задания:

1.Какого цвета шерсть красного волка?

А) красный

Б) рыжий

В) серый

Г) ярко- рыжий [1]

2.Красный волк имеет схожесть с…

А) лисичкой

Б) сурком

В) серым волком

Г) щенком собаки [1]

3. Определите основную мысль текста___________________________________________________________________________________________________________[1]

4 . Определите истинность/ ложность утверждении:

№	Утвержде ния	Истина	Ложь
1.	Красные волки живут стаями.
2.	Красный волк отлично бегает, но не умеет прыгать через преграды
3.	Красные волки строят семьи раз и на всю оставшуюся жизнь.

[3]

Всего баллов: [7]

Схемы выставления баллов

Слушание

№ вопроса	Ответы	Балл	Дополнительная информация
1	Речь пойдет о животном (красном волке)	1
2	Г)	1
3	А)	1
4	Определяет 2 истинных утверждении: 1.Красные волки живут стаями 2. Красные волки строят семьи раз и на всю оставшуюся жизнь. Определяет 1 верное утверждение: 1. Красный волк отлично бегает, но не умеет прыгать через преграды	3
Всего баллов:		7

Чтение

[https://go.mail.ru/search_images?src=go&sbmt=1562740842093&fm=1&q]

1.Задание. Рассмотрите рекламный щит. Определите главную и второстепенную информацию текста. Напишите памятку по экономии воды____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Главная информация	Второстепенная информация

[2]

Прочитайте тексты о воде, выполните задания

Интересные факты о воде

[http://www.poelidovolen.ru/parents/interesting/59]

Факт.   Человек может прожить без воды не более 2-3 дней.

Факт.   Небольшое обезвоживание организма (около 2% веса - примерно 1,5 килограмма), приводит к неприятным симптомам: потеря сил, усталость.

Факт.   Причиной обезвоживания может быть не только физическая активность, но и переедание.

Факт.   Если организм человека потеряет более 10% воды, то это может привести к смерти.

Факт.   В среднем, по статистике, организм животных и растений содержит более 50% воды.

Факт.   Наш организм на 65-70% состоит из воды.

Факт.   Если бы растаяли все ледники, то уровень воды на нашей планете поднялся бы на 64 м (примерно с 20-этажный дом) и, около 1/8 поверхности суши,  затопило бы водой.

Факт.   Вода - единственное в природе вещество, свободно встречающееся на Земле, плотность которого в твёрдом состоянии меньше, чем в жидком. Именно поэтому в воде не тонет лёд, а водоёмы, как правило, не промерзают до самого дна (хотя при экстремальных температурах это возможно).

Факт.   Человек за один год потребляет коло 60 тонн воды только в процессе питания.

Факт.   В природе можно выделить примерно 1330 видов воды. Их различают по происхождению (почвенная, дождевая, из свежего или долго лежащего снега и т.п.), по характеру растворенных в ней веществ и их количеству.

Факт.   Около 80% поверхности Земли покрыто водой и всего лишь 1% этой воды подходит для питья.

Меры предотвращения несчастных случаев на воде.

[https://pandia.ru/text/78/260/20938.php]

Ребята! Наступает долгожданная пора летних купаний и лодочных прогу­лок. Известно, что, купаясь или катаясь на лодке, вы укрепляете свой организм, развиваете ловкость и выносливость. Но вот беда - нередко и купающиеся и ка­тающиеся на лодках нарушают самые элементарные правила поведения на воде. Между тем вода не любит шуток. Она жестоко наказывает тех, кто, купаясь; не знает чувства меры, не соблюдает правил безопасности на воде и допускает гру­бые шалости.

Задания

2.Сравните содержание двух отрывков, впишите в таблицу их общие и отличительные признаки

Критерий сравнения	«Интересные факты о воде»	«Меры предотвращения несчастных случаев на воде»
1.Основная информация
2.Детальная информация
3.Какова, на ваш взгляд, идея и основная мысль текстов?

[3]

3.Сформулируйте по одному проблемному вопросу к каждому из отрывков, приведите аргументы и оцените происходящее.

[2]

________________________________________________________________________________________________________________________

4.Дайте развернутый ответ на вопрос: Какую необходимую информацию можно извлечь для себя после прочтения текстов о воде?

________________________________________________________________________________________________________________________

[1]

Всего баллов: [8]

Схема выставления баллов

Чтение

№ вопроса	Ответ	Балл	Дополнительная информация
1	Главная информация- о необходимости экономии воды Дополнительная информация- о возможности дополнительного дохода при экономии воды	2	Возможны другие варианты
2	Критерий оценивания І текст ІІ текст 1.Основная информация Об интересных фактах о воде Об опасности на воде 2.Детальная информация О пользе воды О необходи мости соблю дении меры предосто рожности на воде 3.Какова на ваш взгляд идея и основная мысль текстов? Воду надо беречь Надо опа саться воды	3	Возможны другие варианты
3	1.Почему надо беречь воду? 2.Почему говорят, что вода не любит шуток?	2	За формулировку двух вопросов – 2 балла, Возможны другие варианты
3	Вывод: в обоих текстах рассказывается о силе и мощи воды	1	Возможны другие варианты
Всего баллов:		8

Письмо

Задание 3. Напишите эссе объемом слов 120 - 140 слов по предложенным вопросам, выражая свое согласие/несогласие с позицией автора, соблюдая особенности текста – рассуждения. Используйте эпитеты, сравнения, фразеологизмы, олицетворения и метафоры.

1. Почему растет количество животных, занесенных в «Красную книгу»?

2. Докажите, что вода- это источник жизни.

3. Как сохранить красоту окружающего мира?

Всего баллов: [10]

Схема выставления баллов

Письмо

	Содержание и оформление	Грамотность речи
9 - 10	Очень хорошо раскрывает тему текста (просмотренного фильма), последовательно и ясно выражает свое мнение, делится впечатлениями. Отлично выдерживает структуру и жанр, соответствующие заданию.	Использует богатый словарный запас, сложные предложения с уточняющими членами предложения и вставными конструкциями. Стиль письма ярко выражен. Выдерживает объем работы в соответствии с заданными параметрами.
7 - 8	редставляет хорошее понимание темы, умение аргументировать и делать заключения, убедительно делится впечатлениями. Обосновывает ответ с большим разнообразием примеров и ссылок.	Хорошее, соответствующее использование ряда грамматических форм; видна попытка использовать разнообразную лексику, стиль хорошо выражен. Ответ точен; ошибки не препятствуют передаче идеи.
5 - 6	Недостаточно понимает идею. Содержание излагает ясно, есть выражение своего мнения и впечатления, но аргументы не всегда логически развиты, есть отклонение от структуры и жанра. Приводит некоторые примеры, но не всегда обоснованные.	Использует соответствующий ряд простых грамматических форм и повседневную лексику. Достаточно ясный ответ; ошибки заметны, но не препятствуют передаче информации.
3 - 4	Представляет незначительное понимание идеи. Структура неясная, стиль недостаточно выражен, нет четкого выражения своего мнения, не выдерживается жанр заметки. имеются повторы. Текст имеет ограниченную структуру и слабые аргументы, мало соответствует выбранному формату	Использует простые предложения, проявляя ограниченность словарного запаса; имеются повторы, стиль недостаточно выражен. Неправильное использование основных грамматических форм и ошибки в орфографии затрудняют понимание.
1 - 2	Представляет очень слабое понимание идеи. Проявляет некоторое выражение своего мнения. Не соблюдает структуру, соответствующую заданию, есть отклонения от темы. Текст не соответствует жанру.	Использованы очень простые модели предложений и лексика; большинство конструкций не завершено или неверно. Слабый словарный запас. Часто встречающиеся ошибки затрудняют понимание.

Говорение

Задание 4

Перескажите содержание текста с творческим дополнением.

Используйте глаголы совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении в соответствующей ситуации общения.

[http://sochinite.ru/sochineniya/sochineniya-o-prirode/sochinenie-rassuzhdenie-na-temu-chelovek-i-priroda]

Человек и мир природы

Каждый человек относится к природе по-своему: кто-то хорошо, а кто-то плохо. Последнее время человечество совершенно неэкономично и эгоистично относится к нашей планете и её природе. Однако существует и множество природоохранных организаций, которые защищают и охраняют природные ресурсы нашей земли - высаживают деревья, создают заповедники и заказники, протестуют против незаконного отлова животных, браконьерства, использования изделий из кожи, норковых шуб и прочего.

Каждый человек должен стремиться сохранить природные богатства и донести их до будущих поколений. Охрана природы всегда должна быть в приоритете для человечества.    

Я думаю, что очень часто встречается тема проблема взаимоотношений человека и природы. В наше время особенно в городах, происходит загрязнение человеком природы. Теперь чистый воздух-это большая редкость для городов. Есть много различных заводов и фабрик, которые очень загрязняют природы, выбросами отходов, загрязнение воздуха. Также выхлопные газы от автомобилей. Или же, когда человек выбрасывает мусор в неположенных для этого местах, всё это способствует сильному загрязнению природы.

Человек должен научиться защищать природу и быть с ней в мире. Для охраны природы созданы специализированные заповедники. Человек может помочь, природе выбросив мусор в положенных для этого местах, есть различные мероприятия, когда убирают мусор, сажают клумбы. Если оглянуться вокруг, то можно увидеть на сколько всё же прекрасна природы, все растения, животные.

Все с радостью ждут весны, когда начинают цвести сады, появляется весеннее солнышко, и от этого очень радостно становится на душе. Именно поэтому главная задача всех людей на планете ценить, то место, где ты живёшь. Всё это для того, что бы природа не утратила своё волшебство и красоту. Природа-это наш друг, её нужно беречь.

Схема выставления баллов

Говорение

Баллы	Содержание и моделирование устной речи	Грамотностьречи
5	Эффективно раскрывает и объясняет сложные идеи и понятия. Выражает мнение с последовательным хорошо сформулированным обоснованием. Точно обозначает проблематику и авторскую позицию. Надлежащим образом анализирует и оценивает соответствующую информацию.	Уверенно и соответствующим образом использует широкий спектр языковых структур. Уверенно и соответствующим образом использует очень разнообразную лексику. Язык точен и последователен, но допускает случайные незначительные ошибки, которые не затрудняют понимания.
4	Точно раскрывает и объясняет сложные идеи и концепты. Хорошо обозначает проблематику и авторскую позицию. Выражает мнение, в основном, с хорошо сформулированным обоснованием. Соответствующимобразоманализирует и оцениваетсоответствующуюинформацию.	Соответствующим образом использует широкий спектр языковых структур, разнообразную лексику. В целом, точен, но допускает случайные ошибки при использовании сложного языка. Ошибки не затрудняют понимания.
3	Точно раскрывает и объясняет простые идеи и концепты. Старается обозначить проблематику и авторскую позицию. Выражает мнение с некоторым обоснованием. Анализирует и оценивает соответствующую информацию удовлетворительно.	Соответствующим образом использует ряд языковых структур. Соответствующим образом использует разнообразнуюлексику. Довольно точен: допускает ошибки при использовании сложного языка. Ошибки не затрудняют понимания.
2	Объясняет простые идеи; ограниченное раскрытие идей. Выражает мнение с небольшим количеством обоснования или без него. Пытается анализировать и оценивать соответствующую информацию, но не всегда удачно.	Использует недостаточное количество языковых структур; иногда неуместно. Слабая лексика, иногда неуместна. Допускает очевидные ошибки даже при использовании простого языка. Ошибки несколько затрудняют понимание.
1	Выражает очень мало идей; идеи не объяснены или не раскрыты. Дает только основную информацию. Чаще всего информация неуместна.	Использует малое количество языковых структур и незначительную лексику, часто неуместно. Часто встречающиеся ошибки затрудняютпонимание.

4.4.Задания для суммативного оценивания за 4 четверть

4.4.1.Задания для суммативного оценивания за раздел «Сила искусства»

Подраздел Слушание Говорение Цели обучения 8.1.5.1. прогнозирует содержание по отрывку прослушанного текста; 8.2.4.1. создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествование на основе – таблиц, схем, диаграмм, графиков). Критерий оценивания - Прогнозирует содержание с помощью ключевых слов. - Создаёт аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания) на основе таблицы Уровень мыслительных навыков Применение Навыки высокого уровня Время выполнения 20 минут

[http://diktant-ekzamen.blogspot.com/2013/05/blog-post_2280.html]

Задания

1.Послушайте ключевые слова/ словосочетания: «В театре, картинная галерея, чтение книги, литературный текст, писатель, читатель» . Как вы думаете, о чем будет текст?

Прослушайте текст «Волшебная сила искусства» и выполните задания

Транскрипт

Волшебная сила искусства.

Искусство действует на нас непосредственно своими образами, увлекает, заставляет переживать происходящее. Мы забываем, что находимся в театре, картинной галерее, читаем книгу. Но самые любознательные и проницательные не довольствуются этим. Их интересует ещё, как «сделано» художественное произведение. И этот интерес отнюдь не праздный: он помогает глубже понять искусство, ведёт нас в творческую «лабораторию» художника, писателя. Умение видеть как «сделан» художественный текст, не мешает воспринимать его эстетически. Напротив, оно помогает сделать такое восприятие более совершённым и тонким. Необходимо выработать в себе умение анализировать литературный текст, создать свою собственную творческую «лабораторию» изучения поэтического языка.

Конечно, «лаборатории» писателя и читателя - это не одно и то же. Многое в истории создания литературного произведения остаётся так и не указанным читателем, неясным и даже загадочным. Но гораздо важнее другое: вдумчивый читатель, следуя за писателем, проделывая сходный путь, переживает сходные образы, продумывает сходные мысли, учится у писателя мастерству художественного слова.

По Л. Новикову

2.Определите истинность/ ложность утверждении

Утверждения	Истина	Ложь
Интерес к искусству помогает глубже понять произведение
Читатель должен только изучить произведение, ане анализировать
Читатель испытывает такие же чувства, что и писатель

3.Дайте развернутые ответы на вопросы:

Какое качество нужно выработать, чтобы быть вдумчивым читателем? _______________________________________________________________________________________________________________________

Чему учится читатель, следуя за писателем?______________________________________________________________________________________________________________

4. Рассмотрите таблицу ,составьте диалог на тему «Роль музыки в жизни человека». Приведите 2 аргумента. Время для подготовки – 2 минуты, время для выступления – 2 минуты

Критерий оценивания	Зада ния	Дескрипторы	Баллы
Прогнозирует содержание с помощью ключевых слов.	1	прогнозирует содержание текста	1
	2	находит 1 правильное утверждение	1
		находит 2 правильное утверждение	1
		находит 1 ложное утверждение	1
Создаёт аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания) на основе таблицы	5	отвечает на 1 вопрос	1
		отвечает на 2 вопрос	1
		создает высказывание	1
		делает вывод по таблице	1
		приводит 1 аргумент	1
		приводит 2 аргумент	1
Всего баллов:			10

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Сила искусства»

ФИО обучающегося _________________________________________

Критерии ценивания	Уровень учебных достижений
	Низкий	Средний	Высокий
Прогнозирует содержание с помощью ключевых слов.	Д опускает ошибки при прогнозировании содержания текста	З атрудняется в прогнозировании содержания текста	Б ез ошибок прогнозирует содержание текста
Создаёт аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания) на основе таблицы	затрудняется участвовать в диалоге; слабо выражает свою точку зрения при решении проблемы; орфоэпические нормы затрудняют понимание; демонстрирует слабый словарный з апас	допускает ошибки в ведении беседы/интервью; логично выдвигает свою точку зрения; демонстрирует хороший словарный запас; не всегда соблюдает орфоэпические нормы.	активно участвует в ведении беседы/интервью; убедительно выдвигает свою точку зрения; демонстрирует богатый словарный запас; всегда соблюдает орфоэпические нормы.

4.4.2.Суммативное оценивание за раздел « Научные открытия и технологии»

Подраздел	Чтение Письмо
Цели обучения,	8.3.8.1. сравнивать содержание, языковые особенности; 8.4.1.1.создавать тексты публицистического стиля (послание).
Критерии оценивания	- Cопоставляет содержание, языковые особенности текста. - Cочиняет текст, соблюдая стиль текста (послание)
Уровень мыслительных навыков	применение навыки высокого порядка
Время выполнения	20 мин

Прочитайте тексты, выполните задания

[https://hi-news.ru>темы>технологии]

Есть ли жизнь на Марсе?

Возможно. В 2015 году аэрокосмическое агентство NASA опубликовало фотографии марсианских гор с тёмными полосами у их подножия. Они появляются и пропадают в зависимости сезона. Дело в том, что эти полосы являются неопровержимым доказательством наличия на Марсе воды в жидкой форме.

Учёные не могут со стопроцентной уверенностью сказать, имелись ли такие особенности у планеты в прошлом, но наличие воды на планете открывает множество перспектив.

Например, наличие воды на планете способно оказать помощь, когда человечество наконец-то соберет пилотируемую миссию на Марс (где-то после 2024 года, по самым оптимистичным прогнозам). Астронавтам в этом случае придется везти с собой гораздо меньше ресурсов, так как все необходимое уже имеется на марсианской поверхности.

Гравитационные волны.

Гравитационные волны – это рябь пространства и времени, двигающаяся со скоростью света. Они были предсказаны ещё Альбертом Эйнштейном в его общей теории относительности, согласно которой масса способна искривлять пространство и время. Гравитационные волны могут создаваться черными дырами, и их в 2016 году смогли обнаружить с помощью высокотехнологического оборудования лазерно-интерферометрической гравитационно-волновой обсерватории, или просто LIGO, подтвердив тем самым столетнюю теорию Эйнштейна.

Это действительно очень важное открытие для астрономии, так как оно доказывает большую часть общей теории относительности Эйнштейна и позволяет с помощью таких приборов, как LIGO, в перспективе определять и следить за событиями огромных космических масштабов.

Задания .

1.Сравните содержание текстов, определите тему, идею , стиль, жанр, тип, языковые особенности текстов

Критерий сравнения	Есть ли жизнь на Марсе?	Гравитационные волны.
Основная тема
Идея текста
Языковые особенности текста
Стиль текста
Жанр текста
Тип текста

2.Напишите текст публицистического стиля , объем 50-60 слов (послание- призыв) на тему : «Вперед! К вершинам науки! ». Соблюдайте особенности стиля.

Критерий оценивания	Дескриптор	Балл
	Обучающийся
Cопоставляет содержание, языковые особенности текста	Определяет основную тему	1
	Определяет идею текста	1
	Определяет языковые особенности текста	1
	Определяет стиль текста	1
	Определяет жанр текста	1
	Определяет тип текста	1
Cочиняет текст, соблюдая стиль текста (послание)	Пишет текст публицистического стиля	1
	Раскрывает тему послания	1
	Соблюдает особенности стиля	1
Всего баллов		9

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Научные открытия и технологии»

ФИО обучающегося _________________________________________

Критерии оценивания	Уровень учебных достижений
	Низкий	Средний	Высокий
сопоставляет содержание, языковые особенности текста	д опускает ошибки при сравнении текстов	з атрудняется сравнивать особенности текстов	сопоставляет содержание текстов
сочиняет текст, соблюдая стиль текста (послание)	з атрудняется в сочинении текста (послание-призыв) не соблюдаются особенности стиля	допускает ошибки в раскрытии темы послания-призыва	сочиняет текст публицистического стиля, соблюдая нормы языка

4.4.3.СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ

Продолжительность– 40 минут (без говорения)

Слушание – 10 мин

Чтение – 10мин

Письмо – 20 мин

Говорение – 1-2 мин на обучающегося (проверяется отдельно)

Количество баллов – 35 баллов

Типы заданий:

МВО – задания с множественным выбором ответов

КО – задания, требующие краткого ответа

РО – задания, требующие развернутого ответа

Количество баллов – 35 баллов

Характеристика заданий суммативного оценивания за 4 четверть

Тема	Виды рече вой деятельности	Кол. За даний *	№ За дания *	Проверя емая цель	Тип за Да ния *	Описание задания*	Время на выпол нение, мин	Об щий балл
Си ла искусст ва Науч ные отк ры тия и тех но ло гии	Слушание	4	1	8.1.5.1.Прогнозировать содержание по заголовку или началу текста	КО	Учащийся прогнозирует содержание текста по данному началу.	10	7
			2	8.1.2.1.Понимать значение слов историко-культурной тематики.	КО	Учащийся дает свое объяснение словосочетаниям и словам
			3	8.1.4.1.Определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию.	КО	Учащийся определяет основную мысль текста, выявляя авторскую позицию.
			4	8.1.1.1.По нимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 3-5 минут, объединяя разрознен-ные факты в общий контекст, определяя причинно-следствен- ные связи и делая выводы	КО	Учащийся понимает основную и детальную информацию текста, Определяет причинно- следствен ные связи, аргументи руя свой ответ, делает вывод.
	Чте ние	4	1-2	8.3.1.1.Понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов. 8.3.8.1.Сравнивать содержание, языковые особенности.	РО	Учащийся понимает главную и второстепенную информацию текста, объясняя общие и отличитель ные признаки данных понятий.Учащийся сравнивает содержание двух отрывков текстов, определяя идею.	10	8
			3	8.3.3.1.Формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяя ющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информа цию текста с другими фактами из реальной жизни	РО	Учащийся формулиру ет проблемные вопросы к тексту и оценивает происхо дящее событие по ПОПС-формуле
			4	8.3.4.1.Использовать виды чтения чтение, включая аналитичес кое	РО	Учащийся, прочитывая текст, дописывает свой вывод
	Пись мо	1	1	8.4.1.1.Соз давать тексты публицистического стиля (репортаж о событии, заметка, отзыв, интервью) и официально- делового стиля (доверенность, заявление, официальное поздравление, деловоеписьмо)	РО	Учащийся создает текст- отзыв. Учащийся создает текст-интервью, самостоятельно формулируя тему.	20	10
	Говорение	1	1	8.2.6.1. Оценивать высказыва ние (собствен ное, одноклас сника и др.) с точки зрения фактологи ческой точности 8.5.1.3.Использовать сложные числитель ные в Соответствующих формах	РО	Учащийся отвечает самостоятельно на вопросы, извлекает из текста необходимую информацию для доказательства, объясняет свою позицию и оценивает ответ, использует составные числитель ные в соответствующих формах использует составные числитель ные в соответствующих формах.	10	10
Итого		Примечание: * - разделы, в которые можно вносить изменения					40	35

Образцы заданий и схемы выставления баллов

Слушание

[http://fb.ru/article/184468/velikie-otkryitiya-veka-velikie-izobreteniya]

Транскрипт

Мобильный телефон

Сейчас представить жизнь без смартфона кажется почти невозможным. Тем не менее появились они совсем недавно. Научные изобретения позволяли людям общаться по телефону, но беспроводная связь была изобретена лишь в 1973 году. Мартин Купер, создатель сотового, смог позвонить в офис с улиц Манхеттена. Через десять лет мобильные телефоны стали доступны широкому кругу покупателей. Первая Motorola стоила почти четыре тысячи долларов, но идея настолько впечатлила американцев, что люди записывались в очередь на приобретение. Причем на современный смартфон устройство походило мало: трубка была просто огромной, весила почти килограмм, а на крошечном дисплее можно было увидеть лишь набираемый номер. Заряда хватало на полчаса разговора. Тем не менее вскоре начался массовый выпуск разнообразных моделей, и с каждым поколением телефонов людей ждали все новые интересные открытия. На сегодняшний день совершенно небольшое устройство представляет собой настоящий миниатюрный компьютер со множеством функций, о которых в 1973 году даже и не задумывались создатели сотового Motorola

Задание

1. Прослушайте начало текста и ответьте на вопрос.Как вы думаете, о чем будет идти речь?

Сейчас представить жизнь без смартфона кажется почти невозможным. Тем не менее появились они совсем недавно. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[1]

Прослушайте текст полностью и выполните следующие задания:

2.Тест на соответствие (отметьте правильные значения слов):

1.смартфон	а) ресурс, запас
2.заряд	б) телефон, мобильное устройство
3.изобретения	г) открытия

[3]

3.Заполните таблицу, отмечая утверждения «истинность» или «ложность»

Утверждение	Истинность	Ложь
1.Основная мысль текста заключается в том, изобретение мобильного телефона является научным открытием
2.Автор данным текстом хочет подвести нас к мысли, наука движется только вперед
3.Мобильный телефон был изобретен лет 10 тому назад

[3]

Всего баллов: [7]

Чтение

[https://saharina.ru/metod/gia/text/?name=text19]

Текст№1

Можно ли одной исчерпывающей формулой определить, что такое искусство? Нет, конечно. Искусство – это очарование и колдовство, это выявление смешного и трагедийного, это мораль и безнравственность, это познание мира и человека. В искусстве человек создаёт свой образ как нечто отдельное, способное существовать вне его самого и остаться после него как его след в истории.

Момент обращения человека к творчеству, быть может, является величайшим открытием, не имеющим себе равного в истории. Ведь через искусство каждый отдельный человек и народ в целом осмысляет свои особенности, свою жизнь, своё место в мире. Искусство позволяет соприкоснуться с личностями, народами и цивилизациями, отдалёнными от нас временем и пространством. И не просто соприкоснуться, а узнать и понять их, потому что язык искусства универсален, и именно он даёт возможность человечеству ощутить себя как единое целое.

Вот почему ещё с глубокой древности сформировалось отношение к искусству не как к развлечению или забаве, а как к могучей силе, способной не только запечатлеть образ времени и человека, но и передать его потомкам.

(По Юрию Васильевичу Бондареву)

Текст№2

[https://www.slovesnic.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=273%3A-q-q&catid=51%3A2012]

Человек соприкасается с искусством каждый день. И, как правило, не в музеях. С самого рождения и на про­тяжении всей жизни люди погружены в искусство.

Здание гостиницы, вокзала, магазина, интерьер квартиры, одежда и ювелирные украшения - все это может быть произведе­ния искусства. Но может и не быть. Далеко не каждую кар­тину, статую, песню и фарфоровый сервиз считают шедеврами. Как отличить произведение искусства от ремесленных поде­лок? Не существует рецепта, где было бы точно изложено, что и в каких пропорциях нужно соединить, чтобы получилось под­линное произведение искусства. Однако можно развить свою способность чувствовать и ценить прекрасное, которую мы назы­ваем вкусом.

Что такое искусство? Почему оно имеет очарова­тельную магию власти над человеком? Искусство нередко на­зывают глубоким источником наслаждения. Миллионы людей наслаждаются изображением прекрасных человеческих тел, удивительных пейзажей на полотнах великих художников, очищают душу и мысли волшебными звуками музыки, драгоцен­ным поэтическим словом.

Часто говорят, что искусство отражает жизнь. Ко­нечно, это во многом верно: нередко точность, узнаваемость того, что изображает художник, поразительна. Но вряд ли простое отражение жизни, ее копирование, вызывало бы столь сильный интерес к искусству и восхищение им.

Искусство - форма познания мира. Но методы ис­кусства совершенно не похожи на научные. Кинофильмы сжимают целую человеческую жизнь до двухчасового действия. Русский иконописец утончает и удлиняет до крайности чело­веческое тело. Именно такая «неправильность» позволяет зрителю сосредоточиться на главном, рассмотреть то, что в по­вседневной жизни он просто не замечает. Иногда происходит чудо: искусство изменяет человека. Весь смысл его жизни может стать совершенно другим. Может быть, это и есть главное предназначение искусства - позволить человеку познать самого себя.

1-2.Сравните содержание двух отрывков, впишите в таблицу их общие и отличительные признаки

Критерий сравнения	І текст	ІІ текст
1.Основная информация
2.Детальная информация
3. В чем сила искусства для человечества?
4. Какова, на ваш взгляд, идея и основная мысль произведения?

[4]

3.Составьте по одному проблемному вопросу к каждому из отрывков, приведите аргументы и оцените происходящее по формуле ПОПС.

Позиция(Я считаю, что…).

Объяснение(…потому что…).

Пример(Я могу доказать это на примере…).

Следствие(Исходя из сказанного, делаю вывод …)

[3]

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[3]

4.Допишите заключительный вывод к текстам:

_____________________________________________________________________________________________________________________[1]

Всего баллов: [8]

Письмо

Задание 3. Выполните письменное задание.

Представьте, что вы на концерте Димаша Кудайбергенова. Напишите репортаж с места события. Соблюдайте последовательность изложения мысли, смысловую цельность и структуру письма. Используйте в речи сравнительные обороты, сложные числительные в соответствующих формах. Объем слов 100 - 120

Всего баллов: [10]

Говорение

Задание 4

Прослушайте текст: [http://www.egeteka.ru/learning/course/composition]

Транскрипт

«Могучая сила музыки»

Незадолго до первой мировой войны газеты всего мира сообщили о трагической гибели огромного океанского парохода «Титаник», предназначенного для регулярных пассажирских рейсов между Европой и Америкой. В открытом море «Титаник» наскочил на плавающую ледяную гору – айсберг… 
   В первые же минуты катастрофы обнаружилось, что спасти удастся только женщин, детей, да и то не всех. Ужас охватил находившихся на пароходе… 
   И тут произошло нечто невероятное. На верхнюю палубу вышли музыканты симфонического оркестра, ехавшего на «Титанике» и дававшего по вечерам концерты для пассажиров. Они вышли со своими инструментами в руках, расселись в таком же порядке, как всегда сидели в концертах, и заиграли… 
   Заиграли Третью симфонию Бетховена. Героическую симфонию героического композитора. Симфонию великого музыканта, чья жизнь и чьё творчество были насыщены неустанной, напряжённой борьбой против жестоких ударов судьбы, обрушивавшихся на него с первых до последних дней его жизни, борьбой за жизнь, за счастье, за радость… 
   Смертельно раненный «Титаник» погибал медленно, мучительно долго, словно не хотел расставаться с жизнью. А сотни людей, обречённые вместе с ним на гибель, слушали музыку бетховенской симфонии, и эта музыка укрепляла их волю, вливала в них мужество, уберегала от паники, от душевных мук, от сумасшествия, от всего, что неизбежно угрожало каждому, кто находился в эти минуты на тонувшем корабле. 
   Музыка Бетховена звучала мужественно и величаво, заглушая шум воды, заполнявшей тело корабля, заглушая страдания гибнущих людей. Она звучала до той минуты, пока волны не накрыли палубу вместе с музыкантами, вместе с последними звуками бетховенской симфонии. 
   Какой могучей силой должна обладать музыка, способная оказать людям поддержку в такую трагическую минуту жизни, помочь им сохранить душевное равновесие, человеческое достоинство…

Задание 1. Прочитайте текст, составьте в паре по два вопроса по тексту, оцените собственное высказывание или высказывание одноклассника, соблюдайте фактологические точности и используйте в речи сложные числительные.

Всего баллов: [10]

Схемы выставления баллов

Слушание

№ вопроса	Ответ	Балл	Дополнительная информация
1	Речь пойдет об изобретении сотового телефона	1
2	1-б 2-а 3-в	3
3	1.правда 2.правда 3ложь	1
Всего баллов:		7

Схема выставления баллов

Чтение

№ вопроса	Ответ	Балл	Дополнительнаяинформация
1	Крите рий оцени вания І текст ІІ текст 1.Основ ная информация 2.Детальная информация Он вычеркивал слова, писал снова, бросил перо Ночь молча ла, березы замер ли, все кругом притихло 3.В чем сила искусст ва для героев? Обладает могучей силой Имеет магию власти,очаровывает людей 4.Какова на ваш взгляд идея и основная мысль произве дения? Любовь к музыке и искусству Лю бовь к музыке и искус ству	4	Возможны другие варианты
2	1.Что значит выражение «язык искусства универсален?» 2. Почему считают, что искусство отражает жизнь? Оценка по ПОПС-формуле.	3	За формулировку двух вопросов – 2 балла, за оценку по ПОПС-формуле – 1 балл Возможны другие варианты
3	Вывод: в обоих текстах видна сила искусства, музыка вдохновляет людей на прекрасные чувства, делает нас лучше и добрее. Только искусство нельзя купить за деньги, оно не продается.	1	Возможны другие варианты
Всего баллов:		8

Схема выставления баллов

Письмо

	Содержание и оформление	Грамотностьречи
9 - 10	Очень хорошо раскрывает тему текста (просмотренного фильма), последовательно и ясно выражает свое мнение, делится впечатлениями. Отличновыдерживаетструктуру и жанр,соответствующие заданию.	Использует богатый словарный запас, сложные предложения с уточняющими членами предложения и вставными конструкциями. Стиль письма ярко выражен. Выдерживает объем работы в соответствии с заданными параметрами.
7 - 8	редставляет хорошее понимание темы, умение аргументировать и делать заключения, убедительно делитсявпечатлениями. Обосновывает ответ с большим разнообразием примеров иссылок.	Хорошее, соответствующее использование ряда грамматических форм; видна попытка использовать разнообразную лексику, стиль хорошо выражен. Ответ точен; ошибки не препятствуют передаче идеи.
5 - 6	Недостаточно понимает идею. Содержание излагает ясно, есть выражение своего мнения и впечатления, но аргументы не всегда логически развиты, есть отклонение от структуры и жанра. Приводитнекоторыепримеры, ноневсегдаобоснованные.	Использует соответствующий ряд простых грамматических форм и повседневную лексику. Достаточно ясный ответ; ошибки заметны, но не препятствуют передаче информации.
3 - 4	Представляет незначительное понимание идеи. Структура неясная, стиль недостаточно выражен, нет четкого выражения своего мнения, не выдерживается жанр заметки.имеются повторы. Текст имеет ограниченную структуру и слабые аргументы, мало соответствуетвыбранному формату	Использует простые предложения, проявляя ограниченность словарного запаса; имеются повторы, стиль недостаточно выражен. Неправильное использование основных грамматических форм и ошибки в орфографии затрудняютпонимание.
1 - 2	Представляет очень слабое понимание идеи. Проявляет некоторое выражение своего мнения. Не соблюдает структуру, соответствующую заданию, есть отклонения от темы. Текст не соответствуетжанру.	Использованы очень простые модели предложений и лексика; большинство конструкций не завершено или неверно. Слабыйсловарныйзапас.Частовстречающиеся ошибки затрудняют понимание.

Схема выставления баллов

Говорение

Баллы	Содержание и моделирование устной речи	Грамотностьречи
5	Эффективно раскрывает и объясняет сложные идеи и понятия. Выражает мнение с последовательным хорошо сформулированным обоснованием. Точно обозначает проблематику и авторскую позицию. Надлежащим образом анализирует и оценивает соответствующую информацию.	Уверенно и соответствующим образом использует широкий спектр языковых структур. Уверенно и соответствующим образом использует очень разнообразную лексику. Язык точен и последователен, но допускает случайные незначительные ошибки, которые не затрудняют понимания.
4	Точно раскрывает и объясняет сложные идеи и концепты. Хорошо обозначает проблематику и авторскую позицию. Выражает мнение, в основном, с хорошо сформулированным обоснованием. Соответствующимобразоманализирует и оцениваетсоответствующуюинформацию.	Соответствующим образом использует широкий спектр языковых структур, разнообразную лексику. В целом, точен, но допускает случайные ошибки при использовании сложного языка. Ошибки не затрудняют понимания.
3	Точно раскрывает и объясняет простые идеи и концепты. Старается обозначить проблематику и авторскую позицию. Выражает мнение с некоторым обоснованием. Анализирует и оценивает соответствующую информацию удовлетворительно.	Соответствующим образом использует ряд языковых структур. Соответствующим образом использует разнообразнуюлексику. Довольно точен: допускает ошибки при использовании сложного языка. Ошибки не затрудняют понимания.
2	Объясняет простые идеи; ограниченное раскрытие идей. Выражает мнение с небольшим количеством обоснования или без него. Пытается анализировать и оценивать соответствующую информацию, но не всегда удачно.	Использует недостаточное количество языковых структур; иногда неуместно. Слабая лексика, иногда неуместна. Допускает очевидные ошибки даже при использовании простого языка. Ошибки несколько затрудняют понимание.
1	Выражает очень мало идей; идеи не объяснены или не раскрыты. Дает только основную информацию. Чаще всего информация неуместна.	Использует малое количество языковых структур и незначительную лексику, часто неуместно. Часто встречающиеся ошибки затрудняют понимание.