Раздел: Казахско-джунгарские войны

Тема

Начало Отечественной войны против джунгарской агрессии

Цель обучения

7.2.2.1 Оценивать ценность народного фольклора и музыкальных произведений как исторических источников

Критерий оценивания

Обучающийся

• Анализирует ценность народного фольклора и музыкальных произведений как исторических источников

Уровень мыслительных навыков

Навыки высокого порядка

Задания

1. Прочитайте отрывок текста из песни Кожаберген жырау «Елим-ай» и ответьте на вопросы.

«Елим-ай»

С хребта Каратау караван идет,

Возле каждого каравана годовалый верблюжонок вольно бредет.

Как горька и тяжела потеря родины и родных,

Ручьем из глаз льются слезы!

Что за время это? — Время тяжкое,

Время, в котором счастье нам изменило, богатство улетело.

Вереницей плетется народ, а по его следам снег вьюгой крутится,

Хуже, чем в декабре, когда метель бушует.

a. Какое событие описывается в песне Кожаберген жырау «Елим-ай»?

b. Проведите мини-исследование и приведите доказательства из содержания текста, что данная песня отражает исторический период - Годы Великого бедствия – «Актабан шубырынды» и его можно рассматривать как исторический источник.

Доказательство 1________________________________________________

Доказательство 2________________________________________________

Доказательство 3________________________________________________

c. Напишите вывод: «Почему песня «Елим-ай» стала всенародной?»

___________________________________________________________

Дескриптор

Обучающийся

- описывает события в песне Кожаберген жырау «Елим-ай»;

- приводит не менее 3-х доказательств описания в песне «Елим-ай» джунгарских нашествий;

- обосновывает собственный вывод по теме.

Раздел

Казахско-джунгарские войны

Тема

Организация единого народного ополчения

Цель обучения

7.3.1.1 Оценивать роль курылтаев в Каракуме и Ордабасы в объединении народа против джунгарской экспансии

Критерий оценивания

Обучающийся

• Анализирует роль курылтаев в Каракуме и Ордабасы в объединении народа против джунгарской экспансии

Уровень мыслительных навыков

Навыки высокого порядка

Задание

Обоснуйте значимость проведения курултаев.

Дескриптор

Обучающийся

• обосновывает значимость проведения курултая в Каракуме;

• обосновывает значимость проведения курултая в Ордабасы;

• пишет вывод.

Раздел

Казахско-джунгарские войны

Тема

Казахско-джунгарские сражения

Цель обучения

7.3.2.1 Объяснять роль ханов и батыров в борьбе против джунгарского нашествия

Критерий оценивания

Обучающийся

• Оценивает роль ханов и батыров в борьбе против джунгарского нашествия

Уровень мыслительных навыков

Навыки высокого порядка

Задания

1. Заполните таблицу, приведя доказательства значимости роли батыров и ханов в борьбе против джунгарской экспансии.

2. Расставьте по значимости результаты битвы цифрами на пирамиде:

(Верхняя самая значимая)

Историческое значение Аныракайской битвы было велико:

1. Крупная победа казахского ополчения над джунгарами.

2. Впервые правители трех жузов, отбросив межродовые разногласия, выступили еди­ным фронтом.

3. Потерпевшие поражение джунгары отступили вдоль реки Или на восток.

4. Были освобождены большая часть Младшего и Среднего жузов.

5. Была показана значимость объединения трех жузов.

Дескриптор

Обучающийся

• Приводит не менее 2-х доказательств значимости роли батыров в борьбе с джунгарами;

• приводит доказательство роли Абылая как батыра в борьбе с джунгарами;

• приводит доказательство роли Абулхаира как хана в борьбе с джунгарами;

• ранжирует результаты Аныракайской битвы по степени значимости.

Раздел: Казахское ханство в XVIII веке

Тема

История казахско-русских отношений до начала XVIII века

Цель обучения

7.3.2.2 Определять результаты внешней политики Казахского ханства

Критерий оценивания

Обучающийся

• Описывает результаты внешней политики Казахского ханства

Уровень мыслительных навыков

Применение

Задания

1. Рассмотрев иллюстрации, ответьте на вопросы:

• Какие события начала XVIII века показаны на иллюстрациях?

• Взаимоотношения каких государств отражены на них?

2 . Распределите причины интереса Российской империи к казахским землям по ниже указанным категориям:

1. Расширение границ на Восток

2. Налаживание транзитной торговли со среднеазиатскими ханствами через территорию Казахстана

3. Строительство военных укреплений на Восточной границе

4. Сырьевые ресурсы

5. Изучение демографии и культуры Казахского ханства в целях колонизации

Дескрипторы

Обучающийся

• отвечает на вопросы, приводя аргументы о колониальной политике Российской империи;

• классифицирует причины по политическим и социально-экономическим признакам.

Раздел

Казахское ханство в XVIII веке

Тема

Начало присоединения Казахского ханства к Российской империи

Цель обучения

7.3.1.2 Анализировать внутреннее политическое положение Казахского ханства

Критерий оценивания

Обучающийся

• Оценивает внутриполитическую обстановку в Казахском ханстве

Уровень мыслительных навыков

Навыки высокого порядка

Задание

Распределите цифрами причины присоединения Младшего жуза к России по категориям, затем ответьте на вопрос в нижней части таблицы и запишите вывод.

Причины присоединения Младшего жуза к России:

1. Опустошительные набеги джунгар с востока

2. Абулхаир хан стремился избавиться от внутренних политических противников

3. Восстановление традиционной караванной торговли между русским государством и среднеазиатскими владениями.

4. Способ приостановить нападения волжских калмыков и башкир – подданных России; возможность обезопасить северо-западные границы.

5. Абулхаир хотел установить единоличную власть в Казахском ханстве при формальном подданстве России

6. Междоусобная борьба ханов и султанов за власть в Казахском ханстве

Дескриптор

Обучающийся

• определяет основные и второстепенные причины присоединения Младшего жуза к России;

• приводит доказательства личных интересов Абулхаира в принятии подданства Российской империи;

• обосновывает собственный вывод.

Раздел

Казахское ханство в XVIII веке

Тема

Внутренняя и внешняя политика Абылай хана

Цель обучения

7.3.2.3 Оценивать внутреннюю и внешнюю политику хана Абылая

Критерий оценивания

Обучающийся

• Анализирует внутреннюю и внешнюю политику

Уровень мыслительных навыков

Навыки высокого порядка

Задания

1. Распределите реформы Абылай хана по категориям и впишите цифры в таблицу, затем напишите общий результат данных реформ для Казахского ханства.

2. Заполните краткую информацию о внешней политике Абылай хана с соседними государствами и отметьте положительные и отрицательные тенденции во взаимоотношениях.

3. Опираясь на высказывание Левшина и полученные знания, дайте оценку внешней политике Абылай хана.

А. Левшин о Абылай хане: «Уверенный в своих достоинствах, он искусно привлекал к себе приверженцев важностью своею и осторожным поведением. Признавал себя, смотря по нужде, то подданным русским, то китайским, а на самом деле был властитель совершенно независимый».

Дескриптор

Обучающийся

• определяет сферы реформ Абылай хана и результаты данных реформ;

• анализирует внешнюю политику Абылай хана;

• обосновывает вывод о деятельности Абылай хана как дипломата.

Раздел: Культура Казахстана в XVIII веке

Тема

Устное народное творчество казахов в XVIII веке

Цель обучения

7.2.2.1 Оценивать значимость народного фольклора и музыкальных произведений как исторических источников

Критерий оценивания

Обучающийся

• Анализирует значимость народного фольклора и музыкальных произведений как исторических источников

Уровень мыслительных навыков

Навыки высокого порядка

Задание

Запишите названия произведений каждого жырау и их общую тематику. Сделайте обоснованный вывод.

Дескриптор

Обучающийся

• называет не менее 2-х произведений каждого жырау;

• определяет общую идею творчества жырау;

• обосновывает вывод об исторической ценности произведений.

Раздел

Культура Казахстана в XVIII веке

Тема

Материальная культура казахов в XVIII веке

Цель обучения

7.2.2.4 Оценивать достижения прикладного искусства

Критерий оценивания

Обучающийся

• Анализирует достижения прикладного искусства

Уровень мыслительных навыков

Навыки выcокого порядка

Задания

Дополните кластер: впишите названия образцов материальной культуры с кратким описанием в каждой категории. Напишите общий вывод.

Вывод: Какой фактор повлиял на формирование традиционной материальной культуры казахов? приведите аргументы

1.

2.

Дескриптор

Обучающийся

• описывает не менее 3-х предметов по каждой категории;

• приводит не менее 2-х аргументов для обоснования вывода по теме.

Раздел: Колонизация и народно-освободительная борьба

Тема

Военно-казачья колонизация Казахстана в XVIII веке

Цель обучения

7.3.1.3 Определять причины и последствия колониальной политики Российской империи

Критерий оценивания

Обучающийся

• Характеризует причины и последствия колониальной политики Российской империи

Уровень мыслительных навыков

Применение

Задание

Внимательно рассмотрите иллюстративную карту и ответьте на нижеследующие вопросы:

• На кого опиралось царское правительство в реализации колониальной политики?

• Каким образом данная социальная группа укрепляла царскую власть на территории Казахстана?

• Назовите не менее 3-х последствий колониальной политики для местного населения.

Дескриптор

Обучающийся

• называет социальную военизированную группу, представляющую интересы царской власти в Казахстане, и их служебные функции;

• определяет не менее 3-х последствий колониальной политики.

Раздел

Колонизация и народно-освободительная борьба

Тема

Национально-освободительное движение Сырыма Датулы

Цель обучения

7.3.1.5 Определять причины и последствия национально-освободительной борьбы казахского народа против колониальной политики

Критерий оценивания

Обучающийся

• Описывает причины и последствия национально-освободительной борьбы казахского народа против колониальной политики

Уровень мыслительных навыков

Применение

Задания

1. Продолжите список причин восстания С. Датулы по приведенному примеру:

2. Исходя из целей, запишите результаты восстания.

Дескриптор

Обучающийся

• называет не менее 2-х причин восстания С. Датулы;

• определяет результаты восстания.

Раздел

Колонизация и народно-освободительная борьба

Тема

Царские реформы 1822-1824 гг.

Цель обучения

7.3.1.4 Объяснять административно- территориальные изменения в результате реформ царской власти

Критерий оценивания

Обучающийся

• Описывает административно- территориальные изменения в результате реформ царской власти

Уровень мыслительных навыков

Применение

Задание

Напишите не менее 2-х изменений в каждой сфере и общие черты реформ, не менее 3-х последствий реформ для местного населения и напишите вывод.

Дескриптор

Обучающийся

• описывает не менее 2-х изменений в каждой сфере и находит общие черты реформ;

• называет не менее 3-х последствий реформ для местного населения.

Раздел

Колонизация и народно-освободительная борьба

Тема

Восстание казахов в 1836-1838 годах в Букеевской Орде

Цель обучения

7.3.1.6 Оценивать роль руководителей национально-освободительных восстаний

Критерий оценивания

Обучающийся

• Анализирует роль руководителей национально-освободительных восстаний

Уровень мыслительных навыков

Навыки высокого порядка

Задания

1. Проанализируйте сатирическое стихотворение Махамбета. Ответьте на вопросы:

Ты не хан, а волк,

Полон ты злого духа,

Пусть друзья твои злорадствуют,

А враги - бьют по челу.

Ты не хан, а разоритель,

Свистящая гадюка!

Ты не хан, а хамелеон,

Двухвостый скорпион…

2. Составьте кластер «Роль руководителей национально-освободительных восстаний»

Дескриптор

Обучающийся

- описывает причины восстания против хана Жангира;

- составляет кластер «Роль руководителей национально-освободительных восстаний»

Раздел

Колонизация и народно-освободительная борьба

Тема

Национально-освободительное движение под руководством Кенесары Касымулы

Цель обучения

7.3.1.6 Оценивать роль руководителей национально-освободительных восстаний

Критерий оценивания

Обучающийся

• Анализирует роль руководителей национально-освободительных восстаний

Уровень мыслительных навыков

Навыки высокого порядка

Задания

1. Заполните схему о деятельности Кенесары, дайте оценку личности Кенесары:

Качества лидера

_______________________________________________________________________________________________

Достижения ________________________________________________________________________________________________

2. Заполните таблицу, оценивая роль Кенесары как руководителя восстания.

Дескриптор

Обучающийся

- характеризует личность Кенесары;

- оценивает роль Кенесары как руководителя восстания,

приводит не менее 2-х доказательств

Раздел: Колонизация и народно-освободительная борьба

Тема

Взаимоотношения казахов со среднеазиатскими государствами

в 40-е – 60-е годы XIX века

Цель обучения

7.3.1.5 Определять причины и последствия национально-освободительной борьбы казахского народа против колониальной политики

Критерий оценивания

Обучающийся

• Устанавливает причины и последствия национально-освободительной борьбы казахского народа против колониальной политики

Уровень мыслительных навыков

Применение

Задание

Работа с таблицей. Заполните сравнительную таблицу.

Дескриптор

Обучающийся

• определяет причины восстания Жанкожи и Есет батыра;

• называет территории восстания Жанкожи и Есет батыра;

• описывает результаты восстания Жанкожи и Есет батыра;

• оценивает историческое значение восстаний.

Раздел

Колонизация и народно-освободительная борьба

Тема

Завершение присоединения Казахстана к Российской империи

Цель обучения

7.3.1.2 Анализировать внутреннее политическое положение Казахского ханства

Критерий оценивания

Обучающийся

• Оценивает внутреннее политическое положение Казахского ханства

Уровень мыслительных навыков

Навыки высокого порядка

Задания

1. Подумайте над вопросами:

• Какие политические отношения складывались между Старшим жузом и Российской империей в начале XIX века ?

• Какие еще государства могли быть вовлечены в данный политический процесс?

• К чему привело столкновение политических интересов?

2. Заполните сравнительную таблицу об особенностях присоединения каждого жуза, затем сделайте вывод.

Дескриптор

Обучающийся

• называет государства, вовлеченные в борьбу за территорию Южного Казахстана, и последствия данной борьбы;

• называет не менее 2-х особенностей присоединения к России каждого жуза, обосновывает вывод об окончании процесса присоединения Казахстана к России.

Раздел: Казахстан в составе Российской империи

Тема

Административно-территориальные реформы в Казахстане во второй половине ХIХ века

Цель обучения

7.1.2.1 Определять изменения в традиционном казахском обществе на основе сравнений с предыдущими периодами

Критерий оценивания

Обучающийся

• Описывает изменения в традиционном казахском обществе на основе сравнений с предыдущими периодами

Уровень мыслительных навыков

Применение

Задания

1. Заполните таблицу по административной реформе 1867 - 1868 гг.

2. Сравните различия и сходства традиционной системы управления Казахского ханства и системы управления по реформе 1867 - 1868 гг.

Дескрипторы

Обучающийся

• пишет автора реформ 1867-1868 гг.;

• указывает глав управления административных территории по реформе 1867-1868 гг.;

• определяет сроки избрания глав управления по реформе 1867-1868 гг.;

• описывает 3 особенности традиционой системы управления Казахского ханства;

• описывает 3 особенности реформы 1867-1868 гг.;

• описывает 3 сходства традиционой системы управления Казахского ханства и новых административных реформ.

Раздел

Казахстан в составе Российской империи

Тема

Освободительная борьба казахов в 1860-1870-х годах

Цель обучения

7.3.1.5 Определять причины и последствия национально-освободительной борьбы казахского народа против колониальной политики

Критерий оценивания

Обучающийся

• Описывает причины и последствия национально-освободительной борьбы казахского народа против колониальной политики

Уровень мыслительных навыков

Применение

Задание

Заполните таблицу о восстаниях Тургайской и Уральской областях и Мангыстау.

Дескриптор

Обучающийся

• определяет причины восстаний в Тургайской и Уральской областях, Мангыстау;

• определяет причины поражения восстаний в Тургайской и Уральской областях, Мангыстау;

• описывает последствия восстаний в Тургайской и Уральской областях, Мангыстау.

Раздел

Казахстан в составе Российской империи

Тема

Массовая крестьянская колонизация Казахстана

Цель обучения

7.1.1.2 Анализировать причины и последствия переселенческой политики Российской империи

Критерий оценивания

Обучающийся

• Оценивает причины и последствия переселенческой политики Российской империи

Уровень мыслительных навыков

Навыки высокого порядка

Задание

Определите отрицательные и положительные черты, сделайте анализ характера последствий при обосновании вывода.

Дескриптор

Обучающийся

• определяет отрицательные и положительные последствия переселенческой политики;

• обосновывает собственный вывод.

Раздел: Казахстан в составе Российской империи

Тема

Развитие капиталистических отношений в Казахстане

Цель обучения

7.4.2.1 Определять влияние развития капиталистических отношений на экономику Казахстана

Критерий оценивания

Обучающийся

• Определяет влияние развития капиталистических отношений на экономику Казахстана

Уровень мыслительных навыков

Применение

Задание

Впишите изменения, которые произошли в каждой сфере развития капитализма.

Сделайте вывод, применяя формулу ПОПС: Капитализм повлиял/не повлиял на жизнь местного населения

П – позиция. На мой взгляд …....

О – обоснование, объяснение своей позиции. Потому что ….

П – примеры. В качестве доказательства могу привести такие примеры ….

С – следствие (суждение или умозаключение). Таким образом, я делаю вывод, что ......

Дескриптор

Обучающийся

• определяет изменения в горнодобывающей промышленности;

• определяет изменения в банковском деле;

• определяет социальные изменения;

• называет построенные железные дороги;

- обосновывает собственный вывод.

Раздел

Казахстан в составе Российской империи

Тема

Развитие ярмарочной торговли

Цель обучения

7.4.2.2 Определять изменения, которые произошли в торговых отношениях в связи с развитием ярмарок

Критерий оценивания

Обучающийся

• Определяет изменения, которые произошли в торговых отношениях в связи с развитием ярмарок

Уровень мыслительных навыков

Применение

Задания

1. Ответьте на вопросы.

В чем особенность ярмарочной торговли?

Почему Россия стремилась установить с Китаем торговые отношения? Как это отразилось на Казахстане?

Вывод:

2. Отметьте на карте крупные ярмарки в Казахстане.

Дескриптор

Обучающийся

• описывает характер ярмарочной торговли;

• приводит примеры изменений в экономике Казахстана через развитие торговых отношений;

• делает обоснованный вывод;

• отмечает расположение крупных ярмарок.

Раздел

Казахстан в составе Российской империи

Тема

Казахское общество во второй половине ХІХ века

Цель обучения

7.1.2.2 Объяснять значимость формирования казахской интеллигенции

Критерий оценивания

Обучающийся

• Описывает значимость формирования казахской интеллигенции

Уровень мыслительных навыков

Применение

Задания

1. Назовите не менее 3-х проблем казахского народа, описываемых поэтами в произведениях. Укажите основную идею произведений.

2. Внимательно прочитайте документ и ответьте на приведенные ниже вопросы.

Отрывок из каркаралинской петиции:

«Почему занятия скотоводческой культурой должно лишать казаха избирательного права, когда такового права не лишают занятия торговлей, земледелием, рыболовством и другими промыслами?

Не доказано, чтобы казахи общественные и государственные задачи понимали хуже русских крестьян, не говоря уже о других оседлых инородцах… Кто будет защищать интересы казахов? Кто может правильно выяснить назревшие их нужды и способы их удовлетворения, если не будут участвовать в земском соборе избранные нашим народом на общепринятых теперь основаниях представители?

Нас не желают знать, считают чем-то низшим, бюрократия смотрит на нас свысока и пренебрежительно. Во всяком случае мы не повинны в том, что нас не знают те, кому сие подлежит знать. »

Вопросы

Каковы были исторические предпосылки формирования группы казахской интеллигенции? _______________________________________________________________________________

Какой цели придерживалась казахская интеллигенция?

Дескриптор

Обучающийся

• определяет не менее 3-х проблем казахского народа, описываемых акынами, и общую идею тематики произведений;

• описывает предпосылки формирования казахской интеллигенции;

• описывает цели и задачи казахской интеллигенции.

Раздел: Культура Казахстана в XIХ - начале ХХ веков

Тема

Развитие культуры в XIX веке

Цель обучения

7.2.1.1 Определять ценность и значимость обычаев и традиций

Критерии оценивания

Обучающийся

• Описывает ценность и значимость обычаев и традиций

Уровень мыслительных навыков

Применение

Задание

Дайте краткое описание обычаев, изображенных на иллюстрациях. Каковы ценность и значение данных обычаев?

Дескриптор

Обучающийся

• кратко описывает и определяет ценность и значение обычая «асар»;

• кратко описывает и определяет ценность и значение обычая «жылу»;

• кратко описывает и определяет ценность и значение обычая «тұсау кесу»;

• кратко описывает и определяет ценность и значение обычая «ерулік»;

• кратко описывает и определяет ценность и значение обычая «қыз узату».

Раздел

Культура Казахстана в XIХ - начале ХХ веков

Тема

Шокан Уалиханов – первый казахский ученый

Цель обучения

7.2.3.1 Определять историческое значение научного наследия

Ш. Уалиханова

Критерий оценивания

Обучающийся

• Описывает историческое значение научного наследия

Ш. Уалиханова

Уровень мыслительных навыков

Применение

Задание

Впишите цифрами труды по отраслям наук и сделайте вывод о вкладе

Ш. Валиханова в развитие науки.

Труды:

1. «Абылай»

2. «Казахское родословие»

3. «О мусульманстве в степи»

4. «Следы шаманства у казахов»

5. «О кочевках казахов»

6. «Записки о судебной реформе»

7. «Автопортрет»

8. «Кашгарская невеста»

Дескриптор

Обучающийся

• определяет, к какой сфере наук относятся труды Ш. Уалиханова;

• делает обоснованный вывод.

Раздел

Культура Казахстана в XIХ - начале ХХ веков

Тема

Ы. Алтынсарин - педагог-новатор

Цель обучения

7.2.3.3 Оценивать вклад Ы. Алтынсарина в развитие просвещения

Критерий оценивания

Обучающийся

• Оценивает вклад Ы. Алтынсарина в развитие просвещения

Уровень мыслительных навыков

Навыки высокого порядка

Задание

Опишите просветительскую деятельность и вклад Ы. Алтынсарина в развитие просвещения.

Дескриптор

Обучающийся

-приводит факты о деятельности Ы. Алтынсарина и практической пользе в обеспечении школ методической литературой;

- приводит факты о деятельности Ы. Алтынсарина и практической пользе в развитии профильных учебных заведений;

- приводит факты о деятельности Ы. Алтынсарина и практической пользе в развитии женского образования;

- делает обоснованный вывод.

Раздел

Культура Казахстана в XIХ - начале ХХ веков

Тема

Абай Кунанбаев – великий мыслитель

Цель обучения

7.2.2.2 Оценивать деятельность А. Кунанбаева как акына, мыслителя, общественного деятеля

Критерий оценивания

Обучающийся

• Оценивать деятельность А. Кунанбаева как акына, мыслителя, общественного деятеля

Уровень мыслительных навыков

Навыки высокого порядка

Задание

Напишите эссе на тему «В чем мудрость хакима Абая» (150 слов), используя ПОПС-формулу.

П – позиция. На мой взгляд …....

О – обоснование, объяснение своей позиции. Потому что ….

П – примеры. В качестве доказательства могу привести такие примеры …..

С – следствие (суждение или умозаключение). Таким образом, я делаю вывод, что ......

Дескриптор

Обучающийся

• пишет эссе, используя ПОПС-формулу.