Раздел:

Величины и единицы их измерения. Моя школа

ФИО педагога

Авамуслимова Г.Т.

Дата:

Класс: 2 «Д»

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Сотня. Счёт сотнями. Действия с числами, оканчивающихся нулём. Моя школа.

Цели обучения в соответствии
с учебной программой

2.1.1.4 – образовывать укрупненную единицу счета – сотню, считать сотнями до 1000, записывать, сравнивать.

2.1.2.5** – выполнять устно сложение и вычитание вида: 300 + 200 (3 с. + 2 с.).

Уровень мыслительных навыков

Применение. Анализ.

Цели урока

Ты узнаешь, как образуется единица счёта сотня; научишься считать сотнями, выполнять сложение и вычитание чисел, оканчивающихся нулём, сравнивать их.

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

0-3 мин

Создание положительного эмоционального настроя.

-Здравствуйте ребята! Сегодня у нас открытый урок и мы рады принимать гостей на нашем уроке. Давайте поприветствуем учителей и настроимся на плодотворную работу.

Девиз:

Мы науки изучаем,

Об открытиях мечтаем.

Будем знанья получать,

Чтоб потом их применять

Проверяют рабочее место. Приветствуют учителей. Произносят девиз.

Презентация

Середина урока

4-40 мин

Оформление тетради.

Запись числа, классной работы, каллиграфической строки.

_{--------------------------------}

Классная работа

21 21 21 21 21 21 21 21 21

12 12 12 12 12 12 12 12 12

Актуализация жизненного опыта.

Учитель начинает урок с загадывания загадки и демонстрации иллюстрации.

- Ребята, сейчас я попрошу вас посмотреть на иллюстрации, послушать и отгадать загадку.

Обращает внимание учеников на доску.

Загадка.

Стоит весёлый светлый дом,

Ребят проворных много в нем,

Там пишут и читают,

Рисуют и считают!

ШКОЛА

Обсуждение.

- Верно ребята! Это школа! Зачем мы с вами приходим в школу? Для чего нам нужны знания? (ответы детей).

Сегодня на уроке мы будем говорить о школе. Но прежде, чем мы с вами перейдём к изучению новой темы урока, я предлагаю вам вспомнить и повторить прошедшую тему.

Повторение.

КР. «Экскурсия по моей школе».

Учитель предлагает ученикам выполнить коллективную работу «Экскурсия по моей школе». Ученикам нужно выполнить письменное сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд, совершить экскурсию по школьным помещениям.

- Ребята, а сейчас мы с вами совершим экскурсию по школе. Но для того чтобы перейти от одного помещения в другое нужно выполнить в каждом из них письменное сложение и вычитание двухзначных чисел.

Учитель демонстрирует первый пример на обратной стороне первой части иллюстрации школы. Ученики находят его значение выполняя вычисления в рабочей тетради. Далее проводит проверку и просит назвать в каком помещении побывали ученики. Проводит аналогичную работу на остальных частях иллюстрации. После выполнения всей работы учитель предлагает ученикам оценить себя при помощи шкалы оценивания, на которой ученики передвигают стрелку от балла к баллу заработанного за выполнение. В конце всего урока ученики должны накопить 10 баллов на шкале.

Пример задания.

ШКОЛА

_ 80

14

Целеполагание.

Приём «Мозговой штурм»

Далее учитель предлагает ученикам определить тему и цели урока, через приём «Мозговой штурм». Ученикам нужно распределить числа в 3 столбика единицы, десятки, сотни.

- Молодцы ребята! Вы справились с первым заданием, смогли заработать свои первые баллы. А сейчас я предлагаю вам определить новую тему и цели урока через приём «Мозговой штурм». Для этого вам нужно распределить числа в три столбика и объяснить свой выбор.

Учитель обращает внимание учеников на доску. Демонстрирует карточки с числами.

Пример задания.

100

10

5

300

20

8

60

3

900

Прослушивает варианты предложенные учениками. Распределяет числа в три столбика.

Обсуждение.

- Ребята, вы верно распределили числа. Объясните свой выбор. (Ответы детей).

- Правильно! Числа распределены на однозначные, двухзначные и трёхзначные. Назовите самое маленькое число из трёхзначных чисел третьего столбика (ответы детей). Правильно! Число сто мы может ещё называть сотней. Как вы думаете, с какими числами мы сегодня будем учиться считать, выполнять действия? (ответы детей) Конечно! И тема нашего урока «Сотня. Счёт сотнями. Действия с числами, оканчивающихся нулём». Цель урока: узнать, как образуется единица счёта сотня; научиться считать сотнями, выполнять сложение и вычитание чисел, оканчивающихся нулём, сравнивать их.

Демонстрация темы и цели урока.

Работа над темой. Образование единицы счёта сотня. Счёт сотнями.

Учитель обращает внимание учеников на доску.

- Ребята рассмотрите эти числовые лучи, что вы заметили? Можно ли сказать, что у этих лучей есть что то общее? (Ответы детей)

- Конечно! Каждый луч состоит из десяти чисел в ряд. В ряду единиц - 10 чисел, в ряду десятков - 10 чисел и в ряду сотен -10 чисел. Можно сказать, что каждые 10 единиц любого разряда, образуют новую единицу более высокого разряда. Например,

1 единица = 1, а 10 единиц = 10

1 десяток = 10, а 10 десятков = 100

1 сотня = 100, а 10 сотен = 1000

Парная работа

«Библиотека».

Учитель объединяет учеников в пары, предлагает выполнить парную работу. Ученики должны расставить книги по полочкам образуя ряды сотен в порядке возрастания и в порядке убывания.

- Ребята, в начале нашего урока мы провели небольшую экскурсию по нашей школе. Давайте снова вернёмся в каждое из помещений, поможем выполнить некоторую работу. Библиотекарь просит нас помочь ему расставить книжки по полочкам. Но не в разброс, а в определённом порядке. Каждая пара должна расставить на первую полочку книги в порядке возрастания этих чисел. На вторую полочку в порядке убывания этих чисел. А на третью полку недостающие книги, которые образуют числовой ряд. После того, как вы выполните это задание мы проведём проверку и оценивание с помощью шкалы. Затем перейдём в следующее помещение школы.

Учитель раздаёт каждой паре карточки с заданием.

Пример задания.

700

800

300

100

100

200

900

400

600

500

1000

800

300

700

После выполнения задания, учитель проводит проверку и оценивание.

Работа над темой. Действия с числами оканчивающихся нулём.

Учитель обращает внимание учеников на доску. Демонстрирует следующее школьное помещение -«Буфет».

- Замечательно ребята! Библиотекарю вы помогли. Дальше перейдём в буфет, вас уже заждался повар. Но прежде, чем мы пойдём ему помогать, давайте рассмотрим как выполнять сложение и вычитание чисел оканчивающихся нулями.

Демонстрирует принцип выполнения действий с трёхзначными числами.

- Ребята, сотни можно представить в виде следующей записи:

100 = 1 сот

200 = 2 сот

300 = 3 сот ...

Предлагает ученикам продолжить самостоятельно. Демонстрирует равенства комментируемые учениками.

- Молодцы! Для того, чтобы выполнить сложение или вычитание чисел оканчивающихся нулями вы можете заменять эти числа на такую запись устно, затем вычислив записать результат представив его как трёхзначное число.

100 + 200 = 1сот. + 2 сот. = 3 сот. = 300

700 - 400 = 7 сот. - 4 сот. = 3 сот. = 300

Парная работа.

«Буфет»

Далее учитель предлагает выполнить ещё одну парную работу. Парам нужно помочь повару накрыть обед для учеников. Выполнить сложение и вычитание чисел оканчивающихся нулями.

- Ребята, а сейчас мы с вами поможем повару накрыть обед для учеников. Перед вами столы и разные блюда. Вам нужно выполнить на блюдах сложение и вычитание трёхзначных чисел и поставить их на те столы, где совпадают их значения.

Учитель раздаёт карточки с заданием

Пример задания.

600

900 - 300 =

400 + 200 =

700

500 + 200 =

800 - 100 =

После выполнения работы учитель проводит проверку и оценивание по шкале.

Работа над темой. Сравнение сотен.

Учитель обращает внимание учеников на доску. Демонстрирует примеры сравнений сотен.

- Замечательно ребята! Вы помогли и библиотекарю и повару, а сейчас вас просит о помощи гардеробщица. Но прежде чем мы перейдём в гардеробную, давайте рассмотрим примеры сравнения сотен.

Вам уже известно, что:

10 десятков = 100

20 десятков = 200

Но сотни могут образовать и такие десятки, как:

11 десятков = 110

22 десятка = 220

34 десятка = ?

56 десятков = ?

- Замечательно! Давайте сравним следующие числа:

28 десятков * 22 десятка

28 десятков = 280

22 десятка = 220

28 десятков > 22 десятков

- Правильно! Молодцы! Немного усложним сравнение сотен!

Сравниваем,

11 десятков * 100

11 десятков = 110

110 > 100

340 * 43 десятка

340 = 34 десятка

34 десятка < 43 десятка

10 десятков * 1 сотня

10 десятков = 100

1 сотня = 100

10 десятков = 1сотня

Групповая работа.

«Гардероб».

Для выполнения групповой работы, учитель объединяет учеников в группы. Ученики должны помочь гардеробщице принимающей верхнюю одежду учеников. Ученикам нужно распределить одежду по вешалкам в два столбика с неравенствами больше, меньше.

- Ребята, а сейчас вы должны помочь гардеробщице распределить верхнюю одежду учеников на две вешалки. Для этого вам нужно сравнить числа. Там где в неравенстве первое число меньше другого, одежду вешаем на эту вешалку, там где первое число больше другого, одежду вешаем на эту вешалку.

Пример задания.

900*400

30 дес*2 сот

60 дес*800

500* 10 дес

После проделанной работы учитель проводит взаимопроверку и взаимооценивание.

Дифференцированная работа.

«Проверь себя».

Учитель предлагает выполнить самостоятельную работу.

- Ну вот мы и подошли к последнему заданию за этот урок. И мы с вами посещаем кабинет директора. Он как раз заждался вас с этим заданием.

Задание 1.

Выполни сложение и вычитание чисел оканчивающихся нулём. Определи место полученного числа в числовом ряду, впиши его.

500 + 200 =

600 - 300 =

100

1000

После выполнения задания учитель проводит самопроверку и самооценивание по шкале.

Оформляют тетради.

Записывают число, классная работа. Прописывают каллиграфическую строку.

Ученики слушают учителя, рассматривают иллюстрацию. Отгадывают загадку.

Отвечают на вопросы.

КР. «Экскурсия по моей школе»

Ученики выполняют коллективную работу на повторение пройденной темы урока. На обратной стороне каждой части иллюстрации школы выполняют сложение и вычитание двухзначных чисел с переходом через разряд. Записывают решение в рабочих тетрадях, сверяют с ответами на доске. Проводят экскурсию по школе, называют посещаемое помещение. Проводят оценивание с помощью шкалы.

Приём «Мозговой штурм»

Ученики распределяют числа в три столбика. Объясняют свой выбор. Отвечают на вопросы учителя. Определяют тему и цели урока.

Работа над темой.

Ученики разбирают образование единицы счёта сотни. Произносят счёт сотнями по числовому лучу.

Делают записи в рабочей тетради.

Парная работа.

«Короткий путь».

Ученики объединяются в пары для выполнения парной работы. Выполняют задание, проводят проверку и самооценивание по шкале.

Работа над темой.

Ученики рассматривают примеры вычисления трёхзначных чисел. Учатся выполнять сложение и вычитание чисел оканчивающихся нулями. Делают записи в рабочей тетради.

Парная работа.

«Буфет».

Ученики выполняют задание парами.

Проводят проверку и самооценивание с помощью шкалы.

Работа над темой.

Ученики рассматривают примеры сравнения сотен. Делают записи в тетрадях. Приводят свои примеры.

Групповая работа

«Гардероб»

Ученики объединяются в группы для выполнения групповой работы.

Выполняют задание. Проводят проверку и взаимооценивание по шкале.

«Проверь себя».

Ученики выполняют уровневое задание.

Проводят проверку и самооценивание.

ФО. Оценика каллиграфии

ФО. Словесная оценка.

Оценка развития речи учащихся.

ФО. Шкала оценивания

Критерии:

Найти значения выражений.

Дескрипторы:

Выполняет сложение двухзначных чисел с переходом через разряд столбиком - 1б;

Выполняет вычитание двухзначных чисел с переходом через разряд столбиком - 1б;

ФО. Словесная оценка

Оценка развития речи учащихся

ФО. Словесная оценка.

ФО. Шкала оценивания.

Критерии:

Расставить числа в порядке возрастания и убывания. Вставить пропущенное число в числовой ряд.

Дескрипторы:

Расставляет трёхзначные числа в порядке возрастания - 1б;

Расставляет трёхзначные числа в порядке убывания - 1б;

Вставляет пропущенные трёхзначные числа в числовой ряд - 1б.

ФО. Словесная оценка

ФО. Шкала оценивания.

Критерии:

Выполнить сложение и вычитание с числами оканчивающихся нулями.

Дескрипторы:

Выполняет сложение с числами оканчивающихся нулями, соотносит с правильным ответом - 1б;

Выполняет вычитание с числами оканчивающихся нулями, соотносит с правильным ответом - 1б.

ФО. Словесная оценка.

ФО. Шкала оценивания.

Критерии:

Сравнить неравенства.

Дескрипторы:

Правильно сравнивает неравенства, распределяет их в два столбика - 1б.

ФО. Шкала оценивания

Критерии:

Выполни сложение и вычитание с числами оканчивающимися нулями. Найди место получившегося значения на числовом луче.

Дескрипторы:

Выполняет сложение и вычитание чисел оканчивающегося нулями - 1б;

Определяет место получившегося значения на числовом луче, вписывает его - 1б.

Презентация

Презентация

Иллюстрация

Презентация.

Рабочая тетрадь

Шкала

Презентация

Презентация.

Числовые лучи

Рабочая тетрадь

ПрезентацияКарточки с заданием.

Шкала

Презентация

Рабочая тетрадь

Презентация.

Карточка с заданием

Шкала

Презентация.

Рабочая тетрадь

Презентация

Карточки с заданием

Шкала

Презентация.

Карточка с заданием

Шкала

Конец урока

40-45 мин

Итог урока.

Ответы на вопросы:

- Чему научились сегодня на уроке?

- Как ещё можно назвать число 100?

- Сколько сотен в числе 200?

Подведение итогов работы.

- Ребята, пришло время подвести итоги вашей работы. Посмотрите на вашу шкалу, на какой цифре стоит ваша стрелочка?

Рефлексия «Три М»

Учитель проводит рефлексию урока

- А сейчас давайте проведём рефлексию сегодняшнего урока «Три М».

Каждый из вас произнесёт один момент урока, который:

М - момент, который запомнился мне больше всего.

М - момент, который позволил мне понять тему урока.

М - момент, который поднял мне настроение.

Дети отвечают на вопросы.

Проводят самооценку работы на уроке.

ФО. Шкала оценивания

Р

10

Презентация.

Шкала