СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ВТОРОГО ЯЗЫКА

Алиева Зульфия Давидовна

Студентка 3 курса образовательной программы 6B01707 – «Подготовка учителей иностранных языков» Таразского университета

имени М. Х. Дулати.

Научный руководитель: Жаманбаева Асель

Современные методы преподавания русского языка как второго (РКЯ) или иностранного (РКИ) базируются на коммуникативно-деятельностном подходе. Они направлены не на механическое заучивание грамматических правил, а на свободное использование языка в реальных жизненных ситуациях, развитие беглости и преодоление языкового барьера. [1, 2]

Ключевые методики и подходы включают:

• Коммуникативный метод: Основной акцент делается на практику общения. Грамматика изучается не как самоцель, а как инструмент для выражения мыслей (например, через ролевые игры, диалоги, обсуждение жизненных тем). [1]

• Метод проектов (проектное обучение): Учащиеся выполняют творческие или практические задания (создание презентации, исследование), где русский язык выступает средством достижения цели, что повышает мотивацию и погружает в языковую среду. [1]

• Геймификация (игровые технологии): Использование викторин, настольных игр и языковых приложений. Это снижает стресс и страх сделать ошибку у начинающих. [1, 2]

• Технология «перевернутый класс»: Изучение теории и лексики происходит дома с помощью видео или интерактивных заданий, а на уроке отрабатываются разговорные навыки и коммуникация с преподавателем.

• Использование цифровых технологий (EdTech): Внедрение элементов виртуальной реальности (VR), интерактивных платформ, онлайн-досок (Miro) и мобильных приложений (Quizlet для запоминания слов) делает обучение динамичным и позволяет изучать язык вне зависимости от локации. [1, 2]

• Кейс-метод (Case-study): Разбор смоделированных или реальных жизненных ситуаций, решение проблем, что развивает навыки критического мышления на русском языке. [1, 2]

Методологической основой методики выступает философия, ее закономерности, категории и теория познания. Философская теория познания утверждает, что путь к истине проходит этапы чувственного, рационального познания и завершается проверкой на практике.

Связь с языкознанием определяется содержанием предмета исследования и предмета изучения. Лингвистика является базовой наукой для методики. МПРЯ связана с такими разделами языкознания, как грамматика, орфография, пунктуация и т. д.

Связь с педагогикой (дидактикой, теорией воспитания) обусловлена необходимостью учета закономерностей и принципов обучения, без которых не мыслится эффективное обучение языку.

Так, все методы и приемы обучения находят применение в МПРЯ; дидактические понятия (цели обучения, урок, межпредметные связи и др.) используются в методике применительно к предмету преподавания (урок русского языка, орфографические умения, упражнения по русскому языку и т. д.).

Например, принцип воспитывающего обучения в МПРЯ интерпретируется следующим образом: отбор языкового материала воспитывающего характера, на уроке происходит воспитание культуры речи, формирование личностные качеств учащихся и т. д.

Связь с психологией заключается в учете закономерностей мышления и речи, различных типов восприятия, памяти и других психических процессов при реализации задач обучения русскому языку; в учете закономерностей усвоения знаний, умений и навыков определенными возрастными группами учащихся.