Соз жане онын магынасы. Омоним дегенимиз не?

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:

Денсаулықты қалай күтуге

болады?

Мектеп:ОҚО Созақ ауданы.

Сүгір Әліұлы атындағы жалпы орта мектебі

Күні:08-10.04.2018ж

Мұғалімнің аты-жөні: Адилова Ақлима

МАД

Қатысқандар :

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы:

ТАҚЫРЫБЫ:

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

0.1.1.1 Тілдің дыбыстарын естіп қабылдау, оларды сөздер ішінен бөлу

жəне сөзсіз жеке айту.

0.1.1.2 Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз,

жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратып, дұрыс дыбыстау.

0.1.4.1 Сөйлеу барысында дауыс ырғағын сақтап, вербалды емес қарым-

қатынас құралдарын (ым-ишара, қимыл), сөздерді (кешіріңіз,

тыңдаңызшы! жəне т.б.) қолдану.

0.2.1.2. Суретті кітаптардан ақпаратты табу (сурет арқылы).

0.3.3.1. Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы жəне

төменгі сызығын сақтап, əріп элементтерін жазу.

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар:

Тыңдалған материал негізінде қарапайым сұрақтарға жауап қайтарады.

Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне

жіңішке дауыстылар) ажыратады.Ё дыбысы – дауысты дыбыс. Ё дыбысының айтылуын дұрысдыбыстайды. Суреттегі заттардың аттарын атай алады, сөздегі е дыбысының орнынажыратады. Е əрпінің баспа түрін жазады

Оқушылардың басым бөлігі:

Тыңдалған мəлімет/хабарламаны тірек сызба, иллюстрация көмегімен

мазмұндайды.Берілген суретке қарап сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін

(дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратады. Сөздегі дыбыс санын, ондағы е дыбысының орнын ажыратады. Ёдыбысына сөз ойлайды.

Ё дыбысына (дауысты, жуан дауысты) сөз құрайды. Жазу жолына е əрпінің элементтерін жазады.

Кейбір оқушылар:

Өзіне таныс тақырып аясында диалогке қатысады. Сөз/сөйлем сызбасын оқиды.

Ё дыбысына (дауысты, жуан дауысты) сөз құрайды.Суреттерден педагогтің сұрақтарына сəйкес жауаптарын анықтайды..Сөз/сөйлем сызбасын оқиды.

Бағалау критерийі

Тыңдалған материал негізінде қарапайым сұрақтарға жауап қайтарады.

Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне

жіңішке дауыстылар) ажыратады.Ё дыбысы – дауысты дыбыс. Ё дыбысының айтылуын дұрысдыбыстайды. Суреттегі заттардың аттарын атай алады, сөздегі е дыбысының орнын ажыратады. Е əрпінің баспа түрін жазады.Өзіне таныс тақырып аясында диалогке қатысады. Сөз/сөйлем сызбасын оқиды. Ё дыбысына (дауысты, жуан дауысты) сөз құрайды.Суреттерден педагогтің сұрақтарына сəйкес жауаптарын анықтайды.. Сөз/сөйлем сызбасын оқиды.

Тілдік мақсаттар

Тəрбиеленушілер:Сұраққа жауап бере отырып, əңгіме құрастырады. Өткен əріптерді

таниды, дауыссыз, дауысты дыбыстарды ажыратады. Сөздерді буынға

бөліп дыбыстық талдау жасайды.

Негізгі терминдермен сөз тіркестері:

Щетка, ноқат, құп-құрттай, монтер, тоқ

Пікір алмасу сұрақтары.

ҰОҚ-дағы тапсырмалар мен диалогтерде қолданылатын тіл:

Пікір алмасу сұрақтары.

Өлеңдегі оқиғаны сурет бойынша аяқта.

Қай сөзден Ё дыбысын естідің?

Сөздерді буынға бөл, дыбыстық талдау жаса.

Электр желісін жөндеген кім?

Монтер не істейді?

Тоқ не істеді?

Бала неге қуанды?

Құндылықтарға баулу

Оқушылардың патриотты сезімін ояту мақсатында «Зайырлы қоғам мен асқақ рух» қағидатын дарыту

Пәнаралық байланыс

МАД математика, тіл дамыту,қауіпсіз-мінез құлық негіздері

Алдыңғы оқу

Сөйлем құрайды. Заттардың атын атайды. Сөздерді буынға

бөледі. Сөздер қай дыбыстан басталып тұрғанын табады. Дыбыстар

қандай түстермен белгіленетіні беледі.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

2 мин

5 мин

Оқу қызметіне балалардың назарын тартып, жағымды атмосфера құру үшін балаларды шеңберге тұрғызып, өлең жолдарын айтқызамын.

Күннің көзі ашылып,

Көкке шуақ шашылып

Құтты қонақ келіпті,

Төрімізге еніпті

Амандасуға үлкенге

Тәрбиенің басы ғой

Ал қанекей бәріміз

Сәлем дейік үлкенге

(Ұ) Сырт киімін тазалап тұрған баланыңсуретін көрсетемін.

Суреттте бала сырт киімін немен тазалап тұр? Балалар щетка сөзін дұрыс айтуға жаттығады.Балаларға бүгінгі оқу қызметінде Ёдыбысымен таныс болатынын ескертеді. Балалар Ё дыбысын айтып жаттығады.

Ширату жаттығуы: «Миға шабуыл »әдісі арқылы алдыңғы білімді еске түсіре отырып тақырыппен байланыстыру.Оқушыларға сұрақтар беріледі

Топқа бөлу

Оқушыларды «Пазл» әдісімен сурет қиындыларын құрастыру арқылы 3 топқа бөлемін

Қағаз қиындылары

Сабақтың ортасы

13 мин

«Ой қозғау» әдісі арқылы суреттерден негізгі ойды анықтайды.

(Ұ,Ө) Əліппе-дəптермен жұмыс

1-тапсырма

Өлеңдегі оқиғаны балалар сурет бойынша аяқтайды.

Өлеңді мəнерлеп оқып беремін.

Аяқ щеткам орнында,

Киім щеткам қолымда.

Тіс щеткамды іздесем,

Қарындасым алыпты,

Көк бояуға малыпты.

Балалар суретте кішкентай қыз тіс щеткасын көкбояуға малып, ойыншық қуыршақтың тісін тазалапотырғанын айтады.

Щетка сөзіне дыбыстық талдау жасайды.

2-тапсырма.

Педагог монтер, шахтер жəне щетка сөздеріндұрыс айтуға жаттықтырамын.

Сөздерді балалар буынға бөледі.Сөздерден Ё дыбысы естілген буындарды табады. Ё дыбысын дұрыс айтуға жаттығады.

Ё = й+о дауысты дыбыс.

Б. Ноғайдың өлеңін оқып беремін.

Й мен О қосылып,Ё болады осыны ұқ.

Балалар Ё əрпінің қос дыбысты екенін есте сақтайды.

Тағы қандай қос дыбысты əріптер барын айтады.Я, Ю.

(Ұ) Сергіту сəті.

Биік болып өсеміз,

Ёлкалардай жайқалып,

Табиғатты сүйеміз.

Шетімізден шеберміз,

Денемізді бос ұстап,

Билеп-билеп аламыз.

Өлең жолдарын қимылмен қайталайды.

Дескриптор: Сөздерді балалар буынға бөледі.

Сөздерден Ё дыбысы естілген буындарды табады

Сөздерге дыбыстық талдау жасайды.

ҚБ. Смайликтер арқылы бағалаймын.

«Тепе-теңдік дөңгелегі» әдісі Ойды жинақтау, тақырып бойынша қажеттіліктерін анықтау

3-тапсырма

Өлең оқып беремін. «Ё» дейтін күштіге,

Бермеген босқа атақ. Қоясың үстіне

Құп-құрттай қос ноқат.

Балалар өлеңді не туралы екенін мазмұндайды.Суреттегі əріптердің бейнесіне қарап, Ё əрпініңбаспа түрімен танысады.

Тақтаға Ё əрпінің баспа түрін іліп қояды. Е əрпіне ұқсайтын Ё əрпін дауыстап айтады. Айырмашылығын табады.

4-тапсырма

Тағам қалай дайын болады?

Мəтінді оқып беремін.

Сөздік жұмысын жүргізу: Монтер, плитка.

Монтер – электр желісін жөндейтін адам.

Плитка – электр пеш.

Монтер не істеді? Монтер тоқты жөндеді.

Тоқ не үшін керек? Тоқ тамақ пісіру үшін керек.

Бала неге қуанды? Бала дəмді тамаққа қуанды.

Балалар сұрақтарға жауап бере отырып, сөздердің

сызбасын құрайды.

Тақтадағы Ё əрпінің бейнесіне қарапбалаларға ауада жазу жолын көрсетемін.

Дескриптор: Өлең сөздерге дыбыстық талдау жасайды

Сұрақтарға жауап береді.

Сөздердіңсызбасын құрайды.

ҚБ Басбармақ әдісі бойынша бағалаймын

Əліппе-дəптер.

Суреттер.

Сөздердің

сызбасы

жазалған

плакат.

Ё əрпі жазылған

плакат.

Əліппе-дəптер

Суреттер.

Сабақтың соңы

5 мин

Бүгінгі сабақта болған көңіл – күйді бет – әлпеті салынған суреттерді таңдау.

Смайликтер

Қосымша ақпарат

Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Денсаулық және

қауіпсіздік техникасын сақтау

Ойын арқылы өткен сабақтарда алған білімдерін еске түсіру.

Қабілетті оқушыларға сөйлем сызбасына айтылу ырғағына қарай тыныс белгілерін қою

• Көңіл күйлі смайликтерімен бағалаймын

• Бас бармақ арқылы топтар бір- бірін бағалаймын.

Сергіту жаттығуы

қимылмен көрсетеді.

Сабақта қауіпсіздік ережесі сақталады.

Рефлексия

Сабақ \оқу мақсаттары түгел орындалды.

Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал жағымды болды

Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды.

Мен берілген уақыт ішінде үлгердім .

Сабақ жоспарыма қандай сай дұрыс өтті

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.

Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Сабақ мақсатына жетті

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:Сергіту сәті

2:Топтық жұмыстар

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады ( оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1: Топтық жұмыс

2:Ойын тапсырмалар

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім ?

1.Ойын тапсырмаларды көбірек беру

2.Өмірмен байланысты көрнекілік құралдармен сабақ өткізу

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:

Денсаулықты қалай күтуге

болады?

Мектеп:ОҚО Созақ ауданы.

Сүгір Әліұлы атындағы жалпы орта мектебі

Күні:02-03. 05.2018ж

Мұғалімнің аты-жөні: Адилова Ақлима

МАД

Қатысқандар :

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы:

ТАҚЫРЫБЫ: Щеткалар – тазалықсақшысы. Ё дыбысы мен əрпі

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

0.1.1.1 Тілдің дыбыстарын естіп қабылдау, оларды сөздер ішінен бөлу

жəне сөзсіз жеке айту.

0.1.1.2 Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз,

жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратып, дұрыс дыбыстау.

0.1.4.1 Сөйлеу барысында дауыс ырғағын сақтап, вербалды емес қарым-

қатынас құралдарын (ым-ишара, қимыл), сөздерді (кешіріңіз,

тыңдаңызшы! жəне т.б.) қолдану.

0.2.1.2. Суретті кітаптардан ақпаратты табу (сурет арқылы).

0.3.3.1. Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы жəне

төменгі сызығын сақтап, əріп элементтерін жазу.

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар:

Тыңдалған материал негізінде қарапайым сұрақтарға жауап қайтарады.

Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне

жіңішке дауыстылар) ажыратады.Ё дыбысы – дауысты дыбыс. Ё дыбысының айтылуын дұрысдыбыстайды. Суреттегі заттардың аттарын атай алады, сөздегі е дыбысының орнынажыратады. Е əрпінің баспа түрін жазады

Оқушылардың басым бөлігі:

Тыңдалған мəлімет/хабарламаны тірек сызба, иллюстрация көмегімен

мазмұндайды.Берілген суретке қарап сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін

(дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратады. Сөздегі дыбыс санын, ондағы е дыбысының орнын ажыратады. Ёдыбысына сөз ойлайды.

Ё дыбысына (дауысты, жуан дауысты) сөз құрайды. Жазу жолына е əрпінің элементтерін жазады.

Кейбір оқушылар:

Өзіне таныс тақырып аясында диалогке қатысады. Сөз/сөйлем сызбасын оқиды.

Ё дыбысына (дауысты, жуан дауысты) сөз құрайды.Суреттерден педагогтің сұрақтарына сəйкес жауаптарын анықтайды..Сөз/сөйлем сызбасын оқиды.

Бағалау критерийі

Тыңдалған материал негізінде қарапайым сұрақтарға жауап қайтарады.

Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне

жіңішке дауыстылар) ажыратады.Ё дыбысы – дауысты дыбыс. Ё дыбысының айтылуын дұрысдыбыстайды. Суреттегі заттардың аттарын атай алады, сөздегі е дыбысының орнын ажыратады. Е əрпінің баспа түрін жазады.Өзіне таныс тақырып аясында диалогке қатысады. Сөз/сөйлем сызбасын оқиды. Ё дыбысына (дауысты, жуан дауысты) сөз құрайды.Суреттерден педагогтің сұрақтарына сəйкес жауаптарын анықтайды.. Сөз/сөйлем сызбасын оқиды.

Тілдік мақсаттар

Тəрбиеленушілер:Сұраққа жауап бере отырып, əңгіме құрастырады. Өткен əріптерді

таниды, дауыссыз, дауысты дыбыстарды ажыратады. Сөздерді буынға

бөліп дыбыстық талдау жасайды.

Негізгі терминдермен сөз тіркестері:

Щетка, ноқат, құп-құрттай, монтер, тоқ

Пікір алмасу сұрақтары.

ҰОҚ-дағы тапсырмалар мен диалогтерде қолданылатын тіл:

Пікір алмасу сұрақтары.

Өлеңдегі оқиғаны сурет бойынша аяқта.

Қай сөзден Ё дыбысын естідің?

Сөздерді буынға бөл, дыбыстық талдау жаса.

Электр желісін жөндеген кім?

Монтер не істейді?

Тоқ не істеді?

Бала неге қуанды?

Құндылықтарға баулу

Оқушылардың патриотты сезімін ояту мақсатында «Зайырлы қоғам мен асқақ рух» қағидатын дарыту

Пәнаралық байланыс

МАД математика, тіл дамыту,қауіпсіз-мінез құлық негіздері

Алдыңғы оқу

Сөйлем құрайды. Заттардың атын атайды. Сөздерді буынға

бөледі. Сөздер қай дыбыстан басталып тұрғанын табады. Дыбыстар

қандай түстермен белгіленетіні беледі.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

2 мин

5 мин

Оқу қызметіне балалардың назарын тартып, жағымды атмосфера құру үшін балаларды шеңберге тұрғызып, өлең жолдарын айтқызамын.

Күннің көзі ашылып,

Көкке шуақ шашылып

Құтты қонақ келіпті,

Төрімізге еніпті

Амандасуға үлкенге

Тәрбиенің басы ғой

Ал қанекей бәріміз

Сәлем дейік үлкенге

(Ұ) Сырт киімін тазалап тұрған баланыңсуретін көрсетемін.

Суреттте бала сырт киімін немен тазалап тұр? Балалар щетка сөзін дұрыс айтуға жаттығады.Балаларға бүгінгі оқу қызметінде Ёдыбысымен таныс болатынын ескертеді. Балалар Ё дыбысын айтып жаттығады.

Ширату жаттығуы: «Миға шабуыл »әдісі арқылы алдыңғы білімді еске түсіре отырып тақырыппен байланыстыру.Оқушыларға сұрақтар беріледі

Топқа бөлу

Оқушыларды «Пазл» әдісімен сурет қиындыларын құрастыру арқылы 3 топқа бөлемін

Қағаз қиындылары

Сабақтың ортасы

13 мин

«Ой қозғау» әдісі арқылы суреттерден негізгі ойды анықтайды.

(Ұ,Ө) Əліппе-дəптермен жұмыс

1-тапсырма

Өлеңдегі оқиғаны балалар сурет бойынша аяқтайды.

Өлеңді мəнерлеп оқып беремін.

Аяқ щеткам орнында,

Киім щеткам қолымда.

Тіс щеткамды іздесем,

Қарындасым алыпты,

Көк бояуға малыпты.

Балалар суретте кішкентай қыз тіс щеткасын көкбояуға малып, ойыншық қуыршақтың тісін тазалапотырғанын айтады.

Щетка сөзіне дыбыстық талдау жасайды.

2-тапсырма.

Педагог монтер, шахтер жəне щетка сөздеріндұрыс айтуға жаттықтырамын.

Сөздерді балалар буынға бөледі.Сөздерден Ё дыбысы естілген буындарды табады. Ё дыбысын дұрыс айтуға жаттығады.

Ё = й+о дауысты дыбыс.

Б. Ноғайдың өлеңін оқып беремін.

Й мен О қосылып,Ё болады осыны ұқ.

Балалар Ё əрпінің қос дыбысты екенін есте сақтайды.

Тағы қандай қос дыбысты əріптер барын айтады.Я, Ю.

(Ұ) Сергіту сəті.

Биік болып өсеміз,

Ёлкалардай жайқалып,

Табиғатты сүйеміз.

Шетімізден шеберміз,

Денемізді бос ұстап,

Билеп-билеп аламыз.

Өлең жолдарын қимылмен қайталайды.

Дескриптор: Сөздерді балалар буынға бөледі.

Сөздерден Ё дыбысы естілген буындарды табады

Сөздерге дыбыстық талдау жасайды.

ҚБ. Смайликтер арқылы бағалаймын.

«Тепе-теңдік дөңгелегі» әдісі Ойды жинақтау, тақырып бойынша қажеттіліктерін анықтау

3-тапсырма

Өлең оқып беремін. «Ё» дейтін күштіге,

Бермеген босқа атақ. Қоясың үстіне

Құп-құрттай қос ноқат.

Балалар өлеңді не туралы екенін мазмұндайды.Суреттегі əріптердің бейнесіне қарап, Ё əрпініңбаспа түрімен танысады.

Тақтаға Ё əрпінің баспа түрін іліп қояды. Е əрпіне ұқсайтын Ё əрпін дауыстап айтады. Айырмашылығын табады.

4-тапсырма

Тағам қалай дайын болады?

Мəтінді оқып беремін.

Сөздік жұмысын жүргізу: Монтер, плитка.

Монтер – электр желісін жөндейтін адам.

Плитка – электр пеш.

Монтер не істеді? Монтер тоқты жөндеді.

Тоқ не үшін керек? Тоқ тамақ пісіру үшін керек.

Бала неге қуанды? Бала дəмді тамаққа қуанды.

Балалар сұрақтарға жауап бере отырып, сөздердің

сызбасын құрайды.

Тақтадағы Ё əрпінің бейнесіне қарапбалаларға ауада жазу жолын көрсетемін.

Дескриптор: Өлең сөздерге дыбыстық талдау жасайды

Сұрақтарға жауап береді.

Сөздердіңсызбасын құрайды.

ҚБ Басбармақ әдісі бойынша бағалаймын

Əліппе-дəптер.

Суреттер.

Сөздердің

сызбасы

жазалған

плакат.

Ёəрпі жазылған

плакат.

Əліппе-дəптер

Суреттер.

Сабақтың соңы

5 мин

Бүгінгі сабақта болған көңіл – күйді бет – әлпеті салынған суреттерді таңдау.

Смайликтер

Қосымша ақпарат

Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Денсаулық және

қауіпсіздік техникасын сақтау

Ойын арқылы өткен сабақтарда алған білімдерін еске түсіру.

Қабілетті оқушыларға сөйлем сызбасына айтылу ырғағына қарай тыныс белгілерін қою

• Көңіл күйлі смайликтерімен бағалаймын

• Бас бармақ арқылы топтар бір- бірін бағалаймын.

Сергіту жаттығуы

қимылмен көрсетеді.

Сабақта қауіпсіздік ережесі сақталады.

Рефлексия

Сабақ \оқу мақсаттары түгел орындалды.

Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал жағымды болды

Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды.

Мен берілген уақыт ішінде үлгердім .

Сабақ жоспарыма қандай сай дұрыс өтті

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.

Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Сабақ мақсатына жетті

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:Сергіту сәті

2:Топтық жұмыстар

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады ( оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1: Топтық жұмыс

2:Ойын тапсырмалар

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім ?

1.Ойын тапсырмаларды көбірек беру

2.Өмірмен байланысты көрнекілік құралдармен сабақ өткізу

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:

Денсаулықты қалай күтуге

болады?

Мектеп:ОҚО Созақ ауданы.

Сүгір Әліұлы атындағы жалпы орта мектебі

Күні:24-25. 04.2018ж

Мұғалімнің аты-жөні: Адилова Ақлима

МАД

Қатысқандар :

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы:

ТАҚЫРЫБЫ: Тақырыбы: Дəрумендер. В дыбысы менəрпі

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

0.1.1.1 Тілдің дыбыстарын естіп қабылдау, оларды сөздер ішінен бөлу

жəне сөзсіз жеке айту.

0.1.1.2 Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз,

жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратып, дұрыс дыбыстау.

0.1.4.1 Сөйлеу барысында дауыс ырғағын сақтап, вербалды емес қарым-

қатынас құралдарын (ым-ишара, қимыл), сөздерді (кешіріңіз,

тыңдаңызшы жəне т.б.) қолдану.

0.2.2.1 Суретті кітаптардан ақпаратты табу (сурет арқылы)

0.3.3.1 Жазу бетін бағдарлау, жазу жолын, жоларалық кеңістікті

ажырату, торкөз дəптерге кең сызықтар, əріп элементтерін жазу.

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар:

Тыңдалған материал негізінде қарапайым сұрақтарға жауап қайтарады.

Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне

жіңішке дауыстылар) ажыратады.

В дыбысы – дауыссыз дыбыс, в дыбысының айтылуын дұрыс

дыбыстайды.

Суреттегі заттардың аттарын атай алады, сөздегі в дыбысының

орнын ажыратады.

Ш əрпінің баспа түрін жазады.

Оқушылардың басым бөлігі:

Тыңдалған мəлімет/хабарламаны тірек сызба, иллюстрация көмегімен

мазмұндайды. Берілген суретке қарап сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін

(дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратып, талдаужасай алады.

В дыбысына сөз құрайды. Сөздегі дыбыс санын, ондағы в дыбысыныңорнын ажыратады.В əрпінің пішінін жасайды.Жазу жолына в əрпінің элементтерін жазады.

Кейбір оқушылар:

Суретті кітаптардан қажетті ақпаратты табады.

Өзіне таныс тақырып аясында диалогке қатысады.

В дыбысын қатыстырып, сөз/сөйлем құрастырады.

Бағалау критерийі

Тілдік мақсаттар

Тəрбиеленушілер: Сұраққа толық жауап бере отырып, өз беттерімен В дыбысын

табады. В дыбысынан келетін сөздерді айтады, сөздерді буынға бөліп,

дыбыстық талдау жасайды. Естіген əңгімелерін мазмұндайды.

Негізгі терминдермен сөз тіркестері:

Автобус, витамин, грипп, вирус.

Пікір алмасу сұрақтары.

ҰОҚ-дағы тапсырмалар мен диалогтерде қолданылатын тіл:

Пікір алмасу сұрақтары.

Əңгімені мазмұндайды.

Мəтіндегі қай сөздерден В дыбысын естідің?

Тыңда, қайтала, салыстыр.

Бұл қай көлік деп ойлайсың?

Құндылықтарға баулу

Оқушылардың патриотты сезімін ояту мақсатында «Зайырлы қоғам мен асқақ рух» қағидатын дарыту

Пәнаралық байланыс

МАД математика, тіл дамыту,қауіпсіз-мінез құлық негіздері

Алдыңғы оқу

Сөйлем құрастырады. Сөздерді буынға бөледі. Сөздер қай дыбыстан

басталып тұрғанын табады. Қандай түстермен белгіленетіні айтады.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

2 мин

5 мин

Оқу қызметіне балалардың назарын тартып, жағымды атмосфера құру үшін балаларды шеңберге тұрғызып, өлең жолдарын айтқызамын.

Күннің көзі ашылып,

Көкке шуақ шашылып

Құтты қонақ келіпті,

Төрімізге еніпті

Амандасуға үлкенге

Тәрбиенің басы ғой

Ал қанекей бәріміз

Сәлем дейік үлкенге

– Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!

(Ұ,Ө) – Бүгін пойыз болып саяхатқа шығамыз. Бірбіріңнің арттарыңнан ұстап, пойыздың дауысынакелтіріп тізбектеліп жүріңдер.

Балалар тізбектеліп пойыз болып жүреді. Алдыңғыбала «Вук-вук-пыс-с!» – деп дыбыстайды қалғанбалалар қайталайды. Балалар екі рет айналып жүріп ,орындарына отырады.

Ширату жаттығуы: «Миға шабуыл »әдісі арқылы алдыңғы білімді еске түсіре отырып тақырыппен байланыстыру.Оқушыларға сұрақтар беріледі

Топқа бөлу

Оқушыларды «Пазл» әдісімен сурет қиындыларын құрастыру арқылы 3 топқа бөлемін

Көгөністер мен

жемістердің

суреті.

Адамның дене

құрылысы.

Қағаз қиындылары

Сабақтың ортасы

13 мин

«Ой қозғау» әдісі арқылы суреттерден негізгі ойды анықтайды.

(Ұ,Ө) Əліппе-дəптермен жұмыс

1-тапсырма

Балаларға мəтінді оқып беремін. Балалардан сұрақ сұраймын.

Пойыз жүргенде одан қандай дыбыс шығады? Вокзалда тоқтаған пойыздың вагондарынанавтомобильдерге не түсірілді?Жəшіктер сыртында қандай əріптер жазылған?Витаминдер адам денсаулығына пайдалы ма?

Балалар сұрағына жауап беріп, өз ойларынтолық айтады.

Мəтінен В дыбысын қай сөздерден естігенінқайталайды. В дыбысы естілетін сөздерді буынғабөледі.

Вокзал, вагон, витамин, автомобиль.

2-тапсырма. Тыңда, қайтала, салыстыр.

Балаларға автобус суретін көрсетеді. Балалар өзойларын айтады.

Балалар жауаптарын толықтырып, автобускөлігі туралы естеріне түсіреді. Автобус адамтаситын, жер көлігі.

Автобус сөзін қайталайды.

Сөздің айтылуы мен жазылуындағыайырмашылығын білу үшін автобус сөзін түсіндіреді. Кейде сөздердің естілуінен, жазылуымүлде басқаша болатыны туралы түсіндіремін.

Автобус – аптобус

Таблетка – тавлетка

Балалар суреттегі ұшып жүрген вирустар туралыайтады.толықтырамын. Балаларға тұмау кезіндеауадағы вирустардан сақтану керектігін, ол

вирустардан сақтану үшін, уақытында тамақтанып,күн тəртібін сақтап, сонымен қатар пайдалывитаминдерді көптеп пайдалану керек екенін айтыптүсіндіремін.

Балалар витамин сөзін буынға бөледі, дыбыстықталдау жасайды.

В – ұяң дауыссыз дыбыс. Себебі ол ауыз қуысынанкедергіге ұшырап барып шығады.

Дескриптор: Сөздерді буынға бөледі

Сөздерге дыбыстық талдау жасайды

Сөздің айтылуы мен жазылуындағыайырмашылығын біледі

ҚБ. Смайликтер арқылы бағалаймын.

«Тепе-теңдік дөңгелегі» әдісі Ойды жинақтау, тақырып бойынша қажеттіліктерін анықтау

3-тапсырма

В əрпімен танысайық.Өлең жолын мəнерлеп оқып беремін.

Таяқшаға таянып,З тірелді В болып.

Өлеңді суретті көрсете отырып айтады.

З əрпін балалар естеріне алып, З дыбысы кездесетінсөздерді айтады: зебра, зырылдауық.

Тақтаға В əрпінің баспа түрін іліп қояды.

Балалар өлеңнің мазмұны бойынша В əрпіментанысады. В əрпінің баспа түрін ауада жазады.

(Ұ) Сергіту сəті.

Шөре, шөре лағым,Тентек болма, шырағым!

Секеңдеме, деміңді ал,Селтеңдемей құлағың! Өлең жолдарын 2-3 рет

қимылмен айталайды.

4-тапсырма

Өлең жолдарын оқиды.

Суреттегі жеңіл мəшине, ат, есек, арбаныңсуреттерін атайды.

Бұл қай көлік деп ойлайсың?

Өлең мағынасына қарай батпаққа батқан жəне «В-В-В!» деп дыбыс шығаратын көлікті табады.

Көліктің дауысына салып қайталайды.Суреттерді балалар өздері бояйды.

5-тапсырма

Балаларға иілгіш жұмсақ сым береді.Сымнан əрпінің пішінін жасайды.

Балаларға дөңгелек түсті матадан в əрпін жасауды көрсетеді.

Қайшымен жұмыс жасау кезіндегі қауіпсіздікережесін сақтау керек екенін ескертеді.Балалар сымнан жəне матадан В əрпін жасайды.

В əрпінің баспа түрін ауада жазып көрсетеді.

Балалар жазу дəптеріне В əрпінің баспа түрінжазады.

Дескриптор: Өлең сөздерге дыбыстық талдау жасайды

Суреттегі заттарды атайды.

Сымнан және матадан В әрпін жасайды

ҚБ Басбармақ әдісі бойынша бағалаймын

Əліппе-дəптер.

Суреттер.

Сөздердің

сызбасы

жазалған

плакат.

В əрпі жазылған

плакат.

Əліппе-дəптер

Суреттер.

Əліппе-дəптер.

Қайшы, мата

қиындылары,

темір сым

Сабақтың соңы

5 мин

Бүгінгі сабақта болған көңіл – күйді бет – әлпеті салынған суреттерді таңдау.

Смайликтер

Қосымша ақпарат

Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Денсаулық және

қауіпсіздік техникасын сақтау

Ойын арқылы өткен сабақтарда алған білімдерін еске түсіру.

Қабілетті оқушыларға сөйлем сызбасына айтылу ырғағына қарай тыныс белгілерін қою

• Көңіл күйлі смайликтерімен бағалаймын

• Бас бармақ арқылы топтар бір- бірін бағалаймын.

Сергіту жаттығуы

қимылмен көрсетеді.

Сабақта қауіпсіздік ережесі сақталады.

Рефлексия

Сабақ \оқу мақсаттары түгел орындалды.

Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал жағымды болды

Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды.

Мен берілген уақыт ішінде үлгердім .

Сабақ жоспарыма қандай сай дұрыс өтті

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.

Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Сабақ мақсатына жетті

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:Сергіту сәті

2:Топтық жұмыстар

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады ( оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1: Топтық жұмыс

2:Ойын тапсырмалар

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім ?

1.Ойын тапсырмаларды көбірек беру

2.Өмірмен байланысты көрнекілік құралдармен сабақ өткізу

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:

Мен үшін не дəмді жəне пайдалы?

Мектеп:ОҚО Созақ ауданы.

Сүгір Әліұлы атындағы жалпы орта мектебі

Күні:17--18. 04.2018ж

Мұғалімнің аты-жөні: Адилова Ақлима

МАД

Қатысқандар :

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы:

ТАҚЫРЫБЫ: Не тəтті, не ащы? Щ дыбысымен əрпі

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

0.1.1.1 Тілдің дыбыстарын естіп қабылдау, оларды сөздер ішінен бөлу

жəне сөзсіз жеке айту.

0.1.1.2 Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз,

жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратып, дұрыс дыбыстау.

0.1.4.1 Сөйлеу барысында дауыс ырғағын сақтап, вербалды емес қарым-

қатынас құралдарын (ым-ишара, қимыл), сөздерді (кешіріңіз,

тыңдаңызшы! жəне т.б.) қолдану.

0.2.2.1 Суретті кітаптардан ақпаратты табу (сурет арқылы)

0.3.3.1 Жазу бетін бағдарлау, жазу жолын, жоларалық кеңістікті

ажырату, торкөз дəптерге кең сызықтар, əріп элементтерін жазу.

0.3.3.2. Қарапайым жиектерді бояп салу.

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар:

Тыңдалған материал негізінде қарапайым сұрақтарға жауап қайтарады. Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратады. Щ дыбысы – дауыссыз дыбыс, щ дыбысының айтылуын дұрыс

дыбыстайды. Суреттегі заттардың аттарын атай алады, сөздегі щ дыбысының орнын

ажыратады. Щ əрпінің пішінен жазады.

Оқушылардың басым бөлігі:

Тыңдалған мəліметтті суретке қарай отырып, мазмұндайды. Берілген суретке қарап сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратып, талдау жасай алады. Щ дыбысына сөз құрайды. Сөздегі дыбыс санын, ондағы щ дыбысының орнын ажыратады. Жазу жолына Щ əрпінің элементтерін жазады

Кейбір оқушылар:

Суретті кітаптардан қажетті ақпаратты табады. Өзіне таныс тақырып аясында диалогке қатысады. Сөз/сөйлем сызбасын оқиды. Щ дыбысын қатыстырып, сөз/сөйлем құрастырады. Щ əрпінің бейнесін Ш əрпімен салыстырып пішінін анықтайды

Бағалау критерийі

Тыңдалған материал негізінде қарапайым сұрақтарға жауап қайтарады. Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратады. Щ дыбысы – дауыссыз дыбыс, щ дыбысының айтылуын дұрыс

дыбыстайды. Суреттегі заттардың аттарын атай алады, сөздегі щ дыбысының орнын

ажыратады. Щ əрпінің пішінен жазады.. Щ дыбысына сөз құрайды. Сөздегі дыбыс санын, ондағы щ дыбысының орнын ажыратады. Жазу жолына Щ əрпінің элементтерін жазады.Суретті кітаптардан қажетті ақпаратты табады. Өзіне таныс тақырып аясында диалогке қатысады. Сөз/сөйлем сызбасын оқиды. Щ дыбысын қатыстырып, сөз/сөйлем құрастырады. Щ əрпінің бейнесін Ш əрпімен салыстырып пішінін анықтайды

Тілдік мақсаттар

Тəрбиеленушілер:Суреттер бойынша əңгіме құрастыру.

Суретте бейнеленеген оқиғаны өз жағдайларында жалғастыру.

Щ əрпімен танысады. Жаңа сөздердің мағынасын түсінеді. Сөйлемқұрайды

Негізгі терминдермен сөз тіркестері:

Ащы, тұщы.

Пікір алмасу сұрақтары.

Щ дыбысы естілген сөздерді қайталап айт. Сөздерді буынға бөледі.

Өлеңді мазмұндайды.

Құндылықтарға баулу

Оқушылардың патриотты сезімін ояту мақсатында «Зайырлы қоғам мен асқақ рух» қағидатын дарыту

Пәнаралық байланыс

МАД математика, тіл дамыту,қауіпсіз-мінез құлық негіздері

Алдыңғы оқу

Дыбыстарды ажыратады.Сөйлем түлерін қолданады. Қолды үзбей жазады. Сөйлем түрлерінажыратып, сөйлемдегі сөздердің санын анықтап, сызба бойынша сөйлемқұрайды.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

2 мин

5 мин

Оқу қызметіне балалардың назарын тартып, жағымды атмосфера құру үшін балаларды шеңберге тұрғызып, өлең жолдарын айтқызамын.

Күннің көзі ашылып,

Көкке шуақ шашылып

Құтты қонақ келіпті,

Төрімізге еніпті

Амандасуға үлкенге

Тәрбиенің басы ғой

Ал қанекей бәріміз

Сәлем дейік үлкенге

– Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!

Балаларға екі қолын беліне ұстап тұрғанспортшының суретін көрсетеді.

Балалар спортшы неге екі қолын беліне қойып тұр?Балалар сұраққа жауап береді. Балаларжауабын толықтырады. Барлық балалар спортшы

сияқты тұрып, керілу созылу жаттығуын жасайды.

Ширату жаттығуы: «Миға шабуыл »әдісі арқылы алдыңғы білімді еске түсіре отырып тақырыппен байланыстыру.Оқушыларға сұрақтар беріледі

Топқа бөлу

Оқушыларға екі түрлі түсті ұшақтар беріледі. Ұшақ түсіне байланысты топтастырылады.

Көгөністер мен

жемістердің

суреті.

Адамның дене

құрылысы.

Қағаз қиындылары

Сабақтың ортасы

13 мин

«Ой қозғау» әдісі арқылы суреттерден негізгі ойды анықтайды.

1-тапсырма

Балаларға өлең жолдарын мəнерлеп оқыпберемін.

Балалар сұраққа жауап береді. Сарымсақтың дəміқандай екенін, оның пайдасын əңгімелейді.

Борщ тамағы туралы пікірлеседі.Сендердің аналарың борщ пісіре ме?

Борщқа не қосып пісіреді?

Балалар сұраққа жауап беріп, əңгіме құрады.

Борщ, ащы, тұщы сөздерін қайталап айтады.

Сөздерді буынға бөл.

2-тапсырма

Балалар бір-біріне тағам дəміне байланысты сұрақтарқояды?

Айран, кəмпит, қарбыз, лимон, пияз, қымыз.

Щ – қатаң дауыссыз дыбыс.

Дескриптор:Сөздерді буынға бөледі

Сөздерге дыбыстық талдау жасайды

Балалар бір-біріне тағам дəміне байланысты сұрақтар қоя алады

ҚБ. Смайликтер арқылы бағалаймын.

«Тепе-теңдік дөңгелегі» әдісі Ойды жинақтау, тақырып бойынша қажеттіліктерін анықтау

3-тапсырма. Өлеңді мəнерлеп оқиды. Өлеңдегі борщ, щи жəне щетка сөздеріне дыбыстық талдау жасатамынЖазылады деген сөзді естіледі

деген сөзбен алмастырады:

Шие, шалқан, шанышқы – естіледі Ш-мен.

Сөйлемдерді оқып, соңғы сөздің бірінші буынын ғана айтады, ал балалар айтамыз, көреміздеген сөздермен аяқтайды.

(Ұ) Сергіту сəті

Балалар орындарынан тұрады.

Балаларға таныс дыбыстарды дауыстап айтады. Балалар дауысты дыбыс естісе, қолдарын жоғары көтеріп шапалақтау керек, ал дауыссыз

дыбыс естісе, қолдарын тізелеріне түсіріп еңкейіп шапалақтау керек екенін ескертеді. Жаңылған балалар қайта жасайды.

4-тапсырма. Щ əрпімен танысамыз. Дыбысымыз кедергіге ұшырап шығып тұр жəне Щ əрпін боя.

Балаларға өлең жолдарын оқып беремін.

Үш тармақты айырын,«Шатастырма Ш-мен», – деп,

Атам оны таңбалап,Аяғынан байлады.

Балалар өлең жолын мазмұндайды.

Балалар шана сөзі мен щетка сөзін салыстыраайтады.

Берілген суреттегі Щ əрпін бояуды өтінеді. Балалар Щ əрпінің бейнесін бояйды. Шəрпінен айырмашылығын табады.

5-тапсырма

Тақтада Щ əрпінің бейнесі ілінген.

Балаларға Щ дыбысын жасау үшінтаяқшаларды жəне қағаз қыстырғыштардықолдануға болатынын айтамын.

Балаларға ой тастайды.

Балалар Щ дыбысының бейнесіне қарап отырыпөздеріне қанша таяқша жəне қағаз қыстырғыш керекекенін, жəне қалай жасауға болатыны туралы

пікірлеседі.

Щ əрпінің баспа түрін ауада жазып, сосын жұмысдəптеріне баспа түрін жазады.

Дескриптор: Өлең сөздерге дыбыстық талдау жасайды

Щ əрпінің Шəрпінен айырмашылығын біледі.

Түсті қағаздан Э әрпінің бейнесін жасай алады

ҚБ Басбармақ әдісі бойынша бағалаймын

Əліппе-дəптер.

Суреттер.

Сөздердің

сызбасы

жазалған

плакат.

Щ əрпі жазылған

плакат.

Əліппе-дəптер.

Таяқшалар жəне

қағаз

қыстырғыштар.

.

Сабақтың соңы

5 мин

Бүгінгі сабақта болған көңіл – күйді бет – әлпеті салынған суреттерді таңдау.

Смайликтер

Қосымша ақпарат

Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Денсаулық және

қауіпсіздік техникасын сақтау

Ойын арқылы өткен сабақтарда алған білімдерін еске түсіру.

Қабілетті оқушыларға сөйлем сызбасына айтылу ырғағына қарай тыныс белгілерін қою

• Көңіл күйлі смайликтерімен бағалаймын

• Бас бармақ арқылы топтар бір- бірін бағалаймын.

Сергіту жаттығуы

қимылмен көрсетеді.

Сабақта қауіпсіздік ережесі сақталады.

Рефлексия

Сабақ \оқу мақсаттары түгел орындалды.

Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал жағымды болды

Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды.

Мен берілген уақыт ішінде үлгердім .

Сабақ жоспарыма қандай сай дұрыс өтті

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.

Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Сабақ мақсатына жетті

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:Сергіту сәті

2:Топтық жұмыстар

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады ( оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1: Топтық жұмыс

2:Ойын тапсырмалар

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім ?

1.Ойын тапсырмаларды көбірек беру

2.Өмірмен байланысты көрнекілік құралдармен сабақ өткізу

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:

Мен үшін не дəмді жəне пайдалы?

Мектеп:ОҚО Созақ ауданы.

Сүгір Әліұлы атындағы жалпы орта мектебі

Күні:13-14. 03.2018ж

Мұғалімнің аты-жөні: Адилова Ақлима

МАД

Қатысқандар :

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы:

ТАҚЫРЫБЫ: Тəтті балдың əлегі. Ю

дыбысы мен əрпі

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

0.1.1.1 Тілдің дыбыстарын естіп қабылдау, оларды сөздер ішінен

бөлу жəне сөзсіз жеке айту.

0.1.1.2 Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты,дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратып, дұрысдыбыстау.

0.1.2.1 Сөз бен сөйлемді ажыратып, сөздің, сөйлемнің мағынасын

түсіну.

0.1.3.1 Өзіне таныс тақырып аясында диалогке қатысу.

0.1.4.1 Сөйлеу барысында дауыс ырғағын сақтап, вербалды емес

қарым-қатынас құралдарын (ым-ишара, қимыл), сөздерді (кешіріңіз,

тыңдаңызшы! жəне т.б.) қолдану. 0.2.1.1. Сөз/сөйлем сызбасын оқу

0.3.2.1. Сөйлем сызбасының соңына тиісті тыныс белгілерін қою:

нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі.

0.3.3.1. Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы жəне

төменгі сызығын сақтап, əріп элементтерін жазу.

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар:

Тыңдалған материал негізінде қарапайым сұрақтарға жауапқайтарады.

Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуанжəне жіңішке дауыстылар) ажыратады.Ю дыбысы – дауысты дыбыс, жуан дауысты. Ю дыбысыныңайтылуын дұрыс дыбыстайды.Суреттегі заттардың аттарын атай алады, сөздегі ю дыбысыныңорнын ажыратады. Қарапайым жиектерді штрихтап салады.

Оқушылардың басым бөлігі:

Тыңдалған мəлімет/хабарламаны тірек сызба, иллюстрациякөмегімен мазмұндайды.

Берілген суретке қарап сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін(дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратады.

Сөздегі дыбыс санын, ондағы ю дыбысының орнын ажыратады. Юдыбысына сөз ойлайды.Ю дыбысына (дауысты, жуан дауысты) сөз құрайды. Жазу жолына Ю дыбысының баспа түрін жазады.

Кейбір оқушылар:

Суретті кітаптардан қажетті ақпаратты табады.Өзіне таныс тақырып аясында диалогке қатысады.

Сөз/сөйлем сызбасын оқиды.

Ю дыбысын қатыстырып, сөз, сөйлем құрастырады.Сөйлем сызбасының соңына тиісті тыныс белгілерін қояды: (нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі).

Бағалау критерийі

Ю дыбысы – дауысты дыбыс, жуан дауысты. Ю дыбысыныңайтылуын дұрыс дыбыстайды.Суреттегі заттардың аттарын атай алады, сөздегі ю дыбысының орнын ажыратады. Қарапайым жиектерді штрихтап салады. Жазу жолына Ю дыбысының баспа түрін жазады. Ю дыбысын қатыстырып, сөз, сөйлем құрастырады

Тілдік мақсаттар

Тəрбиеленушілер:

Сұраққа жауап беріп, пікірлеседі. Сөз, сөйлемге талдау жасайды. Юəрпінің қос дыбысты əріп екенін біледі.

Негізгі терминдермен сөз тіркестері:

Ашқарақ

ҰОҚ-дағы тапсырмалар мен диалогтерде қолданылатын тіл:

Пікір алмасу сұрақтары.

Қай сөзден Ю дыбысын естідің? Араның көлеңкесі қандай?

Апам құртты қайда жайды? Жұмбақты қайталайды.

Құндылықтарға баулу

Оқушылардың патриотты сезімін ояту мақсатында «Зайырлы қоғам мен асқақ рух» қағидатын дарыту

Пәнаралық байланыс

МАД математика, тіл дамыту,қауіпсіз-мінез құлық негіздері

Алдыңғы оқу

Сөз бен сөйлемді ажыратады. Таныс əріптерден сөз құрайды, дыбыстық талдау жасайды. Əңгіме құрастырады

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

2 мин

5 мин

Оқу қызметіне балалардың назарын тартып, жағымды атмосфера құру үшін балаларды шеңберге тұрғызып, өлең жолдарын айтқызамын.

Күннің көзі ашылып,

Көкке шуақ шашылып

Құтты қонақ келіпті,

Төрімізге еніпті

Амандасуға үлкенге

Тәрбиенің басы ғой

Ал қанекей бәріміз

Сәлем дейік үлкенге

– Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!

Ширату жаттығуы: «Миға шабуыл »әдісі арқылы алдыңғы білімді еске түсіре отырып тақырыппен байланыстыру.Оқушыларға сұрақтар беріледі

Топқа бөлу

Оқушыларға екі түрлі түсті ұшақтар беріледі. Ұшақ түсіне байланысты топтастырылады.

Слайдтан Майя туралы мультфильмкөрсетеді.

Балалар көргендері туралы əңгімелейді. Араның

қалай бал жинайтыны туралы əңгімелеседі.

Қағаз қиындылары

Сабақтың ортасы

13 мин

«Ой қозғау» әдісі арқылы суреттерден негізгі ойды анықтайды.

(Ұ,Ө) Əліппе-дəптермен жұмыс. 1-тапсырма.

Аюдың ашқарақтығы»əңгімесін оқып береді.Балалар əңгіме желісін мазмұндайды.Аралардың төніп келе жатқандағы көлеңкесініңбұлтқа ұқсағанын айтады.

Бұлт сөзіне дыбыстық талдау жасайды.

Аю сөзінен қандай дыбыс естіп тұрғандарынайтады.

Дыбыстық талдау жасайды. Ю дыбысын қайталап айтады

2-тапсырма. Балаларға аласа-биік, қысқа- ұзын, жақсы-жаман сөздерінің мағыналарынтүсіндіреді. Сөздердің қарама-қарсы ұғымдарын

табады: сүт сұйық – айран қою. Балалардан сүт туралы сұрайды.

Сүт ақ түсті, дəмді, сұйық. Сүтті ашытыпəжелеріміз айран жасайды. Айран қою болады.

Балалар айран туралы айтады.сұйық – қою

Дескриптор: Сурет бойыншаберілген тағамдарды анықтайды.

Дыбыстық талдау жасайды

Ю дыбысы кездесетін сөздер айтады

ҚБ. Смайликтер арқылы бағалаймын.

«Тепе-теңдік дөңгелегі» әдісі Ойды жинақтау, тақырып бойынша қажеттіліктерін анықтау

3-тапсырма.Апам құртты қайда жайды? Балалар суреттен не көргендерін айтады.

– Айранды қайнатып құрт жасайды. Құрт –қазақ халқының ұлттық тағамы. Құрттыəртүрлі пішінде жасап, сөреге жаяды. Құрт

денсаулыққа өте пайдалы. Адамның сүйегінқатайтып, асқазан ауруларының алдын алады.

Баяғыда аталарымыз қой баққанда қалталарынақұрт кесегін салып жүрген. Ол адамды əрішөлдетпейді əрі қарнын ашырмайды.

Балалар өз ойларын айтады.Сызба бойынша құртты қайда жаятынын тауыпқосады.

Ю дыбысына дыбыстық талдау жасайды.

Ю қос дыбысты Ю =й+у

(Ұ) Сергіту сəті

Ормандағы аюдың,

Құлпынайы көп екен.

Теріп, теріп алайық,

Қалтамызға салайық!

Балалар қимыл жасап өлең жолдарын 2-3 ретқайталайды.

4-тапсырма. Ю əрпімен танысамыз. Балаларға жұмбақ оқып береді.

Шеңберді əкеліп алаңға,

Байлап қойдым бағанға.

Тақтадағы суретті көрсетемін.

Балаларға жұмбақтың жауабын түсіндіреді.

Ю əрпін бейнелеп көрсетемін.Балалар Ю əрпімен таныс болады.

5-тапсырма. Тақтада ілулі тұрған Ю əрпініңбейнесіне қарап таяқшадан жəне ермексаздан Юəрпін жасайды..

6-тапсырма. Берілген суреттің ішін штрихсызықпен толтырады.

Суретте Ю əрпінің бейнесі мен қошқармүйіз оюыберілген.Ою туралы өз ойларын айтады. Киіз үйдің ішіндегіəсем безендірілген, қазақтың ұлттық киіміндегі оютүрлерін көріп, пікірлеседі.

Балаларою сөзіне дыбыстық талдау жасайды. Оюсөзіне сөйлем құрайды.

Жазу жолына Ю əрпінің баспа түрін жазады.

Дескриптор: Сөйлемдерді дауыс мəнеріне қарай болжайды

Ю дыбысы орнын тауып,сұрақтарға жауап береді

Ою сөзіне сөйлем құрайды

Ю дыбысы жаза алады

ҚБ Басбармақ әдісі бойынша бағалаймын

Əліппе-дəптер.