Раздел

Отцы и дети: диалог и конфликт поколений

ФИО педагога

Раева А.С

Дата

21.01.2025 год

Класс 9

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Тема

«Спешите делать добрые дела...».

Цели урока

9.4.5.1 писать эссе (объем 140-160 слов) по предложенной проблеме, обосновывая свое мнение и предлагая пути решения проблемы, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания;

9.4.7.1 применять знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи предложениях

Учебные цели

Учащиеся смогут

- написать эссе

- использовать сложные предложения и расставлять знаки препинания

Привитие ценностей

Созидание и новаторство

Трудолюбие и новаторство

Воспитание трудолюбия и новаторства на уроках русского языка и литературы — это важная составляющая не только образовательного процесса, но и формирования у школьников ценностей, которые пригодятся им в жизни. Эти качества, как трудолюбие, так и новаторство, могут быть развиты через разнообразные формы работы на уроках.

Привитие ценностей осуществляется посредством организации коллективной и индивидуальной работы: уважение, сотрудничество, открытость, труд и творчество - принцип.

Цитата недели

Месяц – Январь

Ценность- закон и порядок

«Справедливый закон, опора неба»

Ход урока

Этап урока/

время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

1.Организационный момент.

Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня я шла в школу с отличным настроением. Как вы думаете, почему?       Учитель: Да, все, что вы сказали, верно: и на улице стало совсем тепло, и солнышко светит, и нашей с вами встрече я рада. А ещё у меня такое приподнятое настроение от ожидания интересных открытий на нашем уроке…

Учашиеся Дети: Потому что вы хотели быстрее с нами встретиться.
– Потому что наступила настоящая весна.
– Сегодня светит солнце.
– Может быть, потому что скоро каникулы?
готовятся к уроку.

Презентация, слайды

2.Актуализация знаний

«Мозговой штурм». Продолжение предыдущей темы урока.

Учащиеся продолжают знакомство с предыдущей темой.

Отвечают на вопросы по прошлому уроку – 1 балл

Учебник, Стр. 25.

Серединаурока

Предтекстовая работа

Просмотр картинок

Повторение структуры эссе – рассуждения

Что такое эссе

Слово "эссе" пришло в русский язык из французского и исторически восходит к латинскому слову exagium (взвешивание). Французское еззаi можно буквально перевести словами опыт, проба, попытка, набросок, очерк.

Эссе - это прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета.

Признаки эссе:

наличие конкретной темы или вопроса. Произведение, посвященное анализу широкого круга проблем, по определению не может быть выполнено в жанре эссе.

эссе выражает индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендует на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета.

как правило, эссе предполагает новое, субъективно окрашенное слово о чем-либо, такое произведение может иметь философский, историко-биографический, публицистический, литературно-критический, научно-популярный или чисто беллетристический характер.

в содержании эссе оцениваются в первую очередь личность автора - его мировоззрение, мысли и чувства.

Структура и план эссе

Структура эссе определяется предъявляемыми к нему требованиями:

мысли автора эссе по проблеме излагаются в форме кратких тезисов (Т).

мысль должна быть подкреплена доказательствами - поэтому за тезисом следуют аргументы (А).

Аргументы - это факты, явления общественной жизни, события, жизненные ситуации и жизненный опыт, научные доказательства, ссылки на мнение ученых и др. Лучше приводить два аргумента в пользу каждого тезиса: один аргумент кажется неубедительным, три аргумента могут "перегрузить" изложение, выполненное в жанре, ориентированном на краткость и образность.

Таким образом, эссе приобретает кольцевую структуру (количество тезисов и аргументов зависит от темы, избранного плана, логики развития мысли):

вступление

тезис, аргументы

тезис, аргументы

тезис, аргументы

заключение.

И

Послетекстовый этап

П

Задание: Учащиеся пишут эссе на тему «Мой самый дорогой человек!»

Дескрипторы:

1. Создает эссе

2. Приводит аргументы и примеры

3. Приводит цитаты из рассказа

4. Составляет сложные предложения

5. Расставляет знаки препинания

Прослушивание работ

1. Напишите эссе

2. Используйте в качестве примера рассказ «Телеграмма»

3. Приведите аргументы из жизни

4. Используйте в работе сложные предложения

Ф устный комментарий учащихся

Оценивание учителем

ФО

«Самооценивание»

Читает продолжение рассказа, анализирует – 2 балла

Учебник, Стр. 29.

Конец урока

Стадия рефлексии.

- что узнал, чему научился

- что осталось непонятным

- над чем необходимо работать

Учащиеся отвечают на вопрос.

Даёт обоснован

ный ответ – 2 балла

Учеб ник, Стр. 31.

Итог урока.

Рефлексия по уроку

«Комплимент».

(К,Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении. Оцените свою работу с помощью смайликов.

Домашнее задание

Учащиеся говорят друг другу комплименты.

Упр, 8.

Стр. 31.