Sport is fun!

Ф.И.О. педагога

Салькенова Жибек Канатовна

Класс

4

Предмет

Английский язык

Тема урока

«Sport is fun!».

Тип урока

Комбинированный

Материально-техническое оснащение урока

Учебник, рабочая тетрадь, карточки, картинки по теме «Спорт», мультимедийный проектор, компьютер

Цель урока

Формирование знаний, умений и навыков через чтение, говорение

Задачи урока

Учебный аспект:

Научиться воспринимать на слух и понимать краткие сообщения, вести диалог на заданную тему. Научиться оценивать свою работу (активность) и помощь группе, а также работу членов группы, повторить и освоить лексические единицы по теме «Спорт», формировать навыки чтения, говорения

Развивающий аспект:

развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности, языковые и познавательные способности, способности к догадке, к сравнению и сопоставлению, развивать умение запоминать новые слова.

Познавательные: расширить эрудицию учащихся, их лингвистический и общий кругозор.

Воспитательный аспект:

Воспитывать уважительное отношение к стране изучаемого языка, повысить уровень культуры общения, формировать потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в группе.

Планируемые результаты обучения (личностные, предметные, метапредметные)

Личностные:

1. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

2. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

3. Осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие.

4. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Предметные:

1. Формирование языковых навыков, фонетических, орфографических, лексических в рамках темы «Спорт».

2. Совершенствование навыка говорения через практику ответов на вопросы.

3. Развитие навыков аудирования (восприятие и понимание речи учителя), чтения в рамках предложенной темы.

4. Формирование социокультурной осведомленности.

Метапредметные:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

2. Освоение способов решения проблем поискового характера.

3. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

4. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

5. Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

6. Готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою точку зрения, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

7. Определение общей цели и путей ее достижений, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и активность, а так же активность членов группы.

8. Развитие социальных умений школьника, необходимых для общения на иностранном языке в пределах его языковых способностей.

Используемые виды оценивания

Самоконтроль, взаимоконтроль, контроль.

Формирование УУД

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Личностные:

1. осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие.

2. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

1. Организационно-мотивационный этап (4 мин)

1. Учитель настраивает детей на работу, вводит в атмосферу иноязычной речи через речевую разминку:

Good morning, children!

I’m glad to see you!

Thank you! Please, sit down!

What date is it today?

What day of the week is it today?

2. Учитель стремится создать ситуацию успеха, затем вывести тему урока и цель, ориентируясь на картинки, слова на доске и экране.

Ребята, а о чём сегодня мы с вами собираемся поговорить, я предлагаю догадаться.

Please, look at the blackboard and say what is the topic of our today’s lesson?

How clever you are! Today we’ll remember our words on the topic «Sport», we shall speak about different kinds of sport.

1. Дети приветствуют учителя.

Good morning, teacher!

We are glad to see you.

Today is the 27^th of February, it’s Monday.

2. Дети формулируют цель урока.

The topic of our lesson is «Sport is fun».

Предметные:

1. Развитие лексических навыков по теме «Спорт»

2. Развитие произносительных навыков, навыков аудирования

Познавательные:

1. Осуществление осознанного речевого высказывания.

2. Выделение известной и неизвестной лексики.

Регулятивные:

1. Принятие решения и осуществление самостоятельного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Коммуникативные:

1. Формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

2. Умение отвечать на вопросы и слушать собеседника (учителя), правильно реагировать на предлагаемые вопросы.

3. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Предметные: развитие лексических навыков, развитие навыков говорения, монологической речи

регулятивные: Осуществление самоконтроля и анализа допущенных ошибок.

Познавательные: Освоение поискового и изучающего чтения. Построение логических рассуждений.

Метапредметные:

Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами

Личностные:

Учащиеся ощущают себя частью единого коллектива, учатся слушать друг друга

Регулятивные:

Развитие внимания, памяти, смекалки и сообразительности, логического мышления

2. Фонетическая зарядка (5-8 мин)

3. Введение практикующего

чтения (5 мин)

4. Лексическая разминка.

2.1) Учитель задаёт вопросы по теме «спорт»:

First of all listen to my questions, try to understand all my questions and to answer them!

- Do you like sport, Liza?

- Alexei, do you play table tennis well?

-It is fun?

So, sport is fun. Слайд №1

- What is your favourite kind of sport, Sasha?

- Danil, do you go in for sport?

Учитель обращает внимание на речевой образец «go in for sport» (заниматься спортом)(слайд №2 )

- What kind of sport do you go in for?

- What activities don’t you like?

2. Учитель показывает карточки со звуками, и побуждает учащихся назвать слова по теме «спорт» с этими звуками.

O’k. Let’s repeat some sounds to speak about kinds of sport. Name the words as more as you know.

[t] team, sport, tennis, table tennis

[r] cricket, run, wrestling, rugby

[w] swimming, weightlifting

[b] basketball, baseball, football, boxing, bowling

3.1) Учитель обращает внимание учащихся на картинки – слайды Слайд № 3,4

Name the sports

3.2)Обращает внимание учащихся на стихотворение, побуждает учащихся читать текст вначале хором, затем индивидуально по строке, заменяя картинки словами

Let’s read the poem about sport.

Слайд №5-8

Listen to me and repeat all together.

Well-done!

4.1) Побуждает учащихся выполнить задание: разгадать слова по теме «спорт», опираясь на картинки

Слайд № 9-12

Look at the screen and try to guess the words.

2.1) Взаимодействуют с учителем во время беседы, отвечают на вопросы.

Отвечают на вопросы

• Yes, I do.

• Yes,I do/ No,I don’t

• Yes, it is.

• My favourite sport is….

• Yes,I do/ No,I don’t

Слушают, строят высказывания по аналогии с услышанным

- I go in for tennis.

• I don’t like…

1. Учащиеся называют звуки и повторяют хором, вспоминают и называют слова по теме «спорт», имеющие указанные звуки.

3.1) Учащиеся называют виды спорта, показанные на картинках, используя образец «I can»

3.2) Слушают стихотворение, читают хором, затем индивидуально по строке, заменяя картинки словами.

4.1) Выполняют задание (устно), разгадывают спрятанные слова.

Football, basketball, snowboard, skateboard

Предметные:

Освоение новых ЛЕ, развитие навыков аудирования

5. Введение нового лексического материала

(5 мин)

5.1) Настраивает детей на дальнейшую работу по теме «Sport» и предлагает узнать больше слов, вводит новую лексику, используя экран.

Listen and repeat new words:

Слайд №13-14

5.1)Читают (повторяют) слова за учителем

Личностные:

1. Осознание себя частью коллектива

2. Развитие навыков умения работать в команде

Регулятивные:

1. Развитие внимания, памяти, смекалки и сообразительности

6. Физкультминутка (3 мин)

Учитель организует обучающихся на выполнение физкультминутки.

Слайд №15

OK, and now can you show me these sports? Stand up, please.

Maxim, can you show us any sport?

Are you tired? Let’s do some physical exercises!

Дети выполняют разминку под командованием одного из обучающихся.

Please, stand up .Let`s do gymnastics.

Предметные:

Совершенствование навыка говорения через практику выражения главной идеи рассказа, ответов на вопросы, составления плана рассказа, через схематической изображение основной информации.

Развитие навыков аудирования (восприятие и понимание речи учителя), чтения в рамках предложенной темы.

Освоение новых ЛЕ по теме

Регулятивные:

1. Овладение навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с целями коммуникации.

2. Выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

3. Осуществление самоконтроля и анализа допущенных ошибок.

4. Готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признать существование других точек зрения и право каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Коммуникативные:

1. Развитие коммуникативной компетентности обучающихся.

2. Взаимодействие в группе.

3. Возможность решать коммуникативную задачу.

4. Возможность управлять поведением партнера (контролировать и корректировать его действия).

7. Первичное закрепление и актуализация полученного материала.

Работа в парах (5 мин)

Работа в группах (10-15 мин)

Учитель раздаёт задание учащимся, предлагает выполнить его: соотнести названия видов спорта на английском и на русском языке.

Look at the blackboard, children! There is a new task for you. You must match the words in English and in Russian. Then check each other.

Слайд №16

Предлагает разделиться по группам

Let’s divide into two-three groups. Слайд № 17

Task 1. Group these activities into indoor and outdoor sports.

Task 2. Разгадай и напиши название видов спорта (анаграммы)

Слайд №18

Учащиеся делятся на пары, выполняют задание самостоятельно, затем выполняют взаимопроверку с опорой на эталон.

(Слайд №16)

Учащиеся делятся на группы для выполнения заданий.

1. Одна группа выявляет виды спорта, «на открытом воздухе», другая группа – виды спорта в помещении

2. Разгадывают анаграммы

Познавательные:

1. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Регулятивные:

1. Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

2. Осознание уровня собственных достижений, качества знаний, ошибок и их причин, путей их устранения.

3. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

4. Определение объема своей домашней работы.

4.Рефлексия (4 мин)

Организация беседы о материале, пройденном на уроке. И побуждение обучающихся к оценке собственной деятельности на уроке.

1. Вместе с детьми выводит домашнее задание. (Составить рассказ о своем любимом виде спорта).

What do you think about our hometask?

Write down your homework!

Слайд № 19

2. Организует беседу о материале, пройденном на уроке, просит назвать трудности и ошибки, с которыми дети столкнулись на уроке и ответить на вопрос, удалось ли им преодолеть данные трудности. Учитель просит заполнить карту оценки и трудностей. (Карточка ОЦЕНКИ и ТРУДНОСТЕЙ)

Слайд №20

Просит назвать те новые знания (слова), которые дети приобрели на уроке. (Карточка NEW)

What is the topic of our lesson?

Tell me, please, what have we done at the lesson?

Was the lesson interesting?

What was difficult?

What was new?

What marks would you put to yourselves, your classmates?

Our lesson is over. I’m satisfied with your work and I’ll give you following marks:

Goodbye and thank you for your work!

Оценивают результаты достигнутого на уроке.

Записывают домашнее задание в дневники.

1. Заполняют и называют свои трудности, ошибки, новые слова и знания, полученные на уроке, оценивают работу класса в карточке оценки и трудностей.

Прощаются с учителем.

Goodbye, teacher!

№

Pupil /Ученик (Фамилия, Имя)

Your help / Помощь группе (Что делал на уроке?)

New / Новое (То, что я узнал на уроке, например, слова)

Mistakes, difficulties / Мои ошибки, трудности

Mark (group) / Оценка группы

Mark (teacher) / Оценка учителя

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

№

Pupil /Ученик (Фамилия, Имя)

Your help / Помощь группе (Что делал на уроке?)

New / Новое (То, что я узнал на уроке, например, слова)

Mistakes, difficulties / Мои ошибки, трудности

Mark (group) / Оценка группы

Mark (teacher) / Оценка учителя

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.