Способы изображения земной поверхости

Раздел долгосрочного планирования:

6.1Человек . Земля. Вселенная

Школа

КГУ « Жезкентская средняя школа»

Дата:

Ф.И.О. учителя: Калыкбаева Галина Толеубековна

Класс:

Участвовали: 17 Не участвовали:0.

Тема урока

Способы изображения земной поверхости.

Цели обучения, которые помогает достичь данный урок

6.2.5.1. классифицировать географические карты и условные знаки.

6.2.5.3. читать географические карты и условные знаки.

Цель урока

Показать способы изображения земной поверхности

Научить классифицировать географические карты и использование легенды карт

Все: знать определение географическая карта , условные знаки.

Классифицировать: географические карты.

Читать: географические карты и условные знаки.

Большинство: определять географические карты различающиеся по масштабу, по охвату территории.

Сравнивать: условные знаки на различных картах.

Некоторые: выделять особенности географических карт от плана местности, составлять: топографический диктант с использованием условных знаков

Критерии оценки

Знание и понимание: дают определение географическим картам.

Применение: читают географическую карту с помощью условных знаков , составляют топографический диктант с использованием условных знаков, классифицируют географические карты различают по масштабу, по охвату территории.

Языковые цели

Чтение- читают текст учебника. Читают карту.

Говорение – основных понятий и терминов, новые слова и термины для обсуждения. Диалоговое обучение.

Письмо - записывать термины и их определения для запоминания.

Лексика и терминология: Способы изображения, карты, классификация карт, план местности, условные знаки, легенда карт

Привитие ценностей

Развивать коммуникативные навыки при работе в группе и в паре, бережное отношение к своему здоровью, навыки правильного пользования картой и условными знаками. «Мангiлiк Ел» Общество Всеобщего Труда, где ценности трудолюбия, честности, культ
учености и образования являются основой благополучия.

Межпредметная связь

История – использование карт, казахская литература « Ы.Алтынсарин»

Русский язык- грамотное письмо и чтение.

Предшествующие знания.

Естествознания 5 класс. Способы изображения земной поверхности.

Запланированные этапа урока

Виды упражнений, запланированных на урок:

Ресурсы

Начало урока

5 минут

Создание психологического настроя: Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Хорошее настроение». Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!

Вызов: А теперь я прошу вас вспомнить рассказ И. Алтынсарина «Сын богача и бедняка» (Асан и Усен). О чём этот рассказ? Кто помнит?

(о том, как мальчики отстали во время кочевья и искали дорогу)

Т.е мальчики, с помощью различных признаков пытались определить направление своего движения .

Определение темы и целей урока

Середина урока

30минут

Изучение нового материала.

ИР Задание:1 «Ассоциативный ряд» Учащиеся по одному

( каждый в группе) называют ассоциацию, затем из всех ассоциаций предлагают определение термина « Географическая карта», Каждая группа зачитывает определение. Затем сравнивают ответ с ответом на слайде.

ФО:Самооценивание

Красная карточка-не верно, зеленая-верно, желтая – есть ошибки

ПР Задание:2 « Кластер». Заполните схему:

Дескрипторы:

1.Классифицируют географическую карту

2.Приводят примеры к каждому виду карт

ФО: « Похвала »

Физминутка. « Направление» ( север, юг, восток, запад)

Задание3 : Сравнить план местности и географическую карту показать сходство и различие. Заполнить диаграмму Венна.

Географическая карта. План местности.

Различия Сходства. Различия.

ГР Задание: 3

используя текст приложения №1 и карту атласа замените выделенные слова текста условными знаками.

путь Аленушки и Иванушки домой;

«Не усмотрела сестрица Аленушка своего братца Иванушку, и унесли его гуси-лебеди за темные леса, за высокие холмы. Погоревала Аленушка, да делать нечего – надо идти братца из беды выручать. Путь был трудным. Помогла ей, и яблонька дикая, и реченька быстрая. В темном лесу нашла она у злой Бабы-Яги братца Иванушку, и побежали они домой: по дороге, мимо луга зеленого, мимо мельницы, по крутому оврагу. Напились они холодной водицы из родника и скорей домой к отцу, к матери».

Критерии: описывать маршрут по топографической карте с помощью условных знаков.

Дескриптор:

1.Заменяют слова в тексте условными знаками.

2.Разделить условные знаки по принадлежностям.

3.Могут описывать маршрут по топографической карте.

ФО: « Подарю тебе смайлик »

Учебник.Атласы

Светофор

Шаблон

Диаграмма Венна.

Карточки с заданием , приложение 1

Конец урока

5 минут

Рефлексия «Лестница успех» учащиеся на схеме лестницы отмечают на каком уровне они находятся.

Домашнее задание:

Начертить маршрут от дома до школы.

Для учащихся с высоким уровнем знания не менее 10 пунктов

Для средних- 6-7пунктов

Для слабомотивированных детей- до 5 пунктов

Дифференциация -каким способом вы хотите больше оказывать поддержку

Оцените, как вы планируете проверить уровень освоения учебного материала учащихся?

Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности

1) По видам учебной деятельности

2) По уровню трудности заданий

3) По уровню самостоятельности

4) По оценке деятельности

ФО Самооценивание «Светофор»

ФО Взаимопроверка «Похвала»

Рефлексия « Лестница успеха»

Соблюдение правил техники безопасности на уроке.

Физкультминутка « Направление» .