Старйы повар

УРОК: русский язык и литература

Основная школа №26 им. А.Байтурсынулы

Дата:

Ф.И Сапарова Гульнур Усеновна

КЛАСС: 8 класс

Тема: Сила искусства.

К.Г Паустовский

«Старый повар»

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Уровень мышления

Критерии оценивания

8.1.1.1 понимать основную детальную информацию сообщения продолжительностью 4-6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно - следственные связи и делая выводы

8.2.6.1 Оценивать высказывание ( монолог\ диалог) составленное на основе таблиц схем, диаграмм, графиков

Понимание, оценка

1. Понимает основную деятельную нформацию

2. Объеденяет разррозненные факты в общий контекст

3. Определяет причинно – следствнные связи

4. Оценивает высказывание на основе графики

Цели урока

Все учащиеся смогут: Понимать основную деятельную информацию о Старом поваре, объединяя разрозненные факты в общий контекст используя стратегию Фишбоун. Оценивать диалог «Моцарт – старый повар», составленное на основе графика эмоций (содержание)

Большинство учащихся смогут:

Понимать основную деятельную информацию о Старом поваре, объединяя разрозненные факты в общий контекст используя стратегию Фишбоун Оценивать диалог «Моцарт – старый повар», составленное на основе графика эмоций (содержание, эмоции)

Некоторые учащиеся смогут: Понимать основную деятельную информацию о Старом поваре, объединяя разрозненные факты в общий контекст используя стратегию Фишбоун Оценивать диалог «Моцарт – старый повар», составленное на основе графика эмоций (содержание, эмоции, художественные приемы)

Привитие ценностей

Мәнгілік ел: развитие навыка сотрудничества, работа в команде

Межпредметные связи

Музыка, искусство

Языковая цель

Учащиеся могут:

Ключевые слова и фразы Клавесин, исповедник, чахотка

Предыдущее обучение

К данному уроку учащиеся уже могут:

8.1.1.1 понимать основную деятельную информацию сообщения продолжительностью 4-6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно - следственные связи и делая выводы

8.2.6.1 Оценивать высказывание ( монолог\ диалог) составленное на основе таблиц схем, диаграмм, графиков

План

Планируемое время

Задания

Ресурсы

Начало

Середина

Конец урока

Позитивный настрой. Создание коллаборативной среды.

Игра « Игра хорошее настроение» Похлопайте в ладоши у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга –улыбнитесь!

Предтекстовый этап. Словарная работа.

Рассмотрите картинки , распредилите на группы музыка, религия, быт.

Текстовый этап .

Задание 1.И.П.Г. Подумай – Обсуди в паре – Делись!

Прослушать отрывок из рассказа « Старый повар». Составить графический органайзер «Фишбоун»

ФО. « Метод «Сигнал рукой»

Задание 2. П. График эмоций.

По стратегии графический органайзер оцените диалог Моцарта –старого повара

Дополнительная информация

Дифференциация. Как вы будете…….

Поддержка учителя будет осуществляться через опорные карточки в задании 1.

Учащиеся уровня В и С будут оказывать поддержку ученикам уровня А в смешанных группах

Оценивание . Как вы планируете…

Задание

Уровень А Сформулировать один тонкий и один толстый вопрос.

Уровень В Сформулировать один толстый и два тонких вопроса

Уровень С Сформулировать два тонких и два толстых вопроса

Междисциплинарные связи здоровье и безопасность поддержка ИКТ

Музыка. Искусство.