"Степан Бабенко «Тюе – Тас»".

Урок "Степан Бабенко «Тюе – Тас»".

Цели: знакомство с новым произведением, развитие правильного и осознанного чтения, воспитание любви к родному краю.

 Тип урока: комбинированный.

 Ход урока:

I. Оргмомент.

II. Проверка домашнего задания: «Я сын степей» - наизусть.

III. Постановка целей и задач перед учащимися.

IV. Организация восприятия, осмысления новой информации (усвоения исходных знаний).

** Вводная беседа

       Степан Бабенко — казахстанский писатель, родившийся и выросший в казахской степи и на всю

свою жизнь запомнивший степные запахи, звуки, краски. Он навеки прикипел сердцем к родным местам,

к своей малой родине, не устает любоваться степным пейзажем, связанным в его воспоминаниях с босоногим детством. 
      

«Тюе-Тас» - это лирический рассказ о родном крае, полный любви к нему, восхищения его красотой. Писатель теплыми, проникновенными словами, идущими из самого сердца, делится своими воспоминаниями, раздумьями, находит необычные, яркие сравнения, чтобы читатель вместе с ним восхитился великолепием лазурной степи, полыхающих тюльпанов, мелодией звонких оврагов. Обязательно следует обратить внимание детей на художественные изобразительные средства в

рассказе, провести специальную работу, чтобы показать богатство и выразительность русского языка, способного передать тончайшие оттенки красок, звуков и запахов. 
 

       Тюе-Тас в переводе с казахского языка означает буквально «камень-верблюд». Недалеко от аула находится гора, по форме напоминающая верблюда. Она и дала название деревне. 
Название речки Кутурган можно перевести как «разбушевавшаяся», «бешеная». «Сай» в переводе с казахского означает овраг, балка. Кызылсай — красная балка (в апреле «полыхает тюльпанами»),

овраг Амансай назван по имени Аман.
 

**как вы понимаете название реки? (оврага).
 

1. Первичное чтение учителя.

2. Чтение «цепочкой».

3. Разбор и решение послетекстовых заданий.

VI. Первичная проверка понимания.
 

       Эпизод 1. Картины пейзажа. Картины пейзажа. Краски: 
«Степь отливала лазурью». Вспомнив, значение слова «лазурь», дети отметят этот яркий синий цвет

у васильков и незабудок. Настолько много этих цветов в поле, что они даже как бы приглушили

зеленый цвет травы и придали степи ярко-синий оттенок. 
       Маков тоже очень много весной («от края до края»), у них до того чистый, насыщенный красный цвет, что создается зрительное ощущение маленьких язычком пламени по всей необъятной степной

шири (маки «пламенели»). Весной, в это благодатное для степи время года, трава также буйно

растет, она сочная, гибкая, еще не высушена солнцем («податливая трава») и ярко-изумрудного

цвета — ни единой желтой травиночки. 
 
***Теперь можно представить общую картину весеннего цветения в степи: чистое, голубое, как будто только что умытое, небо, яркая зелень травы отливает лазурью васильков и незабудок, среди них — красные огоньки маков, а над этим великолепием кружатся разноцветные бабочки, похожие на отколовшиеся от радуги кусочки. 

*** Запахи: 
Как пахнет скошенное сено? Прежде всего, свежестью. К этому запаху примешивается терпкий, чуть горьковатый запах трав, нежные ароматы цветов. Такой воздух можно пить, зажмурив глаза, дышать — и никогда не надышаться. Это теплый запах родной земли. 
 

***Звуки: 
Воздух в весенней степи наполнен птичьими голосами, радостно приветствующими солнечное тепло, и веселее всех — песнь жаворонка. А из балки ему вторит перепел — четко, требовательно, ровно. В оврагах звонко поют птицы. 
       Во время сенокоса мальчик впервые внимательно вгляделся в окружающий мир и постиг его

красоту, прикоснулся душой и сердцем к загадочному, пленительному миру природы. 
       Третий вопрос. Отрывок — описание аула Тюе-Тас можно сравнить с картиной пейзажа в начале рассказа и найти общее: 
 

густая, податливая трава; 
пламенеющие от края до края маки; 
звездная ночь, весенняя степь навсегда останутся в памяти. Степь покрыта веселым

изумрудно-зеленым полушалком;
пламенно-радостный оттенок от множества полевых цветов; 
      

       Лучше нашей степи вряд ли что можно сыскать на всей земле.

       Вывод: «Тюе-Тас — детство и юность моя». Эта деревенька, безбрежная степь «были для нас родным домом» (идея произведения). 

II часть. 
Почему каждый год автор ездит в свою деревню?
(Ответ на вопрос найти в тексте). 
Как автор описывает заграничные города, реки? 
Какой показалась ему речка Кутурган в сравнении со «сказочным Дунаем»? (ответ в тексте). 
С каким чувством автор после долгой разлуки встретился со своей Родиной? («Сильно-сильно забилось сердце»). 
 

VII. Домашнее задание.

       1. Составить рассказ о своей родной местности, используя слова и выражения из текста. 
 

IIX. Домашнее задание. стр. 5-8 пересказ.

IX. Итоги (рефлексия).