СТРАНА ЧУДЕС

Урок: § 70-71

Тема: Страна чудес

Туркестанский область Сайрамский р-н

село Карасу ОСШ № 74

Дата:

Ф.И.О учителя: Казакбаева Махбуба Махсаткуловна

Класс: 5 А

Кол-во присутствующих:

Кол-во отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему

5.5.1.2 - использовать глаголы с зависимыми словами в нужных формах

Языковая цель

Учащиеся могут: понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему;

использовать глаголы с зависимыми словами в нужных формах;

Ключевые слова и фразы: выдающийся казахский поэт

Полезные фразы для диалога/письма:Страна чудес,фантазия,воображения

Вопросы для обсуждения: Что произайдет с Алисой дальше?

Критерий оценивания

Учащийся достиг цели обучения, если:

прогнозирует содержание урока на основе иллюстраций и эпиграфа; составляют кластер;

переводят ключевые слова урока с родного языка на русский и английский языки; восстанавливают предложения и диалог.

Привитие ценностей

Ценности, основанные на любви и уважение к родному языку; формировании толерантного отношения к изучаемому русскому и английскому языкам.

Предыдущее обучение

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в

предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на

восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на

формирование грамотности речи.

П Л А Н

Планируемое время

Запланированная деятельность (впишите свои задания, вместо изложенных ниже)

Ресурсы

Начало

5 минут

Середина урока

Конец Урока

I. Организационный момент.

(К)Приветствую учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.

Проверяю готовность к уроку, желаю  успеха. Для создания психологической атмосферы провожу игру «Атом и молекулы» Игра «Хорошее настроение». Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!

Приятного вам учебного дня!

Проверка домашнего задания,по методу «Кубизм»

1.Что такое имя прилагательное?

2.Что обозначает имя числительное?

3.Местоимение и виды местоимении

4.Это самостоятельная часть речи,которая обозначает действие предмета?

5.Глаголы в прошедшем времени.

6.Отвечают на вопросы что делает?и что делают?

Деление на группы. По жребию (в корзинке лежат карточки с глаголами прошедшего и настоящего времени, учащиеся выбирают слова, делятся на группы)

II. Актуализация знаний. Учащиеся фантазируя, отвечают на вопросы, данные в учебнике.

Как вы понимаете тему нашего урока «Страна чудес»? Как зовут девочку из книги Л. Кэролла «… в Стране чудес»?

(К) (К) (Деятельность учащихся) Прогнозирование учащимися темы урока.

III. Изучение нового материала

Упр. 439 Рассмотрите рисунки. Составьте по ним рассказ. Глаголы какого времени вы используете при описании каждого рисунка?

Учимся применять правило. Ознакомление уч-ся с теоретическими сведениями из учебника. Сравнивают примеры, данные в таблице и определяют, как образуется будущее время.

Приём «Слепая» таблица записать примеры к вопросам.

IV. Освоение изученного материала.

Работа в группах.

Задания для первой группы:

1. Упр. 444 Прочитайте о том, как начнётся путешествие героини книги Л. Кэрролла «Алиса в Стране чудес». Определить основную мысль текста методом «Карта историй».

2. Упр.442 Продолжите предложения, вставляя подходящие по смыслу глаголы. В какой форме вы их употребили – в простой или сложной?

Задания для второй группы:

1. Упр.446 Прочитайте фрагмент из сказки «Алиса в Стране чудес». Что произойдёт дальше с Алисой?

2. Упр. 443 Образуйте от данных глаголов форму будущего времени

ФО.Взаимооценивание «Метод «большого пальца»

Физкультурная минутка

IV. Закрепление изученного материала.

(К,И) Упр.447 Прочитайте отрывок из 4-й главы книги «Алиса в Стране чудес». Выпишите по 5-7 глаголов: 1) в неопределённой форме, 2) в форме прошедшего времени, 3) в форме будущего времени. Поставьте к ним вопросы.

Составление синквейна к слову Алиса.

(И) Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

Рефлексия

«Дерево успеха»

Учебник

Картички

Листы для самооценки

Физкультурная минутка.

Учащиеся выполняют движения по тексту.

Раз – подняться на носки и улыбнуться.

Два – руки вверх и потянуться.

Три – пониже всем согнуться.

На четыре – разогнуться.

Пять – на пояс руки ставим.

Шесть – повороты туловища начинаем.

Семь – поглубже все вдыхаем.

Восемь – столько раз мы приседаем.

Девять – потягиваемся и отдыхаем.

Десять – урок продолжаем.

Учебник. Часть 2

Дополнительная информация

Дифференциация

Как вы планируете поддерживать учащихся

Оценивание

Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся

Межпредметные связи

Соблюдение СанПиН

ИКТ компетентность

Связи с ценностями

-Детям можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности.

-Детям, допускающим отклонения от каллиграфических норм, можно предложить дополнительный рабочий лист. -Детям, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.

Наблюдение учителя в ходе реализации приема «Атом и молекулы» , Игра «Хорошее настроение»

Проверка домашнего задания,по методу «Кубизм»

Приём «Слепая» таблица

Определить основную мысль текста методом «Карта историй».

Составление синквейна к слову Алиса.

ФО.Взаимооценивание «Метод «большого пальца»

Прием «Верные и неверные утверждения»

Рефлексия

«Дерево успеха»

После выполнения дифференцированного задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные работы на основе дескрипторов.

Учащиеся выполняют движения по тексту.

Раз – подняться на носки и улыбнуться.

Два – руки вверх и потянуться.

Три – пониже всем согнуться.

На четыре – разогнуться.

Пять – на пояс руки ставим.

Шесть – повороты туловища начинаем.

Семь – поглубже все вдыхаем.

Восемь – столько раз мы приседаем.

Девять – потягиваемся и отдыхаем.

Десять – урок продолжаем.