Сұйықтар мен газдардағы қысым.Паскаль заңы

Пәні: Физика №52 мектеп-лицей

Күні:24.01.2019ж Мұғалімнің аты – жөні:

Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімі: Омарова Майра

Сынып: 7 Қатысушылар саны: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Сұйықтар мен газдардағы қысым. Паскаль заңы.

Осы сабақта жүзеге асатын оқу мақсаты

7.3.1.4 газ қысымын молекулалық құрылым негізінде түсіндіру;

7.3.1.5 сұйықтардағы гидростатикалық қысымның формуласын шығару және оны есептер шығаруда қолдану.

Сабақ мақсаты

1.Барлық оқушылар істей алады:Газ қысымының молекулалық құрылымын түсіндіру;

2.Көптеген оқушылар істей алады:Сұйықтардағы гидростатикалық қысымның формуласын келтіріп шығару;

3.Кейбір оқушылар істей алады:Паскаль заңын есеп шығаруда, күнделікті тұрмыста пайдалану;

Бағалау критерийі

1.Газ қысымының молекулалық құрылымын түсінеді.

2.Сұйықтардағы гидростатикалық қысымның формуласын келтіріп шығара алады.

3.Паскаль заңын есеп шығаруда, күнделікті тұрмыста қолдана алады.

Тілдік мақсаттар

Сабақ барысында оқушылардың айтылым, жазылым, тыңдалым, оқылым дағдыларын арттыру.

1.Газ неғұрлым үлкен ................. алуға тырысады, ...............

де, ................. де сақтамайды, оңай ................... .

2.Сұйық өзі құйылған ыдыстың .................... алады, ................... сақтайды, пішінін ................... , аққыш.

3.Қатты денелер .................... де, .................. сақтайды.

4.Белгілі бір бетке түсетін ............... әрекетінің нәтижесін сипаттайтын шаманы ................. деп атайды.

Арнайы пәндік лексика мен терминология:

Құндылықтарға баулу

«Мәнгілік ел» идеясы: Индустрияландыру мен инновацияларға негізделген экономикалық өсу құндылығы тақырыбына баулу, топтық жұмыс және есептер шығару арқылы орындаймыз.

Пән аралық байланыс

Тарих- сұйықтар мен газдардағы қысымды анықтаған француз ғалымы Блез Паскаль еңбегімен таныстыру;

Математика-есептер шығару (амалдар қолдану);

Информатика-ғаламтор желісінде ақпарат жинақтау;

Геометрия- фигуралардың стол үстіне түсіретін қысымдары туралы білімдерін дамыту.

Алдыңғы білім

Қысым

Жоспарланған сабақ кезеңдері

Сабақта жоспарланған қызмет (іс-әрекет)

Ресурстар

Сабақтың басы

7 мин

І.Ұйымдастыру кезеңі.

1.Ынтымақтастық орта қалыптастыру. «Қол алысу» тренинг оқушылар екі шеңбер жасап орналасады: ішкі және сыртқы. Ішкі шеңбердегі оқушылар сағат тілімен, ал сыртқы шеңбердегі оқушылар сағат тіліне қарама-қарсы секіріп қозғала отырып, бір-біріне осы сабақта сәттілік және белсенділік тілейтіндерін айтады.

2.Топқа геометриялық фигуралар арқылы біріктіреміз. Топ басшысы сайланып алынады.Ол топ мүшелерін сабақ кезеңдерінде дескрипторларға сәйкес бағалап отырады.

І топ.Газдар тобы.

ІІ топ.Сұйықтықтар тобы.

ІІІ топ.Қатты денелер тобы.

ІІ.Үй тапсырмасын «Ой ашар» әдісі арқылы бағаланады. Онда деңгейлік тапсырмалар бар.

Дескриптор	Белгілеу
1.А деңгей 2.В деңгей 3.С деңгей	+ ++ +++

Сабақтың ортасы

25 мин

Жаңа тақырып. ІІ.Топтық жұмыс

1.«Пазлдерді құрастыру» әдісі бойынша оқушылар пазлдерді құрастырады. Пазлдегі сурет бойынша жауап бергенде жаңа тақырып ашылады.

2.«Джигсо» әдісі бойынша оқушыларға мәтін бөліп беріледі.Оқушылар білімді өздігінен игереді және білімдік міндеттерді шешу мақсатында ынтымақтасып жұмыс істеуге үйренеді.

3. Деңгейлік тапсырмалар

А- деңгейі

1. Қатты денелердің, сұйықтардың және газдардың барлық қасиеттері олардың құрылысына байланысты болатыны айғақ па, әлде пікір ме?

2. Осы тәжірибені жасап, кітаптың өзіне түсірілген қысымды бір ғана бағытта (сыртқы әрекет күшінің бағытында) тарататыны айғақ па, әлде пікір ме?

3. «Дұрыс жауапты таңдай біл» әдісі

В- деңгейі

1. Бір жазықтық бойында орналасқан саңылаулары бар шардан және поршеньді цилиндрден тұратын құралды Паскаль шары деп атайтыны айғақ па, әлде пікір ме?

2. Француз ғалымы Блез Паскаль , сұйықтар мен газдардың қысымды барлық жаққа бірдей жеткізетіні айғақ па, әлде пікір ме?

3. 10см² ауданға 75Н күш әрекет етеді.Қысымды анықтаңдар.

С- деңгейі

1. Оқушының түрғандағы қысымы мен отырғандағы қысымын арттырып немесе кемітуге бола ма?Бұл айғақ па, әлде пікір ме?

2. Автомашинаға ауыр жүк тиегенде қысым қалай беріледі? Оны анықтау айғақ па, әлде пікір ме?

3. Қатты денені құрайтын молекулалардың белгілі бір ретпен орналасатыны және олардың қандай да бір нүктенің төңірегінде тербеліп қана қозғалатыны әрі молекулалардың осы нүктеден алыс кете алмайтыны айғақ па, әлде пікір ме?

4. Шынжыр табанды ДТ-75М тракторының массасы 6610кг, ал оның екі шынжыр табанының тіреу ауданы 1,4м². Осы трактордың топырақ бетіне түсіретін қысымын анықтаңдар.

Жасыл 5-6 ұпай

Сары 3-4 ұпай

Қызыл 1-2ұпай

Сабақ соңы

13 мин

«Ромбтық жіктелім» әдісі бойынша сабақты пысықтаймыз.Бүнда оқушылар сабақта алған білімдерінің маңыздысынан бастап, маңызы азыға дейін жазып шығады.

Кері байланыс

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?

«Табыс сыры» әдісі арқылы оқушылар бүгінгі тақырып бойынша алған білімдірінің деңгейіне байланысты баспалдақтарға стикерлерді жабыстырады.

Сабақ барысында пайдаланған әдістер оқушылардың үлгерімі, қабілеті мен деңгейлеріне қарай тапсырмалар берілді. «Ой ашар» әдісінде деңгейлеріне қарай жауап береді. «Пазлдерді құрастыру» әдісінде барлық оқушылар белсене қатысып жаңа тақырыпты ашады. «Айғақ па, әлде пікір ме? әдісі жаңа тақырыпты жеңіл түсінуге және топқа берілген тапсырмаларға өз ойларын ашық айтып, жауап беруге көмектеседі.

Қабілеті жоғары оқушылар «С» деңгейлік тапсырманы орындайды

Бағалау- оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз ?

Бағалау кезінде оқушыларға қолдау ретінде қалыптастырушы бағалар белгілер қою мен, смайликтер және бағдаршам әдісімен бағалаймын.

Оқу мақсаттары шынайы болды ма?

Барлық оқушылар ОМ жетті ме? Егер

жетпесе неге? Сабақта дифференциация дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттары

сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай

ауытқулар болды, неге?