Раздел долгосрочного плана: Раздел 3Физическая география.

3.3 Гидросфера.

Школа: Средняя школа имени К . жубанова

Дата:

ФИО учителя:Жазимова Ботакоз Токсанбаевна

Класс: 7

Участвовали: 11

Отсутствовали:

Тема урока

Свойства вод Мирового океана.

Учебные цели для достижения на этом уроке (ссылка на учебную программу)

7335.Определяет факторы ,влияющие на свойства океанической воды.

Цель урока

-ученики знают свойства океанической воды.,в чем измеряется соленость океанической воды.

-ученики умеют превращать водопроводную воду в океаническую.

-ученики умеют анализировать понятиями соленость и температура воды.

-

Критерий оценки

Получают и обрабатывають информацию с помощью текста учебника.

Знание и понимание терминов

Языковые цели

Учащийся могут применять новые термины и понятия.

Характеризуют свойств вод Мирового океана.

Говорение по заданной теме.

Академический язык.т

Привитие ценностей

Развивать интерес к предмету,коммуникативные компетенции ,бережное отношение к природе Мирового океана.

Межпредметная связь

.Океанография. Физика-свойство воды.

Предшествующие знания по теме

Естествознание. .Процессы в живой и неживой природе.6 класс.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды запланированных упражнений на уроке

Ресурсы

Начало урока

15мин.

Психологический настрой. Приветствие.

Мотивация учебной и познавательной деятельности и формирование темы урока

.Звучит музыка « Шум волны».Запишите ассоциации возникшие у вас при прослушивании.Запись в тетрадь слов и словосочетании.

Г .Актуализация опорных знаний (проверяем д/з)

Я напоминаю, что мы изучаем с вами водную оболочку земли. .

-Что вы уже знаете о гидросфере?

(агрегатные состояния воды, части гидросферы, мировой круговорот воды)

- Из каких частей она состоит?

Мы изучаем самую большую часть гидросферы – Мировой океан.

Давайте проверим, как вы усвоили этот материал.

Объявляю интеллектуальную разминку .

Приготовьте себя оценить. На бланках ответов отмечайте заработанные баллы. В конце урока подведем итог.

За 15 и более баллов - «5», 14-12 баллов – «4», 11-8 баллов – «3»

.Задание. Филорд

1.Мировой океан состоит из частей. А вот из каких частей? П (2балла) Кто желает выполнить задание? «Найди 4 части Мирового океана».

Мировой океан поделен на части участками суши. Какими?

«Найди участки суши»

Мы назвали части океана и суши. Теперь дава

заданме

прием .Экспресс-опрос (1балл)

(материк, остров, полуостров, архипелаг, океан, море, залив, пролив)

Предлагаю вспомнить правильные названия объектов

3адание «Найди лишнее» в каждой группе объектов (1 балл)- можно в парах

Пример: а)Море б)Залив в) Архипелаг г) Пролив

1) а)Мексиканский б)Бенгальский в) Берингов г)Гвинейский

2) а)Пиренейский б)Индостан в) Н.Гвинея г)Скандинавский

3) а)Гренландия б)Мадагаска в)Индокитай г)Н.Гвинея Теперь давайте покажем на карте, где находятся эти объекты

Задание «Объект на карте»(1 балл за 2 объекта)

1-я карт. 1-Самый большой океан,2- самый холодный океан, 3-Средиземное море, 4-Аравийское море, 5-Баренцево море, 6- самый широкий пролив,7- Берингов пролив, 8-Гвинейский залив, 9-Большой Австралийский залив, 10-самый холодный материк

2-я карт. Атлантический океан, 2-Океан, название которого связано с географическим положением, 3-Красное море, 4- Берингово море, 5-Черное море, 6-Самый глубокий пролив, 7-Карибское море, 8-Мексиканский залив,9-Бенгальский залив, 10-Ю. Америка

3-я карт. 1-Самый большой остров, 2-Самый большой п-ов, 3-Мадагаскар,

4-п-ов Индостан, 5-Скандинавский п-ов, 6-Индокитай, 7-Пиренейский, Гавайские острова, 8-о.Новая Гвинея, 9-Большие Зондские острова, 10- материк, на котором мы живем

5.Задание Тесты двухвариантные (да, нет)(1 балл)

1.Гидросфера – это соленая вода Мирового океана

2.Все части гидросферы взаимосвязаны, так как вода переходит из одного состояния, в другое и легко перемещается

3. Большую часть гидросферы составляют воды суши

4. Индийский океан меньше 3-ех других

5.Мировой океан един и нигде не прерывается

Интеллектуальная разминка закончена.

Поменяйтесь листочками и проверим ответы. Подсчитываем баллы за разминку.и выставляем отметку.

С амооценивание.

Дескрипторы:

Умеет анализировать информацию.

Умеет применять знания на практике.

Слайд1

Карта

Середина урока

25мин

Г.

Зад.1гр.Прочитайте текст и перечислите свойства Мирового океана.

Зад.2 Прочитайте текст и дайте определение термину соленость Составьте схему Свойства Мирового океана.

Зад.3 Прочитайте текст.От чего зависит соленость Мирового океана? Составьте схему.

Дискрипторы:

Работает с текстом и отвечает на вопросы.

Составляет схему.

Определяет свойства Мирового окена;

Метод «Эксперемент»..

Групповая работа

Зад 1.».Буря в стеклянной банке».Превратите водопроводную воду в морскую.

Зад.2.Сравните соленость разных океанов в промилле.

Зад.3.Докажите,что соленая вода более плотная,чем пресная.

Дескрипторы:

Умеет превращать водопроводную воду в океаническую.

Знает в чем измеряется соленость океанической воды.

Запись в тетради:1свойство-СОЛЕНОСТЬ.

Физминутка. « Морское царство».

Групповая работа.

Зад.1Проанализируйте данные и сделайте вывод.

90 с.ш -1,7

60с,ш +4,8

30с.ш +21

0 с.ш +28

Зад.2.Как изменяется температура поверхностных вод? Постройте график.

0м +16

200м +15,5

1000м +3,8

2000м +3,1

3000м +2,8

5000м +2,5

Запись в тетради;2 свойство-температура.

Дескрипторы:

Знает как изменяется температура вод на разных широтах.

Умеет строит график

Метод « Корзина идей».

Как вы думайте ,зачем нам знать свойства воды океанов?

.Составить кроссворд по теме «Свойства вод Мирового океана».

Слайды,схемы.

Стекляная банка,соль,мерный стаканчик.

Прозрачная посуда, соль,ложка, вода и пищевой краситель.

карта

Конец урока

5мин.

Рефлексия. Прием «Светофор- Рыбка».

Д/з:стр.124-125.

Дифференциация-

Оценивание –

Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности

– по форме организации учебного процесса,дифференциация по виду учебной деятельности,временное выполнение работ

Взаимооценивание.

Самооценивание.

Учащийся выполняют задание согласно требования.

Динамическая пауза.

2

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Две вещи, лучше всего прошедшие на уроке (касающиес преподавания и обучения)?

1:

2:

Что могло бы посодействовать тому, чтобы урок прошел еще лучше? (касающиеся преподавания и обучения)?1:

2:

Что я выяснил на этом уроке о классе или о достижениях/затруднениях отдельных учеников на что обратить внимание на следующем уроке?

?