Святое материнское чувство

РАЗДЕЛ I. Семья и подросток

Школы

Дата

ФИО педагога:

Класс 8

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

ТЕМА УРОКА: Святое материнское чувство

Цели обучения в соответствии с учебной программой

8.2.2.1.- пересказывать содержание текста с творческими дополнениями;

8.3.2.1. –определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (характеристика, автобиография, резюме); определять идею художественного произведения.

Цели урока

формулировать проблемные вопросы по тексту; согласовывать имена прилагательные с именами существительными; составлять диалог, аргументируя свою точку зрения.

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Ресурсы

Оценивание

Начало урока

5 мин.

I. Организационный момент.

Для создания психологической атмосферы проводит игру «Солнечный зайчик». – Ребята, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу. Скажите, что вы сейчас почувствовали? – Я надеюсь, что это ощущение вы сохраните до конца урока.

II. Актуализация знаний.

На доске записан эпиграф. Мы вечно будем прославлять ту женщину, чьё имя – Мать. (М у с а Д ж а л и л ь)

Прочитайте ключевые слова и догадайтесь, какую информацию вы получите из рассказа Г.М. Мусрепова «Аклима». Подумайте и скажите, о чём может быть это произведение. Война, письмо, любовь, сердце.

III. Изучение нового материала

Физкультурная минутка

Ветер дует нам в лицо.
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо всё выше, выше.

Учащиеся отвечают на вопросы, определяют тему урока.

• Дескрипторы:

Определяют тему отрывков.

Находят и записывают ключевые слова.

Подбирают антонимы к выделенным прилагательным.

Находят и выписывают обращения.

Объясняют постановку знаков препинания.

Критерии оценивания:

• Отвечают на вопросы, выражая свое мнение по поднимаемой проблеме;

• Определяют основную мысль рассказа;

.

Учебник.

Середина урока 35 мин.

IV. Освоение изученного материала.

(К.Г) Работа с текстом. Метод «Граффити на доске»

Упр. 1. Прочитайте начало рассказа Г. М. Мусрепова (в сокращении).

*Что вы узнали из этого отрывка?

*С чем сравнивает автор сердце матери?

(Деятельность учащихся) К Учащиеся записывают свои мысли, предложения, идеи на доске.

1. Упр. 3. Какие ассоциации возникают, когда вы слышите слово мама? Оформите кластер на двух языках (русском и казахском).

2. Упр. 4. Используя схему «Дерево предсказаний», определите, как, по-вашему, будут дальше развиваться события в рассказе.

V. Закрепление изученного материала.

Обсуждаем произведение

1. Упр. 5. Ответьте на поставленные вопросы с прочтением отдельных моментов рассказа.

Определяем тему, идею, композицию

2. Упр. 6. Составьте «Линию эмоций героини» произведения, передав изменение её чувств на протяжении всего рассказа. Продолжите данную линию, опираясь на текст: Расстроенная – растерялась – теплели от любви

Учащиеся записывают свои мысли, предложения, идеи на доске.

Учащиеся выполняют задания, находят ключевые слова, высказывают свое мнение.

Ключевые слова и фразы: глагол, возвратные глаголы, природные явления.

Прием «Верные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

Взаимооценивание стратегия «Пожелании».

Конец урока

5 мин.

Домашнее задание. Для самостоятельного изучения предлагается «УС» Подготовьтесь к творческому пересказу.

1. Внимательно перечитайте произведение.

2. Разделите текст на смысловые части.

3. Перескажите рассказ, добавив: • описание внешнего вида Аклимы и Нурилы; • описание состояния души Аклимы в ходе чтения письма; • описание любви Сапара к матери.

Критерии оценивания домашней работы: *

Самостоятельного изучения предлагается «УС».

Рефлексия Стратегия «Телеграмма». Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить.

(Критерии успеха к уроку) Критерии успеха:

Уровень мыслительных навыков: знание и понимание.

Прием «Лесенка успеха»