Судың сырын білеміз бе?

Бөлім:

6- бөлім:

Су – тіршілік көзі. Қазақстанда-ғы өзен-көлдер.

Морфология

Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты (болған жағдайда)

Күні:

Сынып: 6

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Судың сырын білеміз бе?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

6.2.1.1 мәтіннен негізгі және қосымша, детальді ақпаратты анықтау, түсіндіру;

6.4.4.1 сөйлемдегі (жіктеу) есімдіктің қызметін түсіну, есімдікті зат есім, сын есімнің орнына қолдану;

Сабақтың мақсаты

мәтіннен негізгі және қосымша, детальді ақпаратты анықтайды, түсіндіреді;

сөйлемдегі (жіктеу) есімдіктің қызметін түсінеді, есімдікті зат есім, сын есімнің орнына қолданады;

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту

«Cу туралы не білеміз?»

1. Суға қатысты 5 етістік айтыңыз

2. Суға қатысты 5 сын есім айтыңыз

3. Судың қандай күйде болатынын айтыңыз

4. Суды қандай мақсатта қолданатынымызды айтыңыз.

Сабақтың тақырыбы мен мақсаты айтылады

Суға қатысты сұрақтарға жауап береді

ҚБ

Интерактивті тақта

Сабақтың ортасы

Оқылым алды тапсырма

«ББҮ» кестесі.

1 –қадам:Судың қандай қасиетін білесіз? Сызбаның бірінші бағанын толтырыңыз.

Оқушыларға кестедегі бірінші бағанға бүгінгі тақырып бойынша не білетіндерін жазады.

2 –қадам:Ал екінші бағанға не білгіңіз келетінін жазыңыз.

Оқылым тапсырмасы.Мәтінді оқиды. «Не білдім» бағанасын толтырады. Су-тіршілік kөзі.

Адамның шөлін қандыратын,әртүрлі тұрмыстық қажеттіліктерді өтейтін судың басқа да бірнеше қасиеті бар. Біраз уақыт бұрын Ресейде "Судың ғажайып құпиясы" деген деректі фильм түсірілді. Фильм судың ақпаратты сақтау қасиетін зерттеу және оның нәтижелері туралы болатын. Былайша айтқанда, су магнитофон лентасы секілді "естіген", "көрген" ақпаратын жазып отырады. Судың бұл қасиетін жапон ғалымы Эмота Масару үш ыдысқа бірдей су құйып, түбіне бірдей күріш салады. Сосын үш ыдысқа бір ай бойы үш түрлі сөз айтады. Біріне-"рақмет", екіншісіне-"мен сені жек көремін"дейді, ал үшіншісіне мүлдем көңіл бөлмейді. Бір ай өткен соң әлгі ыдыстардан мынадай өзгерістерді байқаған: "рақмет" деген ыдыстың күріші көктеп, өскін шыға бастаған. "Мен сені жек көремін" деген ыдыстың күріші өзгере бастаса, мүлдем көңіл бөлмей, қараусыз қалдырған ыдыстың күріші қарайып, шіруге айналған. Ал суы саси бастаған. Бұл тәжірибеден байқайтынымыз: ыдыс бір, су бір, күріш бір, тек оларға айтылған сөз әртүрлі. Демек , сөздің суға қандай да бір әсері болады деген сөз.

Тест тапсырмасын алу.

«Диаманта»

Диаманта – жеті жолдан тұратын өлең түрі, бірінші және соңғы жолдары қарама-қарсы мәнде болуы қажет.

1,7 – жолдары – антоним-зат есімдер;

2 – бірінші зат есімге екі сын есім;

3 – бірінші зат есімге үш етістік;

4 – зат есімді екі сөз тіркесі;

5 – екінші зат есімге үш етістік;

6 – екінші зат есімге екі сын есім;

Оқушылар «ББҮ» кестесін толтырады

Мәтінді оқиды. «Не білдім» бағанасын толтырады.

ҚБ

Дескриптор арқылы

Дескрипторлар арқылы

Мәтін жазылған парақтар

Интерактивті тақта

Сабақтың соңы

Кері байланыс: Мен бүгінгі сабақтан ...... білдім.

Мен ................ түйдім.

Мен ............... ұсынамын.

Кері байланыс береді

Интерактивті тақта