Суммативная тетрадь для учащихся

Тетрадь

для суммативных работ

по литературе

учени__ 5 класса

СШ им. Толе би

___________________________

(2 полугодие)

Лист оценивания

СОч №4

24

3 четверть

СОр №5

Раздел. Литературная прозаическая сказка.

Тема, О.Уайльд «Соловей и роза»

Цели обучения:

5. ПО 2. Иметь общее представление о художественном произведении, осмысливать тему;

5. АИ 5. Характеризовать героев при поддержке учителя

Критерии оценивания. Обучающийся:

• Понимает тему, знает содержание художественного произведения.

• Характеризует героев при поддержке учителя.

Уровень мыслительных навыков Знание и понимание. Навык высокого порядка.

Время выполнения20 минут

Задание 1. Определите истинные и ложные высказывания:

№	Высказывание	истина	ложь
1	Соловей считал Студента настоящим влюбленным
2	Студент искал красные розы, чтобы жениться на девушке
3	Студент попросил Соловья помочь ему найти красные розы
4	Чтобы роза покраснела Студент обагрил ее своей кровью
5	Это произведение о любви к природе
6	Это произведение о любви и самопожертвовании

Задание 2. Соотнесите цитату из произведения с героем, которому она принадлежит:

1

№	Цитата	Девушка	Соловей	Студент
1	«Воистину любовь это чудо. Она драгоценнее изумруда и дороже прекраснейшего опала»
2	«Боюсь, что эта роза не подойдет к моему туалету. Каменья куда дороже цветов»
3	«Какая глупость эта любовь. В ней и на половину нет той пользы, какая есть в логике»

Задание 3. Используя одну цитату на выбор из задания № 2, дайте краткую характеристику герою, которому она принадлежит по предложенному плану:

1. Место персонажа в произведении

2. Отношение героя к любви

3. Мое отношение к герою и его позиции

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2

При помощи чего художнику удалось передать эмоциональное состояние главных героев?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Как изобразительные средства помогают понять происходящее?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка и сравнительный анализ

Задание 3

Какая из данных пословиц определяет основную мысль повести «Кладовая солнца»

А) Век живи – век учись.

В) От добра добра не ищут.

С) Любишь кататься – люби и саночки возить.

Сам погибай, а товарища выручай.

Напишите развернутый ответ, подтверждающий ваш выбор.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________

23

Анализ и интерпретация текста

Задание 2

Рассмотрите иллюстрацию к произведению М.М.Пришвина «Кладовая солнца» (5 б)

Ответьте на вопросы:

Какой эпизод из произведения изобразил художник?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Как этот эпизод раскрывает характеры героев?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

22

Критерии	Дескриптор	Балл
	Обучающийся:
Понимает тему, знает содержание художественного произведения	Определяет правильность высказывания №1	1
	Определяет правильность высказывания №2	1
	Определяет правильность высказывания №3	1
	Определяет правильность высказывания №4	1
	Определяет правильность высказывания №5	1
	Определяет правильность высказывания №6	1
Характеризует героев при поддержке учителя	Соотносит цитату №1 с героем произведения	1
	Соотносит цитату №2 с героем произведения	1
	Соотносит цитату №3 с героем произведения	1
	Используя цитату, дает краткую характеристику герою	1
	Определяет место персонажа в произведении	1
	Определяет отношение героя к любви	1
	Выражает собственное отношение к герою	1
Всего баллов: 13

3

СОр №6

Раздел. Литературная прозаическая сказка.

Тема. К. Паустовский «Теплый хлеб»

ПО 1. Понимать термины: художественная литература,
фольклор, героический эпос, былина, сказка, литературная сказка, сюжет, композиция, художественное время и пространство, конфликт, герой, повествователь, рассказчик, гипербола, эпитет, сравнение, аллегория, параллелизм
5. АИ 5. Характеризовать героев при поддержке учителя.
5. АИ 4. Анализировать эпизоды, важные для характеристики главных героев, при поддержке учителя
5. АИ 7. Определять отношение автора к главным героям
при поддержке учителя
Критерии оценивания. Обучающийся:
 Определяет значение литературоведческих терминов.
 Выделяет основные характеристики литературного героя.
 Выделяет изобразительные средства, с помощью.
которых автор выражает отношение к главным героям.
Уровень мыслительных навыков
Знание и понимание. Применение
Навык высокого порядка

Время выполнения: 20 минут.

Задание 1
Прочитайте эпизод из произведения К. Паустовского «Теплый хлеб».
(…) Жил в Бережках со своей бабкой мальчик Филька, по прозвищу «Ну Тебя». Филька был молчаливый, недоверчивый, и любимым его выражением было: «Да ну тебя!»… Зима в этот год стояла тёплая. В воздухе висел дым. Снег выпадал и тотчас таял. Мокрые вороны садились на печные трубы, чтобы обсохнуть, толкались, каркали друг на друга. Около мельничного лотка вода не замерзала, а стояла чёрная, тихая, и в ней кружились льдинки. В один из таких тёплых серых дней раненый конь постучал мордой в калитку к Филькиной бабке. Бабки не было дома, а Филька сидел за столом и жевал кусок хлеба, круто посыпанный солью. Филька нехотя встал, вышел за калитку. Конь переступил с ноги на ногу и потянулся к хлебу. «Да ну тебя! Дьявол!» – крикнул Филька и наотмашь ударил коня по губам.

4

Задание 2. Рассмотрите внимательно иллюстрацию к «Прологу» из поэмы А.С.Пушкина «Руслан и Людмила». (2 б)

1. Перечислите 3 эпизода, изображенных художником.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Подберите к каждому эпизоду подходящую цитату из текста

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

21

СОч № 4

Продолжительность: 40 минут

Количество баллов: 22

Понимание и ответы по тексту

Задание 1 (5 б)

Ответьте на вопросы, выбрав 1 правильный ответ из четырех предложенных.

1. Назовите имя дядьки морских богатырей:

А) Черномор

В) Северомор

С) имя не указывается

D) Красномор

2. Какой царь «над златом чахнет»:

А) Додон

В) Гвидон

С) Салтан

D) Кощей

3. Сколько богатырей «чредой из вод выходят ясных»:

A) 33

B) 30

C) 29

D) 40

4. Кто вонзил кинжал в грудь спящего Руслана:

A) Рогдай

B) Ратмир

C) Фарлаф

D) Всеволод

5. «Коснися им плеча Людмилы, и тайных … исчезнут силы»

A) рук

B) дум

C) чар

D) сил

20

Конь отшатнулся, замотал головой, а Филька закинул хлеб далеко в рыхлый снег и закричал: - На вас не напасёшься, на христорадников! Вон твой хлеб! Иди копай его мордой из-под снега! Иди копай!
И вот после этого злорадного окрика и случились в Бережках те удивительные дела, о каких и сейчас люди говорят, покачивая головами, потому что сами не знают, было ли это или ничего такого и не было. Слеза скатилась у коня из глаз. Конь заржал жалобно, протяжно, взмахнул хвостом, и тотчас в голых деревьях, в изгородях и печных трубах завыл, засвистел пронзительный ветер, вздул снег, запорошил Фильке горло. Филька бросился обратно в дом, но никак не мог найти крыльца – так уже мело кругом и хлестало в глаза. Летела по ветру мёрзлая солома с крыш, ломались скворечни, хлопали оторванные ставни. И всё выше взвивались столбы снежной пыли с окрестных полей, неслись на деревню, шурша, крутясь, перегоняя друг друга. (…)

Задание 2.
Заполните таблицу примерами из текста, характеризуя героев эпизода

5

Черты характера героя, раскрывающиеся в эпизоде
Черты характера героя, раскрывающиеся в эпизоде
Черты характера героя, раскрывающиеся в эпизоде
Поступки и действия героя в эпизоде
Имена и прозвища героя
Герой эпизода

Критерий оценивания	Дескриптор	Балл
	Обучающийся
Анализировать эпизоды, важные для характеристики главных героев, при поддержке учителя	Анализирует эпизоды, важные для характеристики главных героев	1
Характеризовать героев при поддержке учителя	выделяет в тексте внешние портретные признаки главной героини произведения;	1
	- выделяет в тексте черты характера главной героини произведения;	1
	приводит примеры из текста.	1
Анализировать изобразительные средства в художественном тексте (гиперболы, эпитеты, сравнения, аллегории, параллелизм и др.) при поддержке учителя	определяет художественные приемы, используемые для характеристики персонажа;	3
Всего баллов		7

19

Приемы и средства создания образа- персонажа	Примеры из текста	Комментарий
1. Внешний вид
2. Речь
3. Поведение, поступки героя
4. Отзывы о герое других действующих лиц

18

Критерий оценивания	Дескриптор	Балл
	Обучающийся
Определяет значение литературоведческих терминов	находит в тексте изобразительно- выразительные средства	1
Выделяет основные характеристики литературного героя	определяет значение героя в данном эпизоде и произведении в целом	1
	анализирует поступки и действия героя эпизода	1
	анализирует эпизоды художественного произведения	1
Выделяет изобразительные средства, с помощью которых автор выражает отношение к главным героям	находит в тексте произведения имена и прозвища героев;	1
	выделяет в произведении изобразительно- выразительные средства, с помощью которых автор выражает отношение к главным героям.	3
Всего баллов		8

7
СОч №3

Продолжительность: 40 минут

Количество баллов: 22

Понимание и ответы по тексту (5б)

Задание 1.

Выберите 1 правильный ответ из четырех предложенных.

1.Русская народная сказка – это

А) занимательный рассказ с фантастическим содержанием;

В) жанр устного народного творчества;

С) краткий нравоучительный рассказ.

2. Когда Филька понял, что совершил отвратительный, злой поступок?

А) когда обидел коня B) когда усилился мороз

C) когда услышал рассказ бабушки D) когда сходил мельнику

3. Что послышалось студенту в трелях соловья в сказке О. Уайльда «Соловей и роза»?

А) Что его возлюбленная- самая прекрасная девушка

В) Пение соловья пронизано любовью

С) Соловей никогда не принесет себя в жертву другому

D) Грусть и печаль

4. Что стало с розой, за которую соловей отдал свою жизнь в сказке «Соловей и роза»?

А) студент вонзил ее шип себе в сердце

B) девушка приколола ее к своему наряду

C) она была раздавлена колесом телеги

D) она завяла

5. Что оживило Кая?

А) Улыбка Герды

В) Жестокость Снежной королевы

С) Слезы Герды

D) Красота Герды

8

Бывает, и теперь Митраша вспомнит, как отец наставлял его мать, и вздумает, подражая отцу, тоже учить свою сестру Настю. Но сестренка мало слушается, стоит и улыбается...

- Вот еще!

- Да чего ты хорохоришься? - возражает сестра.

- Вот еще! - сердится брат.

- Ты, Настя, сама хорохоришься.

- Нет, это ты!

- Вот еще!

Так, помучив строптивого брата, Настя оглаживает его по затылку. И как только маленькая ручка сестры коснется широкого затылка брата, отцовский задор покидает хозяина. - Давай-ка вместе полоть, - скажет сестра. И брат тоже начинает полоть огурцы, или свеклу мотыжить, или картошку полоть.

Портрет Насти
Внешний	Внутренний
Возраст:	Трудолюбивая:
Внешность:	Деловитая:
Авторское отношение подчёркива-ется такими художественными приёмами, как…	Хозяйственная:
	Уступчивая и благоразумная:
	Любит родителей:

2. Выпишите примеры и средсва создания образа Митраши из сказки-были М. Пришвина «Кладовая солнца».

17

"Мужичок в мешочке", как и Настя, был весь в золотых веснушках, а носик его, чистенький тоже, как у сестры, глядел вверх. После родителей все их крестьянское хозяйство досталось детям: изба пятистенная, корова Зорька, телушка Дочка, коза Дереза, безыменные овцы, куры, золотой петух Петя и поросенок Хрен.

Вместе с этим богатством досталась, однако, детишкам бедным и большая забота о всех живых существах. Но с такой ли бедой справлялись наши дети в тяжкие годы Отечественной войны! Вначале, как мы уже говорили, к детям приходили помогать их дальние родственники и все мы, соседи. Но очень что-то скоро умненькие и дружные ребята сами всему научились и стали жить хорошо.

И какие это были умные детишки! Если только возможно было, они присоединялись к общественной работе. Их носики можно было видеть на колхозных полях, на лугах, на скотном дворе, на собраниях, в противотанковых рвах: носики такие задорные.

В этом селе мы, хотя и приезжие люди, знали хорошо жизнь каждого дома. И теперь можем сказать: не было ни одного дома, где бы жили и работали так дружно, как жили наши любимцы.

Точно так же, как и покойная мать, Настя вставала далеко до солнца, в предрассветный час, по трубе пастуха. С хворостиной в руке выгоняла она свое любимое стадо и катилась обратно в избу. Не ложась уже больше спать, она растопляла печь, чистила картошку, заправляла обед и так хлопотала по хозяйству до ночи.

Митраша выучился у отца делать деревянную посуду: бочонки, шайки, лохани. У него есть фуганок, ладило длиной больше чем в два его роста. И этим ладилом он подгоняет дощечки одну к одной, складывает и обдерживает железными или деревянными обручами.

При корове двум детям не было такой уж нужды, чтобы продавать на рынке деревянную посуду, но добрые люди просят, кому - шайку на умывальник, кому нужен под капели бочонок, кому - кадушечку солить огурцы или грибы или даже простую посудинку с зубчиками - домашний цветок посадить.

Сделает, и потом ему тоже отплатят добром. Но, кроме бондарства, на нем лежит и все мужское хозяйство и общественное дело. Он бывает на всех собраниях, старается понять общественные заботы и, наверно, что-то смекает. Очень хорошо, что Настя постарше брата на два года, а то бы он непременно зазнался, и в дружбе у них не было бы, как теперь, прекрасного равенства

16

Анализ и интерпретация текста

Задание 2 (7б)

Помогите другу написать сочинение по сказке О.Уальда «Соловей и Роза». Вставьте в текст слова и словосочетания, которые помогут ему охарактеризовать героев сказки. Можете использовать цитаты из текста сказки.

Какая глупость - эта Любовь, в ней и наполовину нет той пользы, какая есть в Логике. Она ничего не доказывает, всегда обещает несбыточное и заставляет верить в невозможное. Она удивительно непрактична, а так как наш век - век практический, то вернусь я лучше к Философии и буду изучать Метафизику_______________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Образ Соловья олицетворяет собой______________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________Воистину любовь — это чудо. Она драгоценнее изумруда и дороже прекраснейшего опала. Жемчуга и гранаты не могут купить ее, и она не выставляется на рынке. Ее не приторгуешь в лавке и не выменяешь на золото.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Во имя чужой любви_____________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9

Оценка и сравнительный анализ

Задание 3 (10б)

Рассмотрите иллюстрацию к произведению Г.Х. Андерсена «Снежная королева». Напишите развернутый ответ на вопросы:

• Какой эпизод из произведения изобразил художник?

• Как и при помощи чего художнику удалось передать эмоциональное состояние главного героя?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10

СОр №7

Раздел: «Фольклорные элементы в литературных произведениях»
Цель обучения.

5. АИ 4. Анализировать эпизоды, важные для характеристики главных героев, при поддержке учителя
5. АИ 5. Характеризовать героев при поддержке учителя
5. АИ 8. Анализировать изобразительные средства в художественном тексте (гиперболы, эпитеты, сравнения, аллегории, параллелизм и др.) при поддержке учителя
Критерии оценивания. Обучающийся:
 Анализирует эпизоды художественного произведения.
 Выделяет основные характеристики литературного героя.
 Находит изобразительные средства в художественном тексте.
 Анализирует роль изобразительных средств в художественном тексте.
Уровень мыслительных навыков
Навык высокого порядка
Время выполнения 20 минут
Задание
1. Прочитайте 1 главу из сказки-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца». Проведите наблюдения над текстом прочитанного отрывка и создайте словесный портрет Насти. Заполните таблицу примерами из текста.
В одном селе, возле Блудова болота, в районе города Переславля-Залесского, осиротели двое детей. Их мать умерла от болезни, отец погиб на Отечественной войне. Мы жили в этом селе всего только через один дом от детей. И конечно, мы тоже вместе с другими соседями старались помочь им, чем только могли. Они были очень милые. Настя была как Золотая Курочка на высоких ножках. Волосы у нее, ни темные, ни светлые, отливали золотом, веснушки по всему лицу были крупные, как золотые монетки, и частые, и тесно им было, и лезли они во все стороны. Только носик один был чистенький и глядел вверх.

Митраша был моложе сестры на два года. Ему было всего только десять лет с хвостиком. Он был коротенький, но очень плотный, лобастый, затылок широкий. Это был мальчик упрямый и сильный.

"Мужичок в мешочке", - улыбаясь, называли его между собой учителя в школе.

15

Критерии оценивания	Дескриптор	Балл
	Обучающийся
Определяет главную информацию художественного произведения	показывает глубокое понимание художественного произведения;	5
Составляет простой план для написания творческой работы по художественному произведению	составляет простой план, соблюдая последовательность изложения;	1
Создаёт творческую работу по изученному художественному произведению	выражает своё мнение;	1
	подтверждает свой ответ примерами из текста произведения	1
	представляет полностью связную структуру, все пункты логически последовательны и взаимосвязаны.	1
Всего баллов		9

14

Лист оценивания

СОч №3

11

4 четверть

СОр №7

Раздел: «Фольклорные элементы в литературных произведениях »
Цель обучения.

5. ПО 2. Иметь общее представление о художественном произведении, осмысливать тему
5. ПО 4. Составлять простой план
5. АИ 9. Писать творческие работы (сказки, рассказы, мини-сочинения на литературные темы по опорным словам, иллюстрациям и др.)
Критерии оценивания. Обучающийся:
 Определяет главную информацию художественного произведения
 Составляет простой план для написания творческой работы по художественному произведению
 Создаёт творческую работу по изученному художественному произведению
Уровень мыслительных навыков
Знание и понимание. Применение
Навык высокого порядка
Время выполнения 20 минут
Задание
1. Ответьте на вопросы, выбрав 1 правильный ответ из четырех предложенных.
1. «У Лукоморья дуб зелёный» - это:                                        

а) рассказ; б) поэма;

в) стихотворение; г) отрывок из поэмы.

2.  Где происходят действия?

а) у лукоморья; б) у дуба;

в) на морском заливе; г) на поляне.
3. Кто служит царевне?
А) стража B) бурый медведь

C) бурый волк D) 33 богатыря
4. Что хотел поведать всему свету А.С.Пушкин?
А) песенку B) пословицу

C) рассказ D) сказку

12

5. Отметьте основную тему стихотворения «У лукоморья дуб зелёный» А.С. Пушкина.
А) сказочного мира B) красоты природы

C) счастливого детсва D)вечной любви

Задание
1. Вспомните вторую часть стихотворения «У лукоморья дуб зелёный» А.С. Пушкина. Перечислите, о каких чудесах говорит поэт. Составьте план этой части.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Напишите развёрнутый ответ на вопрос, что вам показалось самым невероятным и даже в сказках такое не встретишь?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13