Қостанай облысы әкімдігі білім басқармасының

«Науырзым ауданы білім бөлімінің

Науырзым жалпы білім беретін мектебі» КММ

Тақырыбы: «Буллинг және оның алдын алу» сынып сағаты

Әлеуметтік педагог: Ф.А.Алимгазинова

2025-2026 оқу жылы

Тақырыбы:"Буллинг және оның алдын алу"

Күні:18.12.2025

Сыныбы: 10

Мақсаты: қолданыстағы заңдарға сүйене отырып, оқушының жеке басының және оның мінез-құлқының адекватты өзін-өзі бағалауын қалыптастыру.

Міндеттері: оқушыларды "буллинг" ұғымымен, қудалаушылар мен қудалаудың құрбанына айналатын балалардың типтік ерекшеліктерімен таныстыру; қудалауға тап болған кезде мінез-құлық дағдыларын дамыту; заңға бағынатын азаматты тәрбиелеуге ықпал ету.

Сынып сағатының барысы

1. КІРІСПЕ БӨЛІМ

- Қайырлы күн. Біздің бүгінгі кездесуіміз жасөспірімдер ортасындағы қарым-қатынас мәселесіне арналған. Бірақ осы тақырыпқа байыпты кіріспес бұрын, осы кездесуге кімнің қандай мақсатпен келгенін білейік?

"Менің үміттерім" жаттығуы

Біз бүгін кімнің қандай мақсатты көздеп отырғанын білдік. Кім өз мақсатына жетеді, кім жетпейтінін сынып сағатының соңында білетін боламыз, енді осы кездесуде бізге көмектесетін топтық жұмыс ережелерін еске түсірейік:

"Бір дауыс" ережесі (бір уақытта тек 1 адам сөйлей алады)

"Құпиялылық" ережесі (жеке сипаттағы кез келген ақпарат

қатысушылар осында қалуы керек және кездесу аяқталғаннан кейін осы шеңберден тыс талқыланбауы керек).

"Белсенділік" ережесі" (барлық жаттығуларға қатысу).

Бүгін біз буллинг сияқты құбылыс туралы сөйлесетін боламыз. Менің ойымша, сіздердің әрқайсыларыңыз бұл сөзді естіген жоқсыздар, бірақ көбісі оның көрінісіне тап болды және бұл құбылыс, өкінішке орай, біз жақсы білеміз…

Бүгін сұрақтарға жауап табуға тырысайық:

- Буллинг дегеніміз не"?

- Буллинг құқық бұзушылық болып табыла ма және ол үшін жауапкершілік бар ма?

- Өз өміріңізде буллингтен қалай аулақ болуға болады?

2. НЕГІЗГІ БӨЛІМ

Ағылшын тілінен аударғанда буллинг (bullying) мектеп жағдайында жиі кездесетін қудалау, қорқыту, ысқылауды білдіреді. Тұлғаға мұндай қысым психологиялық және физикалық болуы мүмкін…

БУЛЛИНГ – қорқыту немесе кейбір адамдарды құрбандарын қудалаушылар қасақана тудырған қорқыныш негізінде өздеріне бағындыру мақсатында басқаларға қатысты физикалық және психологиялық террордың бір түрі.

"Буллинг: түсінігі және ерекшеліктері"

Буллингтің ең көп тараған екі түрі: "тікелей" - физикалық және "жанама" (психологиялық)– әлеуметтік агрессия.

Тікелей (физикалық) буллинг – бұл агрессия және физикалық зорлық-зомбылықпен қудалау.

Жанама (психологиялық) буллинг әртүрлі тәсілдермен көрсетілуі мүмкін. Мәселен, мысалы, егер жәбірленуші жәбірленушіні өзін қорлайтын және өзін-өзі бағалау сезімін қорлайтын түрлі жағдайлардан аман қалуға мәжбүрлесе, олар мінез-құлық қорқытуы туралы айтады. Бұл көбінесе ауызша агрессияның көрінісі – өсек пен интригадан бопсалау мен бопсалауға дейін. Сонымен қатар, қудалаушылар жәбірленушіге моральдық қорлау және үй тапсырмасы жазылған дәптерлерді немесе жәбірленушінің жеке заттарын ұрлауға дейін бойкот жариялай алады. Адамды әр түрлі әдепсіз сөздермен қорлағанда, атын атап, мазақ еткенде, келемеждейтін белгілерді жапсырғанда, біз сөзбен қорқытумен айналысамыз. Соңғы жылдары кибербуллинг деп аталатын мектептегі буллингтің жаңа түрі пайда болды, онда жәбірленуші интернетте немесе басқа электрондық құрылғылар арқылы өзінің электрондық пошта мекенжайына қорлайтын хабарламалар алады.

Әдетте қорқытуға қудалаушылар мен жәбірленушілер қатысады, олардың арасында тіпті бір жасөспірімнің екіншісіне үстемдік етуіне мүмкіндік беретін тұрақты қарым-қатынастың бір түрі жиі кездеседі.

Екінші сұрағымызға жауап беру үшін еске түсірейік:

- Құқық бұзушылық дегеніміз не?

Балалардың жауаптары. Құқық бұзушылық – бұл заңды бұзу, ол үшін ересектер мен жасөспірімдерге жаза қарастырылған.

- Қылмыстық кодекске сәйкес кәмелетке толмағандарға қатысты жауапкершіліктің және жазаның қандай түрлері бар. (Балалардың қойылымдары)

1. Қылмыстық жауапкершілік – қылмыстық кодексте көзделген заңдарды бұзғаны үшін жауаптылық. Қылмыстық заңда көзделген қылмыс қоғамдық тәртіпке, меншікке, жеке тұлғаға, азаматтардың құқықтары мен бостандықтарына, қоғамдық тәртіпке қол сұғатын қоғамдық қауіпті болып табылады. (кісі өлтіру, тонау, зорлау, қорлау, ұсақ ұрлық, бұзақылық).

Қасақана бұзақылық, ұрлық, зорлау үшін қылмыстық жауапкершілік 14 жастан басталады.

2. Әкімшілік жауапкершілік Беларусь Республикасының Әкімшілік құқық бұзушылық туралы кодексінде көзделген жағдайларды қоспағанда, құқық бұзушылық жасалған кезде он алты жасқа толған жеке тұлға жатады: қасақана дене жарақатын салу, ұсақ-түйек жымқыру, мүлікті қасақана жою немесе бүлдіру, жануарларға қатыгездік көрсету, тыйым салынған жерлерде от жағу, ұсақ бұзақылық, қоғамдық орындарда балағат сөздер айту, азаматтарға тіл тигізу, газбен, пневматикалық немесе лақтырылатын қаруларға қатысты заңсыз әрекеттер, суық қаруларға қатысты заңсыз әрекеттер. Бұл құқық бұзушылықтар үшін жауапкершілік 14 жастан басталады.

Өз білімімізді өзектендіре отырып, сұраққа жауап берейік:

- Буллинг – бұл құқық бұзушылық па? Жауаптар мен негіздеме.

Буллингтің құрбаны кездейсоқ пайда болмайды. Қуғыншы үшін бұл "таңбалауға" болатын адамды мақсатты түрде іздеу. Жәбірленушіні таңдау және "белгі" қою әрқашан адамның қандай қабілеттерімен, мінез-құлқымен және мінез-құлқымен ерекшеленетініне байланысты емес. Кейде жәбірленушінің өзі неге құрбан болғанын түсінбейді. "Белгімен" өмір сүру қандай? Келесі жаттығуда мұны өзіміз сезінуге тырысайық…

"Мен кіммін?" жаттығуы.

Жаттығудың сипаттамасы. Алдыңғы жаттығуды талқылау соңында мұғалім оқушыларды бір парақ қағаз, қалам алып, бір минут ішінде бағанға жеке басының ерекшеліктерін анықтайтын 10 сөзді – оң (5 сөз) және теріс (5 сөз) жазуды ұсынады. . Белгіленген уақытта үлгеру қажет.

Содан кейін мұғалім қатысушылардан қағаз парақтарын бір жаққа қоюды сұрайды және оларға қайта оралу керек екенін айтады, бірақ кейінірек.

Енді біз қорқытуға қатысушылардың "портреттерін" құрастыруға тырысамыз, яғни осы құбылыстың барлық кейіпкерлерінің мінез-құлқының негізгі сипаттамаларын, ерекшеліктерін, ерекшеліктерін, мотивтерін сипаттауға тырысамыз. Ол үшін екі топқа бөлінуді ұсынамын.

"Портрет" жаттығуы (шағын топтардағы жұмыс)

Жаттығудың сипаттамасы. Барлық қатысушылар екі топқа бөлінеді.

Әр топқа ватман қағазының үлкен парағы, әртүрлі сипаттамалары бар карточкалар беріледі. Бірінші топқа ватман қағазында қудалаушы болып табылатын құрдастарының ерекшеліктері мен ерекшеліктерін, екінші топқа әдетте қорқытудың құрбаны болатын құрдастарын таңдап, бекіту ұсынылады.

Ұсынылған тапсырманы орындауға топтарға бес минут уақыт беріледі, содан кейін топтар өз нәтижелерімен сөз сөйлейді.

ҚАНДАЙ ЖАСӨСПІРІМДЕР ҚУДАЛАУШЫҒА АЙНАЛАДЫ?

Өзгелерді бағындыра отырып, өз мақсаттарына жетуге дағдыланғандар;

тез қозғыш және өте импульсивті, агрессивті мінез-құлықпен;

өз құрбандарына жанашырлық таныта алмайтындар;

физикалық күшті;

назардың орталығында болғысы келетіндер, көшбасшылыққа ұмтылатындар;

жәбірленушіден өзінің артықшылығына сенімді;

талаптың жоғары деңгейімен;

агрессивті, жәбірленушіге өзін-өзі растау үшін "мұқтаж";

ымыраға келуге қабілетсіз;

өзін-өзі бақылауы әлсіз;

топтың басқа мүшелерінің күші мен әлсіздігін интуитивті түрде сезінетіндер.

ҚАНДАЙ ЖАСӨСПІРІМДЕР БУЛЛИНГТІҢ ҚҰРБАНЫ БОЛАДЫ?

ұялшақ, сезімтал, тұйық және ұялшақ;

мазасыз, өзіне сенімсіз, өзін-өзі бағалауы төмен;

депрессияға бейім;

ересектермен қарым-қатынасты қалайтын құрдастарының арасында достары жоқ;

құрдастарына қарағанда физикалық тұрғыдан әлсіз;

құрдастарымен қарым-қатынаста жағымсыз тәжірибеге ие болғандар;

тұрмысы нашар отбасылардан;

үйде физикалық зорлық-зомбылыққа ұшырағандар;

кемшіліктің дамыған кешендерімен;

зорлық-зомбылық пен қорлау туралы үндемеуді жөн көретіндер;

көмек сұрауды білмейтіндер және үлкендерден қорғана алатынына сенбейтіндер;

құрбан болуға лайық екендіктеріне сенімді және қудалаушылар тарапынан зорлық-зомбылықты қабылдауға ықтимал дайын, осы зорлық-зомбылықтан бас тартқандар;

мінез-құлқы белгілі бір топ үшін стандартты емес және осы топтың басқа мүшелерін тітіркендіретіндер;

психофизикалық дамуының ерекшеліктері мен сыртқы ерекшеліктері бар жасөспірімдер.

- Енді парақтарыңызға қараңыз, онда сіз өзіңіз туралы 10 сөз жаздыңыз. Өз тізіміңізді үнсіз, өзіңізбен бірге талдаңыз. Бәлкім, сіздің жеке тұлғаңызда ерекшеленген ерекшеліктердің ішінде сізді қауіп тобындағы топтардың біріне – қудалаушыларға немесе қудалау құрбандарына жатқызуға болатын қасиеттер бар шығар. Менің ойымша, қазір әрқайсымыздың ойланатын нәрсеміз бар… Мүмкін сіздердің біреулеріңіз сөз сөйлегілері келетін шығар?

-Буллингтің құрбаны болған адам әрқашан жағдайды сабырмен бағалай алмайды және өзін қорғау үшін дұрыс шешім қабылдай алмайды. Міне, бүгін осы эмоционалды жайлы ортада қысым мен қуғын-сүргіннің құрбаны болған жағдайдың кейіпкерлеріне объективті баға беруге мүмкіндік бар. Осы жағдайларды талқылап, ұсынылған әңгімелердің әрқайсысында өз ұстанымымызды білдіруге тырысайық…

"Төрт бұрыш" әдісі

Әдістің сипаттамасы. Бөлменің төрт бұрышында (қабырғасында) А4 форматындағы жазулары бар тақтайшалар ілінеді: "Мен де солай істер едім", "Бұл әрқашан жұмыс істей бермейді", "Менің өз ұстанымым бар", "Мен мұндай шешімді құптамаймын". Содан кейін қатысушыларға бір-бірден әңгіме оқылады, қатысушылар талданады және сол немесе басқа тақтадағы позицияны таңдайды. Әрбір әңгімеден кейін кездесуге қатысушылардың таңдаған ұстанымдарын талқылау ұсынылады.

-Енді мен сіздерге мектептегі буллингтің құрбаны болған және қалыптасқан жағдайды өз бетінше шешкен жасөспірімдердің өміріндегі шынайы оқиғаларды оқитын боламын. Сюжетті тыңдағаннан кейін сіз өзіңіздің пікіріңізге сәйкес келетін тақтайшасы бар бұрыштардың біріне жақын орналасуыңыз керек.

Тарих 1.

"Мен жаңа мектепке ауыстым, ұжымға керемет түрде қосылдым – басында. Бірақ ол достар тауып, беделге ие бола бастағанда, сынып жетекшілері бәсекелестікті сезініп, маған қарсы қару алды. Менің жаңа достарым одақтас ретінде өз жағына тартыла бастады. Ал, мазақ ету басталды. Басында күліп жібердім, сосын ұрыса бастадым. Көшбасшылардың бірін ұрып-соққанда бәрі тоқтап қалды. Сосын сыйластық танытты, қол тигізуді қойды".

Тарих 2.

"Мені бір жыл бойы қорлады. Сыныптасы үлкен құрбыларының көмегімен уланған. Содан кейін бұл құрбы қыздар мектепті "бітірді". Қазір оған қолдау көрсетілмейді, ол үшін математикадан ешкім есеп шығарған жоқ, бірақ оның бұл мәселеде үлкен проблемалары бар.Оның менен кешірім сұраудан және менен көмек сұраудан басқа амалы қалмады. Мен одан бас тарта алмадым. Қазір қарым-қатынас жасау қалыпты жағдай, бірақ ренжігенім есімде. Өйткені қиын болды, үйде жылап, мектепке баруға қорықтым. Ал мен қорлауды толық "елемеушілікпен" бастан өткердім.

Тарих 3.

Мен сені қорлай бастағанда бірден басқа мектепке баратыныңа сенімдімін. У сыныпта қызды бәрі ренжітті, әсіресе бір жігіт. Ол оған тойтарыс берді, ол одан да нашар көтерілді. Содан кейін ол оны физиогномия арқылы ұрып жіберді, ол үшін ол бар күшімен оның асқазанына соқты. Бірақ бұлар біткен жоқ. Ол желіде оның дөрекі жазуы бар әдепсіз суретін жариялады. Әрине, ол ол жерде бірдеңені "фотошоппен түсірді", бірақ бәрі оны түсінбеді. Содан кейін оның бәрі мектепте масқара болып, іріңдеп кетті. Ол оны алып, басқа мектепке ауыстырды, әзірге бәрі қалыпты болып көрінеді, Оның достары бар, тіпті сыныптастарының бірімен махаббаты бар.

Талқылауға арналған сұрақтар:

- Басқа адамдардың әңгімелерін тыңдағанда қандай сезімде болдыңыз?

- Өзіңізді батыр орнында елестету оңай болды ма?

- Сізге қандай жағдай ең жақын болды?

- Сіз өзіңіз үшін қандай мінез-құлық үлгілерін ең тиімді деп белгіледіңіз?

3. ҚОРЫТЫНДЫ БӨЛІМ

- Кездесуіміздің соңында буллинг жағдайына түсіп қалмаудың жолдары туралы ойланайық…

"Логикалық тізбек" жаттығуы

Жаттығудың сипаттамасы. Мұғалім үйірмедегі бірінші қатысушыға "Буллингке қатысушы болмас үшін, қажет-бірақ..." деген түйінді сөзді жалғастыруды ұсынады. Тренинг үйірмедегі келесі қатысушыға негізгі сөз тіркесін алдыңғы қатысушы құрастырған сөз тіркесі негізінде құрастырады. Мысалы, "Буллингке қатысушы болмау үшін... кез келген жағдайда өзін қорғай білу керек". Содан кейін "Кез келген жағдайда өзін қорғай білу үшін... өзіне сенімді болу керек". Осылайша, келесі қатысушыға арналған сөйлем келесідей болады: "Өзіңе сенімді болу үшін... керек. Жаттығу логикалық тізбек қатысушылардың бүкіл шеңбері бойынша өткенге дейін жүргізіледі. Соңында жаттықтырушы өзінің алғашқы түйінді сөзін тағы бір рет қайталап, соңғы қатысушы айтқан оймен аяқтайды.

- Сіз, әрине, біздің проблемаларымыздың жай-күйі оларға деген көзқарасымызға байланысты екеніне көз жеткіздіңіз. Қысым мен қудалау жағдайында да бізге қойылған сын-қатерлерге қалай әрекет ететініміз өте маңызды. Буллингтің құрбаны болмас үшін, өзіңізге тек позитивті көзқарастарды беруді үйреніңіз және эмоцияларыңызды басқаруға тырысатындарға сенімді және әзілмен жауап беріңіз. Тәжірибе жасайық…

"Есесіне..." жаттығуы

- Тағы да өз қасиеттеріміз жазылған парақтарға жүгінейік. Өзінің жағымсыз қасиетін кім айта алады? Өзіңіздің жағымсыз қасиеттеріңізді айтуыңыз керек және бұл сөз тіркесіне жауап ұсыну қиын. Мысалы, "Мен семізмін!" деген сөз тіркесі. Қатысушы осы сөйлемге жауап ретінде келесіні ұсына алады: "Сонымен не! Бірақ менің тәбетімде проблема жоқ"немесе "Сонымен не! Бірақ мен жақсы адаммын, өйткені менде әрқашан көп".

Рефлексия. "Менің үміттерім" жаттығуы

Осы кездесуге қандай мақсаттармен және үміттермен келгеніңізді, соңында мақсаттарыңыз қаншалықты жүзеге асқанын, қандай эмоцияларды бастан өткергеніңізді және қандай қорытынды жасағаныңызды еске түсірейік.

- Біз бүгін сіздермен өте жемісті жұмыс істедік, сондықтан біз бәріміз үлкен жетістіктерге жеттік! Кездесуде алынған білім мен практикалық тәжірибе сізге кейінгі өмірде көмектеседі деп сенемін. Бірақ, ал буллинг мәселесін өз бетінше жеңе алатынына сенімсіз адамдар үшін жадынама алуды ұсынамын "Қорлау құрбаны болған бала не істеуі керек?" Жаңа кездесулер мен барлықтарыңызға көп рахмет!

ЖАДНАМА Жәбірленуші балаға не істеу керек?

1.     Егер сізді мектепте қорласа, атын атаса, киімдері мен заттарын бүлдірсе, бұл туралы ересек адамға: ата-анаға, мұғалімге, аға жолдасқа айтуды ұмытпаңыз.

Есіңізде болсын: көмек сұрау – әлсіздік емес, қиыншылыққа тап болған ересек адамның шешімі.

2.     Егер сіз біреуге не болып жатқаны туралы айтсаңыз, "одан да жаман болады" деп қорықпаңыз. Егер сіз өз проблемаңызбен жалғыз қалсаңыз, бұл шынымен де нашар болады.

Есіңізде болсын: Әрқашан сіздің қылмыскерлеріңізден күштірек және сізді қорғай алатын адам болады.

3.     Егер сізді интернетте қорлап жатса, болашақта жасалған кибербуллингтің дәлелі ретінде пайдалану үшін барлық хат-хабарларды, бейнелерді, дауыстық хабарларды сақтауды ұмытпаңыз.

4.     Егер қорлау нысанасын түзетуге болатын болса – түзетіңіз. Егер мүмкін болмаса – өзіңізді кінәлі санамаңыз.

5.     Егер сіз өз проблемаңызды өзіңіз білетін ересектерге сенбесеңіз, тәулік бойы ұлттық балалар телефон желісіне хабарласыңыз немесе кәсіби психологқа аты–жөнін атамау шартымен сұрақтар қойыңыз.