Сынып сағаты: "Наурыз-думан". 6-сынып.

САБАҚ:

Мектеп: №46 А.С.Пушкин атындағы мектеп-лицейі

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 6

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Ерлан Жүніс. Өмірі мен шығармашылығы

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

6.Т/Ж1 - әдеби шығарманың жанрын, фабуласын, сюжетін анықтау;

6.А/И.1 – шығарма композициясындағы бенегіздеме жасау;

Сабақтың мақсаты

Ерлан Жүністің әдебитеттегі шығармашылық іс-әрекеті арқылы оның образын ашу

Бағалау критерийі

Мәтін құрылымын сақтайды;

Құрылымына сәйкес жоспар құрады;

Мәтіндегі сөздерді орынды қолданады;

Мәтіндегі сөздердің тиімді қолдануын түсіндіреді.

Тілдік мақсат

Диалог құруға, жазуға арналған пайдалы тіркестер:

Автор және ақын

Пәнаралық байланыс

Тарих пен қазақ тілі

Алдыңғы оқу

Тарихи және көркемдік құндылығы

Жоспар

Жоспарланатын уақыт

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Дерек

көз

дер

Сабақтың басы

5 минут

Сабақтың ортасы

5 минут

10 минут

7 минут

2 минут

6 минут

Қызығушылықты ояту.

Жас ақындартуралы сөз қозғау

Жаңа сабақтың тақырыбы мен оқу мақсаты түсіндіріледі.

Ойқозғау сұрақтары

Бағалау. Оқушылар жауап берген сыныптастарын бағалап отырады.

Топтық жұмыс.

«Топтастыру» стратегиясы

Ерлан Жүніс (7 қараша 1984 жыл Алматы облысы, Жамбыл ауданы) - ақын.

Қазақстан Жазушылар одағының мүшесі, Мемлекеттік «Дарын» Жастар сыйлығының лауреаты.

М. Х. Дулати атындағы Тараз Мемлекеттік университетінің «Әлем тілдері» факультетін «әдебиетші, филолог» мамандығы бойынша тәмамдаған.

• 2001 жылы «Абай оқуларынан» Бас жүлде алған

• 2006 жылы Халықаралық «Шабыт» фестивалінде Президент Кубогі және Гран-При иеленген.

• 2009 жылы Баянауыл тақырыбында жазған «Үздік журанлист» Алтын белгісін алған.

• 2012-2013 жылдардағы Мемлекеттік Стипендия иегері.

2001 жылы «Жыр-Перзент», 2011 жылы «Киелі түндердің дұғасы», 2013 жылы «Хауас», 2014 жылы «Ғаусар», 2015 жылы «Үміт жырлары» жыр кітаптары жарық көрген.

Жамбыл облыстық «Ақ жол», «Ар-Ай» газетінде, Республикалық «Қазақ әдебиеті», «Айқын» газеттерінде, Қазақстан Жазушылар одағында әдеби консультант қызметтерін атқарған. Қазір ҚР Ұлттық академиялық кітапханасы жанынан құрылған «ТӘЖ» (Тәуелсіздік. Әдебиет. Жастар) әдеби-интеллектуалды клубының жетекшісі.

Дескрипторлар:

• Тақырыпты зерттейді

• мінездеме береді;

• салыстырады.

Оқушылар екі топқа бөлініп, өз пікірлерін қорғайды.

Дескрипторлар:

• өздеріне берілген тақырыпты қорғап шығады;

• нақты дәлелдер мен фактілер келтіреді;

• Уақытты тиімді пайдаланады (2,5 минут).

Сабақтың соңы

5 минут

Үйге: Ерлан Жүніс. Өмірі, шығармашылығы

Рефлексия

«БББ» кестесі

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.

Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.

Кері байланыс, бірін-бірі бағалау

Дене шынықтыру пәнімен байланыстырылады.

Оқушы бойында ынтымақтастық, құрмет дағдылары қалыптасады.

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:

Тәуелсіздік-қасиет тұнған ұлы ұғым

Мектеп: №46 А.С.Пушкин атындағы мектеп-лицейі

Күні:

Мұғалімнің аты- жөні:

Сынып: 6

Қатысқандар:

Қатыспағандар: -

Сабақтың тақырыбы:

Ерлан Жүніс. «Менің атым -Тәуелсіздік» өлеңі

Оқу мақсаты:

6.Т/Ж - көркем шығармалардан орта көлемді үзінділерді мәнерлеп оқу, жатқа айту;

6.А/И4. -әдеби көркемдегіш құралдарды пайдаланып шығармадағы табиғат көрінісін, оқиға орнын, кейіпкер бейнесін сипаттап жазу;

Сабақтың мақсаты:

Барлық оқушылар орындай алады: Тыңдалым материалдарының мазмұны негізінде мәтіндегі негізгі ақпаратқа қатысты сипаттама бере алады.

Көпшілігі орындай алады: Берілген сұрақты дұрыс түсініп, шағын диалогке қатысады

Кейбір оқушылар орындай алады : өлеңде көтерілген мәселелерді анықтап, мәнерлеп оқиды, постер жасайды

Бағалау критерийлері:

Білім алушы

Мәтінге қатысты сипаттама береді.

Шағын диалогке қатысып, сұрақты түсінгендігін көрсетеді.

Өлеңде көтерілген мәселелерді анықтап мәнерлеп оқиды.

Тілдік мақсаттар:

Постер жасауға арналған тірек сөздер:

Тәуелсіздік, асқақ аңыз, ұлы ел, тарих( бұл сөздермен постер жасайды)

сөз тіркестері:

Негізгі сөздер мен тіркестер.

Алып тұлғалар, алып сөздер, аыңз, жаралған күннен, менің тегім, жарық күн

Пән аралық байланыс:

Тарих

Тақырып бойынша алдыңғы білім:

Ерлан Жүніс. Өмірі, шығармашылығы

Сабақ барысы:

Сабақтың жоспарланған кезеңдері:

Сабақтағы жоспарланған

жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

3 минут

2минут

5 мин

2 мин

Сабақтың ортасы:

10 мин

Сергіту сәті

2 минут

Топтық жұмыс

10 минут

Психологиялық ахуал Балаларды шеңберге тұрғызамын,

балалар «Жылжымалы микрофон» арқылы бір-біріне жылы тілектер айтады

Сабақтың алдыңғы білімін тексеру мақсатында

«Кофе араластырғыш таяқшалар» тәсілі арқылы әр топтан оқушы шығып, таяқшыларда жазылған сұрақтарға жауап беріп отырады

Қойылатын сұрақтар: МК

1.Сенің Отаның қай ел?

2.Қазақстанның қандай рәміздерін білесіңдер?

3.Қазақстан қандай мемлекет?

(Оқушылардан осындай жауапты күтемін

Қазақстан егеменді ел. Қазақстанның өзінің рәміздері бар. Астананың символы – Бәйтерек.)

Топқа бөлу. «Пазл» әдісі арқылы мына берілген суреттер арқылы сыныпты 2 топқа бөлу.

1 «Бүркіт»тобы2 –«Көгершін»тобы

1- тапсырма

(ТЖ) Бейнематериалды «Сәйкестендіру» әдісі арқылы көріп шығады

Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын ояту мақсатында / https://www.zharar.com/kz/olen/8498-tauelsizdik.html сайтынан Ерлан Жүністің «Менің атым - Тәуелсіздік» өлеңін ақынның өзінің орындауында тыңдайды. Содан кейін өз ойларын тұжырымдайды.

(ӨЖ)Тыңдалған бейнематериал бойынша өлеңнің негізгі мазмұнын түсініп және нақты ақпаратты анықтау үшін,өлеңнен өздеріне керекті сөздермен сөз тіркестерін теріп жазып алады.

Өлеңмен жұмыс.

...Алып қорғанның құлағанын көрдім,

Небары алты жасымда,

Алып тұлғалар жылағанын көрдім,

Бастарын сүйеп ғасырға.

Алып таулардың шайқалғанын көрдім,

Алты жасымда соны ұқтым:

Алып сөздерді айта алғанын көрдім,

Ат төбеліндей халықтың.

Алып кітаптар торыққанын көрдім,

Сол сәтте-ақ одан безінгем,

Алып ойлардың қорыққанын көрдім,

Ең бір нәзік сезімнен.

Алып сағаттар тоқтағанын көрдім,

Өлшенді уақыт жаңадан,

Алып жүректер ақталарын көрдім,

Алты-ақ жасар баладан.

Алып құрлықтар теңселгенін көрдім,

Темір бұғаулар тозғасын,

Алып заңдардың кемсеңдеуін көрдім – Империяның көз жасын!

Алып мұхиттар толқығанын көрдім,

Бір тамшы суға байланып,

Алып тәждердің балқығанын көрдім,

Елтаңбаларға айналып.

Алып мүсіндер қирағанын көрдім,

Сұлаған жаудай жебеден,

Алып саналар жиналарын көрдім,

Тұрғызу үшін жаңа әлем!

Құрыштардың да шірігенін көрдім,

Сен боса, болат, тас егіл!

Темір шымылдық түрілерін көрдім,

Сахнаға шықты жас өмір!

Алты жасымда! Жылаған жоқпын, сұраған жоқпын анамнан,

Сол күні жаңа әнұран айтып оралған,

Сол түні неге ұйықтамай маған бір аңыз айтып шыққанын

Ұл жайлы Күннен жаралған.

Түсінбесем де тыңдаймын,

Онсыз да оны жесірлік салған жасытқан еді мұң-қайғы...

Көзінің жасы сөйлеген түнді ұқпасам да,

Аңыз ұнаған Жаралған Күннен Ұл жайлы!

Деген де шығар «бодандық жайлы білмесін»:

Сен түсін, дәуір, сонау бір қанды жыл кешір!

Тарихтан дәріс оқитын менің анашым орта мектепте

Ұлына бірақ айтпапты кісен, құлдық пен түрме бүргесін.

Ерлікті айтқан, үйретпеді ол ездікті,

Ұстатқан қалам, ұстатпады ол кездікті,

«Құлыным, сенің тарихың басқа» деген тек,

Ол, бəлкім, менен Сөз күтті!

Ал бүгін, енді, Тарихты өзім білемін,

Жолдарды сезем жонарқамменен мыңжылдар өткен ұлы елім.

Ұлылық жайлы ойлайды басқа,

Жап-жас шақ Ұлы қорғандардың күйреуін көрген жүрегім –

Алты-ақ жасында ақырын көрген алыптың! ...Тәуелсіздік ше?

Ол – менің тегім, ұлдарыма оны дарыттым.

Тәуелсіздік – мен, ол – менің асқақ аңызым,

Болмысы ол ұлдың өзіңнен туған, Жарық Күн!!!

КБ.

(ЖЖ)

1 топ: Лирика –поэзияның негізгі үш (эпос, лирика, драма) түрінің бірі. Көлемі жөніненэпосқа қарағанда әлдеқайда ықшам, қабат-қабат оқиғалы сюжеті жоқ, одан гөрі отты сезім басымдау, композициясы бас-аяғы жинақы бір алуан ойға құрылады.

2 топ: Лирикалық образ – сыршыл өлең-жырлардағы ақынның бейнесі, оның ішкі бітімі; ақынның мың иірім көңіл-күйінен – нәзік сыры мен сылқым сезімімен өріліп жасалған өзгеше кейіпкер

Бас бармақ әдісі арқылы бағалау

ҚБ

ЖЖ 2- тапсырма. «Ашық - жабық сұрақ» әдісі арқылы. Берілген сұрақтарға дұрыс жауап беріп, шағын диалог құрастырады.Оқушылар өлеңді оқып сұраққа жауап береді.

Үлгі: -Елбасы кім? Н.Ә.Назарбаев

- Қазақстан рәміздері қай жылы қабылданды?

-Қазақстан Тәуелсіздігін қай жылы алды?

- Қазақстанда қандай ұлт өкілдері тұрады?

-«Тәуелсіздік» өлеңінің авторы – кім?

• Өлең не туралы

• Еркіндігім , қасиеттім, қастерлім сөздері өлеңнің қандай шумағында кездеседі?

Топпен кері байланыс орнату

Үлгі:

- Сіздерге берілген сұрақтар оңай болды ма?

- Қай сұрақ арқылы өз ойыңды білдіре алдың?

ТЖ.3-тапсырма. Берілген сөз, сөз тіркестер, сөйлемдер бойынша өз ойларыңды жазып, әңгімелеңдер. Саралау тапсырмалары

Үлгі: Тәуелсіздік, кең -байтақ, ұлт өкілдері, тату, ел, табиғат, астана

1

Ұлт өкілдері

табиғат

Тәуелсіздік

Тату, ел

2- топ: Қазақстан тақырыбына өз ойларын топтастыру

Еліміздің рәміздерірәміздер

Тәуелсіз елімді мақтан етемін

Қазақстан

Бір шаңырақ астында

Шапалақ әдісі арқылы бағалау

Қ Б

Жылжымалы микрофон»

«Бүркіт» тобы

«Көгершін» тобы

youtube.com/watch?v=vTv6Sz_VUUY

Қалқаман Сарин ақынның суреттері,

слайдтар

Жаса Қазақстан өлеңі арқылы қимылдар жасау

ҚБ арқылы бағалау

«Бабл – Габл» әдісі

Шапалақ әдісі

ҚБ

Сабақтың соңы:

10 минут

Рефлексия:

2 мин

ӨЖ. ЖЖ. ТЖ. «Ойлан, жұптас, бөліс» стратегиясы

ӨЖ. Берілген сөз тіркестерімен сөйлем құрастырады

ЖЖ. Тақырыпқа байланысты сұрақтар қояды

ТЖ. Бірігіп тірек сөздер арқылы постер жасайды

Үлгі: Тәуелсіздік, кең -байтақ, ұлт өкілдері, тату, ел, табиғат, астана

321 стратегиясы

1. Бүгінгі cабақтан есте қалған 3 нәрсені жазыңыз.

2. Сабақ барысында естіген 2 маңызды ұғым жазыңыз.

3. Талқылау барысында туындаған 1 сұрақ жазыңыз.

Тірек сөздер,

түрі-түсті фламастерлер

Үй тапсырмасы:

2минут

«Менің атым -Тәуелсіздік» өлеңін жаттап келу.

Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Мен өз сабақ жоспарлауымда негізгі ОЙЛАН, ЖҰПТАС,БӨЛІС стратегиясы тиімді екенін аштым.

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? өз сабақтарымда критериалды бағалауды жиі қолданамын, яғни сабақтың басында оқушылар нені білуі тиіс, не нәрсеге қол жеткізу керек деген мақсатпен сабақтың критерийін интерақтивті тақтаға жазып көрсетемін немесе әр оқушыға қағазға жазылған күйде сабаққа құрылған критерийлерді таратамын. Жалпы критерийлерді әрдайым өзім құрастырып қана қоймай, кейбір тақырыптарды оқушылармен бірігіп құруға дағдыландым.

Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтуы мүмкін (Гарднер бойынша көптік зият теориясы).

Уақытты тиімді пайдалана отырып, саралауды сабақтың кез келген кезеңінде қолдануға болады.

.

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ кезінде нені үйренгендерін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдерді жазыңыз.

Өз сабағымда әр тапсырма сайын қалыптастырушы бағалауды қолданып отырдым. Оқушылардың сабақ кезінде тақырыпты қалай меңгергенің білу үшін мынадай әдіс – тәсілдерді пайдалану тиімді деп шештім: SWOT әдісі, БББ кестесі, қарым – қатынас аймағы әдісін және ойлан, жұптас, бөліс стратегиясы арқылы оқушылардың білім деңгейлерін арттыруда қолдандым.

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолдану.

Осы сабақта қолданылатын

Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтарын пайдаландым.

Шаттық шеңбері мен сергіту сәттерін пайдалану тиімді деп шештім.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?

Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?

Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.

Меніңше, сабақ мақсатының тиімділігі өте зор. Өйткені сабақ жоспарлау кезінде мен көптеген әдіс – тәсілдерді қолдануда , оқушылардың көпшілігі мақсатқа жете алады деп шештім.

Қорытынды сөзім.