Сюжетно – ролевая игра

в средней группе

Сюжетно-ролевые игры детей средней группы детского сада

У детей средней группы детского сада появляются коллективные игры, что создает возможность для быстрого развития и изменения как тематики и содержания, так и структуры игры. В изменении тематики игр детей есть определенная закономерность: от игр на бытовые темы (примерно 50—70% творческих ролевых игр детей младшего возраста составляют именно эти игры) к играм с трудовым, производственным сюжетом, а затем к играм, в которых отображаются различные общественные события и явления. Руководство играми детей средней группы педагог проявляет в обогащении содержания игр, возникающих в группе, в формировании умения организованно играть небольшими группами, сговариваться по поводу игры, поддерживать в игре дружелюбные отношения. Для решения этих задач воспитатель в основном должен использовать косвенные приемы руководства: обогащать знания детей в связи с темой возникшей игры. У детей средней группы часто одновременно возникает несколько игр на разные темы. В таких случаях воспитатель сначала помогает детям расширить знания для одной-двух игр, а затем постепенно переходит к углублению содержания других. Проявляя интерес к играм детей, и задавая отдельным группкам вопросы, педагог постепенно приучает детей обдумывать тему и содержание игры, договариваться, распределять роли. При этом воспитатель может использовать короткие разговоры с детьми о содержании предстоящей игры, о распределении ролей в ней, помогает детям справедливо распределить роли, направляет внимание детей на подбор игрушек и т. д. Детям пятого года жизни уже можно помочь в объединении двух и более играющих групп для общей игры. В средней группе возможно участие воспитателя в игре в той или иной роли. Но при этом он берет на себя не основную, а второстепенную роль, с тем чтобы направить игру или оказать детям помощь в преодолении возникших затруднений, например: в пути испортился поезд (развалился один вагон), и дети больше заняты починкой вагона, чем игрой в путешествие. Воспитатель, приняв на себя роль механика, быстро исправляет повреждение. Игра продолжается дальше.

Естиярлар тобындағы

сюжеттік-рөлдік ойындар

Естиярлар тобындағы балаларға арналған сюжеттік-рөлдік ойындар.

Бала бақшадағы естияр жасындағы балаларда ұжымдық ойындар пайда болады, бұл ойынның тақырыбы мен мазмұнын, сонымен қатар құрылымын лезде өзгертіп және дамытуға мүмкіндік береді. Балалардың ойындарының тақырыбын өзгертуде белгілі бір заңдылық жатыр: тұрмыстық тақырыптағы (кіші жастағы балалардың шығармашыл рөлдік ойындарының шамамен 50-70%-ын дәл осы ойындар құрайды) ойындардан еңбек, өндіріс сюжетті ойындарға, кейіннен түрлі қоғамдық көріністер мен құбылыстар көрінетін ойындар кетеді.

Естиярлар тобындағы балалардың ойындарын басқаруда педагог топтың ішінде пайда болатын ойындардың мазмұнын байытады, кіші топшалардың бір-бірімен ұйымдасып ойнау дағдысын қалыптастырады, ойын мәселелеріне байланысты келісуге, ойнау кезінде достық қарым-қатынасты бекітуге атсалысады.

Бұл міндеттерді шешу үшін тәрбиеші басқарудың негізінен жанама тәсілдерін пайдалануы қажет: балалардың білімдерін ойынның туындаған тақырыбына байланысты байыту. Естияр тобындағы балаларда түрлі тақырыпта бірнеше ойын бір уақытта пайда болады. Бұл жағдайда тәрбиеші алдымен бір-екі ойынды ойнауға арналған білімдерін кеңейтуге көмектесіп, бірте-бірте басқа ойындардың мазмұнын тереңдетуге көшеді.

Тәрбиеші балалардың ортақ ойындарды ұйымдастыру дағдысын қалыптастыру үшін сан алуан тәсілдерді пайдалануы қажет. балалардың ойындарына қызығушылық танытып, топшаларға сұрақтар қоя отыра тәрбиеші бірте-бірте балаларды ойынның тақырыбы мен мазмұнын ойластыруға, келісуге, рөлдерді бөлісуге үйретеді. Бұнда тәрбиеші балалармен ойынның мазмұны, ондағы рөлдердің бөлісуі туралы қысқаша әңгіме жүргізеді және балаларға рөлдерді әділетті бөлісуге көмектеседі, балалардың назарын ойыншықтардың дұрыс таңдалғандығына аударады т.б.

Бес жастағы балаларға ортақ ойынды құру үшін екі не одан көп топшаларды қосуға көмектесуге болады.

Естияр тобында тәрбиешінің ойынға белгілі бір рөл алып қатысуына болады. Алайда бұл жағдайда ол басты рөлді емес, қосалқысын таңдайды, бұл ойынды бағыттап немесе балаларға қиындықтар туындаған кезде көмек көрсету мақсатымен істелінеді. Мысалы: жолда пойыз (вагон) сынады да балалар саяхаттың орнына пойызды жөндей бастайды. Тәрбиеші механик рөліне кіріп, сынықты тез жөндейді. Ойын ары қарай жалғастырылады.

Методический паспорт

Название сюжетно – ролевой игры: «Кафе»

Образовательные области: «Познание», «Социум», «Коммуникация».

Цель: Продолжать знакомить детей с трудом взрослых, воспитывать навыки культуры общения, способствовать обогащению игровых навыков.

Для кого возраста предназначена: средний дошкольный возраст.

Количество играющих: 10-15 детей
Дополнительное оборудование: фартуки и колаки, скатерти, меню,кондитерские изделия, фрукты, напитки, мороженное. Блюда:куры-гриль¸сосиски, пицца. Набор посуды, плита, мойка, и т.д.

Методические указания к проведению игры: Ребята, я недавно побывала в кафэ и мне там очень понравилось. Я бы хотела поиграть с вами в кафэ. Где мы разместим кафэ? Здесь у нас будет кухня, а здесь мы поставим холодильник с продуктами. Здесь будет зал нужно расставить столы, постелить скатерти и разложить салфетки. Чтобы было уютно мы поставим вазы с цветами. Теперь нам нужен повар и официанты. Вам необходимо переодеться (одевают фартуки, колпаки, касынки). Кто приходитв кафе? - Посетители. Что делает официант?- Приносит меню,принемает заказы,после ухода посетителей убирает посуду. Воспитатель проигрывает роль вместе с ребенком, а затем предлогает сделать это самостоятельно. В конце игры можно провести небольшой анализ.

Әдістемелік құжат

10. Сюжеттік – рөлді ойынның атауы: «Дәмхана»

Білім беру салалары: «Таным», «Әлеуметтік орта», «Қатынас».

Мақсаты: Балаларды үлкендердің еңбек түрлерімен таныстыруды ары қарай жалғастыру, қарым-қатынас мәдениетінің дағдыларын тәрбиелеу, ойын дағдыларын байыту.

Жас ерекшелігі: мектеп жасына дейінгі естиярлар топтары.

Ойнаушылар саны: 10-15 бала
Құрал-жабдықтар: алжапқыштар мен қалпақтар, асжаулықтар, мәзір, кондитерлік бұйымдар, жемістер, сусындар, балмұздақ. Тағамдар: пеште пісірілген тауық, шұжақ, пицца.Ыдыс-аяқтар, электрпеші, ыдыс жуатын орын т.б.

Әдістемелік нұсқаулар: Балалар, мен жақында дәмханаға бардым, маған онда өте ұнады. Мен сендермен дәмхана ойнына шақырамын. Біз дәмхананы қайда жасаймыз? Мына жерде бізде ас үй болсын, ал мында біз тоңазытқышты орналастырайық. Бұнда зал болатын болса, осы жерге үстелдерді орнықтырып, асжаулықтарды жайып, майлықтарды қояйық. Жайлы болу үшін біз гүлсауытқа гүл салып қояйық. Ал енді бізге аспаз бен даяшылар керек. Сендердің киінулерің қажет (алжапқыштар, қалпақтар, бас орамалдар киеді). Дәмханаға кім келеді? – Тамақ ішкісі келетін адамдар. Даяшы не істейді? –мәзірді ұсынады, тапсырыс алады, ақырында ыдысты жинайды. Тәрбиеші рөлді баламен бірге ойнап өтіп, содан соң баланың өздеріне ойнауды ұсынады. Ойынның аяғында шағын талдау жасау.

Методический паспорт

Название сюжетно – ролевой игры: «Детский сад»

Образовательные области: «Познание», «Социум», «Коммуникация».

Цель: расширить знания детей о назночении детского сада, о профессиях тех людей которые здесь работают: воспитателя, няни, повара, музыкального работника и так далее. Воспитывать у детей желание подрожать действиям взрослых, заботливо относиться к своим воспитанникам.

Для кого возраста предназначена: средний дошкольный возраст.

Количество играющих: 10-15 детей.
Дополнительное оборудование:игрушки, элементы костюмов для детей (воспитатель, няня, повар), книги, посудаи так далее.

Методические указания к проведению игры: воспитатель предлогает детям пои грать в детский сад. По желанию дети выбирают роли воспитателя, няни, повора, музыкального работника и т.д. В качестве воспитанников выстраивают кукол (зверюшек или детей). В ходе игры следят за взаимоотношениями с детьми, помогают им найти выход из сложившейся ситуации.

Әдістемелік құжат

11. Сюжеттік – рөлді ойынның атауы: «Бала-бақша»

Білім беру салалары: «Таным», «Әлеуметтік орта», «Қатынас».

Мақсаты: Балалардың бала-бақша жұмысы туралы түсініктерін одан әрі кеңейту, ондағы жұмыс істейтін адамдардың кәсіптері туралы түсініктерін байыту: тәрбиеші, тәрбиешінің көмекшісі, аспаз, музыкалық жұмысшы т.б.

Жастық ерекшелігі: мектеп жасына дейінгі естиярлар топтары.

Ойнаушылар саны: 10-15 бала
Құрал-жабдықтар: ойыншықтар, балалар киетін костюмдер (тәрбиеші, тәрбиешініңкөмекшісі, аспаз, т.б.), кітаптар, ыдыс-аяқ, т.б.

Әдістемелік нұсқаулар: Тәрбиеші балаларды бала-бақша ойнауға шақырады. Балалар қалаулары бойынша рөлдерді таңдайды (тәрбиеші, тәрбиешінің көмекшісі, аспаз, музыкалықжұмысшыт.б.). балалардың рөлдерін қуыршақтар, ойыншық жануарлар не балалардың өздері ойнайды. Ойын барысында балалар қарым-қатынасын бақылап, орныққан жағдайлардан шығуға көмектеседі.

Методический паспорт

Название сюжетно – ролевой игры:«Кот и мышки»

Образовательные области: «Познание», «Социум», «Коммуникация».

Цель: развитие выдержки, умение управлять своим поведением, развитие волевых качеств личности.

Для кого возраста предназначена: средний дошкольный возраст.

Количество играющих: 10-15 детей
Дополнительное оборудование: детские стульчики, шапочка-маска кота.

Методические указания к проведению игры: Дети спрятавшись за спинки хором дикламируют стихи:

Мышки в норочках сидят,Мышки корочки едят,

Мышки в норочках сидят, Мышки в щелочки глядят,

Только мышки заскребут, Серый Васька тут как тут.

Выходит ребенок, одетый в маску кота. Ведущий: Ходит Васька серенький, хвост у васьки беленький, зубы у кота – острая игла. Дети – мышки терпеливо ждут ухода кота, ничем не выдовая своего присутствия. Они сидят замерев. Беспокойную Мышку кот Воська за. Если же Васька не нашел ни одной Мышкион уходит, ведущий говорит такие слова:

Васька мышек не нашел

И за печку спать ушел

Глазки закрываються,

Спит иль притворяеться?

Мышки выбигают из своих норок и резвяться. По команде ведущего: «Кот идет!» детизанимают свои норки – прячуться за спинками стульчиков. Игра продолжаеться пока кот не поймает всех мышек.

Әдістемелік құжат

12. Сюжеттік – рөлді ойынның атауы: «Мысық пен тышқандар»

Білім беру салалары: «Таным», «Әлеуметтік орта», «Қатынас».

Мақсаты: шыдамдылықты дамыту, өзінің тәртібін басқара алу, тұлғаның ерік-жігерлік қасиеттерін дамыту.

Жас ерекшелігі: мектеп жасына дейінгі естиярлар топтары.

Ойнаушылар саны: 10-15 бала
Құрал-жабдықтар: балалардың орындықтары, мысықтың бас киімі.

Әдістемелік нұсқаулар: балалар бір-бірлерінің арқаларының артынан тығылып барлығы бірге өлең жолдарын айтады:

Тышқандар үйшіктерінде тығылып отыр,

тышқандар тамақтарын жеп отыр.

Тышқандар үйшіктерінде тығылып отыр,

тышқандар тесіктен қарап отыр.

Енді тышқандар шықса, үлкен мысық ұстап алады! Мысық маскасын киіп алған бала шығады. Тәрбиеші:

Үлкен мысық жүреді, құйрығы оның сұр еді, ал тісі оның өте өткір! Тышқандар мысықтың кеткенін тыныш қана тосады. Олар өзінің бар екенін білдірмейді. Тыныш отырмаған тышқанды Үлкен мысық ұстапалады. Ал егер де мысық ешкімді ұстап алмаған кезде тәрбиеші былай деп айтады:

Мысық тышқандарды таппай,

Жата қалды ұйықтай

Шынында да ұйықтай ма?

Әлде бізді алдай ма?

Тышқандар өз үйшіктерінен шығып, асыр сала ойнай бастайды. Тәрбиешінің «Мысық келе жатыр!» деген даусын естігенде балалар өз орындарына-бір-бірлерінің арқаларының артына тығылады. Мысық барлық тышқандарды ұстап ала алмағанша ойын жалғастырылады.

Методический паспорт

Название сюжетно- ролевой игры: Магазин «Детский мир»

Образовательные области: «Познание», «Социум», «Коммуникация».

Цель: Познакомить детей с работй продовца, воспитывать уважение к этой професии, расширять словарный запас детей, прививать навыки социального общения.

Для кого возраста предназначена: средний дошкольный возраст.

Количество играющих: 10-15 детей
Дополнительное оборудование: различные игрушки, стелаж или полки для магазина, фаньтики или нарезанные заготовки (деньги),сумочки, кошельки, пакеты для упаковки, красивая бумага для праздничной упаковки.

Методические указания к проведению игры: воспитатель говорит: «Все дети любят играть в игрушки. У вас дома много игрушек?» Дети отвечают – да, много. Воспитатель спрашивает, откуда они появились? Дети отвечают - подарили или купили. А были ли вы когда – нибудь в магазине детских игрушек, предлогает рассказать как это произошло, с кем они ходили в магазин, какую игрушку купили. После этого воспитатель предлогает поиграть в магазин игрушек. Дети рассаживают игрушки на «витрине» (стелаже, столе, полке) и делятся на продавцов и покупателей. Так как магазин создан детьми, в роли денег выступают фантикиот конфет. Покупатель приходит в магазин, выбирает понравившуюся игрушку. Продовец показывает игрушку, говорит сколько она стоит. После того как покупатель выбрал. Продовец предлогает упоковать игрушку по выбору покупателя. Покупатель расплачиваеться и уходит.Далее дети меняются ролями. В ходе игры педагог корректирует поведение играков, напоминает, в какие моменты нужно сказать слова «спасибо» и «пожалуйста»

Әдістемелік құжат

Сюжеттік-рөлді ойынның атауы: «Балалар әлемі» дүкені

Білім беру салалары: «Таным», «Әлеуметтік орта», «Қатынас».

Мақсаты: балаларды сатушы жұмысымен таныстыру, әлеуметтік қарым-қатынас құруға дағдыландыру.

Жас ерекшелігі: мектеп жасына дейінгі естиярлар топтары.

Ойнаушылар саны: 10-15 бала
Құрал-жабдықтар: әр түрлі ойыншықтар, кәмпиттердің орамалары.

Әдістемелік нұсқаулар: тәрбиеші: «Барлық балалар ойыншықтармен ойнауды ұнатады. Сендердің үйлерінде ойыншық көп пе?»,- деп сұрайды. Балалар көп екендігін айтады. Тәрбиеші олардың қайдан келгендігін сұрайды. Балалар оларға сыйлағандығын не сатып әпергендігін айтады. Тәрбиеші балалардан ойыншықтар дүкенінде болғандығын сұрап, қалай барғандығын, онда не болғандығын, кіммен барғандығын балаларға айтып беруді сұрайды. Бұдан кейін тәрбиеші ойыншықтар дүкеніне ойнауға шақырады. Балалар сөрелерге (үстелге, шкафқа) ойыншықтарын қойып, сатушы-сатып алушы болып бөлінеді. Ақша ретінде кәмпиттердің орамалары болады. Сатып алушы дүкенге келіп, өзіне ұнаған ойыншықты таңдайды. Сатушы ойыншықты көрсетіп, онымен қалай ойнау керектігін, оның бағасын айтады. Сатып алушы орамалармен төлеп, шығып кетеді. Келесі екі бала сатушы-сатып алушы болып ойнайды. Ары қарай балалар рөлдерін ауыстырады. Ойын барысында педагог ойыншылардың қимылдарын түзетіп, қажет болған жағдайда «рахмет», «оқасы жоқ» сөздерін айту керек кезін естеріне түсіреді.

Методический паспорт

Название сюжетно – ролевой игры: «Веселое путешествие»

Образовательные области: «Познание», «Социум», «Коммуникация».

Цель: Познакомить детей с профессией водителя, воспитывать уважение к этой професии, расширять словарный запас детей.

Для кого возраста предназначена: средний дошкольный возраст.

Количество играющих: 10-15 детей
Дополнительное оборудование: автобус (сделать из стульчиков), руль, кепка водителя, насос, набор инструментов, билеты для пассажиров.

Методические указания к проведению игры: Воспитатель предлогает детям отправиться в путешествие на автобусе. Выбираеться водитель автобуса, проводиться обсуждение, что должен делать водитель в дороге,какие инструменты нужно взять с собой на случай поломки. Пассажиры собирают необходимые в дорогу вещи. Педагог напоминает, что нужно соблюдать правила дорожного движения, и все отправляються в путь. В дороге можнро читать стихи, петь любимые песни. Автобус делает остановки. Пассажиры отдыхают, а водитель проверяет состояние автобуса при необходимости

Әдістемелік құжат

13. Сюжеттік – рөлді ойынның атауы: «Қуанышты саяхат»

Білім беру салалары: «Таным», «Әлеуметтік орта», «Қатынас».

Мақсаты: балаларды жүргізуші кәсібі мен таныстыру, бұл кәсіпке сыйлау сезімін тәрбиелеу, балалардың сөздік қорын байыту.

Жастық ерекшелігі: мектеп жасына дейінгі естиярлар топтары.

Ойнаушылар саны: 10-15 бала
Құрал-жабдықтар: орындықтардан жасалынған автобус, руль, жүргізушінің бас киімі, насос.

Әдістемелік нұсқаулар: тәрбиеші балаларға автобусқа отырып қуанышты саяхатқа баруды ұсынады. Автобустың жүргізушісі таңдалынып, жүргізушінің жолда не істеу қажеттігі, сынып қалған жағдайда өзімен бірге қандай құралдар алу керектігі туралы әңгімелеседі. Жолаушылар жолда қажет болатын заттарды жинайды. Педагог жолда жүру ережелерін сақтау керектігі туралы балалардың естеріне түсіріп, барлығы жолға шығады. Жолда өлең оқуға, сүйікті әндерді орындауға болады. Автобус аялдамаларға тоқтайды, жолаушылар тынығып алады, ал жүргізуші керек кезде көліктің жағдайын тексереді.