Естиярлар тобындағы

сюжеттік-рөлдік ойындар

Естиярлар тобындағы балаларға арналған сюжеттік-рөлдік ойындар.

Бала-бақшадағы естияр жасындағы балаларда ұжымдық ойындар пайда болады, бұл ойынның тақырыбы мен мазмұнын, сонымен қатар құрылымын лезде өзгертіп және дамытуға мүмкіндік береді. Балалардың ойындарының тақырыбын өзгертуде белгілі бір заңдылық жатыр: тұрмыстық тақырыптағы (кіші жастағы балалардың шығармашыл рөлдік ойындарының шамамен 50-70%-ын дәл осы ойындар құрайды) ойындардан еңбек, өндіріс сюжетті ойындарға, кейіннен түрлі қоғамдық көріністер мен құбылыстар көрінетін ойындар кетеді.

Естиярлар тобындағы балалардың ойындарын басқаруда педагог топтың ішінде пайда болатын ойындардың мазмұнын байытады, кіші топшалардың бір-бірімен ұйымдасып ойнау дағдысын қалыптастырады, ойын мәселелеріне байланысты келісуге, ойнау кезінде достық қарым-қатынасты бекітуге атсалысады.

Бұл міндеттерді шешу үшін тәрбиеші басқарудың негізінен жанама тәсілдерін пайдалануы қажет: балалардың білімдерін ойынның туындаған тақырыбына байланысты байыту. Естияр тобындағы балаларда түрлі тақырыпта бірнеше ойын бір уақытта пайда болады. Бұл жағдайда тәрбиеші алдымен бір-екі ойынға арналған білімдерін кеңейтуге көмектесіп, бірте-бірте басқа ойындардың мазмұнын тереңдетуге көшеді.

Тәрбиеші балалардың ортақ ойындарды ұйымдастыру дағдысын қалыптастыру үшін сан алуан тәсілдерді пайдалануы қажет. балалардың ойындарына қызығушылық танытып, топшаларға сұрақтар қоя отыра тәрбиеші бірте-бірте балаларды ойынның тақырыбымен мазмұнын ойластыруға, келісуге, рөлдерді бөлісуге үйретеді. Бұнда тәрбиеші балалармен ойынның мазмұны, ондағы рөлдердің бөлісуі туралы қысқаша әңгіме жүргізеді және балаларға рөлдерді әділетті бөлісуге көмектеседі, балалардың назарын ойыншықтардың құрыс терілгендігіне аударады т.б.

Бес жастағы балаларға ортақ ойынды құру үшін екі не одан көп топшаларды қосуға көмектесуге болады.

Естияр тобында тәрбиешінің ойынға белгілі бір рөл алып қатысуына болады. Алайда бұл жағдайда ол басты рөлді емес, қосалқысын таңдайды, бұл ойынды бағыттап немесе балаларға қиындықтар туындаған кезде көмек көрсету мақсатымен істелінеді. Мысалы: жолда пойыз (вагон) сынады да балалар саяхаттың орнына пойызды жөндей бастайды. Тәрбиеші механик рөліне кіріп, сынықты тез жөндейді.Ойын ары қарай жалғастырылады.

Сюжетно – ролевая игра

в средней группе

Сюжетно-ролевые игры детей средней группы детского сада

У детей средней группы детского сада появляются коллективные игры, что создает возможность для быстрого развития и изменения как тематики и содержания, так и структуры игры. В изменении тематики игр детей есть определенная закономерность: от игр на бытовые темы (примерно 50—70% творческих ролевых игр детей младшего возраста составляют именно эти игры) к играм с трудовым, производственным сюжетом, а затем к играм, в которых отображаются различные общественные события и явления.

Руководство играми детей средней группы педагог проявляет в обогащении содержания игр, возникающих в группе, в формировании умения организованно играть небольшими группами, сговариваться по поводу игры, поддерживать в игре дружелюбные отношения.

Для решения этих задач воспитатель в основном должен использовать косвенные приемы руководства: обогащать знания детей в связи с темой возникшей игры. У детей средней группы часто одновременно возникает несколько игр на разные темы. В таких случаях воспитатель сначала помогает детям расширить знания для одной-двух игр, а затем постепенно переходит к углублению содержания других.

Воспитатель также должен использовать разнообразные приемы формирования у детей умения организовать совместные игры. Проявляя интерес к играм детей и задавая отдельным группкам вопросы, педагог постепенно приучает детей обдумывать тему и содержание игры, договариваться, распределять роли. При этом воспитатель может использовать короткие разговоры с детьми о содержании предстоящей игры, о распределении ролей в ней, помогает детям справедливо распределить роли, направляет внимание детей на подбор игрушек и т. д.

Детям пятого года жизни уже можно помочь в объединении двух и более играющих групп для общей игры.

В средней группе возможно участие воспитателя в игре в той или иной роли. Но при этом он берет на себя не основную, а второстепенную роль, с тем чтобы направить игру или оказать детям помощь в преодолении возникших затруднений, например: в пути испортился поезд (развалился один вагон), и дети больше заняты починкой вагона, чем игрой в путешествие. Воспитатель, приняв на себя роль механика, быстро исправляет повреждение. Игра продолжается дальше.

Әдістемелік төлқұжат

Сюжеттік-рөлдік ойынның атауы: «Бөгет салу»

Білім беру саласы: «Таным», «Әлеуметтік орта», «Қатынас».

Мақсаты: Ойында қызығушылықты дамыту. Балалардың арасындағы қатынасты оң қалыптастыру. Балаларды құрылыс еңбегін сыйлауға тәрбиелеу.

Жас ерекшелігі: Естиярлар тобына арналған.

Керекті құралдар: Әр түрлі көлік түрлері, бағдаршам, құрылыс заттары, қуыршақтар.

Әдістемелікнұсқау: Ойын басталмастан бұрын тәрбиеші балаларды бөгет ұғымымен таныстырады, суретін көрсетеді, бөгеттің маңыздылығын айтады. Бөгетке саяхат ұйымдастырады.

Ойын тәрбиешінің серуенде балалардың жерде ағып жатқан бұлаққа назарын аударудан және Бөгет құрастыруды ұсынудан басталады. Балалар әрқайсысы жүк көлігінен алады және құм алуға барады. Жүк көлігіне салады және оны ағып жатқан бұлақтың қасына тасиды. Тәрбиешінің басшылығымен- бөгет жасайды, бұлақты қоршаулайды. Су тесікті шайып өтеді, оны қайтадан құммен жабады, бөгетті биік жасайды. Ұстаз бөгетті кеңейтуді ұсынады, одан машина жүру үшін, жаңадан құм әкелінеді. Әр бала өзінің жүк көлігімен әкеледі, арасында бір-біріне көмектеседі, себебі тезірек бітіру үшін, әйтпесе құм шайып кетеді. Тәрбиеші балалардың дос болып, ұрыспай ойнағанын қарайды. Келесі ойын өткізуді ұстаз балалардың өзіне тапсырады.

Методический паспорт

Название сюжетно-ролевой игры: «Строительство плотины»

Образовательные области: «Познание», «Социум», «Коммуникация».

Цель: Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважение к труду строителя.

Оборудование: Машины различных марок, светофор, строительный материал, рули, куклы.

Методическое указания: Перед началом игры воспитатель знакомит детей с понятием плотины, показывает фотографии, рассказывает о назначений плотины. Организовать экскурсию на плотину.Игра начинается с того, что воспитатель на прогулке привлекает внимание к ручейку, текущему по земле, и предлагает ребятам построить плотину. Дети берут каждый по грузовому автомобилю и отправляются в песочный дворик. Начинают грузить и перевозить песок туда, где протекает ручеек. Под руководством воспитателя – сооружают «плотину» , перегораживают ручеек –«реку». Вода промывает дырочку, ее снова засыпают, делают плотину выше. Педагог предлагает расширить плотину, чтобы по ней могла проехать под возят новый песок. Каждый ребенок везет свой грузовик, иногда помогают друг другу нагружать, «чтобы быстрее, а то вода размоет» Педагог следит, чтобы ребята играли дружно, не ссорясь. При последующем проведении игры педагог предлагает детям поиграть самостоятельно.

Әдістемелік төлқұжат

Сюжеттік-рөлдік ойынның атауы: «Балықшылар»

Білім беру салалары: «Таным», «Әлеуметтік орта», «Қатынас».

Мақсаты: Балалардың балық аулау туралы ойын бекіту. Ойында қызығушылықты дамыту. Балалардың арасындағы қатынасты оң қалыптастыру.

Жас ерекшелігі:Естиярлар тобына арналған.

Керекті құралдар: конструктор, прутинкалар, жіптер, орынбасатын-заттар. Ойыншық балықтар.

Әдістемелікнұсқау:Балалар мен бірге құрылыс материалдарынан қайық пен ескек жасау, ұзын прутиктардан қармақ жасау.

Ойынға барлығы дайын болған уақытта,

тәрбиеші рөлдерді бөліп береді.

Ойын уақытында тәрбиеші «балықшылардың» ойынына қызығушылығын қолдауы және сюжеттің дамуына кеңестерді, сұрақтарды, ескертулерді пайдалануға бағыттауы тиіс. Мысалы, сұрақтар: Сендер неде жүзіп келе жатырсыңдар? Сендердің қайықтарың қайда жүзіп бара жатыр? Онда не алып бара жатырсыңдар? Кеңес: «капитанмен келісіп, балықты пароходқа тиеңдер және көрші қаланың дүкеніне апарыңдар». Қыз балаларға қарап: «жаңа ауланған балық әкелінді, сендерге балық сатып алу қажет пе? жәнет.б.»

Ойында тәрбиеші балалардың қабылдауын дамытып және қызығушылығын оятып қана қоймай, сонымен қатар ойынды ұйымдастыруға көмектеседі. Арасында ойынды жоспарлауға көмектеседі.

Методический паспорт

Название сюжетно- ролевой игры: «Рыбаки»

Оборудование: Конструктор, прутики, нитки, предметы – заместители, игрушечные рыбки.

Цель. Закрепление представлений детей о рыбной ловле. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми.

Методическое указания: Вместе с детьми можно соорудить лодки и весла из строительного материала, из длинных прутиков сделать удочки.

Когда все приготовления к игре будут готовы, воспитатель распределяет роли.

Во время игры педагог должен поддерживать возникший интерес детей к игре в «рыбаков» и направлять развитие сюжета,используя советы, вопросы, напоминания. Например, вопросы: На чем это вы плаваете? Куда плавает ваша лодка? Что вы в ней везете? Совет; «Договоритесь с капитаном, погрузите рыбу на пароход и везите в соседний город, в магазины». Обращаясь к девочкам: «Там на пристани, привезли свежую рыбу. Не нужно ли вам купить рыбы?» и т. д.

В игре воспитатель не только расширяет круг представлений и заинтересовавшем детей явлении, но и помогает в организации игры; иногда принимает непосредственное участие в сговоре. Иногда помогает спланировать игру.

Әдістемелік төлқұжат

14. Сюжеттік-рөлдік ойынның атауы: «Дүкен»

Білім беру салалары: «Таным», «Әлеуметтік орта», «Қатынас».

Мақсаты: Азық-түлік, жеміс-жидек дүкеніндегі үлкендердің еңбегімен таныстыру. Ойында қызығушылықты дамыту. Балалардың арасындағы қатынасты оң қалыптастыру. Балаларды стушының еңбегін құрметтеуге тәрбиелеу.

Жас ерекшелігі: Естиярлар тобына арналған.

Керектіқұралдар: «Дүкен» ойыны үшін тәрбиеші мен «дүкен» деген жазуы бар тақтайша дайындалуы тиіс, ақша, чектер, «касса» деген жазуы бар тақтайша, сатып алушылар үшін әмияндар. Ұстаз үстелдерді жылжытып, сөрелер жасайды, онда барлық ойыншықтар әдемі орналастырылады.

Әдістемелікнұсқау:Балаларға ақшасы бар таратылады, тәрбиеші жаңа дүкен ашылғанын, онда ойыншықтар сатылатынын хабарлайды

және оларға дүкенге баруды ұсынады. Дүкенде сатып алушыларды өте сыпайы қарсы алады және ескертуші сатушы (тәрбиеші), кассада-тәжірибиелі кассир (балалардың біреуі).

Сатушы сатып алушымен сыпайы түрде сәлемдеседі, сосын оған тауарды көрсетеді, оны қарауға береді, онымен қалай жұмыс істеуін көрсетеді, оның бағасын айтады. Кассаға сатушы мен аталған төлем төленеді және чекті алып, сатып алушы оны сатушыға береді және одан өзінің затын алады. Келесі күні дүкенде балалармен сабақ үстінде жасалған бір ассортименті сату керек. Ұстаз балалардың бірін сатушы болып тағайындайды, ал өзі сатып алушылардың бірі болып рөлді алады, бірақ та жаңа рөлде де ойынның барысын бағыттайды.

Егер балалар дүкенге арналған заттарға назар аудармаса, ұстаз өзі ойын жабдығына балалардың назарын аударады және ойнауды ұсынады. Бағаларды санау арқылы балалар өздеріне рөлді бөледі: «сатушы», «сатып алушы». Осыдан соң балалар тәрбиешімен бірге витриналарды құрастырады, гастрономнан азық-түлік сатып алады,одан түскі ас дайындайды және қуыршақтарды тамақтандырады, дүкеннен өздерінің балаларына мерекеге жаңа киімдер сатып алады. «Егіншілер» жеміс-жидекті, жинайды, оларды жәшіктерге салып, машинаға салады, «жүргізушілер» оларды дүкенге апарады. «Балықшылар» жүзуден келіп, балықты тиейді, ал «жүргізушілер» оны дүкенге апарады.

Методический паспорт

Название сюжетно- ролевой игры: «Магазин»

Цель: Ознакомление с трудом взрослых в продуктовом, овощном, магазине. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважения к труду продавца .

Возрастная группа: Дошкольный средний возраст

Методические указания: Для игры в «магазин» воспитателем должны быть приготовлены вывеска со словом «магазин», деньги, чеки, табличка со словом «Касса», кошельки для покупателей. Педагог сдвигает столики, которые образуют собой прилавок, на котором должны быть красиво разложены всевозможные игрушки. Раздав детям кошельки с деньгами, воспитатель сообщает, что открылся новый магазин, где продаются игрушки, и предлагает ему пойти туда. В магазине покупателей встречает очень вежливый и предупредительный продавец (воспитатель), кассе – опытный кассир (один из детей). Продавец вежливо здоровается с покупателем, потом предлагает ему товар, дает его посмотреть, показывает, как с ним обращаться, говорит, сколько он стоит. Заплатив в кассу названную продавцом сумму и взяв чек, покупатель отдает его продавцу и получает у него свою покупку. На следующий день в магазине нужно продавать что-нибудь из того ассортимента, которые дети изготовили на занятиях. Педагог назначает продавцом кого-нибудь из детей, а сам берет на себя роль одного из покупателей, но и в новой роли он направляет ход игры. Если ребята не отреагировали на предметы для магазина, педагог сам обращает внимание детей на атрибуты к игре и предлагает поиграть. С помощью считал очки ребята распределяют роли: «продавца», «покупателя».

Әдістемелік төлқұжат

Сюжеттік-рөлдік ойынның атауы: «Кір жуу»

Білім беру салалары: «Таным», «Әлеуметтік орта», «Қатынас».

Мақсаты: Ойында қызығушылықты дамыту. Балалардың арасындағы қатынасты оң қалыптастыру. Балаларды кір жуушының еңбегін құрметтеуге тәрбиелеу, таза киімге ұқыпты қарау-оның еңбегінің қорытындысы.

Жас ерекшелігі:Естиярлар тобына арналған.

Керекті құралдар: ванналар, құрылыс материалдары, қуыршақтардың киімдері, қуыршақтар.

Әдістемелік нұсқау:Кірлеген киімді жуу. Ұстаз «мама» кіржууға басшылық етеді: қай киімді бірінші жуу, киімді қалай шаю, киімді қайда ілу, қалай үтіктеу. Тәрбиеші келіспеушілік және балалардың арасындағы қатынасты оң қалыптастыру үшін ойында рөлдерді дұрыс қолдануытиіс. Балаларды «кір жуушы» рөлі қызықтырады, себебі оларға «кір жуу қызық», әсіресе кіржуғыш машинада. Келіспеушілікті болдырмау үшін, ұстаз оларға екі ауысымда жұмыс істеуді ұсынады.

Методический паспорт

Название сюжетно – ролевой игры: «Большая стирка»

Оборудование: Ванночки, строительный материал, игровые банные принадлежности, предметы – заместители, кукольная одежда, куклы.

Цель: Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважения к труду прачки, бережного отношения к чистым вещам – результату ее труда.

Методический паспорт: Постирать одежду, которая запачкалась. Педагог «Мама» будет руководить стиркой: какую одежду нужно стирать первой, как полоскать белье, где нужно развесить белье, как погладить. Воспитатель должен умело использовать ролевые отношения во время игры для предупреждения конфликта и формирования положительных реальных взаимоотношений. Детей привлекает роль «прачки», потому что им «интересно стирать», особенно в стиральной машине. Чтобы предотвратить возможные конфликты. Педагог предлагает им работать в первую и вторую смены, как в прачечной.

Әдістемелік төлқұжат

15. Сюжеттік-рөлдік ойынның атауы: «Автобус».

Білім беру салалары: «Таным», «Әлеуметтік орта», «Қатынас».

Мақсаты: Жүргізуші мен кондуктордың еңбегі туралы ойлары мен білімдерін бекіту, оның негізінде балалар сюжеттік, шығармашылық ойынды дамыта алады. Ойында қызығушылықты дамыту. Балалардың арасындағы қатынасты оң қалыптастыру. Балаларды жүргізуші мен кондуктордың еңбегін құрметтеуге тәрбиелеу.

Жас ерекшелігі:Естиярлар тобына арналған.

Керекті құралдар: құрылыс материалдары, автобус ойыншығы, фуражка, жезл, қуыршақтар, ақша, билеттер, кондукторға сөмке.

Әдістемелік көрсетілім: Ойын үшін тәрбиеші орындықтарды жылжытып, автобустағыдай орындықтар қойып автобус жасайды. Барлығын құрылыс жинағындағы кірпіштер мен алдыңғы және артқы жағынан жолаушылардың кіретін есіктерін қалдырып қоршауға болады. Автобустың соңына тәрбиеші кондукторға орын жасайды, ал алдына-жүргізушіге. Жүргізушінің алдында-рөл болады, ол құрылыс жинағындағы цилиндрлі ағашқа орналастырылады, немесе орындықтың арқасына. Балаларға ойын үшін әмияндар, ақша, сөмкелер, қуыршақтартаратылады. Жүргізушіге өз орнына баруды сұрап, кондуктор автобусқа жолаушыларға кіруді сыпайы түрде айтады және отыруларын өтінеді.

Методический паспорт

Название сюжетно- ролевой игры: «Автобус»

Образовательные области: «Познание» «Социум» «Коммуникация»

Цель: Закрепление знаний и умений о труде водителя и кондуктора, на основе которых ребята смогут развить сюжетную, творческую игру. Знакомство с правилами поведения в автобусе. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважения к труду водителя и кондуктора.

Возрастная группа: средняя группа.

Оборудование: Строительный материал, игрушечный автобус, руль, фуражка, палка милиционера-регулировщика, куклы, деньги, билеты, кошельки, сумка для кондуктора.

Методические указания: Для игры воспитатель делает автобус, сдвигая стульчики и ставя их так, как расположены сиденья в автобусе. Все сооружение можно огородить кирпичиками из большого строительного набора, оставив спереди и сзади по двери для посадки и высадки пассажиров. В заднем конце автобуса педагог делает место кондуктора, в переднем – место водителя. Детям для игры раздаются кошельки, деньги, сумки, куклы. Попросив водителя занять свое место, кондуктор (воспитатель) вежливо предлагает пассажирам войти в автобус и помогает им удобно разместиться. Так, пассажиром с детьми он предлагает занять передние места, а тем, кому не хватило сидячих мест, советует держаться, чтобы не упасть во время езды, и т.д.Затем кондуктор раздает пассажирам билеты и попутно выясняет , кто из них куда едет и дает сигнал к отправлению. В пути он объявляет остановки (« Библиотека», «Больница», «Школа», и т.д.).