Табиғаттағы және адам өміріндегі қозғалыс1-сынып

Мектеп:БҚО, Казталов ауданы, Тереңкөл орта жалпы білім беретін мектебі.

Сабақ тақырыбы: Табиғаттағы және адам өміріндегі қозғалыс.

Күні

Мұғалім есімі Ищанова Лузия Салимжановна

Сынып 1

Қатысқандар саны 15

Қатыспағандар саны 0

Сабаққа негізделген оқу мақсаты

1. 5. 1. 3. Қозғалыстың түрлі траекториясын зерттеу, оларды сурет түрінде көрсету.

1. 1. 2. 2. Көрсетілген экспериментті түсіндіру.

Сабақ мақсаттары:

Барлық оқушылар: Табиғаттағы және адам өміріндегі қозғалыс туралы біледі.

Оқушылардың басым бөлігі: Көрсетілген экспериментті түсіндіріп көрсетеді.

Кейбір оқушылар:Қозғалыстың траекториясын зерттей алады.

Бағалау критерийлері:

(жетістік критерийлері, табыс критерийлері, күтілетін нәтиже)

1. Қозғалыстағы денелердің траекториясын бақылайды

2. Денелердің траекториясын сипаттайды.

3. Денелердің қозғалу жағдай траекториясын бейнелеп көрсетеді.

Тілдік мақсат

Итеру, жылдамдату, қозғалу, бағытты өзгерту.

Құндылықтарды дарыту

Тұлғааралық қарым-қатынасты дамыту. Жауапкершілікпен ынтымақтаса жұмыстану.Өзінің және өзгенің пікіріне құрметпен қарау.

Пәнаралық байланыстар

Дүниетану . Көркем еңбек

АКТ қолдану дағдылары

Бейнежазба. Интербелсенді тақтадан бейнероликтен траектория заңдылықтары.

Алдыңғы оқу/ Бастапқы білім

Алдыңғы сабақта алған білімдеріне сүйенеді.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар

Ресурстар

Басталуы

5 мин

Ширату жаттығуы

Оқушыларға мынадай тапсырмаларды беру: Түзу бойына тізіліп, құстардың жылы жаққа ұшу кезіндегі көктегі қимыл әрекеттерін бейнелеу.

-Оқушылардан қандай әрекет кезінде нені байқағандарын сұрау.

• Сабақ мақсатымен таныстыру.

-Бүгінгі сабақтағы мақсатымыз: Қозғалыстың түрлі траекторияларын зерттеу.

Бейнеролик

Ортасы 30 мин

5мин

10 минут

3минут

8 минут

Сабақтың соңы

4минут

Зерттеу. Оқушыларға зымыран, машина, ұлу (батареялы ойыншық) ұсыну.

Үш ойыншықты бастапқы позициядан жіберіп, жүру траекториясын бақылап отыруды және олардың қозғалысының алуан траекториясын салу.

(Т Ж) Саралаудың тапсырма әдісі.

Тапсырма « Түсті маркер» арқылы үш түспен беріледі.

1. Қолдауды қажет ететін оқушыға жасыл түспен тапсырма беріледі.

Бейнеленген суреттегі қозғалыс траекториясын ата.

Дескриптор:

Білім алушы

- бейнеленген сурет негізінде суреттің қозғалыс траекториясын атайды;

2.Қолдауды орташа қажет ететін оқушыға сары түспен тапсырма беріледі.

Бұл оқушыларға балшықта, құмда, аспанда бейнеленген суреттерді іріктеу. Бұл суреттегі сызықтардың бір-бірінен қандай жолмен ажыратылатынын және қалай аталатынын іздендіру.

Дескриптор:

Білім алушы;

- суреттерді іріктеп, сызықтарды бір-бірінен ажыратып, қозғалысының әр түрлі траекториясын сызып көрсетеді;

3. Қолдауды қажет етпейтін оқушыларға қызыл түспен тапсырма ұсынылады.

Өзі ойдан дене қозғалысының траекториясын салған шығармашылық суреттерін бейнелетуге талпындыру, нәтижесін көрсету.

Дескриптор:

Білім алушы;

- өзі ойдан салған суреттерінің траекториясының әр түрлі болу себебін түсіндіреді, нәтижесін талдайды.

Кері байланыс: Смайликтер

Сергіту сәті. Сиқырлы жұлдыздар (траекторияға байланысты интербелсенді тақтадан жұлдыздар арқылы көрсетілген қимылдарды топпен қайталау)

( ТЖ) Зерттеу

Шар мен доптың қозғалысын бақылау. Бұл заттар қозғалыстың қандай траекториясымен қозғалады? Түзудің бойымен қозғалуға не кедергі болады деп ойлайсың?

Кері байланыс: Мұғалімнің қолпаштауы.

ҚБ: Тапсырма :

Текшені үстелдің шеткі жағына қойыңыз да, жерге қарай түрлі тәсілмен (ақырын, қатты) итеріп құлатыңыз.

Текшенің қозғалысын бақылаңыз.

Текшенің қозғалысының траекторияларын сызып көрсетіңіз.

Траекторияның әр түрлі болу себебін түсіндіріңіз.

Дескриптор: Білім алушы

- жасалған тәжірибе негізінде текшенің қозғалысын анықтайды;

- текшенің қозғалысының әр түрлі траекториясын сызып көрсетеді;

- траекторияның әр түрлі болу себебін түсіндіреді.

Рефлексия

«+, -, қызықты» әдісі.

«+» бүгінгі сабақта қандай жетістікке жеттің.

«-» бүгінгі сабақта қандай қиындықтар болды.

«қызықты» сабақта қандай қызықты сәттер болды.

«Еркін микрофон» әдісі.

Еркін микрофон арқылы сабақтан алған әсерлерін айтады.

https://yandex.kz/images/search?te

Көңілді күн смайликтер

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау тәсілдер:

Барлық оқушыларға қиындық келтірмейтін тапсырма: (Т Ж) Саралаудың тапсырма әдісі.

Тапсырма « Түсті маркер» арқылы үш түспен беріледі.

1. Қолдауды қажет ететін оқушыға жасыл түспен тапсырма беріледі.

Бейнеленген суреттегі қозғалыс траекториясын ата.

Дескриптор:

Білім алушы

- бейнеленген сурет негізінде суреттің қозғалыс траекториясын атайды;

Дарынды оқушыларға арналған тапсырма:

3. Қолдауды қажет етпейтін оқушыларға қызыл түспен тапсырма ұсынылады.

Өзі ойдан дене қозғалысының траекториясын салған шығармашылық суреттерін бейнелетуге талпындыру, нәтижесін көрсету.

Дескриптор:

Білім алушы;

- өзі ойдан салған суреттерінің траекториясының әр түрлі болу себебін түсіндіреді, нәтижесін талдайды.

Саралау тапсырмасын орындау кезінде оқушыларға қиындық тудырған сәтте диалогқа түсіп қолдау көрсетемін, бағытталған нұсқау бере отырып,ынталандырамын. Қарқыны жоғары деңгейлі оқушыларға тапсырманы күрделендіре түсемін. Оқушылар қорытынды жасай алады, өзара, өзін-өзі бағалап, кері байланыс жасайды.

Бағалау түрлері:

• Ширатуда мұғалімнің қолпаштауы арқылы кері байланыс беру.

• Ашық сұрақ сәтінде кері байланыс арқылы әр қатардың бірін-бірі бағалауы.

• Оқулықпен жұмыста смайликтар сөйлейді мұғалімнің оқушыларды бағалауы.

• Саралау жұмыстарын қорыта отырып, әр оқушы өздерін балмұздақ таяқшасындағы смайликтерден көңіл-күйін көрсетеді.

• Топтық жұмыста топты бағалау.

• «+, -, қызықты» әдісін еркін микрофон арқылы оқушылардың жалпы сабақтан алған әсерлерінің рефлексиясы.

АКТ қолдануда уақытты ескеремін, партада отыру ережесін еске салу, саусақ моторикасы, көзге жаттығулар жасату, топтық ережені сақтау.