"Табиғатты аяла" тәрбие сағаты 5 сынып

Күні:

СЫНЫП: 4

Мұғалімніңаты-жөні: Оспанова Г.Ж.

Қатысқандардың саны: 3

Қатыспағандардың саны:0

Сабақтың тақырыбы

Зерттеу бағыттарын анықтаймыз

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтемеу)

3.1.1.1 - маңызды ғылыми жаңалықтар мен олардың адамның күнделікті өміріне әсері туралы әңгімелеу

Сабақ мақсаттары

Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады: Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды.  Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді.

Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады:

Топтық жұмысты брлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен  жұмыс жасайды.

Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:

• Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.

Бағалау критерийлері

• Ғылыми жаңалықтарды анықтайды, тиісті сұрақтарға жауап береді;

• ғылыми жаңалықтар мен олардың адамның күнделікті өміріне әсері туралы әңгімелейді;

• ғылыми жаңалықтарды тауып, олардың адамның күнделікті өміріне әсері туралы әңгімелейді.

Тілдік мақсаттар

Оқушылар тиісті сөздік қорды пайдалана отырып, ғылыми жаңалықтар туралы айта алады

Негізгі сөздер мен тіркестер:

Келесі терминдер мен сөз тіркестерінен тұрады: эксперимент, зерттеуші, зерттеу нысаны, зерттеу құралдары, зерттеушінің білігі мен дағдылары, тәжірибе жағдайлары

Талқылауға арналған сұрақтар:

• неліктен ғылыми жаңалықтар адамның күнделікті өміріне әсер етуі тиіс?

Құндылықтарды дарыту

- құрмет;

- ынтымақтастық;

-өмір бойы білім алу

Пәнаралық байланыстар

Дүниетану, қазақ тілі, математика пәндерімен байланысты

Алдыңғы меңгерілген білім

бағдарламасынан адамзат ашқан жаңалықтар үшін қоршаған ортаны бақылау маңыздылығын біледі.

Жоспар

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақта жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Басы

2 мин

5 мин

Ұйымдастыру.

Терең ғылым сананың

Тегі дөп ой саламын.

Маңыз беріп оқимыз

Ғылымға кіріспе сабағын.

Психологиялық ахуал.

Оқушылар бір - біріне сабаққа сәттілік тілейді.

(Ұ, МК) «Ойлан тап!» айдары.

Мақсаты: суреттер арқылы оқушының сыни ойлауын дамыта отырып, сабақтың тақырыбын анықтау.

Оқушыларға Ежелгі дүние заттары мен қазіргі заманғы қолданыстағы заттар көрсетіледі.

-Балалар, мына суреттерге назар аударыңдар. Не байқадыңдар? Бұл суреттерден қандай айырмашылықтарды байқадыңар?

/Оқушылар алдымен ежелгі дүние заттарын, содан соң, қазіргі заман заттарын атап, олардың қолданыс аясын анықтайды/.

• Қалай ойлайсыздар, бүгінгі сабағымыздың тақырыбы не туралы болмақ?

/Оқушылар өз болжамдарын айтады/.

Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстыру.

Бағалау критерийлерін шығару.Оқушыла оқу мақсатына қарап, өздері сбақтың соңында қндай білім, білк дағдылрға жететіндерін критерийлер арқылы айтады.

Мысалы:

-Біз ..... білеміз

-Біз .... әңгімелей аламз

-Біз .... ажырата аламыз

Ортаңғы

5 мин

10 мин

5 мин

10 мин

Ой қозғау

• Картографиялық және картометриялық зерттеу әдістері.

•          Табиғи аумақтық кешеннің (ТАК) кеңістіктік-уақыттық құрылымын зерттеу;

•          ресурстық әлеуетті бағалау;

•          ТАК шаруашылықта пайдалану мүмкіншіліктері мен шектеуліктерін зерттеу;

•          ТАК жағдайын ландшафттық-экологиялық бағалау және даму болжамы;

•          мәдени ландшафтық және т.б. жобалау.

•          Экспедициялық әдістер.

•          Қолданбалы кешенді физикалық-географиялық зерттеулер.

•          Кеңістіктік-уақыттық талдау – экономикалық-географиялық зерттеулердің негізгі қағидаларының бірі ретінде.

•          Математикалық зерттеу әдісі

•          Визуалды бақылау

1.      жалпы ғылыми тұрғылар мен әдістерді (тарихи, экологиялық, модельдеу, математикалық, жүйелік, тағы да басқалары);

2.      нақты ғылыми тұрғылар мен әдістерді (физикалық географияда — геохимиялық, геофизикалық, палеогеографиялық және тағы да басқалары әдістер; әлеуметтік-экономикалық географияда — экономикалық-статистикалық, техникалык-экономикалық, социологиялық және тағы да басқалары);

3.      ақпарат алудың жұмыс тәсілдері мен операцияларын (баланстық әдістер, дистанциялық әдістер; зертханалық әдістер, мысалы, споралық-шаңдық талдау, радиокөміртекті әдіс, сауалдама жүргізу, іріктеме әдіс, тағы да басқалары);

4.      ақпаратты тәжірибелік және теориялық қорытудың әдістерін (индикациялық, бағалау, ұқсастық, жіктеу, тағы да басқалары);

5.      алынған ақпаратты өңдеу әдістері мен техникалық тәсілдерін (перфокарталардың, электрондық есептеу техникасы арқылы, тағы да басқалары) қамтитын жүйе.

«Көшбасшы және тыңдаушылар» әдісі

Берілген жаңа тақырыпты түсіндіру үшін сыныптан өз еркімен бір оқушы Көшбасшы ретінде өзін ұсынады. Көшбасшының қалауынша мәтінмен жұмыс жүргізу.

Ұ, Т) Бейнежазба. Ғылыми жаңалықтар

/оқушылардың ойын тыңдап, толықтыру/

Жұптық жұмыс. Оқушылар ойталқыға түседі «Робототехника саласы күн сайын жетіліп жатыр, бұл сала елімізде қаншалықты маңызды?»

«Елші» стратегиясы көмегімен ой-пікірлерімен басқа жұптармен бөліседі.

. Сұрақтарға жауап беріңіздер.

Сізше , ғылыми жаңалықтардың қай саласы өмірде пайдалы?

Ғылыми жаңалықтар қоғамның дамуына әсері бар ма?

Қандай атақты ғалымдарды білесіз?

Диалогтік оқыту.

Берілген тақырып бойынша оқушылар диалог құрап, оны қорғауы тиіс.

(Т, Ұ) Шығармашылық жұмыс

Мақсаты: Оқушылардың ғылыми жаңалықтарды ашуға құлшыныстарын арттыру, шығармашылық қабілеттерін дамыту.

/Оқушыларға А 4 форматындағы парақтар беріледі. Оқушылар өз идеяларын қосып, жаңа заттың суретін салып, оның адам үшін пайдасын айтып әңгімелейді./

Слайд

Суреттер

Бейнежазба

А4 форматындағы қағаздар, фломастерлер, т.б.

Сабақтың соңы

3 минут

(Ө)Рефлексия:

Бүгін сабақта мен ...жетістікке жеттім.

Мен үшін ..... .. қиын болды.

«Блоб ағашындағы» өз орнын табу

«Блоб ағашы»

Қосымша ақпарат

Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау –оқушылардың прогресін/білімін қадағалауды сіз қалай жоспарлайсыз?

Оқу байланыстары
Денсаулық пен қауіпсіздік

Топтық жұмыста мотивациясы төмен оқушыларға тақырыпқа сәйкес тірек сөздерді беріп, қолдау жасап отыруды жоспарладым.Мотивациясы жоғары оқушылар өздігінен тапсырманы орындайды.

• Бақылау, сұрақ қою, топтық жұмыстың нәтижелері,ШЖ қорғауы

• Сыйласытқ, ынтымақтастық

Рефлексия

Оқытудың/сабақтың мақсаттарына қолжеткізілетіндей болды ма?

Бүгін оқушылар неге үйренді?

Оқыту атмосферасы қандай болды?

Дифференциацияны жүзеге асыру қолдан келді ме?

Мен уақыттық кестені ұстандым ба?

Мен жоспардан қандай ауытқушылықтар жасадым және неліктен?

Уақыта ясы?

Мен жоспарыма қандай өзерістер енгіздім және неліктен?

Қорытынды бағалау

Неғұрлымжемістіекісәттіатаңыз (сабақберуде де, оқытуда да)?

1:

2:

Сабақтыжақсартуғаықпалететіндейекіжайттыатаңыз (сабақберуде де, оқытуда да)?

1:

2:Мен сынып пен жекелеген оқушылар туралы жаңа нені білдім және бұл менің келесі сабағымды өткізуіме қалай әсер етеді?